暑期班主任培訓心得

時間：2024-04-03 13:16:15 學習心得體會我要投稿

(通用)暑期班主任培訓心得15篇

　　當在某些事情上我們有很深的體會時，馬上將其記錄下來，這樣能夠給人努力向前的動力。很多人都十分頭疼怎么寫一篇精彩的心得體會，以下是小編為大家收集的暑期班主任培訓心得，希望對大家有所幫助。

(通用)暑期班主任培訓心得15篇

暑期班主任培訓心得1

　　班主任是學校工作的一個重要角色，是直接和學生家長與學生交流的主要工作者。怎樣做好班級管理工作，使之有聲有色？郭教授告訴我們，班級管理，貴在細心、耐心與“愛”。善于發現學生的閃光點，因材施教、分層施教，才能更好地引導學生健康成長。當我們能夠真正研究學生、研究教學，與學生“玩”成一片，也是一種很大的.幸福感。

暑期班主任培訓心得2

　　今天在美麗的益海小學，非常榮幸地參加了濟寧市教育局組織的關于山東省中小學班主任全員培訓。上午全體小學班主任認真聆聽了上海市崇明區教育學院正高級教師郭春飛題為《班主任的專業成長知識與修養》的講座，獲益匪淺。

　　郭老師的講座培訓內容，理論與實踐相結合。他從班主任專業發展講解；還從實踐方面，用實際案例闡釋了班集體建設中的具體操作，主要從以下幾個方面展開：

　　一、明確班主任專業發展內涵和歷程

　　郭老師從班主任專業發展的提出、內涵與路徑入手，深入淺出的講解了班主任專業成長過程中不同專業領域的要求和標準。幫助班主任明確了熱愛教育事業，熱愛學生的崗位特殊要求。同時提出班主要有強烈的責任心，有責任心的班主任才會高度關注每個學生每個階段的變化，關注整個班級每個階段的學習狀態，并及時發現問題、解決問題，這樣班風不會散，學風也不會淡。

　　二、明確班主任角色的責任和班主任的內涵，認清崗位角色定位

　　郭老師在此重點講述了班集體建設的三生長，即“學生的.生長”、“班級的生長”、“教師的生長”。這三者還是歸結為集體與個體的共生發展問題，即學生個體的健康發展可以進班集體的建設，班集體的建設有助帶動學生個體的健康發展。

　　郭老師通過和大家分享案例《這個獎品該不該發》，指出班集體育人的內涵是發揮班集體特有的育人功能與價值，在集體中、通過集體、利用集體對班級學生進行教育引導的一種育人方式，其內涵是動態發展的。班集體育人的價值體現在集體與個體的共生發展和共性與個性的互補發展。這個案例讓我更加深刻的認識到：在班集體建設中，要用學生的視角去解決學生的問題，而少用老師說教的方式來解決學生的問題，讓班集體充分成為學生學習和成長發展的支持。

　　三、提高班級管理能力和素養

　　郭老師通過分享案例“選‘金愛心老師’的風波”，給予學員們班集體育人的四大實踐方略。即：育人思路、育人內容、育人路徑和育人策略。其中又給出育人思路的五個步驟、育人的五大內容、育人的六大途徑及育人的七個策略。班級的育人既是一種策略，更是一種智慧。

　　圍繞班主任的核心素養，郭老師認為班主任需要有必備品格和關鍵能力。要有較高的專業教學能力和班級管理能力，要在專業教學中體現出不凡的能力，也要在班級管理中體現出較強的能力，只有這樣學生們才能對你充滿敬意和信任，才會樂意聽從你的教導。而要提升班主任的核心素養、促進班主任的崗位成長，除了班主任自身的內生動力，還需要外需的支持。班主任的專業成長需要外需動力和內生動力相結合。

　　郭主任的講座培訓高度與深度兼存。通過這次培訓，班主任了解了班主任這一專業崗位確立的背景和發展歷程。更明確了班主任角色的責任和班主任的內涵，認清了崗位角色定位。明確了班主任角色發展生涯規劃，理解了人生導師的角色轉化。在班主任專業成長方面，梳理了相關的知識和修養。懂得了班主任的三個功能和五個層次與境界。尤其多次運用案例，指導班主任、任課老師應該如何抓住教育契機，如何反思，關注什么，都給了我們明確的指導。

　　郭主任的講座培訓內容，理論與實踐相結合。讓我不僅在理論修養上得到了提高，還讓自己在實踐操作方面更有方法。

暑期班主任培訓心得3

　　社會環境在變化，不斷給班主任們提出新的挑戰，在這樣的背景下，也給我們提出了許多的思考。這幾天的培訓讓我感同身受，也引起了我的深思。通過這幾場培訓，我深刻理解到不斷學習應對新形勢的重要性。作為班主任，擔任著如何營造寬松、和諧的班級氛圍的任務，讓班級擁有家的溫馨。用心與心的交融情與情的共鳴，春風化雨、潤物無聲的`觸動孩子的心靈。班主任工作任重而道遠，細致而繁雜，是一門需要學習在學習“學科”，道阻且長，我將不斷探索，完善自己的班主任工作。

