骨干教師培訓心得體會常用（15篇）
當我們對人生或者事物有了新的思考時，不如來好好地做個總結，寫一篇心得體會，這樣能夠讓人頭腦更加清醒，目標更加明確。是不是無從下筆、沒有頭緒？下面是小編精心整理的骨干教師培訓心得體會，歡迎閱讀與收藏。
骨干教師培訓心得體會1
通過深入研究和網絡學習，我對教師的角色和責任有了全新的認識。作為一名教師，我深知自己需要不僅擁有廣博的知識、嫻熟的專業技能，還需要具備良好的思想品質。尤其是作為骨干教師，更需要掌握現代教育教學理論，精通現代教育教學技術，并且在實踐中不斷積累寶貴的教學經驗。
通過參加培訓學習，我深切體驗到了做教師的幸福之處。我明白了如何成為一名幸福的研究型教師，如何成為學生心目中的好老師，以及如何每天微笑地面對學生、自己和生活。當然，這種微笑源自教師內在的豐富。如果教師沒有先進的教育理念、廣博的知識和開闊的胸懷，就無法真誠地微笑面對學生。倪曉清老師的.講座內容也使我意識到，我們需要勇于面對自己，保持平常心，并以良好的態度努力工作。只有這樣，我們才能專心致志地研究，發現新奇之處，并感受到工作和生活中的樂趣。這次培訓注重更新我們的教育理念，同時也重視實際教學經驗的交流，既給出高屋建瓴的理論指導，又提供具體的教學實踐案例。
通過參加培訓學習，我們對自己的專業發展有了更明確的方向，并且對本職工作充滿信心和熱愛。反思平時工作中遇到的困惑，認真體會培訓期間專家們精辟的闡述，我們的感悟真是深刻。這次培訓課程很好地將理論與實踐結合起來，具有強大的針對性。專家們將枯燥的理論與教師的實際工作緊密聯系在一起，有針對性地舉例并通過實際案例解釋和證明相應理論，使理論不再枯燥，讓我們能夠輕松接受。許多授課老師用精彩的授課方式為我們講解、示范和指導，表現出極強的事業心和責任感，我們對此深感欽佩。他們不斷地激勵我們進行不斷學習、不斷進步，堅定了我們從事教育教學工作的信念。
我常想：能參加這樣的培訓學習，是領導和老師們對自己前階段工作的一個肯定和認定，想著想著，因為自己實在是很淺薄、積累也不多。于是我暗暗下定決心，一定要抓緊一切有利時機來完善和提升自己。想給學生一滴水，教師就必須具備一桶水甚至更多的水。這幾天幾位專家教授講的課就充分印證了這句話。
通過培訓學習，我不僅學到了專家們的一些豐富的經驗，同時更加大了自己要成為名師的欲望。
參加這次培訓，我受益匪淺。通過學習，我深深地感受到了其中的價值。無法言盡我內心的充實和滿足。展望未來的學習和工作之路，我深知它是永無止境的。然而，我愿意在教師行業中不斷追求進步，努力實現自己的夢想。我立志成為一名戰斗在一線的優秀教育工作者，在新時代為教育事業貢獻自己的力量。
骨干教師培訓心得體會2
20xx年xx月xx日至14日，我有幸在府谷教師進修學校參加了府谷縣小學語文骨干教師培訓。雖只有短短的十幾天時間，但通過本次培訓學習，感覺獲益匪淺�，F就本次學習做如下小結。
本次學習開始前，我在學校跟語文老師共同總結了幾個在語文教學中大家都感到困惑的問題，以問題單的形式帶到這里，希望能通過本次學習帶回讓老師們滿意的答案。我的問題多圍繞在口語交際課堂和作文教學方面的內容。很幸運，我發現本次培訓的主要內容就是這兩方面。前來授課的王教授和老師不愧是特級教師，他們在口語交際課堂教學和作文教學上的獨到見解和巧思妙筆都讓我們大開眼界。通過王老師的講解，我了解了20xx版課程標準的詳細內容，懂得了作為一位老師，最重要的是要熟練掌握自己的PCK,即學科教學知識，僅僅自己有學科知識還不夠，還要有相應的方法來將這些知識教授給我們的學生，否則就不能算是一名真正的老師。王老師和張老師都是長期處于教學第一線的專家級語文老師，所以他們在給我們上課時，都有大量的，貼近我們教學實際的教學案例供我們賞析，以前我在有些培訓課堂上聽課，因為好多所謂的“專家”都不是第一線的老師，他們講授的內容常常讓我昏昏欲睡�？墒窃谕趵蠋熀蛷埨蠋煹恼n堂上，這種情況是根本不存在的。特別是張老師，這位早就脫離公職的特級教師，以他自己的親身經歷告訴我們：不論人在什么環境下，只要自己努力，能吃得下苦，就能取得相應的成功。他的作文教學課堂充滿了
大家爽朗的笑聲，敬佩的掌聲，這樣的課堂，也是我所追求的課堂。我是個活潑開朗的人，由于長期從事少先隊輔導員工作，我的課堂也是以氣氛活躍，形式多樣為特點。去年我接受了三（1）班班主任及語文教學工作，在口語交際課上，一度讓我感覺口語交際應該是能寫下來的口頭作文，可經過學習我知道了：口語交際不是作文！口語交際訓練的是孩子們的.口語表達，是孩子們在日常生活中可能遇到的各種情況的處理方法。以后我要修正自己對口語交際課堂的認識，讓口語交際成為孩子們愛上，我自己能上的課程。二年級學生有寫話的任務，三年級即將開始，作文將是孩子們最大的學習障礙，通過張老師的講解，對即將開始的作文課堂我有種摩拳擦掌、躍躍欲試的感覺，我要像張老師那樣，不再拘泥于干巴巴的講解教學，而是要設置多種情境，多種問題，讓孩子們先想再說再動筆，完成后再通過學生自己修改，同學互讀等方法批閱作文，讓孩子漸漸的愛上作文，提高作文能力。
現在已是深夜，我知道相比其他人，可能我這篇完全從心底寫出的心得條理不夠清晰，用詞不夠精準。但我想用我對待這份心得體會的態度表達自己對教學工作的態度：從小處做起！求真求實！腳踏實地！希望自己還能有機會出來參加學習，不斷的充實自己，更好的完成自己的教學工作。
骨干教師培訓心得體會3
我非常榮幸的參加了20xx年度xx名師工作室省級骨干教師培育對象集中階段培訓。這次的培訓對我來說，是我21年教學生涯中參加過的最高規格的培訓了。在這里我見識了五位教師行業中的大家，拓寬了眼見，同時我也更加認識到了自己的渺小。短短兩天半的培訓，我匆匆的來，充充電走了。但在這兩個匆充之中，我感受頗多，下面我一一道來。
首先，通過培訓我明白了什么是真的教育。
以前，我也明白教育是沒有捷徑的，“一分耕耘一分收獲”等道理。但是，我沒有見證過真實案例，所以，我以為她們的成功，除了得益于她們的辛勞，更多的是她們擁有了像智慧一樣的其它的天賦。這次培訓，我聆聽了五位專家老師的報告后顛覆了我以往的認識。我看到了他（她)們成長的足跡里灑滿了辛勤的汗水。她們的成績就是來自于每天認認真真的上課，備課，帶班，反思，總結寫作記錄。他（她）們是在做真的教育——在實踐中探索總結經驗。
實踐出真知，這一點才是硬道理。
聆聽了鄭逸農教授的《“非指示性”語文教學改革》報告后我感悟到了他的才氣和儒雅之氣。
學習了宋愛芹老師的《新時代背景下語文教師的專業成長》后我認識到教師專業成長的必要性。
欣賞了任云峰老師的《寫作，使師生生命之河流融通》開闊了我的視野。同時任老師分享的作品也讓我看到了任老師的闊氣和無私。最令我震驚的是劉萍萍老師的霸氣，底氣和接地氣。打開了我多年聽評課的困惑之門。為我以后的聽評課活動指引了方向。以至于我當時就產生了一個念頭，我一定好好學習，回去我也要給我校的老師做個報告，把我從劉老師這學到的東西分享給我們學校的老師們。
