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      2. 教師課題研究讀書心得

        時間:2023-10-28 09:50:22 學習心得體會 我要投稿
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        教師課題研究讀書心得

          當我們對人生或者事物有了新的思考時,就十分有必須要寫一篇心得體會,如此就可以提升我們寫作能力了。那么好的心得體會都具備一些什么特點呢?下面是小編為大家整理的教師課題研究讀書心得,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

        教師課題研究讀書心得

        教師課題研究讀書心得1

          今天,有空靜下心來細讀《中學物理教學參考》第10期。讀完之后,發(fā)現(xiàn)很多文章都跟課堂教學密切相關(guān),很是受益。

          最欣賞戴金平老師的《關(guān)注物理概念教學的盲區(qū)》,戴老師的研究方法很是獨特,但非常具有說服力。他給上完課后的學生進行無記名的調(diào)查問卷,從數(shù)據(jù)中看學生對概念的理解和掌握程度,從一系列的調(diào)查數(shù)據(jù)反思概念教學。第一次看完,我覺得這是一種非常好的研究方法,也是一種非常需要進行的研究。之所以是一種非常好的研究方法,是因為他關(guān)注了課堂,關(guān)注了學生,而這正是新課程理念的體現(xiàn)。細想,往常我們覺得課上得好不好,大多都是看老師的。之所以是一種非常需要進行的研究,是因為我們?nèi)粘=o學生上完課后,靠的是作業(yè)反饋學生掌握情況的好壞,而很少反饋教師教學的好壞。我們太多時候關(guān)注學生學習的好壞,而忽視了教師自己教學的好壞,忽視了教師自身的成長!

          張主方老師的《課堂實驗探究有效性的思考和實踐》寫得非常詳細,一看就是來自與真實的課堂觀察,其中有非常多課堂案例,值得我們一線教師好好研讀。從這篇文章中,我們可以發(fā)現(xiàn),張老師的案例來自于平時的積累�?梢姡痪€教師課后做好教學反思,多寫寫成功的.或是失敗的案例,那么遲早可以寫出一篇有著豐富案例支撐的好文章。

          張曦老師的《新課程背景下物理教學的3I原則》頗有新意,內(nèi)容非常精細,特別欣賞他的觀點:物理教學中倡導提高趣味性、拓展信息量和增強影響力。其中,他提到拓展信息量,讓我產(chǎn)生了共鳴,因為我最近一直在寫一篇關(guān)于這方面的文章�?梢�,好文章可以使自己的想法更成熟。

          司德平老師擅長于比較研究,我看過一些他的比較研究的文章。這次他寫的是《高中物理人教版課標教材與大綱教材內(nèi)容的比較研究》。一看到這個題目,我就在想,身處河南的他是從20xx年才實施新課程的。而有些省從20xx年就實施新課程了,但關(guān)于這兩套教材的對比研究的文章為什么那么少�?梢�,好的文章立意到處都是,只是我們?nèi)鄙侔l(fā)現(xiàn)的眼光!

          雖然我喜歡解題,但我更喜歡課堂和學生。非常喜歡《中學物理教學參考》關(guān)注課堂和學生的文章!希望《中學物理教學參考》越辦越好!

        教師課題研究讀書心得2

          讀了雷洪、王偉慶主編的《新課程理念下的初中物理創(chuàng)新教學設(shè)計》一文后,我深受啟發(fā),知道了物理教學要體現(xiàn)從生活走向物理、從物理走向社會的新理念、新思想、新方法。學生的探究活動由重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)化。課堂教學要以人為本,要充分發(fā)揮學生的積極性和主動性。

          通過學習感受到,轉(zhuǎn)變學生學習中這種被動的學習態(tài)度,提倡和發(fā)展多樣化的學習方式,特別是提倡自主、探究與合作的學習方式,讓學生成為學習的主人,使學生的主體意識、能動性、獨立性和創(chuàng)造性不斷得到發(fā)展,發(fā)展學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。教師在探究教學中要立足與培養(yǎng)學生的獨立性和自主性,引導他們質(zhì)疑、調(diào)查和探究,學會在實踐中學,在合作中學,逐步形成適合于自己的學習策略。

          要充分發(fā)揮學生的主體作用,教師在教學中就要敢于放,讓學生動腦、動手、動口、主動積極的學,要充分相信學生的能力。但是,敢放并不意味著放任自流,而是科學的引導學生自覺的完成探究活動。當學生在探究中遇到困難時,教師要予以指導。當學生的探究方向偏離探究目標時,教師也要予以指導。作為一名物理教師,如何緊跟時代的步伐,做新課程改革的領(lǐng)跑人呢?這對物理教師素質(zhì)提出了更高的要求,向傳統(tǒng)的教學觀、教師觀提出了挑戰(zhàn),迫切呼喚教學觀念的轉(zhuǎn)變和教師角色的.再定位。