暑期班主任培訓心得4

　　此次培訓，真的讓我受益匪淺獲益良多，使我在荊棘密布的道路上柳暗花明、豁然開朗！通過培訓，首先樹立了我當好一名班主任的.堅強信心專家們的講座讓我明白了當一名小學班主任原來是這么的幸福，這么的有成就感：專家們的講座讓我心中的困惑釋然了：他們的講座更讓我明白了班主任工作的勞累和艱辛！我要更快的奮起，努力做更好的班主任。

暑期班主任培訓心得5

　　聆聽了趙教授“班級管理的理念與策略”的專題講座，受益頗豐。對班級建設的途徑和方法形成清晰的認識。厘清了很多概念如：班主任是教師群體中的優秀教師、班主任制度是中國教育特色制度、班主任的基礎素養和核心素養等。

　　講座中齊教授重點講解了班級建設的基本過程包括：學情分析、目標建設、理念建設、制度組織與實踐體系建設、日常生活改造、文化特色等方面。

　　通過學習我充分認識到班主任對班級建設管理的重要性。作為班主任不僅要注重耐心細致的班級建設工作，還要注重自身綜合素質的提升。班級建設要關注學生集體主義精神的培養，幫助班干部樹管理威信，營造良好集體輿論氛圍，提高班級科學管理水平等方面，探討了班集體建設的途徑及方法。

　　古人云：以身教者從，以言教者訟。通過樹立終生學習的思想，學習國內外先進的教育管理理念，通過理論豐富自己的'管理實踐，提高自身的班級管理水平。培養自身在學生的親和力。古語云，親其師，信其道。班主任通過提高自身修養，以完美的人格魅力和道德形象，提升在學生中的信服力、說服力和親和力，讓嚴肅的班級管理建設多一份“感人心者，莫先乎情”，積極推動班級管理建設。

暑期班主任培訓心得6

　　為提高身處教育一線的班主任教師對新時代教育理論的實際掌握和應用水平，全面提高我校班主任隊伍整體素質，學校組織了一次面向全體班主任教師的教育教學理論知識培訓，這次班主任培訓內容豐富，形式新穎，在培訓中由優秀班主任、教育專家向我們詳細介紹了自己在工作中積累的獨具風格的工作經驗和切實有效的具體措施，使我受益匪淺。現將自己的學習心得總結如下：

　　我體會到做好班主任工作首先要突出一個“愛”。即熱愛教育事業，熱愛教師職業，熱愛教書工作，熱愛自己從教的學校，熱愛班主任這個崗位，熱愛自己所教的每一位學生。要具備“捧著一顆心來，不帶半根草去”的高尚道德情操。沒有愛的教育是死亡的教育，不能培養愛的教育是失敗的教育。這一教育名言告訴我們，愛是教育的生命，是教育的催化劑、潤滑劑和粘合劑。素質教育對每一位教師提出了更高的要求，那就是必須全面地愛學生。一切為了學生，為了學生的一切，為了一切學生。除此做好班主任工作，還要把握一個“嚴”字。班主任對學生不僅要給予關心、愛護、幫助、鞭策、指點、引導等使關系融洽、和睦，還要對學生從嚴要求，從嚴管理，從嚴衡量，使師生之間有一定距離。只有做到嚴寬適度，嚴愛統一，才能有效地培養學生良好的思想品質，行為習慣，常言道：“嚴師出高徒”班主任在教學中把握好了嚴的尺度，才能培養出合格的人。做好班主任工作，要講究一個“法”。管理上要有法，處理問題要得法，遇到問題要積極地想辦法。

　　班主任要根據每個學生的個性差異和品德發展現狀，選擇不同的教育內容，采用不同的教育方法，加強個別教育。教育學生努力學習是班主任的經常性工作。班主任應該針對學生的學習情況做好以下幾個方面的工作：

　　一、組織多樣的教育活動，全面了解和研究學生。

　　全面了解和研究學生，是有效地開展班主任工作的前提和基礎。了解只是一種手段，目的在于教育學生，只有了解學生才能有的放矢做好教育工作。作為班主任，為了全面了解學生，應多組織學生參加各類活動，在活動過程中，教師要與學生融為一體，積極投身于活動中去，和學生一起打球、玩游戲、講故事，與學生共享活動的樂趣。我記得曾經教過一名學生，上一任班主任告訴我說他是一個雙差生，我開始也有同感。但是我慢慢的發現這位學生也有許多優點，如：班級榮譽感強、乒乓球打的好、能說會道等等。于是我利用文體活動時間舉行了班內乒乓球賽和講故事比賽。結果乒乓球比賽他得了第一名，講故事比賽得了二等獎。我在班上表揚了他，也單獨找他談了話。過了一段時間同學們都說他變了，學習成績也進步很大，這位同學現在還在讀高中，他的班主任說他表現不錯，升學有希望。所以，我認為，通過活動，教師在不知不覺中，了解了學生的性格特點，興趣愛好，思想品質以及人際關系，既發現了學生身上的缺點，也看到了學生身上潛在的動力和閃光點。

