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《教學基本功》學習心得體會（通用11篇）
當我們對人生或者事物有了新的思考時，馬上將其記錄下來，這樣我們就可以提高對思維的訓練。是不是無從下筆、沒有頭緒？以下是小編整理的《教學基本功》學習心得體會，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《教學基本功》學習心得體會 篇1
通過反復的讀和耐心的研究《教學基本功》一書，我懂得的不僅僅是基本功，還懂得了基本中的基本功。書里的雖然講了許多許多如何教、如何教后的反思等等例子，但是我個人認為這些還不夠，還不能滿足于我們的使命，以下了我對讀了《教學基本功》后的心得體會：
一、 從中體會到一些教師自身的魅力和獨特的思維
因為基本功是從事某種工作所必須把握的基本技能，而教師的專業發展是呼喚教師的基本功，應該要發展出我們自身的魅力和獨特的思維。這時就把我們所學的基本功統統都挖出來使用，比如學習過的：
1、教學設計基本功；
2、教學實施基本功；
3、教學策略選擇基本功；
4、教學技能基本功；
5、教學評價和教學研究基本功等等。只要把握了這其中五方面，我相信我們自身學的基本功會讓魅力四射和思維高超，學生對我們的課堂更加喜歡。
二、 關注所學的基本功，提高學生的突破功
對我本身來說，學習了《教學基本功》，地確是成長了不少，獲得的技能也有些積累，所以我要用到學生的教學大綱和課堂的氛圍里。課堂教學中，學生是學習的主體，教師是傳達的導體，教師要交給學生們學習的方法，而不是死板的記和背，例如課前的預習；課中的`聚集；[為您編輯]課后的溫習等等學習方法。使學生對我們的課堂產生濃厚的興趣，效果由要我學轉變為我要學。
師者，人之模范也。只有通過教育活動為社會培養合格人才，以滿足社會對人才的需要而為社會服務的人，才能夠稱之為人為靈魂的工程師、辛勤的園丁、吐盡最后一根纖絲的春蠶。
《教學基本功》學習心得體會 篇2
一、教師的基本能力不能通過短期的訓練學習《教師基本功新修煉》有感心得體會一蹴而就。
教師的基本能力可以不斷地去在實踐中學習磨練。教師的基本技能我認為應該包括教育教學方法，主要指撰寫教案、說課、教法與做學生思想工作的方法；還包括聽、說、讀、寫。聽主要是指應該學會傾聽，這是一項交際的基本技能，主要指師生間與生生間的相互傾聽，我覺得學會傾聽，可以提高課堂的有效性；說應該是指普通話水平，并包含課堂表達、講解，如果教師課堂說出的話學生不明白，那肯定會影響課堂教學的有效性；讀，我覺得除了讀書之外，更重要的應還包括讀學生，學生是一本書，動態的書，也是不易讀懂的書，教師只有讀懂學生這本書，并走進書的內心世界，如此教育才能有的放矢；寫，這里的寫主要是指三筆，即粉筆字，硬筆字，還有毛筆字，只是電腦的普及，我們的寫字技能卻在下降，甚至是有些字已經寫不出來了。但作為教師必備的基本功，我想我的字還是該好好地練練！我覺得教師的基本技能應該還要包含計算機的操作能力，教師應該會使用計算機，會上網搜索資料、發收郵件，還要會做教學課件。
二、教學基本功，是教師具有扎實的教育教學功底。
