家園共育心得體會（通用18篇）
當我們積累了新的體會時，可以記錄在心得體會中，這樣我們就可以提高對思維的訓練。是不是無從下筆、沒有頭緒？下面是小編收集整理的家園共育心得體會，歡迎閱讀與收藏。
家園共育心得體會 1
家園共育是幼兒健康成長的基礎，是幼兒園工作的重要環節。孩子能夠茁壯成長，也是老師和家長的共同愿望。家庭和幼兒園是影響幼兒身心發展的兩大方面，這兩大方面對幼兒的影響必須同方向、同步調才能達到成倍的效果。不少家長說：“孩子在幼兒園各方面表現都不錯，但回家后就另一樣了�！边@種現象表明，家園在教育上存在著不一致，孩子若在家和幼兒園表現不一致，就不能算成功。為了達到家園同步的配合教育，家園雙方要圍繞著孩子的發展經常聯系，相互溝通，讓家長了解具體教育目標及幼兒各方面的發展，與幼兒園取得共識，從而使家園同步教育更有效地促進孩子的發展。因此，教師如何和家長溝通就成了我們工作中的重要內容。
每天在接送幼兒時，總會有家長問：“今天某某表現得怎么樣？”或是：“某某這段時間怎么樣？”那么，怎樣向家長反映問題就擺在我們面前。以前，我在這方面不太注意，說話直來直去，不講技巧，結果說了半天不但沒有解決問題，反而引起家長的誤解，使自己很被動。意識到了這一點，再和家長溝通的時候，我很注意講話的內容和方法，邊摸索、邊試驗、邊總結。現在，我用自己總結出的方法和家長溝通，取得了家長的理解、信任、支持、在老師和家長的共同努力下，孩子們在各方面取得了明顯的進步。
下面是我對家園共育的心得：
一、切忌“告狀”式的談話方法
幼兒教師的教育對象是天真可愛的.孩子，在這些“小可愛”身上也會有這樣那樣的缺點和不足，在告訴家長之前教師要想一想如何向家長表述，可以先把孩子的優點和閃光點告訴家長，再敘說孩子的不足。如果教師與家長一見面就劈頭蓋臉地告狀，這樣會讓家長誤認為老師不喜歡甚至是討厭自己的孩子，從而覺得自己的孩子在班里會受到不公正待遇而產生抵制情緒，有的家長也會產生灰心失望，甚至感到悲觀的心理。
二、策略性和藝術性
把談話建立在客觀、全面的基礎上。要讓家長相信我們，尊重并聽取我們的意見，要讓家長感到教師在關注自己孩子的成長和進步，感到老師比他們更深入地了解孩子。同時，要抓住時機向家長了解孩子的情況，以請教的態度耐心的聽取家長的意見，使家長產生信任感，從而樂意與教師進行充分的交流，以達到預期的的。
三、微笑服務，熱情有度。
隨著以人為本理念的深入，各行各業都在提倡微笑服務，《幼兒園工作規程》明確規定，“幼兒園的任務是實行保育與教育相結合的原則，對幼兒實施體、智、德、美諸方面全面發展的教育，促進其身心和諧的發展。幼兒園同時為家長參加工作、學習提供便利條件�！笨梢�，幼兒園擔負著為幼兒服務和家長服務的雙重任務。在服務中，微笑是非常重要的：首先微笑服務是優質服務的重要內容；其次它可以感染家長和孩子，給你帶來友誼；它會使人感到溫暖，心情愉悅。特別是在與家長的交往中，真誠的微笑，熱情的接待，會使人感到和藹可親、可信、更容易親近，在主觀上拉近與家長的距離。但是微笑和熱情必須有度：不能似笑非笑、不能夸張、做作、詭秘，要不驕不昧、不卑不亢，只要是大方得體、親切的、自然的，讓人感覺溫暖就可以了�！耙娙司臀⑿σ源v話則微笑相伴”，適度、真誠的熱情會很快縮短與家長的距離。
1、針對孩子的進步或發現孩子的缺點進行交流。
2、針對生活中某一教育現象如溺愛進行交流
3、針對家長的困惑或自己的困惑進行交流。無論哪種情況，溝通必須有針對性、指向性、客觀性。因家長的性格、愛好、年齡及對孩子的重視程度不同，溝通的方式也就不一樣，有的家長會主動與老師交流而有的家長不善言辭或意識不到就會缺乏與教師的溝通，無論哪種情況，教師都應積極、主動與家長交流，在交流過程中會使教師和家長之間架起相互了解與理解的橋梁，那么任何的問題與矛盾都會迎刃而解的。
四、努力學習專業知識、科學指導。
幼兒教育是一門非常專業的教育，3—6歲的孩子在每一個年齡段都獨特的身體、心理發育特點，同時又有共性的規律和特征：如
2、3歲是兒童心理發展的一個轉折期，心理專家稱這一時期為人生“第一反抗期”，這時的孩子不聽話、不服管、脾氣大，教育者就要極度耐心，不能急于求成；4-5歲的兒童好奇心強，提問多，教育者就要正確對待孩子的提問積極引導，發揮孩子的想象力，同時2-5歲是兒童語言發展的最活躍、最積極階段，有一個質的飛躍，應在此時做好孩子的語言教育；6-7歲是學齡前末期和學齡初期階段，此時就要為孩子進入小學做好物質準備和心理準備。教師只有必備有一定的專業理論知識，才能正確實施教育并且科學指導家長，同時要多閱讀幼兒教育的相關書籍才能掌握幼兒教育發展的新理念、新動態，跟上時代的步伐。
家園共育心得體會 2
幼兒教育是在家庭和幼兒園兩個環境下共同進行的，兩者就如同一輛自行車的兩個輪子，缺一不可，必須同時前進，相互密切配合。只有這樣，才能實現幼兒教育的有序健康發展。那么，怎樣才能實現家園之間的完美契合呢?筆者根據多年的幼兒教學實踐經驗，從以下幾個方面進行了初步探討。
一、幼兒園方面
(1)師資資源方面。①注重教師培訓。制訂培訓規范和計劃，對已上崗的教師定期開展培訓，核發培訓合格證后方可繼續上崗。配套的可發普通話合格證、電腦初級達標證等，從而提高教師水平，保證教學質量。②探索電教模式。即購置適量電腦、幻燈機、投影儀等，積極探索電教模式。條件允許的可由幼兒直接操作、互動。比如在數學中對數字的認識，直接將表示數字的動物轉到多媒體的平面上，讓幼兒感知，做加減時直接添加和刪減;在色彩認識教學時，直接通過多媒體變換色彩，這樣更直接，更逼真;在繪畫時由幼兒在電腦中的寫字板上操作，使幼兒更容易接受，也培養了幼兒的興趣及動手能力。③不斷提高管理水平。在教育部門管理的基礎上，幼兒園完善管理制度，包括教師管理、幼兒人身安全管理、食品安全管理、疾病防治管理、師品師德管理、入園離園管理、戶外活動管理等等，從根本上提高幼兒園管理水平，這樣對幼教事業的發展能起到事半功倍的效果。
(2)教學方式方面。①判別是非能力的培養。吸取更多知識的前提是懂得什么是對的什么是錯的，只有擁有明辨是非的能力才能更好地提升自己的能力。在幼兒教育上這點尤其重要，要讓幼兒學到更多的東西首先就要教會他什么是對的什么是錯的，什么該做什么不該做。在教育辨別是非能力的同時要注意觀察幼兒的日常表現，并及時給予肯定或否定的評價，褒貶協調結合，這樣才能較快地幫助幼兒樹立是非評判的標準。在這一培養的過程中，可以通過形式多樣的方式來實現教育的有效性，比如看動畫片、角色模擬游戲、講故事等，只有讓幼兒身臨其境，他們才能更深刻地思考領悟。②日常行為習慣的培養。幼兒教育更多地與生活聯系密切，幼兒園是幼兒的第二個家。因此，幼兒老師能更好地關注到幼兒的日常生活狀態，更及時引導幼兒培養良好的行為習慣，將學校教學與日常生活結合起來。在幼兒每天的生活中，要重視培養幼兒的科學合理生活規律，良好的生活習慣和獨立生活的能力。從生活中的點滴抓起，培養孩子自理能力，如自己吃飯、穿衣、疊被子等，并且要側重培養孩子的自信心、自立性、節約、謙讓、樂于助人等優良品質。③學習能力的培養。為了更好地幫助幼兒以后的小學教育，在幼兒教育期間要利用有趣輕松的方式對幼兒進行引導，重視幼兒智商的開發。針對幼兒本身好玩的特點，將知識融入游戲中，通過實際性接觸，幼兒更容易理解知識的`含義。例如搭積木的游戲、拼圖游戲、繪畫等。
二、家庭方面
(1)給孩子創造一個溫馨的教育環境。①父母雙方關系要和睦。在平時的日常生活中給孩子創造一個溫馨的家，即便遇到矛盾當著孩子的面也不能大吵大鬧，而應該心平氣和地解決。對于孩子面臨的各種情況要告訴孩子該怎么做，不該怎么做。孩子犯了錯要給他講道理，不能不問青紅皂白地呵斥或打罵。孩子做得好的方面要給予表揚。讓孩子回到家里感覺溫暖和放松。②父母在孩子問題上要取得一致。對孩子的教育，父母要經常溝通，標準一致。絕不能各執一詞，讓孩子無所適從，也不能當孩子犯錯后逃避懲罰的保護傘。
(2)注重培養孩子在生活中的能力。首先，要讓孩子在興趣中學習。興趣是最好的老師，在感興趣的基礎上去刨根究底獲得知識比強迫灌輸好得多。家長要善于發現孩子的興趣。為孩子創造有利的環境，讓孩子可以自由發展自己的興趣。其次，要讓孩子在觀察中學習�！吧钪胁皇侨鄙倜溃侨鄙侔l現的眼睛。”觀察是孩子進一步研究的前提，讓孩子從最初的感性認識，通過自己的發現探索逐步升華到理性認識，不僅培養孩子的自主學習能力，也能養成做事踏實認真的習慣。第三，在玩耍中學習。孩子天性好玩，在游戲中孩子可以學會創新，在團隊游戲中還能培養團隊合作能力和互助精神。在戶外游戲中還能鍛煉孩子的反應能力，為日后全面發展奠定基礎。
