學(xué)習(xí)名師心得體會(huì)(集合15篇)
從某件事情上得到收獲以后,不如來(lái)好好地做個(gè)總結(jié),寫一篇心得體會(huì),這樣可以記錄我們的思想活動(dòng)。那么寫心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢?以下是小編為大家整理的學(xué)習(xí)名師心得體會(huì),歡迎閱讀與收藏。
學(xué)習(xí)名師心得體會(huì)1
最近聽了優(yōu)秀教師的講課,感觸頗深,他們的講課方法有很多是值得我學(xué)習(xí)的,下面我談幾點(diǎn)看法:
一、上課時(shí)老師教態(tài)自然大方,面帶微笑。有句話說(shuō)的好“老師就是一本教課書,學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻在閱讀”。這一點(diǎn)不假,當(dāng)老師放松時(shí),學(xué)生更會(huì)配合老師,這是值得我學(xué)習(xí)的。
二、講課時(shí),老師們講練結(jié)合的很緊密,這也是值得我學(xué)習(xí)的。這就使老師從緊張的課堂講解中解脫出來(lái),使學(xué)生變?yōu)檎n堂主體,學(xué)生積極性更高,記憶就會(huì)更深刻,課堂氣氛更活躍。
三、在今后的教學(xué)中,我就會(huì)把這些運(yùn)用到我的教學(xué)中,使學(xué)生更為積極的投入到學(xué)習(xí)中,另外,在今后我要在教學(xué)中,嘗試著用一種更為積極的教學(xué)手法。把成績(jī)好的學(xué)生利用起來(lái),讓他們像老師一樣設(shè)計(jì)問(wèn)題,去幫助那些學(xué)困生,這樣既能調(diào)動(dòng)成績(jī)好的學(xué)生的積極性,又能提高學(xué)困生的成績(jī),這些正在嘗試中,也有一點(diǎn)收獲。
學(xué)習(xí)名師心得體會(huì)2
11月1日我有幸到xx小學(xué)參加了“名師大篷車”英語(yǔ)公開課研討觀摩會(huì)。從名師的課堂和交流中,我汲取了新課改教學(xué)理念下的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn),使我對(duì)課堂教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)和思考,同時(shí)對(duì)自己的教學(xué)也做了剖析和反思。湯靜老師標(biāo)準(zhǔn)流利的英語(yǔ)口語(yǔ)和精彩的課堂教學(xué)令人肅然起敬,欽佩至極。在湯靜老師“同在共行”的倡議下認(rèn)真聽了她所上的一堂精彩的語(yǔ)篇教學(xué),讓我感受頗深。
一、在本課時(shí)教學(xué)中,湯老師注重以學(xué)生為本,面向全體學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生的觀察和思考能力,進(jìn)一步提高學(xué)生英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力,重視教學(xué)體現(xiàn)新課改的要求。充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,讓學(xué)生由“讓我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。
二、小學(xué)英語(yǔ)課堂中有效語(yǔ)境創(chuàng)設(shè)的重要性
創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動(dòng)參與語(yǔ)言交際活動(dòng)的情境,讓學(xué)生走入情境、理解情境、表演情境,以此突破語(yǔ)言關(guān)。例如在讓學(xué)生用英語(yǔ)猜出她的姓后,問(wèn)了what can you do with your hands?而后用了一個(gè)小熱身讓學(xué)生在語(yǔ)境中明白i can…。由此學(xué)生們?cè)谀X海中快速搜索一些可以用手做的事情。在下來(lái)的教學(xué)中湯老師出示了課件what can robot do?讓學(xué)生們聽和說(shuō)。為本課新授句型作鋪墊,在大量的拓展之后水到渠成的完成了教學(xué)任務(wù)。
三、正確把握,靈活使用多種評(píng)價(jià)方法
除了獎(jiǎng)勵(lì)性的詞匯,一些學(xué)生不明白的地方運(yùn)用表情、手勢(shì)或肢體語(yǔ)言讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)。對(duì)于積極參與課堂活動(dòng)的同學(xué)示以贊許的目光,驚喜的表情,甜美的微笑,頷首、豎大拇指等,告訴他們“you are wonderful!”;對(duì)于羞怯,不敢發(fā)言的孩子給予期待的眼神,對(duì)于優(yōu)秀的表現(xiàn)給予獎(jiǎng)勵(lì) ,這些都大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
四,創(chuàng)設(shè)小組合作學(xué)習(xí)氛圍
合作學(xué)習(xí)小組的構(gòu)成對(duì)合作學(xué)習(xí)的成敗起到至關(guān)重要的作用,結(jié)構(gòu)合理的分組是合作學(xué)習(xí)取得成功的前提。小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí),要分工明確,讓每一個(gè)學(xué)生都清楚自己的任務(wù)和職責(zé),因而每一個(gè)學(xué)生也能夠在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上認(rèn)真傾聽,積極發(fā)言,客觀評(píng)價(jià),使得這一次小組合作學(xué)習(xí)成為有效的學(xué)習(xí)。組內(nèi)分工能促進(jìn)學(xué)生良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。
五、學(xué)會(huì)傾聽,培養(yǎng)孩子的傾聽品質(zhì)。
教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽這是合作探究學(xué)習(xí)的前提,課堂教學(xué)中我們常常要求學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽,然而卻忽視了教師自己學(xué)會(huì)傾聽。湯老師在課堂教學(xué)中教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽,同時(shí)自己也要俯下身子,傾聽每一個(gè)孩子的聲音。這讓我深刻認(rèn)識(shí)到傾聽是教師與學(xué)生溝通的基本技巧,也是在溝通中認(rèn)識(shí)了解的第一步。
通過(guò)觀摩學(xué)習(xí),再次體會(huì)到:成功的執(zhí)教一堂優(yōu)質(zhì)課,絕非一日之功。只有樂于學(xué)習(xí),勤于思考,日琢月練,才能做到源頭活水、厚積薄發(fā),才能使教學(xué)藝術(shù)得以提升,才能使師生共同享受每一堂課。在以后的教學(xué)中要多學(xué)習(xí)一些先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法,爭(zhēng)取早日成為一名優(yōu)秀的教師!
學(xué)習(xí)名師心得體會(huì)3
前些天,有幸到xx國(guó)際學(xué)校聽了一場(chǎng)王教授的精彩講座,我感覺自己收獲頗多。
首先談?wù)勱P(guān)注學(xué)生。
這一問(wèn)題在小學(xué)低年級(jí)階段表現(xiàn)得尤為突出。七八歲年齡,正是愛說(shuō)愛笑愛表現(xiàn)的小孩兒,上課時(shí)總想讓老師檢查自己的作業(yè)或挑自己回答等等。特別是一些調(diào)皮的男孩兒,看似頑劣不已,實(shí)則想引起老師的注意,也許是我們忽略了他。
王教授談到課堂上一定要關(guān)注到每一個(gè)孩子,這實(shí)際也是我們課改理念的一條。關(guān)注到每一個(gè)孩子,關(guān)注到孩子的每一節(jié)課,關(guān)注到孩子的每一點(diǎn)進(jìn)步,這是一個(gè)漫長(zhǎng)又值得期待的過(guò)程。
我們班里有個(gè)個(gè)子低低的小女孩兒,剛接班時(shí),我時(shí)?吹剿险n愁眉苦臉的樣子,下課又開開心心的。了解得知,她的學(xué)習(xí)成績(jī)極差,數(shù)學(xué)多次得“個(gè)位數(shù)”,認(rèn)識(shí)的字也不多,語(yǔ)文課本根本讀不下來(lái)。這算是一個(gè)老大難問(wèn)題了。怎么辦?只能是想辦法激發(fā)她對(duì)學(xué)習(xí)的興趣了。課上我有意無(wú)意到她身邊的次數(shù)多了起來(lái),數(shù)學(xué)上像計(jì)算之類的題目,她雖慢了一些也是能做對(duì)的。我尋找著一切可利用的契機(jī)來(lái)關(guān)注她,鼓勵(lì)她,讓她感到溫暖,增強(qiáng)自信心,并努力縮小我們師生間心靈的距離,使她產(chǎn)生“向師性”。
再者,沉下心來(lái)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)也很重要。
一個(gè)班,如果每節(jié)課都熱熱鬧鬧的,活動(dòng)特別多,那么這個(gè)班的成績(jī)不會(huì)怎么好。因?yàn)閷W(xué)生在這樣的課堂上,沒有機(jī)會(huì)去真正學(xué)習(xí),注意力、記憶力全在那些“合作、交流”上了。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題,王教授講到要嚴(yán)抓書本中的基礎(chǔ)知識(shí),提高課堂效率,每節(jié)課對(duì)學(xué)生的知識(shí)掌握進(jìn)行小檢測(cè),做到堂堂清,天天清,這一點(diǎn)真的是我們教學(xué)中的重中之重。
成績(jī)的提高在于課堂,而課堂的有效組織在于教師。引導(dǎo)學(xué)生向課堂要質(zhì)量,這仍是我在教學(xué)中的努力方向。
學(xué)習(xí)名師心得體會(huì)4