最后，還有楊衛平老師分享的`《愛上語文，簡單生長》。一看報告題目我就特別期待，在報告現場楊老師運用飽含激情的語言，時而語重心長的鼓勵，時而抑揚頓挫的朗誦，并結合自身成長經歷毫不保留的把自己成功經驗分享給我們，這樣的報告怎能不令人感動，這樣做的教育怎能不被稱為真教育�。�
其次，我認識到了自己的不足，找到了努力的理由。
我以前也參加過一些網上的國培項目和送教下鄉活動，但是給我的感覺是那些專家們離我比較遠，影響不大，自己平時也能按時備課，上課，也獲得過一些優質課獎，有時有一些感悟想表達出來，但是苦于沒有真正的感受過榜樣的力量。惰性思想太嚴重。加上自我感覺還挺好，因此，我就一直沒有目標的在教育路上邊走邊散步�，F在我真正的感悟到專家們之所以成功是他們一直都在奔跑啊！
這次的培訓猶如夏日里的一縷涼風吹散了我心頭的那片煩躁，帶來了陣陣清新和愜意。我找到了自己與這些專家們的差距，認識到了自己的不足之處，同時感嘆自己認識到這一點太晚了，應該早些再早些。有人引路是多么幸福的一件事啊！感謝他（她）們！
最后，我明確了自己要做好老師的方向。
李鎮西老師說過：“好的教育莫過于感染”。這次培訓五位專家也都強調了人格魅力。特別是教師的魅力更是來自于個人修養。不僅要加強師德修養，還要加強專業能力的修養提升。多讀書，多反思，多總結，多寫作，才能不斷進步。做一名教師容易，做好教師這一職業難，做一名好教師更難！不管以后的路會遇到什么樣的困難，我都不怕，因為現在我有了底氣，有那么多的專家在前面引路，我們一定能找準自己做好老師的方向的！
讓我們都能“愛上語文，快樂同行”！
骨干教師培訓心得體會4
鎮管辦領導安排我參加這次南通市農村小學語文教師骨干教師培訓，我異常的高興。因為這是一個全新、全方位的提升我的教育理念的極好的機會。當然還有一個重要的原因，我要踏進闊別的十幾年的母校——如皋高等師范學校，再次去看看那里的一草一木，去嗅嗅那里古樸的文化氣息，去拜望我敬愛的老師，去追尋過去五彩斑斕的記憶……那種興奮是無法用語言來表達的。
果然，進了母校，就像到了家一樣，親切極了。這次培訓給我們人文的關懷，在生活上給我們無微不至的照顧。雖然培訓的這十天正值酷暑，每天的氣溫高達37度左右，可我們竟未感覺絲毫熱意。一天24小時有空調陪伴，讓我們能有充沛的精力全身心地投入到學習中去。一日三餐的飲食注重營養搭配，飯菜鮮美可口；晚上還可以舒適的洗上一澡，如家一般的溫馨。宿舍的床上用品干凈整潔。班主任蔣長蘭老師，工作認真、負責，對我們更是噓寒問暖，有求必應，關注細節，盡量為我們提供優質的服務，她的高雅、漂亮、熱情、體貼，給我留下了深刻的印象。
這次培訓內容豐富、形式多樣。有專家的精彩講座，有學員的教學展示，有學員間的互動交流……回眸這幾天的培訓，既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長。
一、專家講座，引領教學實踐。我有幸聆聽了李建軍、馮建軍、周勇、陸錦平、胡海舟、季銀泉、程然等專家的講座，得到了前衛的理論熏陶。感受最深的是南京師大教育科學學院的馮建軍教授的講座——《生命化教育的.基本理念》。馮教授幽默的語言深深吸引了我，講座的內容更在我心中掀起了陣陣波瀾，不僅讓我了解到了前沿的教育教學改革動態，而且還學到了先進的教學理念，在專家講授的一些教育教學實例中產生了共鳴，從而讓我能從理論的層次來解釋自己在教育教學中碰到的一些現象。
說句實話，在應試教育似乎欲演欲烈的今天，我們，我，只是把學生當成了工作對象，我們的終極目標是在學生身上“榨”分數，有多少潛力就“榨”多少，幾乎忽略了他們的感受，忽略了他們是活生生的小生命。記得去年快放寒假了，我和班上的四十幾名學生都遭遇了病毒性咳嗽。課上，我和學生一起咳嗽，咳得上氣不接下氣。持續了一個月不見好。我拖著疲憊的身子上課，沒缺學生一節課。當然在我精神帶動下，我的學生帶著藥片來上學，也沒請過半天假。我曾為我和我的學生這種堅韌的精神所感動。但聽了馮教授的講座后，我方醒悟，我錯了，而且錯得很殘忍。因為我的“自私”——讓學生期末考試考得好的成績，摧殘了孩子的健康。孩子的健康都得不到保障，還學習什么？應該讓孩子回家治病，病好了，掛著燦爛的笑容，帶著紅撲撲的臉蛋來學習，影響一點考試成績又怎么了？健康、快樂、輕松地學習、發展，這就是生命化的教育。校園應該是一個個小生命共生、共存、共同發展的美好家園吧。
二、教學研討，促進學員發展。培訓活動中，我們欣賞了李偉忠校長精彩的課堂教學——《慈母情深》，給我們展示了一堂充滿語文韻味的好課。兩位學員教師的實踐課也非常精彩。他們的膽量、睿智、鉆研精神，給我無窮的榜樣力量。
我們培訓班共有四十多名學員，既有曾經熟悉的身影，同時也結識了許多新同行。培訓活動中，我和其他學員團結互助，形成了良好的學習氛圍，每一次研討、交流活動都是那么真誠、樸實，大家在一起討論教學中的困惑，交流教學中的體驗，仿佛是彼此心與心的交流，更是大家用情感譜寫的一曲值得回味的篇章。
三、消化培訓，激勵自身成長。培訓是短暫的，但收獲是充實的。讓我站在了一個嶄新的平臺上審視了我的語文教學，使我對今后的工作有了明確的方向。這一次培訓活動后，我要把所學的教學理念，咀嚼、消化，內化為自己的教學思想，指導自己的教學實踐。要不斷搜集教育信息，學習教育理論，增長專業知識。課后經常撰寫教學后記，對該堂課的得失有所記載，以便今后上課進一步提高。并積極撰寫教育隨筆和教學論文參與投稿或評比活動。
感謝培訓班給我提供一個學習的平臺，提高了自身的教育理論水平和教學實踐能力。對于培訓給予的清泉，我要讓它長流，我將會銘記這段培訓的日子，并將振奮精神、激勵自己，在小學語文教育天地中走得更寬，更遠。路漫漫其修遠兮，爭取在以后的教學工作中做得更好。
骨干教師培訓心得體會5
唐代的散文家韓愈在《師說》里講，為師者，是傳道授業解惑的。是啊，作為教師，如何使自己隨時有道可傳給學生，有業可授予學生，有隨時為學生解疑惑的本領，我想，除了在大學里學到的知識之外，培訓就是其中一個很有效的辦法。20xx年，有幸參加了臺州市教育局組織的市中小學英語骨干教師的培訓，我就感覺受益匪淺，使我在理論與實踐上都有了一個較大的提升。
一、 在英語教學理論方面得到了提升。
每位專家教授的經歷、思想和他們對英語教學的認識和研究成果都給我們留下了太多太多的觸動和收益。聆聽每一個講座都如沐甘霖，值得我們細細品味、深深思考。
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浙江教育學院外語學院高歌老師在《小學英語故事教學技巧》中講到，如何使孩子們能夠掌握重點句型，我們教師可通過講故事的形式，利用孩子的天性，圍繞重點句型創設簡單的故事情節。這樣孩子在學講故事的同時又有意義地操練了句型，并且讓語言的習得有了一定的語境。這些話語，如醍醐灌頂，讓我茅室頓開。今后，我在教學中努力做到，這樣，既讓學生學到知識，更學生的興趣得到培養，一舉兩得。在講座中，高歌老師還強調了音標教學在啟蒙階段的重要性。對小學生學音標，要根據其年齡特點，愛玩愛學的天性，使用各種兒歌，繞口令等方式教授音標，使孩子學起來朗朗上口。這些對于我在教學中如何更好的提高教學效果都將會有很大的作用。