三、家園之間的協作互助
(1)組織多種形式的家長學�；顒印W期中，有計劃地組織家長學校教育活動，讓家長更進一步地了解幼兒教育的觀念和方法，使家長積極配合幼兒園教育活動。學期末還組織一次家長育兒經驗交流會，進一步提高家長的育兒水平。以班為單位，先以調查表的形式統計出家長最感興趣和最覺棘手的問題，然后再把問題呈現給家長，給家長充分準備的時間。交流會上家長們自動分成小組，展開討論。家長們由于有了自己感興趣的話題，都討論得熱火朝天。
(2)召開班級家長會，建立家長委員會。每學期初，我園能及時組織各班完善家委會制度，制訂家委會工作計劃，向家長明確本學期工作目標和工作重點，以爭取家長的支持與合作。在家委會開展的活動中，教師與家長共同參與，出謀劃策，教師既要當好家長的參謀，又要虛心聽取家委會的意見和建議，不斷改進和提高本班家長工作水平。如:在家長參與的慶圣誕活動中，我園以親子運動會的形式出現，讓孩子一同參與活動中來，體驗親子的快樂。然后請家委會的一個男家長扮成圣誕老人給小朋友們送禮物，果然，圣誕老人的出現使所有小朋友驚訝而高興。這樣，在大家的共同努力下，讓孩子們度過了一個難忘而愉快的圣誕節。
(3)開展家長助教活動。每學期都有計劃地開展家長助教活動，以增進教育資源的共享。孩子入班后，班內老師都要掌握家長的情況及家教特點，以發揮家教優勢，利用有專長的家長或在特殊崗位工作的家長來為班內幼兒講課。家長不但把專業知識講給孩子們，同時也糾正了家長們在家庭教育中那種專制、生硬說教的教育方法。如請當醫生的家長講生命的來源，請當交警的家長講交通知識，請消防隊的家長講防火知識，學習自我保護等等。這種教育形式生動新穎，幼兒感興趣，家長也非常愿意參加。
總之，要想實現幼兒教育的成功必須對于家庭和幼兒園兩手抓，而且兩手都要硬。不能有任何一方的偏頗，要同時同步進行，保證家園之間對于幼兒情況信息的對稱性，從而更好地進行幼兒教育，實現幼教事業的良性發展教育是一個系統的工程，孩子的福祉是教育關注的共同焦點。我們的教育應該促進家長和教師成為朋友，促進家庭和幼兒園的良好溝通，促進孩子能在大家的共同關注下健康成長和發展。
家園共育心得體會 3
第一，家長應積極參與孩子的教育。家長可以在孩子的學習和生活中發揮重要作用，例如幫助孩子制定學習計劃、鼓勵孩子積極參與社交活動、指導孩子如何處理情感問題，等等。
第二，學校應積極與家長合作。學校應定期與家長溝通，例如召開家長會、發布家長通訊。并且，學校應與家長合作，共同制定學生的教育計劃，了解學生的優勢和劣勢，制定有針對性的`教育方案。
第三，家長與學校應相互支持、互相配合。家長應了解學校的教育目標、教育理念和教育方式，與學校共同協作，在孩子的教育與成長中相互配合。
最后，家長應注重孩子的身心健康。家長應注重孩子的健康、營養和睡眠，幫助孩子形成健康的生活習慣。家長還應培養孩子的良好心理狀態，幫助孩子解決心理問題。
在家園共育中，家長和學校都應該積極參與、相互支持、互相配合，為孩子的成長和發展提供更好的教育環境。
家園共育心得體會 4
我園自1998年課程研究以來，以《幼兒園教育指導綱要》（試行）和《廣東省幼兒園教育指南》為依據，努力探索家園共育的有效途徑，改變傳統的教育觀念，建立新型的家園關系。我們將尊重家長、保護家長權利放在首位，視家長為教育的合作伙伴，努力開發家長的潛能，并通過資訊與服務、溝通與交流、支持與參與的途徑，改變以往家長被動配合幼兒園教育的局面，逐步確立了家長在幼兒園教育中的主體地位。充分利用家庭和社區豐富的教育資源為教育服務，使幼兒、教師和家長善于合作、互動，促進幼兒、教師和家長共同成長�！凹覉@共育”是幼兒園課程研究的重要組成部分，我們在探索園本課程的建構過程中，把幼兒、教職工、家長三大群體視為三個核心，缺一不可進行了系統的研究。
一、規范管理，提升辦學品質
1、我園依據《幼兒園工作規程》和《幼兒園教育指導綱要》，在開展《廣東省幼兒園課程指南》的試點工作中，通過借鑒國內外先進的幼教管理理念和近五年的探索實踐，逐步生成和建立了具有本園特色的“家園共育”的管理機制和管理理念，對家園工作的依據、目標、原則、內容、途徑、評價等方面內容進行了統整，建立了“家園共育”的管理網絡，為我園開展“家園共育”工作奠定了良好的理論基礎。
“家園共育”的管理網絡圖：（略）
2、我們根據家園共育工作的不同內容、性質和需要，先后建立建全了一系列規章制度。如《家長委員會工作章程》、《家長學校工作章程》、《家長學校工作人員崗位職責》、《家長行為規范》、《家長的權利》、《家長的義務與職責》、《家園聯系常規工作管理制度》、《社會服務承諾制度》等各類工作制度，使家園共育工作有章可循，有法可依，使家園共育工作在制度的保障下正常運轉。同時，我們將家長和社區工作列入了管理工作的重要議事日程，高度重視家園共育工作的開展，落實了崗位負責制，加強了專人管理的力度。為了讓家長了解我園的辦園理念和規章制度，在新生入園時我們通過發放資料和新生家長會議，及時向家長宣傳我園有關家園共育方面的要求，讓家長在了解幼兒園辦園理念、辦園宗旨及對家長工作要求的前提下與幼兒園簽定“幼兒園、家庭相互承諾協議書”，使孩子一進入我園家長就成為了教育的合作伙伴。
二、實行多渠道、多途徑的家園溝通
家園共育，溝通是橋梁。只有幼兒園與家庭建立了密切的聯系，才能達到家園配合一致教育幼兒的目的。我們的具體做法是：
1、建立家教宣傳專欄：幼兒園和各班都設有家長園地，每月更換一次，向家長介紹保教內容、要求、情感方面培養的目標、手段、措施、生活中應掌握的技能技巧、有關的育兒小常識以及班級、教研組、學校等各方面舉行的大活動等等，讓家長及時了解、掌握學校、班級中的教育信息，做到心中有數并有針對性地采取適宜方式與教師一起共同教育孩子，達到家園同步的教育效果。
2、開展家長約訪：教師每學年安排一次將幼兒家長邀請到幼兒園進行半小時以上的互動交流，并做好約訪記錄。結合幼兒檔案向家長介紹幼兒發展情況，有針對地交流教育方法。
3、上門家訪：教師每學年對每位幼兒家訪一次，教師走進家庭了解幼兒生活環境和家庭教育情況。新生家訪在幼兒還未入園前到家里訪問，教師不僅要了解每一位幼兒的家庭情況，更要全面、深入、細致的了解幼兒在家庭中的表現，并做好記錄加以初步分析；同時，還要向家長介紹幼兒園的基本情況，幼兒入園的一些準備工作，取得家長的積極配合，密切學校和家庭的關系，為新生盡快適應幼兒園生活打下良好基礎。
4、利用電話訪問：對于一些工作較忙的家長，孩子通常由老人或保姆接送，與老師直接接觸的機會較少，對幼兒園的要求也缺乏一定的了解。因此，老師將班級幼兒家中的電話號碼、父母單位的電話號碼、聯系地址進行登記，并將班級教師電話向家長們公布，鼓勵家長們通過電話和教師交流。孩子可以
隨時聽聽老師的聲音與老師聯系，家長、老師之間也能簡便、及時地相互探討教育方法、交流教育體會、了解孩子情況。每次交流教師都認真作好記錄，電話交流方便、及時，深受家長喜愛。
5、使用家園聯系手冊：對有需要的家庭建立家園聯系手冊，每月家長和教師進行書面交流和互動。教師在聯系手冊上向家長反饋幼兒一個月來在生活、學習、游戲、情感等方面的情況，并對如何實施家庭教育進行一些必要的指導；家長通過聯系手冊向老師反饋幼兒在家中的表現和家長的心聲及愿望，使教育工作更加有的放矢。同時通過家園聯手系冊加深了老師、幼兒、家長三者之間的相互理解與感情交流。
6、建立校園網站：我園于2002年5月建立了校園網站，家園交流又多了一個更為方便的途徑，它在幼兒園與家長之間架起了一座溝通的橋梁。許多工作忙，很少來園的家長，通過網站了解我們的教學活動、辦園理念、瀏覽幼兒活動的照片、語言記錄等等。教師和家長通過BBS平臺直接對話，家長們為幼兒園的管理出謀劃策，讓我們聆聽到了家長的心聲、意見和建議，使BBS論壇成為一個真正開放、交流、促進成長的平臺。
三、支持合作，促進共同成長
1、家長參與管理
