有關閱讀的心得體會
心中有不少心得體會時，可以將其記錄在心得體會中，這樣可以記錄我們的思想活動。那么寫心得體會要注意的內容有什么呢？下面是小編收集整理的有關閱讀的心得體會，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
有關閱讀的心得體會1
午夜的風打破了寂靜，屋外漸漸的下起了綿綿小雨，我躲在床上打開那明亮的燈，用那幾乎凍僵的手翻開語文書，開始讀起了《昆蟲記》。
這篇課文講了一個叫法布爾的人，他從小就是個昆蟲迷。有一次，他仰著頭觀察屋檐下的蜘蛛捕蚊子，一看就是三四個小時!
法布爾出生在一個貧苦的農民家庭。他的`家在法國南部一個偏僻的小山村。小時候，他沒上過一個像樣的學校。他的學問是靠刻苦自學得來的。法布爾曾經說：“學習這件事，有沒有有人叫你不重要，關鍵是你自己有沒有自覺�！薄坝薪處煹难孕兄笇У娜耸呛蔚刃腋�!”“擺在他面前的是一條坦途，另一種人巍峨的山崖上的一條小徑，由于兩眼一黑，經常摔倒;他慢慢摸索著進入一個未知的世界不知所難。幫他的唯有有毅力，根底淺薄者的唯一伴侶。我的命運便是如此”。最后他成功了。
法布爾九十二歲時去世在即將離開人世的時候，他說出了這樣感人肺腑的話：“我要做的事還有很多很多!”
讀到這里，我的眼眶不經濕潤了，法布爾給我留下最深的印象是他那內心的堅強和對昆蟲的執著，如果沒有這兩個執著的信念就沒有現在的法布爾;如果沒有這兩個信念，可能現在的法布爾還在那個破舊的屋里;如果沒有這兩個信念，可能現在的法布爾還在為了理想不知所云著。
長大了我一定要像法布爾一樣到大自然的奧妙中去遨游，去漫步。去為祖國做奉獻!
有關閱讀的心得體會2
一、嘗試性朗讀 嘗試性朗讀一般在剛接觸課文時進行，很多學生閱讀文章，往往不知道從什么地方去了解和把握文章內容。這樣，就要注意教給學生攝取篩選信息的能力。
1、 學會尋找關鍵詞語。 學會尋找關鍵語句，是一種攝取、篩選信息的能力。例如，在學習《永遠的歌聲》一文時，教師提問：課文從哪幾件事體現了學生對老師的愛?開始，學生不知道該如何概括。教師提示說：你們能否從課文中找出能揭示問題的關鍵詞語嗎?在教師的提示下，學生們很快把答案找出來。課文主要從學生為老師采藥和捉魚兩個方面體現了學生愛老師的特點。
2、 學會尋找中心語句。 中心語句往往是揭示文章主旨的句子，有的起點題作用，有的起總結作用。學會尋找中心語句，也是一種攝取、篩選重要信息的能力。例如，學習《精彩極了和糟糕透了》一文時，我提出了這樣的問題：文章有哪些中心句能揭示作者的感悟?學生們帶著問題，很快從文章中篩選出有關的語句信息。 在閱讀中學會尋找關鍵詞語和中心句，有利于增強學生攝取、篩選信息能力，對提高學生的語文綜合能力是大有益處的。
二、理解性朗讀。 朗讀是理解課文的主要方式。要把朗讀和理解緊密結合起來，引導學生理解地讀。因此，在新課程改革中我們不要輕易剝奪學生讀書的時間，不要動輒就要朗讀讓位，不要在完成了教學任務后，象征性地讓學生讀一讀，使讀書通常成為一堂課的補白。我們要引導學生熟讀精思，讀出情，讀出韻，思出義，思出神，使語文教學充滿活力，煥發蓬勃生機。通過引導學生在朗讀的基礎上邊思邊議，才能真正理解課文內容，從而更好地把握人物的思想感情。只有這樣才能讀出課文感情。如學《明天更輝煌》一課，為了讓學生理解到位，我把這一課，進行三次導讀：第一遍指名讀，讓學生注意速度和重音，從整體上把握文章的內容;第二遍教師范讀，讓學生知道注意適當的停頓，能使人感受到文章的意境，同時能加深理解具體語句的意思;第三遍學生輕聲讀，品味文章的意蘊，深層理解文章的主題意義。教師在具體的語言環境中指導朗讀，使學生在理解的基礎上朗讀，并通過朗讀加深語言文字的理解。學生只有把握文章主體意義和人物的思想感情，才能讀出感情。