　　二、抓好學生日常行為規范，及時發現解決問題。

　　每到初三，許多學生開始在思想上出現較大的變化。不少學生已經進入“青春反叛期”，他們常常自認為已經長大，對條條框框的限制約束表示很反感，因而在思想上有很多的麻痹松懈。作為班主任，我適時在學期伊始之際，召開主題班會，讓學生交流體會遵規守紀的重要性，從思想上給學生深刻的認識。在實際工作中，狠抓日常學習生活中不守紀律的現象。如課上睡覺，曠課遲到，打架罵人，不做作業，頂撞老師等行為。讓學生“換位”思考，并積極教育引導。讓學生在反省中受教育，培養自己良好的行為習慣。針對學生出現的問題及時召開主題班會。尤其針對初三學生的思想復雜偏激，情緒多變的特點，班主任要及時發現存在的問題，同學生交流談心，排解問題。同時班主任應多觀察，多調查，抓住事情的苗頭，防微杜漸，防患于未然。

　　三、培養學生積極健康的心理。

　　在平時的教育教學中，我堅持以鼓勵為主。鼓勵會使學生的心態更加積極，更加開放。鼓勵的方式多樣，一句熱情的話語，一個贊許的眼神，一次親切的撫摸，都能讓學生心蕩漣漪，如沐春風。學生在老師的鼓勵下，更傾向于作積極的嘗試。如果在嘗試中體驗到成功，從此便有可能努力向上前進。老師對學生的鼓勵以及對學生通過努力后取得成績的肯定，可以不斷筑高學生的起點，而學生也有了自己前進的動力。另外，班主任幫助學生樹立目標，有了目標學生前進就不會迷失方向，更能夠以積極的心態邁出堅定的步伐。班主任不但幫助學生樹立目標，更要讓學生自己學會制定目標。讓學生學會激勵自己，隨時調整自己。

　　四、不遺余力進行班集體建設。

　　組織和培養班集體是班主任工作的中心環節，也是班主任工作的目的和結果。良好的班集體不可能自發形成，只能是班主任精心組織和培養的結果。班集體一旦形成，就具有巨大的教育力量，成為班主任開展工作的有力助手和途徑。組織和培養班集體的主要方法有：

　　（一）確立班集體的奮斗目標，培養他們的競爭意識。

　　共同的目標是班集體理想的體現，可以使班集體保持蓬勃的生機，充滿活力，并且能夠形成學生堅定的集體信念。目標要循序漸進，分為近景、中景、遠景三個層次，借每一個目標的奮斗過程來推動班集體的逐步形成和鞏固發展。記得我與同學分析過這么一種自然現象：在山坡上或在峭壁上有一株樹，它的旁邊只有零零星星的幾棵小樹，沒有競爭，它就可以獨自享有陽光，雨露，結果它最終長成了一棵彎彎曲曲千年不大的樹，充其量做一棵迎客松。而在一個山坳里，有很多樹，他們需要拼命地向上長才能享有充分的陽光和雨露，所以他們你追我趕，最后它們都長成了參天大樹，統統成為“棟梁之材”。這種現象說明了這么一種客觀規律；沒有競爭就沒有進步。同時告誡大家競爭要走出自我，放眼世界；走出現在，放眼未來。如與班級同學之間競爭最多只能進步幾十名，若與全校同學之間競爭則能進步幾百名，若眼光放得更高更遠的話，則能進步地更多了。半個多學期下來，我能感受到鼓在同學心中的那股動力，那種沖動，那份競爭力，那么班風、學風的優化和活化就有了根本的保證。

　　（二）加強班級骨干的合力，樹立正確的班級輿論導向。

　　班主任要善于發現和培養積極分子，并從中選拔出學習較好、組織管理能力較強、愿意為同學服務、能夠以身作則、并且在同學中具備一定威信的同學來擔任班干部，根據每個人的特長、愛好和能力，分配他們適宜的工作。我班的骨干各方面都比較優秀，在同學中有一定的威信，作風淳樸，一身正氣，積極上進，與老師和同學都保持著融洽的關系，同時幾位班干部形象都比較健康、陽光，從外到內都具有較強的說服力和感召力。同時一個良好的班集體，必定要有正確的輿論，這樣才能弘揚正氣，壓住邪氣，正確的輿論來自明確的是非觀念，來自于學生的集體責任感、榮譽感。這里值得一提的是我班的班級文化——一日一人的格言警句對樹立正確的輿論導向起到了積極的作用。本學期我班施行了值日班長和值周班長制度，其中值日班長的第一件事就是在黑板上寫上一句自己體會最深，同時對同學有激勵和啟示作用的格言警句，并署上自己的姓名。這種良好習慣的不斷積累就會形成良好的班風。

