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班主任的理論學習總結(jié)
緊張又充實的學習生活又將謝下帷幕，想必你的視野也得到了開拓，需要好好地寫一份學習總結(jié)了。千萬不能認為學習總結(jié)隨便應付就可以，以下是小編為大家收集的班主任的理論學習總結(jié)，希望能夠幫助到大家。
班主任的理論學習總結(jié)1
在我們每日的生活中，面對學生都會發(fā)現(xiàn)新的問題，產(chǎn)生新的困惑，進而要求我們用愛心和智慧去尋找解決新問題的方法。很多教育問題是不能孤立存在的，我只是從一個角度來談?wù)勛约和ㄟ^本次骨干班的學習收獲。
當前關(guān)于愛，一個最令人頭疼或費解的問題是：為什么“愛”的付出并沒有“換來”愛的回報？我們常聽到這樣的抱怨：“這道題我都講了8遍了，還不會，我真沒辦法了？”“瞅你們考的這點分，對得起我嗎？”甚至，學校曾輯錄的教師忌語中其實很多也是在這樣的無奈下的一種渲泄，進而出言不慎。為什么會存在著這樣的現(xiàn)象：教師自認為是愛學生的，而學生卻不大認同�？磥�，我們需要反思，給予孩子的“愛”究竟是怎樣的“愛”？什么是教師所應有的愛？丁榕老師是這樣闡述的：愛與其說是一種情感，毋寧說是一種能力、一種態(tài)度。這就是說，喚起他的生命和增強他的生命力，這就是一個人更新和成長的過程�；叵胛�20年來的教師生涯，粗粗一算似乎“占有式的愛”多于“創(chuàng)造的”。多年來，我堅信自己一直在全身心的付出，因而每每遇到學生的不理解，只是自己釋懷的安慰自己：只要問心無愧，對得起孩子，相信他們早晚會理解的，我的愛是不圖回報的。我總希望通過自己的人生經(jīng)驗來掃清學生成長之路的障礙。此時，我第一次認真思考，會不會有一天他們真的能理解，因為自己的有些做法確實未考慮過他們今后發(fā)展的需要。當然這形成的原因是多種多樣的，然而反思我們的教育，這其中是否存在著不恰當?shù)膼鄣姆绞綄⒆铀斐傻氖`呢？我們是否可以盡我們的微薄之力更多一些地從孩子的遠期發(fā)展考慮我們的教育，在日常生活中做一些有益的嘗試呢？
最近，我常常在問自己和同事們一個問題，我想很多老師對此也都有同感：為什么自己的第一撥學生跟自己的感情最深？為什么經(jīng)驗多了，反而學生離我們倒遠了？
我想這其中的.一個原因是我們對孩子世界的關(guān)注不足所造成的。丁榕老師和張前、李曉幾位老師都不約而同的強調(diào)了“以人為本”的重要性，即：教師愛學生的首要條件是教師對兒童世界的關(guān)注心向及其敏感性。因為兒童作為生命存在，其對世界的理解和感悟、身心發(fā)展的特點等，有著與成人明顯不同的特點。他們的生活經(jīng)歷，他們所關(guān)注的的事物和現(xiàn)象，他們好奇以致興奮的事情，教師往往認為是“小孩子們的事”而不屑一顧。想想初為人師的我，周末帶著孩子踏青放風箏，打球游泳，綿綿細雨中去跑步磨練意志，周六麥當勞里的談心聊天。雖然有些事當時是束手無策，但學生愿意與我分享他的喜怒哀樂。而現(xiàn)在我卻往往固守著已有的經(jīng)驗，多了一些想當然，不再如當初那般走近學生了。對每個學生的特點和愛好也不再像過去如數(shù)家珍一般了。因而存在著這樣的問題：教師對學生的關(guān)愛方式與學生喜聞樂見的關(guān)愛形式之間存在著較大的差異。這種差異的存在，反映了教師與學生認識和感受上的差異。這就向我們提出了一項要求，即在進行關(guān)愛的時候，不但應從自己的思想認識出發(fā)，而且應該了解學生的實際需要，使關(guān)愛更切合受教育者的發(fā)展水平和特點。
