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      1. 小班聽課心得體會

        時間:2023-03-26 18:34:25 學習心得體會 我要投稿
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        小班聽課心得體會

          我們有一些啟發后,不妨將其寫成一篇心得體會,讓自己銘記于心,這樣有利于我們不斷提升自我。那么寫心得體會要注意的內容有什么呢?下面是小編精心整理的小班聽課心得體會,希望能夠幫助到大家。

        小班聽課心得體會

        小班聽課心得體會1

          本學期參加了學校的聽課活動,讓我受到了許多啟發,現在聯系我自己平時教學中的一些問題,說一說我的心得體會。課堂上教師成熟與老練的教姿、教態、教風都給我留下了深刻的印象,學生的思維的活躍,更讓我看到學生的主體地位得到了很好的體現。

          一、備課的精心和設計的新穎給了我很大的震撼

          在聽課中時?吹嚼蠋焸儶毺氐慕虒W設計,精美的課件制作讓我心動!使我明白一切的手段都可以用來服務語文的教學。

          二、注重學生的主體地位

          注重讓學生成為課堂的主人,老師僅僅起到穿針引線的作用,讓學生自由暢談,談談自己的心得體會。讓學生以自己的方式分享自己喜歡的聲音。學生各抒己見,積極性很高!

          三、注重反復朗讀

          好文章是用來讀的,無論是現代文還是文言文,老師都把朗讀當作理解文章的必要途徑,借助朗讀反復欣賞感悟文章的語言美。在朗讀、點評、再讀的過程中體會語言的魅力,學生從中也深刻理解了文章的內涵。

          四、老師所特有的魅力,比如說教師的語言

          人們常說:教學是一門藝術,誰能將它演繹得好,就能抓住學生的心。在上課時,教師語言的魅力深深地令我折服;尤其是課堂教學評價的語言,對學生回答問題或對其課堂表現進行評價時課堂教學必不可少的`環節。評價是否科學直接影響著課堂教學效果。

          新課改提倡多鼓勵、多表揚和多肯定學生,幫助學生享受成功的喜悅,樹立深入學習和研究語文的信心。老師和學生都是評價的一員,學生的自評和互評能讓學生明白自己的得失,反思自己的行為,改正自己的缺點,學生的這一過程是他們不斷認識自我、發展自我的過程。作為一名新教師,我一直苦于課堂語言,尤其是對學生的評價。

          其中最令我印象深刻的是她們的多維評價:“雖然你說得不完全正確,但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”,“你說的觀點很有創見,非?少F,老師想請你再響亮地說一遍”,“這個地方你再讀上一遍,老師相信你一定會有新的感受和發現”,以上這些評價,我認為既是對學生感悟結果的評價,也指向了學生的感悟態度,指導了感悟的方法。同時,其激勵的效果也是不言而喻的。在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學生,只要用心去做我們是能辦到的。

          總之,本學期的聽課學習,讓我對自己平時的教學有了更深刻的反省和更高的要求!奥仿湫捱h兮,吾將上下而求索!痹谝院蟮慕虒W中,我將不斷地提升自身的素質,不斷地向有經驗的老師學習,博采眾長,充分利用一切學習機會,多對比,多反思,提高自己駕馭課堂教學的能力,并真正地達到教育的理想境界——“寓教于樂”。

        小班聽課心得體會2

          為了拓展自己的教學方式,學習其他老師的課堂經驗,在學校這學期的聽課活動中,只要時間上不沖突,每一節的數學課我都去聽了。因為作為一名老師,我深刻的知道,教學是要靈活的處理,每個人對于教材的見解,和學生之間的互動也是不同的。通過聽課評課可以展示教師的教學功底,同時讓我們聽課的人受益匪淺,這是一個共同進步的方式和平臺。接下來我就講一些我聽數學課的一點小小的體會:

          一、教學課件的設計

          在教學的過程中,制作精良的教學課件讓我們對于知識點更加清晰明了,各種資料都十分有創意,在視覺上給人以沖擊感,同時這些材料都和生活有關,都可以運用數學的方式解決問題。這些都給了我很大的啟發,如何讓數學和生活中常見的事物聯系起來,讓枯燥的數學變得更加的生動有趣,這是我還要繼續去探索的。