三、感受性朗讀。 真情實感是朗讀的靈魂。指導學生進行感受性朗讀時，要把理解思想感情和朗讀技巧有機地結合起來，指導時，可以作示范朗讀，要誘導學生去感受，讓他們進入角色，獲得自己的情感體驗，發揮自己的創見性，去表現課文的思想感情。如教《桂林山水》一文，著重引導學生抓住桂林的水靜、清、綠和桂林的山奇、秀、險的特點，結合文中插圖去理解課文內容，讓學生體會舟行碧波上，人在畫中游的意境，引導學生想象桂林山水的圖畫美，讓學生在邊看邊讀邊想中，有如身臨其境的感受。在這基礎上，再有感情地引導學生朗讀，這樣會產生強烈的感染效果。
四、品味性朗讀。 傳統語文教學特別重視誦讀。古人云：書讀百遍，其義自見，講的`就是讀得熟則不解說自曉其義。學生學習課文，不是靠教師去分析教材，主要靠自己反復誦讀、品味，加上教師講解、點拔來理解課文。因此，在新課程實踐中，我們仍要繼承這傳統語文教學的精華，讓學生進行品味性朗讀，可以給學生帶來美的享受，通過品讀，還可以提高學生的鑒賞、領悟能力在朗讀的過程中，品味領悟課文所表露出的形象美、情感美、意境美。當然，如果只是不求甚解地讀，漫無目的地讀，這又陷于簡單、機械的操作。我們強調要熟讀的同時還要精思。古人注重多讀，更重自悟、精思，重視在熟讀中感悟。一篇文章，是作者辛勤勞動的結晶，有很多地方值得我們學習，或是思想內容，或是寫作技巧，或是語言運用，或是藝術價值。在教學中，我們應當指導學生在閱讀中正確地加以理解、感悟，讓學生在品味感悟中對文章的藝術價值和思想價值有更高的認識，從而也提高了學生的鑒賞、領悟能力。
小學語文教材中的作品大多數是閱讀的精品和典范，語言風格各異，思想內容豐富，表現技巧不同。因而，在新課程實踐中，語文教師在閱讀教學中一定要注重加強讀的訓練，恰當地指導學生在讀中加深對課文的理解和認識，從而使學生從書中積累豐富的文化知識，提高閱讀能力。
有關閱讀的心得體會3
我參加市骨干教師培訓過程中，聽了陳老師的有關閱讀教學的一堂課后，陳老師要求我們談談自己的心得體會。下筆時，回想自己教學過程中的閱讀教學，我覺得我要談的與其說是心得體會，不如說是自我反思。
我發現平時學生的練習冊中，不能完成的，總是閱讀理解部分，考試時丟分較多的也總是閱讀題。那時我并沒有意識到，我在教學過程中沒有運用較好的教學方法去引導學生學習，總覺得這是慣例，在閱讀這一塊學生總是學不好。
但經過這次培訓學習后，我認真閱讀了《語文實踐解讀》這本書中有關閱讀教學這一章后，我發現我的'學生在閱讀能力方面沒有得到提高，大部分責任在于我。
首先我在教學過程中對學生閱讀能力的培養，不夠重視。根據《課標》要求在不同的學段中，學生要達成相應的能力。特別是高年級段，它強調的是能力的達成度。
其次在閱讀中沒有很好地引導學生去感受和體驗，課文中所的感情色彩，所以學生閱讀功能就會大大地削減。