通過此次參加骨干研修班的學習以及自己在工作中反思，實踐，我想：“愛”，不應該是“理解”學生的錯誤，而是通過巧妙的辦法“糾正”學生的錯誤，培養(yǎng)學生良好的學習習慣、行為習慣，提高其修養(yǎng)。我認為，愛，還應該既要把學生當作一個成年人，相信他平等對待他；又要把學生當作一個還不能對自己行為完全負責任的孩子，進行耐心的引導，講究方式和方法。
總之，教師的愛它形成于平平實實、日積月累的職業(yè)生活過程。我們只有不斷的將“實踐＋反思”用于自己的工作中，才能讓我們更快成長起來。
班主任的理論學習總結(jié)2
這次我有幸參加了國培—知行中國20xx小學班主任研修培訓，經(jīng)過六大模塊的學習，我收獲頗多。從一個個專題中我體會到了當一個好班主任是一門學問。這里的專家報告，是智者的心靈獨白，讓我領(lǐng)略了他們的人格之魅力、作風之務(wù)實。我們做教師的要終身學習，國培是我們與時俱進的不竭的資源，值得我們不斷地學習和研究。下面談?wù)勎以趪嘌行夼嘤柕男牡茫?/p>
一、深刻認識“打招呼是禮貌”
打招呼是建立師生和諧的渠道，打招呼能反映出師生的和諧程度，打招呼是一個人品德的體現(xiàn)。學生主動向老師打招呼，教師要積極的回應：說你好！或一個微笑，或一個擁抱，或一個手勢。有的學生不打招呼我們要理解，他或許心情不是很好，或是太內(nèi)向，或是沒看到老師，正在思考問題。
身教重于言教。作為受過高等教育的教師要主動地向?qū)W生打招呼。師生間的真正和諧應建立在互相尊重人格的基礎(chǔ)之上。把自己擺在和學生平等的地位，見到學生要率先垂范，主動打招呼，這樣不僅是教師素養(yǎng)的體現(xiàn)，更能讓校園風氣更文明，讓校園的真正和諧帶動社會大家庭的和諧。
二、教師要時刻擁有陽光心態(tài)
作為教師，也會有煩心事，但是不可以因為自己的心情而給學生冷臉看、傷害學生。教師是人類靈魂的工程師，要為人師表，做榜樣，做表率，要用高尚的職業(yè)道德來規(guī)范自己的行為。因為教師的言行舉止會影響學生的一生。
作為教師應以事業(yè)為重，以學生的健康成長為己任，時刻保持積極心態(tài)、陽光心態(tài)。給學生笑臉，讓學生心靈充滿陽光。
三、編排座位要利于學生成長
班級就是一個小社會，座位安排的好，利于學生人際關(guān)系的融洽，更能幫助學生健康成長。編排座位應注意以下幾個方面：
1、從個體特點考慮
一般高個子要在后排，矮個子在前面，如果反過來安排，有的同學看黑板就有阻礙。視力較差的學生要照顧在前面就坐，可以配上較矮的凳子，以免影響后面的同學聽講。男女生同桌，可以動靜互補，更有利于班級管理。
2、要考慮各科學習情況
班主任要征求各科教師的建議，學習差異大的學生適合編排在一起，這樣利于進行幫扶活動，讓學困學生得到進步，讓優(yōu)秀學生教學相長。經(jīng)驗證明，強弱結(jié)合對弱生的作用舉足輕重，比如動手操作的時候，優(yōu)生能快速的做好，弱生不用指點，只看一眼就能模仿做好。因為弱生一般是理解差、有示范就能做對的。
3、采用教師編排與學生自由搭配相結(jié)合
教師是主導作用，在通盤考慮學生的情況后，還要征求學生的.意見，如果學生的建議合情合理也是要考慮的，只要對班級有利、對學生的身心發(fā)展有好處就可以采納。
4、要定期輪換。
