家校共育心得體會(huì)
我們有一些啟發(fā)后，將其記錄在心得體會(huì)里，讓自己銘記于心，這樣可以幫助我們分析出現(xiàn)問(wèn)題的原因，從而找出解決問(wèn)題的辦法。那么要如何寫(xiě)呢？下面是小編精心整理的家校共育心得體會(huì)，希望能夠幫助到大家。
家校共育心得體會(huì)1
非常感謝學(xué)校請(qǐng)潘老師分享的主題。這個(gè)主題充滿(mǎn)了經(jīng)驗(yàn)和智慧。更新了我對(duì)考試的認(rèn)識(shí)——檢測(cè)工具：學(xué)習(xí)態(tài)度、方法、效率……這個(gè)視角是非常的有用，可以有效的實(shí)操，關(guān)心孩子發(fā)覺(jué)問(wèn)題，提高學(xué)習(xí)興趣與成績(jī)。但這個(gè)講座，最重要的是讓我看到了潘老師一顆為父的心，是一顆真正愛(ài)孩子的心。關(guān)心孩子的成長(zhǎng)和進(jìn)步，不是為了滿(mǎn)足家長(zhǎng)的期待，不是為了解決家長(zhǎng)的焦慮，也不是為了家長(zhǎng)的面子，而是真正的、單純的'為了孩子的益處，為了孩子的全人開(kāi)展的陪伴，這些讓我更加受益。感謝潘老師的分享，也感謝學(xué)校的組織安排。
家校共育心得體會(huì)2
要不是看到孩子挑燈夜戰(zhàn)備考生物，我甚至都不知道孩子考試的事情；要不是孩子說(shuō)學(xué)校給家長(zhǎng)布置了閱讀和寫(xiě)作任務(wù)，我也不會(huì)去讀楊東平教授的文章《什么才是理想的教育》；要不是我愛(ài)人非把讓家長(zhǎng)寫(xiě)學(xué)習(xí)心得的作業(yè)留給我，我可能到現(xiàn)在也不會(huì)反思自己己在家庭教育中角色的缺失。
一直都以為學(xué)校是教育的主陣地，作為家長(zhǎng)，只要把孩子送進(jìn)學(xué)校之后，孩子接受教育的任務(wù)就交給老師了，自己己做甩手掌柜也樂(lè)得輕松。細(xì)思之，父母在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中，所有缺失的陪伴最后都需要加倍來(lái)償還。孩子上幼兒園讀小學(xué)低年級(jí)時(shí)，因?yàn)槟挲g原因，還需要家長(zhǎng)事事親力親為，不厭其煩地講故事、耐著性子陪伴寫(xiě)作業(yè)、出去玩耍目光時(shí)時(shí)不敢偏離……但等孩子上了小學(xué)四年級(jí)之后，我想當(dāng)然地認(rèn)為小小男子漢長(zhǎng)大了，完全可以合理安排自己己的學(xué)習(xí)，照顧自己身的安全，而且不是經(jīng)常聽(tīng)到“家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)放手”之類(lèi)的呼聲嗎?于是，我也就理所當(dāng)然地學(xué)著放手，不再事無(wú)巨細(xì)地去關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)、生活和成長(zhǎng)。書(shū)還是會(huì)買(mǎi)很多，讓他自己己讀吧，但讀了什么，讀了多少，效果怎樣，基本上不曾過(guò)問(wèn)。漸漸地，我對(duì)孩子學(xué)習(xí)的關(guān)注也僅限每一學(xué)期對(duì)考試成績(jī)的詢(xún)問(wèn)。孩子的吃穿住行、心理變化，自己有她媽媽負(fù)責(zé)，我這個(gè)爸爸做的好像很輕松，基本上什么都不用管。
直到六年級(jí)，在一次和老師的交談中，我才知道其實(shí)孩子有很多不好的習(xí)慣，比如愛(ài)偷懶、不認(rèn)真寫(xiě)作業(yè)，不主動(dòng)改錯(cuò)題等等。我眼中聽(tīng)話(huà)的孩子，其實(shí)已經(jīng)在成長(zhǎng)過(guò)程中開(kāi)始叛逆了，只不過(guò)我被兒子乖巧的表象遮蔽了雙眼，沒(méi)有及時(shí)看到事情的真相。事實(shí)給了我當(dāng)頭一棒，我意識(shí)到這樣下去只會(huì)把孩子推得越來(lái)越遠(yuǎn)�？墒羌彝ソ逃淖罴褧r(shí)間錯(cuò)過(guò)了就是錯(cuò)過(guò)了，任你多么后悔也也于事無(wú)補(bǔ)。
孩子上初中，選擇了離家最近也最好的五中，也是我的母校。我想讓孩子的夢(mèng)想重新在這里起航。作為父親，一定要和青春期的孩子有足夠的交流溝通，多些陪伴，多些耐心，多些正面引導(dǎo)。教育的終極目標(biāo)應(yīng)該是塑造和培養(yǎng)一個(gè)健全的.人。于是我開(kāi)始推掉一些不必要的應(yīng)酬，盡量在孩子放學(xué)之前回家，盡量在他學(xué)習(xí)的時(shí)候放下手機(jī)，捧著書(shū)讀，做一個(gè)合格的爸爸。言傳身教的作用是不言而喻的，不久我就欣喜地看到了孩子的變化。他開(kāi)始主動(dòng)和我談學(xué)校的事情，有不會(huì)的題也愿意向我請(qǐng)教，我突然感覺(jué)到了自己己存在的價(jià)值，自己己的形象在兒子眼里又重新變得高大起來(lái)。孩子很快就要升初二了，現(xiàn)在我看到他身上的閃光點(diǎn)越來(lái)越多，而且不管對(duì)于什么事情，都有一股沖勁，還跟我說(shuō)要做就要盡力做到最好。
我愛(ài)人曾經(jīng)推薦我閱讀《媽媽勝過(guò)好老師》一書(shū)，當(dāng)時(shí)我還不屑一顧，竟然說(shuō)做媽媽的為什么要把教育的責(zé)任推到爸爸身上?如今我算是明白了，父母是孩子的朋友，是孩子的老師，是孩子的引路人，缺一不可，我們的行為常常會(huì)影響孩子的一生。明智的家長(zhǎng)一定不會(huì)忽視家庭教育的重要性。今天借學(xué)校給予的這個(gè)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，我開(kāi)始自己反思：只有家長(zhǎng)的改變，才能有孩子的改善。從此時(shí)此刻起，我下定決心不再推卸責(zé)任，要給孩子積極的影響，愿良好的家庭教育和學(xué)校教育，能夠?yàn)槊恳粋�(gè)孩子鋪設(shè)一條寬廣大道，讓他們帶著理想和憧憬，帶著對(duì)生活的熱愛(ài)與感激，走出校門(mén)，去創(chuàng)造屬于他們的美好人生！
家校共育心得體會(huì)3
就如何言傳身教，身體力行，努力做好一名合格家長(zhǎng)，我的認(rèn)識(shí)有三。
一是必須不斷的提高自身，對(duì)事物和各種社會(huì)現(xiàn)象要有正確的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，時(shí)刻注意自己的一言一行，遵守社會(huì)公德良俗和行為規(guī)則。這樣才能避免因自己的不慎行為給孩子和家庭帶來(lái)傷害。
二是不能沒(méi)有原則的寬容，自然法則和一個(gè)社會(huì)的整體規(guī)則不會(huì)因?yàn)槟硞�(gè)人的年齡大小來(lái)改變，所以我們千萬(wàn)不能因?yàn)楹⒆幽挲g小觸犯了這些規(guī)則就選擇無(wú)限的原諒和寬容，孩子犯了錯(cuò)誤，我們往往是想盡一切辦法幫他來(lái)彌補(bǔ)，不想讓孩子受到該有的懲罰，認(rèn)為這才是對(duì)孩子應(yīng)有的愛(ài)。其實(shí)這是極端錯(cuò)誤的，這樣實(shí)際上是在鼓勵(lì)孩子在錯(cuò)誤的路上越走越遠(yuǎn)，下一次犯下更大的錯(cuò)誤，可能是我們家長(zhǎng)根本無(wú)法彌補(bǔ)，到時(shí)候孩子只能受到更重的'懲罰，受到更大的傷害。
三是一定要教會(huì)孩子樹(shù)立正確的人生導(dǎo)向，加強(qiáng)孩子的規(guī)則意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，孩子總要離開(kāi)我們，走向社會(huì)，如何更好地融入社會(huì)，適應(yīng)社會(huì)，這是我們要面對(duì)的難題。所以我們一定要教會(huì)孩子如何承擔(dān)自己的社會(huì)責(zé)任家庭責(zé)任，如何遵守社會(huì)規(guī)則、職場(chǎng)規(guī)則、政治規(guī)則等等，要培養(yǎng)他們樹(shù)立正確的價(jià)值觀，正確的判斷是否標(biāo)準(zhǔn)。家長(zhǎng)要做的在人生的道路上既能陪他們一起騎馬，將他們扶上馬背，更重要的是要能放開(kāi)韁繩，讓孩子能自由馳騁，實(shí)現(xiàn)自我。
時(shí)間過(guò)得好快，轉(zhuǎn)眼間孩子已成為三年級(jí)的學(xué)生了，他是一個(gè)活潑好動(dòng)，愛(ài)提問(wèn)題，很調(diào)皮的一個(gè)小男生。說(shuō)起孩子大概每個(gè)家長(zhǎng)都有說(shuō)不完的話(huà)題，孩子的成長(zhǎng)傾注了我們太多的心血與愛(ài)，當(dāng)然孩子也帶給了我們數(shù)不清的歡樂(lè)。
有幸學(xué)校能提供這樣的一個(gè)平臺(tái)，通過(guò)家校合育有機(jī)會(huì)和學(xué)校老師以及家長(zhǎng)共同交流孩子的成長(zhǎng)教子心得，交流教育培養(yǎng)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和做法。在教育孩子的過(guò)程中自己不可能時(shí)刻保持冷靜態(tài)度，有時(shí)候也會(huì)為孩子的不懂事生氣，或?yàn)榭荚嚦煽?jī)不理想而擔(dān)憂(yōu)，每當(dāng)遇到這些方面的問(wèn)題都是不知道怎么辦才好，沒(méi)有更好的引導(dǎo)方法。
