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      2. 幼兒教師教育心得

        時間:2023-04-22 12:03:35 學習心得體會 我要投稿

        幼兒教師教育心得15篇

          當我們經過反思,對生活有了新的看法時,可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來,如此可以一直更新迭代自己的想法。那么要如何寫呢?以下是小編收集整理的幼兒教師教育心得,僅供參考,大家一起來看看吧。

        幼兒教師教育心得15篇

        幼兒教師教育心得1

          時間在指縫間不斷的流逝,孩子們也從剛剛來學時的不適應。變得懂事了。前些天,我從大寢室下來,兩手提著垃圾桶和掃把,急忙把東西送回到教室。就抓起手套戴著就往廚房準備打飯。當打飯回來時,有一個小朋友拉著我的衣服,老師,你坐下來歇歇。讓我來幫你打飯。說著,就拉了個小椅子放在我的身后。對我說:“老師,你辛苦了,我來幫你打飯那。”當時我吃了一驚,嚇得差點把飯弄撒。笑著對他說:“謝謝紫鎖,老師不累,你快坐下準備吃飯。”說著他就坐了下來。真的,如果是孩子這么的.關心我,我就算有再累也會覺得滿足。

          時常說,孩子是我們的縮影,你給他的是什么教育,他就會給你什么的表現。真的非常覺得我們的愛心教育是非常非常的重要。我會把我們的愛心教育繼續的延續下來。讓每一個孩子的充滿愛的感恩的情懷。

        幼兒教師教育心得2

          前幾天,在一個指導的園所和老師們交流,其中老師們談到觀察的話題時,大都反映做觀察太難了。那么觀察難,難在哪里呢?針對這一問題,我們一層層的剖析才發現,原來大家普遍覺得觀察不是難在看見,而是難在看不懂。為什么會看不懂呢?老師談出來的原因有很多,其中老師們普遍認為最多最主要的一個原因是理論知識儲備不足,所以無法用足夠的理論來支撐對觀察到的孩子的言行舉止解讀和分析,更無法再進一步的進行支持策略的制定了。最后問我有沒有什么好的辦法可以來解決理論知識儲備不足的問題。我想了一下回答到:我沒有好的辦法,但我有的是笨辦法。雖然辦法比較笨,但卻很有效。

          從觀察的意義來講,我們需要不斷努力的去理解幼兒為什么會在當下的環境或情境中呈現如此的言行舉止,同時我們進行觀察的目的一定不是僅僅止于了解或者理解兒童,更重要的還在于我們能夠依據觀察解讀的信息給與幼兒適合的支持策略。所以看見看懂是前提,而看懂的基礎就是我們除了需要具備觀察的技術之外,還需要儲備豐富的理論觀點和知識,進而讓理論與實踐之間建立關聯。只有建立關聯,才能證明我們對幼兒的興趣和需求有了正確的理解,才能讓我們從幼兒的學習與發展角度出發去提供適宜的環境與支持策略。

          關于理論儲備,我也是在不斷的努力積累之中,而且也是越來越覺得自己的理論儲備嚴重不足。而關于方法方面,的確是沒有什么“好辦法”,只有所謂的“笨辦法”,那就是多看書,多閱讀,常想常看常用。這幾年最常做的一件事就是買書,當然買書也是有目的的進行,圍繞最近關注的焦點或熱點去尋找一些專業的書籍,而且同類書籍至少購買兩到三本。作為基層教育工作者,我始終覺得我們不可以僅用唯一的一種理論來支撐我們的實踐,而是需要本著“兼聽則明”的原則,嘗試去閱讀理解不同的理論觀點,通過比較性的閱讀,我們往往會發現不同的理論之間似乎還會有些不同的觀點,甚至是相互矛盾的地方,于是我們不得不讓自己來做個思考或判斷“你認同誰的觀點呢?”當然,我從不用所謂的“對錯”來進行評判,而更多的是考慮適合不適合的問題,有時這些往往會讓我覺得讀書的.樂趣也在于此。

          除了多看多想之外,多用也是很重要的一個方面。記得當年申報課程游戲基地時,一位現場主持的同志說凡事我們需要“想清楚、寫清楚、說清楚、做清楚”。理論學習也是如此,很多理論觀點只有在實踐中被我們反復的去印證、去嘗試,才會有更加深刻的理解。比如關于環境,假使我們僅僅停留在理論文字記憶的層面,而看不到現實的環境中,幼兒因為與環境的相互作用而發生的一切,或者僅僅只是看到行為,卻不能夠用我們學習記憶的理論來進行進一步的解釋或理解,那么理論就只是理論,與現實毫無意義。

          昨天晚上,在我的幼兒體育研討的微信群里,一位同行發了一個的拉票評比的信息,想了一會還是在群里給他回復了一下,原話是這樣講的“這種活動,基本都是打著公益的商業推廣或公眾號吸粉活動,意義不大。靠這個獲取的榮譽也基本沒什么含金量。有這個功夫,建議還是多看看書,提高一下自己哈!”也許話講的有些直白了,但心一定是真誠的。這些年,教育已經被這些喧囂的聲音和形式折騰的夠累的了,與其花時間在這些外在的形式上面,不如把時間花在提高自己的內在價值。

          想到幾年前接觸的一家企業,名叫德勝,他們的企業文化是這樣的“誠實、勤勞、有愛心、不走捷徑”。成長就是如此,沒有捷徑,只有腳踏實地,老老實實的一步一步的向前走。

        幼兒教師教育心得3

          幼兒園日常活動中,因為孩子年齡小,為了孩子的安全,每時每刻都有老師陪在身邊,不管是室內活動還是室外活動,都由老師帶領,統一安排,老師時刻都陪伴孩子們的左右,總怕出現什么意外情況,孩子們沒有一點自由活動的時間,總感覺這樣有秩序的活動才能培養孩子的紀律性,對孩子的發展有利,然而一次的戶外活動使我的看法有了改變。

          有一次戶外活動,孩子們非常高興,有的說想玩呼啦圈,有的想拍皮球,還有的想跳繩,我聽后便把這些器械都拿到院子里,讓孩子們自由選擇,我在一旁觀察,發現孩子們并沒有像我想的`那樣打打鬧鬧到處亂跑,而是拿了自己喜歡的器械三五成群地一起玩,開始玩呼啦圈的,玩皮球的,跳繩的混在一起。一會兒孩子們便發現這樣活動互相干擾,于是就劃分了場地,喜歡跳繩的在場地的東邊,中間是玩呼啦圈的,西邊是玩皮球。每組孩子在玩的同時,還想出了新的玩法,并互相學習,最后玩呼啦圈和玩皮球的一起合作,練習投籃,聽到他們哈哈大笑的聲音,就知道他們玩的很開心,很快樂。

          這時我想孩子們這樣活動不是很好嗎?在日常活動中,要給孩子一點自由的時間,讓他們自由地交流,讓他們開懷大笑,讓他們大膽想象,不僅培養了孩子們的合作意識和活潑開朗的性格,還提高了孩子發現問題解決問題的能力。

        幼兒教師教育心得4

          《愛的教育》是意大利作家亞米契斯所作,作者以一個小學生的名義,通過日記的形式講述了很小的故事,并將“愛的教育”融入這些故事里,用以培養年輕一代的思想情操。

          書中的主人公恩里科是一位小學四年級的小男孩,他生長在一個充滿愛與信任的家庭里,他天性純良,觀察敏銳,是一個樂觀進取的好少年。他的健康成長與書中所描寫的真誠寬厚的人際之間的愛是息息相關的。

          泰戈爾曾說:“愛是亙古長明的燈塔,它定睛望著風暴卻兀不為動,愛就是充實了的生命正如盛滿了酒的酒杯。”

          “愛”是什么?我想,“愛”是一種感受,是一種信仰,是一種追求,是……無法用文字形容愛的定義,但我知道擁有愛的人,付出愛的心,人生必定充實而無憾。

          書中講到的人間各式各樣的情感,每一種都能震撼人心。愛國心,我們之中有多少人是真正忠心地熱愛著我們親愛的祖國的?你也許會對我說:“你別跟我講大道理。”難道我們就沒有感到這是多么令人戰栗的冷漠!

          《少年愛國者》就為我們上了極其震撼的一課,說的是一個衣衫襤褸的少年從巴塞羅那乘船回家鄉意大利熱那亞,途中許多虛偽的人為了擺闊施舍了很多錢給他,其中有幾個人在挖苦少年國家的人民是:“下等的公民、強盜。”這個怒不可遏的少年憤怒地把這些錢幣擲向了施舍給他錢的人的腦袋上,并且嚴正地怒吼:“我不要那些說我祖國壞話的人的東西。”

          還有友情。同學之間的友情,是一直以來陪伴我們的成長、生活和學習的守護者。而又有多少人忽視了它的存在!書中的主人公恩里科和他的同伴之間的吶喊,是最最誠摯的友情。在我們的身邊也不是沒有,但是它又能打動我們中的幾個人?駝背的內利,拄拐杖的羅貝蒂,他們要是出現在我們的現實生活中,我想我也不能肯定會全心全意地幫助他們。

          大人們的價值觀早已滲透到我們的心中,我們時常可以聽到家長對孩子說:“某某的成績那么差,你少跟他在一起玩。”“你看,某某的功課那么好,你要跟她多做朋友啊。”這些或多或少地帶著功利的色彩,吞噬著我們純潔的友情,使我們的天真越來越少,心計卻越來越多。這一切都是因為冷漠,對待純真的冷漠。

          當然,書中最令我心潮澎湃的是父母與子女間的親情和孩子們對父母親的依戀和熱愛。其間有一對子女聽到父母親生意遭受了挫折,便主動向母親要求放棄今后的禮物,甚至在飲食方面也要有所節制。著一切讓父親聽到了,第二天這對父母買來禮物,悄悄放在熟睡中的孩子們的枕下。

          《愛的教育》描繪的各種愛如親子之愛、師生之情、朋友情誼、鄉國之戀……近乎完美,讓人流連忘返。

          正如夏丐尊先生翻譯《愛的教育》時說過這樣一段話:“教育之沒有情感,沒有愛,如同池塘沒有水一樣,沒有水,就不稱其池塘,沒有愛就沒有教育。”

          就讓我們一起努力,朝著相同的目標一起奮進吧!

          作為一名教師,要學的東西太多,而我知道的東西又太少了。以前經常聽到許多人說,教給學生一杯水,教師應該有一桶水。仔細一想,這話固然有道理,但一桶水如果不再添,也有用盡的時候。所以我覺得,教師不僅要有一桶水,而且要有“自來水”、“長流水”。

          其實自己也深知,在教學中,書本是每一位教師無言的老師,所以讀書就是我們再學習、再提高的最快捷而有效的方式。以前我們的薛校長就經常讓我們多讀書,但自己總是由于工作忙而沒有真正地去理解校長的一番苦心。直到上學期期末與省級名師面對面交流的時候,見識了趙昭老師那深厚的文化底蘊,面對學生,能滔滔不絕,對學生的引導于無形之中,而當面對我們老師時,他又能從教學理論到教學實踐,侃侃而談,讓我們每一位教師不得不佩服他的學識淵博。當時我一邊聽課,一邊想:如果上課的是我,我會隨機應變處理學生的'每一次回答嗎?一名教師,只有自己的學識到了淵博時,自己的功底到了深厚時,才能讓課堂笑聲不斷,活而不浮,重而不澀,而趙昭老師真的可在稱得上是一位有著真才實學的學者吧!也正是這次交流,我才真正地理解了以前校長為什么總讓我們讀書,讓我們向智慧型,學者型的教師方向發展。這回我才真正認識到讀書的重要性,才真正地感覺到自己水平的低淺,需要充實的東西太多太多了。

          所以在寒假中,我用心地選讀了一本深受大家喜愛的名著《愛的教育》。以前曾聽許多老師、學生都說讀過這本書,很有意思,但始終沒能真正去品讀,所以借著這次假期我終于品讀了這本書。當然書是向我班的孩子借的,因為有這樣一句話:書非借不能讀也。既然是借來的,所以讀的時候也就特別認真。果然當讀完之后,還真有些觸動。書中的一個個小故事雖然不能讓我們潸然淚下,激動萬分,但如果細細品味,我們卻真的可以被書中那一個個似乎就發生在我們眼前的小故事所打動,更讓我真正領悟到了故事中人與人之間的真誠的愛。

          《愛的教育》這本書的作者是意大利著名的小說家、旅行家亞米契斯,這本書的寫作形式與眾不同,是以一個四年級小學生在一個學年十個月中所記的日記為主要題材,描寫了一群充滿活力,積極要求上進,如陽光般燦爛的少年。他們有的家庭貧困,有的身患殘疾,當然也有一些是沐浴在幸福中的。他們從出身到性格都有迥異之處,但他們身上卻都有著一種共同的東西—同學之間的愛,姐弟之間的愛,子女與父母間的愛,師生之間的愛以及對祖國的愛。使人讀著讀著,猶如在愛的海洋中遨游,感覺特別溫馨。

          由于這本書很經典,所以被認為是意大利人必讀的十本小說之一,同時,它也是世界文學史上經久不衰的名著,被世界各國公認為最富愛心和教育性的讀物,被人們認定是每個家庭的必備藏書,特別受到青少年讀者的喜愛,對全世界億萬青少年的成長產生了深遠影響。而我覺得這本書更是我們每一位教師應該讀一讀的好書。因為書中一些發生在老師與學生之間的故事,仿佛就是我們與學生每天生活的縮影,而讓我受到啟發的還是在作品中,那些老師在處理學生的一些突發事件時與眾不同的處理方法。當然,雖然每位老師性格特點各有不同,但他們的出發點都是對學生的愛,他們的愛是那樣深沉,那樣有教育意義。

        幼兒教師教育心得5

          這一年,小班新生入園,區內的同事說“想看看應彩云怎么帶小班的開學”,于是,9月2日,我就開放了半日活動。 一早,孩子來到我創設的情境里玩角色游戲。玩著玩著,東東搬起飲水器旁邊的空凈水桶,放在自己的小椅子上,輕輕一推,桶就“咕咚”滾落下來。我走過去問:“這是……”他眼睛瞪著我,半天吐出三個字:“壓路機。”

          角色游戲是孩子的本體游戲,是孩子的自主活動。我很不情愿地走開。

          3歲孩子對桶滾落的興趣遠遠地大于壓路機的工作內容,東東樂此不疲地玩著。由于教室空間的局限,我怕“咕咚”的聲響影響其他的孩子。可是又不能強迫東東停止“游戲”。我急中生智地走到東東面前,從衣袋里掏出一顆巧克力:“東東,應老師有巧克力,想吃嗎?”他點點頭。我指著空水桶:“你去滾一下,我就請你吃。”他將信將疑地做了。我立刻將巧克力遞上。

          當他美美咀嚼著巧克力的時候,我掏出了第二顆:“還想吃嗎?你再去滾一下。”他將水桶滾第二下后,我又將巧克力遞上。

          我又掏出一顆:“這是最后一顆了,還要嗎?你再去滾一下,這最后一顆也給你。”他又積極地做了一下。最后一顆巧克力又歸他了。

          我攤開手:“我沒有巧克力了,你去滾一下。”他看看我,離開了水桶。

          怎么會?我將我的“別滾桶”的想法,變成東東的“沒有巧克力吃就不滾了”的感覺,輕松地實現了教師的愿望。

          在上述案例中,面對東東滾桶的個人行為,應老師沒有呵斥或禁止,而是站在東東的角度對東東的行為加以理解,但是為了不影響其他小朋友的活動,應老師運用巧克力與滾桶行為之間的聯結關系引導東東主動放棄滾桶行為,既達到了應老師的預期目標,又尊重了東東的選擇。可以這樣說,應老師的成功之處就在于她用智慧的語言、智慧的行為在保護幼兒心靈的前提下改變了幼兒的不當行為。