          一、轉(zhuǎn)變觀念,重新定位角色

          新課程改革是一場教育理念革命,要求教師為素質(zhì)而教。在教學過程中應(yīng)擺正教師為主導、學生為主體的正確關(guān)系,樹立為人的可持續(xù)發(fā)展而教的教育觀念,完成從傳統(tǒng)的知識傳播者到學生發(fā)展的促進者這一角色轉(zhuǎn)變。這是各學科教師今后發(fā)展的共同方向。在以學生發(fā)展為本的全新觀念下,教師的職責不再是單一的,而應(yīng)是綜合的、多元化的。

          二、終身學習,優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)

          物理學科是一門綜合程度極高的自然學科,它要求物理教師具有豐富的物理知識和相關(guān)學科的知識,在專業(yè)素養(yǎng)方面成為一專多能的復(fù)合型人才。新課程對物理教師的知識結(jié)構(gòu)和能力都提出了新的要求,教師要通過不斷學習,充實完善自己。隨著科技的發(fā)展,物理研究的最新成果不斷涌現(xiàn),并不斷融入到新教材中。所以,教師要學習這些新知識,完善自己的知識結(jié)構(gòu);新課程注重物理的教育功能,主張通過物理教育對學生進行素質(zhì)的培養(yǎng)。但由于長期受應(yīng)試教育的影響,多數(shù)物理教師在人文素養(yǎng)方面普遍缺失,因此,教師要學習人類社會豐富的科學知識,不斷提高自己的人文素養(yǎng);新課程對物理教師還提出了新的能力要求,如要具有與人交往合作的能力、教學研究能力、信息技術(shù)與教材的整合能力、課程設(shè)計與開發(fā)等能力。

          在新課程內(nèi)容框架下,絕大多數(shù)教師由于知識的綜合性與前瞻性不足,難以獨自很好地完成對學生課題的所有指導工作,要求教師之間必須建立起協(xié)作的工作思想。從僅僅關(guān)注本學科走向關(guān)注其他相關(guān)學科,從習慣于孤芳自賞到學會欣賞其他教師的工作和能力,從獨立完成教學任務(wù)到和其他教師一起取長補短。

          三、以人為本,創(chuàng)新教學模式

          俗話說:教無定法。在教學過程中,學生的知識獲取、智力和非智力因素培養(yǎng),不能單一種固定的教學模式。教學模式涉及知識、教師和學生三大要素,教與學是一個共同發(fā)展的動態(tài)過程,應(yīng)明確教學過程的復(fù)雜性,綜合三大要素,權(quán)衡利弊,博采眾法之長,靈活選擇教學方法。既要改革創(chuàng)新,又要著眼實際,積極參與創(chuàng)設(shè)啟發(fā)式、開放式、范例式、合作式的教學方法。

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              最欣賞戴金平老師的《關(guān)注物理概念教學的盲區(qū)》,戴老師的研究方法很是獨特,但非常具有說服力。他給上完課后的學生進行無記名的調(diào)查問卷,從數(shù)據(jù)中看學生對概念的理解和掌握程度,從一系列的調(diào)查數(shù)據(jù)反思概念教學。第一次看完,我覺得這是一種非常好的研究方法,也是一種非常需要進行的研究。之所以是一種非常好的研究方法,是因為他關(guān)注了課堂,關(guān)注了學生,而這正是新課程理念的體現(xiàn)。細想,往常我們覺得課上得好不好,大多都是看老師的。之所以是一種非常需要進行的研究,是因為我們?nèi)粘=o學生上完課后,靠的是作業(yè)反饋學生掌握情況的好壞,而很少反饋教師教學的好壞。我們太多時候關(guān)注學生學習的好壞,而忽視了教師自己教學的好壞,忽視了教師自身的成長!

              張主方老師的《課堂實驗探究有效性的思考和實踐》寫得非常詳細,一看就是來自與真實的課堂觀察,其中有非常多課堂案例,值得我們一線教師好好研讀。從這篇文章中,我們可以發(fā)現(xiàn),張老師的案例來自于平時的積累�?梢姡痪€教師課后做好教學反思,多寫寫成功的.或是失敗的案例,那么遲早可以寫出一篇有著豐富案例支撐的好文章。

              張曦老師的《新課程背景下物理教學的3I原則》頗有新意,內(nèi)容非常精細,特別欣賞他的觀點:物理教學中倡導提高趣味性、拓展信息量和增強影響力。其中,他提到拓展信息量,讓我產(chǎn)生了共鳴,因為我最近一直在寫一篇關(guān)于這方面的文章�?梢�,好文章可以使自己的想法更成熟。

              司德平老師擅長于比較研究,我看過一些他的比較研究的文章。這次他寫的是《高中物理人教版課標教材與大綱教材內(nèi)容的比較研究》。一看到這個題目,我就在想,身處河南的他是從20xx年才實施新課程的。而有些省從20xx年就實施新課程了,但關(guān)于這兩套教材的對比研究的文章為什么那么少�?梢�,好的文章立意到處都是,只是我們?nèi)鄙侔l(fā)現(xiàn)的眼光!