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學生是教師服務的對象。作為教師，要時時為學生的發展著想，正像溫州市教育教學研究院沈雨老師在《漫談評價》談到：從科學的角度，引導我們教師學會用發展的眼光評價學生的學業成績。日常課堂中，我們教師往往只關注自己的課有沒有按預設地順利進行，而對學生的反應不是漠視就是希望他們的反應在我們教師的掌控之下。我們缺少一雙關注的眼睛，更缺少一顆發現孩子逐漸成長的耐心。孩子是一棵青草，老師是陽光雨露，有陽光的照耀，有雨露的滋潤，最纖弱的小草也會茁壯成長。所以我想聽了沈雨老師的講座，在以后的課堂中，我們不僅要關注學業成績好的學生，雖然他們能配合我們完成教學任務，更要關注全體學生的發展。因為課堂教學的最終目的就是為了一切學生的全面發展。
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溫嶺市小學英語教研員邵艷紅老師的《如何評價一節課》，從教學目標分析、教材處理分析、教學程序、教學方法和教學手段、教學的'基本功、教學效果等多個方面作了詳細的闡述，使我學會了該如何正確地評價一節課。一節好課并不是表面上的熱熱鬧鬧，而是需要從多維度進行評價與分析，更重要的是學生在這節課中的反應如何，學生學會了什么技能本領，養成了何種學習方法，培養了何種情感。同時在評價他人課的基礎上，我們也能取長補短，博采眾長，提高自身的課堂教學實效。
二、在教學實踐水平上得到了提升。
在一個階段的理論學習之后，我們又在臨師附小進行為期一個月的教學實踐培訓。
在此期間，我與同行的老師們在指導老師無私的幫助下，通過備課，討論，修改教案、試教、討論及評課、修改和再次施教。當我們同上六年級上冊第六單元A部分的“let’s read”時，我在處理新知鞏固這一個環節時，由于高估了學生的實際水平，最后課堂沒有達到預設的效果。而同樣的課，另一位老師在處理教材時，她從簡單的單詞與句型的復習出發，導入到新課的教學，同時整節課，她給學生的定位就是在原有的基礎上拓展一下句型的使用。所以相同的課，備課時也許我比那位老師花的精力更多，因為我預設的環節更多，教學內容更豐富，可課堂教學的效果卻不如她的。我想這最主要的原因就是我忽略了課堂中學生才是主角。不管我們老師如何花盡心思，如果不從學生的實際出發，一切都是枉然。同課異構，相互之間有了比較和爭論。同時在爭論中我們意識到了自己平時課堂中不能發現的問題和不足，并汲取了別人好的經驗和方法，提升自己的課堂教學藝術。
“三人行，必有我師焉”。這次的實踐培訓，在名師的指點和同行的幫助下，我薄弱的課件制作技術，就得到了很好的提高。上實踐課時，指導老師將四年級上冊的字母教學提前到了三年級上冊，我將教材精心剪裁并運用了可課件，學生掌握起來竟比我們預想中的要快，要容易，這使我認識到了在教學中應如何根據實際需要靈活處理教材。
三、在英語專業素質上的提升。
這次培訓，我們還有幸得到了首都師范大學外語學院的專家教師在英語語音、語調上的系統的理論指導。通過小班化上課的方式，我們學員用英語溝通與交流，強化口語訓練。真是不練不知道，我們自以為很純正的英語，竟然在語音、語調上的有那么多這樣那樣的問題。好在經過老師耐心細致地糾正，我們在這方面有了一定的改進與提高。
兩個月的培訓時間對于我的教學生涯來說是非常短暫的。這兩個月來，我除了學到了一些理論知識，提高了實踐能力，結交了一些同行之外，更重要的是讓我明白了學海無涯的道理。
“路漫漫其修遠兮”我將更積極地去提高自身綜合素質，在學習中不斷進步，在培訓中不斷提高。
骨干教師培訓心得體會6
時值歲末隆冬，我參加了邢臺市教育局師教科組織的為期五天的邢臺市骨干教師培訓班，本次培訓學習是我收獲的一份年終大禮。非常感謝市教育局為我們搭建的高層次學習的平臺，也非常感謝學校領導給予我這次寶貴的學習機會。
本次學習既有專家的專題講座，又有直觀生動的外出參觀，還有學員之間的交流互動。豐富多彩的系列活動給我打開了一扇窗，透過這扇窗，我看到了教育界最前沿的學術研究，我看到了我國在軍事、通訊、航天、醫療、農業等方面的科研成果，我看到了一片遼闊無垠的天地。專家教授們高瞻遠矚的見解，旁征博引的論證，縱橫捭闔的講授，博古通今的學識一次次開闊著我的眼界，刷新著我的教育觀念；一次次撞擊著我的心靈，啟迪著我的思想�，F將自己的心得和體會寫出來與大家分享：
一、師德建設，勢在必行
北京師范大學教育基本理論研究院副院長班建武教授從當前的熱點----師德出發，指出現在師德存在的兩個極端：神圣化和妖魔化。班教授告訴我們普通教師的師德體現在1、教師的言談舉止的重要榜樣示范作用2、教師在學生非智力因素發展的作用3、教師的人格特征。班教授結合實例告訴我們，在實際教育工作中學生哪些問題是心理問題哪些是道德問題，并指出學生在道德水準上存在著哪些差異，老師如何結合這些差異來啟發引導學生。
班教授的講座使我醍醐灌頂，反觀我的教育教學，的確存在著將學生的心理問題和品德問題相混淆的情況，也有過打著愛學生、為學生好的旗號，不能準確識別學生需要導致師生矛盾的情況。在今后的教育教學工作中，我一定深入研究教育學心理學，從學生出發，關注孩子本身，從本質上愛學生，堅持教師的公正性原則，真真正正的去"贏得"學生而不是"贏了"學生�；诮處熉殬I的特殊性，教師不僅要用自己的智慧去啟迪學生的智慧，還要用自己的人格去塑造學生的人格。教師只有具備了良好的心理素質，才能有效地優化教育教學的心理環境，使學生在教育教學中，產生積極的心態。這不僅能提高學生的學習效率，更有助于促進學生形成良好的個性心理品質，從而提高教育教學的整體效益。
二、讀書——永恒的主題
不管是 20xx年12月29日上午北京教育學院陳琳教授做的以"教學設計優秀案例比較分析"的講座，還是12月30日王舒起教授的以"初中生現代文閱讀策略淺談"為主題的講座，我都讀到了一個關鍵詞——讀書。在基礎教育課程的改革中培養學生的核心素養尤為重要，培養學生的核心素養關系到方方面面，培養學生核心素養的途徑也多種多樣，其中讀書必不可少。
王舒起教授對《語文課程標準》的閱讀教學要求進行解說1、強調閱讀的本質和功能。2、強調閱讀是個性化行為。3、強調指導朗讀的重要性。4、強調閱讀方法上的指導。5、強調擴大學生的閱讀面。6、強調學生要讀整本的書。7、強調營造愛讀書的氛圍。指導學生博覽群書，廣泛的閱讀經典猶如為學生點亮了指路明燈。
