有效學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得體會(huì)15篇
我們從一些事情上得到感悟后,心得體會(huì)是很好的記錄方式,它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài)。怎樣寫(xiě)好心得體會(huì)呢?以下是小編幫大家整理的有效學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得體會(huì),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
有效學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得體會(huì)1
20xx年國(guó)慶節(jié)起,我參加了20xx—20xx學(xué)年安徽省中小學(xué)教師繼續(xù)教育遠(yuǎn)程培訓(xùn),培訓(xùn)期間,我先后聽(tīng)取了好幾位專家關(guān)于“有效學(xué)習(xí)”專題的報(bào)告;幾天來(lái),我認(rèn)真聽(tīng)講,做筆記,積極思考,收獲甚大。
本人從事語(yǔ)文教育教學(xué)工作已有20多年,從高中部到初中部,又到高中部,總覺(jué)得自己在教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)方面有了一定的積累,但是通過(guò)參加遠(yuǎn)程培訓(xùn),通過(guò)專家的剖析,覺(jué)得自己距離優(yōu)秀的距離還不小,還不能緊跟時(shí)代的步伐。下面就自己幾天來(lái)的網(wǎng)上培訓(xùn)談?wù)剮c(diǎn)感受:
一、學(xué)無(wú)止境,教師要不斷的去補(bǔ)充新的知識(shí)。
多年以來(lái)總覺(jué)得自己只是一名普通中學(xué)語(yǔ)文老師,總認(rèn)為自己還能勝任語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué),因此對(duì)自己要求不高?墒窃趲滋煲詠(lái)的遠(yuǎn)程培訓(xùn)之后,讓我深有感觸。作為教師僅僅掌握了書(shū)本上的專業(yè)知識(shí)還不行,更需要擁有淵博的知識(shí)及教育的智慧,需要改變的是過(guò)去的老師的形象,我們要做一名有智慧、有愛(ài)心、讓自己快樂(lè)也要讓學(xué)生快樂(lè)的人,要想讓自己的課教得更好,更能吸引學(xué)生。要有良好的品行和淵博的學(xué)識(shí)才能吸引學(xué)生,才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此多讀書(shū),是提高自己的品行及文化內(nèi)涵的最佳途徑,這樣才能成為一名優(yōu)秀的教師。
二、教師要尊重學(xué)生的人格,要關(guān)愛(ài)學(xué)生的成長(zhǎng)
中學(xué)生都有獨(dú)立的人格,他們的興趣、愛(ài)好、追求等參差不齊。所以老師要尊重他們,平等地對(duì)待他們。聰明的教師總是把自己當(dāng)成學(xué)生,把學(xué)生當(dāng)成自己,這樣師生之間就能相互理解、相互溝通,自然感情也就建立起來(lái)了。要尊重學(xué)生探究和認(rèn)識(shí)周圍世界的特點(diǎn),接納他們的`錯(cuò)誤,不要用相同的尺度去衡量所有的學(xué)生,應(yīng)給予他們更多的獨(dú)立和自由,關(guān)愛(ài)和接納每一個(gè)學(xué)生,使他們不斷感受到和體驗(yàn)到老師對(duì)自己的關(guān)注、喜愛(ài)、鼓勵(lì)和支持?梢(jiàn),關(guān)愛(ài)學(xué)生的成長(zhǎng)對(duì)教師來(lái)說(shuō)顯得多么重要。
三、教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法,打造高效課堂。
若想打造高效課堂,就要求教師必須在各個(gè)方面打造自己。好的教學(xué)方式方法可以拉近師生之間的距離,可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維,讓他們展開(kāi)想象的翅膀進(jìn)而感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。一個(gè)優(yōu)秀的教師絕對(duì)是掌握了多種多樣的課堂方式,課堂形式多樣,才能有效的吸引學(xué)生。一節(jié)課結(jié)束,教師一定要有教學(xué)反思,反思自己做了些,學(xué)生收獲如何。所以備課這一環(huán)節(jié)相當(dāng)重要。不僅僅要備教材,更要備教法、備學(xué)生,只有這樣,課題才能成為有效乃至高效課堂。
四、教師要學(xué)會(huì)終身學(xué)習(xí)。
新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的目標(biāo),實(shí)現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。學(xué)習(xí)不僅僅只是學(xué)習(xí)自己的專業(yè)方面,要擴(kuò)
充到各個(gè)領(lǐng)域。首先必須樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí),認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是自身發(fā)展的源泉和動(dòng)力。我覺(jué)得以下幾個(gè)方面值得深思:一,教師要把學(xué)習(xí)融入到自己的教學(xué)實(shí)踐中,做到理論與實(shí)踐相結(jié)合。二,在豐富自己專業(yè)知識(shí)的同時(shí),還要獲取不同科學(xué)的知識(shí),以便更好地適應(yīng)教學(xué)的需要。四,要充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段,擴(kuò)大自己的學(xué)習(xí)資源和空間,洞察專業(yè)領(lǐng)域以及其他領(lǐng)域的最新發(fā)展動(dòng)態(tài),多與其他教師和專家的合作、探討和交流,因此教師必須擁有終身學(xué)習(xí)的理念,才不至于被社會(huì)所淘汰。
以上是我的一些淺薄的認(rèn)識(shí),懇請(qǐng)指導(dǎo)老師多多給予指教。
有效學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得體會(huì)2
近日接受了余世維老師《有效溝通》的視頻教材培訓(xùn),在看完教材后,覺(jué)得自己對(duì)于溝通方面的認(rèn)識(shí),對(duì)于工作中的溝通又有了進(jìn)一步的了解和認(rèn)知。
在于老師的《有效溝通》課程中,讓我充分認(rèn)識(shí)到了自己在工作中溝通技巧的不足,讓我及時(shí)的為自己敲響了警鐘,學(xué)會(huì)在工作的一些溝通技巧,讓自己的工作更加出色,讓工作效率得以進(jìn)一步的提高和加強(qiáng),讓工作效率做到又好又快的發(fā)展與進(jìn)步。那么接下來(lái)就是我在于老師的《有效溝通》課程中的一些心得體會(huì):
先引用余世維博士的一句話來(lái)說(shuō)明“有效溝通”的重要性,“如果一生真要出人頭地,一定要學(xué)會(huì)有效溝通”按光碟中說(shuō)的,溝通的目的有四個(gè)方面:控制成員的行為、激勵(lì)員工改善績(jī)效、改善情感、流通信息。但我覺(jué)得只有一個(gè)最主要的目的:那就是為了發(fā)現(xiàn)工作中存在的問(wèn)題,解決問(wèn)題。讓公司獲取更大的利潤(rùn)。
作為生產(chǎn)一線的管理者,有效的溝通是我工作中不可缺少的。我見(jiàn)過(guò)不少人在工作中發(fā)生爭(zhēng)吵的,有時(shí)候還吵得不可開(kāi)交。但是我認(rèn)為這些都是可以去避免的,有時(shí)候可能的因?yàn)榇蠹宜幍慕巧灰粯,工作職?zé)不一樣。但是只要換位思考,當(dāng)你清楚對(duì)方的要求之后,站在對(duì)方的立場(chǎng)去思考一下,在回到自己的崗位立場(chǎng)去思考一下該如何溝通答復(fù)他。多站在對(duì)方的角度想問(wèn)題,端正自己的態(tài)度,其實(shí)這些問(wèn)題都是可以得到合理的解決方法!我們最重要的是解決問(wèn)題,而爭(zhēng)吵是不可能解決問(wèn)題的。