　　（三）以制度穩班風。

　　良好的班風一旦形成之后，有相對的穩定性。制度是這種穩定性的重要保證，有了制度，才有統一的紀律，使集體的活動井然有序；有了制度，我們的管理才有依據，不至于隨意和盲目；有了制度，才能使學生的輿論有明確的指向……有了制度我們班主任才能從紛亂繁瑣的日常事務中解脫出來，班級管理進入有序的軌道。這學期我們根據《中學生守則》和學校的各項管理要求，從本班實際出發擬定了多項制度的實施細則，如學習制度、作息制度、衛生制度、值日班長和值周班長制度等，要求具體明確，利于執行。使學生知道后該做什么，不應該做什么，使多數學生逐漸由他律轉變為自律。

　　五、做好個別教育工作，抓好后進生轉化工作。

　　集體教育與個別教育是緊密聯系的。要使全班學生得到全面發展，班主任除了通過集體教育外，還應當經常深入細致地做好個別學生的教育工作，只有使每個學生都能在集體中進步，班級體才能健康地發展。班主任也要特別注意后進生的轉化工作，要根據后進生的特點做好后進生的轉化工作。

　　（一）正確對待后進生，關心熱愛后進生。

　　做好后進生的轉化工作是一項十分重要的任務。首先，它要求班主任有高度的責任感和工作熱情，充分認識到每一個學生，特別是后進生，不僅是班主任應盡的職責，同時也關系到學生前途的大事。如：班里有個女同學，各科成績都差，平時沉默寡言，不喜歡參加集體活動，從對她幾次談話中了解到，她認為自己特別笨，智力不如人，老師、同學會看不起她，上課不敢接觸老師的眼光，平時不愿與同學接近，學習上有困難也不問老師、同學。針對她的思想，我提出同她交朋友，對她講一些名人成才的故事，使她懂得“聰明在于勤奮”的道理，課常上有意對她投送親切的目光和友好的微笑，并讓她回答一些較容易的問題，答對了便進行表揚、鼓勵，還安排課余時間耐心地幫她補習基礎知識，經過曉之以理，動之以情，因勢利導，使她感受到“老師關心幫助我，愛我”的溫暖；從而恢復了自尊心，對老師從“戒心”變為“貼心”，從“疏遠”變為“親近”，學習成績有了明顯進步，人也變得開朗起來，在班里又聽到了她和同學玩耍時發出銀鈴般的笑聲。因此，班主任在工作中要認真關懷尊重和愛護后進生，以真誠的情感打開他們心靈的大門，幫助他們樹立信心，棄舊圖新。

　　（二）培養后進生良好的學習態度和習慣。

　　后進生往往是品德差、學習差的“雙差生”。他們普遍怕吃苦，對學習缺乏興趣，知識比較貧乏，看問題往往流于表面，是非觀念比較模糊。班主任要根據每個學生的具體情況，因材施教，培養他們的學習興趣，把他們旺盛的精力吸引到學習活動中來。后進生大多有不良的學習習慣，缺乏正確的學習方法。“授之以魚不如授之以漁”，學法的指導更重于知識的傳授。教師要培養他們細致敏銳的觀察力，高度集中的注意力，同時要訓練他們的分析、判斷、歸納的思維能力。在指導和訓練的同時，應不斷提醒和強化良好的習慣，等他們良好習慣和學習方法養成后，學起來便輕松愉快，教師的'教也就事半功倍了在教學中，重視加強數學學法指導，我們主要采取以下做法：

　　1、預習方法的指導。預習是學生自己摸索、自己動手、動腦、自己閱讀課文的過程，可以培養學生的閱讀和自學能力。我們課前布置預習提綱，讓學生先通讀課文，然后細讀理解大致內容，自定一些“劃”和批的記號，在課本上把關鍵句、重點詞、概念、公式、定理劃出來，使他們養成邊讀邊劃邊批邊算的習慣。

　　2、聽課方法的指導。聽課方面要求學生上課做到“一專三動”，即專心聽老師對重點難點的剖析，聽例題解法及思路分析、技巧等。勤于思考，積極舉手發言，敢于發表自己的見解。認真做好堂上練習，認真聽老師講評及課后小結，積極動腦、動手。我加強常規訓練，嚴格要求。為他們布置專項作業，并要求字跡整潔規范、不涂不沫。一旦發現作業馬虎就重做，另外要求他們當天作業當天完成，決不拖拉。

　　3、總結歸納復習方法的指導。在進行單元小結或學期總結復習時，引導學生對所學過的每個知識點、每章節的內容加以綜合歸納，注意知識的新舊聯系、知識的前后聯系、知識的橫向聯系，寫出簡明小結，使知識系統化、條理化、專題化。有選擇性地解一些各種類型和檔次的習題，鞏固所學內容。

