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      2. 化學新課標學習心得體會

        時間:2022-08-27 08:47:12 學習心得體會 我要投稿

        2022版化學新課標學習心得體會范文(精選5篇)

          我們有一些啟發后,馬上將其記錄下來,這樣能夠讓人頭腦更加清醒,目標更加明確。但是心得體會有什么要求呢?以下是小編整理的2022版化學新課標學習心得體會范文(精選5篇),歡迎大家分享。

        2022版化學新課標學習心得體會范文(精選5篇)

          化學新課標學習心得體會1

          通過這一段的緊張的培訓,使我對新課程標準有了更全面的認識。化學新課程標準的基本理念的核心是“為了每一位學生的發展”,我想這就是評價新課程課堂教學的惟一標準。通過學習《新課程標準準》,下面談一談我自己的一點體會:

          一、創設情境,發揮最佳效果。

          通過學習《化學課程標準》可知,在以后的教學中,應該試圖從日常生活入手,創設生動有趣的問題情境,吸引學生的注意力,激發學生的學習興趣,這樣使學生從生活經驗和客觀事實出發,在研究現實問題的過程中學習化學、理解化學,同時把學習到的化學知識應用到生活實際,使學生親近化學,感到學習化學的快樂,初步體現與現時生活的`聯系。

          二、努力提高學習化學積極性。

          在教學中,充分關注學生情感態度變化,采取積極的評價,較多地運用激勵性的語言。如:說得真好!你懂得真不光少!你想象力非常豐富!真聰明等等!調動了學生積極探求知識的欲望,激發了學生學習的情感,讓每個學生體驗成功,增強自信心。

          1、面對新課程,教師應確定更高層次的教學目標。

          要能發揮學生主體性和積極性,有一個創新思維活動的空間,關鍵在于教師;教師如何引導,啟發,點拔?能否真正地把學生引到這一領域?教師在平時備課中不但要吃透教材,而且要盡量地搜集,制作與教材有關的知識,教具;又要善于把握學生的心理,使學生能夠與老師發生共鳴。化學學科與社會生活緊密相聯,和生活,生產密切相關。因此,在教學中教師要善于引導學生從熟悉的事物,現象出發,根據學生掌握的情況,創設情境提出問題,激勵學生共同參與,發揮想象,積極思維來解決問題的意向。

          對于教學課而言,不能光是知識的傳授,而是包括知識與技能、思考、解決問題、情感與態度等幾個方面。那種追求“能夠教好一節課”或“教出了幾個能考高分的學生”為目的的教學已經不符合課改精神了。教會學生知識,教給學生方法,教給學生獨立和生存的能力應成為所有教師的職業追求。

          2、靈活使用挖掘教材

          有許多教師不適應新教材,不知道把教材與實際聯系起來。實際上,教師在教學過程中應根據學生的認知規律和現有水平,在認真領會教材編寫意圖的同時,學會靈活、能動地運用教材,根據學生實際進行必要的增刪、調整,這樣才能從“有限”的教材中無限延伸。

          三、努力使學生應成為課堂學習的主人

          環顧周圍,在我們的教學中還存在許多這樣的現象:一些學生在生活中早已熟悉的東西,教師還在不厭其煩地從頭講起;一些具有較高綜合性和較高思維價值的問題,教師卻將知識點分化,忽視了學生自主探究和知識的綜合運用能力的培養;一些本該讓學生自己去動手操作、試驗、討論、歸納、總結的內容卻被老師取而代之;一些學生經過自己的深思熟慮形成的獨特見解和疑問,往往因為老師的“就照我教的來”而扼殺。在新課程下,教師應當成為學生學習的組織者、引導者和合作者,激發學生的學習積極性、創造性,為學生提供從事活動的機會,構建開展研究的平臺,讓學生成為學習的主人。

          四、追求教學形式和效果統一的課堂

          現在,一些課堂濫用討論、合作學習的方式,不給學生足夠的機會和科學的指導,使課堂流于形式。在教學過程中,教師設計組織有效的、科學的活動應從以下幾個方面入手:首先問題情境必須貼近學生的實際生活,活動內容必須與學生已有的知識結構和認知水平同步;其次要讓學生有一個獨立思考的過程,讓他們帶著自己的觀點去充分地討論研究,發現自己的不足,構建完整全面的知識體系;還有對不同層次的學生要有不同的要求,允許學生有不同的方法和觀點,讓學生在交流、探究、比較的過程中將知識優化組合,完成篩選,做出正確判斷。

          化學新課標學習心得體會2

          通過學習《新課標》,掌握新課程標準修訂的總體原則是:堅持德育為先,育人為本,充分體現社會主義核心價值體系;堅持能力為重,“基本知識、基本技能、基本思想、基本活動經驗”;精神和實踐能力;信息處理能力;自主學習能力等。