每天上班面對(duì)手下幾十位員工,每個(gè)員工都有自己的思想,工作中也難免會(huì)遇到一些異常,而我們管理者就是為員工處理這些異常的,要注意他的狀態(tài)與難處,了解他的'需求與不便,重視員工給你提出的每一個(gè)意見(jiàn),盡量去滿足員工合理的需求,為員工處理這些難處。這樣員工才會(huì)依賴你,才會(huì)認(rèn)為你是一個(gè)值得追隨的好領(lǐng)導(dǎo)。每一個(gè)管理者都要明白“任何一個(gè)企業(yè),只有員工才是真正創(chuàng)造價(jià)值的”
對(duì)于上級(jí)學(xué)會(huì)主動(dòng)報(bào)告,也就是余世維老師所提到的回報(bào)制度,要在干完工作或者工作達(dá)到一定進(jìn)度的時(shí)候主動(dòng)向領(lǐng)導(dǎo)回報(bào)工作進(jìn)展情況,這樣你可以讓領(lǐng)導(dǎo)在了解你工作情況的同時(shí),為你指正你在工作進(jìn)展中的錯(cuò)誤,或者及時(shí)修正實(shí)際工作進(jìn)展與上司預(yù)期愿望的差異。主動(dòng)地回報(bào)工作是對(duì)你自己工作情況的一項(xiàng)總結(jié),也是表現(xiàn)你工作積極性的、工作認(rèn)真程度、對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的重視程度等等各個(gè)方面的一個(gè)綜合的體現(xiàn)。
要想真正的做好各種問(wèn)題的解決方案,就要不斷地深造自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),讓自己不斷的充電,是自己的知識(shí)水平始終保持在領(lǐng)導(dǎo)水平的左右,因?yàn)橹挥羞@樣,你才有可能做到向領(lǐng)導(dǎo)所想,及領(lǐng)導(dǎo)之所及。
當(dāng)然這僅僅依靠你的平時(shí)知識(shí)積累還是不夠的,要想做到及時(shí)了解領(lǐng)導(dǎo)傳達(dá)的言辭意會(huì),還要經(jīng)常與領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行溝通,那么在溝通中難免會(huì)把自己的一些缺點(diǎn)、問(wèn)題暴漏,不要怕,哪怕是領(lǐng)導(dǎo)為此批評(píng)你,那也是為了你能夠進(jìn)步,如果某天領(lǐng)導(dǎo)對(duì)你沉默了,也許就是領(lǐng)導(dǎo)覺(jué)得你是朽木不可雕的那一天,距離失業(yè)就不遠(yuǎn)了,因此在領(lǐng)導(dǎo)教育批評(píng)的時(shí)候,務(wù)必要虛心接受批評(píng),把領(lǐng)導(dǎo)的批評(píng)句句記到腦子里去,工作中遇到了這些錯(cuò)誤,就堅(jiān)決不讓自己在這些錯(cuò)誤上絆倒第二次,就像余世維老師所講:第一次是你不懂,第二次是不熟悉,第三次是你不長(zhǎng)腦子或者故意的犯錯(cuò)。最后一種人萬(wàn)萬(wàn)要不得。
因此這也讓我們清醒的認(rèn)識(shí)到,在用人的時(shí)候,就要去分析好每一個(gè)人的特點(diǎn),具體了解每一個(gè)屬下的特點(diǎn),把每個(gè)人安排到合適的崗位上,不要造成人力資源的浪費(fèi),讓自己可以更好的操控整個(gè)大局。每個(gè)人盡量發(fā)揮出自己的特長(zhǎng),這樣大家不僅是在自已喜歡的崗位上快樂(lè)的工作,也是一種提高工作效率的好途徑。
最后一點(diǎn)也是尤為重要的一點(diǎn),那就是禮貌的運(yùn)用,禮貌體現(xiàn)在生活中的每個(gè)場(chǎng)合、每個(gè)角落,因此禮貌中的許多細(xì)節(jié)一定要做到了解熟知會(huì)運(yùn)用,因?yàn)橛袝r(shí)候你代表的不僅僅是你個(gè)人,是你部門(mén)的形象,甚至是一個(gè)公司的形象,所以禮貌是很重要的,是打開(kāi)兩顆心的鑰匙。
最后希望能夠接受更多類似的培訓(xùn)課程,讓自己可以不斷地積累經(jīng)驗(yàn),讓自己更好的去工作。我每學(xué)習(xí)一遍都會(huì)有新發(fā)現(xiàn)、新收獲,在此感謝公司給我學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),我將盡自己的所學(xué),運(yùn)用在生活、工作中來(lái),為我們公司做出貢獻(xiàn)!
有效學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得體會(huì)3
自從參加完培訓(xùn)后,我更進(jìn)一步了解了課改實(shí)效性和實(shí)施課改的必然性,回顧以往工作,我覺(jué)得自己有很多的不足。下面我就談?wù)勍ㄟ^(guò)本次培訓(xùn)獲得的幾點(diǎn)感受:
一、改變觀念,構(gòu)建和諧的師生關(guān)系
“教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、合作者!苯處熞淖円郧皫煹雷饑(yán)的觀念,應(yīng)平等參與教學(xué)活動(dòng),蹲下身子,貼近學(xué)生,與學(xué)生一道參與學(xué)習(xí)過(guò)程,與學(xué)生一起質(zhì)疑釋惑,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行及時(shí)有效的幫助、指導(dǎo)與調(diào)控。在老師與學(xué)生的共同學(xué)習(xí)活動(dòng)中,在師生的交往互動(dòng)中心情放松、思維活躍、有利于創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。在小組交流中,教師要及時(shí)捕捉和激勵(lì)學(xué)生回答的精品,盡可能讓學(xué)生充分展現(xiàn)自我。改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式,逐漸推行小組合作探究,自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。組織引導(dǎo)學(xué)生積極投入到各項(xiàng)學(xué)習(xí)展示中,加強(qiáng)教師的主導(dǎo)作用,及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)、引導(dǎo)。
二、課堂教學(xué)全員參與,個(gè)個(gè)展示
沒(méi)有學(xué)生的主動(dòng)參與,就沒(méi)有成功的高效課堂教學(xué)。高效課堂倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí),都是以學(xué)生的積極參與為前提,沒(méi)有學(xué)生的積極參與,就不可能有自主、探究、合作學(xué)習(xí)。實(shí)踐證明,學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性,參與的深度與廣度,直接影響著課堂教學(xué)的效果。每一個(gè)學(xué)生都發(fā)言就是參與嗎?我認(rèn)為:站起來(lái)發(fā)言是參與,但從表面上看,是一種行為的參與,關(guān)鍵要看學(xué)生的思維是否活躍,學(xué)生所回答的問(wèn)題、提出的問(wèn)題,是否建立在第一個(gè)問(wèn)題的基礎(chǔ)之上,每一個(gè)學(xué)生的發(fā)言是否會(huì)引起其他學(xué)生的思考;要看參與是不是主動(dòng)、積極,是不是學(xué)生的自我需要;要看學(xué)生交往的狀態(tài),思維的狀態(tài),不能滿足于學(xué)生都在發(fā)言,而要看學(xué)生有沒(méi)有獨(dú)立的.思考。”簡(jiǎn)單的問(wèn)答式,一問(wèn)一答,學(xué)生好像忙得不亦樂(lè)乎,但實(shí)際上學(xué)生的思維仍在同一水平上重復(fù);一些課表面上看熱熱鬧鬧,學(xué)生能準(zhǔn)確地回答教師提出的問(wèn)題,但很少有學(xué)生提出自己的見(jiàn)解;表面上看是師生互動(dòng),實(shí)際上是用提問(wèn)的方式“灌”,直到讓學(xué)生認(rèn)同教師事先設(shè)計(jì)好的答案。師生、生生沒(méi)有真正地互動(dòng)起來(lái),是非常值得注意的一個(gè)問(wèn)題。 那么,怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的“思維參與”呢?
