小學(xué)拼音學(xué)習(xí)心得體會3篇
當(dāng)我們經(jīng)過反思，對生活有了新的看法時，就很有必要寫一篇心得體會，這樣有利于培養(yǎng)我們思考的習(xí)慣。那么心得體會怎么寫才能感染讀者呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)拼音學(xué)習(xí)心得體會，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)拼音學(xué)習(xí)心得體會1
一、運(yùn)用故事調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情
由于小學(xué)生正處于智力開發(fā)的關(guān)鍵時期，因此引導(dǎo)是非常關(guān)鍵的。在小學(xué)語文的拼音教學(xué)中，教師要根據(jù)孩子們喜歡聽故事的特點(diǎn)，從故事入手，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。實(shí)踐證明，通過故事教學(xué)法，可以非常有效地集中學(xué)生的注意力，提高學(xué)生對于拼音學(xué)習(xí)的興趣。常言道，興趣是的老師，學(xué)生只有對拼音的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，才會更加配合老師的教學(xué)。因此，教師在講解拼音知識的過程中，要善于用故事來導(dǎo)入教學(xué)，吸引學(xué)生的好奇心。
比如教師可以借助生動有趣的拼音讀物，或者是自己編一個小故事、小段子為學(xué)生講述，小學(xué)生們的興趣被調(diào)動起來，通過逐步推進(jìn)的教學(xué)，學(xué)生們會在掌握拼音的同時了解故事情節(jié)的發(fā)展，這樣一來就為下一步的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。
二、運(yùn)用游戲教學(xué)法，幫助學(xué)生牢記拼音
小學(xué)生的成長離不開游戲，寓教于樂的教學(xué)法往往是從游戲開始的。教師要善于將小學(xué)語文拼音的教學(xué)融入到游戲當(dāng)中，不僅能夠降低拼音學(xué)習(xí)的難度，還能讓學(xué)生在歡樂之中潛移默化地學(xué)好拼音。例如，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生做一個“找找小伙伴”的游戲，安排學(xué)生分組，一組學(xué)生手持聲母卡片，一組學(xué)生手持韻母卡片，要求學(xué)生根據(jù)自己所持字母的角色進(jìn)行自我介紹。比如“我是聲母，讀音又輕又短�！�
這時候手持韻母卡片的學(xué)生接著說：“我是韻母，我的讀音最響亮�！苯又鴥蓚�學(xué)生可以齊聲說：“我倆相約是伙伴�！蓖瑢W(xué)們則說：“聲母輕短韻母重，兩音相拼猛一碰�！蓖ㄟ^這個小小的游戲，學(xué)生能夠用最快的速度了解拼音的發(fā)音規(guī)律，不僅掌握了拼音知識，體會了游戲過程，還能增進(jìn)學(xué)生們之間的情誼，可以說是一舉多得。
三、明確讀寫應(yīng)用才是拼音教學(xué)的最終目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo)的樹立對于小學(xué)語文教學(xué)來說是非常關(guān)鍵的，只有明確了科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，才能把握住教學(xué)的正確方向。在小學(xué)語文拼音的教學(xué)中，教師必須要以讀寫應(yīng)用為最終的教學(xué)目標(biāo)，通過語言環(huán)境的合力設(shè)置，使語言材料中的同語義的拼音進(jìn)行充分地結(jié)合，形成形、音、義充分融合的完整的科學(xué)教學(xué)體系。
只有如此，才能盡可能地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的熱情，同時還可以幫助學(xué)生們奠定扎實(shí)的拼音實(shí)踐基礎(chǔ)，使他們牢固地記憶更多的字母和音節(jié)。明確教學(xué)目標(biāo)之后，教師要不斷地幫助學(xué)生積累詞匯，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自己學(xué)掌握的詞匯進(jìn)行語言訓(xùn)練，從而拓寬學(xué)生的思維，促進(jìn)語言能力的發(fā)展，并通過這種方法，使學(xué)生的閱讀速度提上來，盡量避免學(xué)生在閱讀過程中讀單字、不連貫、記不起讀音的問題。