作為一名語文教師更要不斷讀書，提高修養。王教授指出教師應該具有豐富扎實的文學功底，教師應該是不求甚解的閱讀雜家，是駕馭課堂的首席指揮，是情感細膩的講演能手，是關注學生的`知心好友。陳琳教授廣博的學識，獨樹一幟的思想，讓我深深意識到讀書對一名教師乃至一個人有多么重要。想到這些，我不禁汗顏，平常有多少次借口工作忙而忽略了讀書，其實缺少的就是這種孜孜不倦的讀書習慣與讀書狀態。讓讀書成為工作和生活的常態，將成為我今后不懈的追求。
三、把教學當做事業去探索
本次培訓，北京景山學校周群教授"PBl式的語文教學-----兼談課程觀統領下資源的開發與整合"的主題講座和北京教育學院宣武分院袁志勇教授"學習的過程與本質，有效教學實操"的主題講座，給我的印象尤為深刻。他們先進的教育理念，獨到的教育思想，全新的教育方法，對我今后的教育教學工作起著重要的啟發、引領作用，隨著知識經濟時代的到來信息技術在教育領域廣泛應用，我們不能只當"教書匠"不能只把教學當做工作，我們必須具有現代教育觀念，并將其運用于教育工作實踐，不斷思考，摸索，朝著教育家的方向努力。以教師為本的觀念應轉為以學生為本，充分相信學生，充分利用生成資源。
通過學習，我深刻認識到，作為一名教師要堅持不懈的學習，積極進行知識更新。隨著我國經濟的高速發展，教育現代化工程的不斷推進，當前以多媒體與網絡技術為核心的現代教育技術的迅速崛起，正猛烈沖擊著各學科的教學。在網絡理論下知識突破了原有書本的限制，不再以點的形式出現，而是以流的形式出現，使教學觀念，教學主體，教學方法，教學過程和教學形式都發生了根本改變。讓學生學會做人，學會求知，學會合作，學會實踐，學會創新，已成為全新的教育理念。
骨干教師培訓心得體會7
7月21日至26日，我榮幸地參加了為期6天的“江蘇省初中語文骨干教師培訓”班的學習，通過聆聽多位教育專家的精彩講座，觀摩優秀教師的現場教學，通過與學員們一起探討交流，豐富了我的教學理論，更新了我的教學理念，提升了我的語文教學素養，收獲頗豐，現小結如下。
南通大學副校長周建忠先生所作了“流行文化評議”的報告。以幽默風趣的語言解讀了“時尚”、“文化多元”等文化現象，尤其是他對“韓劇”、“百家講壇”“世界杯”、“短信”等文化現象的解讀，讓人聽來觀點新穎，齊思共鳴。課中他展示了多種形式的原創短信，他那深厚的文學素養又深深折服了我們。的確，語文的外延是生活，語文老師要時刻關注生活，關注文化生活，周教授的報告為我們打開了關注生活的視野。
張建平副院長的報告讓我知道了教育質量的提升，就是教師生命質量提升，學生成長的結果取決于教師的教育水平，教師的成長史應該是他專業的發展史。一個教師要從道德、教學、科研三個維度來提升自我品質。唯其如些，一個教師才能有屬于他和學生的幸福而完整的人生。我謹記，并為之努力。
南通大學時金芳教授是參與授課專家中唯一的女性，她聲音鏗鏘，頓挫有致，能緊緊抓住了我們的注意力，聆聽她的課收獲是顯然的。她的授課為我們明確了教學設計如何做到科學的問題。她的核心理念是“經過教學之后學習者將能做哪些他們以前不會做的事?”“教學之后學習者將會有何變化?”，授課中她將兩個《背影》課例進行對比，帶著我們逐一分析，讓我們懂得教學目標的設計中要關注目標的起點與終點，教學的程序設計(教學過程)是如何對教學資源(文本資源、作者資源、教師資源、學生資源、環境資源)加以利用的，選擇、利用是否合時、精確、恰當。語文教學設計既要科學又要兼融藝術和個性的特點。
小丁老師的授課一如他的語文風格——簡約，洗盡鉛華、摒棄功利、回歸本真。他從閱讀教學，寫作教學這兩大板塊為我們全面解讀了“簡約語文”。作為一線教師，參與學習固然要學習一些理論，但我們更想接觸的還是適合和貼近我們農村教學實際的東西，小丁老師的“簡約語文”觀，正切合了我們這樣的需求。小丁老師教給我們閱讀教學要處理兩大環節，即學生自讀和集中突破。前者要交流“我”讀“懂”了的，后者要解決“我”讀不懂的.。對話、追問和穿插是他授課常用的三種手段，如何實現教學簡約的高效，小丁老師要求我們從三個方面提高自己，一是文本解讀能力的歷練。二是對對話問題的設置，要以激發學生對文本的再創造為原則。三是“追問藝術”和“穿插”運用。通過追問要讓文本解讀走向多元與多維，適當的“穿插”可以填補文本解讀中的經驗缺失。課堂教學要建構適合文體的模式，整合這三種手段，這樣才能真正提高語文閱讀教學的成效。作文教學一直是語文教學的難點，小丁老師的作文訓練自成一體，許多的做法具有很強的操作性，值得我們農村初中的語文老師結合本校學生實際好好借鑒，吸引利用。
當然郭志明、馮衛東、陳杰等老師的報告既給了我專業發展的真知灼見，也給了我提升自我，積淀語文素養的有效途徑。今后語文道路我會沿著老師的指導，努力向前。培訓中安排的兩場現場教學的觀摩活動，更是讓我領略了名師的風采。通過本次的學習讓我加深了對語文的認識，也有了更多做好語文人的信心。
本次學習我保質保量，出滿勤。
學習不是一朝一夕的事，省級骨干教師培訓班學習只是一個開始，也只是一個起點，我會把這段時間學到的東西，結合自己語文教學實踐，作深入地學習，真正把專家們的研究成果內化自己知識，更好地提升自己，做一個真正的語文人。實現一點一個姓“語”的語文人小小夢想!
骨干教師培訓心得體會8
寫的日至11月7日有幸參加了XX市中等職業學校赴首都師范大學為期一月的國家級骨干教師培訓，非常感謝領導給自己提供了一個再學習、再提高的機會。本次培訓整體方案合理、針對性強、內容豐富，形式多樣，既有各個研究領域優質專家團隊精彩的講座，又有來自職業學校一線教師的真知灼見，既有實地參觀考察，又有小組討論交流、座談，通過本次培訓使我更新了職業教育教學理念，了解了職業教育的現狀、職業教育教學改革方向，掌握了現代教育技術手段應用及相關專業教學法，拓闊了思路，開闊了眼界，以下是我本次培訓的幾點體會：
一、更新了職業教育教學理念、提升了職業責任感和幸福感、提高了自身師德修養
通過北京市教育委員會職業教育與成人教育處楊XX處長關于《北京市職業教育漫談》、王利明教授關于《系統設計教學體系創新高職特色發展》以及余XX教授關于《品味幸福，快樂生活》《自我之窗》等講座，使自己進一步了解了我國職業教育政策和職業教育動態、中等職業學校管理、中等職業教育現狀以及教師的心理健康狀況進行分析，更加認識了我國現在職業教育發展面臨的問題，學習到如何面對這些問題和怎么解決這些問題的方法，更新了職業教育的教育教學觀念，了解了先進的教育科學基本理論，感受到了國家現在對職業教育的重視程度，現代教育觀當前面臨的大好形勢，體會到了作為一個職教老師的責任感和幸福感，使我更加堅定了投身職業教育的決心。同時通過朱曉宏教授《重新理解師德與師愛》的講座，又使我對師德有了一個全新的理解，也感受到了專家對教育事業的熱愛和學術上精益求精的敬業精神，使自己的師德師風得到了升華，明確了使學生成為"具有綜合職業能力，在生產、服務、技術和管理第一線工作的高素質勞動者和中初級專門人才”這一職業教育的目標。
二、提高了現代信息化技術在教學中的應用水平
