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      1. 小學師德師風學習體會

        時間:2020-10-25 13:49:39 學習心得體會 我要投稿

        小學2014年師德師風學習體會

          教師是教育過程中的主導力量。教師道德品質不僅是教師自身的行為規范,而且還是作用于學生的教育

        小學2014年師德師風學習體會

          手段。其高尚與否,關系到到素質教育能否得以正確順利地實施。通過對師德師風的學習,我對師德的含義有了更深一層的體會。

          何為幸福?身為教師,如果認為教師的工作紛繁枯燥,那么是不能體驗幸福的;身為教師,如果認為教師的工作投入大于回報,那么也是不能體驗幸福的;身為教師,如果認為教師的工作只是“蠟炬成灰”、“春蠶吐絲”,那么也是不能體驗幸福的。

          教師生活本身是一個創造、體味和享用的過程。教師創造性地認識教材,利用教材,將教材內化為他的知識,并在與學生的交往中,促進學生知識的生成、習慣的養成、人格的形成。教師與學生交往的過程,是創造性的。作為教師,你可以入睡前細細回味一天辛勤工作中的甘甜;你可以在學生一天天的成長中體味事業的平凡而偉大,從中領悟“十年樹木,百年樹人”的意蘊;你可以在學生細微的愛心舉動中 ,也可以在來自遠方的問候中品味教育的真諦——學會愛……作為教師,享用,不是萬貫家財供你揮霍,也不是千軍萬馬任你指揮。別將教師的.工作看作謀生的手段,如果只注意外在的結果,那么你就無法內心專注沉迷于創造的過程。這享用本身就是創造的連體兄弟,是有機統一的。

          用心去感受這個教育過程,那么教師才能進入其生活中的最高境界——把教育當作幸福的生活,才能全身心地投入到教育中去。

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