          在社會生活中,智慧是個體生命活力的象征,是個體在一定的社會文化心理背景下,在知識、經驗習得的基礎上,在知性、理性、情感、實踐等多個層面上生發,在教育過程和人生歷練中形成的應對社會、自然和人生的一種綜合能力系統。它不只是一般意義上的聰明,甚至也不只是心理學概念中的智商,它是每個個體安身立命、直面生活的一種品質、狀態和境界。對于幼兒教師而言,教育對象的特殊性和復雜性、教學活動本身的多變性和不確定性、教學改革的多樣性和時代性等因素都對教師洞悉復雜局勢、把握復雜局面、應對復雜挑戰的智慧品質和智慧水平提出很高的要求。教師的教育智慧是智慧在教育這個特殊領域中的具體表現,包括教師對于教育教學工作的規律性把握、創造性駕馭和深刻洞悉、敏銳反應以及靈活機智應對的綜合能力。

          一、在理論學習中領悟教育智慧

          作為對教育本質的理解,教師的教育智慧不僅是指對教育所承擔的獨特社會功能的特殊性的理解,而且也是對教育所具有的內部的基本關系的理解。換言之,教育智慧是建立在教師對教育問題的理性思考和規律認識基礎上的。為此,幼兒教師應加強理論學習,不斷拓展自己認識視野的廣度和理解實踐問題的深度,在學習教育理論、形成教育理念的過程中把握教育的本質和教育的真諦。但是,這種理論學習是以理解為前提的。

          幼兒教師的.教育智慧是在對各種教育文獻的閱讀和理解基礎上產生的。教育文獻是以教育知識的形式外顯化的教育智慧,反映了作者對教育本質的自我理解,對教育文獻的解讀其實就是在感悟和吸收作者的教育智慧。當然,幼兒教師對教育文獻的解讀并非僅僅滿足于教育文獻的字面含義的解釋,而是要發現隱含在文獻中的深層次含義,要在理解的過程中,將教師自己的見解和文獻作者本人的見解交融在一起,從而達到兩者“視界的融合”,只有這樣,幼兒教師才能將文獻中外顯化的教育智慧內化為自己的教育智慧。因此,學習是生成教育智慧的重要途徑,幼兒教師應當善于學習,不斷學習,通過閱讀和理解教育文獻尤其是教育名著來領悟先進的教育思想和育人觀念,不斷提升自己對教育本質和教育真諦的認識,從而提高和完善個人的教育智慧。

          當前有些幼兒教師的教育理論素養低,沒有閱讀教育理論著作的習慣,僅僅對能指導其教學的教學法感興趣,在閱讀材料的選擇中,教育理論著作次于教學參考用書或案例指導,這種舍本求末的做法使得教師越發缺乏教育智慧,因為教育理論以教育中帶有普遍性和一般性的問題為對象,更能關照具體而特殊的教育實踐,在實際上更接近實踐的本質和規律,閱讀教育文獻就是要幫助教師“轉識成智”,使其成為有智慧的人。

          二、在教學實踐中積累教育智慧

          智慧和機智是我們通過教學的實踐――不僅僅是教學本身所獲得的。通過過去的經驗,結合對這些經驗的反思,我們得以體現機智。可見,智慧總是解決實際問題的,實踐既是智慧生存的土壤,也是智慧存在的土壤。在教育實踐過程中,教師的教育行為不斷得到調整和改造,調整和改造的結果又直接導致教師的實踐本領的提高。

          新的課程理念認為課程不再只是一些脫離于教學情境之外的強制執行的書面文件,而是師生在課堂情境中共同創生的一系列事件,通過這些事件,師生共同建構內容和意義。作為自由的課程教學主體,幼兒教師要掌握自身的專業發展命運,要成為“睿智的人”,能夠將教育知識和自身的積極主動性結合起來,并運用到教育實踐活動中,從而不斷萌發出具有個性特征的教育智慧。實踐智慧與個人的經驗多寡有關,一個人年齡越長、經驗越多,往往也具有較強的處理實踐問題的能力。智慧型教師的個人知識正是經過教師自身體驗和感悟而獲得的,是基于對工作情境中行得通的、可能的和正確的知識、經驗的進一步提升,雖然它以經驗為主要內容,但絕不是經驗本身,而是由教師加以理性反思并使其形式化的結果。

          鑒于此,一方面,幼兒教師要有意識地運用科學的教育理論指導自己的實踐工作,建立起理論與實踐的有效溝通;另一方面,幼兒教師需要在實踐的基礎上加強教學反思,逐步形成自己獨特的教育教學智慧。所謂反思就是反省、思考、探索和解決教育教學過程中各個方面存在的問題,其本質是一種理解與實踐之間的對話。教師要想獲得或增進實踐智慧,不能坐等經驗的自然累積,而必須充分利用個人現有的經驗,不斷通過自我提問或與他人對話,挖掘個人實踐背后隱含的支撐性“理論”,并以此對個人在實踐中的決策和行動進行必要的辯護。換句話說,這種反思是以具體情境為背景、以個人經驗為基礎、以實踐改進為指向的。

          三、在研究探索中提升教育智慧

          教師作為研究者可以使教師更加關注具體的教學情境,把教育理論應用于教學實踐,提高教學質量水平,也可以促使教師對教學過程和課堂行為進行必要的反思與研究,把一些成功的教學經驗上升為教學理論。科學研究是教師發展、專業成長的重要途徑,也是教師智慧生成的重要途徑。然而當前很多幼兒教師受傳統經典教學體系的影響,普遍缺乏研究意識和研究能力,有些教師還將科研作為目的而表現出功利化傾向。事實上,身居教學第一線給教師從事科學研究提供了很多便利條件,幼兒教師應樹立科學研究的意識,善于觀察和發現教育教學過程中有價值的問題,并以科學的研究態度展開探索,通過對問題的確認、分析、調整、解決,不斷加深自己對教育活動的理解,也不斷提升個人的教育能力和素養,并逐漸形成個人獨特的教育藝術和智慧魅力。

          對于幼兒教師來說,教育敘事研究是提升其教育智慧的有效途徑。教育敘事非常重視教師的日常生活故事及故事的細節,強調以自我敘述的方式來反思自己的教育教學活動,并通過反思來改進自己的行動,不斷提高教育教學質量。幼兒教師可以陳述自己日常生活、課堂教學、教改活動中曾經發生或正在發生的事件,也可以撰寫個人傳記、個人經驗總結,以“故事”樣式的實踐記錄再現教師的經驗世界,描繪教師在教育教學活動中的真情實感,在反思和解析教育故事的過程中實現個人獨特的智慧魅力。同時,幼兒教師問應建立開放、合作的教育對話關系,通過觀摩學習、交流教學經驗、校本教研等方式互相取長補短,豐富教學體驗,尋求合理性的教育共識,在思想的交流、碰撞中逐漸完善教師的教育理念,增強教師的理性和智慧。

        幼兒教師教育心得6

          作為一名幼兒教師都希望得到家長的支持和理解,可是當我聽到有家長反映說:孩子在幼兒園什么也沒學到,當問起孩子在幼兒園學了哪些字、古詩或兒歌,孩子總是不說話,也不喜歡當著家長的面表演,反正一問三不知。有一次,幼兒園開放日,請來部分家長,參觀了幼兒園半日活動后,家長們才知道,孩子在幼兒園學習活動是那么豐富多彩,為了讓家長對幼兒園教學理念更進一步的了解,我們幼兒園利用家園聯系欄跟家長進行信息溝通。

          為了讓孩子喜歡上幼兒園、愛上幼兒園,我嘗試了新的教學方法,讓孩子回家演“小老師”。于是在做早操時,我也讓孩子當‘小老師’帶領全班幼兒復習手指游戲、兒歌、古詩和數數等,孩子們的積極性很高,我又用下午離園前的一段時間幫幼兒復習當天所學的內容,告訴幼兒回家給爸爸、媽媽、爺爺、奶奶們也當“小老師”,把我們在幼兒園里學到的東西給他們做一做,演一演。

          這個方法還不錯,有幾天早上接幼兒時,好幾個家長佷興奮的告訴我,孩子回家要做我們的小老師,教我們學唱歌、背古詩、和做手指游戲等,特別是雷佳佳的媽媽說“他有一天在家里罵雷佳佳,雷佳佳小朋友就說老師說了不能罵人的”當我聽到家長們的反映。心理很是高興,我當時的心情可以說是立桿見影了!

          孩子都有表現自身的情感,特別是在自己的家里。他們面對的是自己的親人,心理沒有任何壓力他還會表現的.更好甚至會發揮超常的想想力,這樣不僅滿足孩子愛表現的欲望。還滿足家長對孩子在園學什么的疑問!讓孩子當一下“小老師”這也是我們老師工作中的一種有效策略。

        幼兒教師教育心得7

          時光飛逝,轉眼間三個月過去了,回看前兩個月,好象就在眼前閃過,時間過的好快,我從事幼兒教師也有三個月了,這當中的酸甜苦辣真的很多。從中我也了解了幼兒教師的辛苦,幼教這個行業總是忙忙碌碌,繁瑣細微的事情較多,但有一些人對于這一行可不是這樣看的,不就帶帶孩子嗎、沒什么事做啊就如“日出而作,日落而息”這似乎是農夫的寫照,但經歷了幼兒園的生活,使我深刻的體會到幼兒園老師的真實寫照,那便是“日出而作,日落而不息”。

          作為一名幼兒園老師,讓我知道自己責任的重大,或許很多人不理解,覺得幼兒園老師有什么呀,整天哄著孩子玩就行了,有必要把自己搞得那么累嗎?試想想說這些話的人,如果把你的孩子交給一個不負責任,一無是處的老師,你高興嗎?你愿意嗎?相信你會毫不猶豫地告訴我:當然不愿意。我想,這或許就是幼兒園老師為什么那么忙的原因了吧,為了孩子我們每天不斷的學習,不斷地充實自己,深知:“教師要給孩子一杯水,首先自己要儲存一桶水”的道理,有人曾經問我:你們既然那么累,當初為什么會選擇這份職業呢?那是因為我們愛孩子,喜歡孩子,特別是看著自己教育培養出來的,從一個什么不懂,咿呀學語的孩子,經過自己的教育,變成一個具有良好習慣的好孩子,相信這時候的老師,心里別提有多么的自豪,那些苦啊,累啊,在這個時候都顯得那么的微不足道。

          所以,即使自己平常有煩躁,發牢騷的時候,但是看著孩子們一個個天真的笑臉,頓時所有的煩惱已拋之腦后,使自己更加有信心把這份值得驕傲的'工作給做下去,甚至要做得更好。帶著一顆對孩子的愛心,我高高興興地走進了幼兒園,走進了孩子們中間,成了一名“孩子王”。當孩子們張開笑臉簇擁在我身邊時,我為自己感到自豪,我為有如此美麗的工作而陶醉。幼兒在幼兒園的三個月里學會了很多老師教的知識,我覺得心里很甜,一種小小的成就感在我心里跳來跳去。

          時間帶走的是似水流年,留下的是寶貴的無形財富。每天與一群小天使在一起的生活,像是在描繪著一個個故事,多姿多彩。我與孩子們一起唱,一起跳,一起老鷹捉小雞,一起蕩秋千。這群精靈般的孩子讓我歡喜讓我愛。每天,我與我的孩子們,一群純真無邪的小天使們一起歡笑著、嬉鬧著、幸福著、成長著。這群孩子們使我平凡的人生充滿了感動的色彩和希望的精彩,在演繹不老的似水年華里逐漸除卻生活的塵囂,使心靈中的世界純凈如洗。

        幼兒教師教育心得8

          通過對有關教育教學理論的學習,讓我感到學習是認識自我和提高自我的一種最好途徑;學習,能了解更多的知識;學習,才能適應時代,也能改造自我的世界觀、更新教育理念和開拓思路、創造業績而發展。

          教育的核心和本質是育人。育人的內涵是:教師對幼兒的愛心和關心,讓幼兒學會做人,學會認知,學會創造。因此,教師要進行新的教育理念的學習,才能在教育思想中,樹立遠大的理想,用正確的人生觀、價值觀和世界觀去感染和影響幼兒、去適應現代課堂教學的需要和提高教學效益,應自覺加強理論學習、業務進修,自覺地更新教育教學觀念。在長期的教學實踐中大膽地探索和嘗試新的課堂教學方法和模式,虛心學習,博采眾長,在教學中不斷摸索,逐步形成完整有效的教學方法。自古云:學海無邊,教無定法,實踐和效果才是真理。所以,只有不斷學習、思考、實踐、研究,才能不斷發展,才能促進自身觀念的不斷轉變和更新,從而提高自己的全面素質,促使我們更加奮發努力地探索和追求,在實踐中擔負起教育的重任,認真負責地在教育線上走下去。

          人生道路不是平坦而是坎坷的,只有在崎嶇山路上行走過的人,才能在平坦的道路上奔跑。人只要有了曲折的經歷,才會有豐富的經驗。才能獲得巨大的成就、實現自己的人生夢想。在我國基礎教育面臨著前所未有的來自國內外的傳統與現代的挑戰面前,我深感自己與時代相差甚遠,仍需繼續學習,矢志不渝地去探求,大膽實踐,在開拓前進中不斷去鍛煉,提高自己的綜合素質和創新實踐的能力,始終牢記“學高為師,德高為范”的座右銘,一方面要樹立終身學習的理念,不斷提高自己的業務能力,不斷通過教學反思,促進自己專業發展;另一方面要不斷按照幼兒園管理規范對教師語言和行為的要求,加強自身的.修養,規范自己的言行,使自己成為一個讓幼兒與家長尊重的教育者。要達到這個目標,一定要在以后的工作中,不斷的完善自己,超越自己,使自己成為一個合格的教師!