通過諸位專家關于《教師專業學習的改變和實踐》、《交互式白板核心價值觀與教師專業能力》、《交互式電子白板在授導型和探究型教學中的應用》、《課堂互動反饋系統題目》、《微課程助力教學改革》等教育技術相關培訓學習使我認識到信息化教學是以現代教學理念為指導，以信息技術為支持，應用現代教學方法的教學。在信息化教學中，要求觀念、組織、內容、模式、技術、評價、環境等一系列因素信息化。教育技術與教師專業發展、教學媒體與信息資源利用、授導型教學設計、探究型學習設計、信息化教學設計、信息化教學過程管理、教育技術學研究方法七個單元。在內容組織上：弱化理論，突出應用特色，面向能力培養；以教學設計為主線，注重信息化環境下教學設計與評價的實施；注重教育技術環境下的教育教學研究。通過大量的案例分析來促進理論知識向實際應用情境遷移的目標，現代教育技術的過程和教與學的模式進行了研究，包括教學方法、教學過程、新型的.教學模式及教育評價研究等，最后又通過學習小組合作的形式充分利用交互式電子白板信息技術對《貓》的教學設計、展演等活動，不論在理論方面，還是實踐操作上都有很大的提高。
三、明確了教學建設內容，為職業教學課程改革指明了方向
XX一職領導關于《專業核心課程教學設計》、《工作過程為導向的課程改革與實踐》的介紹，使我們明確了教學建設內容，充分認識到職業教育深化課程改革的必要性和緊迫性。專業設置與調整應根據社會有效需求設置，充分發揮學校自身優勢，努力形成自己的特色專業。實訓基地建設盡可能與生產、建設、管理、服務第一線相一致，形成真實或仿真的職業環境，注意資源的優化配置和共享。在教材建設要有合理的規劃和完善的制度，注意教材的先進性和穩定性。特色課程和專業課程可依據教學大綱組織自編教材和講義。教材包括文字、實物和聲像視聽教材。在學風建設和職業道德建設方面要通過思想建設、組織建設、制度建設和環境建設，抓好教師嚴謹的治學作風和為人師表以及學生的學習目的、學習態度、學習紀律等方面的學習作風建設，形成良好的學風和校風。在教學管理制度建設方面要建立健全各種規章制度，制定較為完備的教學基本文件，在教學管理規范化上下功夫。在師資隊伍建設方面要建立一支人員精干、素質優良、結構合理、專兼結合、特色鮮明和相對穩定的教師隊伍是提高人才培養質量，形成辦學特色的關鍵。學校要有教師隊伍建設規劃，層層落實。要注意培養專業帶頭人、學術帶頭人和骨干教師。重點抓好中青年骨干教師的提高和培養，并且要發揮老教師傳、幫、帶作用，不斷培養優秀的青年教師充實到教學第一線。通過教學實踐、專業實踐和業務進修，大力培養并盡快形成一批既有較高學術水平、教學水平又有較強實際工作能力的“雙師型”專業教師作為中堅力量，也可從社會上聘用既有豐富實踐工作經驗，又有較高學術水平的高級技術與管理人員為兼職教師。職教教師應該時刻緊跟本專業知識更新的步伐，不斷學習、不斷進步。為社會培養出需要的、能勝任相關職業崗位工作的、技能型、應用型的專門人才。突破傳統的教學模式，構建學校教學過程，與行業、企業生產過程異質同構的教學模式，把目標行為導向教學切實落實到專業課教學中，注重培養學生動手能力，將各個知識點強化成為工作目標，以學生為學習載體，在實現工作目標的同時是學生掌握相關理論及實操知識，是學生的學習更具直觀性和目標性，調動教師和學生教與學的積極性、主動性、創造性；建立穩定的教學秩序，保證教學工作的正常運行；研究并組織實施教學改革和教學基本建設；研究建立充滿生機與活力的教學運行機制，形成特色，提高教學質量。
四、 提高了自身的管理水平
通過對XX一職教育教學實訓基地參觀考察、與一線教師討論、交流座談、深入課堂聽課評課等一系列活動，學習到了貴校在辦學理念、教育教學管理、特色專業建設、實訓基地建設等方面很多成功的經驗，提高了自身的管理水平。
本次培訓即將結束，我們也將回到各自的工作崗位，在今后的工作中，我將把所學到的知識、技能、理念應用到教育教學過程中去，不斷改進和提高教育教學水平。
骨干教師培訓心得體會9
“一個人能走多遠，看他與誰同行，一個人有多優秀，看他有什么人指點，一個人有多成功，看他與什么人相伴，有幾位好同伴，將會成就你的一生�！爱斘衣犃死钤蠋煹摹犊茖W理念指導下改革教學方法》，宋勝杰老師的《重建我們的精神家園----我的教育思考》，孫立權老師的《新課程背景下基礎教育漫談》的報告后，心中不由地涌起了這句話。短短2天的骨干教師培訓結束了，作為一名年輕的教師，我收獲頗豐、感想頗深。在貫徹新《綱要》精神的過程中，李元昌老師帶來的藝術教育讓我樹立了新的正確的教育觀；兩位市優秀教師的精彩演講，讓我感受了新課改精指導下角色的轉變；孫力全老師講的，《新課程背景下基礎教育漫談》更是讓我感受到新課改清新的氣息。由此，我又一次在觀念上、理念上發生了巨大的變化。我想，新課改的精神就像陽光一樣，普照到了與之相關的每一人。下面我就從兩點談一下我的體會：
一、促進教師專業化的發展
以前在學校時，我們學習了各科教法，并且老師還告訴我們：在你們以后的工作中，應當理論結合實踐，才能把所學的教法運用于實踐當中。但當上班后，似乎覺得學習的教法基本運用不上。于是我找出各科教法書，通透的看了一遍，想溫故而知新。溫故后的頭腦中也是理論一套套，可上出的課還是不能讓自己滿意，真是苦惱極了。
新課改后自己突然覺得，觀念、理念一下子變了，新《綱要》既充分肯定了教師在教育、兒童發展中的作用和地位，同時對教師素質提出了前所未有的要求與挑戰。能否對學生實施高素質的教育，促進學生主動、活潑、生動地發展關鍵在于教師的素質。
通過學習使我明白，每個學生都能夠學習，并且能夠學好，成為優秀的兒童和未來社會的成員。正象名師孫力全老師所說“老師的能耐是讓一個不愛學習的孩子愛學習了。所以，教師就應著力于將經驗內容轉化為學生容易理解和接受的內容與形式，什么是學生容易理解和接受的內容與形式呢？我覺得就是《綱要》指出的：教師應成為學生學習活動的引導者、支持者和合作者。教師為主導，而學生是主體。這就凸現了一個巨大的變化：教師角色的轉變。
1、困惑中的引導者
學生學習生活中，經常會有困惑，面對學生的困惑和問題，像以前一樣干脆的告訴他答案，還是引導他走出困惑，找到光明，體驗努力的快樂？不容置疑當然是后者。在老師的引導中，孩子們通過自己的努力獲得答案，而且在找答案的過程中，孩子們不但體驗到過程的快樂，而且從中也獲得了更多的知識。
2、探索中的支持者
學生的學習生活，是一個研究探索的過程，在這個過程中，老師或是提供材料，或是精神上鼓勵學生，都是對學生學習的一種支持。
3、學習過程的`合作者
孩子有無數的好奇心，但他們的能力確是有限的，為了讓孩子更好的探索學習，老師這個主導者要起作用。我想，在孩子探索過程中，由于個體差異，孩子的能力有所不同，對于孩子能力所達不到的，就應該幫助他，一起合作，共同完成。在我們的教育教學活動中，不難發現，其實這三者是相輔相成，不可分割的。記得宋勝杰主任在課上說過“平庸的教師在說教，好的教師在解惑，更好的教師在示范，卓越的教師在啟迪。我們老師應不時適地的對學生進行解惑，示范，啟迪，教育。