再次是在培養學生廣泛的閱讀興趣這一點更讓我自己慚愧。除了上課本知識外，我在激發學生課外閱讀方面做得太少。陳麗老師的觀點：“得法于課內，得益于課外。”其實就要求老師們要注重課內閱讀方法的指導，同時想方設法激發學生課外閱讀的興趣。這樣才能讓學生在課內學到的方法在課外閱中得到充分的鞏固和運用，我想，本次的培訓學習，我是受益的，收獲還真不少。
有關閱讀的心得體會4
“書籍是全世界的營養品。”這句話是莎士比亞說的。我愛讀書，因為讀書是一種快樂，是一種享受，更是一種心靈的沐浴。什么《成長的書香》，《100個智慧故事》我都愛讀。書中的故事讓我感到悲慘與善良，正義與邪惡。
書就是一種魔法，它能讓人如醉如翅。有些書，像甜甜的蜜桃，很有味道，有些書看起來有點苦澀，但只要你多嚼幾下，便會感到一股清香。我喜歡讀書是因為它能帶我到駿馬跑不到，飛機飛不到讀神奇世界。書里面有千奇百怪的人物，有傳神的神話，還有長篇的小說。
我讀了《100個智慧故事》時，我會認真的.把它讀完，里面的《蔡文姬聽琴》它告訴我們：她是一個聰明的孩子;《派兵把守的土豆》又告訴我們：他的聰明之處是巧妙利用了人們的好奇心。這本書的每一個故事就像磁鐵一樣吸引這我，使我不由自主的就翻到了下一頁�！冻砷L的書香》，這本書又把我帶到了充滿夢幻的童話世界里，《偷蒙的小妖精》讓我們看到了它善良的一面;〈〈一瘸一拐的好駱駝〉〉又讓我們懂得：有付出就有收獲的道理。它的每一個童話，就是一個魔法，我們沒經過大腦思考就被書施了魔法。書的魔法讓我感到了文字之美，也找到了自己需要的精神食糧。
一本你喜歡的書就是一位朋友，也是一處你隨時想去就去的故地;一本你喜歡的書就是一個知識王國，也是你迷失方向的航標。讓我們一起在書的王國遨游吧!書就像一只小鳥指引著我發現許多奧秘，書就像一匹寶馬，馱著我領略各國風光。讓我們更愛讀書吧!因為書會讓你的生活變的更加精彩。
有關閱讀的心得體會5
通過閱讀與畢業論文相關的文獻實習，也就是文獻閱讀，我發現自己的專業知識還很貧乏，需要在日后的學習生活中加強。文獻閱讀看似簡單，其實不然，這不僅需要好的文獻閱讀方法，也要有文獻檢索的基本技能。文獻閱讀實習剛開始，導師就指導我如何下載文獻和怎樣看文獻。通過對我所選擇的的論文課題的有關文獻和論文閱讀，很好的了解了課題相關的有關文獻和發展動態，這樣使得對自己畢業論文的設計實現有的放失！
在文獻閱讀實習環節中，在指導老師的的指導下，我通過網上數據庫資源的檢索、圖書館資料的借閱、實體店圖書的購買，搜集了與所選的畢業論文設計相關的2本著作，2篇中文期刊，2篇外文期刊 文獻，之后進行了相關的文獻閱讀。解決本人在論文寫作階段網絡環境下查找學術信息所面臨的一系列問題，提高本人對信息資源的選擇、檢索和利用能力。 在文獻閱讀完成后，我深切體會到了文獻閱讀對于畢業論文設計的重要性，明白了緊靠所學的相關專業知識來設計畢業論文是遠遠不夠的，我們還必須閱讀大量相關課題的國內外學者研究文獻，才能更好的了解到本課題的研究方向和研究領域在現階段的發展現狀和研究現狀，以便做出更好更出色的研究。
以下就是本人在文獻閱讀實習環節后的心得體會：
一、明白了畢業論文設計文獻閱讀是前提，是必備的能力
在此次文獻閱讀環節中，我明白了要進行文獻閱讀，首先必須學會如何檢索文獻，找到對自己有用，有實際意義的文獻。通過導師的介紹，明白了文獻檢索是一門很重要很有用的學問也是一門很高深的學問，在導師的指導下我了解到了信息檢索方面的基礎知識，掌握了一些文獻檢索的基本技能。雖然我現在學到的還只是一點皮毛，但是只要通過不斷的學積累，借助老師教過的方法，我相信自己能夠一點點的進步，直到能夠很熟練的掌握它，為下學期畢業論文的設計進行文獻的檢索打下基礎。