          總而言之,教師的創造性是教師應該樹立創造性的教育思想、創造教學的能力和具體的創造實踐有機的結合起來,才能使幼兒的創造潛能更好地發揮出來。現代教育對教師自身的素質提出了更高的要求。教師應具有與時代精神相符的教育理念,并以此作為自己專業行為的基本理性。還要有對教育事業心的熱愛和博大的胸懷,對下一代成長的關懷和敬業奉獻的崇高精神。良好的學習習慣,是提高自身素質和發展的本錢。

        幼兒教師教育心得9

          當實習日期漸漸接近的時候,我懷著一顆期待的心情等待著,但當日子真正來臨的時候,我覺得有些不安了,但當我走進道外機關幼兒園時,心頓時就放下了,這里的老師和領導都很親切。

          時光如白駒過隙一般匆匆走過,天天清晨伴著丁香花的香味出發,一直到它的隕落,這一年就這樣結束了,再回首與孩子在一起的日子,我真的很開心,和他們在一起過生日,在一起玩耍。

          實習對我們來說真的是一個很好的機會,不僅可以看清楚自己的能力,更可以找到和書本上完全不一樣的知識面,古人常說:聽不如看,看不如做。人可以發展到如此強大當然也不是由想象而來,沒有一步步的做,又何來一步步的發展。在本次長達一年的實習期間,我們從各個方面了解了自己將來的工作性質、義務和責任。

          作為幼兒園老師并且是小班的老師,我覺得自己最需要的是調整好心態,對待孩子要有足夠的耐心。小班的孩子還小,孩子的吃喝、拉、撒、睡時刻都需要老師的幫助,這些瑣碎的事,作為老師是盡對不能視而不見的,這并且需要老師耐心的引導。這

          階段小 班孩子的理解能力較差,好奇心又特別強,什么東西都想看一看,摸一摸,有時候孩子之間為了搶玩具要動手打人、鬧矛盾,遇上這種情況的時候,老師要熱心的幫助他們,并妥善的解決好題目,不能冷落了某個孩子,要把熱和送給每一位孩子。對于剛進園愛哭愛鬧的孩子,老師沒有耐心是不行的,新生對陌生環境需要適應,老師要耐心安慰他,多和他們交流,多帶他們熟悉環境和四周的小朋友。還要很快了解孩子的性格、愛好,先和他們交上朋友,讓孩子喜歡和老師一起玩,讓自己在孩子心中有地位,而且能玩得開心,這樣,他們會很快適應的。哭鬧孩子的情緒很快就會安定下來,再慢慢地引導孩子培養良好的生活、衛生習慣。

          作為幼兒園老師應該多以鼓勵和表揚往激勵每一個孩子,善于發現孩子的閃光點,無論孩子取得了什么樣的進步,老師都要及時給予表揚,還要及時的擁抱,親吻孩子,或送給孩子小禮物,要讓孩子從老師的身上感受到媽媽的熱和與和藹可親。同時還要細心觀察每一位孩子的表現,如:孩子的飯量,挑食情況;孩子的大小便習慣;睡覺規律等等。小班老師不但要多和孩子溝通,還要經常與家長交流,將孩子一天在幼兒園學習和生活表現情況等及時反饋給家長,讓家長充分了解自己的孩子。通過交流,讓家長知道自己的孩子是最棒的,老師是值得信任的。通過交流,老師也可以獲取更多的意見和建議,讓家長更好的理解、支持并配合老師進行孩子的教育工作。

          我想,一名優秀的幼兒老師必須要從自己的點滴做起,謙虛謹慎,耐心細致,努力學習,不斷地進步自身素質,把每件事情,每項工作做的更好,讓每個孩子得到更周到、更細心地照顧,讓每位孩子更聰明、更可愛、更健康的成長。

          當實習日期漸漸接近的時候,我懷著一顆期待的心情等待著,但當日子真正來臨的時候,我覺得有些不安了,但當我走進到板石麗園幼兒園時,心頓時就放下了,這里的老師和領導都很親切。

          一年的實習,讓我第一次與幼兒親密接觸,這次真槍實彈的練習,讓我受益匪淺,讓我逐漸愛上了幼兒老師這個光榮的職業,同時也親身嘗到了在一線奮戰的幼兒老師們的辛勞。

          實習讓我第一次置身于社會活動中,與不同的人打交道。和小朋友搞好關系,讓她們對你又愛又怕。所謂愛就是讓小朋友都喜歡你,喜歡你組織的活動,怕呢,就是讓小朋友聽你的要求,和你一起活動。這次我也把握了一些與幼兒相處的方法,這也是一筆難得的財富。

          實習讓我的思想逐漸成熟,行為收斂了很多,在今后的日子里,我將會繼續努力,不斷完善自己的不足,進步技能水平。

          這個月不僅是我人生中一段珍貴的回憶,更是我另一段人生的出發點,我相信在未來的教育生涯中我會做得更好。

          在實習期間,我受益匪淺!通過這次實習真是讓我明白了很多,只有理論是不夠的,也得有實踐,但是光實踐也是不夠的,要理論實踐相結合。俗話說:真是萬事開頭難。在工作的初期,我感到了很大的困難。剛剛走出學校,可以說毫無工作經驗。面對新接手的工作,面對那么多的孩子,我覺得毫無頭緒,不知工作應該從哪里下手,站在旁邊看著老老師們,輕松的帶著寶寶開展各種活動。于是,我努力學習,努力嘗試自己獨立帶班。經過幾次之后,我的緊張的心理才逐漸退往。這還是工作的第一步。新老師面臨的最大題目是不熟悉教材,也不知道應該怎么上課。對此我的心里十分著急,生怕由于上得不好而影響了幼兒對知識的把握以及對我上課的愛好。所以,我每次都認真的備課,查閱資料把自己的教案寫好。

          聽課是進步自身教學能力的一個好方法,新老師只有多聽課才能夠逐漸積累經驗。所以對每一次聽課的機會我都十分珍惜。聽課的主要對象是一些工作經驗豐富的老師。這期間我聽了很多節課,我的收獲很大,逐步把握了一些上課的技巧。

          經過這次實習, 固然我的主要工作是教學,可我覺得在實習中,我做得更多的是保育,也許是由于我在學前班。在教學上,我上過幾個活動。在這些活動時,我看到了自己的一些不足,如:

          1 我們語言不夠優美,不夠吸引小朋友,表情、動作不豐富,不夠感染小朋友,可能是由于自己放不開,沒有做到適度的夸張。

          2 評價語言過少,太寬泛,不豐富,不具有針對性。

          3 沒有照顧到每個孩子,由于不太了解班上的幼兒,因而沒有很好的做到因材施教。

          4 對于幼兒的意外答案和突發行為和語言,不能迅速地靈活地應答和處理。

          以上4點是我自己反思后總結才出來的,在組織活動時做得不夠的地方。我們同學之間在一起交流的時候,他們說自己也有這些不足,我也問過老師,得出結論是大部分都是由于我們是新手老師造成的。慢慢的磨練會讓我們這些不足得到改進。

          我做的好的方面或者是說基本令自己滿足的方面在于:

          1.對于教學活動態度認真,備課和預備充分。

          2. 虛心地請教和接受指導老師的建議與指導。

          3. 每個活動都能完整地完成,沒有出現沒有組織完的活動。

          4. 組織活動時教態比較自然,語言清楚,聲音和語速適度。

          5 .在組織活動過程中盡量做到以幼兒的愛好為主,在設計和預備教案、教具時,也以這個為出發點。

          6. 大部分活動都能達到活動目標,讓幼兒有所收獲和進步。這幾點也是自己反思后總結的,效度和信度較高。

          通過這次實習,所帶給我的,卻能終身受益,這次實習中我第一次懂得了理解、喜歡孩子,要有很多很多的耐心、細心和愛心,這正是我們學習和努力的方向,回顧這些日子,我學到了很多幼兒園的實際操縱經驗,這為我以后的工作打下了堅實的基礎,成為我珍視的寶貴財富。在這段時間里,我嘗試了很多人生的不同際遇,它教會了我執著,堅持,奮斗,理解和珍惜。這是我在學校里學不到的。這次實習對我來說是一次非常有益的.磨練和嘗試。

          這次實習中我第一次懂得了理解、喜歡孩子,要有很多很多的耐心、細心和愛心,這正是我們學習和努力的方向,回顧這些日子,我學到了很多幼兒園的實際操縱經驗,這為我以后的工作打下了堅實的基礎,成為我珍視的寶貴財富。在這段時間里,我嘗試了很多人生的不同際遇,它教會了我執著,堅持,奮斗,理解和珍惜。這是我在學校里學不到的。剛剛進進幼兒園,才知道原來在學校里學到的知識一些理論的東西,缺乏實踐經驗。在這實習期里,我把在實習期間的點點滴滴串聯起來,在這樣短暫的一個多月時間里,我的關念,我的心態,我的能力在逐漸地發生變化,從中我也領悟到作為一個新老師,一定要戒驕戒躁,要時刻有種學習的態度來對待自己的工作,注重經驗的積累注重觀察有經驗的老師是如何上課的,并鑒戒她們好的方面,不斷提升自己的能力,這是一個成長的過程,也是必須的過程,假如自己的態度謙虛,觀察仔細,吸收得當,那么就一定能夠取得進步,得到提升和發展。我相信我一定能成功!這次教育實習的收獲還是很大的,學會了很多知識,經驗,這些都是在書本上學不到的,我們還是應該多向老師請教,爭取畢業做一名合格的幼兒老師。

          只有不好的老師,沒有不好的孩子。幼教本來就是一門需要具有愛心的專業。面對一個個天真的孩子,我們更應該用母親般的心往庇護他們。短暫的實習,我更加堅定了自己的選擇。通過實習,使我更深刻地了解到了一個幼兒老師的工作;更深刻地了解和把握了大班這一年齡階段的幼兒的身心發展特點作為一個幼兒老師,除了做好幼兒的教育工作外,如何做好幼兒老師、社會在發展,對幼兒老師不斷提出新的要求,優秀老師這就要求我不斷學習,不斷進步,才能當一名合格的老師。在工作中,要不斷進步自己的水平,平時碰到什么額外任務,只要自己力所能及,要把好的方面堅持住,不夠的地方像別人學習,把別人身上的精華吸取過來。

          我以為,老師是一個崇高而神圣的職業,要當一名好的老師是不輕易。在此次實習中,我也看到了自己的不足之處。社會的不斷進步,使幼兒園對幼兒老師的要求越來越高,還要面臨更大的挑戰,“學高為師,行正為范”的內涵也在不斷地加深。我會更努力的往完善自己,努力做一名合格的幼兒老師。

        幼兒教師教育心得10

          作為教師,從書本中獲取知識就顯得尤其重要。人類創造的知識財富,如同浩瀚的海洋,博大精深。寒假里我認真學習了《幼兒教師88個成功的教育細節》這本書。

          這本書的作者是格溫.斯奈德.科特曼,在美國馬里蘭大學獲得幼兒教育專業學士學位與碩士學位。她從事幼兒教育事業近30年,當過幼兒園教師、幼兒園園長、大學教師和教育培訓者。本書著重介紹如何培養幼兒的社交技能和建立積極有益的家園關系兩個方面的內容。她以講故事的方式提供了88個幼兒教師與孩子、與家長相處的細節,包括如何與孩子交流、如何應對孩子的錯誤、如何幫助孩子學會合作與分享、如何與家長合作等。對于幼教工作者而言,可將此書比喻成自己的私人導師。

          翻開書的第一輯,第一個章節的題目《使用非語言交流方式》首先吸引住我:當筆者與故事中8歲的男孩做了15分鐘的游戲后,這樣寫道“男孩小心翼翼地伸出手來碰了碰我的胳膊。他這個動作對我來說意義非同一般。因為這不是處于他的好奇,而是想向我表達他的友好。”故事后附有一段“小貼士”以及給教師自省的幾個問題——“問問自己”:我有沒有使用非語言教師方式呢?我會不會用肢體語言來向小孩表達自己的贊賞與肯定態度呢?雖然是短短數語,但帶給我深深的思考,面對孩子,我們應如何走進他們心靈給他們愛,書中對此給了點睛的指導,這在工作中是很受用的。

          我非常贊同作者從始至終闡述的觀點:盡量給幼兒一定的自主權,讓他們有時間和自由去探索一個豐富多彩、安全可靠的環境。要知道玩耍對于小孩子來說并不是什么分散精力的壞事,相反,那是他們了解世界的一個重要途徑。要理解并尊重孩子自身的興趣愛好與能力發展水平。只要我們明察秋毫,他們就會給我們指明方向。

          蘇格拉底說:“沒有反思的生活,是不值得過的生活。”88個成功的教育細節中的.每一個都發人深思,第一遍看完這本書后我又細細研讀了第二遍。在重讀的過程中,我也在思考這樣幾個問題:我在實際的工作和生活中應該如何利用這些案例呢?我可以試著做哪些工作?我應該在哪些方面有所改進?我應該怎樣靈活地應用這些道理來處理自己特殊的情況呢?反思自己的教師職業生涯,雖然已經是有10幾年的老教齡了,但也容易生成一些慣性,對自己的教育教學、對幼兒的關注、對家長工作等反思的深入還是不夠的,通過學習和自省也希望自己在今后的教育教學中能不斷反思、不斷創新,形成對教學工作的新動力。

          威廉.詹姆士說過:“智慧就是懂得應該忽略什么。”我相信,細節決定成敗,不要放過日常工作中、與孩子們相處中、處理事情過程中的任何小細節,用心對待與孩子們的每一天,一定能在保教實踐中提升自己與孩子、與家長相處的智慧,走向成功的職業人生。

        幼兒教師教育心得11

          兒時的夢想變成了現實,給一群‘小不點’當老師,開始覺得既新鮮又好玩,心想;對付那些乳臭未干的小不點,還能難那去。可一旦當我滿懷熱心地來到他們中間、才發覺事情并沒有想象中的簡單、上班第一天他們就給了我一個下馬威。不愿意上幼兒園的孩子毫不客氣地把眼淚鼻涕當見面禮擦在了我精心挑選的衣服上,走了家長的孩子哭的吐了一地,又有上廁所拉大便的,于是我手毛腳亂地給他洗清干凈。原本以為輕松快樂的一天就這樣過去了,而存在胸中的那份豪情壯志,已被打磨得所剩無己了,難道這就是我所向往的生活。難道這就是我要追求的事業。我困惑了。

          當我在困惑中感到度日如年時,卻發現周圍的老師們總能面帶微笑。愉快從容地面對著發生的一切,孩子哭了不急不躁,摟道懷里輕聲細語一番就使孩子破涕為笑,孩子哭鬧時吐了一地,從容地打掃干凈,就像對待自己孩子那樣自然親切,無私無求、后來以為干事業就要干的響當當才有理想、有抱負,此刻我頓悟了‘水落石穿,鐵棒成針’正是千千萬萬個老師點滴小事做起,默默無聞的奉獻才換來了這太陽下最神圣的職業,于是我的心情豁然開朗,今后的人生又有了努力的方向。

          以后的日子里我學著老教師蹲下來與孩子們說話,用耐心教導每一個孩子,生活中做孩子的母親,學習中做孩子的導師,游戲中做孩子的伙伴。‘小時候我以為你很美麗,領著一群小鳥飛來飛去,小時候我以為你很神氣,說上一句話來驚天動地。長大后我就成了你才知道那間教室放飛的是希望守巢的`總是你,長大后我就成了你,才知道那塊黑板,寫下的是真理,擦去的是功利,小時候我以為你很神秘,讓所有的難題成了樂趣。小時候我以為你很有力,你總喜歡把我們高高舉起。長大后我就成了你,才知道那支粉筆,畫出的是彩虹,灑下的是淚滴。長大后我就成了你,才知道那個講臺,舉起的是別人,奉獻的是自己。長大后我就成了你我就成了你’。

        幼兒教師教育心得12

          20xx年4月我參加了xx省xx市20xx年幼兒教師繼續教育遠程全員培訓學習,知識收獲有限,思想收獲頗豐。通過培訓,我體會到學習一種需要,學習需要善問,學習需要思考,學習更需要堅持。師者傳道、授業、解惑也;、生者悟道、創造、發展也。

          一、學習是一種需要。

          學習是沒有止境的,是我們一生都要重復的事情。終身學習是一種信念,也是一種品質,學習不是看見什么學什么,而是要有重點有方向,按照“干什么、學什么”“缺什么、補什么”的原則科學選擇學習內容。一個黨需要學習,一個民族需要學習,我們每個人都需要不斷的學習。江蘇省20xx年幼兒教師繼續教育遠程全員培訓是教師繼續教育培訓的一個重大創新,賦予了“學習”更深的內涵、更高的目標。教師學習有目標,有重點,有內容,可根據自身需要選擇性學習。時間不限,場地、空間無限,資源共享。通過自學、互學引領大家學起來,動起來,共同營造自覺學習、快樂學習、愉悅學習、持續學習的良好文化氛圍。

          二、學習需要善問,有教養的頭腦的第一個標志就是善問。

          一問一答本來就是一個探求觀點、挖掘深度的過程,我們來自全省不同地市的學員在班級研討思想交流的碰撞中,提出一個問題往往比解決一個問題更為重要。好問題不僅有態度,好問題往往還伴隨著深度。學問是異常珍貴的東西,從任何源泉吸收都不可恥。學習一定要學會提問,只有不斷的善于提問,才能表示自己不僅聽懂了,而且還能提出問題來。善問是一種自我挑戰,善問是一種能力,善問更是一種藝術。謝覺哉說:好問,是好的……如果自己不想,只隨口問,既能得到正確答復,也未必受到大益。所以學問二字,“問”放在“學”的'下面。通過培訓學習,我懂得了“為什么學,學什么、怎么學?”發現了自己學習中的差距和不足,努力將學習成果盡快轉化為工作動力。提高了當前對學前教育理論熱點問題的認識,特別是通過遠程全員培訓學習,我懂得了教育就是培養習慣,每個教師應拓寬自己的教育視野,正確認識和理解學前兒童各科教育內存在的各種理論和實踐問題,從而提高幼兒教師從事學前兒童各科教育實踐活動的專業素養。