二、轉變教師角色
學生的學習也是從以要我學，到現在我要學,這種巨大變化，在孩子們身上凸顯出來，興趣是最好的老師。例如我把要學的詞編入故事，孩子們聽了好聽的故事，很開心,還邊表演，邊學習了里面的詞，這樣情境表演的學習方法，讓孩子們一學生詞就會高興的不得了，因為老師的引導和鼓勵讓他們在學習中獲得快樂。這都原于教師角色的改變，很好的把價值引導和孩子的自由發展結合起來，體現了價值引導，同時又注重孩子快樂的學習，不強迫孩子去被動的接受，而是滿足學生的需求。學生不但主動快樂的學習了知識，而且按照《綱要》的精神，努力創造一個孩子想說、敢說、喜歡說、有機會說，并能得到積極的應答的環境，兒童在交往中，在生活中交流和表達，不僅語言得到發展，其他各方面的能力也得到發展。
新課改讓老師改變了意識，變化了角色，在充分肯定孩子的同時，因材施教的對每個孩子進行教育，適當的引導支持，共同達到目的。
這次聆聽專家和優秀老師的講課，讓我真切感受到，新課改已深入到每個人心中，，樹立與專業化要求一致的教師形象。無形中真的帶來很大的壓力，這個引導者的角色怎樣才能更好的把困惑中的學生正確引導好,教師的高級素質發展是必須引導的基礎，要做一個引導者是一定要有思想的；這個支持者要怎樣的理論支持和良好的心態，才能讓學生接受你的支持；這個合作者的角色怎樣能讓學生真正覺得，你和他是同一高度的朋友，并相信你們能合作成功。我在思考這個問題。
我想：應該正如現在所提倡的，做有文化的教師。多讀書、多思考、多反思，要做有思想的老師，我們一直也說《綱要》的貫徹是堅持先進的理念，堅持核心的價值，就是代表先進文化。且我們平時也常說給學生一碗水，自己需要有一桶水，我想這應該也是從教學工具向“知識工作者”轉變的動力吧。
骨干教師培訓心得體會10
三天的學習，我不僅知道了網絡備課的意義還學會了合作交流的意識。
網絡備課就是借助網絡平臺，一線教師、教研人員和學校團隊等一起就某一單元、某一課或某一個環節在個人認真準備的基礎上，人人從不同角度、不同側面談個人見解，以學校學科為團隊認真優化，形成一個大體一致的教學設計，全縣共享，幫助一線老師們加深對教材的理解，拓展教學思路，提高課堂效率而進行集體研討的一種有效的教研活動。它是現行集體備課的繼承和發展。它的交流的形式變了，交流的范圍廣了。網絡備課體現的是團隊的合作交流。你一言我一語，在討論中解決問題在討論中整理教學資料，學習他人的長處，再提升、再優化、再運用，變為自己的東西。從而在教學過程中融會貫通。這不僅提高了老師教學水平還更好的提高了教學效果。
大集體備課的意義長遠，大集體備課是在個人備課、小組備課的基礎上進行的大集體研討的一種有效的教研活動。至少有以下幾點好處：
1、能顯著提高教育教學效果
面對新課程，不少人不是缺少先進的理念，而是缺少理念與實踐有機結合的能力與機智。大集體備課，可以引發參與者智慧的碰撞，取長補短，明顯提高教育教學效果。對于師資比較薄弱的學校而言，其效果更為顯著。
2、能不斷提高教師的教學水平
大集體備課是對教學工作進行全程優化，使教師在教學的認知、行為上向科學合理的方向轉化。個人初備—集體研討—優化教案—網絡共享—個性備課——課后平析的過程，就是教師專業發展的過程。
3、能大力促進學校的教科研氛圍
大集體備課是一種“行動研究”，它所解決的是教學中最直接、最實際的問題，主要任務是完善課堂教學。大集體備課中，一些大家感興趣的課題，由于智慧的交流而得到理性的升華。另外，能發揚教師、教研員和學校之間的合作精神，增強凝聚力。
總之，網絡大集備培養的是一種交流、合作、研究的學術氛圍，是教學水平提高的好平臺。在以后的工作中，我會利用好這個網絡平臺的。(青駝中心小學 張曉顏)
沂南縣小學英語骨干教師暑期培訓心得體會
教師集體備課是指兩個以上的教師集合在一起(或通過網上交流)，就即將要實施的相同課程，各自發表其教育教學見解，發揮集體智慧，集思廣益，博采眾長，真正實現腦資源共享，以形成共識的一種整合優質教育教學資源的智慧開發活動。在這個過程中，集體備課必須立足個人備課的基礎上，在充分研究課程標準和教材的前提下，集體商討教學方法，共同研究教學中應注意的問題，同時要兼顧學生的基礎和實際情況，確定教學目標，提高課堂教學效率。最終能充分挖掘教師們的教育教學潛能，有效地整合教育教學資源，為提高課堂教育教學質量服務。根據學科特點，(一名教師任教一個年級)，小學英語集體備課就可以說是打造經典課例、解決課堂疑惑、進行專題研討的最佳時機與途徑。針對今天的觀摩，根據過程的順序，我把小學英語集體備課分為四個階段：
第一：準備階段----確定主題，安排人員;
第二：研討階段----針對課題，集體研討;
第三：實踐階段----同課異構，凸顯創意;
第四：反思階段----評課議課，交流反思。
在開學初，教研組長首先制定集體備課計劃，對活動目的、集體備課內容、集體備課過程的要求做了仔細的思考，并在第一次集體備課上進行了宏觀性問題的討論：例如，根據教材編排體系確定本學期各年級教學時間安排、教學重點研討內容，中心發言人的順序安排等。這樣，每次集體備課都有目的性、針對性。安照集體備課計劃，在每次集體備課前兩周再次公布課題，提醒中心發言人準備發言稿。
也就是說在準備階段，教研組長要做好三定，暨定時間、定內容、定中心發言人。學校有兩名教師或以上就應保證每周有教研活動，集體備課間周進行，時間保證兩個小時，在活動前確定主題，利于參加教師有備而來。中心發言人根據組長的工作安排，認真研究教材，按照小學英語基本教學設計體例，形成規范具體的教學設計，準備發放給各位參與教師。
中心發言教師的教學設計主要包括：
(1)對教學內容的分析，暨教師教什么學生學什么。
(2)對教學環節的設計，暨準備怎么教，用什么活動突破教學重點難點。
(3)對設計意圖的'說明，暨為什么這樣教，這樣教學生的學習效果會如何。針對教學設計中的每一部分，都可以為備課組教師“留白”，供大家進行質疑、建議和意見的書寫。以便更好集思廣益，各抒己見，為研討做好充分的準備。
到了第二階段，備課互動研討階段，老師們應形成習慣性意識，準時到達固定地點,并應有“備”而來。在這個活動中由組長主持，針對中心發言人的教學設計，集體備課研討要做到：統一教學目標、考慮學生學情、確定突破難點的方法。中心發言人發言將自己的教學設計采取說課的方式與大家交流，備課組其他教師根據自己的經驗與思考，知無不言，言無不盡。教研組成員輪番充當每一次的記錄人員。
在互動研討階段后，可以采取同課異構的方式進入教學實踐階段，由兩位或兩位以上教師對教學設計踐行，通過直觀地感受課堂，讓備課組其他教師旁觀者清，暨備課組通過上課、聽課的過程體會教學設計的可行性，便于進一步的評課議課與反思交流。
最后進入反思階段，通過評課議課過程，共同發現不合理的教學環節，對教學設計的科學性、合理性進一步的完善。