提高幼兒園辦園水平，家長最關心；了解孩子在園的發展情況，家長有知情權；改進和提升幼兒園的保教質量，家長有發言權。因此，我們非常關注家長參與幼兒園管理的情況，注意傾聽家長的心聲，接納來自家長的合理化建議。家長委員：家長委員會是家長參與幼兒園管理的重要形式，《幼兒園工作規程》第五十條明確規定：“幼兒園應成立家長委員會”，同時指出家長委員會的任務是：“幫助家長了解幼兒園工作計劃和要求，協助幼兒園工作；反映家長對幼兒園工作的意見和建議；協助幼兒園組織交流家庭教育的經驗�！蔽覉@的家長委員會兩年推選一次，由各班家長參與民主評議產生。家長委員參與幼兒園有關家長工作的重大事件的決策工作，在家長中發揮組織、宣傳、教育、帶頭的積極作用。各委員根據特長進行分工，建立有宣教組、文體組、后勤組，并根據自己的職責開展家園合作工作。如：后勤組委員參加幼兒園的膳食會議，對幼兒園的膳食安排發表自己的意見和建議，并親自指導幼兒園廚師烹飪飯菜。文體組、宣教組的家長參與幼兒園各班級早操、班級環境創設、家長宣傳欄、家教經驗文章、教師的教育行為、幼兒園管理等方面的評價工作，使家長委員成了幼兒園與家長溝通的橋梁。
家長顧問：家長中的潛力和資源是無限的，為了充分挖掘家長中的人才資源，我們聘請有專業特長的家長為幼兒園的特殊工作的.顧問，如：法律顧問、計算機顧問、文學顧問、藝術顧問、膳食顧等，在幼兒園特殊需要的時候為幼兒園提供專業資訊和實際操作服務，為幼兒園順利開展各項工作和排除困難立下了汗馬功勞。如我園碰到高空拋物、幼兒園場地超紅線的問題時，法律顧問為我們提供了有力的支持；幼兒園創作園歌、錄制音樂、對外宣傳時，藝術顧問、文學顧問為我們提供了專業支持，充分體現了合作伙伴的關系。
2、家長參與活動
組織家長參與幼兒園的活動，是家園合作的一個重要內容，也是現代化幼兒教育發展的趨勢。我園家長的參與是多方面的：
家長會議：幼兒園每學期定期召開全園或班級的家長會議，通過家長會讓家長了解本學期的工作，向家長詳細介紹幼兒園各項工作及重大事情的舉措，如課程情況、收費情況、幼兒園建設等情況向家長們公示，實施園務公開，接受全體家長的監督。
對于新生家長和孩子，為了更快適應幼兒園的工作、生活、熟悉教師，每學年開學前舉行新生家長會，從介紹幼兒園、老師的基本情況，到孩子在園的生活作息制度、保教要求、行為準則等等，切實做到讓家長放心、稱心。
家長開放日活動：面向全體家長開放的教學活動，由最初的一學期一次調整為一個月一次。為了給家長提供方便，家長平時也可隨時到園觀摩教學活動，讓家長看到孩子在集體活動中的自然狀態，并通過觀摩和直接參與活動，全面了解幼兒園的教育和具體了解孩子在班級集體中的各種行為表現，客觀公正地評價自己孩子的能力、特長。這樣，家長對如何實施家園共育有了更清楚的認識，家長也會將意見和要求反饋給老師，達到共同教育孩子的目的。
家庭假日親子活動：根據家長對增進家庭間交流的建議，我園于1999年開始嘗試成立家庭聯絡小組，經過幾年的實踐在家長中獲得共同的認可與好評。每次活動由家長委員擔任的聯絡小組長組織幼兒和家長到附近的景點開展活動，教師參與活動。這種“以情感為紐帶”、“以教育為宗旨”的豐富多彩的聯誼活動，增進了家庭間的交流，豐富了家庭的假日活動，寓教于樂，通過幼兒、老師和家長的互動，創設生動活潑、心心相印的教育氛圍，加強了家園和家庭間的溝通。
家長志愿者活動：家長的潛力是無限的，在特殊時候，家長就是教育的專家。我們讓家長走進教室，參與教學，使家長更加了解教師的工作及自己孩子的發展情況。第一，我們根據家長不同的特長和興趣，將家長分成了家長助教和家長義工，使家長能充分利用自己的優勢參與幼兒園的教育活動，原則是量力而行，重在參與。如有的家長根據自己的專業組織孩子開展主題探究活動，有的給孩子講故事，有的參與活動區活動等等。第二、有興趣的家長還可以參與班級學習內容的制定，如：在主題活動開始前，邀請家長參與主題網絡的討論，共同分析幼兒的發展情況，制定預設的教育計劃，分析可利用資源。家長在參與活動中加深了對課程的認識，在為教學活動提供材料時表現得更為積極。
大型集體活動：家長參與幼兒園舉行的各種大型活動，如親子運動會、歌詠活動、親子環保小制作、親子服飾表演、親子繪畫等等，既發揮了主體作用，又了解了幼兒園教育及孩子的成長情況，同時通過參與增進了家園的溝通。日常教學活動：家長是幼兒園課程的參與者、支持者、合作者和評價者，有了家長參與日常教學互動，我們的課程研究才能順利深入地進行。如：新的主題活動開始時，家長對孩子的已有經驗進行了解，填寫調查表；收據廢舊材料為主題活動的開展和環境布置提供物質資源；主題活動結束時對孩子在主題中所學的知識和經驗情況進行檢核等等。
家教經驗交流：我園每學年都組織家長進行一次家教經驗文章交流活動，由家長委員參與評選。優秀的文章錄入我園園刊——《百花園》中。并鼓勵家長平時將自己對幼教或幼兒園活動的感想、心得記錄下來，向幼教雜志投稿或在本園網站上發表。已有《我家的四個學會》、《如何面對孩子的好奇心》、《培養一個講道理的孩子》等多篇家教文章在《深圳市青少年報》和《早期教育》上發表。
3、參與評價
《幼兒園教育指導綱要》指出：“教育評價是幼兒園教育工作的重要組成部分，是了解教育的適宜性、有效性，調整和改進工作，促進每一個幼兒發展，提高教育質量的必要手段�！边�指出：“幼兒園教育工作評價實行以教師自評為主，園長以及有關管理人員、其他教師和家長等參與評價的制度�！卑鸭议L參與幼兒園教育工作的評價擺在了重要位置。在幼兒園開展園本課程建構探索的過程中，家長參與了以下評價工作：
參與幼兒發展評價：家長通過在家庭中對孩子進行行為習慣、學習情況的觀察記錄和填寫幼兒發展檢核表，通過參與幼兒園的親子活動，通過與教師的交流溝通，了解自己孩子的發展狀態，并對孩子的發展情況做出書面評價和對老師提出促進孩子發展的建議。
參與班級工作進行評價：我園各班級根據不同的需要，定期向家長發放各種調查問卷和情況反饋表，了解家長對教育教學、衛生保健、生活管理、服務要求等方面的評價情況，針對不同家長提出的問題進行個別分析，從而制定工作計劃、調整工作策略。
參與幼兒園各項工作評價：家長通過幼兒園每學年在全園中開展的家長問卷調查，對幼兒園整體管理、班級管理、師德師風、保教質量、辦學水平等方面的情況進行評價和提出發展建議，幼兒園通過對評價結果的統計分析，了解幼兒園各項工作存在的不足和家長的需求，及時調整工作策略和改進工作。我園不光讓家長用問卷調查的形式和填寫觀察表、檢核表的形式參與評價工作，還常常邀請家長到幼兒園參與實際活動的評價，如參與孩子的早操活動、環境創設活動、親子制作活動、經驗論文評比活動的評價，充分發揮的主體作用。
四、分享、交流，資源共享
1、開辦家長學校：家長學校是幼兒園充分利用自己專業資源的優勢，向家長傳授家教經驗，同時又分享家長的家庭教育經驗的有效途徑。為了加強對家長學校的管理，我們建立了家長學校校務委員會和工作制度，實施規范化、制度化管理。家長學校學習形式靈活多樣，內容豐富，集體分享、小組討論、家教論壇、實際操作、中心發言等，充分發揮了資源共享的作用。
專家講座：邀請幼兒教育學、心理學專家對家長進行專題理論講座，幫助家長樹立正確的兒童觀、教育觀，幫助家長解決家庭教育過程中出現的問題。如：“如何看待孩子的學習？”“家教中的誤區”、“兒童心理保健”、賞識教育的理念”等。
經驗分享：為了利用好家長的資源，我們將家長分成若干小組，圍繞不同的話題或同一個話題進行小組經驗交流。家長們將自己家庭教育的經驗與其他家長分享，然后各小組又將經驗進行匯總，在全園或年級組進行團隊分享。還圍繞一個主題開展家教論壇活動，家長、專家、老師們各抒己見，充分發表自己的見解，在爭論、辯論、討論中分享別人的經驗。
專業技能培訓：我園是國際象棋特色幼兒園，為配合我園的特色教育，每學期對家長進行國際象棋培訓活動。從初級的基礎知識到棋藝技術的應用，形成系列培訓。此外還舉辦“家庭安全”、“火災逃生技能”等生活知識的培訓講座。
2、對家長開放教育資源：我園通過校園網站的信息發布系統，隨時向家長傳遞國內外有關幼教的法律法規、幼教研究等資訊，還通過信息發布系統及時公布幼兒園的辦園理念、校園文化、校園動態、經驗交流等信息，使家長能以最快的速度了解幼兒園及幼兒教育的情況。同時，幼兒園資料室隨時向家長開放，家長可以借閱幼兒園大量的圖書，實行資源共享。
2、充分利用社區資源，服務教學：我園非常注重利用社區資源、社區文化為教學服務，促進幼兒社會性的發展，讓幼兒從周圍環境中學習，收到了很好的效果。我園周圍教育資源豐富，體育中心、大型商場——沃爾瑪、書店、快餐店、學校、銀行等等，長期的交往、合作，我們與周邊建立了良好的合作關系。我們在利用社區資源進行學習的同時，他們也適時地傳播了自己的企業文化。如：《運動》、《安全》、《圖書》、《紙》、《汽車》、《衣服》等的主題探究活動，就充分利用了體育中心、消防隊、書店、車站、服裝店等社區資源，讓孩子們在實際觀察中積累直觀的經驗，在與人、事、物的互動過程中進行探究學習的。