          三、學習需要思考。

          通過遠程全員培訓學習,讓我飽嘗了一頓“理論大餐”,接受了一次“精神洗臉”,方向上指了“路”,思想上充了“電”,行動上加了“油”。說實話,我參加工作19年了還真沒靜下心來系統學習過學前兒童各科教育。通過學習我體會到學習需要思考。只有學習才能站在時代的高度,開拓寬廣的視野,打開思想的枷鎖。在聽專家講座及學習思考的過程中,我把學習思考當成一種常態,變成工作和生活的一部分。啟發自己的一些新看法和觀點。我結合所學理論認真思考一些問題,置身于其中完全是一種全新的感受,通過聆聽進一步明確了學前兒童各科教育旨在提高對學前兒童各科的理論和實踐問題的認識,培養學員從事學前兒童各科教育實踐工作的基本能力和素養。總結幼教實踐中的成功經驗,我深刻地體會到:作為一名幼兒教師既要向書本學習,又要向實踐學習,既要向上級領導學習,又要向教師學習。正如孔子所說:學然后知困,教然后知困。知不足,然后能自反也;知困,然后能自強也。

          四、學習需要支持。

          學習很重要的一點就是要持之以恒。我天天堅持收看視頻講座,從一講一講地看到有重點地學,從一線教師的示范課到專家們的講解點評,我都認真去學習思考反思自己,學習不在時間長短,關鍵在實踐、在感悟、在應用。學習需要堅持,學習貴在堅持。只要堅持,就有收獲。終身教育發展的長度——貫穿人一生的教育;廣度——學習化的社會無處不學,無時不學;深度——學習是人生命內涵的充實。堅持讀書,向書本學習;堅持各種社會實踐,從實踐中學習;堅持學以致用,努力把學習成果與工作實際相結合。我們的觀念與思維,只有通過堅持不斷地學習才能不斷地更新與完善。

        幼兒教師教育心得13

          如何激發幼兒對科學探索的興趣涪陵區幼兒園:

          一、激發幼兒的學習興趣。

          心理學家布魯納認為:“對學生學習內因的最好激發,乃是激起學生對所學的內容的興趣。即來自學習活動本身的內在動機,這是直接推動學生主動學習的動力。”

          因此,我們在科學區,為孩子們提供了豐富的材料,讓孩子們觀察力、思維力、想象力和創造力盡情發揮;孩子們通過對木塊、鐵釘、圖釘、曲別針、大頭針、磁鐵塊、電池、小電珠等各種物品的觀察、擺弄,自己發現了很多有趣的現象,明白了什么材料能導電、什么材料不能導電,電池怎樣放置,小電珠才能亮起來;讓孩子們在玩的過程中了解了它們的名稱、外形特征、生活習性等及與人類的關系。俗話說:“眼過百遍,不如手做一遍”。

          為此,在數學活動中,我也為幼兒提供了豐富的操作材料,在設計和準備操作材料時,既要考慮美觀性、趣味性,更要考慮材料的層次性,要滿足不同發展水平幼兒的需要。如:在學習排序時,我準備了三種顏色的吸管、不同層次的示范圖、兩種顏色的排序、三種顏色的排序,讓幼兒根據示范圖“串珠”。這樣,不僅能夠激發不同能力、水平的幼兒學習數學的興趣,更能促使能力弱的幼兒增強自信心,總之,操作活動不但使幼兒在玩中發現了問題、思考了問題、解決了問題,掌握了學習的方法,還大大提高了動手動腦能力,從而達到教學目的。

          二、注重幼兒的探索過程。

          讓幼兒探索,并不是說不給幼兒一點啟發、指導。教師應在他們有危機、挫折時,在精神上、材料上、策略上給予適當的引導,做一個“熱情而積極的鼓勵者、支持者、有效而審慎的引導者”。那么,活動中教師啟發性的語言相當的重要,教師應善于采用啟發性的指示或暗示,鼓勵幼兒創造性思維,如果把幼兒比作快樂的小鳥,那么想象力便是小鳥的一對翅膀,想象力是創造力的源泉,將影響孩子的一生的成長。愛因斯坦說過:“想象力比知識更重要,因為知識是有限的,而想象力概括著世界上的一切,是知識進步的源泉。”可見,激發幼兒的想象力是當前教育的一項重要課題。一次,我出示了梯形,讓幼兒說出它像什么?有的幼兒回答像滑梯;有的說像屋頂;還有的說想暖水壺。為了進一步提升幼兒想象的空洞,我接著問:“如果把梯形添畫上一些圖形,你能把它變成什么?”幼兒出現以下回答:“我能變成小人,讓梯形做小人的裙子”;“我能變成小屋子,用梯形做屋頂”;“我能變成許多梯形的小花”……在這一活動中,幼兒大膽想象,添畫出了不同風格的作品。

          三、激發幼兒潛能。

          科學教育和各領域有機結合起來,能把枯燥、深奧的科學知識變成具體的、感性的、生動的、富有審美情趣的藝術作品,使很難理解和說清的科學現象,變成幼兒感興趣的語言活動,從而使幼兒對科學的興趣得以增強。如:在活動中啟發幼兒創編詩歌《聲音》,先是啟發幼兒用語言、動作創編兒歌,同時又給幼兒發放彩筆、貼畫、寫有詩歌句式的圖畫紙等材料,讓幼兒自由創編。于是,幼兒的創編出現了豐富多彩的形式,歡歡畫了媽媽的頭像,在后面畫上紅紅的心,表達“媽媽的聲音是溫馨的”;樂樂畫了美麗的晚霞,在晚霞的后面畫了許多的顏色,表達晚霞的聲音是多彩的;玉玉粘貼了蘋果的貼畫,用紅顏色表達蘋果的聲音是紅紅的……再如:在“有趣的葉子”活動中,先組織幼兒到戶外認識各種樹葉,并收集了許多葉子,然后讓幼兒根據葉子形狀的不同,創造性地設計出自己喜愛的動物、人物等等。幼兒在創作過程中,把千姿百態的`葉子想象成不同的東西,構畫出了一幅幅栩栩如生的藝術作品。有的將葉子拼成奧特曼和怪獸;有的將葉子拼成了太空人,有的將葉子拼成了一幅《龜兔賽跑》圖等等,然后,我把幼兒的作品收集起來,開一個作品展覽會,讓幼兒在展覽會上介紹自己的作品。這不僅為幼兒提供展示自己作品的機會,而且還為幼兒創造了表現語言才能的機會,幼兒將自己的作品編成一個個故事講給大家聽,此時,幼兒的想象力、創造力、語言表達能力得到了充分的表現和發展。四、積極評價。幼兒由于其年齡特征的關系,對任何事物都極易產生興趣,但往往持續時間不長,經常“喜新厭舊”、“見異思遷”,對于剛培養起來的興趣,對某些方面的特長要善于發現并加以鞏固,而對幼兒進行積極評價無疑是鞏固興趣的絕好途徑。在添畫活動中,我帶幼兒去尋找生活中各種各樣圓的東西,認識它們的名稱,然后讓幼兒在一個事先畫好的圓圈上添上幾筆,使其變成一樣圓的東西,幼兒對此興趣很高,有的畫成鬧鐘;有的畫成西瓜;有的畫成了足球;還有一個小朋友竟畫了一個綠太陽。我想,他肯定有自己的想法,于是我就問:“你的太陽怎么是綠的呢?”他說:“夏天火紅火紅的太陽照得人多熱呀!一些小花,小草被它曬得垂下了腦袋,多可憐呀,我畫個綠太陽,想讓它變得涼快些。”瞧,孩子的想象多豐富,心靈多善良。我及時抓住機會,適時對每個幼兒的作品進行評價,促使幼兒稚嫩的心靈有成功感、滿足感。

          實踐證明:每一個孩子生下來就被賦予很強的可塑性,幼兒時期是人生成長過程中接受知識最快、智力發展最迅速的時期之一,同時也具有很大的潛能需要開發。所以,為幼兒提供方便和創新的時間和空間,在方法上應更堅持幼兒在探索活動中學科學,培養幼兒對科學的興趣,在觀察、感知等親自的探索過程中,真正成為主動的探索者和學習者。

        幼兒教師教育心得14

          10月19日上午,多功能廳熱鬧非凡,原來小博士幼兒園舉行了一次“拷貝式教學”活動,分別由陳超老師執教的大班科學活動《撒花片》與謝曉燕老師執教的中班數學活動《生日活動》,課堂有趣生動,不僅吸引了幼兒,連聽課的老師都認真聽著。

          1、在幼兒操作環節中,讓幼兒撒花片時,可具體介紹下如何撒花片,這樣,方便幼兒更快的撒好花片并做記錄。

          2、教師在記錄幼兒的操作時,可以采用有規則的方法,如每個題目中,第一個格子中可用紅色筆,第二個格子用藍色筆,幼兒能清楚的看清。

          3、量詞不夠規范,如花片應該用“片”來統一。

          4、在第四環節,沒有直接提問:“5片花片可用幾種方法表示”,而是用“一共可分幾次?”前面的提問更合理。課堂有趣生動,不僅吸引了幼兒,更吸引了聽課的老師們。

          陳老師執教的大班科學《撒花片》活動,教師的課前準備很充分,教案與設計很詳細,教具準備得很充分、齊全。教態親切和藹,深深吸引幼兒,與幼兒走得很親近。在教案的設計意圖上寫得很完整。時間的把握上還可以。

          但也存在不足之處:

          1、在幼兒操作環節中,讓幼兒撒花片時,可具體介紹下如何撒花片,這樣,方便幼兒更快的撒好花片并做記錄。

          2、教師在記錄幼兒的操作時,可以采用有規則的方法,如每個題目中,第一個格子中可用紅色筆,第二個格子用藍色筆,幼兒能清楚的看清。

          3、量詞不夠規范,如花片應該用“片”來統一。

          4、在第四環節,沒有直接提問:“5片花片可用幾種方法表示”,而是用“一共可分幾次?”前面的提問更合理。

          謝老師執教的中班數學《生日禮物》活動,教學時教案思路清晰,特別是剛開始部分,幼兒很感興趣,步步設下懸疑,來引出下文。在教具的準備上準備充分,特別是幼兒操作時的`小賀卡做得很精致。印章準備了幼兒喜歡的喜洋洋,更激發幼兒操作的興趣。

          不足之處:

          1、在第二環節,教師總結時,采用“我送___你”的句式,其實這個在之前環節可引導幼兒說一說,來鞏固新授。

          2、在操作蓋印章與送貼紙時,操作要求不夠清楚,導致部分幼兒沒有及時完成任務。蓋印章的方法也可跟幼兒說一說。方便印章看起來更清楚。

          3、在展示幼兒成果時,可展示在黑板上。

          4、在給派派貼星星時,為了方便幼兒數星星數量,教師示范時可貼兩行星星。

          本次的兩堂拷貝式教學,兩位老師都認真備課,提前做好課前準備,都非常認真。因此,都展示了各自獨特的一面。陳老師在讓幼兒撒花片的同時,積極引導幼兒,使幼兒的操作順利進行,從而懂得5的分成。謝老師的教學,整個過程思路清晰,問題步步懸疑,激發幼兒極大的興趣,在操作中非常積極。這次的活動,使聽課的老師受益匪淺,同樣也為自己的聽課、評課能力,為自己打下了扎實的基礎。

        幼兒教師教育心得15

          20xx年8月29日,xx試驗小學組織了師德教育陳述會,會上張書記作了“不忘初心,砥礪前行,做美好的引路人”的專題陳述。經過學習使我收獲頗豐。

          高爾基從前說過:“誰不愛孩子,孩子就不愛他,只需愛孩子的人,才干教育孩子。”教師的愛是杰出師生聯絡的潤滑劑,教師的愛是教育作業的魂靈。有了愛,咱們之間就能以誠相待、志同道合。有了愛,師生就能夠無障礙地溝通;有了愛,在師生調和的氣氛中,就能夠展開教育互動,進步教育的實效性。在多年的教育實踐中我深深地體會到愛孩子首要要尊重孩子,要相等民主地對待孩子,尊重他們展開的積極因素,讓他們自動地展開。因而每逢孩子有作業跟我來講時,我都認真地聽,而且同單個幼兒對話時,我一般都蹲下來,使孩子感到教師是尊重他的,孩子們已把我當成了‘大朋友’,有什么作業都樂意跟我講。在日常的教育進程中肯定不能體罰或相體罰,更不能侮辱孩子,不然不只傷了孩子的品格和自尊心,更簡單讓孩子對學習失掉愛好、對校園發生懼怕的感覺,乃至是排擠來園上學等。幼兒可塑性大,模仿性強,教師的一言一行、一舉一動都回對他們起到耳濡目染的效果。乃至能夠說,幼兒教師的道德水平,決議著幼兒的道德水平。因而,咱們做幼兒教師的必定要嚴于律己,一馬當先,不時處處給幼兒以典范之影響。日常作業中注重本身的涵養,做到文明、禮貌,長于與人協作,待人真誠,有耐性、不煩躁,談吐文雅,樸素,活波大方,正經、整齊,誠篤有自傲,心口如一,動之以情,以情育人,曉之以理,以理塑人。在往后的教育教育作業中我將嚴厲要求自己,用心呵護每一個孩子,做一名優異的幼兒教師。

          學習師德師風心得體會2

          通過這次師德師風的教育學習,使我深深地認識到如何來做好一位合格的幼兒教師。有以下方面:

          首先,要求教師忠誠于人民的教育事業,熱愛教育事業。社會主義的教育事業是人民的教育事業,是天底下最光輝的事業。每位教師都應當忠誠于人民的'教育事業,勤懇工作,甘愿為人民的教育事業奉獻自己的聰明才智。其次,教師要熱愛幼兒。“愛幼兒如愛子”是師德的一個重要體現。只有熱愛幼兒,尊重幼兒,真正從生活和學習等各方面去關心他們,才能促進幼兒發展。教師要根據幼兒的身心發展規律和認知規律,有的放矢地進行教育工作,做到曉之以理、動之以情、導之以行。教師不僅要向幼兒傳授知識,還要教會幼兒學會做人。如果教師無幼兒之心,則很難讓幼兒敬佩、信服,以至于對平時的上課狀態、心理反應和師生溝通都會產生負面影響。師德的另一體現是具有崇高的奉獻精神。另外,師德最外在的體現是以身作則、為人師表。教師除了言傳,更要身教。每一位教師都應從自身做起,真正為幼兒樹立一個模范的榜樣,用自己的示范行為去感染每一個幼兒、教育每一個幼兒。正所謂“其身正,不令而行”。否則,“雖令不從”。因此,教師要自重、自省、自警、自勵、自強,言行一致。只有這樣才能“春風化雨,潤物無聲”。

          總之,每一位教師應培養自己形成良好的師德,在師德中真正體現自我價值。道德立于心,工作成于手。“德”是賦予人靈魂的基石。道德的培養和提高,不管是對教師自身,還是對幼兒都是尤為重要的。此外,教師既要善于汲取民族精華并賦予時代精神,還要善于吸收古今中外的先進經驗和優秀文化,做到“古為今用”、“洋為中用”,既教書又育人,培養幼兒勤學好問、勇于創新,既打好科技素質基礎,又提高幼兒的人文素養。