自從通過(guò)家校共育，學(xué)校老師家長(zhǎng)共建交流平臺(tái)，使我和孩子都有了很大進(jìn)步，沒(méi)有了和以前那樣孩子一不聽(tīng)話(huà)就大呵小叫起來(lái)，孩子也是有一個(gè)上課老師反應(yīng)說(shuō)話(huà)，連進(jìn)校值日的家長(zhǎng)也給我反應(yīng)上課坐不住交頭接耳，這么一個(gè)嚴(yán)重的問(wèn)題真是讓我不知道如何用什么方法去改掉他那些不好的習(xí)慣，真得是讓我感到有了很大的壓力，通過(guò)學(xué)習(xí)優(yōu)秀家長(zhǎng)的教子心得，使我改變了對(duì)孩子的教育思路，調(diào)整正確的教育方法，對(duì)教育孩子有了更深的認(rèn)識(shí)，還有通過(guò)班級(jí)積分實(shí)施以后，孩子也有了很大進(jìn)步，我也是通過(guò)我們?nèi)嗬蠋熂议L(zhǎng)互動(dòng)互助以及她們的影響鼓勵(lì)下，積極參與親子日記才能堅(jiān)持寫(xiě)了下來(lái)，這得感謝老師感謝三三班家長(zhǎng)們，像候昭璇，辛羿諾，楚奕菲媽媽等都是我學(xué)習(xí)的榜樣，她們?yōu)榘嗉?jí)付出的太多太多，老師的辛勤培育，無(wú)怨無(wú)悔的付出，讓我們感動(dòng)，我們有不懂的遇到困難，就說(shuō)寫(xiě)親子日記要求寫(xiě)電子版，由于文化成度有限，她們也是給了我們很大幫助，衷心的感謝她們，家校共育我們就是一個(gè)大家庭，一切為了孩子們。
總之，要充分發(fā)揮老師家長(zhǎng)孩子三個(gè)積極性，合力真正把孩子培養(yǎng)成學(xué)校家長(zhǎng)滿(mǎn)意，祖國(guó)有用人才，讓我們家校緊密合育，取得更好成績(jī)！而加油努力！
家校共育心得體會(huì)4
小時(shí)候的我們，渴望長(zhǎng)高再長(zhǎng)高，長(zhǎng)到可以跟周?chē)拇笕苏驹谝粯拥母叨�，總覺(jué)得這樣可以不被忽視，那時(shí)候我們還小，卻那樣害怕被忽略，雖然什么都不懂，但知道那是自己不喜歡的事情。
當(dāng)我站在孩子們面前時(shí)，我仿佛看到了曾經(jīng)的自己，十多年前，我也在無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的奔跑，在歡笑，在撒嬌，在享受世間一切的美好。很難形容現(xiàn)在站的這樣高看著這群孩子純真的笑臉是怎樣的感受，那么天真無(wú)邪，那樣美好。我的小世界好像幸福的開(kāi)滿(mǎn)了鮮花，還有什么花朵能美得勝過(guò)孩子真誠(chéng)的笑容。
但我知道，孩子們一定更樂(lè)意跟我一起奔跑，跟我一起開(kāi)心。喜歡跟孩子奔跑，站在一樣的高度傾聽(tīng)他們的一切，參與他們的成長(zhǎng)和快樂(lè)。風(fēng)掠過(guò)耳際暖暖的，它也在跟我們一起歡舞，那個(gè)溫馨的下午，我成了孩子中的.一員，我是他們的大孩子，沒(méi)有距離感，跟他們靠的很近很近。在我看來(lái)，師友互動(dòng)可以在任何時(shí)候，只要孩子需要你，那就是最好的時(shí)機(jī)。為了教育而教育，為了要求而要求，為了任務(wù)而任務(wù)，似乎只能建立與孩子間的橋梁，孩子害怕走近。
欣賞我們班的陳老師，總是帶著溫暖的笑容，樂(lè)意傾聽(tīng)孩子的心聲，低下頭，彎下腰跟孩子保持一樣的高度。對(duì)于那些浮夸、表面公式化的課堂畫(huà)面，我想這樣的畫(huà)面更能發(fā)人深省，那是老師和孩子，也是伙伴和伙伴。幾天的觀察和小細(xì)節(jié)，讓我對(duì)這個(gè)老師很有好感，至少對(duì)于尊重孩子她做的很好。樂(lè)于和孩子站在一樣的高度! 家校合作共育心得體會(huì)范文 篇2
大家好聽(tīng)完下午的演講和培訓(xùn)有何收獲。我只帶表我自己的看法和觀點(diǎn)，敢說(shuō)敢做敢自我。它是公眾教肓活動(dòng)，公眾話(huà)語(yǔ)權(quán)，每個(gè)人都有發(fā)言的觀點(diǎn)和理論。劉逸舟老師我們老鄉(xiāng)。滿(mǎn)口家鄉(xiāng)話(huà)，普通話(huà)一般。但是他的演講接地氣，很撲實(shí)。大眾能聽(tīng)明白，他的互動(dòng)能力很強(qiáng)。每一句大白話(huà)能夠穿透每位家長(zhǎng)內(nèi)心深處。讓人快速明白如何應(yīng)用。這就是好的演講者。給人留下好多反思的問(wèn)題。核心問(wèn)題看清自己，洞察孩子。我的話(huà)說(shuō)完了。什么時(shí)候有機(jī)會(huì)咱們班里也搞一次培訓(xùn)。大家一起分享。找到共鳴點(diǎn)。一起成長(zhǎng)。變的更加完美。謝謝家長(zhǎng)的點(diǎn)評(píng)！
非常感謝德高忘重，為師良母老師認(rèn)可我的觀點(diǎn)以及所有的媽媽。在這個(gè)世界上不管你來(lái)自哪里，干什么工作，受何等教育。有多少錢(qián)！都與性格有關(guān)系。性格決定命運(yùn)。有的人后天訓(xùn)練變的含蓄，低調(diào)，委婉用暗示的手端告訴你，不發(fā)言。而有的人看中目標(biāo)，不達(dá)目標(biāo)不罷休，外界的人很難影響他的想法。而有的人富有激情，很有愛(ài)心，有爆發(fā)力，情緒化。而還有一種人沒(méi)有大起大落，不以物喜，不以己悲，別人有，與我有什么關(guān)系。所以不管咱們成人還是孩子都與這四種性格有關(guān)糸。性格從血液里帶的，骨子里先天性的。無(wú)法改變。怎樣了解性格互相理解，互相包容，不管和孩子和別人處的融洽和諧交流。性格是一個(gè)工具。我希望咱們靈活應(yīng)用起來(lái)。感興趣的話(huà)家長(zhǎng)看
看性格大師樂(lè)嘉性格色彩學(xué)。能洞見(jiàn)自己身上的問(wèn)題�？辞遄约�，了解別人。和孩子成長(zhǎng)起來(lái)，有責(zé)任，更有擔(dān)當(dāng)。謝謝咱們團(tuán)隊(duì)。
人的一生都在學(xué)做人，學(xué)習(xí)做人是一輩子的事，沒(méi)有辦法畢業(yè)的。人生不管是士農(nóng)工商，各種人等，只要學(xué)習(xí)就有進(jìn)步。人缺乏溝通，會(huì)產(chǎn)生是非、爭(zhēng)執(zhí)與誤會(huì)。最重要的就是溝通，相互了解、相互體諒、相互幫助，大家都是龍兄虎弟，互相爭(zhēng)執(zhí)、不溝通怎么能和平呢？也要學(xué)習(xí)生存，為了生存，要維護(hù)身體健康，身體健康不但對(duì)自己有利，也讓朋友、家人放心，所以也是孝親的行為。
家校共育心得體會(huì)5
每個(gè)家長(zhǎng)作為初學(xué)者，在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中都是摸索著前進(jìn)的。我也和所有的父母一樣，望子成龍”理想”可是怎么教育卻感到非常困惑甚至是棘手,可這僅僅只是育兒漫長(zhǎng)過(guò)程中最基本的一步,除此之外。
《父母課堂》告訴我：兒童心靈的啟蒙是從家庭教育開(kāi)始的，父母是孩子的第一任老師“父母好好學(xué)習(xí)”孩子天天向上。我們不是要培養(yǎng)一個(gè)什么樣的孩子，來(lái)好好發(fā)現(xiàn)我們的孩子是什么樣的，并鼓勵(lì)他成為的自己，我們要給孩子提供好的土壤。
楊絳先生說(shuō)過(guò)“好的教育首先是激發(fā)人的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，培養(yǎng)人的而上進(jìn)心，引導(dǎo)人們好學(xué)和不斷完善自己�！边@就要求做父母的我們平日從自身做起，給孩子樹(shù)立好的榜樣，言傳身教，潛移默化地影響孩子，讓我們和孩子一起共同學(xué)習(xí)進(jìn)步。
學(xué)習(xí)方面，我們要求他上課會(huì)聽(tīng)講，學(xué)會(huì)基本知識(shí)并會(huì)應(yīng)用就行，不是特別在意考試的分?jǐn)?shù)，而是針對(duì)孩子對(duì)各個(gè)科目的學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握程度和情況與孩子進(jìn)行交流，針對(duì)薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行輔導(dǎo)，盡量讓孩子帶著興趣主動(dòng)學(xué)習(xí)；同時(shí)，我們也會(huì)不定期的就孩子在校的表現(xiàn)與老師進(jìn)行溝通，做到有問(wèn)題及時(shí)督促改正。讓孩子快樂(lè)學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)的過(guò)程。
為了開(kāi)拓孩子的視野、增長(zhǎng)知識(shí)，我非常注重培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣。閱讀是一扇開(kāi)啟智慧之門(mén)的窗口，它能夠幫助孩子在求學(xué)路上不斷前行。為此，我鼓勵(lì)孩子每天堅(jiān)持閱讀，定期給他選購(gòu)新書(shū)，讓他接觸更多優(yōu)質(zhì)的閱讀材料，以豐富他的知識(shí)儲(chǔ)備和閱讀體驗(yàn)。我們家每周都有親子閱讀和討論時(shí)間，一起探索書(shū)中世界，分享思想感受，這樣可以幫助他更好地理解書(shū)籍內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)書(shū)中的美妙處，從而提高寫(xiě)作水平。同時(shí)，我也鼓勵(lì)孩子嘗試各種類(lèi)型的書(shū)籍，如小說(shuō)、傳記、歷史等，讓他更全面地了解世界和人生�？傊喿x不僅可以給孩子帶來(lái)知識(shí)上的豐富，更可以培養(yǎng)他們的思考能力和創(chuàng)造力，讓他們成為獨(dú)立、自信、開(kāi)放的未來(lái)之星。
