教師閱讀心得體會錦集【15篇】
有了一些收獲以后，可以將其記錄在心得體會中，這樣可以幫助我們總結以往思想、工作和學習。那么如何寫心得體會才能更有感染力呢？以下是小編精心整理的教師閱讀心得體會，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教師閱讀心得體會1
這個暑假，我讀了無數本書，汲取了大量的知識，但其中有一本書讓我終生難忘。那就是楊紅櫻老師所創作的《漂亮老師和壞小子》。
這本書的故事背景設定在白果林小學，講述了一位名叫米蘭的老師。米蘭老師有著與眾不同的個性和獨特的處理問題的方式。她通過自己獨到的方法，成功地改變了四位學生的行為習慣，他們分別是“H4”——肥貓魯云飛、兔八哥戰小歐、米老鼠米奇和豆芽兒黃豆豆。在米蘭老師的耐心教育下，這四位學生逐漸轉變了壞習慣，開始健康成長。整本書通過各個故事情節的展開，啟發引導我們思考。
而在這么多故事中最讓我記憶深刻的是米蘭和李小俊的故事。李小俊是個轉學生，一個男生女相的怪孩子，在以前的學校里經常受人欺負，幸虧在這個學校里遇到了米蘭，才讓他重新變成了男生，而他總結出來了一句話：世上沒有救世主，一切只能靠自己！這句話讓我受益匪淺，也讓我想起了從前。
那時我剛上四年級，新來了一位叫汪老師的班主任。有一次考試我成績不太理想，只得了80多分，我感到很沮喪，心里默默想著：唉！回家要被媽媽批評了！一路上，我心里一直忐忑不安，腦海中不停地浮現各種好或壞的結果。然而，沒想到！回到家后，媽媽看到我的試卷竟然只說了一句話：“你需要更加努力哦！”我既感到羞愧又感動！第二天，汪老師把我叫到辦公室里，她說的一番話至今讓我難以忘懷，她說：“在這個世上沒有人能真正替你一生幫忙，只有自己才能真正幫助自己�！边@跟書中李小俊聽到的幾乎一模一樣。汪老師就像書中的米蘭老師一樣，對工作充滿熱情，典雅而莊重，既活潑又嚴厲。她無形中影響著我，我非常喜歡她！
哦！說起來，還有一位老師對我也有很深的影響，那就是我的數學老師邵老師。有一次，我考數學考得很差，邵老師立馬將我叫到辦公室，詢問我成績下降的原因。她給了我很多建議和意見，并要求我好好反省。但是，我剛從辦公室出來，卻很快把老師的話忘得一干二凈。過了一段時間，又一次考試，結果依然不理想，于是我再次被邵老師“請”到了辦公室�！罢埐琛边@次可不一樣了。邵老師真的`生氣了，她臉紅如血，怒目圓睜，仿佛頭頂正冒煙一般。我記不清她具體說了什么，只知道她生氣的樣子非�？膳�。我不知道自己是怎么從辦公室走出來的，回到教室后，我愣愣地思索了很久。我決定不讓邵老師再因我生氣了，我必須努力提高成績。于是，我每天都認真聽課、做作業，還會復習課本重點和做額外的練習題。努力終究有回報，我的成績一飛沖天！當我看到邵老師滿意的笑容時，我才明白，老師們和米蘭老師一樣都深愛著他們的學生，都希望學生變得越來越好！
讀完這本書，讓我明白了老師的良苦用心，讓我在以后的學習中更加努力，讓自己變得越來越優秀。
教師閱讀心得體會2
最近看了《教師的20種做法》這本書。時光荏苒，兩周的學習讓我感覺自己像個春風，受益匪淺。郭老師在序言中寫道:“這本書是我用xx時間寫成的，但卻是我的自我和有志成為有品位老師的朋友們值得“讀”一輩子的書�！薄阎活w虔誠的心看完之后，我不禁隱藏了自己的想法。這本書的確是每一個教育工作者都值得用心閱讀的書。本書提出了引領教師實現“教育生活”的理念。從細節入手，闡述了教師專業發展的可行策略，解讀了教師提高自身素質的有效途徑，探討了教師應具備的新教育理念，描繪了一種充滿活力的教育生活方式。
全書分為三個部分:培養教師形象、提煉教師生活、錘煉教師職業。文中說“修煉是對完美的追求，修煉是對卓越的追求；練習是一種自我提升的策略。實踐是教育真善美的內在要求，是實現“教育人生”的'必由之路�！苯處熜摒B實際上是教師的一種內在精神活動，是教師實現自我完善和自我提高的基本途徑。教師的專業成長離不開教師的自我反思和自我修養。每一次實踐都給了我啟發，讓我深思。它就像一面鏡子，照出了我在日常教學和教育中日常自我的不完美�？赐赀@本書，我驚訝的發現原來的自己還有那么多的不完美。每一次實踐甚至可以成為我們今后教育教學工作的指南，但我對教師寬容的那一段感受更深。
寬容是利益上的一種嚴格。寬容要因人而異，因事而異。作為老師，我們在寬容的同時，也應該做到以下幾點:在原則問題上不能讓步，在是非面前不能混淆。我們要珍惜同樣充滿好奇心和童真的孩子，努力讓每一個學生的內心都充滿陽光，讓每一個學生都能在愛的撫慰下快樂成長。