在《備課、說課、觀課、議課與教學反思》中，也感受很深，認識了傳統備課存在的問題，傳統備課比較注重掌握大綱、鉆研教材、了解學生，形成了備大綱、備教材、備學生、備教具的理念去衡量，傳統的備課有著明顯的缺陷。其習慣從教師的角度出發，關注的是“課”而不是學生，注重的是“傳授”而不是互動，過于依賴教案，因此存在不少的問題。例如，重形式而輕實效；重教法輕學法；重課前備課輕課后反思等�！坝行湔n”是有效教學理論中派生出來的觀點。按照“有效備課”的理念，課備得好不好，主要得看備課的效益高不高，是不是能促進教師進行“有效教學”，促進學生的發展。否則，即使教師把課備得再周詳，再合乎格式，教案書寫得再工整，也只能是“低效備課”。如果只是為了應付檢查而照搬教參，抄襲現成教案，就只能稱為“無效備課”了�！坝行湔n”首先要給教案松綁，少一點形式主義，少一點官僚主義，給備課管理一個寬松的環境。其次，“有效備課”主張把備課的主要精力放在了解學生、研讀教材，尤其是構思教學設計上，引導教師從一般性備課轉變到對教學設計的思路上來，實施有效的一個重要環節和教師自我提高的一個重要途徑。
三、教師教學基本功的拓展
今天，我在《教師基本功新修煉》這本書上，又看到了“教師基本功”五個字，它長期要求的基本功是：板書、普通話、制作并操作常規教具、選擇教法、鉆研教材、布置并批改作業、考試命題等。實施新課程對基本功提出了更多的要求：板書（加電子版書）、語言表達（加傾聽、交流）、操作常規教具（加制作使用多媒體課件）、選擇教法（加設計學法）、鉆研教材（加開發課程資源）、布置并批改作業（加實踐性作業、課題學習）等等。我們數學教師增加了新的基本功是：善于舉例、善于提問、善于比較和優化。
本書從更寬泛的`角度來討論教師的基本功：
�。�1）教學技能基本功：板書板畫、教具使用、語言表達、作業設計與批改、教學資源的選擇與使用、現代教育技術的掌握與運用、試題命制與試卷分析……
（2）教學設計基本功：文本解讀、教材處理、目標設定、起點把握、問題提出、過程設計……
�。�3）教學實施基本功：情境創設、環境營造、興趣激發、學習指導、活動組織、教學調控……
（4）教學策略選擇基本功：講授、小組合作、發現……
�。�5）教學評價與教學研究基本功：教學評價基本功：即時評價、激勵性評價、形成性評價、終結性評價；教學研究基本功：教學反思、聽課評課、課題研究、策劃組織教研活動……如今，電腦特別發達，很多東西網上都有處可查。手寫的字已跟不上“潮流”，也不大受“歡迎”了。曾經我有一位學生的家長跟我說：“孩子太累了，寫不好字，也沒辦法。反正將來用的是電腦……”確實，時代在進步，有些“基本功”也似乎可以消逝在時代的潮流中。
常常在感嘆那些名師名家，他們的教學基本功都非常扎實。我以全國著名特級教師靳家彥的感言作為對我們所有教師的勸戒：教師不是詩人，但要有詩人的氣質；教師不是演員，但要有演員的才能；教師不是哲人，但要有哲人的思考；教師不是將軍，但要有指揮千軍的氣概。一筆好字，一口標準的普通話，一腔與學生融為一體的熱情，一顆真摯而善良的心。所有這些，才能后成一位教師的神韻。我們每個人都不一定能成為特級教師，特級教師的要求我們也不一定能做到。但只要努力，我們的“基本功”就會更扎實些。
《教學基本功》學習心得體會 篇3
中學教師教學基本功作業與輔導這一專題，主要包括：作業的緣起與界定、作業的正負效應分析和解決對策；
通過對本課程的學習，我知道了什么是作業；了解了作業的屬性，即認識作業的心理機制；熟悉了作業類型與功能，即明確作業正負功效；如何運用有效作業策略，即設計人本化作業類型。通過專家講解，學習這一專題，要求教師明確有效作業設計理念和原則，掌握有效作業而設計要求，改變自己在教學工作中對作業的不正確認識和盲目布置作業的習慣，從改革作業設計入手，提高教學質量。