xx年10月25日--27日,我參加了在xx電子科技大學(xué)召開的“名師之路”全國(guó)著名教育專家新課標(biāo)解析暨中小學(xué)高效課堂教學(xué)研討會(huì),和來(lái)自西北地區(qū)數(shù)千名老師一起聆聽了來(lái)自江蘇、深圳、浙江等省市,走在課改前言的名師授課。名師們時(shí)而激昂頓挫、時(shí)而猶如涓涓細(xì)流的課堂讓我如癡如醉,專家們語(yǔ)重心長(zhǎng)的報(bào)告也帶給了我心靈上強(qiáng)烈的震撼。
一、讓語(yǔ)文教學(xué)落地生根。
我最想和大家分享的是陳延軍老師的講座,他的報(bào)告題目是《談“減負(fù)”背景下落地生根的語(yǔ)文教學(xué)》。相信大家對(duì)陳延軍并不陌生,他是北師大實(shí)驗(yàn)小學(xué)教科室主任,海淀區(qū)名師站站長(zhǎng)、北京市特級(jí)教師、中國(guó)寫作學(xué)會(huì)青少年寫作研究會(huì)副秘書長(zhǎng)等等眾多頭銜。之所以說(shuō)這些,是想再?gòu)?qiáng)調(diào)一個(gè)大家都明白的道理:這些來(lái)自祖國(guó)心臟的專家們,他們的聲音或許就是最前沿的聲音,或許就代表了今后我們教育改革和發(fā)展的方向。比如陳老師在講座的一開始就說(shuō):向大家透露一點(diǎn),也是在一些地區(qū)已經(jīng)開始實(shí)施的,教育部規(guī)定小學(xué)低年級(jí)不允許再留書面作業(yè),中高年級(jí)作業(yè)三門課不超過(guò)一小時(shí),這就對(duì)我們的課堂效率提出了更高的要求。
接著,陳老師向我們介紹了綠色評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。它包括學(xué)生品德發(fā)展水平、學(xué)業(yè)發(fā)展水平、身心發(fā)展水平、興趣特長(zhǎng)養(yǎng)成、學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)狀況等5個(gè)方面20個(gè)關(guān)鍵性指標(biāo)。其中,學(xué)業(yè)發(fā)展水平包括知識(shí)技能、學(xué)科思想方法、實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)4個(gè)關(guān)鍵性指標(biāo)。
海明威說(shuō),文學(xué)作品就像一座大冰山。陳老師在他的閱讀課上,每個(gè)學(xué)生必不可少的要帶一樣?xùn)|西,就是一本課外書,如果老師講的內(nèi)容他都懂了就可以讀書。在他的閱讀課上,他從來(lái)不打擾孩子讀書,孩子們可以趴著讀、跪著讀、躺著讀、坐著讀,只要在讀書,表現(xiàn)形式是怎樣的,并不重要。他戲稱說(shuō)上課的孩子們是“軍事化管理”。
xx年諾貝爾獎(jiǎng)獲得者莫言在瑞典斯德哥爾摩晚宴上,提出了一個(gè)觀點(diǎn)“文學(xué)是無(wú)用的”,在我看來(lái)之所以說(shuō)文學(xué)無(wú)用是因?yàn)樗鼭?rùn)物細(xì)無(wú)聲。文學(xué)看起來(lái)無(wú)用,但又是滋育靈魂的。陳老師的閱讀課尚能如此,他講的觀摩課《落花生》更是天衣無(wú)縫地實(shí)現(xiàn)了四個(gè)關(guān)鍵指標(biāo)。
陳老師說(shuō):我們要讓語(yǔ)文教學(xué)落地生根,我認(rèn)為,首先要落地生根的,是我們的心,語(yǔ)文教師的心落地了、生根了,孩子的語(yǔ)文素養(yǎng),才會(huì)慢慢地生根、發(fā)芽。
二、打造屬于自己的課堂范式。
同樣是擁有全國(guó)著名特級(jí)教師、全國(guó)模范教師、江蘇省無(wú)錫市南湖小學(xué)校長(zhǎng)桂冠的武鳳霞老師,她的報(bào)告《優(yōu)秀教師成長(zhǎng)的秘密》和公開課《自己的花是讓別人看的》也令我耳目一新。
武老師和我們分享了她打造的高效課堂范式,她提出課堂第一步檢測(cè),檢測(cè)學(xué)生課前對(duì)生字詞語(yǔ)的掌握情況,可以聽寫詞語(yǔ)也可以聽意思寫詞語(yǔ)等等;第二步引導(dǎo),抓課文重點(diǎn)段落取重避輕;第三步延伸,豐富課外閱讀;第四步寫,針對(duì)課文內(nèi)容做一次小練筆。在武老師的課堂上,短短的四十分鐘,孩子們聽說(shuō)讀寫的能力得到了充分的鍛煉,語(yǔ)文變成了人生的啟智,變成了打開孩子心靈的的鑰匙。她提出的課堂范式也成為了我學(xué)習(xí)的支點(diǎn)。
武老師還用自己的親身經(jīng)歷為我們展示了一位名師的成長(zhǎng)歷程,在她看來(lái)成長(zhǎng)的秘密離不開幾個(gè)關(guān)鍵詞:努力、需求、渴望。講座的節(jié)奏很快,以至于光顧著聆聽而忘記了做筆記,在這里只留下專家的只字片語(yǔ)幾句名大家一起分享:
年輕人總在喜歡與不喜歡之間徘徊,而到老了才明白重要的是工作的態(tài)度。
興趣不一定讓你成功,而需求會(huì)讓你一步步走向成功。
渴望是前行的力量,渴望是化解問(wèn)題的智慧,渴望是發(fā)現(xiàn)你能力的助推器,與有渴望的人為伍組成你的團(tuán)隊(duì)。
三天的時(shí)間恍若白駒過(guò)隙,轉(zhuǎn)眼即逝,雖然這次活動(dòng)結(jié)束了,可專家們的教誨始終縈繞耳畔,在這里,我把我在現(xiàn)場(chǎng)臨時(shí)興起做的一首小詩(shī)摘錄下來(lái)和各位同仁們一起分享,它也是心底最純粹的感受:
《七律 名師》
名師不怕路途遠(yuǎn),萬(wàn)水千山排萬(wàn)難。
課堂教學(xué)看似淡,潤(rùn)物無(wú)聲沁心田。
以學(xué)定教效果好,順學(xué)而導(dǎo)水平高。
更喜小語(yǔ)搭平臺(tái),體驗(yàn)交流越極限。
學(xué)習(xí)名師心得體會(huì)5
非常有幸,我參加了這次省名師送培徐州培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)。雖然,今天只是學(xué)習(xí)的第二天,但是我已經(jīng)控制不住此時(shí)激動(dòng)的心情了。我覺得在這次培訓(xùn)中有收獲、有感悟、有反思。
首先我的收獲來(lái)自王文英校長(zhǎng),作為一名城鄉(xiāng)結(jié)合小學(xué)的校長(zhǎng),學(xué)校六軌、三十六個(gè)班,管理好這樣一個(gè)學(xué)校已經(jīng)非常的不容易了。王校長(zhǎng)還能帶領(lǐng)全校的教師、帶領(lǐng)她的團(tuán)隊(duì),在教學(xué)和管理中不斷反思、不斷摸索、不斷前進(jìn)。而且還能經(jīng)常請(qǐng)名師到學(xué)校來(lái)給老師們上師范課、作報(bào)告、交流。一個(gè)好的管理者,首先要有先進(jìn)的管理意識(shí)跟覺悟。并且王校長(zhǎng)擔(dān)任行政工作的同時(shí),還一直擔(dān)任一個(gè)班的教學(xué)工作。還能在百忙之中,給學(xué)生上課、落下的可要補(bǔ)課、爭(zhēng)取每一節(jié)課都要給孩子們上好。我們身邊有些人,能少上一節(jié)就少上一節(jié),能躲就躲,跟王校長(zhǎng)比真是慚愧。
其次,我的收獲來(lái)自賁友林老師和王校長(zhǎng)的專業(yè)素養(yǎng)。他們對(duì)教材、教法、學(xué)生……,不同方面和不同層次的挖掘和研究。王校長(zhǎng)對(duì)教材三個(gè)層次的解讀,從不同的深度和寬度去解讀教材和學(xué)生、理解學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的邏輯順序和認(rèn)知順序、了解學(xué)生的已有知識(shí)、挖掘?qū)W生的后續(xù)知識(shí)與當(dāng)堂知識(shí)之間的緊密聯(lián)系。設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容,不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)、還讓學(xué)生會(huì)學(xué)。并從簡(jiǎn)單的鋪墊入手,為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。賁老師是我非常敬佩的一名教師,他教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)而又不失風(fēng)趣。給人感覺是那么的應(yīng)變自如、手到擒來(lái)。我喜歡他對(duì)教材和教學(xué)形式、手段的不斷創(chuàng)新。一個(gè)不會(huì)創(chuàng)新的民族是一個(gè)沒有希望和未來(lái)的民族,而一個(gè)不會(huì)創(chuàng)新的教師是教不出一些會(huì)創(chuàng)新的孩子的,那樣一個(gè)民族將沒有未來(lái)和希望。
再次,說(shuō)說(shuō)我的一點(diǎn)感悟。名師,他們成功的背后也有很多淚水和汗水。我想王校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的管理和教師的引領(lǐng)也不是一帆風(fēng)順的。賁老師和我們一樣也是一個(gè)普通的師范生。他在鄉(xiāng)村小學(xué)也工作了十幾年,就是他那十幾年的持之以恒,成就了他。賁老師給我們展示了十幾年前上的課和現(xiàn)在又上這節(jié)課的修改和反思。就是想告訴我們他也是一邊思考一邊改進(jìn)的。所以從名師身上我們既要學(xué)習(xí)他們先進(jìn)的理念及思想方法技巧等,還要學(xué)習(xí)他們堅(jiān)持不懈、不離不棄的鉆研精神。寫一篇好的文章或一節(jié)優(yōu)秀的課是不會(huì)讓一個(gè)人成為名師的。
最后,說(shuō)說(shuō)我的反思,聽了他們的講座,我覺得自己在很多方面做得還不夠好。賁老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“缺乏思考的忙碌,猶如瘋長(zhǎng)的野草,如果熟視無(wú)睹,不求革除,將在習(xí)慣的支配下蔓延”。在以后的教學(xué)工作中我要且行且思,讓他們的教誨一定我身上、課堂上、人生中有所體現(xiàn)。
學(xué)習(xí)名師心得體會(huì)6
四個(gè)學(xué)期忙碌的日子匆匆,就像過(guò)往云煙轉(zhuǎn)瞬即逝。回首,我已走過(guò)江陰市第三期名師基礎(chǔ)工程學(xué)習(xí)生涯,兩年的學(xué)習(xí),再一次讓我感受到了化壓力為動(dòng)力,化辛勤地付出為自我地提升。