學生對老師很寬容。只要你給了他們愛，他們就能原諒你的冷言冷語和狂怒。他們崇拜你，愛你。我經常想，老師應該對學生更寬容一些。所有的眾生都有自己的優缺點。也許他們往往無法約束自己的言行，無法很好地完成學習任務，也不必有輝煌的未來。但是誰說一個普通人就不如誰呢？雖然書本知識的灌輸很重要，但要給學生創造一個寬容的學習環境，鼓勵學生人格力量的成長和個性的發展。社會整體趨勢，教育氛圍，工作生活壓力，有時候會讓我們的老師偏離方向。
如果愛是一條河，那么寬容就是裝載河水的橋梁。教師要以寬廣的胸懷為橋墩，以良好的教育為橋面，以知識的播撒為路燈，以清晰的智慧為護欄。只有這樣，學生站在師德的橋面上，才能認真對待生活，對學業產生溫暖的感情。
教師閱讀心得體會3
初識《愛的教育》，真是緣于偶然，偶然間在學生課桌上發現，并隨手翻閱了兩頁，而后便又翻了第三頁，第四頁，再然后便翻完了全冊書，當時的情形真可稱得上是“兩耳不聞窗外事，一心只讀少兒書”。書中那一個個平凡的人所做的一件件平凡的事無不深深的觸動著我，讓我為之魂牽夢繞；那無處不在，無所不包的一個“愛”字，更是讓我為之潸然淚下……
本文是一部極富感染力的小說，通過一個四年級小學生安利柯的眼睛，以日記的形式，記錄了他四年級的全部生活點滴。“愛”是整篇小說的主題，字里行間無不流露出這種人與人之間的最真摯的情感，樁樁件件絲毫不見有什么驚天動地、轟轟烈烈，卻總能感人肺腑，引人深思。小說以時間為順序，用“愛”貫穿始終。
夏丐尊先生在翻譯《愛的教育》時說過這樣一段話：“教育之沒有情感，沒有愛，就如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不成池塘，沒有愛就沒有教育�！痹跁�，無論是學校家庭，甚至是整個社會這樣一個大環境都在努力營造一種“愛”的氛圍，使兒童在感受被愛的'同時也學會付出他們的愛。作為一個老師，我不禁想到，其實我們也可以擠出一個固定的時間來讓我們的孩子也來聽聽類似的“愛的故事”。就像書中老師講的“每月故事”一樣，給我們的孩子感受愛的機會，給他們的靈魂洗洗澡。陶行知先生曾經說過：“愛滿天下，樂育英才�！崩蠋熤挥谐錆M了愛，教育才是快樂的，有效的。學生只有親其師，也才會樂于信其道。那么，如何才能做一個讓學生樂于親近的老師呢？答案恐怕就在于一個“愛”字，熱愛教育，更要熱愛學生，熱愛每一個學生。如果老師能以發自內心的愛對待學生，那么學生就會把你作為知心朋友，有什么心事就會向你訴說，讓你幫他出主意、想辦法，你也會從中了解他們的性格特點以及在日常學習、生活中的興趣、愛好等，從而尋找出最佳的教育方法。老師對每一個學生都應一視同仁，要善于發現每個學生的長處，看到他們的閃光點，尤其是那些某方面存在不足的學生，當他們有了進步，那怕是一點進步，都要及時給予表揚和肯定，幫他們樹立自信心，從而促使學生在良好的發展軌道上前進。
有人說，世界上最大的幸福就是有人愛我們。其實，愛如同空氣一般無時無刻不在環繞著我們，而我們卻似乎總是少一雙發現“愛”的眼睛。掩上書本，靜下心來，平日里漠不關心的一幕又一幕便潮水般涌上心頭……媽媽這個世界上最最無私的愛著我的人，記憶中好總是在不停的煩我：“多穿件衣服，天冷了！”“多吃點菜，還有肉，看你這兩天都瘦了！”“記得打個電話！”……經常性的一句話要重復上好幾遍，不耐煩的語氣里卻滿是對我的無限的愛！爸爸是個內心情感豐富，但卻不愿外露的人。他從來也沒有對子女說過一個“愛”字，卻又無時無刻不以他那無欲無求的愛包圍著我們，一句鼓勵的話，一個支持的舉動，甚至是一個細微的讓你無法察覺的眼神……父愛無語、父愛無邊……我們的老師啊，及至自己也做了老師，我才能理解你們那一句句的嘮叨里包含的無限期待，一次又一次的示范，一遍又一遍的講解，惟恐落下一個字，就怕少講一個題，你用自己那一道道歲月的刻痕和不時沙啞的噪音深深的震撼了我們！我的朋友們，雖然我們有的并不能時常見面，可我明白，在我高興時會有你們一起分享，在我面臨困難與無助時，你們更會毫不猶豫的伸出友誼之手……感謝上天，讓我擁有了你們，讓我知道這個世界上有那么多人愛我，疼我，讓我知道我原本就是一個多么幸福的人�。�
贈人玫瑰，手有余香，當你能夠感受到別人的那份極為溫暖的愛的時候，我相信你也一定不會吝惜付出你的愛的，對嗎？所以，我親愛的朋友們，勇敢的去付出你的愛，并收獲無數的即將回報給你的愛!