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            幼兒教師教育心得15篇

              當我們經過反思,對生活有了新的看法時,可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來,如此可以一直更新迭代自己的想法。那么要如何寫呢?以下是小編收集整理的幼兒教師教育心得,僅供參考,大家一起來看看吧。

            幼兒教師教育心得15篇

            幼兒教師教育心得1

              時間在指縫間不斷的流逝,孩子們也從剛剛來學時的不適應。變得懂事了。前些天,我從大寢室下來,兩手提著垃圾桶和掃把,急忙把東西送回到教室。就抓起手套戴著就往廚房準備打飯。當打飯回來時,有一個小朋友拉著我的衣服,老師,你坐下來歇歇。讓我來幫你打飯。說著,就拉了個小椅子放在我的身后。對我說:“老師,你辛苦了,我來幫你打飯那。”當時我吃了一驚,嚇得差點把飯弄撒。笑著對他說:“謝謝紫鎖,老師不累,你快坐下準備吃飯。”說著他就坐了下來。真的,如果是孩子這么的.關心我,我就算有再累也會覺得滿足。

              時常說,孩子是我們的縮影,你給他的是什么教育,他就會給你什么的表現。真的非常覺得我們的愛心教育是非常非常的重要。我會把我們的愛心教育繼續的延續下來。讓每一個孩子的充滿愛的感恩的情懷。

            幼兒教師教育心得2

              前幾天,在一個指導的園所和老師們交流,其中老師們談到觀察的話題時,大都反映做觀察太難了。那么觀察難,難在哪里呢?針對這一問題,我們一層層的剖析才發現,原來大家普遍覺得觀察不是難在看見,而是難在看不懂。為什么會看不懂呢?老師談出來的原因有很多,其中老師們普遍認為最多最主要的一個原因是理論知識儲備不足,所以無法用足夠的理論來支撐對觀察到的孩子的言行舉止解讀和分析,更無法再進一步的進行支持策略的制定了。最后問我有沒有什么好的辦法可以來解決理論知識儲備不足的問題。我想了一下回答到:我沒有好的辦法,但我有的是笨辦法。雖然辦法比較笨,但卻很有效。

              從觀察的意義來講,我們需要不斷努力的去理解幼兒為什么會在當下的環境或情境中呈現如此的言行舉止,同時我們進行觀察的目的一定不是僅僅止于了解或者理解兒童,更重要的還在于我們能夠依據觀察解讀的信息給與幼兒適合的支持策略。所以看見看懂是前提,而看懂的基礎就是我們除了需要具備觀察的技術之外,還需要儲備豐富的理論觀點和知識,進而讓理論與實踐之間建立關聯。只有建立關聯,才能證明我們對幼兒的興趣和需求有了正確的理解,才能讓我們從幼兒的學習與發展角度出發去提供適宜的環境與支持策略。

              關于理論儲備,我也是在不斷的努力積累之中,而且也是越來越覺得自己的理論儲備嚴重不足。而關于方法方面,的確是沒有什么“好辦法”,只有所謂的“笨辦法”,那就是多看書,多閱讀,常想常看常用。這幾年最常做的一件事就是買書,當然買書也是有目的的進行,圍繞最近關注的焦點或熱點去尋找一些專業的書籍,而且同類書籍至少購買兩到三本。作為基層教育工作者,我始終覺得我們不可以僅用唯一的一種理論來支撐我們的實踐,而是需要本著“兼聽則明”的原則,嘗試去閱讀理解不同的理論觀點,通過比較性的閱讀,我們往往會發現不同的理論之間似乎還會有些不同的觀點,甚至是相互矛盾的地方,于是我們不得不讓自己來做個思考或判斷“你認同誰的觀點呢?”當然,我從不用所謂的“對錯”來進行評判,而更多的是考慮適合不適合的問題,有時這些往往會讓我覺得讀書的.樂趣也在于此。

              除了多看多想之外,多用也是很重要的一個方面。記得當年申報課程游戲基地時,一位現場主持的同志說凡事我們需要“想清楚、寫清楚、說清楚、做清楚”。理論學習也是如此,很多理論觀點只有在實踐中被我們反復的去印證、去嘗試,才會有更加深刻的理解。比如關于環境,假使我們僅僅停留在理論文字記憶的層面,而看不到現實的環境中,幼兒因為與環境的相互作用而發生的一切,或者僅僅只是看到行為,卻不能夠用我們學習記憶的理論來進行進一步的解釋或理解,那么理論就只是理論,與現實毫無意義。

              昨天晚上,在我的幼兒體育研討的微信群里,一位同行發了一個的拉票評比的信息,想了一會還是在群里給他回復了一下,原話是這樣講的“這種活動,基本都是打著公益的商業推廣或公眾號吸粉活動,意義不大。靠這個獲取的榮譽也基本沒什么含金量。有這個功夫,建議還是多看看書,提高一下自己哈!”也許話講的有些直白了,但心一定是真誠的。這些年,教育已經被這些喧囂的聲音和形式折騰的夠累的了,與其花時間在這些外在的形式上面,不如把時間花在提高自己的內在價值。

              想到幾年前接觸的一家企業,名叫德勝,他們的企業文化是這樣的“誠實、勤勞、有愛心、不走捷徑”。成長就是如此,沒有捷徑,只有腳踏實地,老老實實的一步一步的向前走。

            幼兒教師教育心得3

              幼兒園日常活動中,因為孩子年齡小,為了孩子的安全,每時每刻都有老師陪在身邊,不管是室內活動還是室外活動,都由老師帶領,統一安排,老師時刻都陪伴孩子們的左右,總怕出現什么意外情況,孩子們沒有一點自由活動的時間,總感覺這樣有秩序的活動才能培養孩子的紀律性,對孩子的發展有利,然而一次的戶外活動使我的看法有了改變。

              有一次戶外活動,孩子們非常高興,有的說想玩呼啦圈,有的想拍皮球,還有的想跳繩,我聽后便把這些器械都拿到院子里,讓孩子們自由選擇,我在一旁觀察,發現孩子們并沒有像我想的`那樣打打鬧鬧到處亂跑,而是拿了自己喜歡的器械三五成群地一起玩,開始玩呼啦圈的,玩皮球的,跳繩的混在一起。一會兒孩子們便發現這樣活動互相干擾,于是就劃分了場地,喜歡跳繩的在場地的東邊,中間是玩呼啦圈的,西邊是玩皮球。每組孩子在玩的同時,還想出了新的玩法,并互相學習,最后玩呼啦圈和玩皮球的一起合作,練習投籃,聽到他們哈哈大笑的聲音,就知道他們玩的很開心,很快樂。

              這時我想孩子們這樣活動不是很好嗎?在日常活動中,要給孩子一點自由的時間,讓他們自由地交流,讓他們開懷大笑,讓他們大膽想象,不僅培養了孩子們的合作意識和活潑開朗的性格,還提高了孩子發現問題解決問題的能力。

            幼兒教師教育心得4

              《愛的教育》是意大利作家亞米契斯所作,作者以一個小學生的名義,通過日記的形式講述了很小的故事,并將“愛的教育”融入這些故事里,用以培養年輕一代的思想情操。

              書中的主人公恩里科是一位小學四年級的小男孩,他生長在一個充滿愛與信任的家庭里,他天性純良,觀察敏銳,是一個樂觀進取的好少年。他的健康成長與書中所描寫的真誠寬厚的人際之間的愛是息息相關的。

              泰戈爾曾說:“愛是亙古長明的燈塔,它定睛望著風暴卻兀不為動,愛就是充實了的生命正如盛滿了酒的酒杯。”

              “愛”是什么?我想,“愛”是一種感受,是一種信仰,是一種追求,是……無法用文字形容愛的定義,但我知道擁有愛的人,付出愛的心,人生必定充實而無憾。

              書中講到的人間各式各樣的情感,每一種都能震撼人心。愛國心,我們之中有多少人是真正忠心地熱愛著我們親愛的祖國的?你也許會對我說:“你別跟我講大道理。”難道我們就沒有感到這是多么令人戰栗的冷漠!

              《少年愛國者》就為我們上了極其震撼的一課,說的是一個衣衫襤褸的少年從巴塞羅那乘船回家鄉意大利熱那亞,途中許多虛偽的人為了擺闊施舍了很多錢給他,其中有幾個人在挖苦少年國家的人民是:“下等的公民、強盜。”這個怒不可遏的少年憤怒地把這些錢幣擲向了施舍給他錢的人的腦袋上,并且嚴正地怒吼:“我不要那些說我祖國壞話的人的東西。”

              還有友情。同學之間的友情,是一直以來陪伴我們的成長、生活和學習的守護者。而又有多少人忽視了它的存在!書中的主人公恩里科和他的同伴之間的吶喊,是最最誠摯的友情。在我們的身邊也不是沒有,但是它又能打動我們中的幾個人?駝背的內利,拄拐杖的羅貝蒂,他們要是出現在我們的現實生活中,我想我也不能肯定會全心全意地幫助他們。

              大人們的價值觀早已滲透到我們的心中,我們時常可以聽到家長對孩子說:“某某的成績那么差,你少跟他在一起玩。”“你看,某某的功課那么好,你要跟她多做朋友啊。”這些或多或少地帶著功利的色彩,吞噬著我們純潔的友情,使我們的天真越來越少,心計卻越來越多。這一切都是因為冷漠,對待純真的冷漠。

              當然,書中最令我心潮澎湃的是父母與子女間的親情和孩子們對父母親的依戀和熱愛。其間有一對子女聽到父母親生意遭受了挫折,便主動向母親要求放棄今后的禮物,甚至在飲食方面也要有所節制。著一切讓父親聽到了,第二天這對父母買來禮物,悄悄放在熟睡中的孩子們的枕下。

              《愛的教育》描繪的各種愛如親子之愛、師生之情、朋友情誼、鄉國之戀……近乎完美,讓人流連忘返。

              正如夏丐尊先生翻譯《愛的教育》時說過這樣一段話:“教育之沒有情感,沒有愛,如同池塘沒有水一樣,沒有水,就不稱其池塘,沒有愛就沒有教育。”

              就讓我們一起努力,朝著相同的目標一起奮進吧!

              作為一名教師,要學的東西太多,而我知道的東西又太少了。以前經常聽到許多人說,教給學生一杯水,教師應該有一桶水。仔細一想,這話固然有道理,但一桶水如果不再添,也有用盡的時候。所以我覺得,教師不僅要有一桶水,而且要有“自來水”、“長流水”。

              其實自己也深知,在教學中,書本是每一位教師無言的老師,所以讀書就是我們再學習、再提高的最快捷而有效的方式。以前我們的薛校長就經常讓我們多讀書,但自己總是由于工作忙而沒有真正地去理解校長的一番苦心。直到上學期期末與省級名師面對面交流的時候,見識了趙昭老師那深厚的文化底蘊,面對學生,能滔滔不絕,對學生的引導于無形之中,而當面對我們老師時,他又能從教學理論到教學實踐,侃侃而談,讓我們每一位教師不得不佩服他的學識淵博。當時我一邊聽課,一邊想:如果上課的是我,我會隨機應變處理學生的'每一次回答嗎?一名教師,只有自己的學識到了淵博時,自己的功底到了深厚時,才能讓課堂笑聲不斷,活而不浮,重而不澀,而趙昭老師真的可在稱得上是一位有著真才實學的學者吧!也正是這次交流,我才真正地理解了以前校長為什么總讓我們讀書,讓我們向智慧型,學者型的教師方向發展。這回我才真正認識到讀書的重要性,才真正地感覺到自己水平的低淺,需要充實的東西太多太多了。

              所以在寒假中,我用心地選讀了一本深受大家喜愛的名著《愛的教育》。以前曾聽許多老師、學生都說讀過這本書,很有意思,但始終沒能真正去品讀,所以借著這次假期我終于品讀了這本書。當然書是向我班的孩子借的,因為有這樣一句話:書非借不能讀也。既然是借來的,所以讀的時候也就特別認真。果然當讀完之后,還真有些觸動。書中的一個個小故事雖然不能讓我們潸然淚下,激動萬分,但如果細細品味,我們卻真的可以被書中那一個個似乎就發生在我們眼前的小故事所打動,更讓我真正領悟到了故事中人與人之間的真誠的愛。

              《愛的教育》這本書的作者是意大利著名的小說家、旅行家亞米契斯,這本書的寫作形式與眾不同,是以一個四年級小學生在一個學年十個月中所記的日記為主要題材,描寫了一群充滿活力,積極要求上進,如陽光般燦爛的少年。他們有的家庭貧困,有的身患殘疾,當然也有一些是沐浴在幸福中的。他們從出身到性格都有迥異之處,但他們身上卻都有著一種共同的東西—同學之間的愛,姐弟之間的愛,子女與父母間的愛,師生之間的愛以及對祖國的愛。使人讀著讀著,猶如在愛的海洋中遨游,感覺特別溫馨。

              由于這本書很經典,所以被認為是意大利人必讀的十本小說之一,同時,它也是世界文學史上經久不衰的名著,被世界各國公認為最富愛心和教育性的讀物,被人們認定是每個家庭的必備藏書,特別受到青少年讀者的喜愛,對全世界億萬青少年的成長產生了深遠影響。而我覺得這本書更是我們每一位教師應該讀一讀的好書。因為書中一些發生在老師與學生之間的故事,仿佛就是我們與學生每天生活的縮影,而讓我受到啟發的還是在作品中,那些老師在處理學生的一些突發事件時與眾不同的處理方法。當然,雖然每位老師性格特點各有不同,但他們的出發點都是對學生的愛,他們的愛是那樣深沉,那樣有教育意義。

            幼兒教師教育心得5

              這一年,小班新生入園,區內的同事說“想看看應彩云怎么帶小班的開學”,于是,9月2日,我就開放了半日活動。 一早,孩子來到我創設的情境里玩角色游戲。玩著玩著,東東搬起飲水器旁邊的空凈水桶,放在自己的小椅子上,輕輕一推,桶就“咕咚”滾落下來。我走過去問:“這是……”他眼睛瞪著我,半天吐出三個字:“壓路機。”

              角色游戲是孩子的本體游戲,是孩子的自主活動。我很不情愿地走開。

              3歲孩子對桶滾落的興趣遠遠地大于壓路機的工作內容,東東樂此不疲地玩著。由于教室空間的局限,我怕“咕咚”的聲響影響其他的孩子。可是又不能強迫東東停止“游戲”。我急中生智地走到東東面前,從衣袋里掏出一顆巧克力:“東東,應老師有巧克力,想吃嗎?”他點點頭。我指著空水桶:“你去滾一下,我就請你吃。”他將信將疑地做了。我立刻將巧克力遞上。

              當他美美咀嚼著巧克力的時候,我掏出了第二顆:“還想吃嗎?你再去滾一下。”他將水桶滾第二下后,我又將巧克力遞上。

              我又掏出一顆:“這是最后一顆了,還要嗎?你再去滾一下,這最后一顆也給你。”他又積極地做了一下。最后一顆巧克力又歸他了。

              我攤開手:“我沒有巧克力了,你去滾一下。”他看看我,離開了水桶。

              怎么會?我將我的“別滾桶”的想法,變成東東的“沒有巧克力吃就不滾了”的感覺,輕松地實現了教師的愿望。

              在上述案例中,面對東東滾桶的個人行為,應老師沒有呵斥或禁止,而是站在東東的角度對東東的行為加以理解,但是為了不影響其他小朋友的活動,應老師運用巧克力與滾桶行為之間的聯結關系引導東東主動放棄滾桶行為,既達到了應老師的預期目標,又尊重了東東的選擇。可以這樣說,應老師的成功之處就在于她用智慧的語言、智慧的行為在保護幼兒心靈的前提下改變了幼兒的不當行為。