          1、《新課標》首先要轉變角色,確認自己新的教學身份。

          教師是“教學中的主導”。作為“教學中的主導”,教師要成為學生學習活動的組織者、指導者、參與者。教材從講述一些化學初步理論的同時,添加了一些新的內容,如環境問題、人類健康、醫藥生產與化學等內容。從日常生活入手,創設生動有趣的問題情境,吸引學生的注意力,激發學生的學習興趣,這樣使學生從生活經驗和客觀事實出發,在研究現實問題的過程中學習化學、理解化學,同時把學習到的化學知識應用到生活實際,使學生親近化學,感到學習化學的快樂,初步體現與現時生活的聯系。

          2.提高學生的科學素質為主旨,不但重視知識與技能的傳授,更重視情感、態度與價值觀的培養,即培養學生對自然和社會的責任感。使學生認識到化學在推進社會文明進程中的重要作用,了解我國資源現狀和利用前景,初步認識化學應用帶來的兩重性,形成運用化學知識解決社會現實問題的意識。

          3、提倡跨領域學習,與其他課程相結合;充分利用學校、家庭、社區等教學資源,增加學生實踐的機會;溝通課堂內外,拓寬學生的學習空間。鼓勵學生選擇適合自己的學習方式,要求師生之間、學生之間、教師之間、校內與校外之間的相互合作,只有這樣才能完成復雜而系統的學習活動。

          4、實驗部分有增加也有刪減,更注重科學方法,培養學生的科學探究能力。培養學生的實驗和實踐能力、獨立自主能力和創新精神。使學生在獲得化學知識與技能的同時,接受科學方法的訓練,體驗探究的.樂趣,形成和發展科學探究的能力。

          5、《新課標》注意理論聯系實際,化學來源于生活,來源于社會實踐,生活中無處不存在化學。《新課標》要求應根據學生、教學內容、教學環境的具體情況,營造一種現實、有吸引力的學習情境,激發學生學習化學的興趣與動機,讓學生在自然的情景中,在教師的幫助下自己動手、動腦“做化學”,用觀察、實驗、猜想等手段收集資料,獲得體驗,獲得真知。

          學習后,我們今后教學應該怎么做?

          (一)尊重學生在學習過程中的獨特感受。

          按照建構主義心理學和接受美學的觀點,每個人都是一自己獨特的方式去構建對事物意義的理解,不同的人往往看到的是事物的不同方面,所謂的“仁者見仁,智者見智”便是這個道理。化學教學不應該過多求同,盡量讓學生發揮自己的能力,感受體悟,有自己的獨特見解。

          (二)積極倡導自主、合作、探究的學習方式。

          這是課程標準四條基本理念中的一條,它作為一種精神貫穿課程標準的始終。課程標準規定,教學內容的確定、教學方法的選擇、評價方式的設計、都應有助于這種學習方式的形成。這是課程改革的突破口。課程標準提出了轉變學生的學習方式任務,就是要促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習。閱讀教學中文本的內容意義上學生在閱讀過程中自行發現、自行建構起來的,要讓學生自己閱讀、自己學會閱讀。在科學探究教學中學會觀察、試驗、分類、比較等基本方法。

          (三)課程評價一定要立足于現代社會要求學生所具備的科學素養上。

          也就是說,我們的評價要讓社會認可。化學課程越來越多地關注社會生產、生活實際以及科學、技術與社會之間的相互作用與影響,化學教學評價正經歷從知識取向、能力取向、實際應用取向向科學素養的多元取向的轉變。

          總之,我認為首先要由單純傳授知識向目標整體轉為,弘揚人文精神,也體現出了教學內容、知識傳授、技能訓練、智力開發和教學方法上的整體觀。在今后的教學工作中,我會更加努力,力爭與時代進步。

          化學新課標學習心得體會3

          通過參加資興市教師進修學校與資興市教研室組織的初中化學新課標與有效課堂培訓,讓我對課標、教材和課堂有了更進一步的認識和了解。《新課標》由原來過多地關注基礎知識和基本技能轉變為在獲得基礎知識和基本技能的同時更加關注學生的發展,關注學生的情感、態度和價值觀。因此,我們應努力克服傳統教學觀念和教學模式的定勢,更新教學理念,逐步走進化學新課程。

          一、轉變教學行為,樹立“以人為本”的教育觀念

          初中化學課程一方面提供給學生未來發展所需要的基礎的化學知識和技能,培養學生運用化學知識和方法分析和解決簡單問題的能力;另一方面要使學生能從化學的視角去認識人與自然的關系,理解化學對社會發展的作用,了解化學制品對人類健康的影響,合理地開發和利用自然資源;增強學生對自然和社會的責任感;使學生在面臨與化學有關的社會問題的挑戰時,能做出更理智、更科學的決策。這就要求我們教師必須堅持“以人為本”,逐步建立起“民主、平等、對話”的新型師生關系。“對話”不僅指師生雙方狹隘的語言交流,而且是指師生雙方各自向對方的精神敞開和彼此接納,是一種真正意義上的溝通。教師要將教材的情感因素、教師的教學熱情,學生的學習情趣融合并貫穿在教學的全過程中。教學內容應當是源于學生生活的、適應未來社會生活需要和學生進一步發展需要的內容,應當擯棄那些脫離實際、枯燥無味的內容。教師應當轉變教學行為,要將過多的“自我表演”的時間和空間還給學生,保證學生的學習時間,動手操作、思考問題、口頭表達、討論問題、發表見解都要到位。凡是學生能發現的知識,教師就不能包辦代替;凡是學生能獨立解決的問題,教師就不要多做暗示。