在教師進(jìn)修學(xué)校學(xué)習(xí)的兩年時(shí)間,感謝進(jìn)修學(xué)校給予一路的引領(lǐng),感謝導(dǎo)師夏江萍校長(zhǎng)的悉心指導(dǎo),感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的熱情鼓勵(lì)。一次次的課題研究、一堂堂的課堂磨礪、一回回的評(píng)課議課、一本本的書籍滋養(yǎng),一次次講座的精神大餐,真的讓我收益匪淺。
一 、課題研究提升水平
波斯納說(shuō):“沒有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn),至多只能成為膚淺的知識(shí)。如果教師僅滿足于獲得的經(jīng)驗(yàn)而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考,那么他的教學(xué)水平的發(fā)展將大受限制,甚至有所滑坡!贝_實(shí),要讓自己快速成長(zhǎng)起來(lái),就要努力成為一個(gè)科研型的教師。
我的研究課題是“課堂教學(xué)中教師理答藝術(shù)的研究”。第一次接觸“理答”,是看到特級(jí)教師王崧舟說(shuō)的這段話:語(yǔ)文教師的功底,主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面:一是課前的文本細(xì)讀,還有一個(gè)是課堂上的師生對(duì)話,后來(lái)閱讀了資料,知道“理答”是師生對(duì)話的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在兩年的學(xué)習(xí)里,我深入進(jìn)行課題相關(guān)理論的學(xué)習(xí),深入理解了“理答” 的內(nèi)涵,了解了理答主要表現(xiàn)的形式,明確了理答研究的意義;采用廣泛搜集資料、收集案例研究、常態(tài)課調(diào)查分析,課堂行動(dòng)研究、實(shí)驗(yàn)嘗試等多種研究方法和途徑,進(jìn)行深入地探究。我深入進(jìn)行案例分析,搜集了王崧舟、竇桂梅、薛法根等教育名家的許多的課堂實(shí)錄,點(diǎn)擊教學(xué)精彩片斷,思考名師是如何進(jìn)行智慧理答的,并推敲為什么要這樣理答,理答的好處。經(jīng)過(guò)多個(gè)案例的研究,我發(fā)現(xiàn)名師恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行理答,營(yíng)造良好的課堂文化氛圍,讓學(xué)生扎實(shí)地掌握知識(shí)點(diǎn),喚醒、激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在平常的聽課過(guò)程中,我也有意識(shí)地聽取一線教師的課堂理答,對(duì)這些案例進(jìn)行深入地思考與剖析,仔細(xì)推敲他們是怎樣進(jìn)行理答的,并進(jìn)一步深入思考。我認(rèn)真撰寫了課題中期研究報(bào)告;分析當(dāng)前語(yǔ)文課堂,存在的對(duì)理答四種形式的誤讀,及提出要進(jìn)行相應(yīng)的四種智慧理答,撰寫了課題結(jié)題論文《智慧理答,實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課堂的還學(xué)于生》。在扎扎實(shí)實(shí)地課題研究中,我發(fā)現(xiàn)自己的課堂理答能力有了提升,師生的對(duì)話正走向深入。
二、磨課上課提高能力
教學(xué)的主陣地在課堂,通過(guò)兩年來(lái)名師班的學(xué)習(xí),收益最大的是課堂教學(xué)。兩年來(lái)我聽了許許多多的課,記載了厚厚的四五本聽課錄。面向全市上了兩堂匯報(bào)課,去其他學(xué)校,向自己所在學(xué)校上課多節(jié),很好地鍛煉了自己的課堂駕馭能力,提高了自己解讀教材的能力,讓自己在課堂上更加自信淡定。
回憶每一次磨課,課堂上我們的一句語(yǔ)言的表達(dá),一個(gè)儀態(tài)的流露,一處學(xué)生回答的點(diǎn)撥,導(dǎo)師都認(rèn)真記錄,課后及時(shí)一一給予指導(dǎo)。試上幾次課,導(dǎo)師就認(rèn)真聽?zhēng)状握n,課被聽過(guò)幾次,就被修改過(guò)幾次。導(dǎo)師總是說(shuō):課要多磨,磨到怎么上好就怎么上!導(dǎo)師這種求真鉆研的精神,這種精益求精完善課堂的行動(dòng),堅(jiān)定了我們不斷完善、不斷超越的信心,感覺著自己的課堂一堂比一堂漸入佳境,感覺著自己課堂在快速地成長(zhǎng),內(nèi)心對(duì)導(dǎo)師的感激之情油然而生。
記得上展示課《漁歌子》時(shí)。我把簡(jiǎn)單的二十七個(gè)字,解讀深厚,再把它上簡(jiǎn)單。備課工作一點(diǎn)都不敢馬虎,教案前后修改十幾回。可一到課堂,還是由于自己的經(jīng)驗(yàn)不足,頻頻出錯(cuò)。導(dǎo)師在下面,一直微笑著聽我上課,她的眼神充滿鼓勵(lì),讓我想起一次次的試上,反反復(fù)復(fù)進(jìn)行磨課,導(dǎo)師總是撥開迷霧般地點(diǎn)評(píng),總給我點(diǎn)亮前行的方向。在導(dǎo)師充滿鼓勵(lì)的微笑中,我終于多了一份自信;在導(dǎo)師默默的鼓勵(lì)下,我不再緊張,不再浮躁,而是從容面隊(duì)學(xué)生,順利把課上完。一節(jié)課要上好,還真是不簡(jiǎn)單。備課無(wú)從下手,幾易其稿,反復(fù)推敲,柳暗花明,上課毫無(wú)信心,到熟練地駕馭,靈活地處理,真心感謝導(dǎo)師在我課堂成長(zhǎng)的路上一路陪伴!
三、聽課評(píng)課豐厚思考
導(dǎo)師經(jīng)常鼓勵(lì)我們要多多聽課,開闊課堂教學(xué)的視野。費(fèi)潔老師在輔延為脫產(chǎn)輪訓(xùn)班的學(xué)員上課,導(dǎo)師告知我們聽課;市里參加無(wú)錫市賽課的一些老師在花園小學(xué)預(yù)上,導(dǎo)師帶領(lǐng)我們前去聽課;無(wú)錫聽教育學(xué)會(huì)組織的賽課,導(dǎo)師組織我們前往聽課;名師班學(xué)員多次研究匯報(bào),導(dǎo)師同我們一起聽課……哪里有課,哪里就有我們的身影。在導(dǎo)師的帶領(lǐng)下,課聽多了,我漸漸感覺自己備課的板塊在變清晰,自己解讀文本在逐漸深入,設(shè)計(jì)教案能夠圍繞目標(biāo),整體駕御……感覺自己對(duì)語(yǔ)文的喜愛之情越來(lái)越濃。
每次上完小組里的課,導(dǎo)師都會(huì)非常認(rèn)真地評(píng)課,給我提出中肯的建議,小組里的師兄師姐也總會(huì)傾囊相授他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。每次上完全市的匯報(bào)課,六位導(dǎo)師又總會(huì)精心指點(diǎn)。xx年十二月份,在實(shí)驗(yàn)小學(xué)為期三天的研究課聽課后,各位老師述說(shuō)著他們心中的好課標(biāo)準(zhǔn):要有語(yǔ)文三味,‘兒童味’‘語(yǔ)文味’‘家常味’”(邵主任);把指導(dǎo)、點(diǎn)撥、啟發(fā)留給自己,把理解、感悟、提升留給學(xué)生(費(fèi)老師);發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)習(xí)的功能,扎實(shí)語(yǔ)言的訓(xùn)練(夏校長(zhǎng));“種語(yǔ)文的一畝三分自留地”(何校長(zhǎng));求真實(shí)、扎實(shí)、樸實(shí)的本色語(yǔ)文,扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展(馬校長(zhǎng));學(xué)會(huì)品讀(翟校長(zhǎng))。
聽著導(dǎo)師們的指點(diǎn),我進(jìn)行了深入地自我反思,仔細(xì)琢磨著怎樣的課屬于好課。并改進(jìn)自己的課堂,用這些理念指導(dǎo)自己上半年的匯報(bào)課。我知道語(yǔ)文課堂要實(shí)現(xiàn)“還學(xué)于生”,要讓課堂綻現(xiàn)兒童味,教師首先要擺正上課心態(tài),以生為本,把課堂還給學(xué)生,要學(xué)著耐心傾聽學(xué)生的課堂回答,要善于挖掘?qū)W生的課堂資源,化為有效學(xué)習(xí)的資源。語(yǔ)文課堂要追尋“語(yǔ)文味”的芬芳,課堂要錘打共振點(diǎn),凸現(xiàn)家常味;要挖掘生長(zhǎng)點(diǎn),上出語(yǔ)文味;要找準(zhǔn)生長(zhǎng)點(diǎn),品出語(yǔ)文味,突出語(yǔ)文力。
四、書籍思考涵養(yǎng)心性
“腹有詩(shī)書氣自華”,書籍是靈魂的滋養(yǎng),哲人說(shuō),“最是書香能致遠(yuǎn),一點(diǎn)一滴蘊(yùn)精神”。 導(dǎo)師平日里教導(dǎo)我們要多閱讀,兩年來(lái),我努力使自己沉下心來(lái),積極吸取各類教育雜志中的教育動(dòng)態(tài),品讀教育專著中的豐厚內(nèi)涵,品嘗豐盛的精神大餐,收獲教育教學(xué)的點(diǎn)滴思考,以大量的理念“洗腦”,讓書本啟迪心扉。
我知道,學(xué)+做+寫=發(fā)展。我將自己的閱讀與實(shí)踐的思考與收獲,寫在自己的教育博客上,將點(diǎn)點(diǎn)滴滴的感悟?qū)懗呻S筆論文,有多篇論文獲獎(jiǎng),一篇論文發(fā)表于《新課改教育研究》上,輔導(dǎo)學(xué)生的多篇習(xí)作發(fā)表在報(bào)刊上。我努力使自己做一顆風(fēng)中思考著的蘆葦,相信“厚積薄發(fā)”定能增強(qiáng)自己的底蘊(yùn)。
五、聆聽講座歷練經(jīng)驗(yàn)
我喜歡聽講座,因?yàn)楹玫闹v座總是能給人大量的信息,總是能給人以“洗腦”的沖擊。教師進(jìn)修學(xué)校一次次為我們送上的豐盛的精神大餐,多次精心安排聽講座:鄭金洲教授的講座《教師專業(yè)成長(zhǎng)》,讓我明確在問(wèn)題研究中引領(lǐng)教師專業(yè)成長(zhǎng),積極反思促進(jìn)教師自身的專業(yè)成長(zhǎng);華東師范大學(xué)席居哲教授的講座《中小學(xué)心理健康輔導(dǎo)講座整理》,對(duì)小學(xué)生心理健康的問(wèn)題,心理教育的原則,心理輔導(dǎo)的策略,予以我們指導(dǎo);上海的王志剛校長(zhǎng)《學(xué)校文化建設(shè),與校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力》這個(gè)講座,以鮮活的活動(dòng),拓開了我們的眼界,其校開設(shè)的德育課程,為各校德育工作的表率;萬(wàn)瑋老師《班級(jí)管理中的教育智慧》這一講座,娓娓道出追求教育無(wú)痕的大智慧,讓人折服。大師的智慧啟迪著我的智慧,前沿的理論沖擊著我的思想。一個(gè)個(gè)精彩的講座,讓我接受了大量新的信息,提升了教育理念,開啟著教育的靈思。這些理念,對(duì)我今后的教育教學(xué)管理工作,都有相當(dāng)大的指導(dǎo)意義。