做本科畢業設計，不看文獻要做好畢業設計，可以說一點可能都沒有。只有廣看論文，深入學習，才能厚積薄發，寫出響當當的論文出來，寫的論文才有內涵，有價值，有意義。進行畢業設計前的文獻閱讀時一定要切忌心浮氣躁，或者就是想著混個畢業。相反我們要沉下心來，大量閱讀文獻，在讀的過程中有的文獻看懂了，但是看不懂的文獻也可能會居多。看懂的認真學習借鑒，看不懂的 深入探索，實在不行就暫時放下，過一段時間，隨著知識和能力的提高慢慢也就弄明白了一些。這樣下學期寫畢業論文就有了扎實的基礎和文獻閱讀的基本功了，做畢業設計事半功倍。
無論題目從何而來，都必需緊密追蹤當前有關科學領域發展的動向。從開始的研究，到最后畢業設計完成的整個過程，在導師教導下完成文獻閱讀是必不可少的。掌握文獻、對文獻進行綜合，以批判的眼光評價文獻，并從中提取出有用的和正確的信息以指導今后的研究，是一個能獨立完成畢業論文設計的應屆畢業生需必備的能力。
二、懂得了閱讀文獻必須掌握技巧，才能事半功倍
在此次文獻閱讀實習環節中，我深切體會到，要想有效的'完成文獻閱讀可以從以下六個要素方面出發：
1、首先要明白自己現階段的主要科研目標是什么，打算做或正在做哪個相關領域的科研項目，這個要稍微具體點，因為這是自己閱讀文獻的前提。對于我們即將畢業的本科生能夠而言，文獻閱讀之前必須要確定畢業設計的題目及研究方向。只有有了這個具體的目標，閱讀文獻才會有一個大致方向，不然收效不大，因為茫茫書海，沒有一個大致的具體的研讀文獻的方向，就跟大海里迷失了自己一樣，很難走到彼岸！
2、其次把與自己研究的課題的文獻都搜集出來，之后 對于下載的文獻，要以其內容建立以專題雜志按時間先后的專門分類。哪些需要仔細閱讀并保存，哪些用處不大，待刪除，哪些需要閱讀卻尚未閱讀。以后想到時，還能及時找到。
3、做好筆記，寫好心得！不要相信自己的記性，好記性不如爛筆頭。如果一篇文獻你不做標記，不寫點自己的心得，那么用不了多久，當我們再打開該文獻，因為該文獻上也是很干凈的，因為你沒有留下任何標記，你可能會忘得很干凈，到時候不得不重新再從頭閱讀，浪費了大量的時間。如果你再第一次閱讀的時候，稍微花點時間，把重點句子標記起來，把文章的大致內容和自己的想法寫出來，那么下次再看到這篇文章，只需重點的看一下自己標記的句子和寫得心得體會，馬上就會了解文章的大致內容，節省了時間，提高了效率！這樣也我們以后做畢業論文設計的時候，回來查找相關資料就容易的多了。
5、閱讀文獻時，先閱讀摘要、引言的最后部分、結論，因為這幾部分都是作者大致介紹自己研究的內容，以及自己文章的特色，在最后結論部分有些也是和摘要中的字句是重合的。這幾部分一般都比較短，花的時間也很短，但可以對整篇文章有一個清晰的輪廓，為自己進一步讀正文打下基礎，哪些應該重點讀，哪些應該了解，自己心中有數！然后讀參考文獻，順藤摸瓜，找出該領域相關的重點文獻，有助于自己系統的，集中的閱讀文獻，加深印象，迸出火花！
6、讀完一篇文獻后，要寫一個小總結。把該篇文章的主要內容、難點、創新點等用簡短的話描述出來，然后把文章中采用的實驗方法、手段以及最后的得到的結果也分析一下，用自己的話總結，最后把自己的想法，以及值得自己借鑒地方，存在的問題總結出來，那么這篇文章才算真正意義上的讀懂了。做這些工作有很大的好處，一是提升自己的總結概括和寫作能力，在經過一段時間的鍛煉后，你就會不知不覺得到提高，另外一個好處是積累，有了這些文字性積累，以后你自己寫文章，寫論文就會很方便的，不用臨時抱佛腳，那時候是很難擠出什么東西出來的。