聽(tīng)了報(bào)告后,我明白了,要充分準(zhǔn)備深入的挖掘?qū)W生和教材。創(chuàng)設(shè)真實(shí)貼近于生活的情景,巧妙地提出問(wèn)題,引發(fā)學(xué)生心理上的認(rèn)知沖突,使學(xué)生處于一種“心求通而未得,口欲言而弗能”的狀態(tài)。同時(shí)教師要發(fā)動(dòng)、利用、欣賞、認(rèn)同大膽放權(quán)給學(xué)生,給他們想、做、說(shuō)的機(jī)會(huì),讓他們討論、質(zhì)疑、交流,圍繞某一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)辯論。條件具備了,學(xué)生自然就會(huì)興奮,參與的積極性就會(huì)高起來(lái),參與度也會(huì)大大提高。只有積極、主動(dòng)、興奮地參與學(xué)習(xí)過(guò)程,個(gè)體才能得到發(fā)展。
三、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)取其精華,去其沼駁
我覺(jué)得非常具有實(shí)效性,可以借鑒。但是也不能一味生搬硬套,應(yīng)根據(jù)我校學(xué)生特點(diǎn)、正確選擇教學(xué)模式。注重教學(xué)模式必須要與教學(xué)目標(biāo)相契合,考慮實(shí)際的教學(xué)條件,針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生情況來(lái)選擇教學(xué)模式,不應(yīng)拘泥于一種模式。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要上出數(shù)學(xué)的味道,數(shù)學(xué)課堂的活躍主要體現(xiàn)在學(xué)生思維的活躍上,教學(xué)中應(yīng)力求“神”而不是“形”,只有結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn),靈活運(yùn)用教學(xué)模式,才能實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。因?yàn)椴煌恼n有不同的特點(diǎn),所以無(wú)論采用何種模式,只要能在一節(jié)課中讓學(xué)生有最大的收獲與發(fā)展,就是“高效課堂”。
教學(xué)之道,任重道遠(yuǎn)。要想暢通無(wú)阻的走下去,貴在得法,要想得法必須遵循教學(xué)規(guī)律,從學(xué)生實(shí)際出發(fā),以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)在和諧的師生關(guān)系中共同成長(zhǎng)。
有效學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得體會(huì)4
近幾年來(lái),我積極地投身于學(xué)校舉辦的校本培訓(xùn)活動(dòng)。今年我又參加了我!坝行W(xué)習(xí)”的暑期校本研修。通過(guò)參加這次活動(dòng),使我不論是在教育理論上還是在教學(xué)實(shí)踐中,都有了很大的提高。下面談?wù)勎覍?duì)如何“上好課”的一點(diǎn)體會(huì)和做法: 一、 很抓常規(guī),落實(shí)教學(xué)。 我認(rèn)為,校本培訓(xùn)就是以將課程實(shí)施過(guò)程中教師所面對(duì)的各種具體問(wèn)題作為研究對(duì)象,以教師為主體的一種教學(xué)研究活動(dòng),目的是提高我們的教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)學(xué)生的能力。在教學(xué)上,我給自己制定了如下教學(xué)原則:
1、認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課。備課前,我總是先認(rèn)真研究教材,再結(jié)合學(xué)生實(shí)際,然后揣摩教材編排意圖,落實(shí)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目,根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識(shí)現(xiàn)狀,選擇教法,訓(xùn)練學(xué)法,既注重知識(shí)的傳授,又突出能力與學(xué)法的培養(yǎng),使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、認(rèn)真上好每一節(jié)課,探究教改新模式。課堂上,我總是積極地給學(xué)生搭建探究的平臺(tái),努力營(yíng)造出一種寬松、愉悅、自主、合作、探究的課堂氣氛。課后,認(rèn)真總結(jié),積極反思,寫(xiě)好教學(xué)隨筆。
3、認(rèn)真輔導(dǎo)每一位學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,全面提高教學(xué)質(zhì)量。我從不應(yīng)該歧視班級(jí)內(nèi)的任何一位學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,我總是滿腔熱情地去關(guān)心、輔導(dǎo)他們,使他們及早轉(zhuǎn)化,實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的全面提高。
二、 積極學(xué)習(xí),更新理念。借著校本教研這股東風(fēng),我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》,自學(xué)校本培訓(xùn)教材,用新的教育教學(xué)觀念指導(dǎo)轉(zhuǎn)變教育教學(xué)行為,積極探索教法的改進(jìn)和學(xué)法的.指導(dǎo)。做到學(xué)以至用,以理論指導(dǎo)實(shí)踐,在實(shí)踐中驗(yàn)證自己對(duì)理論的理解。
三、不斷反思,升華認(rèn)識(shí)。在不斷的探索和研究中,我認(rèn)識(shí)到下面兩點(diǎn)是我們所有教師都應(yīng)要努力追求的:
1、當(dāng)好教學(xué)活動(dòng)的組織者。在學(xué)習(xí)和研究中,我認(rèn)為教師要充分信任學(xué)生,相信學(xué)生有完全學(xué)習(xí)的能力。我們應(yīng)把把機(jī)會(huì)交給他們。應(yīng)俯下身子看學(xué)生的生活,平等參與學(xué)生的研究。教師要把探究的機(jī)會(huì)交給學(xué)生,讓學(xué)生充分展示自己學(xué)習(xí)的過(guò)程。新課程實(shí)施的靈活性大,讓我覺(jué)得難以駕馭教學(xué)行為,課堂教學(xué)中表現(xiàn)為過(guò)多的焦慮和不安。原因是教學(xué)過(guò)程中,教師面對(duì)學(xué)生精彩紛呈的學(xué)習(xí)活動(dòng),還不習(xí)慣參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,觀察和探究學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,及時(shí)了解他們的認(rèn)知情況,學(xué)生的需要沒(méi)有真正地被關(guān)注。所以,做好教學(xué)活動(dòng)的組織者是很有必要的。
2、做好一個(gè)成功的“引路人 ”。一堂新課開(kāi)始,我們可通過(guò)導(dǎo)入的設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè),教材所蘊(yùn)含的興趣教學(xué)因素、課堂內(nèi)外的各種資源來(lái)喚起學(xué)生對(duì)新知識(shí)的興趣,讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的意愿和動(dòng)力。然后,教給學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)的方法,讓學(xué)生會(huì)探索、會(huì)發(fā)現(xiàn)。教師除了必須把學(xué)生自學(xué)作為課堂教學(xué)的重要步驟外,還需精心設(shè)計(jì)每一次自學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容,同時(shí)加強(qiáng)自學(xué)方法的指導(dǎo)。做一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)路上的引路人
總之,校本培訓(xùn)活動(dòng)對(duì)我的發(fā)展起到了推動(dòng)促進(jìn)作用,幫我更新了教育、教學(xué)理念;學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)了反思,學(xué)會(huì)了完善自己、豐富自己;使我對(duì)如何“有效學(xué)習(xí)”有了更深層次的理解。我將在今后的工作中,努力學(xué)習(xí),銳意創(chuàng)新,把這項(xiàng)工作搞得更好。
有效學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得體會(huì)5
通過(guò)這次的校本研訓(xùn),對(duì)我而言,無(wú)論是在教學(xué)方面還是管理方面都有很深的體會(huì),總結(jié)一下教學(xué)方面,主要還是立足基礎(chǔ)、尋求創(chuàng)新,保證學(xué)生能有效學(xué)習(xí),畢竟學(xué)生接受知識(shí)的層面已經(jīng)大大超過(guò)了傳統(tǒng)認(rèn)知。下面,我來(lái)談一下自己的感受。
“凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢”教師必須認(rèn)真而充分地備課,只有在此基礎(chǔ)上實(shí)施創(chuàng)新和生成,才會(huì)有精彩課堂的呈現(xiàn)。新課程給我們帶來(lái)了全新的教學(xué)理念,傳統(tǒng)的教學(xué)方式已不能適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革得需要,因此教師改變教學(xué)方式,提高課堂教學(xué)水平,上好課已成為當(dāng)務(wù)之急。而提高課堂教學(xué)水平就意味著把新的教學(xué)里念實(shí)踐到課堂教學(xué)中來(lái)。而上好課的前提是備好課。那么在新課程理念下如何“有效而創(chuàng)新”備課呢?