          二、教學情境的創造

          數學在我看來,簡單的計算都是有趣的,每解開一個難題都會讓我感到滿足,但是學生可能不能認同我的看法。如何讓學生感知到數學有趣的一面,我在聽課過程中得到了靈感,就是創造一個簡單的情境,這樣的情境是為教學創設,讓學生去挑戰,提供機會讓他們挑戰成功,讓學生產生主動求知的情緒。

          三、融洽的師生互動

          每一位教師和學生的互動都是不同的,但是相同的地方在于他們都能把握到學生的心理,都能調動學生的情緒,都能激發孩子們對于學習的欲望。這樣活躍的課堂就能夠讓學生主動的學習,把握好在課堂上的每一分鐘。

          四、自主學習的方式

          教師在學生探索學習的過程中起的就是一個引導的.作用,在回答問題時,不追求問題的答案,而是解決問題的思路是否正確,老師在學生思考時提出一點點的引子,接下來的就是讓學生自主思考。

          五、有感染力的語言

          在適當的時機對學生的表現有價值的評價,同時將一些晦澀難懂的專業術語淺顯而準確的表達出來,讓學生聽懂,并且理解,需要教師豐富的教學經驗去組織語言,同時富有感染力的表達,讓學生能夠在一種輕松的氛圍中快樂的學習。

        小班聽課心得體會3

          20xx年11月9號,我有幸在迎澤區海邊街小學聆聽了來自南京漢口路小學的周婷老師帶來的以“四色學習單”為研究載體的六年級語文課《廣玉蘭》以及題為《四色學習單運用于小班化課堂》的講座。

          因為這一年我們學校也一直在進行小班化教學改革,所以在聽課時尤為注意小班化活動的形式。在平日的教學中,我們一直在為一件事而苦惱,那就是遍尋網絡,沒有一節成功的小班化課例能讓我們觀摩、學習。理論很多,但課堂實錄卻幾乎沒有任何資源。所有的研究似乎都是從零開始,如何排桌、如何分組、如何交流、教師的教學設計如何符合小班化教學一切的一切都在跌跌撞撞中緩慢前行,一路上聽到的都是質疑,都是不解。

          聽完周婷老師的課,在坐的老師似乎豁然開朗,這樣的一節課無疑是一場及時雨,喚醒了實驗教師沉寂已久的信心。課堂上,學生們化身為彩色的小精靈,跟隨著老師的“四色學習單”,有序地合作、練習,孩子們在學習中體驗快樂、獲得了成功感。接著,周婷教師作了題為《四色學習單運用于小班化課堂》的講座。她從“四色學習單”的形成背景入手,闡釋“四色學習單”的要素,并結合多個案例,詳實而基于理論地介紹了“四色學習單”在漢小課堂教學中的實踐研究情況。講座點面結合,有理有據,讓在座老師在聽課之后,得到了科學系統的理論解釋,對“四色學習單”有了更清晰的理解。周老師,她喜歡在情境中完成教學。這曾經是我們不理解的.,總認為小組合作會把情景打斷,會讓課堂支離破碎,但周老師的課堂卻否定了我們的擔心。她用詩一樣的語言,引導孩子進行學習。在教學主要段落時,她出示了一份四色學習單:

          紅色:在這一自然段構段上,你發現了什么?黃色:用簡要的語言說說這段的主要內容。藍色:閱讀過這一段,你有哪些體會?綠色:評點一下黃、紅、藍的完成情況。這樣的學習單,讓我們眼前一亮,我們的問題總是那樣固定的一個,而周老師卻很好地將問題進行了分層與細化,更具指導性,更具操作性,更適于展開交流。這讓我們明白,小班化教學改革的前提,不是桌子的變化,不是課堂模式的變化,更重要的是教師教學設計的變化。只有準確的教材解讀,精妙的教學設計,才會真正發揮小班化教學的優勢!

          小班化教學的改革之路,漫長而艱辛,就讓我們在不斷探索中尋求真正的教學高效率吧!

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