更令我難忘的是,我還面向脫產(chǎn)班成員作過(guò)一回講座。記憶猶新,當(dāng)聽說(shuō)要作一個(gè)小時(shí)的講座,著實(shí)讓我緊張了一陣,因?yàn)樽约簭膩?lái)沒有作過(guò)講座,這將實(shí)現(xiàn)零的突破;另外,一小時(shí)的講座,至少要一萬(wàn)兩三千個(gè)字,哪來(lái)這么多的素材可以講呢。后來(lái),在導(dǎo)師的指導(dǎo)下,我早早就做了準(zhǔn)備,導(dǎo)師再次給予指導(dǎo),認(rèn)為其中我總結(jié)的《上下五千年》的閱讀指導(dǎo),寫得很有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)價(jià)值,其他一些內(nèi)容,也應(yīng)更實(shí)在,還要在給人啟發(fā)上多下工夫。于是我根據(jù)導(dǎo)師的建議,反復(fù)修改,就像寫論文那樣精心完善,由于準(zhǔn)備充分,做講座的時(shí)候就水到渠成了。
六、各類活動(dòng)提升素養(yǎng)
細(xì)細(xì)數(shù)來(lái),名師班的兩年生活,教師進(jìn)修學(xué)校安排的課程對(duì)提高自己的教育教學(xué)科研能力真的很有幫助;而其安排的各種活動(dòng),更是提高了自己的各方面師德素養(yǎng)。辯論賽燃起自己教育的斗志,加深了對(duì)師德重要性的認(rèn)識(shí);讀書交流活動(dòng),讓我對(duì)教育經(jīng)典,如多元智能、等的解讀更深入。課件考試,促進(jìn)了我對(duì)教學(xué)幻燈片制作的深入學(xué)習(xí),異校鍛煉讓我有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)兄弟學(xué)校的教育智慧……一系列的活動(dòng),增強(qiáng)了我的教育教學(xué)自信,讓我多方面地吸取營(yíng)養(yǎng),提高自身的素質(zhì)。
王崧舟老師說(shuō):“一個(gè)優(yōu)秀的語(yǔ)文教師,必得有四大支柱的堅(jiān)固支撐。豐厚的文化底蘊(yùn)支撐起語(yǔ)文教師的人性,高超的教育智慧支撐起語(yǔ)文教師的靈性,宏闊的課程視野支撐起語(yǔ)文教師的活性,遠(yuǎn)大的職業(yè)境界支撐起語(yǔ)文教師的詩(shī)性!苯窈,我將更加努力,努力成為一個(gè)充滿人性、靈性、活性、詩(shī)性的優(yōu)秀小學(xué)語(yǔ)文教師。
美好的時(shí)光總是短暫的,兩學(xué)年的名師基礎(chǔ)培訓(xùn)學(xué)習(xí),匆匆而過(guò),再次感謝教師進(jìn)修學(xué)校為我們的成長(zhǎng)插上了翅膀,感謝導(dǎo)師教給我們,工作勤奮踏實(shí)的干勁,精益求精的韌勁,鉆研進(jìn)取的闖勁!如果可以,真想留在名師班繼續(xù)學(xué)習(xí),因?yàn)槊麕煱嗟娜兆,真的很幸福?/p>
學(xué)習(xí)名師心得體會(huì)7
7月7號(hào)至11號(hào),,我有幸參加了20xx年唐河縣暑期名師名班主任能力提高研修培訓(xùn)學(xué)習(xí)。這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富,形式多樣,有集中培訓(xùn)、分學(xué)科培訓(xùn)、有學(xué)員間的互動(dòng)交流,有來(lái)自南陽(yáng)、少拜寺、唐河一孝三小一線名師的同課異構(gòu)精彩展示觀摩、還有邀請(qǐng)北京來(lái)的名師名班主任、專家的講座、課例分析、精彩點(diǎn)評(píng),不斷贏得了老師們陣陣熱烈的掌聲,因?yàn)樵谶@次學(xué)習(xí)中,我們可以和名師名班主任一起學(xué)習(xí),和專家一起面對(duì)面交流、研討。盡管只有短短的5天學(xué)習(xí)時(shí)間,我從中學(xué)到了很多,它不僅拓寬了我的視野,還豐富了我的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),更讓我的思想得到了升華,使我對(duì)教育事業(yè)有了更新的認(rèn)識(shí),更加熱衷于教育事業(yè)。通過(guò)這次認(rèn)真的培訓(xùn)和自己的努力學(xué)習(xí),我感到收獲很大,現(xiàn)將自己的心得和體會(huì)與大家一起分享。
郭柏春教授說(shuō):"教師是所有職業(yè)當(dāng)中層次最高、風(fēng)險(xiǎn)最高也是具有最高典范性的職業(yè),教師無(wú)論從內(nèi)在還是外在,學(xué)養(yǎng)還是修養(yǎng),性格還是狀態(tài)(心理)等,都將潛移默化地影響著自己的學(xué)生,具有深、廣、遠(yuǎn)的特點(diǎn);在教育教學(xué)過(guò)程中,教師的精神對(duì)教學(xué)過(guò)程和學(xué)生有直接的影響作用;教師的精神還對(duì)社會(huì)有著直接、間接的影響作用。所以,教師的職業(yè)精神對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果是最具影響力的,作為新時(shí)期的教師,要踐行師德規(guī)范,展現(xiàn)人格魅力。
新時(shí)期,新型的師生關(guān)系,對(duì)教師的職業(yè)道德提出了新的要求,而"育人"是師德的終極目標(biāo)。通過(guò)這次培訓(xùn),我開始真正理解了育人的含義。當(dāng)孩子上課走神的時(shí)候,提醒他,因?yàn)閷W(xué)習(xí)畢竟是孩子自己的事,他沒做好,希望得到老師的幫助;當(dāng)課堂秩序混亂的時(shí)候,不要對(duì)孩子大呼小叫,我們應(yīng)該就教學(xué)對(duì)孩子沒有吸引力而反思自己,及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法,把孩子們吸引過(guò)來(lái);當(dāng)孩子沒有完成作業(yè)的時(shí)候,原諒他,幫他找出原因,促使他按時(shí)完成,使孩子充分體驗(yàn)完成作業(yè)的成功感;當(dāng)孩子犯了錯(cuò)誤時(shí),耐心一點(diǎn),調(diào)查清楚事情的來(lái)龍去脈,找出孩子存在的問(wèn)題,有的放矢地去跟孩子交談,幫他認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤,這才能達(dá)到我們育人的目的。教師只有在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展上下工夫,當(dāng)好人師,為學(xué)生樹立楷模,才能實(shí)現(xiàn)真正意義上的"一切為了學(xué)生" 。在教育工作中,教師的人格魅力對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。而教師的人格魅力來(lái)源淵博的學(xué)識(shí)、精彩的課堂。在這方面我感觸頗深,作為教師在課堂上注意與學(xué)生的交流碰撞,老師不僅要講授知識(shí),還要啟迪學(xué)生智慧,展開互動(dòng)研討,開發(fā)創(chuàng)新思維,學(xué)高為師、身正為范,人格是教師的最高學(xué)位。
通過(guò)培訓(xùn),讓我深刻地認(rèn)識(shí)到作為一名教師,要堅(jiān)持不斷地學(xué)習(xí),積極進(jìn)行知識(shí)的更新。"隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展,教育現(xiàn)代化工程的不斷推進(jìn),當(dāng)前以多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)的迅速興起,正猛烈地沖擊著各學(xué)科的教學(xué)。在網(wǎng)絡(luò)理論下知識(shí)突破了原有書本的限制,不再以點(diǎn)的形式出現(xiàn),而是以流的形式傳遞,使教學(xué)觀念,教學(xué)主體,教學(xué)方法,教學(xué)過(guò)程和教學(xué)形式都發(fā)生根本改變。傳統(tǒng)的"以教師為中心的教學(xué)模式,已不能適應(yīng)新課程、新課標(biāo)"主動(dòng)、探究、合作"的學(xué)習(xí)方式,已被讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人、求知、合作、實(shí)踐和創(chuàng)新的理念所取代。我們應(yīng)與時(shí)俱進(jìn),適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展,做好自己的角色定位,充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的求知欲,提高學(xué)生的實(shí)踐能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,促進(jìn)教與學(xué)的改革深化,教學(xué)相長(zhǎng)、共同進(jìn)步。對(duì)于一線教師來(lái)說(shuō),從理論研究中提出新論點(diǎn)、新發(fā)現(xiàn)或新的見解是創(chuàng)新,在教學(xué)實(shí)踐中,發(fā)現(xiàn)新方法也是創(chuàng)新。在實(shí)際工作中,要勤于學(xué)習(xí)、善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,用理論指導(dǎo)實(shí)踐,并在實(shí)踐中反思、總結(jié)和升華,摸索出一套適合學(xué)生的教學(xué)方法。教師不僅要用自己的智慧去啟迪學(xué)生的智慧,還要用自己的人格去塑造學(xué)生的人格。所以教師要更懂得宣泄自己的不良情緒,學(xué)會(huì)緩解自己的壓力。教師只有具備了良好的心理素質(zhì),才能有效地優(yōu)化教育教學(xué)的心理環(huán)境,使學(xué)生在教育教學(xué)過(guò)程中,產(chǎn)生積極的心態(tài)。這不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,更有助于促進(jìn)學(xué)生形成良好的個(gè)性心理品質(zhì),從而提高教育教學(xué)的整體效益。通過(guò)此次培訓(xùn),我在教學(xué)觀上有了一定的轉(zhuǎn)變,不能為了教書而教書,葉圣陶先生說(shuō)過(guò):教是為了最終達(dá)到不需要教,為了達(dá)成這個(gè)目標(biāo),教學(xué)不光是簡(jiǎn)單的傳授知識(shí),要重要的是教學(xué)生掌握方法,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),不能只讓學(xué)生"學(xué)到什么",還要讓學(xué)生"學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)",學(xué)生掌握了方法,終身受用,可以自己獲取知識(shí),除了學(xué)習(xí),還要注重啟迪學(xué)生的智慧,給學(xué)生充分的空間、時(shí)間,發(fā)揮出他們的想象力和創(chuàng)造力。