一.有效地處理教材。
深入鉆研教材,仔細(xì)閱讀有關(guān)參考資料,弄懂教材的思想,結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際情況,確定各章節(jié)的教學(xué)目的、要求、重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)、障礙電荷知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系等,其中了解教材結(jié)構(gòu),教學(xué)目的和要是教材處理的核心。科學(xué)地確定教學(xué)目的,要求不斷深入了解學(xué)生的思想狀況、心理特點(diǎn)、知識(shí)水平,全面準(zhǔn)確地把握不同層次學(xué)生由溫故到知新的啟動(dòng)點(diǎn)。此外,一本教材的各單元之間的知識(shí)點(diǎn)相對(duì)獨(dú)立又相互聯(lián)系。在處理教材時(shí)合理選擇編排教學(xué)內(nèi)容,在大綱要求的前提下,以教材中最終的概念、原理為中心,從縱、橫兩方面對(duì)教材進(jìn)行處理,“縱”指知識(shí)的“線”,即知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系;“橫”指知識(shí)的“塊”即具有橫向聯(lián)系或互逆關(guān)系。這樣,便于使學(xué)生把知識(shí)聯(lián)系起來(lái),避免了前學(xué)后忘,便于教師講授時(shí)以點(diǎn)帶面,舉一反三,條理清楚,層次分明。
二.精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。
教學(xué)的體現(xiàn)在課堂,所以精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)過(guò)程是提高備課質(zhì)量的關(guān)鍵。教師在備課重要精心設(shè)計(jì)最佳教學(xué)過(guò)程,選擇最優(yōu)化的教學(xué)方法,選編典型習(xí)題,寫(xiě)出具體可行的教案,并設(shè)計(jì)好板書(shū)及課堂小結(jié)。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)該注意以下幾點(diǎn):
1.有效的課堂導(dǎo)入。課堂導(dǎo)入要結(jié)合課堂內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的興奮點(diǎn)和學(xué)習(xí)的興趣。
2.有效的課堂問(wèn)題設(shè)計(jì)和練習(xí)。所設(shè)計(jì)的問(wèn)題應(yīng)該由淺入深,有利于激發(fā)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。要減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),教師就應(yīng)該精選練習(xí),使學(xué)生所做的練習(xí)針對(duì)性強(qiáng),效率高,而不是題海戰(zhàn)。
3.板書(shū)設(shè)計(jì)。目前由于多媒體的應(yīng)用,有許多教師忽略了板書(shū)的應(yīng)用。這是不合理的。適當(dāng)合理的.板書(shū)可以加強(qiáng)講授效果,突出教學(xué)目的和重點(diǎn),能起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。
4.課堂小結(jié)。通過(guò)簡(jiǎn)明扼要的總結(jié),可以讓學(xué)生強(qiáng)化記憶和理解。
5.學(xué)法設(shè)計(jì)。在新課標(biāo)理念下學(xué)法設(shè)計(jì)要突出學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行科學(xué)的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力,指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和知識(shí),對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法訓(xùn)練。
三.研究教學(xué)方法。
教學(xué)方法多種多樣,但教學(xué)方法是為教學(xué)目的服務(wù)的。所以教學(xué)方法的選擇應(yīng)以教學(xué)目的、任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生情況為依據(jù),注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。
因此在選擇教學(xué)方法時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn):
1.抓住關(guān)鍵。由淺入深,循序漸進(jìn),培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
2.重視引導(dǎo)。有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力。
3.適當(dāng)有效地運(yùn)用教學(xué)用具,如圖片,多媒體等,提高教學(xué)效果。
總之,“一遍功夫一遍巧”,只要我們持之以恒地進(jìn)行“有效創(chuàng)新備課”,定能在教學(xué)中迸出智慧的火花,有效地提高我們的課堂教學(xué)水平。
有效學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得體會(huì)6
本次繼續(xù)教育培訓(xùn)的內(nèi)容是有效學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。幾天的學(xué)習(xí)讓我收獲頗多,下面將談?wù)勎业呐嘤?xùn)心得。
所謂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià),是指以國(guó)家頒布的課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn),運(yùn)用恰當(dāng)有效的評(píng)價(jià)方式與途徑,系統(tǒng)收集學(xué)生在各門(mén)學(xué)科學(xué)習(xí)過(guò)程中認(rèn)知行為方面的變化信息與證據(jù),并對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展與變化進(jìn)行價(jià)值判斷的過(guò)程。有效學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的內(nèi)容應(yīng)該是多元化的,對(duì)于評(píng)價(jià)的內(nèi)容應(yīng)該注重全面性和深刻性。學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)應(yīng)該關(guān)注學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的全面發(fā)展,包括知識(shí)與技能、過(guò)程與方法,還包括情感態(tài)度與價(jià)值觀。有效學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的方式也應(yīng)該是豐富多樣的,按評(píng)價(jià)的主體,可以分為他人評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià) ;根據(jù)評(píng)價(jià)的歷時(shí),可以分為診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià);還可以分為量化評(píng)價(jià)和質(zhì)性評(píng)價(jià)等。之所以評(píng)價(jià)的`方式這么多,就是希望對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能夠有比較全面客觀的評(píng)價(jià),正確地看待學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
新課程標(biāo)準(zhǔn)為學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)賦予全新的內(nèi)涵,提出了更高、更新的要求。但是于種種原因,許多老師對(duì)課改背景下有效學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的理念理解得還不夠透徹,對(duì)如何有效地開(kāi)展學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)認(rèn)識(shí)得還不夠深刻。中國(guó)目前中小學(xué)生的課業(yè)壓力比較大,素質(zhì)教育發(fā)展不夠全面,學(xué)生的課余生活被繁重的作業(yè)占據(jù)著,對(duì)知識(shí)的探究與創(chuàng)新匱乏。
有效學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的理念需要我們老師深切地理解,只有理解透徹了才能在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中去有效落實(shí)。通過(guò)本期學(xué)習(xí),我知道了自己在評(píng)價(jià)方面的不足,在今后的教學(xué)評(píng)價(jià)中我要改進(jìn)評(píng)價(jià)行為,通過(guò)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)更加有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展,讓他們都能成為閃閃發(fā)光的“金子”。
有效學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得體會(huì)7
這段時(shí)間通過(guò)學(xué)習(xí)《小學(xué)數(shù)學(xué)有效學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)》,我對(duì)有效學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的涵意、目標(biāo)、方法、種類以及為什么要進(jìn)行有效學(xué)習(xí)評(píng)價(jià),都有了更深一層的理解。感覺(jué)有效的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié),F(xiàn)在我就結(jié)合自己的實(shí)際談?wù)劯惺堋?/p>