這些過程中切忌唱“獨角戲”，缺乏合作。集體備課時通常有一個中心發言人，中心發言人除了主講教學內容、教學目標、教學過程、教學活動等還上實踐課。備課組其他成員，就會有“出工不出力”的現象。集體備課教研活動，不是中心發言教師的個人行為，而是共同參與的集體活動，中心發言教師按照教研組活動安排，為大家提供研討的課例和素材，大家拿到材料后，再充分發揮彼此的聰明才智，對中心發言教師教學設計結合自己教學設計思想和對教材的理解，通過二度處理，在主備教案的"留白"處，對主備教師進行幫扶，完善教學設計，結合自己的經驗做法、成功與失敗的教學案例進行有理有據的評析、質疑和建議。因此，集體每個成員在自主發揮能動性的過程，幫扶別人的過程也就是自我提高和進步的過程。所以說是分享教學資源的平臺。
在集體備課的過程中我們可以是如圖所示在集體備課中的合作鏈：
學校領導---教研組長---中心發言人---集體---中心發言人---集體
管理 分工與主持 設計與發言 交流與討論 實踐 議課與反思
如何在集體備課的任務鏈中集思廣益、各抒己見、資源共享呢?集體備課組的教師們在集體備課時要樹立以下幾種意識：
1. 合作意識 。集體備課必須有兩個以上的教師參與，那么合作是進行集體備課的前提條件。要改變以"我"為主，缺乏協作的局面。教師備課時往往是單兵作戰，缺少交流與協作，學科之間更是缺少整合，集體備課時要創造一種平等、民主、互相尊重、互相合作的氛圍。對每一個階段的工作，備課組教師都要有明確的分工。例如，有些教師可以去尋找有關的資料;有些教師可以準備教具。在進行專項復習時，要根據各位教師的長處，備課組長指定專人負責，準備聽力、閱讀、和書面表達等練習材料
2.整體意識。集體備課時教師要有整體意識，例如，第一次集體備課時教師要縱覽全局，制訂整個學期或整個學年的教學計劃;同時，還要注意教材各章節之間的內在聯系。集體備課活動有可能會因意外的事情受到影響而暫停，備課組長一定另找時間及時補上，以保證備課內容的系統性和連續性。
3.學生意識。以學生發展為本，備課時要以以學生實際為切入點，集體探討一種學生易接受、易掌握的教學方法，努力使絕大部分同學都理解并掌握，力爭使每個學生都學有所獲。
4.超前意識。在制訂好整體教學計劃后，教師應超前集體準備，不僅能增強教學的目的性和針對性，而且有利于將問題消滅于萌芽狀態
5.反思意識。通過對教學行為的反思來提高教學能力是教師成長的重要途徑。有位學者指出，教師的成長=經驗+反思。教師只有通過不斷反思自身的教學行為，才能揚長避短，才能促進教師專業化的發展。寫教學后記是教師反思自身教學行為的行之有效的辦法。
總之，集體備課是教師們分享資源的平臺，修正個人備課的途徑，提高有效教學的載體。希望廣大教師充分利用這個平臺，提高自我，提高小學英語教學質量。
骨干教師培訓心得體會11
20xx年8月26日—8月29日，我非常有幸參加了Xx市體育骨干教師培訓”。和諧的學習氛圍深深吸引著我。在短短四天的學習時間，帶給我的卻是教育靈魂的觸動。通過培訓讓我更新了自己的教育理念，為我今后教育教學指明了發展方向，注入了成長的活力。回顧這四天的學習生活，收獲頗豐，體會頗多。
用幾句話來總結：在這短短的四天里，我們“體驗大學的校園生活，體驗大學的學習氛圍，回味著自己的青春夢想，廣交朋友、積累財富，分享學習之余的輕松”。在教師專業化高速發展的今天，我和在培訓中結識的一些優秀的同行彼此認識交流，分享自己的`教學經驗，分享自己的教育心得。與其說此次學習是每位教師個人成長的加油站，不如說是我們作為教師職業生涯規劃的一個新起點，還將為我們教師學習工作中的豐厚經歷添上色彩。
回味這次的培訓，我的體會有以下幾點：
首先，感謝教育部門在工作時間，為我們創造了寶貴的學習機會。尤其是在安排授課的教師方面，真是精細挑選，用心良苦！為我們授課的教師都是體育學科方面赫赫有名的專家。他們對理論的研究深入淺出，對實踐的教學言傳身教，他們不僅具有良好的體育素養，而且談吐不凡，氣質儒雅，博學多才。令人敬佩不已，備受感染與熏陶！
骨干教師培訓心得體會12
首先，我解決了沒有網路的問題，接著就按學校給的地址去登陸報名。沒想到三天都無法進入，好在有一起參加培訓的同事幫了忙，終于打開了國培的網頁大門。當我看到專家的講座視頻時，我更加興奮，并拿起紙筆，認真地做起筆記。小學科學的內容相對簡單，我能理解。此次培訓內容是八個專題，每一專題都有專家的講座，示范課及一兩道作業。第一次登陸后，我熟悉了這種培訓形式，并試著用鼠標點點這兒，點點那兒，打開了一些其他的相關內容，有專家文稿，有疑難問答。我還看到了許多來自各區的同行們，他們有的在留言欄上留下了自己的感受。我感受到網絡的神奇，感受到了集體的溫暖和力量。
在接下來的一個月里，我一有時間就坐在電腦前，看課例，聽講座，做筆記，寫作業。當我的作業被老師批閱并打出成績時，我尤其的高興，我的辛苦沒有白費，得到了老師的肯定。雖然我不知老師的容貌和性別，但我還是非常尊敬他|她，非常感謝他|她。我感覺自己有變為了一名學生，寫作業只為等老師的100分，這種感受已經消失了幾年了，當學生真的很好!
有一次，我好不容易打出了一份作業，當我交出后，卻發現網頁上沒有顯示，我不知問題出在哪里，一晚上一個多小時就白費了，雖然有些氣惱，但我沒有灰心放棄，第二天我又重打了一份，很謹慎的交了出去，并急切的查看結果，我露出了會心的笑容，成功了!體驗成功和失敗也是一種幸福啊!
收獲與影響
此次骨干教師培訓，我最大的培訓心得體會有兩點，一是提高了科學學科的專業知識水平。經過專家名師的指點示范，我明白了科學課如何去上好，如何引起學生的注意力，改變以前舊的模式，即老師一味的講授，灌輸模式�？茖W課應該盡量走進實驗室;應該讓學生多多的動手操作;應該讓學生自主探究現象背后的原理。第二個收獲，通過每天的上網，操作鍵盤，我更加熟練運用電腦去查資料，學知識。電腦是個很好的工具，就看你會用與否。利用電腦去看名家課例，去查教學疑問，去放松休閑，去制作課件都很方便，有了電腦，生活變得輕松自在，豐富多彩!
責任與示范
有了這次骨干教師培訓的可貴經歷，我認為努力提升自身修養，和專業水平是很有必要的，是迫在眉睫的，是不容忽視的。我們身上擔負的責任很重，學校就好比一個個造人才的大工廠，老師就好比技藝高超的雕刻家，我們雕刻的對象是一顆顆天真無邪的'童心，孩子們在我們手下健康成長的過程，也就是我們將他們雕琢成型的過程。每想到這些，我不敢有絲毫懈怠，我得鉆研好每個知識點，設計好每節常規課，教育好每個小學生，不管教授的是語文還是科學，我不能讓他們在我的手里枯萎、凋零。我要把我的收獲與經歷和我的同事們分享，讓他們也能行動起來，更加努力地投身于祖國的教育事業中。
總而言之，感謝教育部開展中小學骨干教師培訓項目。更得感謝學校領導給予的大力支持與信任。但愿這樣的培訓能多一些，尤其是在不發達的中西部地區，希望下次能參加語文培訓，盡快讓自己成長起來。經歷國培，發展自我，只要教師心中有愛，胸中有志，團結齊心，祖國的明天一定會結出豐碩的教育之花!