　　如：我班學生杜慶橋是升初三后的插班生，學習習慣很不好，父母都在外打工，經常不完成規定的作業，經過談心，我了解到，孩子學習基礎差，缺乏興趣，缺乏學習目標和動力是問題的癥結所在。杜慶橋掉隊，很大一部分原因在于家庭環境與教育方式。我又找杜慶橋談心，鼓勵他增強克制力，戰勝“自我”每天在校抓緊完成一部分作業，不懂隨時問同學或老師，剩下的作業回家完成，完成后給我發一個短消息。有時完成得較早，我就給他回消息：“乖孩子，真棒！像一個真正的男子漢。”繼而又婉轉地提醒他：“明天要講新課，能把已學的知識鞏固一下再預習嗎？”他會欣然同意。第二天早自習之前問他預習的情況，他會很高興的告訴你，這時就鼓勵他“好樣的！”就這樣，既增進了相互間的信任，又提高了孩子的學習自覺性。現在的他學習態度比以前認真了不少，對待考試的態度也端正了。而且還把對數學的愛好變成對數學學習的動力。成績進步了不少的他真正體會到成功的喜悅，也對自己以前不成熟的行為感到慚愧，今年已順利升入高中。

　　因此，班主任要正確認識和對待后進生的反復，不再急躁和灰心喪氣，要通過談話、調查等耐心細致地思想教育工作，深入了解和弄清反復的原因，有針對地做好教育工作。一旦學習成績上去了，他們就建立了自尊和自信的前提，就主動的約束自己，而且隨著知識的增長，他們的思想境界也會隨之提高，整個人的精神也會發生相應改變。

　　（三）同家庭和社會教育密切配合，統一各方面的教育力量。

　　班主任要充分發揮橋梁紐帶的作用，在學校統一組織、領導、計劃下，積極主動地與任課教師、團隊組織互通情況，交換意見，統一認識。統一教育要求，爭取其積極配合。

　　后進生良好的學習習慣沒有養成原因有多方面：家長出外掙錢，孩子托付祖輩，疏于管教；社會不良風氣，新“讀書無用論”的毒化；家庭殘缺，人際關系惡劣；家長教育方法不當。當然還有我們自身教育失誤的原因！有些差生出現了家校兩不管的“真空”。在這一方面教師要多深入，少遙控，科學指導后進生的家長的家庭教育。對于留守兒童里的后進生，我們建議家長常給孩子寫信，少打電話，在信里和孩子說說往事，談談在外掙錢的不容易，讓孩子給父母寫信，匯報自己的點滴進步。同時對于在家的父母，嚴格家校聯系制度，每次家庭作業的簽字制度。

　　以上是我在班主任工作中的幾點心得，班主任工作鎖碎而繁多，它滲透在學生思想、學習、生活的角角落落，說不完道不盡。總而言之，班主任既是聯系各科教師與學生之間的紐帶，又是溝通學校、家庭、社會的橋梁，班主任既是導師又是慈母，既要顧全大局，高瞻遠矚，宏觀引領，又要體察入微，深入角落，關心呵護，但愿班主任辛勤的汗水能澆艷學生成功的花朵。

暑期班主任培訓心得7

　　今天上午，我們進行了班主任專業成長的知識與修養為主題的培訓，與其說是培訓不如說是一次汲取營養的過程。從郭春飛主任的理論基礎中，我認識到一個走向成熟型班主任應該是從“馴獸師”到“牧羊人”再到“宇航員”的過程，嘗試做學生的人生導師。從培訓中我知道了班主任工作方法應該以學生本位，讓每個學生深度參與到班級中，將藝術性和智慧性投入到班級管理中。在今后的`班級建設的過程中，我會用教育的生命的哲學觀，關注到學生的整體性發展，注重學生能動的生成性，建立一個自我生長型班集體。

暑期班主任培訓心得8

　　郭老師介紹班級管理的三層境界：管理型班級、自主型班級、民主型班級，讓我很有體會。總想把學生“管得住”，班級能一時走得快;引導學生自主管理則能使班級走讓得遠，而關注每個學生的'心理和性格，則能真正激發學生的內外力量，促進學生的自我發展。提高學生的自主性，激發學生的內在力量，才是長遠之道。

暑期班主任培訓心得9

　　今天，我們線上聆聽了來自上海崇明區郭春飛主任的報告——《班主任專業成長的知識與修養》，收獲匪淺。

　　郭主任通過專業的知識與一個個實踐案例告訴我們：作為班主任，要有規劃設計能力、溝通協調能力、活動創造能力、心理輔導能力、實務研究能力、自我讀悟能力；并向我們講述了“班主任工作的五個層次與境界”建立一個基本規范的秩序、建立一個良好的學習氛圍、建立一個優秀的班集體、關注到每個孩子的發展、關注學生的心靈和精神生活。