讀萬(wàn)卷書(shū)不如行萬(wàn)里路”旅行可以讓孩子學(xué)到書(shū)本上沒(méi)有的知識(shí)，邊走邊聽(tīng)邊看，那種感受是入了骨髓的，是可以存在記憶里的，從孩子上幼兒園起。每年的寒假和暑假我都會(huì)帶他去外地旅游自由行，自己提前做好攻略，網(wǎng)上自訂住宿，機(jī)票，但是適合親子游，一切都是慢節(jié)奏的，有名勝古跡的地方就多停留一會(huì)兒，講講歷史典故，讓他自己通過(guò)自己的語(yǔ)言把旅途所見(jiàn)所聞以錄音、日記或者作文的形式記錄下來(lái)，是一個(gè)很不錯(cuò)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，隨著年齡的增長(zhǎng)。我也開(kāi)始適當(dāng)?shù)淖寪?ài)美食的他自己做美食攻略，今年帶他去西安、重慶、北京等。
在孩子的家教上，我特別注意行動(dòng)力的`培養(yǎng)。做孩子的游戲玩伴，不僅增進(jìn)親子感情，還能培養(yǎng)他的行動(dòng)力和學(xué)習(xí)能力。玩和學(xué)習(xí)是統(tǒng)一的，有益的玩和科學(xué)的學(xué)習(xí)是可以相互促進(jìn)的；在游戲中孩子可以保持平和心態(tài)，勝不驕敗不餒。實(shí)踐出真知，沒(méi)有實(shí)踐就沒(méi)有發(fā)言權(quán)。很多時(shí)候，我們往往知道該做什么，卻沒(méi)有做的力量，或者不知道如何做到。
光想不做、只靠說(shuō)教和情緒-driven 的行為，是不可靠的。在孩子的教育過(guò)程中，我們不能僅僅依靠講授知識(shí)，更應(yīng)該給予孩子實(shí)踐行動(dòng)的機(jī)會(huì)和環(huán)境。通過(guò)實(shí)踐，孩子們可以培養(yǎng)出自己的行動(dòng)力，這樣才能讓他們學(xué)得更好、走得更遠(yuǎn)。
家校共育心得體會(huì)6
時(shí)間過(guò)得好快，轉(zhuǎn)瞬間孩子已成為三年級(jí)的學(xué)生了，他是一個(gè)活潑好動(dòng)，愛(ài)提問(wèn)題，很淘氣的一個(gè)小男生。說(shuō)起孩子也許每個(gè)家長(zhǎng)都有說(shuō)不完的話(huà)題，孩子的成長(zhǎng)傾注了我們太多的心血與愛(ài)，固然孩子也帶給了我們數(shù)不清的歡快。
有幸學(xué)校能供應(yīng)這樣的一個(gè)平臺(tái)，通過(guò)家校合育有時(shí)機(jī)和學(xué)校教師以及家長(zhǎng)共同溝通孩子的成長(zhǎng)教子心得，溝通教育培育學(xué)生的閱歷和做法。在教育孩子的過(guò)程中自己不行能時(shí)刻保持冷靜態(tài)度，有時(shí)候也會(huì)為孩子的不懂事生氣，或?yàn)榭荚嚦煽?jī)不抱負(fù)而擔(dān)憂(yōu)，每當(dāng)遇到這些方面的.問(wèn)題都是不知道怎么辦才好，沒(méi)有更好的引導(dǎo)方法。
自從通過(guò)家校共育，學(xué)校教師家長(zhǎng)共建溝通平臺(tái)，使我和孩子都有了很大進(jìn)步，沒(méi)有了和以前那樣孩子一不聽(tīng)話(huà)就大呵小叫起來(lái)，孩子也是有一個(gè)上課教師反響說(shuō)話(huà)，連進(jìn)校值日的家長(zhǎng)也給我反響上課坐不住交頭接耳，這么一個(gè)嚴(yán)峻的問(wèn)題真是讓我不知道如何用什么方法去改掉他那些不好的習(xí)慣，真得是讓我感到有了很大的壓力，通過(guò)學(xué)習(xí)優(yōu)秀家長(zhǎng)的教子心得，使我轉(zhuǎn)變了對(duì)孩子的教育思路，調(diào)整正確的教育方法，對(duì)教育孩子有了更深的熟悉，還有通過(guò)班級(jí)積分實(shí)施以后，孩子也有了很大進(jìn)步，我也是通過(guò)我們?nèi)嘟處熂议L(zhǎng)互動(dòng)互助以及她們的影響鼓舞下，積極參加親子日記才能堅(jiān)持寫(xiě)了下來(lái)，這得感謝教師感謝三三班家長(zhǎng)們，像候昭璇，辛羿諾，楚奕菲媽媽等都是我學(xué)習(xí)的典范，她們?yōu)榘嗉?jí)付出的太多太多，教師的辛勤培育，無(wú)怨無(wú)悔的付出，讓我們感動(dòng)，我們有不懂的遇到困難，就說(shuō)寫(xiě)親子日記要求寫(xiě)電子版，由于文化成度有限，她們也是給了我們很大幫忙，誠(chéng)心的感謝她們，家校共育我們就是一個(gè)大家庭，一切為了孩子們。
總之，要充分發(fā)揮教師家長(zhǎng)孩子三個(gè)積極性，合力真正把孩子培育成學(xué)校家長(zhǎng)滿(mǎn)足，祖國(guó)有用人才，讓我們家校嚴(yán)密合育，取得更好成績(jī)！而加油努力!
家校共育心得體會(huì)7
對(duì)于家校社共育等不等同于家園共育，相信很多人還存在著困惑。家園共育首都師范大學(xué)學(xué)前教育學(xué)院院長(zhǎng)、教授、博士生導(dǎo)師康麗穎曾經(jīng)指出，“家校社共育是家長(zhǎng)、學(xué)校、社會(huì)在明確主體責(zé)任的情況下多方配合，共同培育和教育孩子，實(shí)現(xiàn)最佳的育人效果。家校社共育在目標(biāo)上應(yīng)該是一致的，就是幫助兒童在三重空間下，即在家做個(gè)好孩子、在學(xué)校做個(gè)好學(xué)生、在社會(huì)上做個(gè)好公民。
我們?cè)诿恳恢乜臻g教育孩子的時(shí)候，都要從孩子承擔(dān)的三種角色角度去考慮�！倍凹倚９灿笔侵讣彝ズ蛯W(xué)校兩大教育構(gòu)成主體之間，相互配合、相互合作、相互融合進(jìn)行啟智育人活動(dòng)，在合力育人過(guò)程中，既充分利用學(xué)校一切教育資源，同時(shí)又注重開(kāi)發(fā)家庭教育資源，兩者在步調(diào)一致形成積極育人合力的基礎(chǔ)上，最終實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的育人目標(biāo)。所以這兩者之間是相互包容又有區(qū)別的。那么在學(xué)校教育家庭教育和社會(huì)教育中，哪個(gè)所占的比例更加重要呢？我認(rèn)為可以從以下幾點(diǎn)來(lái)認(rèn)識(shí)它們之間的聯(lián)系與區(qū)別：
一、學(xué)校教育
學(xué)校教育是指教育者根據(jù)一定社會(huì)或階級(jí)的要求，有目的，有計(jì)劃，有組織地對(duì)受教育者的身心施加影響，把受教育者培養(yǎng)成為一定社會(huì)或階級(jí)所需要的人的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。一般說(shuō)來(lái)，學(xué)校教育包括初等教育、中等教育和高等教育。學(xué)校教育是個(gè)人一生中所受教育最重要組成部分，個(gè)人在學(xué)校里學(xué)校教育是個(gè)人一生中所受教育最重要組成部分，個(gè)人在學(xué)校里接受計(jì)劃性的指導(dǎo)，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)文化知識(shí)、社會(huì)規(guī)范、道德準(zhǔn)則和價(jià)值觀念。學(xué)校教育從某種意義上講，決定著個(gè)人社會(huì)化的水平和性質(zhì)，是個(gè)體社會(huì)化的重要基地。
簡(jiǎn)言之，學(xué)校教育就是系統(tǒng)的集體式的教育，旨在培養(yǎng)社會(huì)性的個(gè)人。
二、家庭教育
家庭教育是指家庭生活中，以親子互動(dòng)為主要特征，父母作為教育的主體按照一定的期望和目標(biāo)，采取一定的活動(dòng)方式教育和影響孩子的教育活動(dòng)。家庭教育是一種特殊形態(tài)的教育活動(dòng)，與學(xué)校教育和社會(huì)教育相比，具有以下特點(diǎn)：
1啟蒙性�！案改甘莾和牡谝蝗卫蠋煛�。新生嬰兒從呱呱落地到處不獨(dú)立生活，主要是在家庭中，家庭是孩子首先接觸到的社會(huì)環(huán)境。
2終身性。人一出生，甚至從胎兒開(kāi)始，一直到他離開(kāi)人世，都在不斷地受到家庭的教育和影響。
3情感性。家庭教育建立在骨肉之情的基礎(chǔ)上，它帶有濃厚的情感色彩。
4針對(duì)性。家庭教育具有很強(qiáng)的針對(duì)性，它具有實(shí)施個(gè)別教育的一些得天獨(dú)厚的有利條件。
5靈活性。家庭教育是家長(zhǎng)在自己的家庭內(nèi)單獨(dú)進(jìn)行的，與學(xué)校教育相比，沒(méi)有固定的教學(xué)程序和組織形式，也沒(méi)有嚴(yán)肅的`教學(xué)氣氛，多數(shù)情況下是根據(jù)具體情況隨機(jī)而發(fā)。
三、社會(huì)教育
社會(huì)教育是通過(guò)學(xué)校以外的社會(huì)文化教育機(jī)構(gòu)對(duì)青少年和人民群眾進(jìn)行的教育。社會(huì)教育同學(xué)校教育，家庭教育相比有許多自身的特點(diǎn)：
1開(kāi)放性。社會(huì)教育部向?qū)W校教育具有諸多限制。它沒(méi)有年齡，時(shí)間，地點(diǎn)，等局限，隨時(shí)隨地都可以接受教育。
2群眾性。社會(huì)教育的服務(wù)對(duì)象不僅是青少年，對(duì)各個(gè)年齡階段，各行各業(yè)人員都有重要意義。