學(xué)習(xí)名師心得體會(huì)8
聽了幾位老師的數(shù)學(xué)課,我感受很深,給我留下很深的印象,她們能利用多媒體、普通話教學(xué)。能突出主題,由淺入深由易到難,逐步推進(jìn),能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
做到把課堂還給學(xué)生,突出以學(xué)生為主體老師為主導(dǎo),大量的時(shí)間讓學(xué)生來(lái)支配,老師相當(dāng)于主持人說(shuō)話很干練,沒有費(fèi)話。舉例說(shuō):一位老師,讓學(xué)生猜自己的年齡為例題,導(dǎo)入的很自然,很生動(dòng)感人。另一位老師,讓學(xué)生說(shuō)幾種不同做法,老師再做指點(diǎn)。老師分析的很透徹,思路很清晰,環(huán)節(jié)扣的很嚴(yán)密,教法很新。
今后我也利用這種方法去做,學(xué)習(xí)她們的新教法,把她們的優(yōu)點(diǎn)吸取到實(shí)際教學(xué)中來(lái)。
學(xué)習(xí)名師心得體會(huì)9
“為師當(dāng)學(xué)魏書生,從教當(dāng)學(xué)魏書生”這是對(duì)當(dāng)代名師魏書生一生忠于教育事業(yè)的贊美。同是三尺講臺(tái),魏老師卻能做得這樣有聲有色,有滋有味,并以高尚的人格、崇高的師德成為當(dāng)代教師學(xué)習(xí)的楷模。他以豐厚的人生積淀、深厚的文化底蘊(yùn)、豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、精湛的教學(xué)藝術(shù)深深折服了我,更以對(duì)學(xué)生細(xì)致入微的關(guān)愛深深感染啟迪著我,促使我不斷地去學(xué)習(xí),去揣摸:
一、學(xué)習(xí)他對(duì)教育事業(yè)的無(wú)比熱愛和執(zhí)著追求
要學(xué)習(xí)他把從事教育工作看作是對(duì)黨、對(duì)人民的回報(bào),對(duì)大自然的熱愛這種崇高的從教動(dòng)機(jī)和幸福觀,把工作看成是品嘗人生的歡樂,樹立視事業(yè)如生命,愛在其中,以苦為樂,為之獻(xiàn)身的信念。
二、學(xué)習(xí)他關(guān)愛學(xué)生,提倡民主,不懈追尋教育理想的精神
要學(xué)習(xí)他民主、科學(xué)的教學(xué)觀,以博大的胸懷,真摯的愛心,長(zhǎng)年累月、點(diǎn)點(diǎn)滴滴、鍥而不舍地堅(jiān)持下去,真正實(shí)踐目中有“人”的教育,充滿人性、人情和人道的教育,為了一切人全面發(fā)展的教育。
三、學(xué)習(xí)他埋頭苦干、精益求精的工作態(tài)度和艱苦奮斗、樂觀向上的生活作風(fēng)
要學(xué)習(xí)他對(duì)待教書育人工作的神圣態(tài)度,真心實(shí)意,踏踏實(shí)實(shí)地工作,自覺、刻苦學(xué)習(xí),不斷自我完善,打下良好的知識(shí)基礎(chǔ),構(gòu)建完整的知識(shí)體系。學(xué)習(xí)他健康的情緒、平穩(wěn)的心態(tài)和樂觀的精神,善于適應(yīng)環(huán)境、利用環(huán)境和改造環(huán)境;多看前面,少看“身邊”;多看有利,少看不利;多看自己的長(zhǎng)處,少想自己無(wú)法改變的弱點(diǎn)。真正樹立笑對(duì)人生的境遇觀,以積極向上的精神投入到自己所從事的工作中去。
四、聯(lián)系實(shí)際,學(xué)以致用
結(jié)合師德教育活動(dòng)實(shí)際,更新觀念,加強(qiáng)職業(yè)道德、職業(yè)紀(jì)律、職業(yè)意識(shí)的教育。將先進(jìn)的教育理念逐步落實(shí)到每一堂課、每一次活動(dòng)中,全面提高教育質(zhì)量和效益。加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),不斷提高教學(xué)水平。要象魏書生老師那樣認(rèn)真讀書學(xué)習(xí)。要天天看書,讀教育名著,拜專家為師,以學(xué)者為友。學(xué)他們的理論精髓和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),學(xué)他們不迷信權(quán)威的創(chuàng)新精神,學(xué)他們不懈追求探索的`人生境界和獻(xiàn)身事業(yè)的崇高人格。同時(shí),也應(yīng)向同事學(xué)習(xí),向生活學(xué)習(xí),向周圍的人學(xué)習(xí),取人之長(zhǎng),補(bǔ)己之短,在生活中不斷砥礪,享受經(jīng)歷,完善自我。把學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的綜合素養(yǎng)和創(chuàng)造能力,全面提升自己和事業(yè)的境界。
學(xué)習(xí)名師心得體會(huì)10
7月7號(hào)至11號(hào),我有幸參加了20xx年唐河縣暑期名師名班主任能力提高研修培訓(xùn)學(xué)習(xí)。這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富,形式多樣,有集中培訓(xùn)、分學(xué)科培訓(xùn)、有學(xué)員間的互動(dòng)交流,有來(lái)自南陽(yáng)、少拜寺、唐河一孝三小一線名師的同課異構(gòu)精彩展示觀摩、還有邀請(qǐng)北京來(lái)的名師名班主任、專家的講座、課例分析、精彩點(diǎn)評(píng),不斷贏得了老師們陣陣熱烈的掌聲,因?yàn)樵谶@次學(xué)習(xí)中,我們可以和名師名班主任一起學(xué)習(xí),和專家一起面對(duì)面交流、研討。盡管只有短短的5天學(xué)習(xí)時(shí)間,我從中學(xué)到了很多,它不僅拓寬了我的視野,還豐富了我的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),更讓我的思想得到了升華,使我對(duì)教育事業(yè)有了更新的認(rèn)識(shí),更加熱衷于教育事業(yè)。通過(guò)這次認(rèn)真的培訓(xùn)和自己的努力學(xué)習(xí),我感到收獲很大,現(xiàn)將自己的心得和體會(huì)與大家一起分享。郭柏春教授說(shuō):"教師是所有職業(yè)當(dāng)中層次最高、風(fēng)險(xiǎn)最高也是具有最高典范性的職業(yè),教師無(wú)論從內(nèi)在還是外在,學(xué)養(yǎng)還是修養(yǎng),性格還是狀態(tài)(心理)等,都將潛移默化地影響著自己的學(xué)生,具有深、廣、遠(yuǎn)的特點(diǎn);在教育教學(xué)過(guò)程中,教師的精神對(duì)教學(xué)過(guò)程和學(xué)生有直接的影響作用;教師的精神還對(duì)社會(huì)有著直接、間接的影響作用。所以,教師的職業(yè)精神對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果是最具影響力的,作為新時(shí)期的教師,要踐行師德規(guī)范,展現(xiàn)人格魅力。
通過(guò)培訓(xùn),讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作,讓我學(xué)到了更多提自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑。"愛"是教育永恒的主題,我們知道了怎樣更好地去愛我們的學(xué)生,怎樣讓我們的學(xué)生在更好的環(huán)境下健康的成長(zhǎng)。作為一名教師,我們要以扎實(shí)的作風(fēng)堅(jiān)持不懈,要以自覺的精神對(duì)待學(xué)習(xí),要以務(wù)實(shí)的心態(tài)思考問(wèn)題,要以獨(dú)特的眼光大膽創(chuàng)新,做到不拘一格,要不斷完善自己多元而合理的知識(shí)結(jié)構(gòu),保持積極而健康的心理品質(zhì),讓自己的工作、生活與學(xué)習(xí)始終處于一種研究的狀態(tài),讓自己的生命處于不斷探索與追求的過(guò)程之中。
這次培訓(xùn),與以往的教師培訓(xùn)不同,不單單在理論上有依據(jù)、在實(shí)踐中有實(shí)例,而且又能從實(shí)踐中回到理論,找到焦點(diǎn),指導(dǎo)實(shí)踐,在實(shí)踐中提高自己的認(rèn)識(shí),升華自己的理論水平。通過(guò)培訓(xùn),我發(fā)現(xiàn)了自己的許多不足之處,看到了今后努力的方向,也從中體會(huì)了一些平時(shí)被自己所忽略的問(wèn)題。在今后的實(shí)踐中,我不再滿足于現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn),我會(huì)將學(xué)到的新知識(shí)盡快地轉(zhuǎn)化為自己的東西,運(yùn)用于教育教學(xué)過(guò)程中去,努力學(xué)習(xí)同行們的學(xué)習(xí)態(tài)度,求知精神,協(xié)作能力,加強(qiáng)平時(shí)的學(xué)習(xí)、充電,用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,研究和探索教育教學(xué)規(guī)律,把科研和教學(xué)結(jié)合起來(lái),一直前行。
學(xué)習(xí)名師心得體會(huì)11