　　班主任應提高自身素質，具有獨特的美魅力形象。班主任的一言一行，對學生都會產生巨大的`影響，所以，班主任對教育實施影響的同時，不斷地完善自己，必須不斷得學習有關知識、在實踐中總結經驗，提高自身素質。經常會聽到：什么樣的班主任就會帶出什么樣的班級。一個班級能否“活”起來，首先要看班主任是否做好了表率，“活”起來了沒有。

　　通過這次培訓，我會把學到的經驗方法運用到自己的班主任工作實踐中去，不斷地總結，不斷地創新，力爭做一個學生喜歡，家長滿意，教育上稱職的班主任。

暑期班主任培訓心得10

　　通過今天系統學習班主任專業成長的知識與修養，重新認識了班主任的角色定位。“經師易得，人師難求”。班主任是學生健康成長的引領者，要努力成為學生的'人生導師。在今后工作中，我會以積極成長的態度，日常班主任工作的覺察和行動，在細微處用心，不斷提升教育引導能力、溫馨管理能力、活動輔導能力、評價激勵能力、溝通協調能力。在教育的一方田地上辛勤耕耘，執著前行，一絲不茍，深耕、淺埋、播種、育苗……守護學生茁壯成長。

暑期班主任培訓心得11

　　今天上午認真聆聽了《班主任專業成長的知識與修養》理論知識的學習和典型案例的分析，讓我受益匪淺。從教二十載，每天教書育人，面對不同稟賦、性格、愛好、特長的學生，我都會用愛心與耐心因材施教，因為班主任工作每天都在面對不同的挑戰。二十年的班主任經歷，我認為最重要的主要有三點：

　　第一，尊重學生的人格。因為學生都是一個個有著獨立思想的個體，而且每個人又是那么不同。對于他們做的每一件事都要理解、尊重。

　　第二，傾聽學生的心聲。不管哪位學生，不管他們遇到了開心的還是難過的事情，不管他們表現好了，還是犯錯誤……每次我都會和學生坐下來，靜靜地傾聽他們想說的話，只是耐心的聽，耐心的開導，讓他們時刻能夠體會到老師是關心他的，了解他的。

　　第三，對于學生每次犯的錯誤，我都會寬容對待。讓學生自己來訴說事情的經過，認識到問題所在，找到更好的解訣辦法。如果學生認識不到自己的.錯誤，我再曉之以理動之以情，打動學生的內心，表示寬容他們的錯誤，讓他們放下戒心，并能夠知曉后期應該如何去做。

　　班主任一個簡單的動作，一句溫暖的話語，都足以融化學生的內心，讓他們越來越好。

暑期班主任培訓心得12

　　當前，“雙減”成了班主任構建帶班育人的重要動力，“雙減”也為班主任騰出了足夠的實踐育人時空，因此，班主任要認真研究“雙減”，把“雙減”任務融入自己帶班育人工作中。“教育無小事，處處皆教育”，作為班主任，要從學生的實際情況出發，立足小角度、小切口、低起點，扎扎實實地從細節入手，從最平凡、最普通、最容易的'事情抓起，古人云“天下大事必作于細”，善于在“細”處著手的老師，以“細”為基石，敞開班主任工作之窗，班級工作之窗就能夠依次打開，世界的精彩就能夠照射進來。

暑期班主任培訓心得13

　　經過這兩天的班主任培訓，我體會到做好班主任工作最重要首先需要的是一個“愛”字，正如黃小琳級長所說的“愛讓教育處處有奇跡”。要熱愛教育事業，熱愛教師這個職業；要熱愛學校，熱愛班主任這個崗位，熱愛自己所教的每一位學生。沒有愛的教育是死亡的教育，不能培養愛的教育是失敗的教育。我覺得每一位老師都應該有一顆愛心，用愛去澆灌每一棵幼苗，為學生的健康成長而努力。我曾聽過這樣一句話：“做班主任是個良心活。作為老師，你會有很多屆學生，這一屆帶不好，你還有第二次機會；可是學生只有一次機會，如果這次不行，他們再也沒有重來的機會。”我們不能讓孩子因沒有這第二次機會而感到遺憾，我們要憑良心做到最好。而要想做一名優秀的班主任，我覺得還需要做到很多很多。