教師閱讀心得體會4
假期學習《中小學教師職業道德》收獲頗豐。我深有感觸:做人是有規矩的，做一份工作需要起碼的職業素養和職業道德。如果說對老師有什么要求的話，我覺得高標準學習，做一個榜樣很重要，對自己職業的價值和意義有深刻的理解和信仰也很重要。作為一名合格的人民教師，在教育教學活動中必須遵守一定的行為準則，具有良好的道德修養。因為我們不僅是在教好書，更肩負著培養成長中的年輕一代的重任，我們的行為對塑造學生的心靈，發展學生的智慧，促進學生正常的心理發展有著潛移默化的影響。所以要在提高專業水平的前提下，具備良好的職業道德。
作為一名人民教師，一個人的行為舉止、學術態度、行為習慣乃至衣著儀表都在嚴格的監管之下，會直接影響學生，起著極其重要的作用。如何在教學實踐中培養教師的愛心，如何將自己的愛心更完美地融入到自己的'教育教學中，從而使自己成長為優秀的師德？我也這么認為
1、謙虛好學，好好學習。記得剛畢業工作的時候，對教育不熟悉，教學經驗幾乎為零。我以向別人學習，向別人學習，向老教師學習為出發點。通過學習老教師的工作經驗和敬業精神，豐富自己的知識、見識和才能。同時也經常靜坐思考自己，分析自己的不足，改進。努力學習，精益求精，是教師職業的需要，也是教師責任感的體現。我在教學中的教學技巧、能力和知識水平直接影響到我在學生中的威信�？傊�，不要讓學生懷疑自己的知識。但如果學生的質疑涉及到教師的道德方面，教師的地位就更不幸了。
2、寬容、善待學生，就是教師要設身處地為學生著想，和學生一起感受、一起體驗。尊重他的人格和自尊，同情他，支持他，鼓勵他，引導他，幫助他。去體會他們在學習中遇到的困難、期望和氣餒，去感受他們在成長中經歷的挫折和渴望。這樣老師就不會因為一時的沖動或者失誤而傷害學生的心靈。我們知道，任何一個班級，學生總是好的，公平的，差的。有些老師尊重和偏愛好學生，而不喜歡和嫌棄差生。殊不知，這種做法恰恰傷害了后進生的自尊心，這是一個敏感的角落，讓這些學生失去自信，自卑，不求上進。重的，會讓這些學生對老師產生怨恨和沖突，造成師生矛盾。
3、寬容的心是愛。愛班上的每一個學生——不管他的表現是好是壞。善待學生，就是從心里去滋潤學生的心靈，包容學生的過錯，化解學生的不良情緒。大多數有知識的教育家和優秀教師都積極倡導教師要善于啟發、喚醒和鼓舞學生，最重要的是保護學生的自尊。當代一位著名的教育專家曾這樣說過:“所有難教育的孩子都是失去自尊的孩子，所有受過良好教育的孩子都是自尊心很強的孩子。教育者應該盡一切可能保護孩子最珍貴的東西——自尊，這是切斷后進生來源的重要手段。”
教師閱讀心得體會5
莎士比亞說，“書是整個世界的營養品�！钡拇_，如果沒有書，人類就會止步于原始社會。沒有書籍，人類將永遠停留在愚昧落后的世界；沒有書，就談不上人生和價值。
在我十幾年的教學生涯中，有很多書對我的教育教學有幫助，小學語文老師就是其中之一�！缎W語文教師》是一本由專業人士領銜的好期刊，是一本日趨成熟的期刊。每期都有主題，每期都有核心。走進去，總會給你一些啟示；如果能細細品味，可以補血。讀小學語文老師，就像和很多專家、優秀的同行交流。在無聲的環境中，我的思想在與他們碰撞，我的頭腦在與他們交流，我的教學水平在提高，我的工作熱情在交流中高漲。無論教哪個年級，小學語文老師都給我建議。《小學語文老師》讓我如獲至寶。抱著她讓我舍不得放下。細細品味，慢慢揣摩，很有意思。她是我教學生涯中的一盞明燈，總是在我迷茫的時候給我指路。
讀書，讓我懂得了“淺顯讀書”。原來，淺顯的閱讀是一種閱讀方法，不追求深刻的理解，只是大聲的讀，直到你爛熟于心，脫口而出。淺閱讀的特點是:第一，讀的'書必須是經典集，是有“種子能量”的文字；第二，不要求對閱讀的內容有很深的理解，而是要求有熟悉的閱讀。第三，不急功近利，而是儲備充裕。盡量以平實的形式活潑起來:
1、詩歌或韻文閱讀內容，可采用集體分組巡回接力的形式；
2、短語三字或四字甚至五字詩也可以借助節奏和聲增加吟誦的樂趣；
3、根據詩的內容，在吟誦中加幾首歌，有助于吟誦的興趣。把經典讀成碎片，逐個擊破，天天背，月月背，冷熱一致，一定會有所收獲。
讀著讀著，我學會了“搓著讀”:即搓著讀，搓著讀。用眼、口、心去摩擦課文中的經典語言，體會其精髓，得其韻，悟其趣，得其語感。你可以去蹭課文靈魂的文字，反映課文主旨的句子，當然還有涉及課文核心的精彩段落。拓片的方式也可以多種多樣:引用、重復、補充。閱讀需要一遍又一遍的重復，但不是單調的重復，需要和第一句話聯系起來，而不是一切；你需要通讀，而不是求異。
我不會忘記《小學語文老師》讓我感受到了閱讀專業書籍的樂趣和益處，是她帶領我進入了語文教學的另一個世界。這真的是我職業成長的好書。以后還是和好書做朋友！因為讀一本好書，就像在嚴冬遭遇炭火，會以無私的自信點燃你的激情。
讀一本好書就像在炎熱的夏天遇到樹蔭。一個人的時候，它給你浮躁的心靈吹來一股清風。讀一本好書，就像迷失的航船遇到航標燈，讓你高舉理想的風帆，駛向人生的征途！和好書交朋友，向他們學習。在未來的日子里，我將繼續在一位學者的陪伴下闊步前進。
教師閱讀心得體會6
作為一名從教15年的教師，最喜歡的節日莫過于教師節，最幸福的事莫過于在教師節這一天收到來自祖國各地自己學生們的祝福，最浪漫的事也莫過于收到學生送的鮮花……但當一陣陣幸福、浪漫的感覺還未曾消退的時候，我就在提醒自己反思：要怎樣做才能對得起這份幸福與榮耀？