          二、改變學生的學習方式,使學生真正成為化學學習的主人

          有效的化學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶。自主探索、親身實踐,合作交流是《化學課標》提倡的有意義的學習方式。教學中,我們應該注意創設良好的課堂教學氣氛,注重知識的生活性和實踐性。化學課題生活化,問題引入情景化是化學新課程的特色之一。在教學中,教師應結合生產和生活實際,設置一些問題情景,讓學生從情景中獲取信息,用化學思考方法去建立模型,然后進行解釋,應用和拓展。要使學生在探索活動中,在解決問題的過程中理解和掌握基本的化學知識、技能和方法,

          讓學生全身心地參與化學活動,經歷教學過程,從而培養學生健康的情感、態度和價值觀。在課堂教學中,要改變學生的學習方式,提倡科學探究與合作學習。要注意培養學生傾聽他人的發言,善于陳述自己的想法,勇于修正他人的觀點,勇于接受他人的意見并修正自己的想法。當不同見解難以統一時,應學會各自保留自己的見解。在進行科學探究與合作學習時,要有明確的目的,要有秩序地發表意見,要控制音量,不影響他人的討論。如果分小組活動,人員的`組合要采取輪換制,使每個人接觸面廣泛。小組成員可以輪流代表小組發言,小組之間可以隨機交流幫助。

          三、改革化學學習活動評價的方法,促進學生素質的全面發展

          《化學課標》中指出:“為每一個學生的發展提供多樣化的學習評價方式。在學習過程中,力求使更多的學生學會反思和自我評價。”在教學中,教師對學生的學習過程評價,可采取學生自評、生生互評、師生互評的方法。可經常提出類似于“你是怎樣想的?”“通過本節課學習,你有什么收獲?”等問題,來幫助學生認識自己,建立自信,表現自我。對學生的化學活動的評價應該包括評價“知識與技能”、“過程與方法”和“情感態度與價值觀”。除了最基本的知識目標外,還要對學生的化學思考方法,學生在參與化學學習活動時所表現的好奇心、求知欲、實事求是的態度以及勇于探索和創新的習慣評價。要注意培養學生的化學意識、參與意識和創新意識。化學意識包括化學學科感、符號感、時空觀念、統計觀念、應用意識等;參與意識包括學生參與學習活動的主動性、積極性;創新意識包括創新的欲望、創新的素養等。

          化學新課標學習心得體會4

          一、以“生”為主

          湯紅妮師《做一個智慧型老師》的報告,給我感觸最深的是她

          其中“解放自己,讓學生動起來”這個觀點。“一切為了學生,為了每一位學生的發展”是新課改提出的教學理念,在初中化學教學中,對這一理念最好的踐行就是從學生心理特點出發,樹立與新課程理念相適應的發展教學觀念,打破傳統教學模式,采取有效策略,創造一種興趣盎然、生動活潑、風采迷人的課堂教學氣氛,強化化學課堂教學的實驗性、趣味性,讓化學課堂教學"高潮迭起",使學生在精彩紛呈的課堂學習中獲得能力、知識等方面的協調發展。而這一切的出發點都是為了讓我們的化學課堂能有一股新興的魅力牢牢吸引學生,只

          有學生“樂學“才能”“好好學”,才能發揮其主動性,積極性。

          二、以“學”為主

          “學生為主體,教師為主導”,“教學”是老師的“教”學生“學”,為了讓學生的終身學習的,老師要把更多的時間和更多的機會提供給學生。我想首先在課堂上多留給學生質疑的空間。“讓老師閉嘴”“放手讓學生質疑解疑”的新課改精神便

          強有力的占據了化學課堂,對實驗的操作,現象的觀察,都需要學生自己主動探究才能真正讓她們掌握知識。其次要讓她們多觀察多思考。要化學的頭腦去看待生活中化學,解決生活中的問題,充分調動學生學習的主動性誘發他們向高層挑戰的求知心里。

          總之,興趣是最好的老師,要讓學生學好化學關鍵在于激發他們的興趣!

          化學學科培訓心得新興中學尉亞茹化學學科的培訓,是我第一次參加,對于初代化學的我,此次培訓有著不一樣的意義,它讓我腦中的很多疑問都有了答案!

          首先,讓我明白了化學學科的特點,以及如何去教。

          化學是一門實驗性較強的學科之一,它有特定的概念和原理,以及專門的化學語言,還具有較強的經驗性。對于這樣的學科,我們旨在教會學生用專門的化學語言來描述生活中的化學變化!