　　首先，班主任必須愛崗敬業，在關心學生的同時還要樹立威信。班主任是班級的教育者和組織者，要對班級學生工作全面負責，用胸懷寬廣、平易近人的品格感染學生。作為班主任應該關心愛護班集體中的每一個成員，從小事做起，從點滴做起，不僅表現在語言上，更重要的是落實到行動上。只有真心實意地熱愛和尊重每一個學生，設身處地地為學生著想，用愛心感化教育學生，才能得到學生的信任，才能得到他們的`支持和配合。班上的住宿生，他們遠離父母，特別需要我們在生活、學習上給予特別關心，使他們感到家庭一樣的溫暖。愛心也是后進生轉化工作的潤滑劑，要善于抓住他們的閃光點，采用鼓勵和賞識原則，才能讓他們樹立信心，下定決心，奮起直追。“受人點滴之恩，必當涌泉相報”，只要班主任用心付出，學生必會真情相報，也才能使班級真正成為團結向上、有極強向心力和凝聚力的班集體。而班主任要想樹立威信，不但要傳道、授業、解惑，還要具有崇高的人格魅力，公正無私的處事態度，雷厲風行的工作作風，淵博深厚的知識修養，與時俱進的進取心態，才能獲得學生的尊重與支持，“擰成一股繩，勁往一處使”，才能在教育中達到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的效果。

　　其次要注重良好班風的建設。班風是班級文化的靈魂。常言道：“沒有規矩，不成方圓。”班主任應該與全班同學一起，制定一套科學合理的班規班紀，并嚴格執行，持之以恒。班級的日常事務由班干部和組長分工負責，全體同學參與，班主任嚴格把關，促使學生自覺守紀，才能形成良好班風，使班級工作井然有序。

　　良好的班風包括：

　　1、學風濃厚。學習是學生的主要任務，班主任要讓學生明確學習目的，循序漸進地培養學生的良好學習習慣，做到上課專心聽講，積極回答問題，作業保質保量獨立完成，充分發展興趣特長。

　　2、自覺守紀。自覺遵守班級紀律是學生認真學習的有力保障，班主任要和任課教師同心協力，教育學生互相督促，嚴格守紀，為大家創造最佳的學習環境。

　　3、輿論公正。班主任要抓好班風建設，必須結合分析本班發生的具體實例，培養學生明辨是非、自我教育的能力，引導學生自己管理自己，形成開展批評與自我批評的風氣，形成“好事有人贊，壞事有人管”的正確輿論。

　　4、團結友愛。要精心培養全班學生和睦相處、互幫互助的人際關系，創設輕松愉快、其樂融融的學習和生活氛圍，增進師生之間、學生之間、干群之間的親密感。班干部以身作則樹立榜樣，學生上行下效團結一致。

　　再次必須建立起堅強有力的班委，讓它成為班主任的得力助手。班級事務瑣碎復雜，如果班主任全包全攬，那將是心力交瘁而漏洞百出。所以，應該實行“值周班委制”，讓學生輪流當班長、組長，分項負責任，一周一總結。這樣，讓每個學生都有當家作主的機會，做老師的助手，當同學的示范，既鍛煉了能力，又培養了自律，一舉兩得。每次班委選好確定后，班主任就應十分注意發揮他們各自的才能去組織和管理班級同學的學習與生活。應大膽放權，充分發揮班委的主觀能動性和工作積極性，讓他們有一個寬松的工作環境，使他們真正成為班主任的得力助手與班級的中堅力量。班干部的責任心加強了，各項工作才能開展得井井有條，才會從“班主任要我做”變為“我要班主任指導著做”，大大提高他們的積極主動性。當然，班主任要嚴格要求班干部，幫助他們樹立為大家服務、做大家表率的思想，讓他們嚴于律己寬以待人，時時處處起模范帶頭作用，讓同學們信服。另外，還要對班干部的工作及時指導幫助，讓他們在工作實踐中揚長避短，增長才干。

　　最后還要精心組織各種各樣的班級活動，以加強班級的凝聚力。班主任要當好班級工作的組織者，做好領頭羊，形成班級的向心力，就要舉行富有特色的班級活動。這也是學生學習、娛樂勞逸結合，親其師，樂其友，信其道的有效途徑。通過集體活動，為學生架起交流溝通的橋梁，密切師生、同學之間的關系，使他們由相識到相知、相容、相助、相親、相愛，互相理解，互相關懷，增進友誼，增強合作意識。這些活動也為同學們提供了舞臺，提供了賽場，使他們能公平、合理、適度地競爭，激發他們拼搏向上的精神。班級活動形式應該多種多樣，包括教育活動、教學活動、文娛活動，開展時必須要有整體計劃，應針對學生的特點，悉心安排和科學設計每次活動，并且通過同學們的充分準備、精心策劃，使其順利開展，取得成功。要啟發學生，在重視知識的同時，也要發展多方面的才能，爭取多才多藝，真正做到知能并重、一專多能。

　　總之，做好班級管理是班主任工作的重中之重，任重而道遠，這既是一門技術，更是一門藝術，需要我們取人之長補己之短，不斷學習，不斷探索，不斷創新，才能管好班級，勝任班主任工作。火車跑得快，全靠車頭帶。在孩子成長歷程中的一個關鍵時期，遇到一個好的領路人，是孩子們的機遇和運氣。我會努力讓自己能成為一個好的領路人。