              雖然我喜歡解題,但我更喜歡課堂和學生。非常喜歡《中學物理教學參考》關(guān)注課堂和學生的文章!希望《中學物理教學參考》越辦越好!

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              讀了雷洪、王偉慶主編的《新課程理念下的初中物理創(chuàng)新教學設(shè)計》一文后,我深受啟發(fā),知道了物理教學要體現(xiàn)從生活走向物理、從物理走向社會的新理念、新思想、新方法。學生的探究活動由重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)化。課堂教學要以人為本,要充分發(fā)揮學生的積極性和主動性。

              通過學習感受到,轉(zhuǎn)變學生學習中這種被動的學習態(tài)度,提倡和發(fā)展多樣化的學習方式,特別是提倡自主、探究與合作的學習方式,讓學生成為學習的主人,使學生的主體意識、能動性、獨立性和創(chuàng)造性不斷得到發(fā)展,發(fā)展學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。教師在探究教學中要立足與培養(yǎng)學生的獨立性和自主性,引導他們質(zhì)疑、調(diào)查和探究,學會在實踐中學,在合作中學,逐步形成適合于自己的學習策略。

              要充分發(fā)揮學生的主體作用,教師在教學中就要敢于放,讓學生動腦、動手、動口、主動積極的學,要充分相信學生的能力。但是,敢放并不意味著放任自流,而是科學的引導學生自覺的完成探究活動。當學生在探究中遇到困難時,教師要予以指導。當學生的探究方向偏離探究目標時,教師也要予以指導。作為一名物理教師,如何緊跟時代的步伐,做新課程改革的領(lǐng)跑人呢?這對物理教師素質(zhì)提出了更高的要求,向傳統(tǒng)的教學觀、教師觀提出了挑戰(zhàn),迫切呼喚教學觀念的轉(zhuǎn)變和教師角色的.再定位。

              一、轉(zhuǎn)變觀念,重新定位角色

              新課程改革是一場教育理念革命,要求教師為素質(zhì)而教。在教學過程中應(yīng)擺正教師為主導、學生為主體的正確關(guān)系,樹立為人的可持續(xù)發(fā)展而教的教育觀念,完成從傳統(tǒng)的知識傳播者到學生發(fā)展的促進者這一角色轉(zhuǎn)變。這是各學科教師今后發(fā)展的共同方向。在以學生發(fā)展為本的全新觀念下,教師的職責不再是單一的,而應(yīng)是綜合的、多元化的。

              二、終身學習,優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)

              物理學科是一門綜合程度極高的自然學科,它要求物理教師具有豐富的物理知識和相關(guān)學科的知識,在專業(yè)素養(yǎng)方面成為一專多能的復(fù)合型人才。新課程對物理教師的知識結(jié)構(gòu)和能力都提出了新的要求,教師要通過不斷學習,充實完善自己。隨著科技的發(fā)展,物理研究的最新成果不斷涌現(xiàn),并不斷融入到新教材中。所以,教師要學習這些新知識,完善自己的知識結(jié)構(gòu);新課程注重物理的教育功能,主張通過物理教育對學生進行素質(zhì)的培養(yǎng)。但由于長期受應(yīng)試教育的影響,多數(shù)物理教師在人文素養(yǎng)方面普遍缺失,因此,教師要學習人類社會豐富的科學知識,不斷提高自己的人文素養(yǎng);新課程對物理教師還提出了新的能力要求,如要具有與人交往合作的能力、教學研究能力、信息技術(shù)與教材的整合能力、課程設(shè)計與開發(fā)等能力。

              在新課程內(nèi)容框架下,絕大多數(shù)教師由于知識的綜合性與前瞻性不足,難以獨自很好地完成對學生課題的所有指導工作,要求教師之間必須建立起協(xié)作的工作思想。從僅僅關(guān)注本學科走向關(guān)注其他相關(guān)學科,從習慣于孤芳自賞到學會欣賞其他教師的工作和能力,從獨立完成教學任務(wù)到和其他教師一起取長補短。

              三、以人為本,創(chuàng)新教學模式

              俗話說:教無定法。在教學過程中,學生的知識獲取、智力和非智力因素培養(yǎng),不能單一種固定的教學模式。教學模式涉及知識、教師和學生三大要素,教與學是一個共同發(fā)展的動態(tài)過程,應(yīng)明確教學過程的復(fù)雜性,綜合三大要素,權(quán)衡利弊,博采眾法之長,靈活選擇教學方法。既要改革創(chuàng)新,又要著眼實際,積極參與創(chuàng)設(shè)啟發(fā)式、開放式、范例式、合作式的教學方法。