3多樣性。社會(huì)教育的形式和內(nèi)容有極大的靈活性和多樣性。
4補(bǔ)償性。有些學(xué)校尚不具備的知識(shí)需要社會(huì)教育予以補(bǔ)充。
5融合性。社會(huì)教育不僅具有獨(dú)立形式，而且日益滲透到社會(huì)生活的方方面面。社會(huì)教育日益發(fā)展，盡管在整個(gè)教育體系中目前還處于輔助和補(bǔ)償?shù)匚�，但他越�?lái)越顯示出了不可替代的作用。
四、學(xué)校，家庭，社會(huì)三結(jié)合，形成教育合力
學(xué)校教育，家庭教育，社會(huì)教育的協(xié)調(diào)一致，相互配合，具有多方面的積極作用。
1、接有利于保證整個(gè)教育在方向上的高度一致。
2、有利于實(shí)現(xiàn)整個(gè)教育在時(shí)空上的緊密銜。
3、有利于實(shí)現(xiàn)各種教育間的互補(bǔ)作用，從而加強(qiáng)整體教育的有效性。
家庭，學(xué)校和社會(huì)教育有著各自的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，他們之間很難相互代替，只有把這三個(gè)方面協(xié)調(diào)一致起來(lái)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，充分發(fā)揮他們各自的特點(diǎn)，注重多渠道一致影響的疊加效應(yīng)，才能取得最佳的整體教育效果。
家校共育心得體會(huì)8
時(shí)間過(guò)得好快，轉(zhuǎn)眼間孩子已成為三年級(jí)的學(xué)生了，他是一個(gè)活潑好動(dòng)，愛(ài)提問(wèn)題，很調(diào)皮的一個(gè)小男生。說(shuō)起孩子大概每個(gè)家長(zhǎng)都有說(shuō)不完的話(huà)題，孩子的成長(zhǎng)傾注了我們太多的心血與愛(ài)，當(dāng)然孩子也帶給了我們數(shù)不清的歡樂(lè)。
有幸學(xué)校能提供這樣的一個(gè)平臺(tái)，通過(guò)家校合育有機(jī)會(huì)和學(xué)校老師以及家長(zhǎng)共同交流孩子的成長(zhǎng)教子心得，交流教育培養(yǎng)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和做法。在教育孩子的過(guò)程中自己不可能時(shí)刻保持冷靜態(tài)度，有時(shí)候也會(huì)為孩子的不懂事生氣，或?yàn)榭荚嚦煽?jī)不理想而擔(dān)憂(yōu)，每當(dāng)遇到這些方面的問(wèn)題都是不知道怎么辦才好，沒(méi)有更好的引導(dǎo)方法。
自從通過(guò)家校共育，學(xué)校老師家長(zhǎng)共建交流平臺(tái)，使我和孩子都有了很大進(jìn)步，沒(méi)有了和以前那樣孩子一不聽(tīng)話(huà)就大呵小叫起來(lái)，孩子也是有一個(gè)上課老師反應(yīng)說(shuō)話(huà)，連進(jìn)校值日的家長(zhǎng)也給我反應(yīng)上課坐不住交頭接耳，這么一個(gè)嚴(yán)重的問(wèn)題真是讓我不知道如何用什么方法去改掉他那些不好的習(xí)慣，真得是讓我感到有了很大的壓力，通過(guò)學(xué)習(xí)優(yōu)秀家長(zhǎng)的教子心得，使我改變了對(duì)孩子的教育思路，調(diào)整正確的教育方法，對(duì)教育孩子有了更深的認(rèn)識(shí)，還有通過(guò)班級(jí)積分實(shí)施以后，孩子也有了很大進(jìn)步，我也是通過(guò)我們?nèi)嗬蠋熂议L(zhǎng)互動(dòng)互助以及她們的影響鼓勵(lì)下，積極參與親子日記才能堅(jiān)持寫(xiě)了下來(lái)，這得感謝老師感謝三三班家長(zhǎng)們，像候昭璇，辛羿諾，楚奕菲媽媽等都是我學(xué)習(xí)的榜樣，她們?yōu)榘嗉?jí)付出的太多太多，老師的辛勤培育，無(wú)怨無(wú)悔的付出，讓我們感動(dòng)，我們有不懂的遇到困難，就說(shuō)寫(xiě)親子日記要求寫(xiě)電子版，由于文化成度有限，她們也是給了我們很大幫助，衷心的感謝她們，家校共育我們就是一個(gè)大家庭，一切為了孩子們。
總之，要充分發(fā)揮老師家長(zhǎng)孩子三個(gè)積極性，合力真正把孩子培養(yǎng)成學(xué)校家長(zhǎng)滿(mǎn)意，祖國(guó)有用人才，讓我們家校緊密合育，取得更好成績(jī)！而加油努力！
家長(zhǎng)家校共育心得體會(huì)2
聆聽(tīng)了明人教育創(chuàng)辦人--大山笑長(zhǎng)的教育講座，老師用深入淺出的語(yǔ)言、理論與實(shí)踐結(jié)合的方法、自己親身所見(jiàn)所聞，向與會(huì)人員傳授了當(dāng)前家校共育的必要性、面臨的挑戰(zhàn)與對(duì)策以及孩子在教育過(guò)程中應(yīng)該注意的事項(xiàng)及教育方法。為我們的家校共育、家庭教育提供了切實(shí)可行的'指導(dǎo)，真是讓我們醍醐灌頂、受益匪淺。通過(guò)這次學(xué)習(xí)，使我對(duì)家庭教育有了新的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到家庭教育與學(xué)校教育一樣重要。
會(huì)中大山笑長(zhǎng)說(shuō)了一個(gè)有關(guān)于“媽媽笑了，春天到了；爸您笑了，花兒開(kāi)了�！钡墓适�，讓我感受到笑的魔力，明白到愛(ài)孩子要堅(jiān)持，要快樂(lè)地去愛(ài)，快樂(lè)使人進(jìn)步，痛苦只會(huì)使人逃避。手心有多大，手背就有多大，天色慢慢變暗，花兒慢慢開(kāi)放，孩子是慢慢長(zhǎng)大的。即使一株花也有好幾個(gè)花骨朵，有的盡情綻放，有的含苞欲放，有的還是小小花骨朵。花亦如此，何況我們的孩子呢？這就是花苞心態(tài)，花苞心態(tài)缺點(diǎn)可愛(ài)；花苞心態(tài)，耐心等待。用花苞心態(tài)，愛(ài)我們的孩子，相信每朵花都有自己的花期，只不過(guò)花期不同，靜等花開(kāi)。細(xì)心呵護(hù)，愛(ài)心陪伴，耐心等待。也許她不是一朵花，而是一棵參天大樹(shù)！
搞好家校共育就猶如建設(shè)好一個(gè)好的生態(tài)系統(tǒng)，學(xué)生是種子，家庭是土壤，教師是園丁，社會(huì)是環(huán)境；種子飽滿(mǎn)，土壤肥沃，園丁辛勤，環(huán)境適宜，才能為學(xué)生的健康成長(zhǎng)提供有力的保障，但當(dāng)生態(tài)鏈中的哪個(gè)環(huán)節(jié)遭到嚴(yán)重破壞，都可能造成學(xué)生的畸形發(fā)展。因此，“家校共育”非常重要。家長(zhǎng)們我們一起努力加油吧！
家校共育心得體會(huì)9
隨著教育改革的不斷深入，新的教育形式下，對(duì)教育藝術(shù)、教育方法有了全新的要求，教育不僅僅是一張嘴、一支筆那么簡(jiǎn)單,而是全方位，立體式的全新教育模式去適應(yīng)當(dāng)前教育的需要。其中，學(xué)校和家長(zhǎng)的聯(lián)系是必不可少的，這是對(duì)孩子教育非常重要的組成部分，它可以更真實(shí)、更全面的了解孩子全天候的行為和思想動(dòng)向。誰(shuí)重視了家校聯(lián)系工作，誰(shuí)就掌握了教育的主動(dòng)性。家校聯(lián)系平臺(tái)的建立是符合當(dāng)前教育需要的,是當(dāng)前教育重視的。
學(xué)校是青少年成長(zhǎng)的重要陣地，但教育不能僅僅只靠學(xué)校，家庭是青少年成長(zhǎng)的第一個(gè)環(huán)境，家長(zhǎng)同樣扮演著重要的角色。加強(qiáng)家校溝通，形成教育合力，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要保證。蘇霍姆林斯基有句名言：“沒(méi)有家庭教育的學(xué)校教育和沒(méi)有學(xué)校教育的家庭教育，都不可能完成培養(yǎng)人這樣一個(gè)極其細(xì)微的任務(wù)�！币虼耍瑢W(xué)校教育和家庭教育緊密相連，密不可分。
一、家校合力，才能有效的培養(yǎng)好孩子。
現(xiàn)在的小孩因?yàn)樯钤诰W(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，成長(zhǎng)環(huán)境相對(duì)復(fù)雜，孩子在家庭中的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣也會(huì)延續(xù)到學(xué)校中。學(xué)校老師要更加全面地了解孩子的各項(xiàng)習(xí)慣和心理狀態(tài)、性格特點(diǎn)等，就須得密切聯(lián)系家長(zhǎng)，只有老師和家長(zhǎng)充分的.溝通，共同探討孩子教育問(wèn)題，達(dá)成共識(shí)，才能全方位的幫助孩子成長(zhǎng)。
二、培養(yǎng)良好的習(xí)慣，受益終身。
習(xí)慣是人的思維定勢(shì)，是一種潛移默化的力量。正如智者所言：成功是一種習(xí)慣，失敗也是種習(xí)慣;有骨干教師的一句話(huà)就講到，與其讓孩子改掉壞習(xí)慣不如讓孩子養(yǎng)成好習(xí)慣。而良好習(xí)慣的養(yǎng)成，需要的是不懈的堅(jiān)持。我們都知道要養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣，不僅僅需要學(xué)校老師的督促，也需要家長(zhǎng)能夠起到一定的監(jiān)督作用，只有學(xué)校和家庭合力，去督促孩子將好的習(xí)慣堅(jiān)持下去，我們的孩子才能養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣。對(duì)于孩子良好習(xí)慣的培養(yǎng)。