無數個答案被否定之后，我終于意識到教師對學生的愛有很多很多種方式，很多很多種角度，但最根本的，也最屬于教師本份的就是提升自己的水平，使自己的課堂更能吸引學生，更能讓學生為之喜歡，這才是教師最基本的愛，也是最有含金量的愛。
當教師用心良苦地設計教案，滔滔不絕地講解時，部分學生卻毫無興趣，千呼萬喚喚不回。其原因有種種：也許是這部分學生討厭學習；也許是他們跟不上老師的節拍；也許是他們覺得乏味……而產生這些原因的原因又是什么呢？學生到底在渴望什么樣的課堂教學呢？
家人與親友對“開心辭典”的喜愛，讓我深受啟發：“開心”是關鍵。我們在教育教學實踐中應借鑒其可取之處，比如它的游戲規則：“降低難度”“求助于現場觀眾”和“求助電話”�！伴_心辭典”告訴我們，在“降低難度”的環節中，所謂的“障礙”就變得清晰，答題者自我診斷和矯治的水平便會迅速提高，成功的概率也就大大增加。這正是學生在答題時需要的幫助，并且這種幫助使學生感到正大光明。在“求助于現場觀眾”的環節中，答題者的思維得到啟迪，信心得到強化，并且群體參與使個人的答案得到了矯正。這可幫助教師掌握答案在學生群體中的正確率，并讓學生懂得群體的智慧和經驗的可貴，糾正部分自我中心論者的思想。而在“求助電話”的環節中，我們可以看到答題者心理的一角，即相信誰。這可幫助教師掌握同學之間的人際關系。
確實，教育應該是一部真正意義上的“開心辭典”。無數事實告訴我們，愛學生，就必須“降低難度”�！敖档碗y度”才可能把握學生發展的實際程度；“縮短距離”，才可能走進學生的內心世界。教師應該把“開心”帶進課堂，讓學生開開心心地掌握知識，讓學生在釋放智慧能量的過程中獲得成功的快樂，在享受成功的愉悅中得到健康的發展
而我們的教育、教學視野似乎都很少離開教室和課本，盡管很多問題對學生而言是陌生的，甚至是視野之外的，但由于經驗和理念的.原因，學生已經習慣于用熟悉方式等待老師指導性的處理，全然沒有面對陌生的新鮮，以及開闊視野的好奇。自然，我們的教育、教學就失去了生機。在這個天地里，涌動著的生命熱情，不僅使求助者的思維得到啟迪，信心得到強化；同時，群體的智慧和經驗喚醒了求助者的自我意識，對自己有了比較準確的自我評價，從而作出符合自己實際的自我發展的選擇；共享豐富有余的心理資源，拓展一個益智舒心的世界。顯然，教育應該是一部真正意義上的開心辭典。如果我們的教育、教學讓使用“求助電話”，讓學生自主拓展求助空間，那么，我們的教育、教學就能開拓到鮮為人知的“冰山”之下。
可以想象，“冰山”之下的世界，更加開心、更加美麗。我們清醒看到，受過去和現實奴役的應試教育，不僅使教育失去了蓬勃的生機，而且讓學生學習生活失去了開心和快樂。不難發現，開心是教育最為豐富的寶藏，教育是一部真正意義上的開心辭典，我們為什么不珍惜呢？
我時時刻刻在告訴自己，自己要用一生去教書育人，要用一生去詮釋“師德”二字，要用一生去為“師德”二字努力奮斗。
教師閱讀心得體會7
在新一輪課改的呼吁聲中，閱讀在語文教學中顯得尤為重要。在這場閱讀洪流中，自身的閱讀量也提高了不少，韓興娥老師寫的《讓孩子踏上閱讀快車道》這本書給我留下了深刻的印象，想到了很多。
現今的教育要求半年學完一本書，字、詞、句翻來覆去的學，到考試時，得到滿意成績的卻很少，特別是上了高年級以后。但韓老師搞的海量閱讀，孩子們越是到了高年級成績越理想。并且學新教材的時間只需要短短的幾周。難道這不是海量閱讀的作用嗎？答案是肯定的。
在信息技術日趨發達的今天，孩子們從小就被各種各樣的、聲型色聚全的玩具包圍了，大多數孩子小時候得到的第一件禮物就是玩具，于是孩子們從小就對玩具情有獨鐘。
“電視”這個時代的`新發明是大人、孩子的最愛，下班后電視旁有大人的身影。放學后電視前有邊看電視邊寫作業的小學生。學生的周末、假期都被電視節目所包圍。問他最近讀了幾本書，卻是少之又少。這樣下去前途何在呢？有的家長認為把課本上的學會了就行了，看閑書浪費功夫，有時間做做課外練習，對考試有幫助。但是現在的考試對課本上的知識考的越來越少了，注重的是綜合能力、實踐能力，課外積累顯得尤為重要。課本起到了一個引導作用，只是給你開啟了一扇閱讀的大門，你需要走進去才能看到里面美好的東西。那才是自己終身受用的。因此，大量閱讀是事在必行的。作為老師我們應擔起這個重擔。
激發興趣，促成閱讀。現代心理學的研究表明：興趣是影響學習活動的最直接、最活躍、最現實的因素。興趣是最好的老師，是人們從事任何活動的動力。同樣的，學生有了閱讀興趣，才能從內心深處對課外閱讀產生主動需要。因此，教師要努力激發學生課外閱讀的興趣，讓他們愉悅地進行課外閱讀，快樂地接受自己想要學習的語文知識。
通過閱讀推薦書目，擴大學生的閱讀量。小學生由于年齡小，分辨能力差，他們不知道在浩瀚的書世界里該讀什么樣的書，這就需要老師給予指導，推薦一些適合他們讀的書。
鼓勵先進，堅持閱讀。課外閱讀的習慣不是一朝一夕就能養成的，如果不及時檢查督促，容易自流。為了激發學生持久的興趣，提高閱讀質量，把該項活動引向深入，平時可以利用教室墻壁設定一些榮譽稱號，如：閱讀之星、故事大王等。每學期應進行若干次定期和不定期的閱讀檢查、評比。其形式或是舉行讀書報告會、經驗交流會，評比表彰課外閱讀積極分子等。
親子共讀，打造閱讀環境。 家長是學生的第一任老師，在家中以身作則是非常重要的，家長的一言一行對學生影響深遠，經常讀書的家長會讓學生也愛上讀書。剛起步讀書的孩子，親子共讀不僅能激發其讀書的興趣，還能增加彼此之間的感情。