              在社會生活中,智慧是個體生命活力的象征,是個體在一定的社會文化心理背景下,在知識、經驗習得的基礎上,在知性、理性、情感、實踐等多個層面上生發,在教育過程和人生歷練中形成的應對社會、自然和人生的一種綜合能力系統。它不只是一般意義上的聰明,甚至也不只是心理學概念中的智商,它是每個個體安身立命、直面生活的一種品質、狀態和境界。對于幼兒教師而言,教育對象的特殊性和復雜性、教學活動本身的多變性和不確定性、教學改革的多樣性和時代性等因素都對教師洞悉復雜局勢、把握復雜局面、應對復雜挑戰的智慧品質和智慧水平提出很高的要求。教師的教育智慧是智慧在教育這個特殊領域中的具體表現,包括教師對于教育教學工作的規律性把握、創造性駕馭和深刻洞悉、敏銳反應以及靈活機智應對的綜合能力。

              一、在理論學習中領悟教育智慧

              作為對教育本質的理解,教師的教育智慧不僅是指對教育所承擔的獨特社會功能的特殊性的理解,而且也是對教育所具有的內部的基本關系的理解。換言之,教育智慧是建立在教師對教育問題的理性思考和規律認識基礎上的。為此,幼兒教師應加強理論學習,不斷拓展自己認識視野的廣度和理解實踐問題的深度,在學習教育理論、形成教育理念的過程中把握教育的本質和教育的真諦。但是,這種理論學習是以理解為前提的。

              幼兒教師的.教育智慧是在對各種教育文獻的閱讀和理解基礎上產生的。教育文獻是以教育知識的形式外顯化的教育智慧,反映了作者對教育本質的自我理解,對教育文獻的解讀其實就是在感悟和吸收作者的教育智慧。當然,幼兒教師對教育文獻的解讀并非僅僅滿足于教育文獻的字面含義的解釋,而是要發現隱含在文獻中的深層次含義,要在理解的過程中,將教師自己的見解和文獻作者本人的見解交融在一起,從而達到兩者“視界的融合”,只有這樣,幼兒教師才能將文獻中外顯化的教育智慧內化為自己的教育智慧。因此,學習是生成教育智慧的重要途徑,幼兒教師應當善于學習,不斷學習,通過閱讀和理解教育文獻尤其是教育名著來領悟先進的教育思想和育人觀念,不斷提升自己對教育本質和教育真諦的認識,從而提高和完善個人的教育智慧。

              當前有些幼兒教師的教育理論素養低,沒有閱讀教育理論著作的習慣,僅僅對能指導其教學的教學法感興趣,在閱讀材料的選擇中,教育理論著作次于教學參考用書或案例指導,這種舍本求末的做法使得教師越發缺乏教育智慧,因為教育理論以教育中帶有普遍性和一般性的問題為對象,更能關照具體而特殊的教育實踐,在實際上更接近實踐的本質和規律,閱讀教育文獻就是要幫助教師“轉識成智”,使其成為有智慧的人。

              二、在教學實踐中積累教育智慧

              智慧和機智是我們通過教學的實踐――不僅僅是教學本身所獲得的。通過過去的經驗,結合對這些經驗的反思,我們得以體現機智。可見,智慧總是解決實際問題的,實踐既是智慧生存的土壤,也是智慧存在的土壤。在教育實踐過程中,教師的教育行為不斷得到調整和改造,調整和改造的結果又直接導致教師的實踐本領的提高。

              新的課程理念認為課程不再只是一些脫離于教學情境之外的強制執行的書面文件,而是師生在課堂情境中共同創生的一系列事件,通過這些事件,師生共同建構內容和意義。作為自由的課程教學主體,幼兒教師要掌握自身的專業發展命運,要成為“睿智的人”,能夠將教育知識和自身的積極主動性結合起來,并運用到教育實踐活動中,從而不斷萌發出具有個性特征的教育智慧。實踐智慧與個人的經驗多寡有關,一個人年齡越長、經驗越多,往往也具有較強的處理實踐問題的能力。智慧型教師的個人知識正是經過教師自身體驗和感悟而獲得的,是基于對工作情境中行得通的、可能的和正確的知識、經驗的進一步提升,雖然它以經驗為主要內容,但絕不是經驗本身,而是由教師加以理性反思并使其形式化的結果。

              鑒于此,一方面,幼兒教師要有意識地運用科學的教育理論指導自己的實踐工作,建立起理論與實踐的有效溝通;另一方面,幼兒教師需要在實踐的基礎上加強教學反思,逐步形成自己獨特的教育教學智慧。所謂反思就是反省、思考、探索和解決教育教學過程中各個方面存在的問題,其本質是一種理解與實踐之間的對話。教師要想獲得或增進實踐智慧,不能坐等經驗的自然累積,而必須充分利用個人現有的經驗,不斷通過自我提問或與他人對話,挖掘個人實踐背后隱含的支撐性“理論”,并以此對個人在實踐中的決策和行動進行必要的辯護。換句話說,這種反思是以具體情境為背景、以個人經驗為基礎、以實踐改進為指向的。

              三、在研究探索中提升教育智慧

              教師作為研究者可以使教師更加關注具體的教學情境,把教育理論應用于教學實踐,提高教學質量水平,也可以促使教師對教學過程和課堂行為進行必要的反思與研究,把一些成功的教學經驗上升為教學理論。科學研究是教師發展、專業成長的重要途徑,也是教師智慧生成的重要途徑。然而當前很多幼兒教師受傳統經典教學體系的影響,普遍缺乏研究意識和研究能力,有些教師還將科研作為目的而表現出功利化傾向。事實上,身居教學第一線給教師從事科學研究提供了很多便利條件,幼兒教師應樹立科學研究的意識,善于觀察和發現教育教學過程中有價值的問題,并以科學的研究態度展開探索,通過對問題的確認、分析、調整、解決,不斷加深自己對教育活動的理解,也不斷提升個人的教育能力和素養,并逐漸形成個人獨特的教育藝術和智慧魅力。

              對于幼兒教師來說,教育敘事研究是提升其教育智慧的有效途徑。教育敘事非常重視教師的日常生活故事及故事的細節,強調以自我敘述的方式來反思自己的教育教學活動,并通過反思來改進自己的行動,不斷提高教育教學質量。幼兒教師可以陳述自己日常生活、課堂教學、教改活動中曾經發生或正在發生的事件,也可以撰寫個人傳記、個人經驗總結,以“故事”樣式的實踐記錄再現教師的經驗世界,描繪教師在教育教學活動中的真情實感,在反思和解析教育故事的過程中實現個人獨特的智慧魅力。同時,幼兒教師問應建立開放、合作的教育對話關系,通過觀摩學習、交流教學經驗、校本教研等方式互相取長補短,豐富教學體驗,尋求合理性的教育共識,在思想的交流、碰撞中逐漸完善教師的教育理念,增強教師的理性和智慧。

            幼兒教師教育心得6

              作為一名幼兒教師都希望得到家長的支持和理解,可是當我聽到有家長反映說:孩子在幼兒園什么也沒學到,當問起孩子在幼兒園學了哪些字、古詩或兒歌,孩子總是不說話,也不喜歡當著家長的面表演,反正一問三不知。有一次,幼兒園開放日,請來部分家長,參觀了幼兒園半日活動后,家長們才知道,孩子在幼兒園學習活動是那么豐富多彩,為了讓家長對幼兒園教學理念更進一步的了解,我們幼兒園利用家園聯系欄跟家長進行信息溝通。

              為了讓孩子喜歡上幼兒園、愛上幼兒園,我嘗試了新的教學方法,讓孩子回家演“小老師”。于是在做早操時,我也讓孩子當‘小老師’帶領全班幼兒復習手指游戲、兒歌、古詩和數數等,孩子們的積極性很高,我又用下午離園前的一段時間幫幼兒復習當天所學的內容,告訴幼兒回家給爸爸、媽媽、爺爺、奶奶們也當“小老師”,把我們在幼兒園里學到的東西給他們做一做,演一演。

              這個方法還不錯,有幾天早上接幼兒時,好幾個家長佷興奮的告訴我,孩子回家要做我們的小老師,教我們學唱歌、背古詩、和做手指游戲等,特別是雷佳佳的媽媽說“他有一天在家里罵雷佳佳,雷佳佳小朋友就說老師說了不能罵人的”當我聽到家長們的反映。心理很是高興,我當時的心情可以說是立桿見影了!

              孩子都有表現自身的情感,特別是在自己的家里。他們面對的是自己的親人,心理沒有任何壓力他還會表現的.更好甚至會發揮超常的想想力,這樣不僅滿足孩子愛表現的欲望。還滿足家長對孩子在園學什么的疑問!讓孩子當一下“小老師”這也是我們老師工作中的一種有效策略。

            幼兒教師教育心得7

              時光飛逝,轉眼間三個月過去了,回看前兩個月,好象就在眼前閃過,時間過的好快,我從事幼兒教師也有三個月了,這當中的酸甜苦辣真的很多。從中我也了解了幼兒教師的辛苦,幼教這個行業總是忙忙碌碌,繁瑣細微的事情較多,但有一些人對于這一行可不是這樣看的,不就帶帶孩子嗎、沒什么事做啊就如“日出而作,日落而息”這似乎是農夫的寫照,但經歷了幼兒園的生活,使我深刻的體會到幼兒園老師的真實寫照,那便是“日出而作,日落而不息”。

              作為一名幼兒園老師,讓我知道自己責任的重大,或許很多人不理解,覺得幼兒園老師有什么呀,整天哄著孩子玩就行了,有必要把自己搞得那么累嗎?試想想說這些話的人,如果把你的孩子交給一個不負責任,一無是處的老師,你高興嗎?你愿意嗎?相信你會毫不猶豫地告訴我:當然不愿意。我想,這或許就是幼兒園老師為什么那么忙的原因了吧,為了孩子我們每天不斷的學習,不斷地充實自己,深知:“教師要給孩子一杯水,首先自己要儲存一桶水”的道理,有人曾經問我:你們既然那么累,當初為什么會選擇這份職業呢?那是因為我們愛孩子,喜歡孩子,特別是看著自己教育培養出來的,從一個什么不懂,咿呀學語的孩子,經過自己的教育,變成一個具有良好習慣的好孩子,相信這時候的老師,心里別提有多么的自豪,那些苦啊,累啊,在這個時候都顯得那么的微不足道。

              所以,即使自己平常有煩躁,發牢騷的時候,但是看著孩子們一個個天真的笑臉,頓時所有的煩惱已拋之腦后,使自己更加有信心把這份值得驕傲的'工作給做下去,甚至要做得更好。帶著一顆對孩子的愛心,我高高興興地走進了幼兒園,走進了孩子們中間,成了一名“孩子王”。當孩子們張開笑臉簇擁在我身邊時,我為自己感到自豪,我為有如此美麗的工作而陶醉。幼兒在幼兒園的三個月里學會了很多老師教的知識,我覺得心里很甜,一種小小的成就感在我心里跳來跳去。

              時間帶走的是似水流年,留下的是寶貴的無形財富。每天與一群小天使在一起的生活,像是在描繪著一個個故事,多姿多彩。我與孩子們一起唱,一起跳,一起老鷹捉小雞,一起蕩秋千。這群精靈般的孩子讓我歡喜讓我愛。每天,我與我的孩子們,一群純真無邪的小天使們一起歡笑著、嬉鬧著、幸福著、成長著。這群孩子們使我平凡的人生充滿了感動的色彩和希望的精彩,在演繹不老的似水年華里逐漸除卻生活的塵囂,使心靈中的世界純凈如洗。

            幼兒教師教育心得8

              通過對有關教育教學理論的學習,讓我感到學習是認識自我和提高自我的一種最好途徑;學習,能了解更多的知識;學習,才能適應時代,也能改造自我的世界觀、更新教育理念和開拓思路、創造業績而發展。

              教育的核心和本質是育人。育人的內涵是:教師對幼兒的愛心和關心,讓幼兒學會做人,學會認知,學會創造。因此,教師要進行新的教育理念的學習,才能在教育思想中,樹立遠大的理想,用正確的人生觀、價值觀和世界觀去感染和影響幼兒、去適應現代課堂教學的需要和提高教學效益,應自覺加強理論學習、業務進修,自覺地更新教育教學觀念。在長期的教學實踐中大膽地探索和嘗試新的課堂教學方法和模式,虛心學習,博采眾長,在教學中不斷摸索,逐步形成完整有效的教學方法。自古云:學海無邊,教無定法,實踐和效果才是真理。所以,只有不斷學習、思考、實踐、研究,才能不斷發展,才能促進自身觀念的不斷轉變和更新,從而提高自己的全面素質,促使我們更加奮發努力地探索和追求,在實踐中擔負起教育的重任,認真負責地在教育線上走下去。

              人生道路不是平坦而是坎坷的,只有在崎嶇山路上行走過的人,才能在平坦的道路上奔跑。人只要有了曲折的經歷,才會有豐富的經驗。才能獲得巨大的成就、實現自己的人生夢想。在我國基礎教育面臨著前所未有的來自國內外的傳統與現代的挑戰面前,我深感自己與時代相差甚遠,仍需繼續學習,矢志不渝地去探求,大膽實踐,在開拓前進中不斷去鍛煉,提高自己的綜合素質和創新實踐的能力,始終牢記“學高為師,德高為范”的座右銘,一方面要樹立終身學習的理念,不斷提高自己的業務能力,不斷通過教學反思,促進自己專業發展;另一方面要不斷按照幼兒園管理規范對教師語言和行為的要求,加強自身的.修養,規范自己的言行,使自己成為一個讓幼兒與家長尊重的教育者。要達到這個目標,一定要在以后的工作中,不斷的完善自己,超越自己,使自己成為一個合格的教師!