四、讀拼音要做到聲情并茂，富有感染力
在小學(xué)語文漢語拼音的教學(xué)中，“讀”是不可或缺的重要教學(xué)形式之一，大聲朗讀不僅能夠鼓舞孩子們學(xué)習(xí)的動力，還能夠鍛煉學(xué)生的'閱讀能力，使學(xué)生的記憶更加扎實(shí)和穩(wěn)固。只有完成了這一步，學(xué)生才能夠順利地識字、讀字和用字，才能為學(xué)生學(xué)好語文以及其他的科目創(chuàng)造條件。教師可以充分結(jié)合教材內(nèi)容，讓學(xué)生去用心感悟教材中字母的發(fā)音。舉例來說，在講解單音母“a”時，教師要做出標(biāo)準(zhǔn)的口型，讓學(xué)生理解出這個音是從喉嚨里發(fā)出來的，教師的率先垂范，會讓學(xué)生學(xué)會標(biāo)準(zhǔn)的讀法，學(xué)生通過對于教師口型的觀察，會不自覺地去模仿，更便于其領(lǐng)悟拼音的發(fā)音要領(lǐng)。教師在讀拼音的過程中，要注意做到聲情并茂，要通過富有感染力的朗讀來調(diào)動學(xué)生的表現(xiàn)欲和模仿欲，不僅成功地讓學(xué)生們大聲地讀拼音，還能夠增長學(xué)生的自信心。
五、運(yùn)用插圖法讀準(zhǔn)音節(jié)，幫助學(xué)生理解拼音
在小學(xué)語文漢語拼音教學(xué)中，教材通常會對那些比較難的音節(jié)、音節(jié)詞配備插圖，小學(xué)生可以觀察這些插圖，從而理解拼音所要表達(dá)的意思。學(xué)生通過看圖發(fā)音，會慢慢地領(lǐng)悟音節(jié)的內(nèi)涵，學(xué)會標(biāo)準(zhǔn)的讀音。漢語拼音不僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的工具，更是教師重要的教學(xué)工具，看圖學(xué)話是的教學(xué)方法，從插圖入手展開教學(xué)，能夠?qū)崿F(xiàn)低幼兒認(rèn)知到小學(xué)階段學(xué)習(xí)的順利銜接，教師要利用多種方法為學(xué)生奠定拼音基礎(chǔ)，為學(xué)生今后理解和正確使用祖國的語言創(chuàng)造條件。
小學(xué)拼音學(xué)習(xí)心得體會2
8月1日，我們跟著劉老師一起學(xué)習(xí)的拼音教學(xué)策略，我受益匪淺，這讓我對拼音教學(xué)有了更深的認(rèn)識和理解，對我今后的教學(xué)、尤其是拼音教學(xué)有很大的幫助和促進(jìn)作用！
也是啊，一年級的小學(xué)生面對著抽象而枯燥的漢語拼音，雖充滿了新鮮感與好奇心，但由于缺乏感性的實(shí)踐而給學(xué)習(xí)增加了很大的難度。這就需要教師在教學(xué)時幫助學(xué)生調(diào)動多種感官，再現(xiàn)腦中已有的知識經(jīng)驗(yàn)，將所學(xué)新知識與已有的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，在學(xué)生的頭腦中建立起一座抽象漢語拼音符號與具體事物之間的橋梁，保護(hù)孩子剛剛萌發(fā)的學(xué)習(xí)興趣與自信心，從而更好地完成學(xué)習(xí)漢語拼音的任務(wù)。
劉老師講到的“認(rèn)——拼——讀——寫”，漢語拼音四步教學(xué)程序給我留下的印象最為深刻：
1、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)音辨形
2、反復(fù)練習(xí)，拼讀體驗(yàn)
3、借助語境，拼識結(jié)合
4、指導(dǎo)書寫，鞏固運(yùn)用
四步教學(xué)程序相輔相成，教學(xué)中我會靈活運(yùn)用，以期達(dá)到最佳效果。
創(chuàng)設(shè)平等和諧的課堂教學(xué)氛圍，也是教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用統(tǒng)一發(fā)展的條件之一。在漢語拼音鞏固教學(xué)中，習(xí)題形式豐富多樣，更要求教師參與學(xué)生活動之中，開展有趣的鞏固活動，使課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的積極性得到充分的發(fā)揮。