書店是最好的旅游景點，書是送給孩子最好的禮物。家長在節假日，多引領孩子去逛逛書店，讓心靈得到凈化，知識更加廣闊，思維更加敏捷。在孩子有進步時，在特殊的日子里，把孩子喜歡的書作為禮物，即脫俗又高雅，在愛中更能激發孩子的閱讀興趣，讓其游入閱讀深處，擷取更多的營養。
行走在閱讀的路上，讓我們多一份執著，少一份抱怨。為孩子的發展做出最大的努力。
教師閱讀心得體會8
作為一名高中生，我有幸在學習中遇到了許多優秀的教師，他們給我帶來了不同于課本的知識和經驗。在和他們的交往中，我深刻體會到教師對于閱讀的重視和熱愛。
首先，我認為教師要有自己的閱讀體系。教師們的閱讀習慣和方式能夠影響到學生的閱讀興趣和視野。每個教師應該擁有屬于自己的閱讀體系。在這個體系中，教師應當盡力營造一個書香氛圍，需要推薦書目，討論閱讀體驗，倡導閱讀的重要性。通過自己的閱讀經歷，教師能夠提高自己的學科素養和教學水平，從而影響學生的學習態度和表現。
其次，教師還需要有耐心和敬業的態度。在閱讀過程中，遇到難懂的段落或者閱讀理解上的困惑，教師需要有足夠的耐心和誠懇的態度幫助學生解決問題。同時，教師應該具備敬業之心，不斷了解各種新的閱讀材料和閱讀方法，為學生提供更廣泛、深入的知識儲備。這些與閱讀相關的技能不僅涉及到學科知識的傳遞，更涉及到培養學生的批判性思維能力、文化素養和終身學習的.習慣。
最后，教師要用心去教育，而非僅僅教授。閱讀教育更需要精神層面的引導和培養，教師要讓學生明白閱讀只是知識獲取方式的一種，而閱讀更應該是人生的一種價值選擇和呈現。閱讀不僅是學科的領域，更是一種智慧、感覺和體驗。對于學生，閱讀背后應該還有更多的體驗和認識，教師應該讓學生掌握更多的閱讀技能，培養閱讀興趣，建立批判性的閱讀思維。
總的來說，教師閱讀心得總結范文里所體現的內涵是深入、廣泛、細膩、全面、系統性和實踐性。只有這樣，教師們在閱讀教育方面才能夠實現知識和教育的本質，為學生未來的成長和發展打下堅實的基礎。
教師閱讀心得體會9
隨著信息時代的到來，閱讀已經成為人們獲取知識和提高素養的重要途徑。為了提高自己的閱讀能力，我參加了一次閱讀培訓課程。通過這次培訓，我深刻體會到閱讀對于個人的成長和發展是至關重要的。以下是我對閱讀培訓的心得體會總結。
首先，培訓課程教會了我正確閱讀的方法和技巧。在課程中，我們學習了如何快速掃描文本，抓住重點；如何提取和總結文章的主題和要點。這些方法和技巧極大地提高了我的閱讀效率和理解能力。以前，我常常迷失在大量文字中，浪費了大量的時間和精力。通過培訓，我學會了篩選信息，精確把握閱讀的目的。我開始能夠迅速找到所需要的信息，提高了自己的`學習效率。
其次，培訓課程培養了我的閱讀興趣和閱讀習慣。在課程中，老師推薦了許多優秀的圖書和文學作品。通過閱讀這些作品，我感受到了文學的魅力和無窮的想象空間。閱讀不僅僅是為了獲取知識，更是一種享受和追求情感共鳴的過程。在課程中，老師也鼓勵我們堅持每天閱讀，養成良好的閱讀習慣。現在，我每天晚上都有時間靜下心來讀書，享受閱讀的樂趣。
此外，培訓課程開拓了我對文化和社會的視野。通過閱讀各種類型的書籍，我了解到不同的文化背景和社會現象。閱讀是一扇開啟世界的大門，它讓我能夠體驗到大千世界的多樣性和美麗。在培訓中，老師還通過閱讀讓我們擴展思維和拓寬視野。通過討論和互動，我們共同探討了各種話題，增長了見識，拓寬了自己的思維空間。
最后，培訓課程還加強了我的寫作能力。在閱讀的過程中，我不僅累積了大量的知識和思考，還通過寫作來整理和表達自己的想法。在課程中，老師教授了一些寫作技巧，如如何組織邏輯和結構清晰。通過反復練習和不斷修正，我的寫作能力逐漸提高。在課程的最后，我還有機會與其他同學一起完成一篇小作文。通過互相評審和交流，我不僅學會了欣賞他人的作品，還從中獲得了很多寫作的啟示。
總而言之，閱讀培訓課程讓我受益匪淺。通過學習正確的閱讀方法和技巧，我提高了自己的閱讀效率和理解能力；通過培養閱讀興趣和閱讀習慣，我享受到了閱讀的樂趣；通過拓寬視野和加強寫作能力，我收獲了更多的知識和思考。閱讀培訓不僅僅是為了提高個人的能力，更是為了引導人們追求真理、美和善。我深信，在未來的學習和生活中，閱讀將一直陪伴著我成長和發展。
教師閱讀心得體會10
前段時間我認真閱讀了《每個孩子都能成功》這本書。這是一本西方教育名著。書中一個叫比利的孩子，總是喜歡發明令人匪夷所思的玩意兒，如讓水沿著水槽流下，帶著乒乓球滾入洞槽，輪番撞擊數只鈴鐺鳴叫，使一頭玩具小豬旋轉起來，最后進入玩具鱷魚嘴里。這樣，一個鱷魚似的小切削器便被啟動了，你可以在里面削鉛筆。他發明的一些其他機械，也是既富創造性又有實用性。然而，比利還是被勒令退學了，他似乎不會按學校的規定的方式辦事，他甚至不會計算房間的面積。
一、做一個不斷進取的學者
海納百川，才有了大海的浩瀚無邊。一個真正優秀的教師，就應該是一個不斷進取的學者，向前輩學習，向優秀者學習，甚至向我們的學生學習。
“教育在歷史上第一次在為不可知的未來服務，教師和學生間的代溝從來沒有像今天那么大，教師第一次不得不拋去因經驗豐富而擺出的架子，虛心向孩子學。這是我們怕見到而不得不見到的一幅圖景。教師此時有‘一桶水’也是不夠用的”（《給教師的一百條新建議》），面對我們的學生，面對他們突然冒出的新花樣、新想法，我們常常會
發出感嘆：現在的學生啊，我們常常有無所適從的感覺。這時，你的腦海里應敲響警鐘：你已經落后于你的學生了。
在教育新形勢下，做一個與時俱進的教者，學習是唯一的途徑：學習，學習，再學習；以平常的心態對待學習，不急功近利，不心浮氣躁；從錯誤＿中學習，在合作中學習，在探究中學習。
二、做一個有思想的教者