學生做作業的目的在于鞏固和消化所學的知識，并使知識轉化為技能。正確組織好學生作業，對于培養學生獨立學習的能力和習慣，發展學生的智力和創造有著重大意義。同時檢查作業，又可以反饋教情、學情，對教師調整教學方式、內容和手段起到了重要的`作用。
通過培訓了解到，教師在批改作業時要注意以下幾點：
第一，批改作業要注意時效性。這與作業布置的及時性是相一致的，如果作業批改的周期過長，反饋時間過長。學生作業中出現的問題就不能及時解決，正確的得不到強化，錯誤的得不到及時改正，實際上已經失去了批改作業的信息價值，從而影響了教學質量。
第二，要重視批改作業的思考性。批改作業不僅僅是打個分數、等級，更重要的是分析學生為什么錯、造成錯誤的原因，從而總結課堂教學的得失，不斷調整教學方法。
第三，要了解各個層次學生掌握知識的情況，以便進行分類輔導，在對知識進行查漏補缺時，能起到事半功倍的效果，全面提高教學質量。
《教學基本功》學習心得體會 篇4
入職兩年來，第一次有幸參加了管城區組織的“青年教師日�；竟ε嘤枴钡木W絡學習，三十多個小時的學習下來，自我感覺獲益匪淺、收獲頗豐。
一個好的教師，需要有扎實的教學基本功，而此次“教師日常教學基本功能力培訓”的.學習，很好地彌補了我教學上的一些缺陷，比如自身教學基本功不夠扎實、課堂評價語言單一不到位、教學研究方向不夠明確、學習策略指導不具體、現代教育技術運用不到位等諸多不足。而我本人，通過本次網絡培訓的學習，不僅發現了自己的弊端，而且還從中找到了解決問題的答案，對于我個人的業務水平的提高，有著舉足輕重的作用。
無獨有偶，校領導也非常重視教師日常教學基本功的培訓與學習，早在本學期伊始都開設了專門的教師基本功培訓課程，具體由學校各方面頂尖教師對于全校教師進行統一培訓指導。而我在進行教師基本功網絡學習的同時，所遇到的困難疑惑也可以及時跟同時交流討論，不僅能很好地促進自身教學水平的提升，相信也能促進其他同事業務水平的提高，從而促進學校教學質量出現質的飛躍。
打鐵還需自身硬，作為一名教師，需要有專業熟練的日常教學基本功。在今后的教學成長過程中，我將以此次網絡學習為契機，不斷夯實個人基本功，不斷實現自我突破，努力學習技能，及時總結經驗，在反思中不斷前行，爭取早日成為一名合格的人民教師！
《教學基本功》學習心得體會 篇5
今年本人認真閱讀《小學語文教學基本功訓練》一書這本書，對教育教學常規有了更深刻的理解，不僅告訴我作為教師如何作好自己的“教”，更使我懂得怎樣才能引導學生更好的學，扮好課堂組織者的角色。通過學習我對教師的基本功有了一個較為全面而深入地理解，從備課、上課、作業的確定、學生的輔導、評價等需要教師科學的設計，才能使教育教學達到最優化。
下面談談我的體會：
精心備課。備課是上好課的基礎，要認真鉆研教材，根據教學的內容和學生的實際情況，制定出符合知識特點和學生實際的教學目標，準確地把握住教學的重點和難點，做到充分了解學生已有的知識水平，選擇適合學生學習的學習方法、適合教師自己和知識特點的'教學方法，在此基礎上精心設計各個教學環節，編寫出教案，做到有的放矢，才能胸有成竹地應對各種動態的生成情況，才能對癥下藥，游刃有余。