三、結語
文獻閱讀是管理類學生在校完成基礎課與專業課的學習后的一必修課程，通過此次文本閱讀和數字化信息資源檢索閱讀專業文獻，為我以后鞏固和更新知識及本科畢業論文寫作打下良好的基礎。文獻閱讀是畢業論文的設計必不可少的環節，也是畢業論文設計重要基礎，
千里之行始于足下，如果連起初的文獻閱讀環節都無法好好的完成，要想好好的完成后面的畢業論文設計時不可能的，想抱有僥幸的心理，無非是異想天開，自欺欺人。因此，我們必須在指導來時的指導下，認真的做好文獻閱讀的實習，這樣才能為下學期的畢業設計打下堅實的基礎，設計出有意義，有內涵，有價值的論文。
有關閱讀的心得體會6
“讀書”一聽到這個詞多么熟悉啊!懂得讀書的人就會體會到“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”是怎么回事。
喜歡讀書的人，時把心思投入進去，身臨其境。在書中他看到了雄偉壯麗的山川河流，看到了天真活潑的童年時代;在書中他同作者一同體會到成功的喜悅與失敗的悲傷，一同欣賞優美的歌曲。
當我捧起《鋼鐵識怎樣煉成的》，深深融入到里面時，我感到自己是多么的幸福，因為我擁有健康的身體，保爾雖然殘廢，但他那種不向命運低頭，堅強的毅志和頑強的精神，深深地把我折服，讓我佩服。我對今后的學習、生活充滿了希望。我更愛讀書了。
伊索寓言》給我了諸多感受，在黑暗處給予我啟發，這本書的每一段小小故事，都蘊含著無限的哲理、寓意，處處閃耀著智慧的光芒。例如龜兔賽跑，它就給我們了一個很大的啟示，由兔子的松懈，到烏龜的堅持，給我們了一個大道理，說明了奮發進取往往會勝過恃才自負。如果你想永遠比別人快一點、聰明一點，那你得戒驕戒躁，如果比別人“笨”一點或是慢一點也沒關系，你只要向烏龜學習那種一刻不停始終堅持到最后的堅韌毅力和精神�！稙貘f找水喝》的故事又讓我們明白了另外一個道理，不管是在學習中還是生活中，遇到了困難，不害怕不氣餒，要勇于面對困難，運用你的智慧，只要你開動腦筋積極面對，困難一定能迎刃而解。
魯賓遜漂流記》中的.魯賓遜用自己的雙手創造了一個屬于他自己的王國，我們也可以用勤奮和智慧打開成功之門。不論做什么事，都不能喪失意志，不能怕苦，要盡可能的發揮出你的才智。因為，成功掌握在自己的手上。
讀書不僅可以使我們開闊視野，增長知識，培養良好的自學能力和閱讀能力，還可以進一步鞏固課內學到的各種知識，提高我們的認讀水平和作文能力，乃至對于各科學習，都有極大的幫助。
在我認為，讀書是人生中最好的娛樂、消遣的方式，它不但能給予人無窮無盡的知識，而且可以給予人無限的樂趣并且培養人為人處事的的能力。
我想，書籍是的良師益友，精神的食糧，我們又有什么理由不好好讀書呢
有關閱讀的心得體會7
昆蟲記讀后感——在我們生活的大自然中，我們的“遠親”——昆蟲，每天從我們身旁來來往往，但卻很少有人去觀察、研究他們。然而有一個人耗盡一生的光陰來觀察、研究他們，這個人就是法布爾。