人沒有了思想，根本就屬于酒囊飯袋、行尸走肉教師沒有了思想，就不能稱其為教育者。教育需要思想。教育不光需要有思想的教育學者，有思想的行政管理者，更需要有成千上萬有思想的教師做一個有思想的教育者，具有兩方面的意義：一是用思想去重塑我們的教育行為，“觀念改變，行動改變；行動改變，命運改變”。二是用思想陶冶學子的心靈。只有思想才能滋養豐富的心靈和厚重的人格在教育世界中，倘若有豐富的思想熠熠生輝，倘若有豐富的思想相互碰撞，淌若有高尚、豐富、獨到、深刻的思想來鼓舞人心，我仁的工作，我們的人生，才更有趣味，更有魅力，我們才真正無愧于上蒼給予我們的—不可重復，不可替代，無比井貴的生命。
三、做一個寬容的智者
在《給教師的一百條建議》中有一條就是寬容在《中國教師缺什么》一書中有這樣一句話我很欣賞：土地寬容了種子，才擁有了收獲；大海寬容了江河，才擁有了浩瀚；天空寬容了云霞，才擁有了神采；
人生寬容了遺憾，才擁有了未來。寬容意味著承認兒童的差異，承認兒童的未完成狀態。教育應從寬容開始。寬容地對待自己的學
生，你會得到退一步海闊天空的喜悅；教師寬容地對待自己的學生，意味著他的教育思想更加深刻，教育手段更加成熟；教師寬容地對待自己的學生時，就是科學地看待教育過程。正如陶行知先生說的：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛迪生�！�
對待工作如此，對待人生也是如此人生在世，難免有許多不如意，同事相處、朋友相交，難免有一些誤會，但如果能用寬容的心對待一切，那么，你就是生活的智者。
有人說，人生有三大境界，一是物質人生，二是藝術人生，三是宗教人生。宗教人生我們這些凡夫俗子可能一輩子也達不到，但追求一種快樂的讓心靈釋放的藝術人生還是可以做到的，那就是多讀書。作為教師，尤其要多讀教育類書籍。
愿讀書能讓我們的人生充滿智慧。第三篇：讀教育教學專著心得體會讀教育教學專著心得體會———《每個孩子都能成功》
我有幸讀了《每個孩子都能成功》這本書�！睹總�孩子都能成功》這是一本西方教育名著，這本書的作者是美國著名的學習問題專家托馬斯？阿姆斯斯特朗先生，他進行了15年的深入調查研究寫成的經典教育專著，他的研究成果表明，實際上根本沒有天生的所謂學習上不行的孩子。絕大比分也是世人帶著有色眼鏡看待的結果。這本書
中說到的一個叫比利的孩子，總是喜歡發明令人匪夷所思的玩意兒，例如讓水沿著水槽流下，帶著乒乓球滾入洞槽，輪番撞擊數只鈴鐺鳴叫，使一頭玩具小豬旋轉起來，最后進入玩具鱷魚的嘴里。這樣，一個鱷魚似的小切削器便被啟動了，你可以再里面削鉛筆。他發明的一些其他機械，也是既富創造力又有實用性。然而，比利還是被勒令退學了，他似乎不會按學校的規定的方式辦事，他甚至不會計算
房間的面積。
還有一個活潑好學的六歲小姑娘，當她第一天入校時是何等的激動。她已經習慣于把時間花在小池邊與朋友們畫畫、戲水、堆磚和唱歌，在入校第一天這么一個有紀念意義的日子里，她充滿了期待，她期待能在四周走動走動，她期待能了解一些事物，她期待學校能隨處唱歌、玩耍，她還期待著能與其他伙伴在一起自由自在的交流。然而，實際情況并非如此，她發現自己生活在一個不得不長時間坐在座位上的世界里，在那兒，她必須去解析老師復雜的說辭，眼鏡必須一眨不眨地
盯著味道怪異的書本上那些細小而又彎彎曲曲的數字和字母。當她在老師面前表露自己失望與迷惑時，老師就建議她去專家那兒做個檢查。于是，她就接受了挑、串、刺等一系列的檢查后，又被人認為是
徹頭徹尾的“癡呆生”。
托馬斯先生發現，孩子學習有困難，本質上是他的學習方法壓根和你不一樣，托馬斯先生具體分析了很多孩子學習不好的原因，最后歸結到是現今的學校教育很難適應孩子們多種天賦類型和學習方式的多樣性，老師們僅僅重視孩子在很有限的幾個能力方面的培養，使得很多孩子天生的才能和潛能被打壓了，從而產生了很多不適應在學校教育的差生，學業上的殘疾人。但這些標簽被無情的'貼到孩子身上時，孩子們就真正的成了學業上的殘疾人。
其實像《每個孩子都能成功》一書中的描述的這些外國孩子，在我們中國的現實生活中又何嘗少呢？在報告文學《每個父母都能成功——李圣珍老師的教育勝經》一書中介紹的北京的一位叫李圣珍的老師，好幾年來，她已經將來自全國的50多個家長和老師認為在學業上無藥可救的差生轉變成了人見人愛的好學生，來李老師家之前，有的孩子在學�？荚噹缀蹰T門都不及格，有的孩子上到小學四年級，數數還不超過20，有的孩子一見到書本就想撕——在李老師的教育下，這
些孩子在學業上全部脫胎換骨，全都有了長足的進步。
“學業殘疾”這一概念應該換成“學習差異”。教育，自其誕生之始，就注定是一門關于喚醒的藝術。然而，喚醒離不開對話，對話，不只是語言的溝通，更多是心靈的交流。教師在課堂內外，不妨以詩歌般
溫暖的話語、一個眼神、一絲微笑，使學生天性中最美好的東西發揮極致。同時喚醒需設置情景，數以百萬計的孩子，之所以在學校學習未能充分發揮自己的潛能、患有學校恐懼癥或厭倦教室，是因為沒有誰認識以及開發他們應該在學校表現出來的東西，也就是說他們特有的天賦與才華被教師和家長的傲慢與偏見徹底泯滅和忽視了。所以，教師要創造雙方共同探討的平臺，要樂于傾聽，在傾聽中提出懷疑與批判，但絕不居高臨下，要讓孩子有選擇的余地，即使是錯，也以各種方式來維護和諧的對話情境，以求對話得以繼續。這并非敷衍，而是一種寬松，這樣才讓對話雙方有足夠的空間互動，在互動中學生的