3、服務社區，向社區輻射教育功能：我們不但充分利用社區資源為教學服務，同時作為專門的幼教機構，還注意發揮我們的專業職能作用，服務社區，在社區中取得了良好的聲譽。如：開辦家教宣傳欄，提供教育信息資源，參與社區組織的文藝演出、美術作品展覽、國際象棋比賽、體能比賽等文化活動，開展環保教育活動等，將教育功能向小區輻射。
我們真誠地希望通過規范管理、溝通交流、支持合作、資源共享的途徑達到“家園共育”的目的，促進幼兒、家長、教師三大人群的共同成長，促進幼兒園與家庭的通力合作，為孩子們的健康、快樂成長營造良好的教育環境。
家園共育心得體會 5
一、家園有效溝通，達成教育觀念上的統一。
�。ㄒ唬┨峁┢降葘υ�、交流的平臺，促進家園有效溝通。
為了促進家園的溝通更加有效，首先就是要為家長們提供平等對話、交流的平臺。因此，我園改進了家長會的形式，原來的家長會多半是一言堂的模式，現在我們改用了家長座談會、茶話會、家長沙龍、經驗分享會等形式。其目的就是想拉近教師和家長之間的距離，讓大家在平等對話中產生共鳴，從而消除隔膜，有效解決幼兒教育中出現的問題。
例如：在召開學期家長會之前，教師提前向家長們做一份問卷調查表，搜集到家長們最關心的問題點，在召開家長會的時候教師則有針對性地向家長拋出問題，集體討論后想出最佳的解決辦法，同時家長們也可以分享自己好的教育經驗及方法。這樣的參與式討論讓每位家長都能積極參與，有機會發表見解，融洽地對話與交流，更能有效地解決實質性的問題。
又如：在小班新生家長會中，教師針對小班新生交往能力缺乏導致幼兒爭搶或抓傷的現象與家長一起展開討論，有部分家長覺得自己的孩子被抓傷了很心疼，那肯定想要孩子“打”回去！覺得教師對幼兒管理不到位！而有的家長卻覺得孩子年齡還小交往能力缺乏，也不會用言語表達自己的想法，動手是很難免的。我們成人應該要給予孩子正面的引導，幫助孩子正確交往，適應集體生活。此話一出，其他家長也都覺得很在理，都積極響應，很輕松地解決了家長們對教師的錯誤看法，這就是平等對話的魅力所在。
�。ǘ﹦撔露喾N溝通方式，促進家園相互信任。
幼兒園與家庭之間的溝通方式有很多，最常用的是家園聯系手冊、家訪、家長開放日及利用家長接送幼兒的時機交談等。隨著信息時代的到來，網絡已經進駐千家萬戶，嘗試利用電腦與家長溝通也別具魅力。目前我園為教師配備了計算機設備，實現了與互聯網的信息鏈接，我們經常利用網絡直接與孩子的父母進行交流，孩子的父母能十分詳細地了解自己孩子的在園情況；每個班級還建立了班級QQ群，家長、老師們在QQ群里能自由暢聊有關幼兒教育方面的問題，總能比較及時、快速地解決到家長們的困惑；同時我們還開通了“寶寶直通車”系統，為每個幼兒都建立了“幼兒個人成長檔案”，老師們可以將孩子在園不同的活動情況用文字、照片或者視頻的形式上傳至幼兒檔案中，讓家長們能夠了解得更全面、細致，這樣的交流溝通，家長與老師們彼此都覺得既具體又貼心。而對幼兒而言，在家中能看到老師發來的照片或者視頻，也是一件很開心的事。這樣既時尚又便捷的方式，能更好地推動家長工作的開展。
當然，電訪的溝通方式也是必不可少的！幼兒的性格特點普遍存在著他們的“兩面性”，在家和在園的情感、行為截然不同。他們在集體生活中對于自己的行為有一定的約束力，而回到家庭中，由于父母教育行為存在著某種偏差或經驗不足，又或是一些父母在外地工作，長期跟爺爺奶奶生活在一起，許多行為習慣或個性上產生問題。在這時，我們可以通過電話對家庭教育進行指導。
如：有的幼兒在園樣樣都吃而在家中從來不吃蔬菜或具有嚴重的挑食現象，家長對這種問題束手無策，作為老師，除了在幼兒園利用多種手段加強對其教育，當幼兒回到家中后，我們還可以利用電話跟家長聊一聊，及時溝通教育策略，對孩子進行督促糾正。又如：幼兒爸爸媽媽長期忙于工作忽略孩子的性格及心理疏導，導致孩子比較內向等現象，這時我們可以與其爸爸媽媽進行電話溝通，指導家長在工作之余要多陪伴孩子，關注其心理的健康成長。這樣，我們的家長工作將更具有實效性，家長們也會更加認可老師的工作，那么，家園的相互信任感就會慢慢建立起來了。
�。ㄈ┝私庥變簣@教育內容，實現家園共育。
“四公布”：
（1）召開新學期初家長會議，公布學期幼兒培養目標及幼兒園工作行事例，讓家長清楚地了解到每個月每一周的活動內容，以便更好地配合幼兒園的活動。
�。�2）在家園聯系欄里每月公布月工作目標。讓家長每月都能清楚地了解到班級的工作重點，并做出相應的配合。
�。�3）在展示墻上公布每月的主題教學內容，讓家長和幼兒及時地進行關注。
�。�4）每周公布一周活動安排，并且在消息欄或者家園欄中增設了“請您配合”一項，請家長及時地協助完成教育目標。如第六周小班教師針對本月主題活動“車子叭叭叭”在“請您配合”中寫到：“請家長帶領幼兒一起參觀汽車4S店了解相關知識，并收集各種紙盒制作親子手工汽車，并帶來幼兒園進行車展活動�！庇秩缰邪嗟沫h保活動，老師在消息欄中提到：“為了樹立幼兒的環保意識，培養社會責任心和義務感，我們將開展‘小小義工活動’，請家長配合為每個孩子準備一個垃圾袋帶來園”。短短幾句話既使家長明確了教育目標，又使家長知道了為配合目標的落實自己應如何做。
二、家園有效互動，促進家園同步教育
�。ㄒ唬┏浞掷眉议L資源，實現家園互動合作。
充分利用家長資源，實現家園互動合作共育，這是幼兒園家長工作的出發點和歸宿。“互動合作”是瑞吉歐教育取向的一個重要理念。瑞吉歐教育主張：兒童的學習不是獨立建構的.，而是在諸多條件下，主要是在與家長和教師、同伴的相互作用過程中建構的。在互動過程中，兒童既是受益者，也是教育資源的提供者。我們就很好地利用了家長資源，讓家長參與教育活動，協助完成教學任務。
如：在小班主題教學《車子叭叭叭》活動中，我們發動家長搜集各種車輛圖片及孩子的玩具車帶到幼兒園來，并按類型布置成“停車場”或者“車展店”等，供孩子們認識、探究。在中班主題教學《幸福一家》活動中，我們發動家長搜集大量的全家福照片等帶到幼兒園來，老師則將幼兒活動室布置成了一個個溫馨的小家，這種教育效果是老師單靠說教的方法所不能達到的。
又如：我們開展了區域游戲活動，每個班都設置了不同的區角，通過利用家長資源，老師收集了很多與區域主題相關的廢舊物品，經過清潔處理后投放到孩子的區域活動中供孩子們操作探索，有了豐富的操作材料，孩子們參與活動的積極性與自主性都加強了不少！由于家長的參與，我們的工作不僅省時省力，而且通過這樣的互動參與，加深了家長與孩子之間的感情、家園間的感情，也促進了幼兒園教育工作的順利開展。可見，只有家園的互動合作，才能更好地帶動幼兒園教育活動。
�。ǘ┘议L參與幼兒園管理，進一步實現家園互動。
讓家長參與幼兒園管理能更好地實現家園互動。因此我們成立了家長委員會，每個班級都推選2至3名家長為家長委員，從教育教學、衛生保健到伙食、安全等各項工作全方位讓家長參與、監督，同時，在平時各大、小型活動時，也邀請家長委員參與策劃、組織。
另外，家長委員還承擔組織班級家長小組活動的任務，定期組織家庭小組開展不同形式的、以幼兒園主題教學活動為載體的小組活動，這樣讓家長更深入地了解幼兒園工作，以加強對老師工作的支持與配合度，也更有效地團結班級其他的家長們。這樣的形式，不僅能使其作為教育主體者的地位得到有效落實，而且能大大激發家長參與幼兒園工作的熱情，使家園互動充滿活力。
�。ㄈ┴S富多樣的活動形式，促進家園有效共育。
指導家長科學育兒，使家園教育形成合力。傳播科學育兒知識、幫助家長提高教育能力是幼兒園義不容辭的責任，也是幼兒園家園共育工作的核心內容之一。
措施：
一是有效利用宣傳媒介，定期舉辦家長講座，并邀請比較資深的教育專家前來幼兒園講課，更新家長們的教育觀念，為家長們及時指導教育誤區，提供有利的教育方法。如：針對大班幼兒的家長，我們專門開展了相關“幼小銜接”的家長學校講座，讓大班幼兒的家長提前了解到孩子入學前該做哪些知識及心理方面的準備，家長們則有針對性地配合幼兒園老師做好一系列幼小銜接工作，而不是盲目地給孩子灌輸式大量的題目、課外班等等；又如：針對家長們對家庭教育的了解，我們專門邀請資深講師楊智鈞教授來我園對家長進行指導幫助，以此讓更多的家長走出育兒的盲區。這樣類似的學習，家長們每次都非常認真地對待，對家長們的指導性比較強，也是很可取的。