20xx年10月11日至12日,我有幸參加了郭曉瓊名師工作室數(shù)學(xué)教學(xué)研修活動(dòng)。在研修期間,我認(rèn)真觀摩了會(huì)澤縣工農(nóng)小學(xué)郭曉瓊老師、昆明市五華區(qū)蓮華小學(xué)曹婷老師的課堂教學(xué)示范課,并聆聽了云南省教育科學(xué)研究院基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展研究室主任、小學(xué)數(shù)學(xué)教研員、工作室顧問(wèn)管尤躍老師,盤龍區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校的方玉紅老師的講座。這次的研修活動(dòng),使我受益匪淺,不但豐富了自己的教學(xué)技巧,還提高了對(duì)新課程的解讀與落實(shí)能力,示范課讓我深深地感受到了枯燥的數(shù)學(xué)課居然可以上得這么生動(dòng)有趣,不但體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的生活化,還體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的藝術(shù)性。講座讓我對(duì)新課程教學(xué)的新理念有了更深入的了解,讓我懂得在教學(xué)中教什么,怎么教,為什么這樣教的真實(shí)內(nèi)涵。雖然學(xué)習(xí)時(shí)間短暫,但各位老師的教學(xué)精華為我的教學(xué)“水瓶”注入了活水,,為提高我的業(yè)務(wù)能力打下了基礎(chǔ)。
首先,觀摩了郭曉瓊老師的《節(jié)約用水》及曹婷老師的《數(shù)學(xué)廣角——集合》兩節(jié)示范課。教學(xué)中,她們精湛的教學(xué)藝術(shù),深厚的教學(xué)功底,灑脫自如的教學(xué)風(fēng)格不僅征服了學(xué)生,也感染吸引著每一位聽課教師。從示范課上,讓我強(qiáng)烈地感受到:數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,教學(xué)中既讓學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值,又激發(fā)了學(xué)生的數(shù)學(xué)探索興趣和求知欲望。課堂上真正體現(xiàn)了教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者,引領(lǐng)者,是為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松、和諧、自由、民主的新課堂的創(chuàng)造者。
她們的教學(xué)方法,讓我深深體會(huì)到“探索是數(shù)學(xué)的生命線”。教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí),讓學(xué)生在一個(gè)個(gè)問(wèn)題的生成和解決過(guò)程中研究探索數(shù)學(xué)問(wèn)題,體驗(yàn)分享探索成果。
其次,聆聽了管尤躍老師的《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略》和方玉紅老師的《有效教學(xué)的案例分析與策略應(yīng)用》講座。在他們精彩的講座中運(yùn)用了大量鮮活生動(dòng)的案例,深入淺出地為我們分析了在教學(xué)過(guò)程中必須注意的許多問(wèn)題,闡述了課堂中的有效教學(xué)策略。使我們知道在課程內(nèi)容和教材中還有很多數(shù)學(xué)基本思想處于潛形態(tài),教師要做一個(gè)有心人,善于解讀教材,注意教材中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)基本思想。要善于根據(jù)教學(xué)的實(shí)際,采取恰當(dāng)?shù)氖侄问箤W(xué)生能對(duì)基本思想有所感悟。課堂教學(xué)中要把更多的時(shí)間還給學(xué)生,把更多的話語(yǔ)權(quán)還給學(xué)生,把更多的表演機(jī)會(huì)留給學(xué)生。他們幽默的話語(yǔ),豐富的教學(xué)理念,精彩的案例分析,都深深地感染著我。
通過(guò)研修學(xué)習(xí),讓我進(jìn)一步明白,作為一名優(yōu)秀教師,既要具備扎實(shí)的專業(yè)功底,較高的理論素養(yǎng),又要了解最新的教育理念,還要具備教育科研能力。只有這樣才能真正從平庸走向卓越?傊,在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中,我會(huì)在郭老師的指導(dǎo)下努力工作,加強(qiáng)學(xué)習(xí),不斷提高自身的文化素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力。使自己成為一名合格的人民教師。
學(xué)習(xí)名師心得體會(huì)12
看了兩位名師的授課情況,使我從中學(xué)到不少知識(shí),特別是新教法的改革,每講一個(gè)新問(wèn)題,學(xué)生去接受新知,只讓他們死記是不行的,以前我只是把方法教給他們,但學(xué)生卻不明算理,這樣學(xué)生心理仍然糊里糊涂,沒有發(fā)散思維,知識(shí)處于局限狀態(tài),第一位名師講“一位數(shù)除分?jǐn)?shù)時(shí)”,她調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,充分讓學(xué)生發(fā)表自己的意見,把課堂交給學(xué)生,讓每個(gè)學(xué)生都有自己的獨(dú)特見解,老師根據(jù)每個(gè)問(wèn)題各種方法加以引導(dǎo),既讓學(xué)生展示了自己,又體現(xiàn)了老師知識(shí)的深厚,還有些問(wèn)題是借實(shí)物更能加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)。
例如:名師講:用字母表示數(shù)時(shí)“她利用了”神舟七號(hào)的動(dòng)態(tài)畫面,讓學(xué)生更清楚的理解,由于地球的吸引力,在地球上舉起的重量是月球的6倍,老師又給學(xué)生介紹了“神舟六號(hào)”,“常娥奔月”,來(lái)說(shuō)明我國(guó)的科技的發(fā)展,這樣既樹立了學(xué)生對(duì)知識(shí)的向往,又讓他們學(xué)到了課本以外的很多知識(shí),也體現(xiàn)了老師知識(shí)的淵博。
在以后的教學(xué)中,我要改變自己的教學(xué)方法,課堂上要以學(xué)生為主,把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生暢所欲言發(fā)表意見,然后集體整理學(xué)生的發(fā)言,對(duì)于差生,我要耐心去開導(dǎo),找弱點(diǎn),肯定其優(yōu)點(diǎn),當(dāng)發(fā)現(xiàn)他們有進(jìn)步,有改變時(shí)要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),這樣也能增進(jìn)師生之間的感情。
作為教師,我要不斷的去學(xué)習(xí),去進(jìn)取,多學(xué)習(xí)別人的授課經(jīng)驗(yàn),來(lái)補(bǔ)充自己的不足之處,在以后的教學(xué)中多積累一些經(jīng)驗(yàn)。
學(xué)習(xí)名師心得體會(huì)13
學(xué)習(xí)了清華附中著名特級(jí)教師,全國(guó)優(yōu)秀教師趙謙翔老師的“名師的教學(xué)成長(zhǎng)之路”,感覺收獲很多。為我了解“名師”、感悟“名師”,學(xué)習(xí)“名師”提供了一份非常珍貴的資料。趙老師以豐厚的人生積淀、深厚的文化底蘊(yùn)、豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、精湛的教學(xué)藝術(shù)深深折服了我,更以對(duì)學(xué)生細(xì)致入微的關(guān)愛深深感染啟迪著我,促使我不斷地去學(xué)習(xí),去揣摸:
一、學(xué)習(xí)他對(duì)教育事業(yè)的無(wú)比熱愛和執(zhí)著追求。
要學(xué)習(xí)他把從事教育工作看作是對(duì)黨、對(duì)人民的回報(bào),對(duì)大自然的熱愛這種崇高的從教動(dòng)機(jī)和幸福觀,把工作與學(xué)習(xí)看成是品嘗人生的歡樂,樹立視事業(yè)如生命,愛在其中,以苦為樂,為之獻(xiàn)身的信念。
二、學(xué)習(xí)他關(guān)愛學(xué)生,提倡民主,不懈追尋教育理想的精神。
要學(xué)習(xí)他民主、科學(xué)的教學(xué)觀,以博大的胸懷,真摯的愛心,長(zhǎng)年累月、點(diǎn)點(diǎn)滴滴、鍥而不舍地堅(jiān)持下去,真正實(shí)踐目中有“人”的教育,充滿人性、人情和人道的教育,為了一切人全面發(fā)展的教育。
三、學(xué)習(xí)他埋頭苦干、精益求精的工作態(tài)度和艱苦奮斗、樂觀向上的生活作風(fēng)。
要學(xué)習(xí)他對(duì)待教書育人工作的神圣態(tài)度,真心實(shí)意,踏踏實(shí)實(shí)地工作,自覺、刻苦學(xué)習(xí),不斷自我完善,打下良好的知識(shí)基礎(chǔ),構(gòu)建完整的知識(shí)體系。學(xué)習(xí)他健康的情緒、平穩(wěn)的心態(tài)和樂觀的精神,善于適應(yīng)環(huán)境、利用環(huán)境和改造環(huán)境;多看前面,少看“身邊”;多看有利,少看不利;多看自己的長(zhǎng)處,少想自己無(wú)法改變的弱點(diǎn)。真正樹立笑對(duì)人生的境遇觀,以積極向上的精神投入到自己所從事的工作中去。
四、聯(lián)系實(shí)際,學(xué)以致用。
結(jié)合師德教育活動(dòng)實(shí)際,更新觀念,加強(qiáng)職業(yè)道德、職業(yè)紀(jì)律、職業(yè)意識(shí)的教育。將先進(jìn)的教育理念逐步落實(shí)到每一堂課、每一次活動(dòng)中,全面提高教育質(zhì)量和效益。加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),不斷提高教學(xué)水平。要象趙老師那樣認(rèn)真讀書學(xué)習(xí)。要天天看書,讀教育名著,拜專家為師,以學(xué)者為友。學(xué)他們的理論精髓和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),學(xué)他們不迷信權(quán)威的創(chuàng)新精神,學(xué)他們不懈追求探索的人生境界和獻(xiàn)身事業(yè)的崇高人格。同時(shí),也應(yīng)向同事學(xué)習(xí),向生活學(xué)習(xí),向周圍的人學(xué)習(xí),取人之長(zhǎng),補(bǔ)己之短,在生活中不斷砥礪,享受經(jīng)歷,完善自我。把學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的綜合素養(yǎng)和創(chuàng)造能力,全面提升自己和事業(yè)的境界。