骨干教師培訓心得體會13
今年暑假，有幸參加了青島市教育局電教館組織的信息技術骨干教師培訓，經過三天的培訓，無論是教學理念還是專業知識方面，感覺收獲多多。
一、教學理念進一步更新與完善。
青島大學李國建老師給我們講授了《新課改與信息技術》的講座，就新技術、新觀念、新思考、新資源等方面進行了闡述，就國內、國際教育改革現狀進行了分析。李老師在報告中指出，教育可以產業化，但是不能商業化.這一點非常認同，如果商業化，不可避免地以追求利潤最大化為目的，從而超出了教師職業道德的范疇。李老師還就信息技術與教育發展應用進行了分析，對未來學堂進行了展望。
二、對專業知識重新加深。
培訓中，江永春老師具體生動的例子講授了《ps技巧應用》。著重講述了通道、蒙版、圖層，深入講述了PS的精髓：蒙版。江老師還把自己在使用過程中總結出的一些小技巧，比如圖層的選擇、色階的使用、衣服的`著色、圖層的移動以及快捷鍵的使用等等，傳授給我們。趙俊英老師講授了《網站建設技巧》，所用軟件為Dreamwaver CS。主要包括總體策劃、建立站點、靜態網頁制作、動態網頁制作等內容。趙老師從最基本的知識給我們講起，由淺入深。重點講述了主頁面的制作以及動態網頁的制作。并就網頁制作中CSS樣式、導航菜單、、表單、留言本等內容進行了詳細的講解，感到豁然開朗。
張子儀老師講授了《flash動畫制作》。張老師首先講述了flash動畫制作的流程：編寫劇本→角色設定與定位→分鏡頭設計→背景設計→原畫與動畫→合成→輸出。張子儀老師在講課中指出，好劇本很重要，是基礎，一個好劇本必須故事完整，有創意，積極有教育意義，并且要有矛盾沖突和懸念。張老師通過三個案例：化妝品網幅廣告、抬驢、相冊，把flash動畫制作的技術和技巧淋漓盡致地呈現給我們，生動而又有趣味性。
這幾位老師通過具體生動的實例，把抽象的、枯燥的內容進行了深入淺出的講解，生動形象。通過講解可以看出，這幾位老師對軟件研究的非常深，非常透，他們的敬業精神非常令人感動。
三、對自己的一知半解感到慚愧。
幾位老師對軟件掌握的熟悉程度超出了我的想像，對自己對軟件的一知半解就感到滿足感到慚愧。自己在工作中有時稍微取得一點成就感到滿足，和這幾位老師比起來，差距還很大，還有很長的路要走。
最后，青島市信息技術教研員臧方青老師對培訓進行了總結，老師們一定要發現自己的興趣點，用積極地心態，努力進取，在某一方面做的比較出色，游刃有余，從而贏得自己在學校的地位。
骨干教師培訓心得體會14
我有幸參加了這次幼兒園園長和骨干教師培訓學習。在學習中，既聆聽了專家與名師的報告，又觀摩了骨干教師教學實踐課，也參觀了這所市級示范園的環境，學習了教學理論，了解了教育理念，增長了知識，開闊了眼界，為我校附屬幼兒園的建設和發展指明了方向。
在三天的培訓中，使我最震撼的是師園長和各位名師那份獨特的魅力――對《指南》的深刻理解，對教材的嫻熟把握，對孩子母親般的愛，對工作的癡和狂。三天的接觸使我不得不重新審視這所我認識了20年卻不甚了解的幼兒園。我曾經到華南師范大學、華東師范大學參加過培訓，聆聽過專家教授的講座，我可以好不夸張的說實驗幼兒園的老師毫不遜色與他們，專家就在身邊，專家就在實驗幼兒園。是什么使這些老師發展成名師、發展成專家？我想幼兒園科學的管理，教師的執著精神和愛孩子的心能解開其中的奧秘。
在三天的培訓中，令我收獲最多是3—6歲幼兒的教育理念、教學理論和實踐上提升。通過范秀芳老師對《指南》的'解讀，及其他幾位老師對語言，科學，藝術等領域的理解和實踐的講座，我學習了各領域在各個年齡階段的目標，我了解到了幼兒園教育工作應該堅持體、智、德、美諸方面的教育互相滲透，有機結合，人人是教育之人，事事是教育之事，處處是教育之處。幼兒園教育的核心工作是保教結合。幼兒教育要遵循幼兒身心發展的規律，符合幼兒的年齡特點，注重個體差異，因人施教，引導幼兒個性健康發展。幼兒教育要面向全體幼兒，熱愛幼兒，堅持積極鼓勵，啟發誘導。合理地綜合組織各方面的教育內容，并滲透于幼兒一日生活的各項活動中，充分發揮各種教育手段的交互作用。創設與教育相適應的良好環境，為幼兒提供活動和表現能力的機會與條件。以游戲為基本活動，寓教育于各項活動中，使孩子在做中學，玩中學，生活中學。無論是教學活動還是游戲活動，甚至是一日活動中的細微環節，小到一面墻，大到區域活動的設計，一切以幼兒的發展為大前提，教師要關注幼兒的一舉一動，隨時發現問題并及時找出對策。通過《幼兒園衛生保健管理》和《幼小銜接》兩個講座，趙秀麗老師和陳冰焱老師結合實驗幼兒園的實際情況，詳細地介紹了如何開展衛生保健工作如何進行幼小銜接，具有可操作性，對其它幼兒園具有指導意義。
在三天的培訓中，給我印象至深的是何老師的講座。她的講座沒有高深的理論，全都是通過發生在身邊的事悟出家園共育的道理。她的講座使我更進一步意識到學校要想發展，教師要想提高，教師要堅持寫教育敘事，注重教學反思，注重教學材料積累。進行“實踐——研討——再實踐——再研討——再實踐”的一個循環過程。在這個過程中，教師不斷更新觀念，改善教學行為，教學效果才能快速提高。
在三天的培訓中，讓我最欣喜的是實驗幼兒園給全縣幼教事業發展起到的示范引領作用。在全縣幼兒教育小學化的大背景下，實驗幼兒園頂著社會壓力，積極貫徹落實《指南》精神，為促進幼兒全面健康發展積極努力。實驗幼兒園作為我縣幼兒園的龍頭和標桿，它的教育行為必將轉變人們對幼教的觀念，必將引得其它幼兒園學習效仿，必將促進全縣幼兒園的規范化程度，必將推動我縣幼教事業迅猛發展。
四中附屬幼兒園尚處在建設之中，硬件、軟件建設都亟待提高。我們應該加強與實驗幼兒園的聯系，借鑒實驗幼兒園的先進的管理方法，請專家、名師到我園進行理論和實踐指導，以促進我園較好較快地發展。
骨干教師培訓心得體會15
在假期里，我有幸成為成為xx初中語文教師培訓中的一員。在這短短的五天里，我覺得自己仿佛回到了學生時代，使我的教育思想。教育理念。教學方式等得到一次重大的洗禮，讓我重新樹立了未來的教育思路，讓我明白，今后的教學必須朝著多元化教育模式去發展。以下是我的培訓心得體會。
在這次培訓中，我深刻地意識到，“素質教育”必須建立在積極地行動之上，而作為“領路人”的我們，要以“靈魂來塑造靈魂，以品質來塑造品質”，要用自身的精神品質來影響學生的精神品質；并讓學生明白“發展才是硬道理，學習才是硬道理”，要用“感恩”的心來面對社會，報答家人。
在培訓中，xx老師的觀摩課讓我深刻領悟師資的基本品質是關愛和奉獻的重要性。我深感內疚，我的`愛太過狹窄，太過片面。我對學生，只是“用眼”去看，沒有“用心”，應該說，“用心”的程度不夠。因此，在今后的教學中，我要學會用心去和學生交流，用心去感受我的學生；但，我又是自豪的，因為，我盡我的所能去幫助我的每一個學生，哪怕這幫助是微薄的！
在培訓中，我感到慚愧，xx老師的觀摩課讓我發現，我不相信我的學生，雖然，我是出自對他們的愛，我擔心他們不能很好的把握重點，不能明白其中的道理，于是，在傳授的過程中，我不知不覺地替代了他們的發言，我把屬于他們的課堂搶了過來，使他們成為了旁觀者；我束縛了他們的思想卻還責備他們為什么不會思考，我替代了他們思維的轉動卻責備他們懶惰。我在無形之中成為扼殺他們思維的兇手。想到這，我不禁大汗淋漓！慶幸，我非常慶幸，因為我及時的發現了自己的缺點，因為我還來得及改正。
在今后的教學道路上，我要學習的東西還很多。我要往自己的腦袋里裝進更多的知識，要能夠讓我的學生“取之不盡用之不竭”，要讓自己的這桶水溢出來，滲到學生的杯子里。才能滿足學生的需求。我要改變自己的常規教學，不再中規中矩，不再單一枯燥，要吸收更多的新的理念，要多元化發展，進自己所能給學生創造更寬更廣的發展平臺。用心去看學生。愛學生，把自己的因為課堂變成輕松。愉快地教學課堂。用自身的人格魅力去感染學生。轉化學生。“以心換心，以情換情，以恩換恩”，換位思考，站在學生的立場多思考。
我要相信自己的學生，放手讓他們自己去飛翔。雄鷹的展翅飛翔來自于母鷹的逼迫，過多的擔憂只能變成束縛，把課堂還給他們，那是他們的天空，應該讓他們自己去規劃。去發展，他們的未來讓他們自己去把握！而我，則是他們未來的領路人，我所要做的，就是在他們迷惑。困惑。把握不住時的領路人。對于他們，我只能給予幫助或建議，沒有指定權。
當然，這只是我在這今天里發現的自己需要改進的地方，除此之外，還有自己沒有發現的以及在教學中不大注意的等等。我相信，經過自己不斷的學習和努力，我會成為一名合格的人民教師，而這是我今后的奮斗目標！
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