三、溝通消除偏差，正確看待孩子。
俗話(huà)說(shuō)“孩子是自己的乖”大多數(shù)家長(zhǎng)都覺(jué)得自己的孩子是天才，受不得半點(diǎn)委屈，對(duì)于老師的批評(píng)有時(shí)不能正確看待。其實(shí)。老師批評(píng)孩子，是老師關(guān)注孩子，希望孩子能夠變得更好的一個(gè)體現(xiàn)，并不是老師對(duì)孩子有什么偏見(jiàn)，如果我們家長(zhǎng)、老師保持一致意見(jiàn)。會(huì)更有利于孩子改正缺點(diǎn)，另一方面;我們也應(yīng)看到孩子的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)孩子所取得的哪怕是小小的進(jìn)步，也要給予肯定，使孩子建立起自信。
家校共育，就像是一棵茁壯成長(zhǎng)的樹(shù)，學(xué)生是樹(shù)苗，家庭是泥土，教師是陽(yáng)光，社會(huì)是雨露；樹(shù)苗茁壯，泥土肥沃，陽(yáng)光溫暖，雨露滋潤(rùn)，才能讓學(xué)生茁壯成長(zhǎng)。
家校共育心得體會(huì)10
學(xué)校教育，家庭教育，是相輔相成不可分割的，采用怎樣有效的方式和家長(zhǎng)合作教育孩子，幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)，我認(rèn)為可以從家校合心，共同教育做起。要做到這點(diǎn)，就要善于與家長(zhǎng)的溝通與合作。要知道，教育不只是老師的事，家庭的教育對(duì)學(xué)生也尤為重要。不同的家庭教育環(huán)境，會(huì)使學(xué)生有不同的性格和習(xí)慣，那怎樣讓學(xué)生在家里也有個(gè)好的環(huán)境教育呢?這就要我們班主任多與家長(zhǎng)溝通，多與家長(zhǎng)交流，向家長(zhǎng)介紹好的教育經(jīng)驗(yàn)，與家長(zhǎng)一起查找各自的教育問(wèn)題和教育缺陷，一起共同進(jìn)步。要讓家長(zhǎng)們知道自己的孩子在學(xué)校里各方面的表現(xiàn)，也讓家長(zhǎng)告訴老師他們孩子在家的`情況。在學(xué)生做了一件好的事時(shí)，家�？晒餐膭�(lì)他，表?xiàng)钏�，贊賞他;要是學(xué)生做了一件錯(cuò)誤的事情，家校可共同教育他，勸導(dǎo)他。這樣就強(qiáng)化了孩子習(xí)慣的養(yǎng)成和對(duì)錯(cuò)的辨別能力。不知誰(shuí)說(shuō)過(guò)這樣一句名言：家庭是習(xí)慣的學(xué)校，父母是習(xí)慣的老師。所以我們要通過(guò)家校共育，來(lái)締造學(xué)生的良好習(xí)慣和健康人格。
不管怎樣，我們的教育，不能僅僅只依靠老師，更多的還需要家長(zhǎng)和我們一起來(lái)共同完成。學(xué)校家庭教育怎樣才有更有效，這是我們應(yīng)該深思的一個(gè)問(wèn)題。更需要我們?cè)趯?shí)踐中不管總結(jié)完善，讓自己的教育更為有效，讓自己獲得提高。
家校共育心得體會(huì)11
該生是個(gè)聰明、可愛(ài)、性格開(kāi)朗的孩子，關(guān)心集體，興趣廣泛，善于與同學(xué)交往，人緣好；尊敬師長(zhǎng)；上課能專(zhuān)心聽(tīng)講，思維活躍，積極思考，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異。
我家孩子今年上小學(xué)四年級(jí)了，眨眼功夫孩子就長(zhǎng)大了，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)我是一位高齡媽媽?zhuān)诮逃⒆臃矫嫖业捏w會(huì)簡(jiǎn)單分享一二。
(一)習(xí)慣的養(yǎng)成非常重要
每個(gè)做父母的都希望自己的孩子優(yōu)秀，正所謂“望子成龍，盼女成鳳”要培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣，小學(xué)是學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)品質(zhì)和自我意識(shí)養(yǎng)成的關(guān)鍵期。從幼兒園到小學(xué)是一個(gè)過(guò)渡期、適應(yīng)期。剛?cè)雽W(xué)要告訴孩子現(xiàn)在是一名小學(xué)生了，不再是小朋友了，要養(yǎng)成每天讀書(shū)、學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。魏梓旭每天堅(jiān)持讀書(shū)學(xué)習(xí)，作業(yè)每天無(wú)論多少都要認(rèn)認(rèn)真真完成。尤其是書(shū)寫(xiě)方面一定要干凈、工整、清晰。對(duì)于這方面，我的要求是十分嚴(yán)格的。作業(yè)獨(dú)立完成，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成檢查作業(yè)的習(xí)慣，不磨蹭。好的習(xí)慣一旦養(yǎng)成，一生受用。習(xí)慣決定行為，行為決定成就，到現(xiàn)在孩子成績(jī)一直很優(yōu)秀。
(二)享受快樂(lè)，感知自然
愛(ài)玩是孩子的天性，每一個(gè)孩子都有一個(gè)快樂(lè)的童年，而快樂(lè)是來(lái)自不同的。
魏梓旭活潑開(kāi)朗，喜歡運(yùn)動(dòng)旅游。從幼兒園我就經(jīng)常帶孩子出去玩，“讀萬(wàn)卷書(shū)”的同時(shí)“行萬(wàn)里路”。讀書(shū)讓自己的才識(shí)過(guò)人并讓自己的學(xué)識(shí)體現(xiàn)，出去走走開(kāi)闊視野，領(lǐng)略大自然的風(fēng)采。經(jīng)常去動(dòng)植物園，孩子認(rèn)知了許多動(dòng)植物，好多動(dòng)植物的習(xí)性孩子現(xiàn)在都十分了解。暑假去海邊，領(lǐng)略海的風(fēng)采，親眼目睹大海的遼闊，無(wú)邊無(wú)際、潮起潮落。品嘗海水的咸澀，傾聽(tīng)海浪拍打礁石的`聲音。走在軟軟的沙灘上感覺(jué)是舒爽的，晚上照著手電筒捉魚(yú)、蝦、蟹的那種快樂(lè)是無(wú)法用語(yǔ)言形容的。
(三)尊重孩子愛(ài)好的選擇
隨著社會(huì)的發(fā)展，人才競(jìng)爭(zhēng)，家長(zhǎng)都希望孩子有一技之長(zhǎng)。不征求孩子的意見(jiàn)報(bào)形形色色的輔導(dǎo)班——美術(shù)、音樂(lè)、書(shū)法。尊重孩子的選擇，選擇自己喜歡的一門(mén)作為生活的一種樂(lè)趣去學(xué)習(xí)。一年級(jí)下學(xué)期的時(shí)候，學(xué)校有社團(tuán)課軟筆學(xué)習(xí)。孩子非常喜歡，放學(xué)回家告訴我說(shuō)想寫(xiě)毛筆字，想學(xué)習(xí)那就學(xué)唄�，F(xiàn)在已經(jīng)能寫(xiě)春聯(lián)和作品了，并且還獲得了許多獎(jiǎng)。魏梓旭在學(xué)習(xí)方面很積極自覺(jué)，她不想去輔導(dǎo)班，到現(xiàn)在我們沒(méi)報(bào)一個(gè)學(xué)科輔導(dǎo)班。有一現(xiàn)代教育學(xué)者說(shuō)：教育是什么？就是改變，改變孩子，改變自己。孩子在學(xué)習(xí)時(shí)，我也是看看書(shū)、寫(xiě)寫(xiě)字、背背單詞，和孩子共同進(jìn)步，不斷提升自己。當(dāng)然在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中無(wú)論有困難與否，學(xué)習(xí)有阻礙與否，作為父母我們都應(yīng)該教會(huì)孩子要勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、善良、樂(lè)于助人、敏思好學(xué)。
“你若盛開(kāi)，蝴蝶自來(lái)”期待每個(gè)孩子都能健康優(yōu)秀成長(zhǎng)。
家校共育心得體會(huì)12
又是火熱的七月，又是中招發(fā)布之時(shí)。在中招發(fā)布會(huì)后的七月十三日，一群“尺碼相同”、認(rèn)同并積極實(shí)踐新教育的教育同仁，又一次踏上了“新教育”之路。雖路途遙遠(yuǎn)，卻阻擋不了追夢(mèng)的腳步，雖天氣炎熱，卻心向明亮。
參加新教育年會(huì)，今年已經(jīng)是第三個(gè)年頭了。從金堂到諸城，從諸城到棲霞，一路走來(lái)，忙并快樂(lè)著�；仡櫲文陼�(huì)，一年一個(gè)主題，將新教育的十大行動(dòng)好的做法逐一的展示給新教育的同仁。而每一次參會(huì)都是對(duì)自己心靈的震撼。在年會(huì)上，我們不但能夠聆聽(tīng)到不同地區(qū)對(duì)新教育的理解，了解到各地新教育的開(kāi)展情況，親眼目睹各地新教育的風(fēng)起云涌，更是能夠與新教育的專(zhuān)家老師零距離接觸，聆聽(tīng)新教育發(fā)起人朱永新教授的報(bào)告，切身體會(huì)大家對(duì)新教育的執(zhí)著和追求。