二是家庭親子小組活動指導。我們每個班級都建立了家庭親子小組，每個小組由家長委員來擔任組長，教師們以幼兒園的教學活動主題、各大、小型活動、節慶日及社會感恩方面為基本內容，根據幼兒不同年齡特點來制定活動方案供家長們參考，組長帶領各自的組員們定期組織家庭親子小組活動，教師以輪流的形式參與各小組的活動并及時進行指導。這樣既能推動家園教育活動的共同開展，又能推動親子間、家庭間的感情，更是促進了班集體的團結，讓家長的教育意識逐漸增強，使家園教育進一步形成合力。
�。�2）以幼兒園活動為載體，促進家園有效共育。
組織家長參與幼兒園教育，是家園共育的重要方式。要注意的是，不能讓家長做旁觀者，而是重在參與，發揮家長這一重要教育資源的作用。家長參與的方式是多種多樣的，我們主要以幼兒園的日�；顒訛檩d體，來推動家園共育工作的有效開展：
比如，請家長助教參與幼兒的教學工作。在大班的主題教學“牙齒咔咔咔”中，老師邀請了一位牙醫爸爸來當“家長助教”，為幼兒介紹了牙齒的構造及護齒方法，而且帶領了幼兒了解了細菌的滋生，讓幼兒對牙齒及細菌又有了更新的了解，比教師說教的方式效果好多了！
再如，布置“親子作業”，讓家長配合老師完成教育工作。在我們的閱讀課題教學與思維課題教學中，老師常常會布置“親子作業”供家長、孩子一起完成，家長在家與孩子一起進行親子閱讀，指導幼兒閱讀的正確方法，或者引導幼兒思維的方法，在無形之中將教學活動融入到家庭親子活動當中，家長們也在這其中與老師教育觀念逐漸達成一致，以達到家園共育的目的。
其次，讓家長參與幼兒各種大、小型表演或各競賽型活動中，以達到家園目標一致。我們邀請家長來班上與孩子共同制作食品、手工，一起開展游戲、娛樂及體育競賽活動等等。教師在引導家長參與活動的過程中，不僅從家長處獲得了有關的教育物質資源方面的支持，而且也使家長在參與過程中，學會了如何引導幼兒主動學習。家長的參與還提高了幼兒學習與探索的積極性，豐富了幼兒園的教育活動。這種參與大大提高了家長和教師雙方的教育水平，共同提高幼兒教育質量，使得家園共育工作達到了很好的效果。
總之，家長是幼兒園重要的合作伙伴，幼兒園工作的開展離不開家長的信任、支持、與宣傳。今后我們將繼續以《幼兒園教育指導綱要》為指導，充分發掘、利用家長這個豐富的教育資源，進一步拓寬工作思路，努力發揮家長的主動性，密切家園關系，更加有效地促進家園共育工作
家園共育心得體會 6
家庭教育是非常關鍵的，也是每個人從小到大所接觸到的第一堂課。而在今天這個信息化、多元化的時代，孩子們所面臨的學習、生活壓力也越來越大。為了更好的幫助父母了解和把握孩子的成長，學校與社區發起了這種針對家庭教育的親子講座，旨在助力家長們更好的完成孩子的教育任務，促進家庭與學校的互動交流。
這場親子講座的主題是“家園共育——挖掘孩子的生命潛能”。在活動現場，家長們將聽取專業的教育機構講授的內容，使他們更好地把握孩子的成長點，更好地引導和培養孩子的性格、愛好、習慣等方面的特點。
通過參加這個親子講座，我深刻意識到，家庭教育的任務遠遠不能僅限于孩子的成績和知識獲取。在實際生活中，我們應該更多地關注孩子的內心情感、性格、興趣和習慣培養等方面。同時，我們也應該不斷提高自己的情商和文化素養，持續積累經驗和知識，以更有針對性、更加科學的方式進行家庭教育，從而達到最好的教育效果。
第四段：提出進一步完善家園共育模式的建議。
作為家長，家庭教育需要做出更多的'努力和付出。因此，應該加強家庭對教育的知識了解，通過參加親子講座等活動來深入了解教育的正確方式。此外，應該加強與學校的聯系，多與老師進行交流溝通，共同完成家庭教育這一重要任務。
第五段：結語。
在這個講座中，我學到了很多關于家庭教育的經驗和知識。作為家長，我們應該在教育孩子的過程中充分發揮自己的主觀能動性，不斷完善家庭教育機制，力圖為孩子提供更好的成長環境和更加科學的指導。讓我們共同努力，為孩子的成長和未來搭建一個更加穩健的橋梁。
家園共育心得體會 7
近年來，家庭教育備受關注，越來越多的家長開始重視家庭和學校的合作，促進孩子的全面發展。為了更好地推動家庭教育和學校教育的融合，我參加了一次名為“家園共育專項培訓”的活動。通過這次培訓，我深刻體會到了“家園共育”的重要性，并從中得到了一些寶貴的啟示和經驗。
在培訓的第一部分，我們了解到了家庭與學校共同育人的理念和目標。教育既是家庭的責任，也是學校的責任，只有兩者之間的合作與互動，才能最大程度地幫助孩子全面發展。在這個理念的指引下，家庭和學校應該建立起緊密的聯系，共同制定孩子的教育目標，通過有效的溝通和合作，共同培養孩子的品德素養和學術能力。
在培訓的第二部分中，我們深入了解了“家園共育”的實施方法和策略。在培養孩子的過程中，家長要注重與學校的溝通和合作。我們需要充分了解學校的教育理念和教育方式，與老師建立起良好的關系，密切關注孩子在學校的學習情況。同時，學校也要積極主動地與家長交流，及時了解孩子在家的情況，共同解決孩子在學校和家庭中所遇到的問題。
在培訓的'第三部分中，我們討論了如何在家庭教育中建立良好的家庭環境。良好的家庭環境對于孩子的成長至關重要。家長應該注重自己的言傳身教，成為孩子的榜樣。我們要多與孩子溝通，給予他們足夠的關愛和支持，激發他們的學習興趣和創造力。在家庭中，我們應該為孩子創造良好的學習和生活條件，培養他們的獨立性和自主性，同時注意引導他們正確處理社交關系和情感問題。
在培訓的第四部分中，我們深入探討了如何與學校建立良好的合作關系。學校是孩子的第二個家，教師是孩子的第二個家長。家長要積極參與學校的家長會和教育活動，與學校保持緊密的聯系和合作。我們要重視家長和教師之間的溝通，共同制定孩子的學習計劃，共同解決孩子在學習上的問題。只有家庭和學校密切合作，才能為孩子提供更好的成長環境，幫助他們更好地發展。
在培訓的最后部分中，我們總結了家庭與學校共育的體會與心得。家庭與學校的合作是孩子成長的重要保障。家長要積極參與孩子的教育，注重與學校和教師的溝通和交流。我們要立足于孩子的需求，與孩子共同成長，給予他們足夠的關心和鼓勵。家庭與學校共育需要雙方的共同努力和理解，但只有如此，才能真正實現家庭教育和學校教育的有機結合，為孩子的全面發展鋪就堅實的基礎。
通過這次家園共育專項培訓，我深刻體會到了“家園共育”的重要性。只有家庭與學校的緊密合作，才能真正為孩子提供一個良好的成長環境，幫助他們全面發展。作為家長，我將會更加積極主動地參與孩子的教育，并與學校和教師保持良好的溝通和合作，為孩子的成長和發展貢獻力量。相信通過我們的努力和共同的合作，孩子們一定能夠茁壯成長，成為有價值和有貢獻的社會人才。
家園共育心得體會 8
由于工作調動，本學期擔任蒙氏大班數學工作。就本班情況進行進行以下分析：
家庭教育存在的盲區：
1、家庭教育重視早期智力的開發，忽視非智力因素的培養，尤其是忽視對幼兒進行做人教育。突出表現為家庭教育小學化問題嚴重，家長認為對孩子只有過早地進行認字、加減運算、認讀漢語拼音、背誦古詩等，親朋好友聚會時好讓孩子有展露才藝的機會，為自己的“面子”增光添彩，只重視眼前智力的培養發展；忽略了培養孩子的學會生存、學會做人、學會合作、學會交往的能力，生活中一味的遷就孩子、保護孩子，必然導致幼兒片面地發展。導致孩子可能是“高分低能”，也可能是性格執拗孤僻。許多家長不能敏銳的發現、理解：幼兒在未來社會的生存質量取決于生理、心理和道德品質等因素，未來社會情商重于智商。
2、重視特長教育的培養，忽視身心的全面發展。不少家長片面地認為：素質教育就是特長教育，就是通過一些社會上開辦的培訓中心、活動中心對孩子進行體育、舞蹈、或琴棋書畫方面的專門訓練，使孩子掌握一技之長。于是不管孩子興趣如何，一味地奔忙于幼兒園、家庭和培訓中心之間，盲目地參加各種興趣班，弄得孩子疲憊不堪，喪失了學習的興趣。
幼兒發展不一，個體差異，班級老師調動等等一系列問題。構成了家園共育的難以協調，通過各種方式與家長溝通交流。我們制定了
1、家園溝通個別化這個方案
家園合作，首先就要隨時適當的溝通。只有做好溝通，才能使家園雙方特別是家長動態地了解孩子的發展情況，這樣才能更好地共商教育策略，協同進行個性化的教育。孩子的`發展是一個不斷變化的、動態漸進的過程，為此，我們搞家園共育園地或家園聯系冊的做法，隨時地抓住各種機會與家長進行溝通交流。我們的家園共育園地，除常規性的計劃、家教指導等，我們還記錄每天班級的動態的信息反饋，如：每日的數學作業，拼音作業我們都會掛在家園共育欄里面向每位家長進行反饋，讓家長心中有數隨時地抓住各種機會與家長進行溝通交流。讓幼兒在活動中的表現特別是進步的地方進行展示，如那些小朋友在今天的什么活動中如何解決問題、如何表達、如何合作等，讓家長及時了解自己孩子在園情況。并且家長也配合主題，進行對幼兒在家情況的反饋，進行記錄，并談談自己的想法，也可用便條形式，拿到班級來交流。因此接送孩子時，看家園共育園地成了我園家長每天的必修課；因此家園共育園地也成了家長與教師、家長與家長互動的良好平臺。