              總而言之,教師的創造性是教師應該樹立創造性的教育思想、創造教學的能力和具體的創造實踐有機的結合起來,才能使幼兒的創造潛能更好地發揮出來。現代教育對教師自身的素質提出了更高的要求。教師應具有與時代精神相符的教育理念,并以此作為自己專業行為的基本理性。還要有對教育事業心的熱愛和博大的胸懷,對下一代成長的關懷和敬業奉獻的崇高精神。良好的學習習慣,是提高自身素質和發展的本錢。

            幼兒教師教育心得9

              當實習日期漸漸接近的時候,我懷著一顆期待的心情等待著,但當日子真正來臨的時候,我覺得有些不安了,但當我走進道外機關幼兒園時,心頓時就放下了,這里的老師和領導都很親切。

              時光如白駒過隙一般匆匆走過,天天清晨伴著丁香花的香味出發,一直到它的隕落,這一年就這樣結束了,再回首與孩子在一起的日子,我真的很開心,和他們在一起過生日,在一起玩耍。

              實習對我們來說真的是一個很好的機會,不僅可以看清楚自己的能力,更可以找到和書本上完全不一樣的知識面,古人常說:聽不如看,看不如做。人可以發展到如此強大當然也不是由想象而來,沒有一步步的做,又何來一步步的發展。在本次長達一年的實習期間,我們從各個方面了解了自己將來的工作性質、義務和責任。

              作為幼兒園老師并且是小班的老師,我覺得自己最需要的是調整好心態,對待孩子要有足夠的耐心。小班的孩子還小,孩子的吃喝、拉、撒、睡時刻都需要老師的幫助,這些瑣碎的事,作為老師是盡對不能視而不見的,這并且需要老師耐心的引導。這

              階段小 班孩子的理解能力較差,好奇心又特別強,什么東西都想看一看,摸一摸,有時候孩子之間為了搶玩具要動手打人、鬧矛盾,遇上這種情況的時候,老師要熱心的幫助他們,并妥善的解決好題目,不能冷落了某個孩子,要把熱和送給每一位孩子。對于剛進園愛哭愛鬧的孩子,老師沒有耐心是不行的,新生對陌生環境需要適應,老師要耐心安慰他,多和他們交流,多帶他們熟悉環境和四周的小朋友。還要很快了解孩子的性格、愛好,先和他們交上朋友,讓孩子喜歡和老師一起玩,讓自己在孩子心中有地位,而且能玩得開心,這樣,他們會很快適應的。哭鬧孩子的情緒很快就會安定下來,再慢慢地引導孩子培養良好的生活、衛生習慣。

              作為幼兒園老師應該多以鼓勵和表揚往激勵每一個孩子,善于發現孩子的閃光點,無論孩子取得了什么樣的進步,老師都要及時給予表揚,還要及時的擁抱,親吻孩子,或送給孩子小禮物,要讓孩子從老師的身上感受到媽媽的熱和與和藹可親。同時還要細心觀察每一位孩子的表現,如:孩子的飯量,挑食情況;孩子的大小便習慣;睡覺規律等等。小班老師不但要多和孩子溝通,還要經常與家長交流,將孩子一天在幼兒園學習和生活表現情況等及時反饋給家長,讓家長充分了解自己的孩子。通過交流,讓家長知道自己的孩子是最棒的,老師是值得信任的。通過交流,老師也可以獲取更多的意見和建議,讓家長更好的理解、支持并配合老師進行孩子的教育工作。

              我想,一名優秀的幼兒老師必須要從自己的點滴做起,謙虛謹慎,耐心細致,努力學習,不斷地進步自身素質,把每件事情,每項工作做的更好,讓每個孩子得到更周到、更細心地照顧,讓每位孩子更聰明、更可愛、更健康的成長。

              當實習日期漸漸接近的時候,我懷著一顆期待的心情等待著,但當日子真正來臨的時候,我覺得有些不安了,但當我走進到板石麗園幼兒園時,心頓時就放下了,這里的老師和領導都很親切。

              一年的實習,讓我第一次與幼兒親密接觸,這次真槍實彈的練習,讓我受益匪淺,讓我逐漸愛上了幼兒老師這個光榮的職業,同時也親身嘗到了在一線奮戰的幼兒老師們的辛勞。

              實習讓我第一次置身于社會活動中,與不同的人打交道。和小朋友搞好關系,讓她們對你又愛又怕。所謂愛就是讓小朋友都喜歡你,喜歡你組織的活動,怕呢,就是讓小朋友聽你的要求,和你一起活動。這次我也把握了一些與幼兒相處的方法,這也是一筆難得的財富。

              實習讓我的思想逐漸成熟,行為收斂了很多,在今后的日子里,我將會繼續努力,不斷完善自己的不足,進步技能水平。

              這個月不僅是我人生中一段珍貴的回憶,更是我另一段人生的出發點,我相信在未來的教育生涯中我會做得更好。

              在實習期間,我受益匪淺!通過這次實習真是讓我明白了很多,只有理論是不夠的,也得有實踐,但是光實踐也是不夠的,要理論實踐相結合。俗話說:真是萬事開頭難。在工作的初期,我感到了很大的困難。剛剛走出學校,可以說毫無工作經驗。面對新接手的工作,面對那么多的孩子,我覺得毫無頭緒,不知工作應該從哪里下手,站在旁邊看著老老師們,輕松的帶著寶寶開展各種活動。于是,我努力學習,努力嘗試自己獨立帶班。經過幾次之后,我的緊張的心理才逐漸退往。這還是工作的第一步。新老師面臨的最大題目是不熟悉教材,也不知道應該怎么上課。對此我的心里十分著急,生怕由于上得不好而影響了幼兒對知識的把握以及對我上課的愛好。所以,我每次都認真的備課,查閱資料把自己的教案寫好。

              聽課是進步自身教學能力的一個好方法,新老師只有多聽課才能夠逐漸積累經驗。所以對每一次聽課的機會我都十分珍惜。聽課的主要對象是一些工作經驗豐富的老師。這期間我聽了很多節課,我的收獲很大,逐步把握了一些上課的技巧。

              經過這次實習, 固然我的主要工作是教學,可我覺得在實習中,我做得更多的是保育,也許是由于我在學前班。在教學上,我上過幾個活動。在這些活動時,我看到了自己的一些不足,如:

              1 我們語言不夠優美,不夠吸引小朋友,表情、動作不豐富,不夠感染小朋友,可能是由于自己放不開,沒有做到適度的夸張。

              2 評價語言過少,太寬泛,不豐富,不具有針對性。

              3 沒有照顧到每個孩子,由于不太了解班上的幼兒,因而沒有很好的做到因材施教。

              4 對于幼兒的意外答案和突發行為和語言,不能迅速地靈活地應答和處理。

              以上4點是我自己反思后總結才出來的,在組織活動時做得不夠的地方。我們同學之間在一起交流的時候,他們說自己也有這些不足,我也問過老師,得出結論是大部分都是由于我們是新手老師造成的。慢慢的磨練會讓我們這些不足得到改進。

              我做的好的方面或者是說基本令自己滿足的方面在于:

              1.對于教學活動態度認真,備課和預備充分。

              2. 虛心地請教和接受指導老師的建議與指導。

              3. 每個活動都能完整地完成,沒有出現沒有組織完的活動。

              4. 組織活動時教態比較自然,語言清楚,聲音和語速適度。

              5 .在組織活動過程中盡量做到以幼兒的愛好為主,在設計和預備教案、教具時,也以這個為出發點。

              6. 大部分活動都能達到活動目標,讓幼兒有所收獲和進步。這幾點也是自己反思后總結的,效度和信度較高。

              通過這次實習,所帶給我的,卻能終身受益,這次實習中我第一次懂得了理解、喜歡孩子,要有很多很多的耐心、細心和愛心,這正是我們學習和努力的方向,回顧這些日子,我學到了很多幼兒園的實際操縱經驗,這為我以后的工作打下了堅實的基礎,成為我珍視的寶貴財富。在這段時間里,我嘗試了很多人生的不同際遇,它教會了我執著,堅持,奮斗,理解和珍惜。這是我在學校里學不到的。這次實習對我來說是一次非常有益的.磨練和嘗試。

              這次實習中我第一次懂得了理解、喜歡孩子,要有很多很多的耐心、細心和愛心,這正是我們學習和努力的方向,回顧這些日子,我學到了很多幼兒園的實際操縱經驗,這為我以后的工作打下了堅實的基礎,成為我珍視的寶貴財富。在這段時間里,我嘗試了很多人生的不同際遇,它教會了我執著,堅持,奮斗,理解和珍惜。這是我在學校里學不到的。剛剛進進幼兒園,才知道原來在學校里學到的知識一些理論的東西,缺乏實踐經驗。在這實習期里,我把在實習期間的點點滴滴串聯起來,在這樣短暫的一個多月時間里,我的關念,我的心態,我的能力在逐漸地發生變化,從中我也領悟到作為一個新老師,一定要戒驕戒躁,要時刻有種學習的態度來對待自己的工作,注重經驗的積累注重觀察有經驗的老師是如何上課的,并鑒戒她們好的方面,不斷提升自己的能力,這是一個成長的過程,也是必須的過程,假如自己的態度謙虛,觀察仔細,吸收得當,那么就一定能夠取得進步,得到提升和發展。我相信我一定能成功!這次教育實習的收獲還是很大的,學會了很多知識,經驗,這些都是在書本上學不到的,我們還是應該多向老師請教,爭取畢業做一名合格的幼兒老師。

              只有不好的老師,沒有不好的孩子。幼教本來就是一門需要具有愛心的專業。面對一個個天真的孩子,我們更應該用母親般的心往庇護他們。短暫的實習,我更加堅定了自己的選擇。通過實習,使我更深刻地了解到了一個幼兒老師的工作;更深刻地了解和把握了大班這一年齡階段的幼兒的身心發展特點作為一個幼兒老師,除了做好幼兒的教育工作外,如何做好幼兒老師、社會在發展,對幼兒老師不斷提出新的要求,優秀老師這就要求我不斷學習,不斷進步,才能當一名合格的老師。在工作中,要不斷進步自己的水平,平時碰到什么額外任務,只要自己力所能及,要把好的方面堅持住,不夠的地方像別人學習,把別人身上的精華吸取過來。

              我以為,老師是一個崇高而神圣的職業,要當一名好的老師是不輕易。在此次實習中,我也看到了自己的不足之處。社會的不斷進步,使幼兒園對幼兒老師的要求越來越高,還要面臨更大的挑戰,“學高為師,行正為范”的內涵也在不斷地加深。我會更努力的往完善自己,努力做一名合格的幼兒老師。

            幼兒教師教育心得10

              作為教師,從書本中獲取知識就顯得尤其重要。人類創造的知識財富,如同浩瀚的海洋,博大精深。寒假里我認真學習了《幼兒教師88個成功的教育細節》這本書。

              這本書的作者是格溫.斯奈德.科特曼,在美國馬里蘭大學獲得幼兒教育專業學士學位與碩士學位。她從事幼兒教育事業近30年,當過幼兒園教師、幼兒園園長、大學教師和教育培訓者。本書著重介紹如何培養幼兒的社交技能和建立積極有益的家園關系兩個方面的內容。她以講故事的方式提供了88個幼兒教師與孩子、與家長相處的細節,包括如何與孩子交流、如何應對孩子的錯誤、如何幫助孩子學會合作與分享、如何與家長合作等。對于幼教工作者而言,可將此書比喻成自己的私人導師。

              翻開書的第一輯,第一個章節的題目《使用非語言交流方式》首先吸引住我:當筆者與故事中8歲的男孩做了15分鐘的游戲后,這樣寫道“男孩小心翼翼地伸出手來碰了碰我的胳膊。他這個動作對我來說意義非同一般。因為這不是處于他的好奇,而是想向我表達他的友好。”故事后附有一段“小貼士”以及給教師自省的幾個問題——“問問自己”:我有沒有使用非語言教師方式呢?我會不會用肢體語言來向小孩表達自己的贊賞與肯定態度呢?雖然是短短數語,但帶給我深深的思考,面對孩子,我們應如何走進他們心靈給他們愛,書中對此給了點睛的指導,這在工作中是很受用的。

              我非常贊同作者從始至終闡述的觀點:盡量給幼兒一定的自主權,讓他們有時間和自由去探索一個豐富多彩、安全可靠的環境。要知道玩耍對于小孩子來說并不是什么分散精力的壞事,相反,那是他們了解世界的一個重要途徑。要理解并尊重孩子自身的興趣愛好與能力發展水平。只要我們明察秋毫,他們就會給我們指明方向。

              蘇格拉底說:“沒有反思的生活,是不值得過的生活。”88個成功的教育細節中的.每一個都發人深思,第一遍看完這本書后我又細細研讀了第二遍。在重讀的過程中,我也在思考這樣幾個問題:我在實際的工作和生活中應該如何利用這些案例呢?我可以試著做哪些工作?我應該在哪些方面有所改進?我應該怎樣靈活地應用這些道理來處理自己特殊的情況呢?反思自己的教師職業生涯,雖然已經是有10幾年的老教齡了,但也容易生成一些慣性,對自己的教育教學、對幼兒的關注、對家長工作等反思的深入還是不夠的,通過學習和自省也希望自己在今后的教育教學中能不斷反思、不斷創新,形成對教學工作的新動力。

              威廉.詹姆士說過:“智慧就是懂得應該忽略什么。”我相信,細節決定成敗,不要放過日常工作中、與孩子們相處中、處理事情過程中的任何小細節,用心對待與孩子們的每一天,一定能在保教實踐中提升自己與孩子、與家長相處的智慧,走向成功的職業人生。

            幼兒教師教育心得11

              兒時的夢想變成了現實,給一群‘小不點’當老師,開始覺得既新鮮又好玩,心想;對付那些乳臭未干的小不點,還能難那去。可一旦當我滿懷熱心地來到他們中間、才發覺事情并沒有想象中的簡單、上班第一天他們就給了我一個下馬威。不愿意上幼兒園的孩子毫不客氣地把眼淚鼻涕當見面禮擦在了我精心挑選的衣服上,走了家長的孩子哭的吐了一地,又有上廁所拉大便的,于是我手毛腳亂地給他洗清干凈。原本以為輕松快樂的一天就這樣過去了,而存在胸中的那份豪情壯志,已被打磨得所剩無己了,難道這就是我所向往的生活。難道這就是我要追求的事業。我困惑了。

              當我在困惑中感到度日如年時,卻發現周圍的老師們總能面帶微笑。愉快從容地面對著發生的一切,孩子哭了不急不躁,摟道懷里輕聲細語一番就使孩子破涕為笑,孩子哭鬧時吐了一地,從容地打掃干凈,就像對待自己孩子那樣自然親切,無私無求、后來以為干事業就要干的響當當才有理想、有抱負,此刻我頓悟了‘水落石穿,鐵棒成針’正是千千萬萬個老師點滴小事做起,默默無聞的奉獻才換來了這太陽下最神圣的職業,于是我的心情豁然開朗,今后的人生又有了努力的方向。

              以后的日子里我學著老教師蹲下來與孩子們說話,用耐心教導每一個孩子,生活中做孩子的母親,學習中做孩子的導師,游戲中做孩子的伙伴。‘小時候我以為你很美麗,領著一群小鳥飛來飛去,小時候我以為你很神氣,說上一句話來驚天動地。長大后我就成了你才知道那間教室放飛的是希望守巢的`總是你,長大后我就成了你,才知道那塊黑板,寫下的是真理,擦去的是功利,小時候我以為你很神秘,讓所有的難題成了樂趣。小時候我以為你很有力,你總喜歡把我們高高舉起。長大后我就成了你,才知道那支粉筆,畫出的是彩虹,灑下的是淚滴。長大后我就成了你,才知道那個講臺,舉起的是別人,奉獻的是自己。長大后我就成了你我就成了你’。

            幼兒教師教育心得12

              20xx年4月我參加了xx省xx市20xx年幼兒教師繼續教育遠程全員培訓學習,知識收獲有限,思想收獲頗豐。通過培訓,我體會到學習一種需要,學習需要善問,學習需要思考,學習更需要堅持。師者傳道、授業、解惑也;、生者悟道、創造、發展也。

              一、學習是一種需要。

              學習是沒有止境的,是我們一生都要重復的事情。終身學習是一種信念,也是一種品質,學習不是看見什么學什么,而是要有重點有方向,按照“干什么、學什么”“缺什么、補什么”的原則科學選擇學習內容。一個黨需要學習,一個民族需要學習,我們每個人都需要不斷的學習。江蘇省20xx年幼兒教師繼續教育遠程全員培訓是教師繼續教育培訓的一個重大創新,賦予了“學習”更深的內涵、更高的目標。教師學習有目標,有重點,有內容,可根據自身需要選擇性學習。時間不限,場地、空間無限,資源共享。通過自學、互學引領大家學起來,動起來,共同營造自覺學習、快樂學習、愉悅學習、持續學習的良好文化氛圍。

              二、學習需要善問,有教養的頭腦的第一個標志就是善問。

              一問一答本來就是一個探求觀點、挖掘深度的過程,我們來自全省不同地市的學員在班級研討思想交流的碰撞中,提出一個問題往往比解決一個問題更為重要。好問題不僅有態度,好問題往往還伴隨著深度。學問是異常珍貴的東西,從任何源泉吸收都不可恥。學習一定要學會提問,只有不斷的善于提問,才能表示自己不僅聽懂了,而且還能提出問題來。善問是一種自我挑戰,善問是一種能力,善問更是一種藝術。謝覺哉說:好問,是好的……如果自己不想,只隨口問,既能得到正確答復,也未必受到大益。所以學問二字,“問”放在“學”的'下面。通過培訓學習,我懂得了“為什么學,學什么、怎么學?”發現了自己學習中的差距和不足,努力將學習成果盡快轉化為工作動力。提高了當前對學前教育理論熱點問題的認識,特別是通過遠程全員培訓學習,我懂得了教育就是培養習慣,每個教師應拓寬自己的教育視野,正確認識和理解學前兒童各科教育內存在的各種理論和實踐問題,從而提高幼兒教師從事學前兒童各科教育實踐活動的專業素養。