不知不覺(jué)自己從事教育工作已經(jīng)27年了，自認(rèn)為自己兢兢業(yè)業(yè)、竭盡全力，可不知從何時(shí)起，自己對(duì)這份工作的熱情慢慢減退了，不是不喜歡這份工作，更不是懶惰的思想，是一個(gè)又一個(gè)讓自己不能理解的'事情在影響自己的那份堅(jiān)守。時(shí)間久了，自己不理解的事情多了，促使自己去思考這一個(gè)又一個(gè)自己不理解的事情。習(xí)慣于學(xué)校的立場(chǎng)，我們不能理解家長(zhǎng)的心情。習(xí)慣于老師的角色，我們不能理解孩子的內(nèi)心。習(xí)慣于講臺(tái)上的統(tǒng)一，我們不能理解個(gè)體的差異。習(xí)慣于一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)判，我們不能理解學(xué)生的不滿(mǎn)。遺憾的是，我們一直在堅(jiān)持我們自己的不理解，其實(shí)是堅(jiān)持自己的思維方式和行為習(xí)慣，時(shí)間久了，只會(huì)出現(xiàn)一個(gè)結(jié)果，那就是對(duì)學(xué)校和老師的不理解，普遍的社會(huì)現(xiàn)實(shí)是現(xiàn)在的老師怎么會(huì)這樣，現(xiàn)在的學(xué)校怎么會(huì)這樣？
兩種不理解一定會(huì)在某個(gè)時(shí)間發(fā)生碰撞，碰撞的結(jié)果是更進(jìn)一步的都不理解。棲霞年會(huì)的主體是家校共育。作為學(xué)校和教師，我們的職責(zé)是育，是培育，是教育，我們育的是學(xué)生，是家長(zhǎng)的孩子，是社會(huì)的人，說(shuō)到底，我們應(yīng)該在育人的過(guò)程中，為學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)負(fù)責(zé)，最大限度的滿(mǎn)足他們對(duì)教育的要求，這是根本和關(guān)鍵。其次是家在前，校在后，學(xué)校不能超越家，更不能替代家，主體是家，是為學(xué)生家庭負(fù)責(zé)。三是體現(xiàn)在“共”字上，育人是全方位參與的，是家庭、社會(huì)、學(xué)校共同努力的結(jié)果，學(xué)校只是其中的一個(gè)環(huán)節(jié)，切不可替他而為之，何況我們根本不可能做到替他而為之；我們還可以把“共”理解為共同，是共同的責(zé)任和義務(wù)，是共同的目的，是共同的受教育對(duì)象，共同的前提是了解、交流和溝通，即了解學(xué)生，與家長(zhǎng)交流和溝通，達(dá)成共識(shí)，形成合力。很明顯，家校共育不是簡(jiǎn)單的開(kāi)開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，發(fā)發(fā)校訊通，而是有很多的方法。這方面，新區(qū)新城小學(xué)已經(jīng)走在了前列，她們作出了大膽的嘗試和創(chuàng)新，而且效果很好。這正是下一步我們努力的方向和目標(biāo)。
家校共育心得體會(huì)13
家庭是孩子的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任老師，也是孩子成長(zhǎng)中學(xué)習(xí)的模范，所以良好的家庭教育對(duì)于孩子的一生都起著至關(guān)重要的作用。在孩子剛出生的時(shí)候，我就十分重視孩子的家庭教育，當(dāng)然并不是單單的教會(huì)孩子背幾首唐詩(shī)，讀幾首兒歌，熟悉幾個(gè)漢字，而是教育孩子為人處事的道理，教會(huì)孩子生活的技能，使孩子養(yǎng)成具有健康心理和健全人格的人。當(dāng)然，對(duì)于惟獨(dú)兩歲多的幼兒來(lái)說(shuō)，空泛講授深?yuàn)W的道理并不能使他明白其中的含義，孩子自然就不會(huì)理解，所以具體的還是要從生活中的一點(diǎn)一滴做起。
�。ㄒ唬┦紫仁菭I(yíng)造良好的家庭環(huán)境
家庭的和睦對(duì)于一個(gè)孩子的成長(zhǎng)是至關(guān)重要的，家人之間的相親相愛(ài)會(huì)讓孩子學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)理解，學(xué)會(huì)愛(ài)，愛(ài)別人和愛(ài)自我。假如缺少家庭的關(guān)愛(ài)，會(huì)讓孩子變得越來(lái)越冷漠，越來(lái)越自私�？吹竭^(guò)許多的案例，孩子的墮落，麻木等等問(wèn)題，都是因?yàn)榧彝ト鄙賽?ài)，試想一個(gè)孩子連自我的父母和家人都不愛(ài)，他還會(huì)去關(guān)懷體貼生疏人嗎？所以，必須要給孩子營(yíng)造一個(gè)溫馨和諧的家庭生活，讓我們的孩子都能快樂(lè)無(wú)憂(yōu)的生活。
�。ǘ└改敢陨碜鲃t
在家庭教育中，父母就是孩子的模范，父母的一言一行會(huì)在不經(jīng)意間給孩子巨大的影響。所以，父母在要求孩子懂禮貌尊重他人的時(shí)候，能夠想想自我是不是這樣做到了呢？記得有一次，涵涵犯了錯(cuò)，我狠狠的訓(xùn)斥了他，還說(shuō)了一些重話(huà)，說(shuō)你再這樣我就打你了。本來(lái)沒(méi)覺(jué)出問(wèn)題，但是之后他居然學(xué)會(huì)了這句話(huà)，動(dòng)不動(dòng)就說(shuō)我打你。這讓我很懊悔，也很悲傷，懊悔以前不該對(duì)孩子這樣說(shuō)話(huà)，悲傷的是孩子對(duì)媽媽說(shuō)這樣的話(huà)，所以趁孩子還能糾正的時(shí)候，我們做家長(zhǎng)的必須要謹(jǐn)言慎行，對(duì)自我的一舉一動(dòng)都要三思而行，不管你是在多么生氣的狀況下都要想到我這樣做這樣說(shuō)會(huì)對(duì)我的孩子產(chǎn)生什么樣的影響。
�。ㄈ┆�(jiǎng)罰有度實(shí)事求是孩子發(fā)脾氣冷處理
孩子做對(duì)了，我們要專(zhuān)心的'夸獎(jiǎng)，孩子做錯(cuò)了，我們也要及時(shí)的糾正。獎(jiǎng)勵(lì)和懲處都要有度，適可而止。雖然此刻教育專(zhuān)家都提倡多夸獎(jiǎng)孩子贊美孩子，但是我覺(jué)得這還要分什么事情，因?yàn)槲疫@是有切身體會(huì)的。在涵涵還是一歲多小孩的時(shí)候，他玩積木，本來(lái)是搭錯(cuò)了，但是我想他第一次玩就給了他夸獎(jiǎng)激勵(lì)，本想能促進(jìn)他進(jìn)步，結(jié)果卻恰恰相反，反而使他每次搭都出錯(cuò)，而且變得還個(gè)性固執(zhí)，我再怎樣說(shuō)他還是不聽(tīng)不理解，這就讓我想到，假如在他第一次搭的時(shí)候，我就給他糾正，也許就不會(huì)呈現(xiàn)此刻這種狀況了。所以我堅(jiān)持家長(zhǎng)在夸獎(jiǎng)孩子方面還是要實(shí)事求是，不能一味的盲目的夸獎(jiǎng)夸獎(jiǎng)。當(dāng)然批評(píng)就更要有度，假如批評(píng)過(guò)度，甚至打孩子，慢慢的孩子就會(huì)變得反叛，當(dāng)孩子做錯(cuò)的時(shí)候還是堅(jiān)持以道理說(shuō)服，而且就事說(shuō)事，不能翻舊賬，最重要的是你說(shuō)的話(huà)能讓孩子聽(tīng)懂聽(tīng)進(jìn)去。以前涵涵做錯(cuò)的時(shí)候我都會(huì)跟他說(shuō)一大堆的道理，結(jié)果他還是我行我素，之后聽(tīng)了專(zhuān)家的推舉是讓你說(shuō)的話(huà)孩子更能理解，不要說(shuō)一些空泛的大道理。而且，在孩子任性發(fā)脾氣的時(shí)候，你說(shuō)任何道理他都不會(huì)聽(tīng)的，所以我的做法就是冷處理，讓孩子自我去鬧，家長(zhǎng)能夠做個(gè)冷眼旁觀，等孩子覺(jué)得哭鬧也沒(méi)有意思，冷靜下來(lái)的時(shí)候，我們?cè)谌ジf(shuō)道理，這樣反而更能讓他理解，假如在他發(fā)脾氣的時(shí)候還去跟他說(shuō)這說(shuō)那，只會(huì)加重事態(tài)的發(fā)展。假如哭鬧繼續(xù)不止，那我們只能迅速把他抱離現(xiàn)場(chǎng)，轉(zhuǎn)移孩子的注重力，這樣做也許效果會(huì)更好。
（四）讓孩子學(xué)會(huì)尊重他人
讓孩子學(xué)會(huì)尊重他人，首先父母就要先學(xué)會(huì)尊重孩子，這是我一貫的堅(jiān)持。在涵涵還很小的時(shí)候，我就能蹲下來(lái)聽(tīng)他的意見(jiàn)。有人會(huì)說(shuō)，這么小的孩子能有什么意見(jiàn)，其實(shí)不然，雖然孩子小，可還是一個(gè)個(gè)體的人，他也有思想，所以我們更要尊重他。例如，涵涵每次出門(mén)都會(huì)帶玩具，剛開(kāi)始孩子的爺爺總是阻止他帶玩具，但是這樣就會(huì)鬧好久才干出門(mén)，雖然玩具是放下了，但是會(huì)哭好久，此刻想想，那時(shí)的哭也許就是對(duì)大人的不尊重而感到不滿(mǎn)。之后，我就跟涵涵商議，剛開(kāi)始的時(shí)候是跟他商議出門(mén)要帶什么玩具，漸漸地就變成他主動(dòng)跟我商議，而且變得更聽(tīng)話(huà)了。即使在外面，涵涵和小朋友相處的時(shí)候，我也會(huì)教他學(xué)會(huì)尊重他人，比如看到別的小朋友的玩具，自我想玩的時(shí)候，我就會(huì)教他你跟小朋友商議，“等你不玩的時(shí)候能夠把玩具給我玩一會(huì)，好嗎？”當(dāng)別的小朋友想要他的玩具的時(shí)候，我就會(huì)教他：“把玩具給這個(gè)小朋友玩一會(huì)，好嗎？”一切都是看孩子自我的意愿，不能強(qiáng)加大人的意愿。以前我就以前犯過(guò)這樣的錯(cuò)誤，和朋友的小孩一齊玩的時(shí)候，看到朋友的小孩哭鬧著向涵涵要玩具的時(shí)候，我總是不假思量的把涵涵玩具搶過(guò)來(lái)給別的小孩，所以之后涵涵就養(yǎng)成了抱住玩具不撒手的習(xí)慣，即使睡覺(jué)的時(shí)候一拿下來(lái)就哭，我想就是那個(gè)時(shí)候我傷害了他的自尊，我對(duì)他的不尊重對(duì)他造成了嚴(yán)重的后果，雖然此刻經(jīng)過(guò)時(shí)光的沖淡，涵涵已經(jīng)慢慢好了，但是對(duì)我的沖擊還是挺大的，讓我自省了很久。