通過(guò)學(xué)習(xí),我感覺(jué)到在以前的教學(xué)工作中對(duì)有效評(píng)價(jià)認(rèn)識(shí)存在不足,F(xiàn)在我認(rèn)識(shí)到教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)施與運(yùn)用,是激發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。另外,只有通過(guò)一個(gè)恰當(dāng)而有效的評(píng)價(jià)才能夠檢驗(yàn)我們課堂教學(xué)的好壞。知道肯定性的激勵(lì)評(píng)價(jià)能夠更好地溝通師生感情,融洽師生關(guān)系,讓學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)的濃厚興趣,在愉快、輕松的氛圍中更有效的掌握知識(shí)。只有通過(guò)有效的教學(xué)評(píng)價(jià),才能判斷我們的數(shù)學(xué)課堂是否遵循教學(xué)規(guī)律,是否優(yōu)化了教師、學(xué)生、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)內(nèi)容等教學(xué)要素,有沒(méi)有保證教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)活動(dòng)組織、教學(xué)方法等的合理性。
專家們的有關(guān)論述使我在掌握有效評(píng)價(jià)的方法上有了提高。有效評(píng)價(jià)、評(píng)價(jià)的是什么呢?我覺(jué)得應(yīng)該包括教學(xué)目的,要看目的是否明確,有沒(méi)有包含三維目標(biāo)。教學(xué)內(nèi)容是否合理,重點(diǎn)有沒(méi)有突出,難點(diǎn)是否攻破。教師教學(xué)行為也是有效評(píng)價(jià)的重要方面。教師是教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo),課堂上是否能夠有效地組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí);作為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者,是否對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)得有法、到位。是否培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;是否創(chuàng)造了生動(dòng)有趣的'教學(xué)情境來(lái)誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性;作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)著,是否成為學(xué)生和課本之間的橋梁紐帶,在教學(xué)活動(dòng)中,發(fā)揮了自己的聰明才智和應(yīng)有的作用;作為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者,是否能和學(xué)生一起學(xué)習(xí),探究、傾聽(tīng)、交流。還要評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為?磳W(xué)生在思想上有沒(méi)有被激發(fā),行為上有沒(méi)有積極參與教學(xué)活動(dòng)中,在學(xué)習(xí)方法上有沒(méi)有提高,有沒(méi)有主動(dòng)思考和合作學(xué)習(xí)。最后還要評(píng)價(jià)最終的學(xué)習(xí)結(jié)果怎么樣,是否在各個(gè)方面都完成了教學(xué)目標(biāo)。評(píng)價(jià)的途徑也是多樣的,而且應(yīng)該用多樣化的方法評(píng)價(jià)。比如可以考試也可以用考察的方法,語(yǔ)言評(píng)價(jià)和體態(tài)語(yǔ)評(píng)價(jià),可以教師評(píng)價(jià)也可學(xué)生自評(píng)和互評(píng),可以根據(jù)學(xué)生不同階段和不同特點(diǎn)給予特殊性的評(píng)價(jià)?傊捎枚嘣脑u(píng)價(jià)方法,避免單一和粗淺,要多用發(fā)展的眼光看待學(xué)生和教學(xué)。
雖然對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)有效學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)有了一些認(rèn)識(shí),在實(shí)際教育、教學(xué)中也能有所應(yīng)有,但畢竟認(rèn)識(shí)膚淺,離要求還遠(yuǎn)。我將在今后的教學(xué)工作不斷實(shí)踐,不斷應(yīng)用,以取得更好的教學(xué)效果。
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xxxx年8月26日下午,有幸聆聽(tīng)了縣教研員鄭海軍的講座,受益匪淺,下面淺談幾點(diǎn)體會(huì)。
1、教研組長(zhǎng)的個(gè)人工作能力的提升,這是有效教研的關(guān)鍵。我們的職責(zé)是什么,我們是給我們老師們一個(gè)正確引領(lǐng)和導(dǎo)航,給予他們及時(shí)的幫助和有效監(jiān)控,所以我們個(gè)人能力的提升是有效教研的關(guān)鍵點(diǎn),所以教研組長(zhǎng)的培訓(xùn)和不斷學(xué)習(xí)是很有必要的。希望學(xué)校能夠多提供這樣的一些平臺(tái)和機(jī)會(huì)讓教研組長(zhǎng)多去參加實(shí)效的學(xué)習(xí)。
2、全員參與教研活動(dòng)全過(guò)程,這是有效教研的保證。就說(shuō)我們學(xué)校開(kāi)展的“人人上好一堂課“我們要求本組老師們,要全員參與,全程參與,而且自己要精心準(zhǔn)備,當(dāng)然不是簡(jiǎn)單地看看而已,而是通過(guò)觀摩,我們要學(xué)習(xí)討論,要反思,更要要內(nèi)化,借助學(xué)!叭巳松虾靡惶谜n”這樣一個(gè)平臺(tái),推波助瀾,進(jìn)一步提升我們的教學(xué)能力和教研水平,當(dāng)然我們還要認(rèn)真評(píng)課,寫(xiě)好反思,通過(guò)這樣一系列的活動(dòng),讓我們的老師帶著困惑而來(lái),在參與研討的過(guò)程中形成新的思考、產(chǎn)生新的問(wèn)題而離開(kāi)。這才是一種整正的價(jià)值和效果。
3、名師的引領(lǐng)作用不可替代。這是有效教研不可缺少的環(huán)節(jié)。很感謝學(xué)校已經(jīng)為我們搭建了這樣一個(gè)平臺(tái)。有人說(shuō),我們身邊很多老師也是“名師”也是專家,這是不可否認(rèn)的',但是我們想過(guò)沒(méi)有,他們?yōu)槭裁磿?huì)成為我們身邊的“名師”和“專家”,因?yàn)樗麄冊(cè)诒车乩飳W(xué)習(xí)了更多的專家和名師的經(jīng)驗(yàn),所以他們成為了我們的身邊的名師和專家,因此我們的名師、專家引領(lǐng)還是必不可少。
以上是我對(duì)有效教研的幾點(diǎn)粗淺看法,不足之處請(qǐng)大家批評(píng)指正,謝謝。
有效學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得體會(huì)9
一、有效性是教學(xué)工作的前提
每一位學(xué)生從家庭走向?qū)W校,每天在校園里就是希望能學(xué)到更多的知識(shí),練就過(guò)人的本領(lǐng),能夠健康茁壯地成長(zhǎng)。所以我們的教育教學(xué)的前提必須是有效的。但這也不是學(xué)校教師一廂情愿就能達(dá)到的,蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“如果學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)的愿望,我們所有的計(jì)劃,所有的探索和理論統(tǒng)統(tǒng)都會(huì)落空!彼越處熢诮虒W(xué)中應(yīng)設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)膯?wèn)題激發(fā)學(xué)生的探索欲望,以此來(lái)牽引學(xué)生的思維處于活躍狀態(tài)。首先要提高提問(wèn)的有效性,有效提問(wèn)是課堂對(duì)話的開(kāi)端,能引起學(xué)生的思維、興趣的激發(fā)。其次所提問(wèn)題應(yīng)有梯度,以符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)學(xué)習(xí);應(yīng)照顧到各個(gè)層面的學(xué)生,盡量使每個(gè)學(xué)生都有回答問(wèn)題的機(jī)會(huì),從而促進(jìn)每個(gè)個(gè)體的發(fā)展。
二、實(shí)效性是教學(xué)工作的保障
學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)才是有效教學(xué)的保障。我們把激發(fā)學(xué)生的思考成為一種習(xí)慣,實(shí)際上就是培養(yǎng)學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)的品質(zhì),教學(xué)生養(yǎng)成好的適合他自己的學(xué)習(xí)方法,正所謂“授人以魚(yú),不如授人以漁”。掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法,就會(huì)激起學(xué)生更大的學(xué)習(xí)樂(lè)趣,學(xué)生的學(xué)習(xí)就會(huì)由“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”,主動(dòng)地學(xué)習(xí)肯定是有效的學(xué)習(xí),更是實(shí)效的學(xué)習(xí)。當(dāng)然,學(xué)習(xí)方法是因人而異的,關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中去分析、去感悟適合自己的'方法。教師可以在宏觀上指導(dǎo),正如培訓(xùn)中所講,教師在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法時(shí)要注意技巧,讓學(xué)生從提問(wèn)開(kāi)始,會(huì)問(wèn)問(wèn)題的學(xué)生必定是有思想的學(xué)生,有思想的是學(xué)生必然有自己的學(xué)習(xí)方法。教師所做的就是把她或他的這種不自覺(jué)的思考學(xué)習(xí)方法變成一種習(xí)慣。這才是確保有效學(xué)習(xí)的長(zhǎng)效機(jī)制,也就是真正做到教學(xué)的實(shí)效性。
三、高效性是教學(xué)工作的追求目標(biāo)
“事半功倍”一直是我工作追求的目標(biāo)。在課堂教學(xué)中,我學(xué)會(huì)了更好地設(shè)計(jì)教學(xué),選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式,上好各種類型的課,努力追求課堂教學(xué)的藝術(shù)。在現(xiàn)階段,多媒體教學(xué)已經(jīng)成為引導(dǎo)學(xué)生更好開(kāi)展課堂學(xué)習(xí)的高效手段,它將教學(xué)內(nèi)容變抽象為具體,變不可能為可能,變無(wú)聲為有聲,變難懂為易懂,能使學(xué)生融入形象逼真的情境中,激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,幫助達(dá)到提高課堂教學(xué)效益的目的。