2、家園互動多樣化
我們的家長來自各行各業，他們豐富的經驗是我們寶貴的教育資源。為此我們積極引導家長與我們合作共構幼兒園課程，充分利用他們的資源使我們的課程更加生動更有價值。我們的做法如下：
(1)、家長參與教育環境創設：開展活動，環境先行。為此我們發動家長參與我們的環境創設，與孩子共同收集圖片、照片、查找資料等，這樣讓家長及時了解幼兒園近階段的教學活動，同時也讓孩子在活動前能未雨先繆，獲得相關經驗。
總之，家長工作需要不斷進行實踐創新，創新是為了更好地進行家園共育。家長在多樣化的互動模式下才會更加主動地參與，家園共育才會與時俱進，才能真正促進幼兒健康活潑的成長，我們的家園共育才會更有效率，更有價值，更有生機。讓我們把家園合作視為我園工作的重中之重，不斷嘗試，勇于探索。讓愛成為家園合作的主旋律，讓幼兒園和家庭攜起手來，一起努力，共育佳苗！
家園共育心得體會 9
近年來，足球在中國逐漸興起，成為了許多家庭的共同愛好。足球不僅僅是一項運動，更是一種生活方式，它可以帶給孩子們更多的快樂和成長。如何在家庭中共同培養孩子的足球興趣和技能，成為了許多家長關心的問題。通過家園共育的方式，足球可以成為親子關系的橋梁，帶給孩子們更多的收獲和感悟。
在家庭中，父母是孩子最親近的人，他們的陪伴和引導對孩子們的成長起著至關重要的作用。親子足球是家庭共同進步和體驗成長的最佳方式之一。在足球的世界中，父母可以與孩子一起踢球、一起練習，共同感受到足球的樂趣。這不僅培養了孩子們對足球的喜愛，也增強了家庭成員之間的感情。在我家，父親和我一起參加了一次足球訓練營，這讓我們有了更多的機會共同參與到孩子的成長中去，培養了我們之間的默契和團結。
足球不僅僅是一種技能的學習，還是一種培養孩子堅毅品質的途徑。在足球比賽中，孩子們需要面對困難和挑戰，需要付出努力和耐心。這種積極的態度和心態會潛移默化地影響到孩子的日常生活。我家的孩子經常參加足球比賽，每次比賽都會遇到各種困難和挑戰，但是他們從不氣餒，一直堅持下去。這讓我們看到了孩子的成長和進步，也學會了如何在困難面前保持積極的`態度。
通過足球的培養，孩子們可以學習到合作和團隊精神。足球是一項需要團隊合作的運動，每個隊員都有各自的角色和責任。在比賽中，隊員們需要相互協作，相互配合，才能取得勝利。這培養了孩子們的合作意識和團隊精神，讓他們學會了與不同的人合作，培養了他們的溝通能力。我家的孩子在足球隊中擔任過隊長，他與隊友們共同制定了戰術和訓練計劃，帶領隊員們取得了很好的成績。這讓他們明白了團隊合作的重要性，并在日常生活中更加注重與他人的交流與合作。
通過足球訓練，孩子們還能培養自信和自律的品質。在足球比賽中，孩子們需要面對觀眾的注目和評價，需要在比賽中展現自己的能力。這鍛煉了孩子們的自信心，讓他們敢于面對挑戰并迎接挑戰。同時，足球還需要堅持和自律，每天的訓練和練習需要孩子們付出更多的努力和時間。這培養了孩子們的自律能力，讓他們學會了規劃和管理自己的時間。我家的孩子參加足球訓練已經有三年的時間了，他們不僅在比賽中展現出了自己的實力，也學會了如何自信和自律地面對生活中的困難。
家庭共育親子足球不僅僅是培養孩子們足球技能的過程，更是家庭成員之間互相陪伴、成長和進步的過程。通過足球的培養，父母可以和孩子們一起感受到足球的樂趣和收獲，增強了親子之間的感情。孩子們通過足球學會了面對困難和挑戰的堅毅品質，培養了合作和團隊精神，提升了自信和自律的能力。無論是在比賽中還是日常生活中，足球都帶給孩子們更多的成長和收獲，成為了家庭共同成長的橋梁和紐帶。
家園共育心得體會 10
孩子自出生之日，家庭教育就開始了。家庭教育是一條布滿艱辛、繁瑣、需要付出大量精力的漫長之路，也是一條能陪伴孩子、見證點滴進步、反思自我共同成長的快樂之路。我和球爸在這條路上才走到第五年，關于家庭教育，淺談一些我們自己的理解與心得。
我家孩子小名球球，在我和球爸身邊長大，沒有隔代撫養。作為父母，我們與他相處的時間是最長的。我們經常從球球的言語、行為中看到我們自己的影子，孩子就像是父母的鏡子，我們的言行舉止對他的影響很大。所以，家庭教育不僅是對孩子的教育，也是父母通過孩子這面鏡子，不斷發現自我、修正自我、挖掘自我，并用更好的自我來為孩子做示范和表率。孩子每天在成長進步，家長也不能原地踏步，我會閱讀兒童教育方面的書籍，如《正面管教》、《如何說孩子才會聽、怎么聽孩子才肯說》、《為孩子重塑教育：更有可能成功的路》、《不吼不叫：如何平靜地讓孩子與父母合作》等等，來幫助自己更好地與孩子溝通，更有效地面對、解決孩子成長過程中出現的問題。
孩子是有意識的、有思想的獨立個體，應該得到家長的尊重與平等對待。我和球爸在日常與球球對話時，會將他放在平等的高度，傾聽他要表達的.內容，對他提出的問題、疑惑，正面回答，不敷衍、不欺騙;對他提出的要求，和他一起分析要求是否合理，合理的我們給予滿足，不合理我們拒絕并告訴他拒絕的原因。我們認為，對幼兒的人格給予應有的尊重，是父母最深切的關愛。
班主任吳羽老師給我們班第一次開家長會時，就推薦了一本書——《3~6歲兒童學習與發展指南》，書中提到，兒童的發展是一個整體，應注重領域、目標之間的相互滲透和整合，促進幼兒身心全面協調發展，培養幼兒表達情感和發展想象力。這個目標，其實是家長和幼兒園配合共同努力的方向，幼兒園在教學內容的設置中，貫穿了健康、語言、社會、科學、藝術五大領域，我們作為家長，在關注幼兒道德和智力方面素質培養的同時，也不能忽略幼兒每個領域的全面發展。家庭教育和幼兒園教育是相輔相成的，離開了彼此，都無法單獨承擔起教育的重任，兩方合作，家園共育，方能達到理想的目標。我們與幼兒園老師保持著良性的溝通，溝通方式有面對面交談、微信、電話，家園合作幫助孩子更好的成長。
以上是我們結合孩子的實際情況，對家庭教育的一些認識，希望與老師、家長們多多交流，共同進步。
家園共育心得體會 11
今天我們一起學習了恩施市實驗小學幼兒園梁莉老師我們帶來的家園共育的策略，課上老師不僅帶我們學習理論知識，還分享了很多案例，讓我們從真實的情境中來感悟家園共育的重要
家園共育是幼兒健康成長的基礎，是幼兒園工作的重要環節。孩子能夠茁壯成長，也是老師和家長的共同愿望。家庭和幼兒園是影響幼兒身心發展的兩大方面，這兩大方面對幼兒的影響必須同方向、同步調才能達到成倍的效果。
每天在接送幼兒時，總會有家長問："今天某某表現得怎么樣？"或是："某某這段時間怎么樣？"那么，怎樣向家長反映問題就擺在我們面前。以前，我在這方面不太注意，說話直來直去，不講技巧，結果說了半天不但沒有解決問題，反而引起家長的誤解，使自己很被動。意識到了這一點，再和家長溝通的時候，我很注意講話的內容和方法，邊摸索、邊試驗、邊總結。現在，我用自己總結出的方法和家長溝通，取得了家長的理解、信任、支持、在老師和家長的共同努力下，孩子們在各方面取得了明顯的進步。下面是我對家園共育的心得：
一、切忌"告狀"式的談話方法
幼兒教師的教育對象是天真可愛的孩子，在這些"小可愛"身上也會有這樣那樣的缺點和不足，在告訴家長之前教師要想一想如何向家長表述，可以先把孩子的優點和閃光點告訴家長，再敘說孩子的`不足。
二、策略性和藝術性
把談話建立在客觀、全面的基礎上。要讓家長相信我們，尊重并聽取我們的意見，要讓家長感到教師在關注自己孩子的成長和進步，感到老師比他們更深入地了解孩子。同時，要抓住時機向家長了解孩子的情況，以請教的態度耐心的聽取家長的意見，使家長產生信任感，從而樂意與教師進行充分的交流，以達到預
期的的。
三、微笑服務，熱情有度。
隨著以人為本理念的深入，各行各業都在提倡微笑服務，《幼兒園工作規程》明確規定，"幼兒園的任務是實行保育與教育相結合的原則，對幼兒實施體、智、德、美諸方面全面發展的教育，促進其身心和諧的發展。幼兒園同時為家長參加工作、學習提供便利條件。"可見，幼兒園擔負著為幼兒服務和家長服務的雙重任務。在服務中，微笑是非常重要的
四、主動交流，加強溝通。