�。ㄎ澹┘霸缱尯⒆訉W(xué)會(huì)自己的事情自己做培養(yǎng)孩子的勞動(dòng)習(xí)慣
在涵涵剛會(huì)坐的時(shí)候，我們就已經(jīng)把他放在凳子上和家人一齊吃飯，雖然那個(gè)時(shí)候他還不能自我吃，但是我們堅(jiān)持讓他看我們大人是怎樣用餐的，所以慢慢的涵涵自我就學(xué)會(huì)吃了，而且是很早就學(xué)會(huì)拿筷子吃飯，家里只要能讓他做的事情，都是堅(jiān)持讓他自我做，比如掃地洗菜拿碗筷搬凳子等等。許多家長(zhǎng)認(rèn)為孩子那么小能干什么呀，還不是越幫越忙，其實(shí)做不好是肯定的，但是只要他參與就好，假如你總是阻止他干活，他就會(huì)覺(jué)得媽媽不需要我，久而久之他就不再愿意干了。而且勞動(dòng)習(xí)慣的培養(yǎng)會(huì)讓他更珍惜他人的勞動(dòng)成果，比如說(shuō)自我玩的玩具不要亂放，垃圾不亂丟等等。
�。I(yíng)造孩子的學(xué)習(xí)環(huán)境培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣
有一段時(shí)光家里人看電視看的多點(diǎn)，涵涵也跟著看電視看多了，之后覺(jué)得不能再這樣，所以此刻家里人都學(xué)會(huì)看書(shū)，即使不看書(shū)也會(huì)看報(bào)紙，這樣涵涵也跟著學(xué)會(huì)了閱讀，雖然時(shí)光堅(jiān)持不了多久，但是習(xí)慣是慢慢培養(yǎng)的，一點(diǎn)一滴累積起來(lái)就會(huì)好的。俗話(huà)說(shuō)，行千里路勝讀萬(wàn)卷書(shū)，所以只要有時(shí)光還是會(huì)帶孩子多出去走走，在大自然中學(xué)習(xí)知識(shí)更能讓孩子理解。雖然教育專(zhuān)家都不推舉孩子那么小就學(xué)唐詩(shī)古詞之類(lèi)的，但是我覺(jué)得雖然孩子還不懂，但是多讀點(diǎn)這類(lèi)的詩(shī)詞能培養(yǎng)孩子的美感和節(jié)奏感。至于兒歌音樂(lè)之類(lèi)的，多讀多聽(tīng)肯定是有好處的，要害是涵涵很喜愛(ài)這些，我覺(jué)得培養(yǎng)愛(ài)好是最重要的。
�。ㄆ撸┡囵B(yǎng)孩子的男子漢氣勢(shì)不溺愛(ài)孩子
涵涵的爸爸經(jīng)常在外地，涵涵一年也見(jiàn)不著幾回爸爸，所以我這個(gè)做媽媽的既要做好媽媽的職責(zé)也要當(dāng)好爸爸的主角。所以我總是有意無(wú)意的想培養(yǎng)涵涵的男子漢氣勢(shì)，但是分的寵他溺愛(ài)他。例如，當(dāng)涵涵摔倒的時(shí)候，我從來(lái)都不扶他起來(lái)，總是激勵(lì)他自我跌倒自我爬起來(lái)，然后拍干凈身上的土。假如摔破了，即使心里心疼，也不會(huì)表現(xiàn)出來(lái)，只對(duì)他說(shuō)沒(méi)事。所以此刻涵涵摔倒了，只要不是很?chē)?yán)重，基本上不哭，反而安慰我說(shuō)：“媽媽?zhuān)覜](méi)事！”雖然看似我冷血，但是我自我覺(jué)得我做的沒(méi)錯(cuò)，尤其是對(duì)一個(gè)男孩子，必須要培養(yǎng)他堅(jiān)毅的性格，不能懦弱。以上就是我在家庭教育中的心得體會(huì)，還是那句話(huà)，每個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，所以每個(gè)孩子都有自我獨(dú)特的人格，沒(méi)有萬(wàn)能的教育，只能是每個(gè)家長(zhǎng)在家庭教育中不斷的摸索實(shí)踐，有人說(shuō)孩子是父母的第二次人生，在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中父母也是在不斷成長(zhǎng)的，就讓我們和孩子一齊長(zhǎng)大吧！家校共育立德樹(shù)人心得體會(huì)2
英國(guó)作家薩克雷說(shuō)過(guò)，“播種行為，收獲習(xí)慣，播種習(xí)慣，收獲性格，播種性格，收獲命運(yùn)�！钡莱隽伺囵B(yǎng)良好行為習(xí)慣的重要性。我國(guó)思想家陶行知曾說(shuō)“凡人生所需之重要習(xí)慣性格態(tài)度多半能夠在六歲以前培養(yǎng)成功”。揭示了培養(yǎng)良好行為習(xí)慣應(yīng)及早抓起的必要性。
此刻的孩子，大多數(shù)都是獨(dú)生子女，是家中的小太陽(yáng)，家人對(duì)孩子的生活照顧得無(wú)微不至，給孩子吃的穿的，幫孩子做一切需要做的事情，限度的滿(mǎn)足孩子的要求，從不在孩子面前說(shuō)一聲：“不”。祖輩父母過(guò)分的溺愛(ài)嬌慣，造成孩子以自我為中心，適應(yīng)潛力較差，任性，怕苦等問(wèn)題。從開(kāi)學(xué)初教師的上門(mén)家訪及調(diào)查問(wèn)卷中發(fā)明，小班大都幼兒在家飯來(lái)張口衣來(lái)伸手，不少家長(zhǎng)很重視對(duì)幼兒的認(rèn)知教育智力開(kāi)發(fā)，把幼兒行為習(xí)慣的培養(yǎng)則以“孩子還小”為理由而包辦代替或不予以糾正，在幼兒發(fā)展中存在著認(rèn)知潛力和行為潛力不和諧性不一樣步性。不少幼兒在表演節(jié)目時(shí)還很自信，但一旦讓他們?nèi)オ?dú)立完成一件簡(jiǎn)單任務(wù)時(shí)，就顯得不知所措。有的幼兒尚未構(gòu)成用餐入廁傾聽(tīng)玩玩具等方面的基本行為習(xí)慣，假如任由這一狀況發(fā)展下去，幼兒行為方面的問(wèn)題將越來(lái)越多，幼兒的不良發(fā)展將不可避開(kāi)，對(duì)今后的一生都將產(chǎn)生不良的影響。
培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的要害時(shí)期，家庭教育和學(xué)前教育階段是幼兒構(gòu)成良好行為習(xí)慣的重要時(shí)期，幼兒良好的行為習(xí)慣養(yǎng)成比知識(shí)的獲得更重要。而良好的行為習(xí)慣不是一朝一夕就能構(gòu)成的事，要培養(yǎng)一個(gè)人良好的行為習(xí)慣，務(wù)必從小抓起。越來(lái)越多的事實(shí)證明，良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成要比知識(shí)的獲得重要得多，養(yǎng)成良好的習(xí)慣是一個(gè)人獨(dú)立于社會(huì)的基礎(chǔ)，又在很大程度上決定人的工作效率和生活質(zhì)量，并進(jìn)而影響他一生的成功和幸福，能夠說(shuō)，習(xí)慣是體現(xiàn)一個(gè)人素養(yǎng)的重要方面。小班是幼兒從成人呵護(hù)中逐步走向獨(dú)立生活的重要階段。小班幼兒的許多行為尚未建立或定型，可塑性很大，因此，小班階段培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣具有更重要好處。
家校共育心得體會(huì)14
開(kāi)學(xué)第一天，觀看了《家校共育大課堂》，感觸頗多。孩子的成長(zhǎng)離不開(kāi)學(xué)校老師，也離不開(kāi)家長(zhǎng)。我們不能把孩子交給學(xué)校就不管不問(wèn)，為了孩子的未來(lái)，我們家長(zhǎng)應(yīng)該跟老師共同培養(yǎng)孩子。
作為家長(zhǎng)我一直覺(jué)得養(yǎng)成讀書(shū)的好習(xí)慣，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)終身受益。但并不是每個(gè)孩子都會(huì)自覺(jué)地讀書(shū)，為了讓孩子愛(ài)讀書(shū)，每晚我都會(huì)跟他一起閱讀，你讀一段我讀一段。聽(tīng)了今晚的課，以后我們會(huì)持之以恒，固定閱讀時(shí)間，選好閱讀書(shū)本，引導(dǎo)孩子養(yǎng)成自覺(jué)讀書(shū)的好習(xí)慣。堅(jiān)持一件事情并不容易，與其逼孩子做事不如以身作則。家長(zhǎng)也需要不斷學(xué)習(xí)，來(lái)面對(duì)日新月異的世界。孩子每晚學(xué)習(xí)的.時(shí)候我都會(huì)陪在旁邊看書(shū)，讓孩子看到大人雖然不上學(xué)但也要不斷學(xué)習(xí)，活到老學(xué)到老。
新的學(xué)期希望孩子有所成長(zhǎng)，能夠認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，并能夠揚(yáng)長(zhǎng)避短。作為家長(zhǎng)一定會(huì)配合老師做好家校共育。
新學(xué)期，一起向未來(lái)！
家校共育心得體會(huì)15
學(xué)校和家庭是教育的“兩只手”，缺少了哪一只，教育必將孤掌難鳴。蘇霍姆林斯基也多次指出：教育的效果取決于學(xué)校和家庭的教育影響的一致性。完善的家校合作關(guān)系能更好的促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)，能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，能夠優(yōu)化學(xué)校教育環(huán)境。