總之,要切實(shí)的提高教育教學(xué)效率,課堂就是我們的主戰(zhàn)場(chǎng)。影響課堂效率的因素很多,我們只有理性地認(rèn)識(shí)我們的課堂教學(xué),客觀地面對(duì)我們的課堂教學(xué)存在的問(wèn)題,才能不斷改進(jìn)并提高我們的課堂教學(xué)。我們遇到的困難也會(huì)不少,碰到的問(wèn)題也會(huì)很多,教師要把追求課堂教學(xué)藝術(shù)的完美與課堂教學(xué)的高效作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對(duì)問(wèn)題和困難,冷靜思考,勇于實(shí)踐,善于總結(jié),一定會(huì)讓我們孜孜以求的教育教學(xué)工作從有效走向?qū)嵭В⑾蚋咝нM(jìn)發(fā)。
XXXX年XX月XX日
有效學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得體會(huì)10
XX年XX月XX日,XX縣中小學(xué)教師繼續(xù)教育《有效學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)》集中培訓(xùn),在環(huán)境優(yōu)美的XX職教中心圓滿落下帷幕。培訓(xùn)期間,我與同事先后參加了教育專家XX老師的等方面內(nèi)容的學(xué)習(xí)。雖然長(zhǎng)時(shí)間學(xué)習(xí)比較辛苦,但是我很珍惜這次學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì),始終堅(jiān)持早到,不請(qǐng)假、不早退。上課時(shí)專心聽(tīng)講,認(rèn)真做好筆記,積極思考,不斷反思。
下面淺談幾點(diǎn)自己培訓(xùn)后的感悟與學(xué)習(xí)反思:
一、聆聽(tīng)講座,體會(huì)精神
在本次培訓(xùn)中,我們有幸聽(tīng)到了教育前沿的專家與一線教師對(duì)教育方面的深刻思考。他們精辟的理論、獨(dú)到的見(jiàn)解,以及對(duì)生活、工作、事業(yè)和學(xué)生獨(dú)特感悟都讓我們久久難忘,特別是合肥學(xué)院江芳老師的《學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)理論與實(shí)踐應(yīng)用》專題;合肥市第五十中南區(qū)乙?jiàn)檴櫪蠋煹摹秾W(xué)校心理健康教育的實(shí)踐與探索》專題講座深深撥動(dòng)了我的心弦,觸及到我思想的深處,啟發(fā)了我的教育思維。我不禁反問(wèn)自己,什么樣的評(píng)價(jià)才是有效學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)?什么樣的教師能適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展?教師應(yīng)該秉持什么樣的學(xué)習(xí)質(zhì)量觀?如何利用心理學(xué)知識(shí)進(jìn)行有效學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)?怎樣正確合理的對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)……等等一直以來(lái)想過(guò)卻未能深入思考的教育問(wèn)題。
聆聽(tīng)了這些教育專家的講課后,我學(xué)到的遠(yuǎn)不只是專業(yè)技術(shù)知識(shí)和教育教學(xué)的理論與方法,更多的是他們執(zhí)著于教育事業(yè)、孜孜不倦、嚴(yán)謹(jǐn)勤奮、潛心鉆研、盡心盡責(zé)的那種熱愛(ài)生活、熱愛(ài)工作、熱愛(ài)教育的崇高精神。這些,讓我開(kāi)闊了眼界,拓寬了思路,轉(zhuǎn)變了觀念,促使我今后將站在更高的'層次上反思以前的教育教學(xué)評(píng)價(jià)工作,更嚴(yán)肅地思考現(xiàn)在所面臨的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。
二、新型的培訓(xùn)平臺(tái)讓教師成為受益者
以前,我也參加過(guò)不少培訓(xùn),很多培訓(xùn)只流于培訓(xùn)的表面,沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的效果,許多老師也抱著無(wú)所謂,糊糊了事的態(tài)度,培訓(xùn)變成了一種走過(guò)場(chǎng)的形式。新時(shí)期的教師們?cè)诤魡九嘤?xùn)新變革。而這次的《有效評(píng)價(jià)》培訓(xùn)正是搭建了這樣一個(gè)新型的培訓(xùn)平臺(tái),采取全新的培訓(xùn)模式,請(qǐng)教育專家與一線專家型教師講課,在培訓(xùn)中處處以典型教育教學(xué)案例為載體,引例舉證,理論聯(lián)系實(shí)際,深度解析有效學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)在實(shí)際教育教學(xué)中的意義作用、實(shí)踐運(yùn)用與問(wèn)題解決。通過(guò)這種現(xiàn)場(chǎng)診斷、案例剖析的方式實(shí)施培訓(xùn),非常貼近教師的工作實(shí)際,教師們見(jiàn)著親、做著順、好理解、易轉(zhuǎn)化,所以老師們愛(ài)參加,愿意聽(tīng),主動(dòng)學(xué),最終形成了由“要我培訓(xùn)”到“我要培訓(xùn)”的巨大轉(zhuǎn)變。
三、教師要多學(xué)習(xí),勤思考,不斷豐富和提高自己的修養(yǎng)
一直以來(lái)覺(jué)得自己只是一名普通的小學(xué)數(shù)學(xué)老師,對(duì)自己要求不是很高?墒窃诼(tīng)完專家老師的講座之后,讓我深有感觸。專家們所列舉的課堂實(shí)例就是發(fā)生在我身邊的活生生的案例,可是我們往往忽視了它們的存在,即使知道這是很好的教育教學(xué)案例,可就是不想去反思與總結(jié),更不能向?qū)<医處焸兡菢樱瑢⒗碚撆c實(shí)踐相結(jié)合,整理總結(jié)升華成自己獨(dú)特的教育教學(xué)的思想與方法。我缺少的正是深度思考和終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。
短短一天的《有效學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)》集中培訓(xùn)使我受益良多,縣教育局師訓(xùn)中心提供的這種培訓(xùn)新型平臺(tái)把教育專家與一線專家型教師請(qǐng)進(jìn)課堂,引進(jìn)他們最先進(jìn)的理念和教學(xué)思想,創(chuàng)設(shè)評(píng)價(jià)活動(dòng)中真實(shí)情景與案例,貼近普通教師的工作實(shí)際,促進(jìn)教師專業(yè)化的發(fā)展,使我們真正了解到什么是有效學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)以及如何正確進(jìn)行有效學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。
有效學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得體會(huì)11
課堂教學(xué)是教學(xué)工作的一項(xiàng)最主要的工作。課堂教學(xué)離不開(kāi)評(píng)價(jià),評(píng)價(jià)是與教學(xué)過(guò)程并行的同等重要的過(guò)程,它是教與學(xué)主要的、本質(zhì)的、綜合的一個(gè)組成部分,貫穿于教學(xué)活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。以下是我對(duì)有效評(píng)價(jià)的點(diǎn)滴感悟:
一、發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向作用,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。教師是課堂教學(xué)的組織者,既不是課堂的支配者,但也不能失去對(duì)課堂的控制。運(yùn)用評(píng)價(jià)語(yǔ)言的導(dǎo)向作用,可以巧妙地組織課堂。比如,“×××說(shuō)得可真完整!”其他同學(xué)就知道,下面再回答問(wèn)題要像×××同學(xué)那樣說(shuō)完整。再如,教師不經(jīng)意地說(shuō)一句:“第×小組行動(dòng)得可真快!”其他小組聽(tīng)到后就知道要抓緊時(shí)間了。教師在發(fā)揮組織作用的同時(shí),又沒(méi)有讓學(xué)生感覺(jué)到教師是一個(gè)管理者,既有利于形成民主、平等、和諧的師生關(guān)系,又使課堂活而不亂。
二、用積極的心理暗示,關(guān)注學(xué)生理解和掌握語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。
記得在社會(huì)學(xué)中了解到由美國(guó)社會(huì)心理學(xué)家?guī)炖岢龅?“鏡中之我”理論。就是指人是通過(guò)觀察別人和自己行為的反應(yīng)而形成自我意識(shí),完成自我評(píng)價(jià)的。也就是說(shuō),每個(gè)人都是另一個(gè)人的一面鏡子,通過(guò)他人對(duì)自己的意見(jiàn)和態(tài)度,可以反觀自身,形成自我的觀念。在日常的生字學(xué)習(xí)中,在講解后批改學(xué)生的作業(yè)時(shí),如發(fā)現(xiàn)寫(xiě)錯(cuò)的字,例如“槳”寫(xiě)成了“獎(jiǎng)”。我們建議老師,在這個(gè)字的下方畫(huà)上橫線,在新一行的頂格位置,重新寫(xiě)一個(gè)規(guī)范的、正確的字,且用兩種顏色的筆,把它對(duì)、錯(cuò)的部分分別顯示出來(lái)“槳”。這樣即使在不能當(dāng)面為學(xué)生講解的情況下,也利于學(xué)生拿回作業(yè)后,及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己書(shū)寫(xiě)的錯(cuò)誤,清晰地了解正確的字形,明確地辨別形近字。在糾正改錯(cuò)的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度,扎實(shí)地理解和掌握語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。在這種對(duì)錯(cuò)分明的評(píng)判中,榜樣的力量對(duì)學(xué)生產(chǎn)生著積極的心理暗示。
三、發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用,創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍。教師要真心實(shí)意地評(píng)價(jià)學(xué)生,讓學(xué)生感到教師的評(píng)價(jià)是珍貴的,而不是“例行公事”;要用有針對(duì)性的、個(gè)性化的語(yǔ)言去評(píng)價(jià)學(xué)生,而不是模式化的套話。好的評(píng)價(jià)語(yǔ)言能在無(wú)形之中感染學(xué)生,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性,形成良好的課堂氛圍。比如,“你說(shuō)到老師心里去了,老師就想要這個(gè)方法呢!”“你真厲害!高年級(jí)的知識(shí)你都知道!”“雖然你這道題做錯(cuò)了,但是不要泄氣,你在老師的心里還是很棒的!”教師激勵(lì)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)喚起了學(xué)生激動(dòng)、振奮、羨慕等多種積極的情感,促使學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。