在欣賞名師的睿智時(shí),也在深刻反思自己的教學(xué)行為。
1、要經(jīng)常學(xué)習(xí),及時(shí)反思
成功源于勤奮,成功是與辛勤的汗水分不開的。社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步,需要專家型的教師,在新時(shí)期,我們要不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育思想、教育理念、教育方法和教育途徑,只有不斷學(xué)習(xí),才能夠不斷充實(shí)自己,才能不斷吸收,才能按新課標(biāo)要求從事教育、教學(xué)研究工作。此外,一個(gè)人,貴在自知之明,為人師,應(yīng)該養(yǎng)成反思精神,在一個(gè)工作日或一個(gè)階段后,自檢一下自己是否盡職盡責(zé),反省工作中的優(yōu)點(diǎn)和失誤,這樣才能不斷激勵(lì)自己,取得進(jìn)步。
2、愛即“教育”
“愛學(xué)生”是教師的神圣職責(zé),是師德的核心。教師不僅需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度,正直的工作作風(fēng),厚積薄發(fā)的工作效率,更需要的是對(duì)學(xué)生傾注愛。心中有學(xué)生,多一份關(guān)愛,多一份牽掛。教師對(duì)學(xué)生必須具有普遍的愛,愛和尊重每一個(gè)學(xué)生,它兼具有父親的嚴(yán)格,母親的溫柔,朋友的平等,是一種平等和諧的師生關(guān)系。教師應(yīng)服務(wù)于全體,不厚此薄彼,好生差生都是生,努力做到一碗水端平,讓所有學(xué)生在思想品質(zhì)、學(xué)習(xí)成績(jī)以及身體素質(zhì)全面發(fā)展。
3、責(zé)任重于泰山
振興民族的希望在教育,振興教育的希望在教師。中華民族的偉大復(fù)興要依靠教育來(lái)承擔(dān),這是廣大教師和教育工作者對(duì)民族、對(duì)未來(lái)所肩負(fù)的重要責(zé)任。因此,教師以“愛崗敬業(yè),教書育人,為人師表”為己任,有責(zé)任把學(xué)生教好、保護(hù)好、培養(yǎng)好,有責(zé)任讓家長(zhǎng)放心滿意,有責(zé)任促進(jìn)教育公平,促進(jìn)和諧社會(huì)的構(gòu)建。
名師的優(yōu)點(diǎn)很多,值得我學(xué)習(xí)借鑒的地方更多,我會(huì)在今后的教育教學(xué)工作中不斷從名師身上找優(yōu)點(diǎn),以不斷充實(shí)和完善自己,同時(shí)還要不斷的找差距,使自己的教育教學(xué)工作也接近名師。
學(xué)習(xí)名師心得體會(huì)14
光陰荏苒,轉(zhuǎn)眼之間卻兩年的培訓(xùn)學(xué)習(xí)即將結(jié)束,從一開始的忐忑不安到逐漸從容,到最后的不舍,回顧培訓(xùn)期間的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,真的要對(duì)本次培訓(xùn)活動(dòng)說(shuō)聲謝謝,感謝江陰市教育局的高瞻遠(yuǎn)矚,感謝江陰教師進(jìn)修學(xué)校給我們創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)的平臺(tái),感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給了我這次機(jī)會(huì),能參加為期兩年的"江陰市第三期名師基礎(chǔ)工程"培訓(xùn)活動(dòng)。我十分珍視這次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),全身心地沉浸在濃厚的學(xué)習(xí)氛圍之中,在專家的引領(lǐng)、導(dǎo)師的指教、同伴的互助下,博采眾長(zhǎng),被專家、導(dǎo)師那淵博的知識(shí)、精湛的教學(xué)藝術(shù)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、高度的責(zé)任心、獨(dú)有的人格魅力所折服,不僅開闊了視野,增長(zhǎng)了見識(shí),在進(jìn)一步完善知識(shí)結(jié)構(gòu),汲取現(xiàn)代教育理念以及新的教育教學(xué)信息的同時(shí),加深了對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科及數(shù)學(xué)內(nèi)容本質(zhì)的理解,更重要的是讓我站在了一個(gè)新的高度、從一個(gè)新的角度去理解和詮釋了我所熱愛的數(shù)學(xué)教育。
為期兩年的培訓(xùn)活動(dòng),內(nèi)容豐富,形式多樣,有各級(jí)教育專家的專題講座;有跟隨導(dǎo)師脫產(chǎn)學(xué)習(xí)的異校鍛煉;有學(xué)員圍繞專題進(jìn)行的各種實(shí)踐課、觀摩課研討;也有學(xué)員的互動(dòng)討論、專題辯論、讀書報(bào)告會(huì)等;厥讓W(xué)習(xí)過(guò)程,既有觀念上的洗禮,也有理論上的提高;既有知識(shí)上的積淀,也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng),收獲頗豐、獲益匪淺。
一、在教材梳理中系統(tǒng)把握教材
現(xiàn)如今的教材版本很多,各地教材各有特點(diǎn),各有所長(zhǎng)。能對(duì)所教教材合理地分析和解讀是我們每位教師的基本功。也只有正確地把握教材、用活教材、創(chuàng)造性地使用教材,才能使我們的教學(xué)更有效。在名師班的培訓(xùn)活動(dòng)中,尤其是在為期一學(xué)期的異校鍛煉期間,我跟隨導(dǎo)師楊利亞在江陰市進(jìn)修學(xué)校小學(xué)數(shù)學(xué)脫產(chǎn)班的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,系統(tǒng)地進(jìn)行了教材教法培訓(xùn)。由楊利亞和吳靜兩位老師引領(lǐng)我們對(duì)1———12冊(cè)小學(xué)數(shù)學(xué)教材進(jìn)行了系統(tǒng)、全面的梳理,使我們對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)涉及的知識(shí)在哪個(gè)年級(jí)段出現(xiàn),出現(xiàn)幾次,以及前后知識(shí)間的聯(lián)系有了清楚的認(rèn)識(shí);又按"數(shù)與代數(shù)""空間與圖形""統(tǒng)計(jì)與概率""實(shí)踐與綜合應(yīng)用"四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域指導(dǎo)我們從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教材編排特點(diǎn)及教學(xué)建議幾方面進(jìn)行了教材教法分析,為我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中更好地把握教材提供了幫助。
二、在理論積淀中提升專業(yè)素養(yǎng)
1、向?qū)<覍W(xué)——更新理念
在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中,我得以面對(duì)面聆聽專家講座,充分領(lǐng)略到專家與名師那份獨(dú)特的魅力――廣博的知識(shí)積累和深厚的文化底蘊(yùn)。在成尚榮專家的《名師的成長(zhǎng)》、譚頂良教授的《90后學(xué)生的心理特征與對(duì)策教育》、胡惠閔教授的《案例研究到問(wèn)題研究》、鄭金洲教授的《校本研究與課堂教學(xué)改革》一系列講座中,各位專家和學(xué)者的先進(jìn)教育理念使我茅塞頓開,大受啟發(fā),受益匪淺。雖然是工作期間去參加培訓(xùn),有時(shí)很困很乏,但專家老師們精彩的演說(shuō)、先進(jìn)的理念、精彩的課堂時(shí)間,無(wú)不令我如飲甘露一般滿足與舒暢!我特別認(rèn)真,特別珍惜,不光是聽,更在思考、體驗(yàn)、反復(fù)比照、付諸于實(shí)踐,應(yīng)用于課堂,親力親為!思想上的提升,實(shí)踐上取得的成功,令我欣喜萬(wàn)分,讓我更添加熱愛課堂,關(guān)愛學(xué)生!他們的講座,以鮮活的實(shí)例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述,從不同的角度和層面闡述了小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)中的理念、行為、科研、評(píng)價(jià)等領(lǐng)域,或深刻,或睿智,或沉穩(wěn),或思辨,或宏觀,或微觀,無(wú)不滋潤(rùn)著我的心田。使我的教育教學(xué)觀念發(fā)生了很大的變化,也清晰了不少。
2、向書本學(xué)——不斷充電
曾經(jīng)我是個(gè)不太愛讀書的人,去書店買書也只是會(huì)考慮買學(xué)生思維訓(xùn)練、練習(xí)冊(cè)、教學(xué)技巧、教案集等方面的書籍,雖然在工作中也感到自己專業(yè)知識(shí)的匱乏,但還是沒有感到應(yīng)該多讀書,也不知道該讀什么書。
在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,我逐漸更深刻的意識(shí)到了:讀書的重要性。讀書不是為了應(yīng)付明天的課,而是發(fā)自內(nèi)心的需要和對(duì)知識(shí)的渴求。多讀書、讀好書可以開闊視野,積淀自身的素養(yǎng),錘煉自身的數(shù)學(xué)功底。