《管子·權(quán)修》里有一段話(huà)：“一年之計(jì)，莫如樹(shù)谷；十年之計(jì)，莫如樹(shù)木；終身之計(jì)，莫如樹(shù)人。一樹(shù)一獲者谷也，一樹(shù)十獲者樹(shù)也，一樹(shù)百獲者人也”它的意思是：做一年的打算，種植莊稼是最好的；做十年的打算，栽種樹(shù)木是最好的；而做一生的打算，培養(yǎng)人才才是最好的。如何才能提升家庭教育的水平，促進(jìn)家校共育的深度融合，進(jìn)而幫助孩子更好地成長(zhǎng)。關(guān)于這點(diǎn)，我有兩方面的體會(huì)。
一、積極有效的溝通搭建成長(zhǎng)的橋梁
（1）家長(zhǎng)和老師勤溝通
家長(zhǎng)和老師進(jìn)行積極有效的溝通目的是了解孩子的在學(xué)校的生活學(xué)習(xí)情況以及情緒狀態(tài)，以便于有目地的幫助孩子。廣陵小學(xué)有非常多的家校互動(dòng)舉措，如家長(zhǎng)會(huì)、各種節(jié)日活動(dòng)、官方微信公眾號(hào)等，此外，老師們也在微信里建立了班級(jí)聯(lián)絡(luò)群，每天都不辭辛苦地發(fā)布孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)容和要求，讓我們能實(shí)時(shí)地掌握孩子的學(xué)習(xí)任務(wù)；認(rèn)真負(fù)責(zé)任的.老師們還經(jīng)常發(fā)布孩子的生活學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓我們能看到孩子在學(xué)校的另一面，全面了解孩子；更難得的是，老師們還經(jīng)常和我們分享教育理念和教育心得，我從中看到了老師們的高素質(zhì)、高度的責(zé)任心，最重要的是對(duì)孩子對(duì)教育的熱愛(ài)之情。
我從中學(xué)到了“傳遞正能量”，幫助孩子從好的角度看問(wèn)題，向著陽(yáng)光生長(zhǎng)；知道了閱讀對(duì)孩子成長(zhǎng)的重要性；明確了“父親在孩子的教育中不能缺位”，努力創(chuàng)造條件抓緊時(shí)間讓孩子多和父親在一起；也收到了對(duì)于我提出的問(wèn)題解答。我讀到了有條理的思維寫(xiě)出的美麗的詩(shī)，也看到了用詩(shī)意的語(yǔ)言去展現(xiàn)數(shù)學(xué)的理性，學(xué)到了如何幫助孩子一絲不茍、認(rèn)真地理解問(wèn)題，提出問(wèn)題和解決問(wèn)題。我了解到除了我們這樣的父母，在學(xué)校還有一顆溫暖真摯的心在關(guān)注著孩子的一舉一動(dòng)，一顰一笑，她告訴了我們耐心的等待，用一朵花開(kāi)的時(shí)間，等待孩子每天長(zhǎng)大一點(diǎn)。
這樣的真誠(chéng)、高效率的家校溝通方式，不僅直接幫助到我，更幫助了孩子快速平穩(wěn)的進(jìn)入小學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境，快樂(lè)成長(zhǎng)。
�。�2）家長(zhǎng)和孩子能溝通
家長(zhǎng)要認(rèn)真傾聽(tīng)孩子的聲音，從孩子角度了解她在學(xué)校的生活，鼓勵(lì)、安慰和指導(dǎo)都在不知不覺(jué)中影響到孩子的心理狀態(tài)。
為了讓子回家后樂(lè)于和我分享學(xué)校發(fā)生的事，我努力了很久。從幼兒園時(shí)開(kāi)始，我每天都會(huì)問(wèn)她帶回家的小愛(ài)心是老師因?yàn)槭裁椽?jiǎng)勵(lì)給她的，慢慢養(yǎng)成了“欣欣說(shuō)，我們聽(tīng)”的習(xí)慣，不光是聽(tīng)，我們也評(píng)論，表達(dá)出我們的觀點(diǎn)和想法，讓交流成為生活中不可或缺的一部分。上小學(xué)后她繼續(xù)保持了什么都說(shuō)的好習(xí)慣，不光是老師表?yè)P(yáng)這樣的好事，有時(shí)她和同學(xué)怎么玩鬧的，她做的小壞事都開(kāi)始和我們興高采烈地分享。無(wú)論說(shuō)什么，我都表現(xiàn)出極大的興趣和好奇心，肯定她的情緒反應(yīng)，也和她說(shuō)說(shuō)我們自己小時(shí)候的糗事，回憶自己或者她爸爸童年時(shí)碰到類(lèi)似困難是怎么應(yīng)對(duì)的。這樣的分享讓欣欣的情緒平靜愉悅，也給了我們機(jī)會(huì)去幫助她找到應(yīng)對(duì)困難和挫折的辦法。
�。�3）孩子和老師善溝通
日常學(xué)習(xí)生活中，我看到的了老師們能及時(shí)關(guān)注到孩子的動(dòng)態(tài)，但我更希望欣欣自己能積極主動(dòng)的去接近老師，和老師交流。我曾經(jīng)特別羨慕有的孩子能主動(dòng)關(guān)心老師、和老師談心聊天。孩子和老師直接的溝通能幫助孩子在情感上信任依賴(lài)?yán)蠋煟谖磥?lái)的學(xué)校生活中有安全感，能自信積極向上。但是到目前為止，雖然她非常喜歡和崇拜自己的老師，但是卻不敢跟老師進(jìn)行落落大方的交流和互動(dòng)，總是表現(xiàn)出害羞的一面。這一方面，我們?cè)谂囵B(yǎng)中做得不夠好。究其原因，孩子某方面的欠缺就是父母自己造成的。欣欣小時(shí)候由于我害怕疾病帶來(lái)的傷害和麻煩，我對(duì)于她過(guò)于呵護(hù)，集體活動(dòng)和出門(mén)旅行比較少，和人打交道不多，造成她在人際交往中不夠積極主動(dòng)。下面，我們將帶著她參加拓展，旅游等活動(dòng)，擴(kuò)大她的視野，增加與人交往的機(jī)會(huì)，相信這個(gè)問(wèn)題能有所改善。
實(shí)質(zhì)上不光是這樣一個(gè)問(wèn)題，教育孩子是一個(gè)系統(tǒng)工程，很多問(wèn)題都會(huì)出現(xiàn)，孩子就是家長(zhǎng)的一面鏡子，培養(yǎng)孩子的良好心態(tài)最關(guān)鍵的還是需要家長(zhǎng)要有好心態(tài)面對(duì)孩子的成長(zhǎng)。
二、良好心態(tài)幫助孩子健康快樂(lè)自信
（1）尊重孩子的自然成長(zhǎng)過(guò)程
一個(gè)班的孩子在發(fā)育上不會(huì)是一樣的，一個(gè)孩子在各種能力的發(fā)展上也不一定是均衡的。我們一般對(duì)于孩子的身高體重等方面的差異都會(huì)比較容忍，但是對(duì)于孩子能力方面的差異就不會(huì)那么淡定。家長(zhǎng)因?yàn)樘私夂⒆�，所以能很清楚地看到孩子的不足�?/p>
拿欣欣來(lái)說(shuō)，她運(yùn)動(dòng)方面的能力發(fā)展比較慢：轉(zhuǎn)呼啦圈，一轉(zhuǎn)就掉；跳繩，能一蹦老高，卻跳不了幾個(gè)。欣欣開(kāi)始寫(xiě)字像蚯蚓，她曾經(jīng)左右不分，bd會(huì)寫(xiě)反，整體認(rèn)讀音節(jié)記不住。我有時(shí)想想自己小時(shí)候，再看看別的孩子，再看看她，不由自主就著急，糾結(jié)，為啥我的孩子就不像那樣好呢？
其實(shí)這些不足對(duì)于孩子的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)都是一個(gè)必經(jīng)的自然的過(guò)程，沒(méi)有一個(gè)人生來(lái)就什么都好，什么都會(huì)的。違背事物的發(fā)展規(guī)律，拔苗助長(zhǎng)反倒有害。寫(xiě)字不好是因?yàn)楹⒆邮稚系男〖∪膺�沒(méi)發(fā)育好，如果練習(xí)過(guò)多會(huì)適得其反，影響發(fā)育，延緩能力的發(fā)展；左右不分，有些字會(huì)寫(xiě)反，那是嬰兒時(shí)期爬行不充分造成的后果之一，適當(dāng)多運(yùn)動(dòng)，多練習(xí)就會(huì)改善……
了解了這些，我知道了我們要做的就是耐心等待，靜待花開(kāi)。我也曾在欣欣寫(xiě)得像樣些的字上畫(huà)上小愛(ài)心做個(gè)記號(hào)，她進(jìn)入小學(xué)這幾個(gè)月，筆畫(huà)越來(lái)越干凈利落甚至還懂得了什么是懸針豎，什么事垂露豎；欣欣跳繩最近才有了進(jìn)步，從最初的個(gè)位數(shù)增加到了兩位數(shù)；她還會(huì)獨(dú)立地閱讀注音讀物，越來(lái)越好。就像老師分享的，生命是一個(gè)過(guò)程，慢慢成長(zhǎng)，每天一小步，和自己比，每天都進(jìn)步。
�。�2）相信孩子賞識(shí)孩子
在這個(gè)過(guò)程中，除了不足，我們經(jīng)常要看到的應(yīng)該是孩子的長(zhǎng)處，欣賞孩子。孩子都有偏好，經(jīng)常得表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)的事情她會(huì)一遍又一遍的去做。利用這一點(diǎn)，老師們做得都很好。我們家長(zhǎng)更應(yīng)該調(diào)整心態(tài)，相信孩子賞識(shí)孩子。肯定孩子的努力，幫助孩子建立自信心，相信她會(huì)越來(lái)越好。我也知道挫折教育，但我們的孩子才剛開(kāi)始系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，自信心還在建立過(guò)程當(dāng)中，需要的是耐心和鼓勵(lì)，盡量不批評(píng)，有的時(shí)候甚至需要家長(zhǎng)去創(chuàng)造條件表?yè)P(yáng)孩子，激發(fā)孩子的內(nèi)生動(dòng)力。
欣欣從最開(kāi)始懵懵懂懂到現(xiàn)在文明有禮，和大家的孩子一樣，我們都會(huì)越來(lái)越好�，F(xiàn)在我每天看到欣欣就覺(jué)得她是一個(gè)奇跡，贊嘆生命賦予我們的禮物！
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