座位編排后，應每隔一段時間，有序的由北極南移動一次。這樣，一是教室南面亮，學生逐漸到達較亮地方，心情好，二是利于學生的雙眼視力均衡。
5、提倡每個月?lián)Q一次同桌
小學生個性各不相同，常換座位，可以讓他們在班級交到更多的朋友，學習別人更多的優(yōu)點，利于學生心理的健康，更利于學生一生的成長。
四、協(xié)調(diào)好任課教師與學生間的關(guān)系
教學工作中，因為每個孩子情況各不相同，任課教師和學生接觸的少，不了解每個孩子的個性特點，往往因為孩子的上課違紀或是不寫作業(yè)或?qū)W習成績差而出現(xiàn)過激的師生間互不相容的情況。班主任最熟悉本班的學生情況、家長情況，班主任做為班級的管理者，有責任及時和任課教師溝通、和學生溝通，盡早化解矛盾，最大程度的解決問題，以保證本班任課教師和學生關(guān)系和諧，從而很好的完成所有課程的教學目標。
五、讓“民主”真正走入班級
讓“民主”走進班級，就是在一定范圍內(nèi)，按照平等的少數(shù)服從多數(shù)的原則來共同管理班級。只有高度民主的班級，才能得到最好的發(fā)展，全體學生才能成為自己的主人、成為學習的主體。我準備采取以下措施建設(shè)民主班集體：
措施一、建立班委會、班級各科代表、小隊長、小組長、小助手等。這樣教師起到指導者的作用，引領(lǐng)這些班干部、助手們管理好班級。這樣可以讓學生在高度自治中快樂成長、增強處事能力、管理能力。
措施二、利用班會，全體學生參與班級管理建設(shè)。每周一次的班會，就班級的當前工作要事、班級前一階段存在的問題展開討論，大家各抒己見，然后由老師、班長、班干部集思廣益，制定出措施、制度、目標、方案等。
六、聽專家直播的感悟
在聆聽了北京教育學院德育研究中心主任張紅、小學高級教師，北京市育英學校小學部六年級班主任袁鳳芹、崇文區(qū)體育館路小學，高級教師王建紅的直播報告，我深刻認識到作為教師要有耐心，正確區(qū)別對待孩子不寫作業(yè)的情況對于不寫作業(yè)的三種情況分析：
1、不會做（能力太差，無法完成，降低難度）
2、會做不用寫（已經(jīng)會做了，可以分層布置作業(yè)）
3、懶得寫（是行為問題，需要約束、控制，陪護寫，慢慢養(yǎng)成學習習慣）
對不寫作業(yè)的孩子，需要我們做家訪，了解情況，教給家長方法。
離校不離教：我們假期應該怎么過？建議每人為父母每天做一件小事情。如：拖地、倒水、洗碗，堅持下來，進行感恩教育。
注重社會實踐活動，鼓勵孩子學以致用：飼養(yǎng)小動物，體驗生命的成長。同讀一本書活動，如《愛的教育》每個人談感受，拉近師生、親子間的感情。每天搜集一條新聞。為社區(qū)做一件實事，如環(huán)保宣傳、清理垃圾。召開一次網(wǎng)上班會，發(fā)表論壇。假期郊游，促進親情交融。
總之，班級管理是一門學問，科學管理班集體的方法，民主的對待學生，值得我們不斷深思，反復體會，只有我們在教育實踐中不斷反思、總結(jié)，根據(jù)本班的實際情況，有創(chuàng)造性地加以運用，我們的班級建設(shè)才能不斷的進步，取得滿意的成績。
班主任的理論學習總結(jié)3
為了提高青年教師及班主任教育管理的業(yè)務(wù)素質(zhì)，學校舉行了一次培訓活動，邀請了大學的教授以及一線的優(yōu)秀班主任做了兩堂講座。那兩堂講座對我來說，不僅是業(yè)務(wù)理論的學習，也是一次思想認識的提升，更是一次心靈的蕩滌。