不但如此，他還創作了著名的巨作《昆蟲記》，這部巨作被譽為“昆蟲的史詩”，而法布爾也被達爾文贊為“無與倫比的觀察家”。在《昆蟲記》這部巨作中，作者沒用到華麗的辭藻和熱烈的激情，但那種樸素的筆墨恰恰成就了一部嚴肅且優美的散文。整部書的故事行文生動活潑，語調輕松詼諧，充滿了盎然的情趣。那些平實的文字具體而詳細，清新而自然，幽默的敘述，更是惹人捧腹大笑……個性化的蟲子們翩然登場，紅螞蟻、蟹蛛、石蟬、孔雀蛾……都給我留下了十分深刻的印象，多么奇異、有趣啊!在作者的筆下，天牛像個小氣鬼，身穿一件似乎缺了布料的燕尾禮服;小甲蟲為它的后代做出了無私的奉獻，為兒女操碎了心;而被毒蜘蛛咬傷的小麻雀，也會愉快地進食，如果我們的喂食動作慢了，它甚至會像嬰兒般哭鬧。多么可愛的小生靈啊!一個個妙趣橫生的故事，一段段栩栩如生的昆蟲生活景象，包含了關于昆蟲的本能、習性、勞動、婚戀、繁衍和死亡，無不滲透著人文的關懷。
從這些詳實的描述中，我細細品讀，終于對法布爾一生最大的樂趣有所體會，他盡在探索世界生命的真正面目，字里行間充滿著睿智的哲思。他探索著自然界蘊含的科學真理，他追求真理、探求真相的`精神，是給我們的一筆巨大的財富!這位感情細膩、思想深刻的天才，這位偉大的科學家，用哲學家的思考，美術家的觀察，文學家的敘述向我打開了通向昆蟲世界的大門，也是科學的大門!
有關閱讀的心得體會8
文學名著是人類文化和思想的精華，閱讀文學名著不僅能讓學生享受到優美文學藝術的熏陶，還能體悟人生的經驗與智慧，激發孩子們的人性情懷、精神理性和社會責任感。為此我決定從引導學生賞讀中國的四大名著入手，弘揚傳統文化的學習。
不過名著閱讀是一個長期而漫長的過程，考慮到有些學生可能由于興趣的轉移或課余時間的不足會半途而廢，甚至有些學生會盲目亂讀，也許還會有些學生只追求情節而盲目冒進，毫無計劃，沒有目標等這些情況，因此我首先對學生閱讀名著的時間和篇目做了一個統籌安排，要求學生有目的.，有計劃地進行閱讀訓練。每星期上一節專門的閱讀課，規定統一的閱讀篇目，如根據每冊課本后附錄中名著導讀推薦的篇目《西游記》《三國演義》《水滸傳》等，有計劃的對學生進行指導閱讀，讓學生由淺入深，循序漸進。這樣不僅把學生領引到了名著的神圣殿堂，同時也激發了他們的閱讀興趣、培養了良好的閱讀習慣。
同時還提醒他們在對名著進行深入了解和閱讀的過程中，還要針對一些精彩章節、自己喜歡、崇拜的人物進行賞析，領悟人物的人格魅力，真切的感受名著的內在魅力。在閱讀賞析中受到精神的感染和熏陶，讓學生更懂得了感恩、誠信、勇敢、正直、講道義等的真正內涵。另外為鞏固加深閱讀的效果，我便每兩周在班上舉行一次活動，如：讀書交流會，讀書報告會、討論會、辯論會、演講比賽、談讀后感等。如在閱讀《水滸傳》后就舉行了以“我最喜愛（或佩服）的水滸英雄”為題的讀書報告會；在讀了《三國演義》后就進行了曹操是奸雄還是真正的英雄的辯論會。等等。
這樣通過名著閱讀，學生不但養成了寫讀書筆記的好習慣，閱讀能力、寫作能力和口語交際能力都得到了不同程度的提高，而且更重要的是豐富了學生的精神生活，滿足了學生渴望廣泛認識自然、社會、人生的心理，加厚了學生的文化素養、讓傳統文化得以傳承，從而實現了前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾經說過的：“閱讀應當成為孩子掌握知識的極為巧妙的工具，同時又是豐富的精神生活的源泉”。
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