溝通的形式涉及口頭或書面溝通、詳細或簡略溝通、正式或非正式溝通。根據幼兒園工作的性質基本上借助家訪、孩子入園與離園的機會與家長溝通。在我們平時的工作中主要以談話為主，一般是主動與家長聯系，有針對性地與家長溝通，就溝通的內容而言有以下幾種：1、歸納總結孩子平常的表現，主動告訴家長，同時了解孩子的家庭背景。2、針對發生在孩子身上的情境或事件進行交流。
3、針對孩子的進步或發現孩子的缺點進行交流。
4、針對生活中某一教育現象如溺愛進行交流
5、針對家長的困惑或自己的困惑進行交流。無論哪種情況，溝通必須有針對性、指向性、客觀性。因家長的性格、愛好、年齡及對孩子的重視程度不同，溝通的方式也就不一樣，有的家長會主動與老師交流而有的家長不善言辭或意識不到就會缺乏與教師的溝通，無論哪種情況，教師都應積極、主動與家長交流，在交流過程中會使教師和家長之間架起相互了解與理解的橋梁，那么任何的問題與矛盾都會迎刃而解的。
五、努力學習專業知識、科學指導。
教師只有必備有一定的專業理論知識，才能正確實施教育并且科學指導家長，同時要多閱讀幼兒教育的相關書籍才能掌握幼兒教育發展的新理念、新動態，跟上時代的步伐。
家園共育心得體會 12
通過網上家園共育工作方面的學習，本學期，我們開展了以下形式的活動；口頭形式。家訪、家教經驗交流，以及平時與家長交流等，主要向家長介紹班中老師的情況，和一些家長需要配合方面的問題。讓家長對老師有一個全面地了解，能更放心的把孩子送到幼兒園。
同時也了解幼兒的身體發展狀況和幼兒的性格習慣等等。這樣，幼兒一入園，我們就有針對性的采取措施。我們班很快就能正常開展活動了。我們的遙遙小朋友的奶奶，一開始報名時，就對我們幼兒園持懷疑態度，開學后，她對我們的工作萬般挑剔，總是嫌這嫌那，對于這樣的家長，我們確實也有過這樣那樣的'想法，但是我們并沒有因此而冷落他，而是用更多的熱情去關心他，用實際行動來告訴家長。終于這位家長改變了他的態度。
在一次家長開放日中，這位家長由衷地贊嘆道：孩子們的進步真是太大了，沒想到我的孩子這么懂事了。老師，太謝謝你們了，你們辛苦了，真不容易�。�
由于家長水平的參差不齊，他們的教育方式也各不相同。我們利用家長會、家長園地，向家長們介紹教育方法。我們的宸宸從小沒睡過午覺，家長說要不就別睡了，可到下午活動時孩子的精神就不好。于是我們就和家長商量，為了孩子的健康，一定要讓他睡午覺。每次午睡就專由一個老師幫他脫衣服、上床，拍著他睡覺。
這樣我們從生活的點滴開始，耐心、細心的不斷重復、引導，注意多與家長交流，在老師與家長共同努力下，到學期末的時候班中的孩子在自理能力方面有了很大的提高，不但大部分孩子能自己穿脫衣服。有的孩子還能將衣物擺放整齊，個別孩子還能自己整理衣服，有一半的孩子能夠自己疊被子。連家長都感覺自己的孩子上幼兒園后變了個樣。這些我們都看在眼里，喜在心上。這證明我們的辛苦與努力沒有白費。使用口頭形式，我們做到既面向全體家長，又有重點地進行工作，在了解孩子和了解家長的前提下進行工作，有針對性的進行工作。
文字形式。包括家園聯系本、家長園地等。家園聯系本是實現家園經常取得聯系的好形式。在聯系本中，我們可以獲得教育效果的反饋，了解幼兒的家中的表現，而家長也從中得知幼兒在園的表現和幼兒園對家長在配合教育上的具體要求等。每到星期五，我們都及時地關心好天氣預報，以便通知家長們換曬被子。
參與活動形式。家長適當參與幼兒園的活動也是家園活動的一種有效形式。在十二月份，我們開展了家長開放日，在活動開始前，我們先讓家長了解活動的目標，使得家長有目的的觀摩活動，更深入的了解活動的開展情況，以及自己孩子在整體中所處的位置�；顒雍螅覀冇诌M行了互動形式的家長會，讓家長們共同討論教育過程中所遇到的疑惑，同時將部分家長的教育經驗與其他家長交流，取得了較好的效果。
總之，對于家長工作就是贏得一個家長就等于贏得一百個家長，放棄一個家長就等于放棄一百個家長。在兒童教育這個系統工程中，我們只有充分發揮利用家長這個有效的教育資源，才能促進兒童的全面發展；只有進一步拓寬工作渠道，努力發揮家長的主動性，才能密切家園關系促進家園共育。
幼兒園與家庭互相合作、協調一致是促進幼兒身心協調發展的重要環節。家庭與幼兒如果在教育觀點上發生分歧，各自為政，從而導致教育力量相抵消，受害者最終是幼兒。
家園共育心得體會 13
我和家人在4月23日晚上7點參加了潘老師的家庭教育講座，深受啟發�；叵肫鹞壹液⒆拥某砷L歷程，也有很多感悟。聽完潘老師的講座后，我產生了一些共鳴，想分享給大家。
一、讓書成為孩子的良師益友。首先讓孩子從小就與書為伴，在孩子還很小的時候，我就買來好多繪本，常常和孩子一起看，給她讀書上面的原話，有時候我和他爸沒時間，她就自己拿著書，又拽又咬又啃又扔，我們都不加以干涉。那個時候的想法就是:讓她感覺書就是玩具，能讓人玩，沒有距離感。后來，孩子漸漸長大了，我也開始看書，讓孩子看到家長也喜歡看書，她會覺得看書是個有意思的事情，對書又有了很強的好奇心。在這樣即喜歡又好奇的心里的驅使下，孩子能不愛上閱讀嗎？
二、注意話語的潛臺詞。在跟孩子的相處過程中，我覺得潛臺詞是特別重要的，每句話從家長這里說出來對于孩子來講都是非常重要的。我家就經常出現孩子記得我說的什么什么，但是我不記得了。就是家長跟孩子說的話，所以，家長跟孩子說的話要稍微注意一點，自己先感受一下，潛臺詞是什么。比如，我想要提醒孩子該寫作業了，不能說"趕緊寫作業，你怎么還不寫？"這樣讓孩子聽起來，覺得家長認為她是個不愛寫作業的孩子，作業是負擔、是任務。家長要說"寶貝，你作業寫的差不多了吧？寫完了，跟媽媽聊聊天吧，可喜歡聽你在學校的故事啦！"這樣孩子一定覺得在媽媽心里，自己是個愛寫作業的孩子，不會認為作業是個負擔。
三、在我們家，家庭氛圍非常寬松。我們不設立嚴格的家規，而是鼓勵開放的`討論。孩子可以自由地表達觀點，即使與我們的看法相左，我們也會給予肯定，并分享自己的想法，讓她自行思考。我們并不以權威姿態示人，而是作為支持者和引導者。無論發生什么，孩子都知道家里永遠有父母作為堅強后盾。這種環境讓孩子感到安全和穩定，充滿信心。我們尊重孩子的意見，比如出去玩，會一起商量活動計劃，包括時間、地點和內容。父母的意見同樣重要，孩子知道自己的聲音被聽見，但也明白團結一致的重要性。
這就是，我在聽完曾老師的講座后，開始思考自己的育兒經驗。我覺得每天都能從中獲得一些啟發，并且很高興有機會認識曾老師！
家園共育心得體會 14
女兒的幼兒園給家長們布置了一個作業，閱讀《幼兒園家長學校教材》并寫一篇讀后感。一向不愛讀書的我，一有時間就拉著孩子爸爸跟我一起閱讀。書上介紹的很全面，學到了很多教育孩子的知識，雖然已是兩個孩子的父母，對孩子的教育知識了解很少。對孩子的身心發展缺乏合理的引導，使孩子的性格養成有所限制，通過讀書知道了家庭素質教育的重要性，知道了有時候孩子哭鬧和一些瘋狂的表現其實是缺少關愛求關注的表現�？傊刮覀兪芤娣藴\。
一、認真領悟、學以致用、抓住孩子成長的關鍵時期
孩子每個階段會有不的表現，而我們不能忽略了這看似正常的各種表現。通過讀這本書，我更加堅定了要做一個好媽媽的信念，更加深刻地體會到當家長對于孩子的重要性，當家長就要做好孩子的第一任老師�？赡芪沂莻�不合格的老師，因為平時工作原因我和孩子爸爸對雨果的照顧不夠，再加上要了二胎，對兩個孩子的關愛就更少了，平時雨果和弟弟都是爺爺奶奶照看的比較多，總感覺虧欠孩子的太多，都還沒有來的及陪伴，他們已經都長大了，雨果已經上幼兒園了，今后嚴格要求自己，休息時間多陪陪孩子，給孩子創造一個和諧溫馨的家庭環境，促進孩子身心健康發展。
雖然平時也意識到了自己的'不足，自從女兒上幼兒園我才開始思考自己作為家長的缺失，雨果性格其實挺好的，就是一出門就不愛說話，做事情膽怯不太會表達。其實孩子所生活的環境和接觸的人和事時刻在影響著孩子的身心發展，作為孩子的父母我們平時要多與孩子溝通，與孩子們交朋友，讓她清楚的知道我們大家都很愛她。讓她通過家庭和學校的教育去認識社會，為孩子營造一個和諧溫馨的家庭環境，以幫助孩子健康成長。
二、以身作則、言傳身教、為孩子做出正面的榜樣