主體意識得以喚醒，心靈潛能得以挖掘？《每個孩子都能成功》一書正是認真探析了這一重要的教育現象，它揭示了許多十分有天賦的孩子卻被送進學業殘疾班的令人震撼的悲劇根源，尤其是介紹了家長如何去發現你的孩子個性化的學習方式以及介紹了幫助孩子提高學習成績的幾種不同的方法。這樣匠心獨到的指導，無論是對正在接受煎熬的孩子的家長，還是差生的父母，或者是學習成績優秀的小孩的家長，都有開闊思路、糾正偏差的效果。
教師閱讀心得體會11
《誰在看我們》這本書，其實我更像是在讀自己，讀我們這個團隊，讀我們這個集體。這本書從一個個鮮活的案例出發，讓我們看到在幼兒園中，教師所扮演的不同角色，同時也看到了一個個真實、優秀的教師形象。讀后讓我受益匪淺，感受很多。
一、讀案例，感受職業幸福
《誰在看我們》這本書中，一個個真實的案例，讓我感受到作為教師，我們的職業幸福感。我們的生活很平凡，每天都是這樣，而正是這些平凡的日子，平凡的重復著的事情，讓我們從中發現生活的美好，體驗職業的幸福。正如書中所說：“對于幸福的老師來說，職業幸福感就是一種積極愉快的感覺，一種愛的享受。”
二、讀案例，感受教師成長
在本書中，一個個案例，讓我感受到作為教師，我們的'成長。書中案例中的主人公，在自己工作的崗位上，不斷的反思、學習，從而不斷的進步，不斷的成長。他們的成功，都是建立在自己扎實的基本功、良好的素質和不斷學習的態度上的。
三、讀案例，感受教育魅力
在本書中，一個個案例，讓我感受到作為教師，我們的教育魅力。書中案例中的主人公，都用自己的行為，體現著教育的魅力。他們用自己的人格魅力，影響著幼兒；用自己淵博的知識，教育著幼兒；用自己嚴謹、細致的工作態度，潛移默化的影響著幼兒。
四、讀案例，感受幼兒成長
在本書中，一個個案例，讓我感受到作為教師，我們的幼兒成長。書中案例中的主人公，都在自己工作的崗位上，通過自己的教育方式，教育著幼兒。他們通過自己的教育，讓幼兒快樂成長。
讀完這本書，讓我感受到作為教師，我們的職業幸福、職業成長、幼兒成長。同時也讓我更進一步認識到：作為教師，我們要學會愛，愛生活、愛孩子、愛教育。只有愛，才能產生動力；只有愛，才能激情創新。
教師閱讀心得體會12
最近我讀了一本書，書名是《做一個幸福的教師》。什么是幸福？幸福是人生的主題，只有感到幸福的人其人生才是快樂和陽光的，追求幸福是每個人的畢生所求所愿。世界上每一個人都想自己有所成就，每天都在尋求幸福的人生，但是，并非人人都能在追求中得到幸福。原因是對幸福缺乏認識、感悟和理解，還記得小時候的語文課本中就有對幸福的闡述，它非常生動而具體地告訴人們：幸福是夏日的井水；是雨后的'朝陽；是雪中送炭；是為他人忘了自己；是給別人帶來快樂。可作為一名普通的教師————幸福在哪里？
首先，要懂得享受課堂。課堂是教師生命最重要的舞臺，一個懂得享受上課的人，課堂便自然會成為其享受幸福的重要舞臺，營造一個充滿生命活力的課堂，和學生一起痛苦、一起歡樂，你就會少了許多教學的焦慮和煩惱。
其次，要懂得享受學生。教師職業幸福感最重要的源泉一定是學生的成功和他們對你的真情回報，影響教師職業幸福感的許多不利因素都可以從學生對教師的尊重、理解、感激中得到彌補。但要讓學生感恩你，你就必須學會感恩學生、呵護學生、尊重學生，真正做到這點并不容易，但如果你只知道權威，那也許你會離幸福更遠。幸福不僅僅來自工作，更來自生活。家人、朋友、閑情、雅趣是幸福生活不可或缺的。也許手頭錢是有點緊，但還得學會舍得用杯水車薪中的一水一木去買些喜歡的書、買件心儀的衣服，和家人、朋友一起去聚個會、旅趟游。開朗、豁達的生活態度、自覺高雅的生活情趣很重要。
教師閱讀心得體會13
通過教體局組織的這次培訓以及對李文文老師對閱讀教學策略的解讀，讓我對低年級閱讀教學又有了更進一步的認識。閱讀教學是小學語文低年級的重要任務，特別是在母語教育的起步階段發揮著奠基作用，直接關系到識字寫字、寫作、口語交際教學等各個方面。新的《語文課程標準》指出：“要讓學生充分地讀，在讀書中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶�！惫湃嗽疲骸皶x百遍，其義自見”。這足以說明多讀的好處。但是一味地強調多讀，不教給學生讀書的方法，不注意讀書的多樣化的形式，不培養良好的`讀書習慣，也是不行的。閱讀的過程應該是感受快樂的過程，特別是對小學低年級的學生，剛剛還處于自由自在的玩耍、游戲狀態，突然進入嚴肅、規矩的學校學習生活，孩子的樂趣需要延伸、繼續，同時也要上升到新的層次，開拓新的方法和途徑。通過學習以及本人低年級教學實踐，將幾點體會小結如下：
一、在情境中進行閱讀的指導。
小學低年級的閱讀教學應以讀為主。新的《語文課程標準》指出：“要讓學生充分地讀，在讀書中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶。”指導學生讀出感情，這種感情不是教師強加給學生的，而是在教師指導學生讀書的過程中學生自悟。在教學中應引導學生入境，入情，
二、讀演結合，提高說、寫能力。
“讀”是對信息的輸入，而“說”應該是對信息的輸出了，培養學生口頭表達能力，是一個長期訓練的過程。俗話說，冰凍三尺，非一日之寒，水滴石穿，非一日之功。在閱讀教學中必須把讀與說結合起來。并加強訓練�！墩Z文課程標準》指出：“規范學生的口頭語言，提高口語交際能力，培養良好說的態度和語言習慣。”在教學實踐中我們要非常重視學生讀與說的有機結合。
三、繼續引入多種評價方式
在朗讀的過程和方法方面，要做到重方法引導又不扼殺學生的自主性，應適當加點激勵。