暑期班主任培訓心得14

　　通過培訓，收獲滿滿。我體會到做好班主任作先要突出個“愛”。即熱愛教育事業，熱愛教師職業，熱愛教書作，熱愛自己從教的學校，熱愛班主任這個崗位，熱愛自己所教的每位學生。要具備“捧著一顆心來，不帶半根草去”的高尚道德情操。沒有愛的教育是死亡的教育，不能培養愛的教育是失敗的'教育。這教育名言告訴我們，愛是教育的命，是教育的催化劑、潤滑劑和粘合劑。素質教育對每位教師提出了更的要求，那就是必須全面地愛學生。一切為了學生，為了學生的一切，為了一切學生，這要求每一位教師捧著一顆愛心，用愛去澆灌每一棵幼苗，為每一個學生的健康成長去付出所有的努力。班主任的工作，是辛勤，是細心，是腳踏實地、勤勤懇懇的老黃牛精神。作為教師，尤其是班主任，要用很長時間，用心靈來認識學生，支持和賞識學生，努力與學生心靈產生共鳴，用理解打開學生的心靈。“勤”字要體現在工作的每一個細節，應做到腿勤、眼勤、嘴勤。

暑期班主任培訓心得15

　　作為一個上崗一年的班主任，我在班級建設和管理方面還處于初步探索和學習階段，因而此次的班主任培訓給我提供了一個良好的學習契機，幾位教育專家提出的觀點及例舉的實例給了我很大的指引和啟發，尤其加深了我對“師愛”的理解。現在簡要談談我的幾點心得體會。

　　第一，“師愛”是一種人文關懷。凡教育工作者都知道，師愛是師德的靈魂，教師應該關愛每一個學生。但是正如徐潔老師說的，“師愛”不應該只是掛在嘴上，而要落實到具體行動中去。不僅如此，徐潔老師還用蘇霍姆林斯基“你為什么要采這朵花”為例，讓我們認識到“師愛”也不是機械地告訴你什么該做，什么不該做，而是一種人文關懷，關懷學生的身心健康、個性愛好，乃至關懷學生的可持續發展。因此，我們在教育工作中，在完成教育任務的同時，一定要有人文關懷，把學生放在平等的地位，充分地尊重和信任學生。

　　第二，“師愛”能給學生提供安全感，并促進其發展。張翔老師用哈洛的恒河猴實驗說明：鐵絲網母親雖然給小猴子提供奶水，但是當危險產生時，小猴子還是從有愛撫感的絨布媽媽那獲取了安全感，并且，也只有當絨布媽媽在身邊時，小猴子才能自如地開展探索活動。我們的學生不正像實驗中的小猴子嗎？而我們就要做那個能給小猴子愛撫的絨布媽媽，在學生的學習生活中多傾聽、多關懷，當學生遇到困境的時候給予他們力量、信心和依靠，而不是那個只會傳遞知識的'鐵絲網工具。

　　第三，“師愛”需要寬容和激勵。我們經常聽到學生不喜歡某某老師，抱怨其太兇，而作為老師又會感到很無奈和痛心，自己對學生的良苦用心不被理解，也就是說，教師的愛是傳達出去了，卻沒有被學生接收到。究其根本，其實是我們的教育方式出現了偏差。我們老師有時候對學生是過于苛刻了，揪住學生的小錯誤不放，甚至無限放大。比如，學生偶爾忘帶了作業本，我們就大發雷霆，甚至歸因于學生偷懶、不誠信諸如此類的。其實仔細想想，我們的目的不就是想讓學生按時上交作業嗎？那我們為什么不給學生一次彌補錯誤的機會，讓他在規定時間內將作業補好呢？正如徐潔老是說的，有時候其實小錯誤和缺點是可以被忽略的，比放大缺點更有意義的是選擇寬容。當然，寬容不是對學生的過錯視而不見、置若罔聞，而是以一種平和的心態原諒學生目前的落后，并用發展的眼光相信學生日后的優秀。李偉勝老師以開展學雷鋒活動為例，揭示了我們眾多班主任在舉辦班級活動時犯下的一個錯誤。比如，學雷鋒活動的初衷是希望學生們能后通過了解雷鋒事跡，學習做一個樂于助人的好少年，但是我們往往卻不經意將學生事先假設成了“壞人”,讓孩子覺得平時生活中的自己原來有那么多做得不好的地方，樣樣不如雷鋒，感到慚愧和內疚。因而，活動最直接的效果不是增強了學生的自信，而是讓學生感到更加自卑，這顯然是教育方式的失當。那我們為何不選擇從正面的角度來表達呢？我們應該先肯定學生目前的表現，再提出進一步的希望，這種激勵的方式明顯更容易被學生接受，產生的效果自然會更好。

　　感謝這次班主任培訓，讓我對班主任的定位及其工作藝術有了更深的理解，在今后的教育工作中我會努力向那些優秀的教育工作者學習，更好的愛學生，更好的當好班主任。

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