孩子每天看到的最多的是父母，在他的心目中，父母是最棒的!是自己的榜樣!所以，對于我來說，我的一切言行都將影響到自己孩子的成長。在生活中，我們不難發現：孩子不用教，就秉承了父母雙方的很多“缺點”。我們每個人都不免有這樣那樣的缺點，但是在家里，常常表現出的缺點比較多。平時雨果和弟弟爭玩具、打鬧、爭寵等等時，在以前我會不耐煩的吵她不讓著弟弟，其實這大錯特錯，兩個孩子是一樣的，你不能因為她是姐姐就要處處讓著弟弟，我們要公平對待，而不是要大的讓著小的，這樣不利于孩子的身心健康發展。為了讓孩子表現出色，我和孩子的爸爸都要一起努力，改掉身上的壞毛病。今后，我會耐心的給她講解決問題的辦法，而不是遇到問題只會哭鬧、生氣，以及如何提高孩子們的情商，哎!這是一個長期的、巨大的工程，我和孩子們的爸爸將言傳身教，當好榜樣，讓孩子們成為能夠秉承我們雙方優點的孩子。
在孩子成長的過程中，會不斷遇到這樣那樣的問題，我不可能用一成不變的方法來幫助他解決，這就需要我不斷學習：向身邊的好父母學，向寫書的專家學，向網絡學，甚至向孩子學，常常更新自己的思想，使自己時刻能夠把握自己，了解孩子的身心需求，使他的發展不受到阻礙。
“習慣決定性格，性格決定命運，命運決定一生”這句話大家都已經耳熟能詳了，而在我的認知中，我更體會到好習慣對于一個孩子的一生有多重要!所以，從現在開始，從每一件事入手，培養孩子良好的習慣。例如，孩子每天進門后的第一件事就是換鞋、洗手——講究衛生的好習慣能夠讓孩子少生病;玩完的玩具要收拾干凈——整潔的生活習慣能夠讓孩子學會生活的條理性這些雨果都能做到，而且還會很懂禮貌，每次都還會幫大人們拿鞋。我和雨果爸爸每次都會表揚她，所以她也很計巧的樂意做這些事情。說到這里我都不好意思了，因為以上這些看似是很小的事情，我們做家長的未必都做到了。但是，他身上的毛病也是不少的，愛發脾氣、不愛分享、不聽話等等，雖然只是成長階段性的，其實都是需要我們父母的關懷和關愛。好習慣不是一天就能養成的，這需要我擁有耐性、信心和恒心;好習慣也不是只有幾樣，我要一樣一樣的和孩子們一起養成。
三、激發潛能、合理引導、與孩子們更好的共同成長
“給你我的全部，你是我今生唯一的賭注”，在這之前可能我是想這么教育孩子的，但其實在教育孩子這件事上，我和雨果爸爸兩個人也是個孩子。我們不能把我們的思想強加灌輸在孩子身上，每個人雖然外表上沒有多少差距，但是從天賦上看是各不相同的，每個人都有自己的長處和短處。我不能總是拿自己的孩子和人家的比，因為孩子永遠是自己的好。對孩子們要多些鼓勵和表揚，做錯事情的時候也要教育她，讓她知道可能引起的后果，其實孩子什么都知道，他們都懂，不要總覺得她還小，慢慢來，可以慢慢來但是不能慣著她，更不能護短。以后，我還會不斷觀察，也會不定時的與老師們溝通，希望老師們如果發現孩子們情緒不太正�；蛘哂惺裁串惓１憩F的話及時的和我們家長聯系，因為任何一件小事情或者是在家或者是在學校，都會影響到孩子的成長，我們不能不重視，而且還需要我們正確的處理好，孩子們的身心才能健康的成長。在此，我也呼吁我們的家長們，在我們與小家伙們發生矛盾的時候，要忍著，盡量動嘴別動手，因為動手之后你肯定會后悔的，雖然我之前沒有做到過，在這之后我會克制自己去做到，去發現孩子們更多的優點，培養她的長處，讓她更加自信，讓她朝著自己向往的方向，健康茁壯的成長。
教育孩子不是一朝一夕的事，也不是一蹴而就的事，愛的多不如愛的對。要想培養好孩子，我們必須不斷學習如何做一個優秀的父母。任何人都不是天生的好父母，唯有勤奮努力的和孩子一起不斷成長，才是我們對孩子愛的最好表達。
家園共育心得體會 15
幼兒的成長離不開幼兒園和家長。家園的相互配合對孩子的成長來說是非常重要的，但在實際情況中，幼兒園的老師和家長們常常會產生溝通上的問題，老師會埋怨家長不配合，家長則指責老師太麻煩。如何做好與家長的溝通，是幼兒園教育活動順利開展的關鍵。我們是這樣做的：
一、老師——讓家長了解你的教育意圖，這樣你的工作會容易些。
在每次活動開始之前，老師們通常會對活動的目的有清晰的了解，因為活動的設計是根據他們的設想來制定的。相比之下，家長們可能對活動的意圖還不夠清楚。告訴家長們你的活動意圖非常重要，這樣他們才能更好地配合和支持活動的開展。
二、多聽聽家長的想法，其實有時候他們說得很有道理。
與家長保持溝通是家長工作中至關重要的一部分。現在，許多家長對教育非常關注，他們接受的教育理念可能會更新。他們通常更了解自己的孩子，這方面可能比老師更勝一籌。傾聽他們對教育的看法和對孩子的了解，對于老師來說，這將有助于更好地開展教育活動。
三、坐下來一起談談，可能你會有新的靈感。
讓家長參與活動設計是一個很好的'主意。家長們可以帶來新穎的想法和觀點，幫助豐富活動內容，使活動更加有趣和富有教育意義。同時，家長們的參與也會增強他們對學校活動的投入感和歸屬感，促進家校合作。老師和家長共同設計活動，不僅可以減輕老師的負擔，還能增進師生家長之間的溝通和理解，構建更加融洽的教育環境。
家園共育心得體會 16
作為一名教育工作者，我深刻認識到家庭與學校的合作對于孩子的成長至關重要。因此，我積極推動家園共育，通過多種方式加強學校與家庭之間的聯系，深入了解了家長們的關注點和需求，也更好地促進了孩子的全面發展。
家園共育需要建立良好的溝通機制。學校需要定期與家長溝通孩子的學習情況、生活習慣等，讓家長了解孩子在學校的表現，并獲得有效的指導和反饋。同時，家長也可以向學校反映孩子在家庭中的情況，讓學校更好地了解孩子的.個性和需求，為孩子制定更為科學的教育方案。
家園共育需要積極開展家庭教育活動。學�？梢远ㄆ诮M織家長會、家庭教育講座等活動，引導家長正確地教育孩子，提高教育水平和素質。同時，學校和家長也可以共同策劃各種教育活動，如參觀博物館、親子運動等，讓孩子在家庭和學校中獲得全面的成長。
最后，家園共育需要倡導家校合作的理念。學校應該尊重家長的意見和建議，讓他們更加參與到孩子的教育中來。而家長也應該積極配合學校的教育工作，與學校共同促進孩子的全面發展。
家園共育需要學校和家長的共同參與和努力。只有通過密切合作、互相支持，才能讓孩子得到更好的教育和成長，為他們的未來打下堅實的基礎。
家園共育心得體會 17
在今天的社會中，我們越來越注重教育的質量與效果，同時也越來越意識到家庭教育在教育中的重要性。為此，我們推出了“家園共育大課堂”，旨在促進家校合作，構建一個更加開放、尊重和信任的教育關系。在這個過程中，我學到了很多東西。
在家園共育大課堂中，我們更加深刻地認識到了教育不僅是學校的責任，更是家庭的責任。家長和教師之間應該相互支持、相互理解、相互尊重，共同為孩子的成長負責。在這個過程中，我們了解到學生在家庭中的教育與學校中的教育是相輔相成的，學生在家中生活中的點滴教育，如何影響到他在學校的表現，怎樣在家中更好地引導孩子，為他的成長提供支持和幫助。
在家園共育大課堂中，我們深刻了解到教育的目的不僅是培養學生的學術水平，更是培養學生的全面素質，包括情感、性格、道德、智力、體育、藝術等方面。通過家庭教育和學校教育的共同合作，以及教師和家長的共同引導，可以在不同的'領域為學生提供更好的發展機會，幫助他們更好地成長。
最后，在家園共育大課堂中，我們也意識到了教育不是單一的，而是需要多個方面的參與和合作。教育需要學校、家庭、社會等多方面的參與和貢獻，只有這樣，才能真正實現教育的全面發展和優質教育的目標。
家園共育心得體會 18
幼兒的成長離不開幼兒園和家長。家園的相互配合對孩子的成長來說是非常重要的，但在實際情況中，幼兒園的老師和家長們常常會產生溝通上的問題，老師會埋怨家長不配合，家長則指責老師太麻煩。如何做好與家長的溝通，是幼兒園教育活動順利開展的關鍵。我們是這樣做的：
一、老師——讓家長了解你的'教育意圖，這樣你的工作會容易些。
在每個活動開展前，老師們總是最清楚的，因為，活動的設計是根據老師的設想而生成的。那么，家長呢，其實他們還在云里霧里呢。告訴家長，你的活動意圖吧。讓家長們了解活動的目的和要求，他們才能配合你。
二、多聽聽家長的想法，其實有時候他們說得很有道理。
與家長隨時保持溝通是做好家長工作的重要方面。其實，現在很多家長都很關注教育，他們所接受的教育理念可能會更新。他們對自己孩子的了解往往會更勝過老師。靜下心來聽聽他們對教育的看法，對孩子的了解，對于老師您，開展教育活動可能會更有利。
三、坐下來一起談談，可能你會有新的靈感。
和家長一起來設計活動可能是一件很棒的事情，老師的思路往往會受到許多因素的困擾，比如不夠前衛，不夠時尚，不夠全面。但如果您的家長們能參與活動設計的過程中。這些不足，可能都會被彌補。而且，老師還用不著苦口婆心地宣傳，因為這個活動也是家長們共同設計的活動�？赡埽蠋熌幕顒訙蕚涔ぷ�，家長們也會急著來幫忙。
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