          其次,讓我找到了復習的方法。

          趙瑞玲教授的`“記住它,提升它”給了我很大的啟發,化學作為“理科中的文科”,需要識記的內容比較多,因此我們只有先讓學生記住應有的一些基礎知識,才能在此基礎上提升學生的能力!其中的“分類整理法”“歸納提升法”為我的教學指明了方向。

          第三,讓我明確了老師在課堂上應有的角色。

          湯紅妮師《做一個智慧型老師》的報告,給我感觸最深的是她其中“解放自己,讓學生動起來”這個觀點,以學生為主體,天天都在喊,但實際卻做不到,每次上完課,似乎都是老師喊得筋疲力盡,學生聽得昏昏沉沉,看不到任何效果。聽了湯老師關于“如何巧記元素符號和化合價”的案例,才恍然大悟,原來化學課可以這么上,老師教的輕松,學生學得快樂!

          最后,讓我清楚了化學教學的方向。

          郭新峰老師對初中化學新課標的講解,讓我明白了,今后化學

          學科課改的方向及其范圍!化學實驗要真正的走進課堂、走進學生;課堂教學要達到開放與實效的雙贏;知識教學要轉變觀念和方式;評價要多樣化、有發展性,充分調動學生的對化學的興趣!

          總之,此次培訓,我收獲頗多,對我今后的教學有著重要的影響。

          化學新課標學習心得體會5

          作為一名奮斗在教學第一線的化學教師,在體會新課標帶來的新觀念,新方法,新思路的同時,也時時處處感受著困難和壓力。在通讀了新課程標準及配套教材后,結合自己近年的實際教學經驗,談談我學習新課標過程中的體會。

          1、教育理念的轉化

          隨著時代的進步,基礎教育也由傳統的“應試教育”轉向全面的素質教育,新一輪課程改革已經在各學校逐步開展起來。新課程標準對一線教師素質提出了更高的要求,新課標中明確指出,應改變課程實施過程中過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀,倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手,培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。

          新課程要求教師確立新的教學觀,克服教育生涯中的慣性,使教學方式顯現多樣化的格局。在很多教師的概念中,教學就是講課,就是把書本知識傳遞給學生,把學生作為知識的`“容器”進行灌輸,“填鴨式”教學是某些教師慣用的教學方法。在新的課程與教學改革中,教師要充分相信學生的能力,把自己定位于學生學習的組織者、引導者,而不是知識的化身,以權威自居。教師在學生學習過程中是起輔導、幫助、引導作用的人,而不是支配學生的控制者,學生是學習的主體,學習的主人。教學的目的是幫助每一個學生進行有效的學習,使每個學生都得到充分發展。教學過程是師生交往共同發展的互動的過程,教師在教學過程中,要充分激發學生的學習興趣和潛能,要通過討論、實驗、探究等多種教學組織形式,引導學生積極主動地學習。教師應創設能引導學生

          自主、合作、探究性學習的教育環境,激發學生的學習積極性,培養學生掌握和運用知識的態度和能力。

          2、要正確認識新的學習方式

          新的學習方式主要包括:自主學習、合作學習、探究性學習。自主學習就是自己作為學習的主人,而不受他人支配的學習方式。它強調學習的主動性、獨立性、自控性,關注學習者的興趣和責任,有助于弘揚主體性和自主精神。

          合作學習是指學生在小組或團隊中為了完成共同的任務,有明確的責任分工的相互性學習。它強調學習的交往性、互動性、分享性,有助于培養學生的合作精神,團隊意識和集體觀念。探究性學習是在教師的指導下,從自身生活中選擇和確定專題,通過學生自主獨立地發現問題獲取知識,應用知識解決問題的學習方式。它強調學習的問題性、過程性、開放性,有助于形成學生的內在的學習動機,批判的思維品質和思考問題的習慣。自主、合作、探究性等學習方式,能夠更大限度地調動學生的主動性、積極性,更能激發學生的內在的學習動力,更能培養學生的創造精神和實踐能力。大力提倡這樣的新的學習方式,是現實的要求和未來的需要。

          3、今后我在教學中需要注意和加強的方面:

          (1)、重視化學學科的“正面”教育。注意培養學生辯證地看問題。如正確看待環境問題,溫室效應在弊之外還有其利的一面。

          (2)、重視化學史的教育意義在對學生科學思維及精神上的積極影響。

          (3)、重視化學在社會、生活、科學三方面的聯系,讓學生真正能夠學以致用。

          (4)、重視化學實驗教學特別是八個必做實驗。強調化學實驗安全意識。

          (5)、重視新課標的具體要求以此指導實際教學。吃透課標、教材,靈活實施教學。

          (6)、用心上好每一節化學課,勤寫教學反思、心得,大膽寫教學論文。

          (7)、“讓思緒經常處于不平衡狀態”多參與各項教學活動,多聽、多接觸,才有可能使我們的知識結構不斷地從無序到有序。

          (8)、拓寬視野,用好資源,防止自己知識的矮化和老化,樹立終身學習的意識。

          (9)、重視精選習題,力爭做題高效。在試題講解時也要挖掘題目本身可能存在的情感教育等方面的信息,充分利用教育資源。

          (10)、發現并總結自己教學中的成功經驗,記錄、研究、處理自己存在的不足。

          總之,新課標已經為我們指明了新的方向,今后的教學中,我將以新課程標準為指導,吃透教材,繼續腳踏實地工作,更加勤懇、用心教學,使自己在新一輪課程改革中快速的成長起來!