              三、學習需要思考。

              通過遠程全員培訓學習,讓我飽嘗了一頓“理論大餐”,接受了一次“精神洗臉”,方向上指了“路”,思想上充了“電”,行動上加了“油”。說實話,我參加工作19年了還真沒靜下心來系統學習過學前兒童各科教育。通過學習我體會到學習需要思考。只有學習才能站在時代的高度,開拓寬廣的視野,打開思想的枷鎖。在聽專家講座及學習思考的過程中,我把學習思考當成一種常態,變成工作和生活的一部分。啟發自己的一些新看法和觀點。我結合所學理論認真思考一些問題,置身于其中完全是一種全新的感受,通過聆聽進一步明確了學前兒童各科教育旨在提高對學前兒童各科的理論和實踐問題的認識,培養學員從事學前兒童各科教育實踐工作的基本能力和素養。總結幼教實踐中的成功經驗,我深刻地體會到:作為一名幼兒教師既要向書本學習,又要向實踐學習,既要向上級領導學習,又要向教師學習。正如孔子所說:學然后知困,教然后知困。知不足,然后能自反也;知困,然后能自強也。

              四、學習需要支持。

              學習很重要的一點就是要持之以恒。我天天堅持收看視頻講座,從一講一講地看到有重點地學,從一線教師的示范課到專家們的講解點評,我都認真去學習思考反思自己,學習不在時間長短,關鍵在實踐、在感悟、在應用。學習需要堅持,學習貴在堅持。只要堅持,就有收獲。終身教育發展的長度——貫穿人一生的教育;廣度——學習化的社會無處不學,無時不學;深度——學習是人生命內涵的充實。堅持讀書,向書本學習;堅持各種社會實踐,從實踐中學習;堅持學以致用,努力把學習成果與工作實際相結合。我們的觀念與思維,只有通過堅持不斷地學習才能不斷地更新與完善。

            幼兒教師教育心得13

              如何激發幼兒對科學探索的興趣涪陵區幼兒園:

              一、激發幼兒的學習興趣。

              心理學家布魯納認為:“對學生學習內因的最好激發,乃是激起學生對所學的內容的興趣。即來自學習活動本身的內在動機,這是直接推動學生主動學習的動力。”

              因此,我們在科學區,為孩子們提供了豐富的材料,讓孩子們觀察力、思維力、想象力和創造力盡情發揮;孩子們通過對木塊、鐵釘、圖釘、曲別針、大頭針、磁鐵塊、電池、小電珠等各種物品的觀察、擺弄,自己發現了很多有趣的現象,明白了什么材料能導電、什么材料不能導電,電池怎樣放置,小電珠才能亮起來;讓孩子們在玩的過程中了解了它們的名稱、外形特征、生活習性等及與人類的關系。俗話說:“眼過百遍,不如手做一遍”。

              為此,在數學活動中,我也為幼兒提供了豐富的操作材料,在設計和準備操作材料時,既要考慮美觀性、趣味性,更要考慮材料的層次性,要滿足不同發展水平幼兒的需要。如:在學習排序時,我準備了三種顏色的吸管、不同層次的示范圖、兩種顏色的排序、三種顏色的排序,讓幼兒根據示范圖“串珠”。這樣,不僅能夠激發不同能力、水平的幼兒學習數學的興趣,更能促使能力弱的幼兒增強自信心,總之,操作活動不但使幼兒在玩中發現了問題、思考了問題、解決了問題,掌握了學習的方法,還大大提高了動手動腦能力,從而達到教學目的。

              二、注重幼兒的探索過程。

              讓幼兒探索,并不是說不給幼兒一點啟發、指導。教師應在他們有危機、挫折時,在精神上、材料上、策略上給予適當的引導,做一個“熱情而積極的鼓勵者、支持者、有效而審慎的引導者”。那么,活動中教師啟發性的語言相當的重要,教師應善于采用啟發性的指示或暗示,鼓勵幼兒創造性思維,如果把幼兒比作快樂的小鳥,那么想象力便是小鳥的一對翅膀,想象力是創造力的源泉,將影響孩子的一生的成長。愛因斯坦說過:“想象力比知識更重要,因為知識是有限的,而想象力概括著世界上的一切,是知識進步的源泉。”可見,激發幼兒的想象力是當前教育的一項重要課題。一次,我出示了梯形,讓幼兒說出它像什么?有的幼兒回答像滑梯;有的說像屋頂;還有的說想暖水壺。為了進一步提升幼兒想象的空洞,我接著問:“如果把梯形添畫上一些圖形,你能把它變成什么?”幼兒出現以下回答:“我能變成小人,讓梯形做小人的裙子”;“我能變成小屋子,用梯形做屋頂”;“我能變成許多梯形的小花”……在這一活動中,幼兒大膽想象,添畫出了不同風格的作品。

              三、激發幼兒潛能。

              科學教育和各領域有機結合起來,能把枯燥、深奧的科學知識變成具體的、感性的、生動的、富有審美情趣的藝術作品,使很難理解和說清的科學現象,變成幼兒感興趣的語言活動,從而使幼兒對科學的興趣得以增強。如:在活動中啟發幼兒創編詩歌《聲音》,先是啟發幼兒用語言、動作創編兒歌,同時又給幼兒發放彩筆、貼畫、寫有詩歌句式的圖畫紙等材料,讓幼兒自由創編。于是,幼兒的創編出現了豐富多彩的形式,歡歡畫了媽媽的頭像,在后面畫上紅紅的心,表達“媽媽的聲音是溫馨的”;樂樂畫了美麗的晚霞,在晚霞的后面畫了許多的顏色,表達晚霞的聲音是多彩的;玉玉粘貼了蘋果的貼畫,用紅顏色表達蘋果的聲音是紅紅的……再如:在“有趣的葉子”活動中,先組織幼兒到戶外認識各種樹葉,并收集了許多葉子,然后讓幼兒根據葉子形狀的不同,創造性地設計出自己喜愛的動物、人物等等。幼兒在創作過程中,把千姿百態的`葉子想象成不同的東西,構畫出了一幅幅栩栩如生的藝術作品。有的將葉子拼成奧特曼和怪獸;有的將葉子拼成了太空人,有的將葉子拼成了一幅《龜兔賽跑》圖等等,然后,我把幼兒的作品收集起來,開一個作品展覽會,讓幼兒在展覽會上介紹自己的作品。這不僅為幼兒提供展示自己作品的機會,而且還為幼兒創造了表現語言才能的機會,幼兒將自己的作品編成一個個故事講給大家聽,此時,幼兒的想象力、創造力、語言表達能力得到了充分的表現和發展。四、積極評價。幼兒由于其年齡特征的關系,對任何事物都極易產生興趣,但往往持續時間不長,經常“喜新厭舊”、“見異思遷”,對于剛培養起來的興趣,對某些方面的特長要善于發現并加以鞏固,而對幼兒進行積極評價無疑是鞏固興趣的絕好途徑。在添畫活動中,我帶幼兒去尋找生活中各種各樣圓的東西,認識它們的名稱,然后讓幼兒在一個事先畫好的圓圈上添上幾筆,使其變成一樣圓的東西,幼兒對此興趣很高,有的畫成鬧鐘;有的畫成西瓜;有的畫成了足球;還有一個小朋友竟畫了一個綠太陽。我想,他肯定有自己的想法,于是我就問:“你的太陽怎么是綠的呢?”他說:“夏天火紅火紅的太陽照得人多熱呀!一些小花,小草被它曬得垂下了腦袋,多可憐呀,我畫個綠太陽,想讓它變得涼快些。”瞧,孩子的想象多豐富,心靈多善良。我及時抓住機會,適時對每個幼兒的作品進行評價,促使幼兒稚嫩的心靈有成功感、滿足感。

              實踐證明:每一個孩子生下來就被賦予很強的可塑性,幼兒時期是人生成長過程中接受知識最快、智力發展最迅速的時期之一,同時也具有很大的潛能需要開發。所以,為幼兒提供方便和創新的時間和空間,在方法上應更堅持幼兒在探索活動中學科學,培養幼兒對科學的興趣,在觀察、感知等親自的探索過程中,真正成為主動的探索者和學習者。

            幼兒教師教育心得14

              10月19日上午,多功能廳熱鬧非凡,原來小博士幼兒園舉行了一次“拷貝式教學”活動,分別由陳超老師執教的大班科學活動《撒花片》與謝曉燕老師執教的中班數學活動《生日活動》,課堂有趣生動,不僅吸引了幼兒,連聽課的老師都認真聽著。

              1、在幼兒操作環節中,讓幼兒撒花片時,可具體介紹下如何撒花片,這樣,方便幼兒更快的撒好花片并做記錄。

              2、教師在記錄幼兒的操作時,可以采用有規則的方法,如每個題目中,第一個格子中可用紅色筆,第二個格子用藍色筆,幼兒能清楚的看清。

              3、量詞不夠規范,如花片應該用“片”來統一。

              4、在第四環節,沒有直接提問:“5片花片可用幾種方法表示”,而是用“一共可分幾次?”前面的提問更合理。課堂有趣生動,不僅吸引了幼兒,更吸引了聽課的老師們。

              陳老師執教的大班科學《撒花片》活動,教師的課前準備很充分,教案與設計很詳細,教具準備得很充分、齊全。教態親切和藹,深深吸引幼兒,與幼兒走得很親近。在教案的設計意圖上寫得很完整。時間的把握上還可以。

              但也存在不足之處:

              1、在幼兒操作環節中,讓幼兒撒花片時,可具體介紹下如何撒花片,這樣,方便幼兒更快的撒好花片并做記錄。

              2、教師在記錄幼兒的操作時,可以采用有規則的方法,如每個題目中,第一個格子中可用紅色筆,第二個格子用藍色筆,幼兒能清楚的看清。

              3、量詞不夠規范,如花片應該用“片”來統一。

              4、在第四環節,沒有直接提問:“5片花片可用幾種方法表示”,而是用“一共可分幾次?”前面的提問更合理。

              謝老師執教的中班數學《生日禮物》活動,教學時教案思路清晰,特別是剛開始部分,幼兒很感興趣,步步設下懸疑,來引出下文。在教具的準備上準備充分,特別是幼兒操作時的`小賀卡做得很精致。印章準備了幼兒喜歡的喜洋洋,更激發幼兒操作的興趣。

              不足之處:

              1、在第二環節,教師總結時,采用“我送___你”的句式,其實這個在之前環節可引導幼兒說一說,來鞏固新授。

              2、在操作蓋印章與送貼紙時,操作要求不夠清楚,導致部分幼兒沒有及時完成任務。蓋印章的方法也可跟幼兒說一說。方便印章看起來更清楚。

              3、在展示幼兒成果時,可展示在黑板上。

              4、在給派派貼星星時,為了方便幼兒數星星數量,教師示范時可貼兩行星星。

              本次的兩堂拷貝式教學,兩位老師都認真備課,提前做好課前準備,都非常認真。因此,都展示了各自獨特的一面。陳老師在讓幼兒撒花片的同時,積極引導幼兒,使幼兒的操作順利進行,從而懂得5的分成。謝老師的教學,整個過程思路清晰,問題步步懸疑,激發幼兒極大的興趣,在操作中非常積極。這次的活動,使聽課的老師受益匪淺,同樣也為自己的聽課、評課能力,為自己打下了扎實的基礎。

            幼兒教師教育心得15

              20xx年8月29日,xx試驗小學組織了師德教育陳述會,會上張書記作了“不忘初心,砥礪前行,做美好的引路人”的專題陳述。經過學習使我收獲頗豐。

              高爾基從前說過:“誰不愛孩子,孩子就不愛他,只需愛孩子的人,才干教育孩子。”教師的愛是杰出師生聯絡的潤滑劑,教師的愛是教育作業的魂靈。有了愛,咱們之間就能以誠相待、志同道合。有了愛,師生就能夠無障礙地溝通;有了愛,在師生調和的氣氛中,就能夠展開教育互動,進步教育的實效性。在多年的教育實踐中我深深地體會到愛孩子首要要尊重孩子,要相等民主地對待孩子,尊重他們展開的積極因素,讓他們自動地展開。因而每逢孩子有作業跟我來講時,我都認真地聽,而且同單個幼兒對話時,我一般都蹲下來,使孩子感到教師是尊重他的,孩子們已把我當成了‘大朋友’,有什么作業都樂意跟我講。在日常的教育進程中肯定不能體罰或相體罰,更不能侮辱孩子,不然不只傷了孩子的品格和自尊心,更簡單讓孩子對學習失掉愛好、對校園發生懼怕的感覺,乃至是排擠來園上學等。幼兒可塑性大,模仿性強,教師的一言一行、一舉一動都回對他們起到耳濡目染的效果。乃至能夠說,幼兒教師的道德水平,決議著幼兒的道德水平。因而,咱們做幼兒教師的必定要嚴于律己,一馬當先,不時處處給幼兒以典范之影響。日常作業中注重本身的涵養,做到文明、禮貌,長于與人協作,待人真誠,有耐性、不煩躁,談吐文雅,樸素,活波大方,正經、整齊,誠篤有自傲,心口如一,動之以情,以情育人,曉之以理,以理塑人。在往后的教育教育作業中我將嚴厲要求自己,用心呵護每一個孩子,做一名優異的幼兒教師。

              學習師德師風心得體會2

              通過這次師德師風的教育學習,使我深深地認識到如何來做好一位合格的幼兒教師。有以下方面:

              首先,要求教師忠誠于人民的教育事業,熱愛教育事業。社會主義的教育事業是人民的教育事業,是天底下最光輝的事業。每位教師都應當忠誠于人民的'教育事業,勤懇工作,甘愿為人民的教育事業奉獻自己的聰明才智。其次,教師要熱愛幼兒。“愛幼兒如愛子”是師德的一個重要體現。只有熱愛幼兒,尊重幼兒,真正從生活和學習等各方面去關心他們,才能促進幼兒發展。教師要根據幼兒的身心發展規律和認知規律,有的放矢地進行教育工作,做到曉之以理、動之以情、導之以行。教師不僅要向幼兒傳授知識,還要教會幼兒學會做人。如果教師無幼兒之心,則很難讓幼兒敬佩、信服,以至于對平時的上課狀態、心理反應和師生溝通都會產生負面影響。師德的另一體現是具有崇高的奉獻精神。另外,師德最外在的體現是以身作則、為人師表。教師除了言傳,更要身教。每一位教師都應從自身做起,真正為幼兒樹立一個模范的榜樣,用自己的示范行為去感染每一個幼兒、教育每一個幼兒。正所謂“其身正,不令而行”。否則,“雖令不從”。因此,教師要自重、自省、自警、自勵、自強,言行一致。只有這樣才能“春風化雨,潤物無聲”。

              總之,每一位教師應培養自己形成良好的師德,在師德中真正體現自我價值。道德立于心,工作成于手。“德”是賦予人靈魂的基石。道德的培養和提高,不管是對教師自身,還是對幼兒都是尤為重要的。此外,教師既要善于汲取民族精華并賦予時代精神,還要善于吸收古今中外的先進經驗和優秀文化,做到“古為今用”、“洋為中用”,既教書又育人,培養幼兒勤學好問、勇于創新,既打好科技素質基礎,又提高幼兒的人文素養。

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