四、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,也是評(píng)價(jià)的主體,因此在課堂上,應(yīng)讓學(xué)生主動(dòng)參與到評(píng)價(jià)中來(lái),成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的有機(jī)部分。通過(guò)學(xué)生之間的互評(píng)、自評(píng)和教師的導(dǎo)評(píng),不但能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,還能提高學(xué)生的評(píng)價(jià)能力。
其實(shí),課堂教學(xué)中的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是目標(biāo)多元、主體多元、方法多樣的。如果我們能在課堂教學(xué)中靈活運(yùn)用,不僅有成就學(xué)生的發(fā)展,也能成就教師教學(xué)水平的提高。在教學(xué)改革的浪潮中,我們要不斷積極研究、優(yōu)化評(píng)價(jià)內(nèi)容和方法,促進(jìn)師生共同發(fā)展。
有效學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得體會(huì)12
最新整理《新課標(biāo)》中指出,動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。每個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展都有獨(dú)特性,每個(gè)學(xué)生都有自己的需要、興趣和特長(zhǎng),都有自己的認(rèn)知方式和學(xué)習(xí)方式,小組合作學(xué)習(xí)為滿足每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展的需要?jiǎng)?chuàng)造了廣闊的空間。因此開(kāi)展小組間的合作學(xué)習(xí),能夠?qū)崿F(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),給每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)造主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程的機(jī)會(huì),促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展等。那么,在教學(xué)中如何進(jìn)行合作學(xué)習(xí),怎樣才能在數(shù)學(xué)教學(xué)中更有效地開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)呢?以下是我在教學(xué)過(guò)程中的一些見(jiàn)解。
一、合作學(xué)習(xí)應(yīng)正確處理好組內(nèi)優(yōu)生和學(xué)困生的關(guān)系
小組合作學(xué)習(xí)的目的是要人人參與學(xué)習(xí)過(guò)程,人人嘗試成功的喜悅,但是,如果處理不好優(yōu)生與學(xué)困生的關(guān)系,非但達(dá)不到目的,相反會(huì)加劇兩極分化,從而優(yōu)生更優(yōu),差生更差。為此,可采取以下處理方式。
首先,要做好學(xué)困生的思想工作,鼓勵(lì)他們積極動(dòng)手,大膽發(fā)言,勇于說(shuō)出自己的意見(jiàn);其次,在組內(nèi)安排他們優(yōu)先發(fā)言,讓學(xué)困生先說(shuō)出最容易想到解題策略,使他們體驗(yàn)成功的快樂(lè);再次,要求他們認(rèn)真聽(tīng)取別人意見(jiàn),聽(tīng)完再動(dòng)手操作,細(xì)致分析一下過(guò)程;最后,教師應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)困生學(xué)習(xí)操作活動(dòng),了解他們的學(xué)習(xí)思維狀況,幫助他們解決操作困難。
二、引導(dǎo)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中友善互助。
教師要通過(guò)恰當(dāng)?shù)姆绞蕉喙膭?lì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生多思考、多參與、多發(fā)言,保證他們?nèi)萑胄〗M討論中,同時(shí),既要為學(xué)有余力的學(xué)生提供機(jī)會(huì)發(fā)揮潛能,也要特別注重學(xué)生的合作技能培養(yǎng)。在合作學(xué)習(xí)中,學(xué)生要善于接受異質(zhì)的組員,能夠接受不同個(gè)性、不同水平的組員在一起合作;要善于傾聽(tīng)他人的意見(jiàn),特別是不同的'意見(jiàn),并積極思考;能對(duì)別人的觀點(diǎn)提出疑問(wèn)或建議,能圍繞發(fā)表意見(jiàn)同學(xué)的思路積極思考;樂(lè)于幫助其他,共同進(jìn)步等。在合作學(xué)習(xí)時(shí),教師還要積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)合作伙伴要友善。學(xué)會(huì)贊美別人,對(duì)同學(xué)的精彩發(fā)要學(xué)會(huì)給予鼓勵(lì),在互相贊美和鼓勵(lì)中激發(fā)自信心。對(duì)學(xué)習(xí)暫時(shí)有困難的學(xué)生不歧視,要以朋友式的關(guān)愛(ài)去幫助他們。要建立互相信任、團(tuán)結(jié)互相的關(guān)系;ブ⒒、團(tuán)結(jié)、協(xié)作,共同提高,這也正是合作學(xué)習(xí)的本質(zhì)。
總之,小組合作學(xué)習(xí),是課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的一種有效方法,也是當(dāng)前引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)交流的重要途徑。課堂中利用小組合作學(xué)習(xí),有利于培養(yǎng)探究意識(shí)和合作精神,也有利于發(fā)展學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力,有利于增加教師、學(xué)生、教材之間的互動(dòng),有效的合作學(xué)習(xí)能挖掘?qū)W生合作的潛能。
有效學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得體會(huì)13
有效教學(xué)的理念源于20世紀(jì)上半葉西方的教學(xué)科學(xué)化運(yùn)動(dòng),在美國(guó)實(shí)用主義哲學(xué)和行為主義心理學(xué)影響的教學(xué)效能核定運(yùn)動(dòng)后,引起了世界各國(guó)教育學(xué)者的關(guān)注。
有效教學(xué),通俗地說(shuō)就是通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng),使學(xué)生在學(xué)業(yè)上有所收獲、提高和進(jìn)步。具體表現(xiàn)在:認(rèn)知上,從不懂到懂,從少知到多知,從不會(huì)到會(huì);情感上,從不喜歡到喜歡,從不感興趣到感興趣,從厭學(xué)到樂(lè)學(xué)。
那么,如何才能使學(xué)生樂(lè)學(xué)且有收獲呢?
首先,教師要“活用”材教。我們?cè)诮庾x教材時(shí)要有課程意識(shí)和教材意識(shí),撰寫(xiě)時(shí)要有目標(biāo)意識(shí)和年段意識(shí),上課時(shí)要有生本意識(shí)和訓(xùn)練意識(shí)。教師要用動(dòng)態(tài)生成的觀點(diǎn)看待課堂教學(xué),教科書(shū)不再是神圣不可侵犯的。老師可以根據(jù)教與學(xué)中的實(shí)際情況,對(duì)教材進(jìn)行補(bǔ)充、延伸、拓寬、重組,或添或刪,靈活使用教材,使教材更具開(kāi)放性,內(nèi)容更貼近學(xué)生的生活,符合學(xué)生的生理和心理特征。如此“活用”教材還會(huì)怕學(xué)生不樂(lè)學(xué)嗎?
其次,教師要學(xué)會(huì)換位思考。眾所周知,教學(xué)是“教”與“學(xué)”雙方面的活動(dòng),要進(jìn)行有效的教學(xué),在思考如何把知識(shí)傳授給學(xué)生的同時(shí),更重要的還要從學(xué)生的角度去思考學(xué)生是否能夠接受、掌握、應(yīng)用。這就需要教師在對(duì)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展需要以及學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律有足夠的`了解的基礎(chǔ)上,采用換位思考的方法,全面而充分地考慮到課堂上學(xué)生可能的發(fā)言,可能遇到的困難,對(duì)課堂有足夠的預(yù)測(cè)。有備而來(lái),有備無(wú)患,這樣做可以有效避免教師在課堂上為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)預(yù)設(shè)而越俎代皰。
再次,在教育中,教師要用自己的行動(dòng)去感染學(xué)生,要用自己的言語(yǔ)去打動(dòng)學(xué)生,使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。教師要抓住機(jī)會(huì),適時(shí)地把自己的積極的態(tài)度傳達(dá)給學(xué)生,進(jìn)而達(dá)到感染學(xué)生的目的。教師的語(yǔ)言要有魅力,有幽默感,同時(shí)又富有理性。這樣的語(yǔ)言才能讓學(xué)生愿意接受,達(dá)到教育的目的。正所謂“親其師,信其道”,暖人話語(yǔ),滋潤(rùn)心田。溫暖的的話語(yǔ),可以使學(xué)生深深感到教師真誠(chéng)的關(guān)愛(ài),從而拉近師生的距離,學(xué)生只有感受到教師的真誠(chéng)愛(ài)心,才樂(lè)于聽(tīng)從老師的教誨。
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3月下旬到5月下旬,我有幸參加了國(guó)培計(jì)劃——“有效教學(xué),高效課堂”遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)。本期雖然擔(dān)任了兩個(gè)畢業(yè)班的英語(yǔ)教學(xué),閑余時(shí)間較少,但我還是堅(jiān)持收看視頻,記錄筆記、認(rèn)真完成作業(yè)、勝利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
這次培訓(xùn)不但全面,而且細(xì)致,有專家對(duì)教材的精彩解讀和分析;有課堂實(shí)錄;還有耐人尋味無(wú)窮的經(jīng)驗(yàn)之談。本次培訓(xùn),給我們創(chuàng)建了網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái),也給我提供了一次很好的充電機(jī)會(huì)。本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)讓我收獲頗豐!