另外，我覺得我們在教學(xué)漢語拼音時，還應(yīng)該做到：
一、漢語拼音知識與生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合
二、學(xué)生主體與教師主導(dǎo)相結(jié)合
學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，是學(xué)習(xí)活動的主體。教師是學(xué)習(xí)材料的提供者，學(xué)習(xí)過程的調(diào)控者，也是學(xué)生解疑探究的.協(xié)作者。剛?cè)雽W(xué)的兒童猶如一張白紙，不僅具有發(fā)展的潛力，而且具有發(fā)展的需要。因此在教學(xué)中，教師必須以學(xué)生的發(fā)展需要為中心，尊重學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生自主權(quán)，有效地實(shí)施個性化教育。
尊重學(xué)生，在課堂中首先表現(xiàn)為對學(xué)生的信任。但不能一味地由教師主控，領(lǐng)著一遍又一遍地讀，而應(yīng)充分信任學(xué)生，發(fā)揮自主權(quán)與小組合作權(quán)，嘗試拼讀。會讀了就站起來讀；對于有困難的學(xué)生，教師適時指導(dǎo)范讀，再鼓勵他們大膽地站起來拼讀，還給予熱烈的掌聲。這些學(xué)生在教師的鼓舞與信任下，終于展示了自主學(xué)習(xí)的過程，對漢語拼音的學(xué)習(xí)越來越有自信了。
三、掌握漢語拼音與發(fā)展能力相結(jié)合
漢語拼音的功能是幫助識字，學(xué)習(xí)普通話。功能的確定決定了漢語拼音的掌握與學(xué)生能力的發(fā)展是相互促進(jìn)的，只有掌握了扎實(shí)的漢語拼音基礎(chǔ)知識，才能迅速發(fā)展學(xué)生的識字能力、字母辨別能力，而學(xué)生良好的口頭表達(dá)能力、習(xí)作能力的發(fā)展有賴于漢語拼音的掌握。
剛剛送走了畢業(yè)班的學(xué)生，我想接下來的這一學(xué)期，我會帶一年級，我會信心滿滿的把一年級的孩子快快樂樂把拼音學(xué)好，從而走向識字、閱讀以及寫話的軌道上來！
小學(xué)拼音學(xué)習(xí)心得體會3
在學(xué)校青年教師獻(xiàn)課中，我有幸聆聽了向老師執(zhí)教的《aoai》的拼音教學(xué)。向老師這節(jié)課，在無形中，給予著孩子們潛移默化的愛，讓師生沐浴在愛的海洋中。下面結(jié)合我的教學(xué)實(shí)際以及我聽了這節(jié)課后的一些感想，來說說我的看法。
一、導(dǎo)向中的愛
大家都知道，孩子個個都喜歡動畫片，動畫人物都是孩子們的偶像，向老師用一句簡單的問話：'你喜歡哪些動畫明星？'就打開了天真的孩子們的話匣子，讓小朋友們和藍(lán)貓一起吹泡泡，從而自然而然地引入了課題。
二、新授中的愛
1.注重口形的教學(xué)。
大家都知道，拼音教學(xué)是非常難的，孩子們從口口相授中獲得知識，對聽力的要求比較高。向老師在處理這個問題的時候，特別注重口形的教學(xué)，讓孩子們慢慢的.從一個音滑向另一個音，讓孩子們在體驗(yàn)中獲得了知識，從而，使知識得到了準(zhǔn)確的傳授。
2.注重讀的訓(xùn)練。
低年級的拼音，孩子們在學(xué)前就有所接觸，因而對于學(xué)生來說，有點(diǎn)那么是事而非，不是不懂，也不全懂。所以，教師在教學(xué)中，準(zhǔn)確的發(fā)音教給學(xué)生以后，采用了自讀、齊讀、指名讀、開火車讀等方式，讓課堂變得更加有效。
3.注重書寫習(xí)慣的養(yǎng)成。
孩子們在寫字的時候，總是無形中有點(diǎn)'我行我素'，向老師在課堂中，適時的對孩子們進(jìn)行著溫馨提醒：胸離桌子？（一拳）眼離書本
4.尊重兒童的天性。
在教學(xué)課程中，孩子的注意力的集中時間是有限的。所以，向老師適時的加入了游戲：我是m，我是ao,成為朋友mao……學(xué)生在游戲中，輕松的完成了教學(xué)任務(wù)，真正做到了寓教于樂。
時間過得很快，孩子們在愉悅的環(huán)境中，很快上完了一節(jié)課。向老師在在整個教學(xué)中，親切的語言、耐心的傾聽、動人的微笑、精心的設(shè)計(jì)，無不透出濃濃的愛意，孩子們在潛移默化中感受著老師的愛。40分鐘的教學(xué)過程，師生都沐浴在了愛的海洋中。
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