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              通過這一段的緊張的培訓,使我對新課程標準有了更全面的認識。化學新課程標準的基本理念的核心是“為了每一位學生的發展”,我想這就是評價新課程課堂教學的惟一標準。通過學習《新課程標準準》,下面談一談我自己的一點體會:

              一、創設情境,發揮最佳效果。

              通過學習《化學課程標準》可知,在以后的教學中,應該試圖從日常生活入手,創設生動有趣的問題情境,吸引學生的注意力,激發學生的學習興趣,這樣使學生從生活經驗和客觀事實出發,在研究現實問題的過程中學習化學、理解化學,同時把學習到的化學知識應用到生活實際,使學生親近化學,感到學習化學的快樂,初步體現與現時生活的`聯系。

              二、努力提高學習化學積極性。

              在教學中,充分關注學生情感態度變化,采取積極的評價,較多地運用激勵性的語言。如:說得真好!你懂得真不光少!你想象力非常豐富!真聰明等等!調動了學生積極探求知識的欲望,激發了學生學習的情感,讓每個學生體驗成功,增強自信心。

              1、面對新課程,教師應確定更高層次的教學目標。

              要能發揮學生主體性和積極性,有一個創新思維活動的空間,關鍵在于教師;教師如何引導,啟發,點拔?能否真正地把學生引到這一領域?教師在平時備課中不但要吃透教材,而且要盡量地搜集,制作與教材有關的知識,教具;又要善于把握學生的心理,使學生能夠與老師發生共鳴。化學學科與社會生活緊密相聯,和生活,生產密切相關。因此,在教學中教師要善于引導學生從熟悉的事物,現象出發,根據學生掌握的情況,創設情境提出問題,激勵學生共同參與,發揮想象,積極思維來解決問題的意向。

              對于教學課而言,不能光是知識的傳授,而是包括知識與技能、思考、解決問題、情感與態度等幾個方面。那種追求“能夠教好一節課”或“教出了幾個能考高分的學生”為目的的教學已經不符合課改精神了。教會學生知識,教給學生方法,教給學生獨立和生存的能力應成為所有教師的職業追求。

              2、靈活使用挖掘教材

              有許多教師不適應新教材,不知道把教材與實際聯系起來。實際上,教師在教學過程中應根據學生的認知規律和現有水平,在認真領會教材編寫意圖的同時,學會靈活、能動地運用教材,根據學生實際進行必要的增刪、調整,這樣才能從“有限”的教材中無限延伸。

              三、努力使學生應成為課堂學習的主人

              環顧周圍,在我們的教學中還存在許多這樣的現象:一些學生在生活中早已熟悉的東西,教師還在不厭其煩地從頭講起;一些具有較高綜合性和較高思維價值的問題,教師卻將知識點分化,忽視了學生自主探究和知識的綜合運用能力的培養;一些本該讓學生自己去動手操作、試驗、討論、歸納、總結的內容卻被老師取而代之;一些學生經過自己的深思熟慮形成的獨特見解和疑問,往往因為老師的“就照我教的來”而扼殺。在新課程下,教師應當成為學生學習的組織者、引導者和合作者,激發學生的學習積極性、創造性,為學生提供從事活動的機會,構建開展研究的平臺,讓學生成為學習的主人。

              四、追求教學形式和效果統一的課堂

              現在,一些課堂濫用討論、合作學習的方式,不給學生足夠的機會和科學的指導,使課堂流于形式。在教學過程中,教師設計組織有效的、科學的活動應從以下幾個方面入手:首先問題情境必須貼近學生的實際生活,活動內容必須與學生已有的知識結構和認知水平同步;其次要讓學生有一個獨立思考的過程,讓他們帶著自己的觀點去充分地討論研究,發現自己的不足,構建完整全面的知識體系;還有對不同層次的學生要有不同的要求,允許學生有不同的方法和觀點,讓學生在交流、探究、比較的過程中將知識優化組合,完成篩選,做出正確判斷。

              化學新課標學習心得體會2

              通過學習《新課標》,掌握新課程標準修訂的總體原則是:堅持德育為先,育人為本,充分體現社會主義核心價值體系;堅持能力為重,“基本知識、基本技能、基本思想、基本活動經驗”;精神和實踐能力;信息處理能力;自主學習能力等。

              1、《新課標》首先要轉變角色,確認自己新的教學身份。

              教師是“教學中的主導”。作為“教學中的主導”,教師要成為學生學習活動的組織者、指導者、參與者。教材從講述一些化學初步理論的同時,添加了一些新的內容,如環境問題、人類健康、醫藥生產與化學等內容。從日常生活入手,創設生動有趣的問題情境,吸引學生的注意力,激發學生的學習興趣,這樣使學生從生活經驗和客觀事實出發,在研究現實問題的過程中學習化學、理解化學,同時把學習到的化學知識應用到生活實際,使學生親近化學,感到學習化學的快樂,初步體現與現時生活的聯系。