專家引領(lǐng)在教育科學(xué)理論方面的闡述簡(jiǎn)要精辟,為我們的教學(xué)實(shí)踐起了提綱挈領(lǐng)的作用,為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水。多位教育名家的講座給我們帶來(lái)了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受,讓我們飽享了高規(guī)格的“文化大餐”。讓我走出以往口語(yǔ)交際教學(xué)的誤區(qū),讓我也明白:口語(yǔ)交際教學(xué)不僅要激發(fā)學(xué)生交際的'興趣、選擇合適的交際話題、營(yíng)造交際的氛圍,還要讓學(xué)生“能”交際,創(chuàng)設(shè)交際情景需要做到模擬真實(shí)情景、提供典型案例、設(shè)計(jì)問(wèn)題情景等。為我今后可以交際的教學(xué)指出了方向。
本次培訓(xùn),每位培訓(xùn)教師都有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),教學(xué)的外部條件也非常相似。因此,我們不僅聆聽(tīng)專家的講座,以及對(duì)我們作業(yè)的點(diǎn)評(píng),而且學(xué)員之間的互動(dòng)交流也成為每位培訓(xùn)人員提高自己教學(xué)業(yè)務(wù)水平的一條捷徑。在培訓(xùn)過(guò)程中,我積極嘗試與其他學(xué)員之間的交流,在交流過(guò)程中,了解到各學(xué)校的新課程開(kāi)展情況,并且注意到他們是如何處理新課程中遇到的種種困惑,以及他們對(duì)新課程教材的把握與處理。在培訓(xùn)中,我們不斷地交流,真正做到彼此之間的“相長(zhǎng)”,這對(duì)于我們今后的教學(xué)有著積極的促進(jìn)作用。
我覺(jué)得這次培訓(xùn)是非常有效的,是一次對(duì)自己“教育潛意識(shí)結(jié)構(gòu)”的深層改造,它讓我們的業(yè)務(wù)水平不斷地提高,雖然培訓(xùn)結(jié)束了,但思考沒(méi)有結(jié)束,行動(dòng)更是沒(méi)有結(jié)束。我們將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情,在今后的教學(xué)中,我要汲取專家的精華,反思自己的教學(xué)行為,讓自己在教學(xué)實(shí)踐中獲得成長(zhǎng),使自己的教學(xué)水平和教學(xué)能力更上一個(gè)臺(tái)階。
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20xx年暑期,我有幸參加了合肥學(xué)院舉辦的“有效學(xué)習(xí)”(專題)集中培訓(xùn),聆聽(tīng)了多位專家、名師的精彩講座,感受頗多。
合肥師范學(xué)院的汪昌華老師帶領(lǐng)我們學(xué)習(xí)了中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范。深入淺出地講解了教師法,幫助我們從法律的角度明確了教師享有的權(quán)利和應(yīng)盡的義務(wù)。結(jié)合大量的案例,分析了學(xué)校事故及其法律承擔(dān)的7種情況:即
1、教師無(wú)過(guò)錯(cuò),不負(fù)法律責(zé)任。
2、教師某些過(guò)失不構(gòu)成事故原因,但是事故發(fā)生的一種條件,承擔(dān)部分責(zé)任。
3、管理失當(dāng)導(dǎo)致學(xué)生受到傷害,承擔(dān)部分責(zé)任。
4、直接由教師在工作中造成的事故,承擔(dān)法律責(zé)任。
5、明知或應(yīng)該知道會(huì)造成損害卻違反規(guī)定造成事故,承擔(dān)法律責(zé)任。
6學(xué)校以外活動(dòng)由學(xué)校組織并且學(xué)校有過(guò)錯(cuò),負(fù)法律責(zé)任。7事故的連帶賠償責(zé)任。介紹了教師行政申訴、行政復(fù)議和行政訴訟的內(nèi)容和范圍。汪老師細(xì)致的講解,風(fēng)趣的語(yǔ)言,讓我對(duì)教師這一職業(yè)有了進(jìn)一步的了解,愛(ài)國(guó)守法作為最基本的職業(yè)道德規(guī)范,有著細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊螅鳛榻處煴仨氁、學(xué)法、守法、護(hù)法、用法,依法執(zhí)教,履行教師職責(zé)。汪老師提出愛(ài)學(xué)生就要了解學(xué)生,她從孩子的成長(zhǎng)階段向我們逐步介紹了不同時(shí)期孩子的特點(diǎn)及面對(duì)的教育難點(diǎn)和應(yīng)對(duì)方法。汪老師說(shuō):教育孩子其實(shí)一點(diǎn)也不難,無(wú)論是家長(zhǎng)還是老師,只要遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著,時(shí)刻地關(guān)注著即可。在孩子不良情緒和行為爆發(fā)前,就用智慧抑制,當(dāng)孩子出現(xiàn)不良行為時(shí),耐心地引導(dǎo),默默地陪伴,時(shí)間會(huì)教會(huì)孩子成長(zhǎng)。這不正是要有一顆愛(ài)孩子的心嗎?沒(méi)有愛(ài),就沒(méi)有教育,厭棄一個(gè)孩子就是在毀滅他的一生。作為教師,要把學(xué)生當(dāng)成一個(gè)獨(dú)立的人,取平等地對(duì)待他,在他人生遇到困難的時(shí)刻,真誠(chéng)地幫助他,引導(dǎo)他,用愛(ài)心去呵護(hù)每一個(gè)孩子。這是教師職業(yè)最核心的道德規(guī)范。
瑤海區(qū)教研室的教研員錢(qián)敏老師從心理學(xué)的角度,分析了兒童認(rèn)知發(fā)展的特點(diǎn),提出要先教會(huì)兒童生存,再讓兒童學(xué)會(huì)生活,最后才是教會(huì)兒童學(xué)習(xí)。作為一名小學(xué)教師也是一位小學(xué)生的媽媽,覺(jué)得這樣的教育觀真是太對(duì)了,生存是所有生物包括人類必須學(xué)習(xí)的技能,是滿足人的生理需求的基礎(chǔ),不會(huì)生存,就談不上幸福的生活。而人畢竟不同于動(dòng)物,不僅要學(xué)會(huì)個(gè)體生存的本領(lǐng),更要學(xué)會(huì)社會(huì)生存的本領(lǐng)。只滿足了生理需要是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,人是情感的動(dòng)物,如何讓孩子快樂(lè)幸福的生活,就要幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀,喚醒孩子本性中的`善。作為教師如果能夠意識(shí)到生存和生活高于學(xué)習(xí),就不會(huì)再教育教學(xué)中只對(duì)孩子進(jìn)行知識(shí)的傳授,只盯著作業(yè)和分?jǐn)?shù)了。
合肥學(xué)院的陳芬萍老師結(jié)合生動(dòng)的事例,介紹了有效的課堂管理和組織策略,從課堂常規(guī)的制定到上課學(xué)生行為的管理技巧,讓我不覺(jué)地從新審視自己的課堂存在的問(wèn)題。來(lái)自師范附小的喻老師,有著30多年的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),她真誠(chéng)地向我們傳授了小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)策略與有效學(xué)習(xí)指導(dǎo)的方法,肥西的李亞玲老師用自己親身經(jīng)歷,告訴我們學(xué)習(xí)的重要性。合肥市和平小學(xué)的夏春梅老師結(jié)合教學(xué)案例分析了小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)問(wèn)題診斷與解決
經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí),我認(rèn)識(shí)到,學(xué)生如果學(xué)習(xí)有效,必須要自主學(xué)習(xí),而自主學(xué)習(xí)恰恰是要強(qiáng)化教師的有效指導(dǎo),而有效指導(dǎo)也必然是有利于促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)行為。如何在教學(xué)中落實(shí)今天所學(xué),還要靠今后自己在教學(xué)中大膽實(shí)踐,不斷摸索。我相信,只要善于鉆研,一定會(huì)提高課堂的有效性。
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