培訓(xùn)一開始,班主任老師就給我們下發(fā)了一系列的教育教學(xué)類書籍,也給我們規(guī)定了每學(xué)期必須閱讀的書籍量。于是我開始"螞蟻啃骨頭"般艱難的讀完《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心理初探》第一遍,真可謂是"丈二和尚摸不著頭腦"。到反復(fù)讀了幾遍后的如獲至寶,在這個(gè)過(guò)程中,我發(fā)現(xiàn)我平時(shí)開展數(shù)學(xué)教學(xué)的理論基石便是《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心理初探》。理念的更新,模式的轉(zhuǎn)變,方法的變革以及教學(xué)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新都基于對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)心理精髓的把握。
隨后我又讀了著名教育家蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》、《小學(xué)數(shù)學(xué)名師的教學(xué)藝術(shù)》、《中小學(xué)教育管理》、《新課程背景下的有效課堂教學(xué)策略》、《新課程名師精彩課堂教學(xué)實(shí)錄》等有關(guān)教育教學(xué)方面的書刊,不僅提高了自己的專業(yè)理論素養(yǎng),還積淀了教學(xué)"內(nèi)功",也使我更加迷戀上了我所熱愛的數(shù)學(xué)教育,真正體會(huì)到了數(shù)學(xué)世界的美與理,我會(huì)努力把我對(duì)數(shù)學(xué)的理解、對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛也傳遞給我的學(xué)生,我們一同感受數(shù)學(xué)本身所獨(dú)有的魅力。
三、在實(shí)踐錘煉中努力提高技能
"我聽見過(guò),就忘記了;我看見過(guò),就記住了;我做過(guò)了,就理解了。"而把自己所學(xué)、所感、所悟用于自己的教學(xué)實(shí)踐,能夠讓它充分發(fā)揮作用,才是真正有效地學(xué)習(xí)。向書本請(qǐng)教,聽專家講座,聆聽名師的課堂,學(xué)習(xí)同伴的長(zhǎng)處,這都是為自己的教育教學(xué)實(shí)踐水平的提高作好準(zhǔn)備。
在導(dǎo)師無(wú)錫市名教師楊利亞老師的帶領(lǐng)下,我們按照"觀摩→試評(píng)→分析→研究→小節(jié)"環(huán)節(jié)和"設(shè)計(jì)→說(shuō)課→上課→評(píng)課→小節(jié)"環(huán)節(jié)開展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。即先上"原味"的診斷課,經(jīng)過(guò)自我診斷和導(dǎo)師與同伴的診斷后進(jìn)行教學(xué)策略的修正,再上提高課,在這樣對(duì)比教學(xué)的方式下,使我們每個(gè)學(xué)員都感觸到自身課堂教學(xué)中最本源的東西,在教學(xué)中反思,在反思中成長(zhǎng)。其中印象最深的是最后一節(jié)全市匯報(bào)課的錘煉過(guò)程,我在楊利亞、吳靜兩位老師的指導(dǎo)下,執(zhí)教了四下教材《折線統(tǒng)計(jì)圖》這一內(nèi)容的教學(xué);叵脒@一路走來(lái)的過(guò)程,那是一個(gè)反復(fù)錘煉、螺旋上升的過(guò)程,雖然那是一個(gè)比較痛苦的過(guò)程,但現(xiàn)在想來(lái)心中還是涌起一陣無(wú)法言語(yǔ)的滿足感。這一路有無(wú)法突破難點(diǎn)的迷茫,有教材理解的困惑,有教案設(shè)計(jì)的無(wú)緒,更有試上的不盡如人意。不過(guò),都過(guò)去了,這一路留給我是一語(yǔ)驚醒夢(mèng)中人的豁然開朗,是同伴之間傾囊相授的互助,是導(dǎo)師引領(lǐng)的提升?傊ㄟ^(guò)這一次次的教學(xué)實(shí)踐,我在兩位老師身上學(xué)到了很多很多,大到教材處理、教學(xué)環(huán)節(jié)的整理把握,小到每個(gè)細(xì)節(jié)的把握、推敲,楊老師和吳老師都盡心盡責(zé),在他們身上,我不僅學(xué)到了教材的處理、教學(xué)的藝術(shù),更學(xué)到了他們潛心研究教學(xué)的精神,以及對(duì)數(shù)學(xué)課堂充盈著的激情。
在經(jīng)過(guò)備課、試上、反復(fù)修改再試上的過(guò)程中,讓我嘗試到了磨課所帶來(lái)的酸甜苦辣,但更多的是反復(fù)的錘煉使我自身的教學(xué)技能得到了不斷地提高。正因?yàn)橛辛颂岣撸攀沟梦夷茉?0xx年上半年順利地被評(píng)為"無(wú)錫市小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)能手"。
四、在摸索前進(jìn)中提高科研能力
"教師在行動(dòng)研究中成長(zhǎng)",要想成為一名教育科研專長(zhǎng)骨干教師,光會(huì)教還不行,還得研。在培訓(xùn)中,我重新認(rèn)識(shí)了課題研究,對(duì)課題研究的方法、形式等都做了努力地提高。我認(rèn)識(shí)到教師要做自己的研究,不斷地思考,對(duì)那些習(xí)以為常、熟視無(wú)睹的事物用心地去發(fā)現(xiàn),對(duì)那些理所當(dāng)然、天經(jīng)地義的常規(guī)和說(shuō)辭反復(fù)琢磨就是研究。
針對(duì)自己的工作實(shí)際,我選定了《提高小學(xué)生計(jì)算能力的策略研究》這一科研課題。在培訓(xùn)期間,我圍繞這一課題進(jìn)行了專題學(xué)習(xí),尋找相關(guān)資料進(jìn)行學(xué)習(xí);通過(guò)調(diào)查研究,發(fā)現(xiàn)研究?jī)?nèi)容的學(xué)生現(xiàn)狀;與同學(xué)探討交流教學(xué)方式方法,取長(zhǎng)補(bǔ)短;請(qǐng)教導(dǎo)師課題研究方法,指點(diǎn)研究困惑。經(jīng)過(guò)一路的摸索、一路的提高,終于將我的個(gè)人課題初步結(jié)題了。對(duì)于這一研究?jī)?nèi)容也有了一些自己的理解和想法,順利完成了課題論文答辯。課題研究暫告一個(gè)段落了,通過(guò)這次研究,我明白了在今后的教學(xué)中,一定要善于思考、勇于實(shí)踐、不斷反思提煉總結(jié),專業(yè)素養(yǎng)才能得到發(fā)展和提高。
五、在學(xué)習(xí)交流中獲得真摯友情
在培訓(xùn)過(guò)程中,我們名師班學(xué)員之間,從生疏到熟悉,從熟悉到相知,我們都從彼此的身上看到了自己的優(yōu)點(diǎn)和不足,取長(zhǎng)補(bǔ)短,慢慢地改變著自己也在影響著他人。其中,有相互間聽課、評(píng)課時(shí)的思維碰撞;有辯論賽中的唇槍舌戰(zhàn);有讀書報(bào)告會(huì)上侃侃而談;還有講座、論文答辯時(shí)的互相鼓勵(lì),都讓大家在交流、討論中共同探究、集思廣益,增長(zhǎng)智慧,大家在交流中得到啟發(fā)、得到快樂、得到友情。
感謝,我校領(lǐng)導(dǎo)給我這次培訓(xùn)的機(jī)會(huì)!
感謝,本次名師培訓(xùn)班的籌備領(lǐng)導(dǎo)!
感謝,我的導(dǎo)師以及其他老師們的辛苦勞動(dòng)!
能夠有所提升,將所學(xué)到的先進(jìn)理念和方法應(yīng)用到實(shí)際教育教學(xué)工作中去,能夠以全新的理念武裝自己,做一名能夠從鉆研、改革、樂于教數(shù)學(xué)、愛數(shù)學(xué)、不斷從數(shù)學(xué)的教研中品味到快樂的老師是我在參加培訓(xùn)以后應(yīng)該做的。我想:敢于博采眾長(zhǎng)、大膽推陳出新、勇于實(shí)踐改革將會(huì)令我的教學(xué)之路步入一個(gè)充滿自信的、踏實(shí)沉穩(wěn)的新臺(tái)階!。
學(xué)習(xí)名師心得體會(huì)15
通過(guò)兩次觀看名師講的兩節(jié)課,本人有以下幾點(diǎn)體會(huì):
一、充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體老師為引導(dǎo)的課堂效果,這兩節(jié)課授課老師引入自然,整個(gè)課堂氣氛既活躍又不失節(jié)奏,有條不紊,把學(xué)生的思維積極性調(diào)動(dòng)起來(lái),使學(xué)生在歡快的氣氛中掌握住老師所授的知識(shí)。
二、老師講課中算理清晰明了、引導(dǎo)確切。
《一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)》這節(jié)課中從所給的例題中讓學(xué)生自己推導(dǎo),最終推導(dǎo)出為什么一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)等于這個(gè)數(shù)乘以這個(gè)數(shù)的倒數(shù),使學(xué)生心里明白了為什么乘以這個(gè)數(shù)的倒數(shù)的算理比較詳細(xì),這一點(diǎn)可能有不少的老師在講解時(shí)很粗略地按教材上那一小方框的內(nèi)容,直接用一個(gè)數(shù)乘這個(gè)數(shù)的倒數(shù)。
三、教師要有較寬的知識(shí)面
作為數(shù)學(xué)老師我個(gè)人認(rèn)為,還應(yīng)具備教材上及其它資料上所涉及到的政、史、地知識(shí)。比如《用字母表示數(shù)》中影屏上所顯示的神舟六號(hào)、神舟七號(hào)知識(shí),以及涉及到的事。如四年級(jí)上冊(cè)教材所涉及的部分省份的人口數(shù)及面積數(shù),如果學(xué)生問(wèn)起哪個(gè)省在什么位置,這時(shí)老師就應(yīng)該知道,這樣一來(lái)既滲透了學(xué)生的愛國(guó)主義教育又能擴(kuò)展學(xué)生的視野,這是老師應(yīng)具備的素質(zhì)。
今后的打算
一、注重課堂效果
我將給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)發(fā)言的機(jī)會(huì),充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性主動(dòng)性,改變被動(dòng)接受知識(shí)的局面。
二、在教學(xué)中特別是涉及概念,算理方面的內(nèi)容,老師要用詞準(zhǔn)確,切忌含糊其詞,否則學(xué)生也是稀里糊涂。
三、注重老師自身素質(zhì)的提高
老師既要注重自身業(yè)務(wù)鉆研,也要學(xué)習(xí)政、史、地知識(shí)面的拓展,要緊跟時(shí)代變化的步伐,否則自己要落后被淘汰。
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