              2.提高學生的科學素質為主旨,不但重視知識與技能的傳授,更重視情感、態度與價值觀的培養,即培養學生對自然和社會的責任感。使學生認識到化學在推進社會文明進程中的重要作用,了解我國資源現狀和利用前景,初步認識化學應用帶來的兩重性,形成運用化學知識解決社會現實問題的意識。

              3、提倡跨領域學習,與其他課程相結合;充分利用學校、家庭、社區等教學資源,增加學生實踐的機會;溝通課堂內外,拓寬學生的學習空間。鼓勵學生選擇適合自己的學習方式,要求師生之間、學生之間、教師之間、校內與校外之間的相互合作,只有這樣才能完成復雜而系統的學習活動。

              4、實驗部分有增加也有刪減,更注重科學方法,培養學生的科學探究能力。培養學生的實驗和實踐能力、獨立自主能力和創新精神。使學生在獲得化學知識與技能的同時,接受科學方法的訓練,體驗探究的.樂趣,形成和發展科學探究的能力。

              5、《新課標》注意理論聯系實際,化學來源于生活,來源于社會實踐,生活中無處不存在化學。《新課標》要求應根據學生、教學內容、教學環境的具體情況,營造一種現實、有吸引力的學習情境,激發學生學習化學的興趣與動機,讓學生在自然的情景中,在教師的幫助下自己動手、動腦“做化學”,用觀察、實驗、猜想等手段收集資料,獲得體驗,獲得真知。

              學習后,我們今后教學應該怎么做?

              (一)尊重學生在學習過程中的獨特感受。

              按照建構主義心理學和接受美學的觀點,每個人都是一自己獨特的方式去構建對事物意義的理解,不同的人往往看到的是事物的不同方面,所謂的“仁者見仁,智者見智”便是這個道理。化學教學不應該過多求同,盡量讓學生發揮自己的能力,感受體悟,有自己的獨特見解。

              (二)積極倡導自主、合作、探究的學習方式。

              這是課程標準四條基本理念中的一條,它作為一種精神貫穿課程標準的始終。課程標準規定,教學內容的確定、教學方法的選擇、評價方式的設計、都應有助于這種學習方式的形成。這是課程改革的突破口。課程標準提出了轉變學生的學習方式任務,就是要促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習。閱讀教學中文本的內容意義上學生在閱讀過程中自行發現、自行建構起來的,要讓學生自己閱讀、自己學會閱讀。在科學探究教學中學會觀察、試驗、分類、比較等基本方法。

              (三)課程評價一定要立足于現代社會要求學生所具備的科學素養上。

              也就是說,我們的評價要讓社會認可。化學課程越來越多地關注社會生產、生活實際以及科學、技術與社會之間的相互作用與影響,化學教學評價正經歷從知識取向、能力取向、實際應用取向向科學素養的多元取向的轉變。

              總之,我認為首先要由單純傳授知識向目標整體轉為,弘揚人文精神,也體現出了教學內容、知識傳授、技能訓練、智力開發和教學方法上的整體觀。在今后的教學工作中,我會更加努力,力爭與時代進步。

              化學新課標學習心得體會3

              通過參加資興市教師進修學校與資興市教研室組織的初中化學新課標與有效課堂培訓,讓我對課標、教材和課堂有了更進一步的認識和了解。《新課標》由原來過多地關注基礎知識和基本技能轉變為在獲得基礎知識和基本技能的同時更加關注學生的發展,關注學生的情感、態度和價值觀。因此,我們應努力克服傳統教學觀念和教學模式的定勢,更新教學理念,逐步走進化學新課程。

              一、轉變教學行為,樹立“以人為本”的教育觀念

              初中化學課程一方面提供給學生未來發展所需要的基礎的化學知識和技能,培養學生運用化學知識和方法分析和解決簡單問題的能力;另一方面要使學生能從化學的視角去認識人與自然的關系,理解化學對社會發展的作用,了解化學制品對人類健康的影響,合理地開發和利用自然資源;增強學生對自然和社會的責任感;使學生在面臨與化學有關的社會問題的挑戰時,能做出更理智、更科學的決策。這就要求我們教師必須堅持“以人為本”,逐步建立起“民主、平等、對話”的新型師生關系。“對話”不僅指師生雙方狹隘的語言交流,而且是指師生雙方各自向對方的精神敞開和彼此接納,是一種真正意義上的溝通。教師要將教材的情感因素、教師的教學熱情,學生的學習情趣融合并貫穿在教學的全過程中。教學內容應當是源于學生生活的、適應未來社會生活需要和學生進一步發展需要的內容,應當擯棄那些脫離實際、枯燥無味的內容。教師應當轉變教學行為,要將過多的“自我表演”的時間和空間還給學生,保證學生的學習時間,動手操作、思考問題、口頭表達、討論問題、發表見解都要到位。凡是學生能發現的知識,教師就不能包辦代替;凡是學生能獨立解決的問題,教師就不要多做暗示。