四、課堂內與課堂外相結合
《語文課程標準》指出，語文教學應溝通課堂內外，充分利用社會、家庭等教育資源，開展綜合性學習活動，拓展學生的學習空間，增加學生語文實踐的機會，在實踐中運用，在運用中提高。教師應將語文課程根植于現實生活，鼓勵學生走進生活，去觀察、發現，去創新，以此來增強學生在各種場合學語文、用語文的意識，真正把語文課堂與生活“鏈接”。一篇課文提供給學生的只是一個范例，一堂課應該成為學生學習的又一個起點。教師要讓學生帶著喜悅與滿足離開課堂，懷著激情與好奇投入更為廣闊的空間。這樣，教師才是真正實現了從一個“灌輸者”到一個“點火者”的角色蛻變：學生，才有可能從一個“接受者”轉變為一個“發現者”�？傊�，在低年級的語文閱讀教學中我們只有注意激發和保護學生的閱讀興趣，在情境中閱讀，把聽、說、讀、演等相機結合，相互滲透，就會相得益彰，再給以多種評價方式，一定會使學生的閱讀能力得到提高，為他們的語文學習打下堅實的基礎，使他們受益一生。
通過學習我懂得了在對話式的閱讀教學中，只有建立平等的師生關系，才能在師生互動中形成體驗、探究的生態氛圍，這是實施有效對話的前提條件。因此，在對話教學中，教師一方面要平等地對待每一位學生，讓每一位學生享有平等參與對話的機會，不能使一小部分學習好的學生成為對話的“主角”，絕大部分學生淪落為對話的“聽眾”。另一方面，教師要充分尊重學生的個體差異，當發現學生在對話過程中有了獨特的見解時，教師要及時進行表揚和鼓勵，以激發他們對話的熱情，讓他們從對話中體驗到成功的歡樂，從而促進他們認知與情感的協調發展。
教師閱讀心得體會14
江西省中小學教師全員遠程培訓正在如火如荼的進行著。在這幾天的全員培訓中讓我學習到了一以前在課本上根本學不到的知識。在培訓中，通過學習各位老師上傳上來的教學資源，真的讓我受益匪淺，使我更加深刻的認識到以后如何進行扎實有效的語文閱讀教學活動，現就將我的一些收獲總結如下：
1。主題單元教學必須吃透教材，整合教材，找出單元課文的相通點，找出學習方法的共性，制定出適合學生高效學習的學案。在精讀課文中教師引導學生摸索出學習方法，然后在略讀課文中運用這種學習方法，學生自主高效地學習、交流。
2。主題閱讀以讀為主，從讀中領悟文章中的精髓。從不同形式，不同聲調，不同理解去領悟作者在這篇文章中所要表達的思想感情，正如陸恕老師所說的“一讀解千愁”。
3、語文教學要有語文味。在課堂上，學生對語言的學習、訓練要扎實有效；采用合適的、不同形式的讀，使語文課堂書生瑯瑯；課中課后注重學生對語言文字的積累和運用。
4、閱讀教學以讀為本。朗讀能發展學生的思維，激發學生的情感。學生朗讀能力逐步提高，對語言文字的理解就會逐步加深。新課標在目標定位中指出：閱讀是學生的個性化行為，應讓學生在積極主動的.朗讀中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。實踐經驗也告訴我們，朗讀是學生領略課文蘊涵情感的最佳途徑，學生富有感情的朗讀本身就是對語言文字有敏銳感覺的表現。如教學《草原》中“那里的天比別處的天……表示我的愉快”時，可從兩方面著手：一是要正確地停頓；二是要讀出重音。“那里的天/比別處的天/更可愛，空氣是那么清鮮，天空/是那么明朗，使我/總想高歌一曲，表示我的/愉快�！蓖ㄟ^這樣的朗讀指導，學生將會感受到草原的天，由于沒有遮攔，顯得格外開闊，也叫人特別愉快。有了這種體會，就自然而然地進入了這種意境，也就會無拘無束地讀出作者那種對草原的熱愛之情。把自己的感情融入到了課文當中，進入文章的意境，學習效果可見一斑。因此，閱讀教學中，教師要重視指導有感情地讀，讀出音韻，讀出意境，讀出情味。
總之，通過參加本次活動，我的收獲頗多，在以后的教學活動中，我將更加努力，認真做到語文教學體現以語言訓練為中心，特別加強語言的運用。培養學生的語文閱讀能力，提高他們的人文素養。努力轉變教學觀念及方法、策略，提高語文課堂的效。
教師閱讀心得體會15
在我探索早教領域的旅程中，我深感一本好的早教書籍能為我提供寶貴的經驗和洞見。閱讀《發展心理學：從嬰兒到老年》時，我不僅對早教有了更深入的理解，也從中領悟到了早教對孩子成長的重要性。
這本書從嬰兒出生到老年，全面地闡述了人類發展的各個階段。通過閱讀，我了解到早教不僅僅是教授知識，更重要的是培養孩子的認知能力、社交能力和情感發展。此外，這本書還強調了家庭在早教過程中的重要作用，父母作為孩子的第一任教師，他們的行為和態度對孩子的成長有著深遠的影響。
在閱讀過程中，我特別被書中關于兒童發展的理論所吸引。例如，嬰幼兒期的安全感對孩子的未來發展具有深遠的影響，而父母的參與和與孩子的互動則有助于建立積極的親子關系。這些理論和實踐經驗讓我重新審視自己的早教方式，并思考如何更好地促進孩子的全面發展。
同時，我也深刻認識到早教是一個持續的過程。隨著孩子的年齡增長，他們的需求和興趣也在不斷變化。因此，作為家長或教育者，我們需要根據孩子的年齡和階段，調整早教策略，以適應他們的不斷發展。
總之，閱讀《發展心理學：從嬰兒到老年》使我對早教有了更深入的'理解。它讓我意識到早教不僅僅是知識的傳授，更是關注孩子的全面發展和成長環境。同時，我也領悟到了早教是一個持續的過程，需要我們根據孩子的年齡和階段調整早教策略。我相信，通過不斷學習和實踐，我們可以為孩子創造一個有益的早教環境，促進他們的全面發展。
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