我是20xx年走上教育工作崗位的，工作了近5年，我一直都是比較努力的，自以為對學生付出了真愛，學生會努力地朝你要求的方向前進�？墒鞘虑橥槐M如人意，面對各種棘手的學生糾紛，面對各種繁雜的班級事務(wù)，我深深地陷入了迷惘之中……
專家們所闡述的教育觀點，風格平實。語言或幽默風趣、或樸素真摯，例舉了大量生動感人的實例，深入淺出地向我們闡述了一些新班主任工作新理念。這些新的教育理念猶如一盞明燈，為新時期下我們的班主任工作指明了方向，猶如一泓汩汩的清泉，流入了我們的心田。專家們的言談中閃爍著智慧的光彩，精辟、獨到的見解令人折服，對班主任工作的鐘情和熱愛溢于言表，帶給我的完全就是一種震撼，一次洗禮，一次又一次的啟迪、反省和思考。以下就是我在學習中的幾點主要體會：
一、班主任要做班級建設(shè)的主導者
班主任除了自己的教學工作外，最重要的是對學生進行思想教育，一個班集體如果長期缺乏思想教育就會如一盤散沙，沒有凝聚力，學生沒有集體榮譽感，沒有進取心，部分學生的壞習慣還會影響周圍學生，導致班級不斷的出現(xiàn)一些讓班主任頭疼的事，班主任首先要營造一個良好的學習氛圍，畢竟學習是學生到學校的主要目的，班主任應當不時獎勵學習好的學生，鼓勵有上進心的學生，幫助后進生，使班上的所有學生都把學習放在首要位置，激發(fā)學生學習積極性，鼓勵學生多讀課外書，拓展知識面。同時要對學生進行必要的`思想品德教育，使學生學會尊重，學會感恩，學會珍惜，避免出現(xiàn)一些學習好、品德差的孩子，力求每個孩子在智育和德育上得到應有的發(fā)展，成為合格的人材，班主任的這些工作必須有計劃的逐步實施，采用一些活動使這些思想滲透到班集體中，不要等到學生出現(xiàn)問題了再去教育、去補救，那樣班主任的工作就會顯得很被動，班主任要把思想教育的主動權(quán)放在自己手中。
二、對班級管理要用心
作為教師對待學生，首先要有愛心，很多教師往往對一個班上的好生和差生關(guān)注得比較多，好學生成績優(yōu)異，需要提高，差生學習能力差，需要幫助，而中等生一般成績平平，在班集體里不顯眼，不容易引起老師的注意，但不可否認的是有些中等生拉一拉就能成為好生，而放一放就變成了差生，因此，作為老師對班上的孩子應當同等對待，讓每一位學生都得到關(guān)注，不忽視任何一個學生。
三、與家長相處要放低姿態(tài)
要把學生教育好，家長是我們要積極爭取的一個重要力量，我們要把家長爭取過來，使家長與老師站在同一戰(zhàn)線上，形成合力來教育學生，由于教師家長工作都很繁忙，聯(lián)系的機會很少，老師一請家長，無非是訓話、批評，家長聽著很不舒服。在家長心目中，老師似乎專門是訓人的。這樣的觀點顯然是錯誤的，作為老師應當設(shè)身處地為家長想一想家長是成年人，無論誰都不愿意被別人訓話，因此教師不能見到家長就把家長當學生一樣訓話，應當撇開教師的身份，真心與家長聊一聊孩子的優(yōu)缺點，討論怎樣幫孩子改掉壞毛病，要努力把家長爭取過來共同教育孩子，難得的家長會也應當開得有意義，別開生面，可以采用多種形式，老師向家長介紹教育孩子的方法，家長之間互相交流自己是怎樣教育孩子的，讓學生參與到家長會中，讓家長聽聽學生們的心聲，幫助父母子女有效的溝通。
總之，這次培訓收獲終身受益，我會以本次培訓作為新的起點，適應時代的變化和發(fā)展，確立起符合時代要求的教育觀念，迎著新世紀的曙光，站在時代的潮頭，發(fā)揮自己的聰明才智，把成為一名優(yōu)秀的班主任作為自己的奮斗目標。
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