              二、改變學生的學習方式,使學生真正成為化學學習的主人

              有效的化學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶。自主探索、親身實踐,合作交流是《化學課標》提倡的有意義的學習方式。教學中,我們應該注意創設良好的課堂教學氣氛,注重知識的生活性和實踐性。化學課題生活化,問題引入情景化是化學新課程的特色之一。在教學中,教師應結合生產和生活實際,設置一些問題情景,讓學生從情景中獲取信息,用化學思考方法去建立模型,然后進行解釋,應用和拓展。要使學生在探索活動中,在解決問題的過程中理解和掌握基本的化學知識、技能和方法,

              讓學生全身心地參與化學活動,經歷教學過程,從而培養學生健康的情感、態度和價值觀。在課堂教學中,要改變學生的學習方式,提倡科學探究與合作學習。要注意培養學生傾聽他人的發言,善于陳述自己的想法,勇于修正他人的觀點,勇于接受他人的意見并修正自己的想法。當不同見解難以統一時,應學會各自保留自己的見解。在進行科學探究與合作學習時,要有明確的目的,要有秩序地發表意見,要控制音量,不影響他人的討論。如果分小組活動,人員的`組合要采取輪換制,使每個人接觸面廣泛。小組成員可以輪流代表小組發言,小組之間可以隨機交流幫助。

              三、改革化學學習活動評價的方法,促進學生素質的全面發展

              《化學課標》中指出:“為每一個學生的發展提供多樣化的學習評價方式。在學習過程中,力求使更多的學生學會反思和自我評價。”在教學中,教師對學生的學習過程評價,可采取學生自評、生生互評、師生互評的方法。可經常提出類似于“你是怎樣想的?”“通過本節課學習,你有什么收獲?”等問題,來幫助學生認識自己,建立自信,表現自我。對學生的化學活動的評價應該包括評價“知識與技能”、“過程與方法”和“情感態度與價值觀”。除了最基本的知識目標外,還要對學生的化學思考方法,學生在參與化學學習活動時所表現的好奇心、求知欲、實事求是的態度以及勇于探索和創新的習慣評價。要注意培養學生的化學意識、參與意識和創新意識。化學意識包括化學學科感、符號感、時空觀念、統計觀念、應用意識等;參與意識包括學生參與學習活動的主動性、積極性;創新意識包括創新的欲望、創新的素養等。

              化學新課標學習心得體會4

              一、以“生”為主

              湯紅妮師《做一個智慧型老師》的報告,給我感觸最深的是她

              其中“解放自己,讓學生動起來”這個觀點。“一切為了學生,為了每一位學生的發展”是新課改提出的教學理念,在初中化學教學中,對這一理念最好的踐行就是從學生心理特點出發,樹立與新課程理念相適應的發展教學觀念,打破傳統教學模式,采取有效策略,創造一種興趣盎然、生動活潑、風采迷人的課堂教學氣氛,強化化學課堂教學的實驗性、趣味性,讓化學課堂教學"高潮迭起",使學生在精彩紛呈的課堂學習中獲得能力、知識等方面的協調發展。而這一切的出發點都是為了讓我們的化學課堂能有一股新興的魅力牢牢吸引學生,只

              有學生“樂學“才能”“好好學”,才能發揮其主動性,積極性。

              二、以“學”為主

              “學生為主體,教師為主導”,“教學”是老師的“教”學生“學”,為了讓學生的終身學習的,老師要把更多的時間和更多的機會提供給學生。我想首先在課堂上多留給學生質疑的空間。“讓老師閉嘴”“放手讓學生質疑解疑”的新課改精神便

              強有力的占據了化學課堂,對實驗的操作,現象的觀察,都需要學生自己主動探究才能真正讓她們掌握知識。其次要讓她們多觀察多思考。要化學的頭腦去看待生活中化學,解決生活中的問題,充分調動學生學習的主動性誘發他們向高層挑戰的求知心里。

              總之,興趣是最好的老師,要讓學生學好化學關鍵在于激發他們的興趣!

              化學學科培訓心得新興中學尉亞茹化學學科的培訓,是我第一次參加,對于初代化學的我,此次培訓有著不一樣的意義,它讓我腦中的很多疑問都有了答案!

              首先,讓我明白了化學學科的特點,以及如何去教。

              化學是一門實驗性較強的學科之一,它有特定的概念和原理,以及專門的化學語言,還具有較強的經驗性。對于這樣的學科,我們旨在教會學生用專門的化學語言來描述生活中的化學變化!

              其次,讓我找到了復習的方法。

              趙瑞玲教授的`“記住它,提升它”給了我很大的啟發,化學作為“理科中的文科”,需要識記的內容比較多,因此我們只有先讓學生記住應有的一些基礎知識,才能在此基礎上提升學生的能力!其中的“分類整理法”“歸納提升法”為我的教學指明了方向。

              第三,讓我明確了老師在課堂上應有的角色。

              湯紅妮師《做一個智慧型老師》的報告,給我感觸最深的是她其中“解放自己,讓學生動起來”這個觀點,以學生為主體,天天都在喊,但實際卻做不到,每次上完課,似乎都是老師喊得筋疲力盡,學生聽得昏昏沉沉,看不到任何效果。聽了湯老師關于“如何巧記元素符號和化合價”的案例,才恍然大悟,原來化學課可以這么上,老師教的輕松,學生學得快樂!

              最后,讓我清楚了化學教學的方向。

              郭新峰老師對初中化學新課標的講解,讓我明白了,今后化學

              學科課改的方向及其范圍!化學實驗要真正的走進課堂、走進學生;課堂教學要達到開放與實效的雙贏;知識教學要轉變觀念和方式;評價要多樣化、有發展性,充分調動學生的對化學的興趣!

              總之,此次培訓,我收獲頗多,對我今后的教學有著重要的影響。

              化學新課標學習心得體會5

              作為一名奮斗在教學第一線的化學教師,在體會新課標帶來的新觀念,新方法,新思路的同時,也時時處處感受著困難和壓力。在通讀了新課程標準及配套教材后,結合自己近年的實際教學經驗,談談我學習新課標過程中的體會。

              1、教育理念的轉化

              隨著時代的進步,基礎教育也由傳統的“應試教育”轉向全面的素質教育,新一輪課程改革已經在各學校逐步開展起來。新課程標準對一線教師素質提出了更高的要求,新課標中明確指出,應改變課程實施過程中過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀,倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手,培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。

              新課程要求教師確立新的教學觀,克服教育生涯中的慣性,使教學方式顯現多樣化的格局。在很多教師的概念中,教學就是講課,就是把書本知識傳遞給學生,把學生作為知識的`“容器”進行灌輸,“填鴨式”教學是某些教師慣用的教學方法。在新的課程與教學改革中,教師要充分相信學生的能力,把自己定位于學生學習的組織者、引導者,而不是知識的化身,以權威自居。教師在學生學習過程中是起輔導、幫助、引導作用的人,而不是支配學生的控制者,學生是學習的主體,學習的主人。教學的目的是幫助每一個學生進行有效的學習,使每個學生都得到充分發展。教學過程是師生交往共同發展的互動的過程,教師在教學過程中,要充分激發學生的學習興趣和潛能,要通過討論、實驗、探究等多種教學組織形式,引導學生積極主動地學習。教師應創設能引導學生

              自主、合作、探究性學習的教育環境,激發學生的學習積極性,培養學生掌握和運用知識的態度和能力。

              2、要正確認識新的學習方式

              新的學習方式主要包括:自主學習、合作學習、探究性學習。自主學習就是自己作為學習的主人,而不受他人支配的學習方式。它強調學習的主動性、獨立性、自控性,關注學習者的興趣和責任,有助于弘揚主體性和自主精神。

              合作學習是指學生在小組或團隊中為了完成共同的任務,有明確的責任分工的相互性學習。它強調學習的交往性、互動性、分享性,有助于培養學生的合作精神,團隊意識和集體觀念。探究性學習是在教師的指導下,從自身生活中選擇和確定專題,通過學生自主獨立地發現問題獲取知識,應用知識解決問題的學習方式。它強調學習的問題性、過程性、開放性,有助于形成學生的內在的學習動機,批判的思維品質和思考問題的習慣。自主、合作、探究性等學習方式,能夠更大限度地調動學生的主動性、積極性,更能激發學生的內在的學習動力,更能培養學生的創造精神和實踐能力。大力提倡這樣的新的學習方式,是現實的要求和未來的需要。

              3、今后我在教學中需要注意和加強的方面:

              (1)、重視化學學科的“正面”教育。注意培養學生辯證地看問題。如正確看待環境問題,溫室效應在弊之外還有其利的一面。

              (2)、重視化學史的教育意義在對學生科學思維及精神上的積極影響。

              (3)、重視化學在社會、生活、科學三方面的聯系,讓學生真正能夠學以致用。

              (4)、重視化學實驗教學特別是八個必做實驗。強調化學實驗安全意識。

              (5)、重視新課標的具體要求以此指導實際教學。吃透課標、教材,靈活實施教學。

              (6)、用心上好每一節化學課,勤寫教學反思、心得,大膽寫教學論文。

              (7)、“讓思緒經常處于不平衡狀態”多參與各項教學活動,多聽、多接觸,才有可能使我們的知識結構不斷地從無序到有序。

              (8)、拓寬視野,用好資源,防止自己知識的矮化和老化,樹立終身學習的意識。

              (9)、重視精選習題,力爭做題高效。在試題講解時也要挖掘題目本身可能存在的情感教育等方面的信息,充分利用教育資源。

              (10)、發現并總結自己教學中的成功經驗,記錄、研究、處理自己存在的不足。

              總之,新課標已經為我們指明了新的方向,今后的教學中,我將以新課程標準為指導,吃透教材,繼續腳踏實地工作,更加勤懇、用心教學,使自己在新一輪課程改革中快速的成長起來!