認真上課。教學應當面向全體學生，遵循因材施教的原則，關注學生學習的整體狀態和個體差異，重視教學方法的多樣性和運用的靈活性，在教學中應當體現學生的主體地位，營造積極互動的教學氛圍，把學法指導寓于教學之中，為學生自主學習、體驗學習、合作學習與探究學習提供充分的空間，激發學生的學習興趣。通過教學手段、方法的合理選擇和教學資源的合理利用提高教學效率。 認真布置作業。作業的布置要符合要求，應當重視實效性，形式應當靈活多樣�？舍槍W生個體差異，設計分層次作業、選擇性作業。作業的布置與批改要同步進行，精批與抽查相結合，批改標準要明確，同時要有鼓勵為主，及時調動學生的積極性與主動性。
寫好教學反饋�？偨Y成功之處，查找教學環節中所存在的問題及原因，及時糾正。用于更好地指導自己今后的教學。 在今后的工作中，我將不斷的修煉自己的教學基本功，積極汲取他人先進的教學經驗，努力學習先進的教學理念，補充和完善自己的綜合能力，并敢于在教學實踐中積極踐行，相信自己的專業技能一定會更上一層樓。
《教學基本功》學習心得體會 篇6
教師的教學行為需要教師自身的知識與能力的支持，有了豐富的知識儲備與較強的能力，就會產生優秀的教學行為，就是從這一層面，充分體現了教師的基本功。
教師這一特殊的行業，需要有特殊能力的專業從業人員——教師的主動參與，教育這一種區別于其他職業的特殊職業，他個人所具備的職業基本素質和能力，則直接影響教育和教學活動的實施效果和發展進程。
教師的來源，絕大多數都來自專業的學習畢業生，在這段學生學習期間，都以學習或掌握了一定的相關基本功，但這些只停留在理論知識層面，步入社會，走進工作一線，卻需要不斷地在學習，增加自己的基本功實踐經驗。
教師教學是一種綜合的實踐活動，諸如在課堂教學中的語言交流，教具展示，教學實施，學生學習指導，教學評價，資源開發，以及教學研究等方面。一堂課的教學可能會用到其中某些基本功，但他們之間卻不是孤立地發揮作用，是一個有機的結合，共同作用于教學活動。
基本功在不同的學科中，他的側重點也會有所不同，如果語言學科的教師在語言交流基本功有特長，會有助于學科的教學，如果實驗或實踐學科的教師在學生學習指導基本功方面有較好的藝術處理能力基本功，則會更加有效地實施教學。但學科的教學不單單是本門學科的教學，作為教師也不能只側重涉及本門學科的基本功的加強學習，一個優秀的教師，在各種基本功的素質能力儲備方面是平衡的，是一種動態的平衡，它會在本門學科的不同內容教學當中，展示自己的不同的優秀的基本功，是一種動態的優秀，整體于與個體的有效結合。
在所有的基本功中，我認為“教學實施基本功”的修煉最直接，最有實效，它直接作用于課堂教學，并且這種基本功的實施，更多地體現了其他基本功展示的一個平臺機會，教師在涉及課堂時會用到教具展示基本功，當在引領學生走進教學時，需要語言交流的基本功作為核心，在建立學習組織活動時，則用到了學生學習基本功，教學課堂活動的每一個環節，都在考驗一個教師自身的各項基本功修煉程度的高低，一個優秀的教師會用自己的基本功合理，恰當地處理教學活動的每一個環節，會使教學活動的每一個環節納入到自己所掌握的'基本功的范圍之《》內。如在課堂導入環節，教師會用他的語言交流的基本功，展示他的語言技能與技巧，引導學生思維快樂地進入到課堂教學中，或者利用教具展示基本功，生動有趣地對課堂內容具體化，引起核激發學生的求知欲，這是任何一個教師可以做到的。
基本功的外在表現在課堂教學的各個環節，而教師內在的心智技能則在一定程度上影響，甚至決定驕傲是在基本功修煉的水平高低。
不同的教師，個人素質不一樣，體現在基本功方面，就會在某些基本功方面比較突出，而在某些方面進步緩慢，這之外，學科特點也要求教師必須具備怎樣的，哪方面的更加優秀的基本功，因此，教師在基本功的修煉方面需要持續地，不間斷的學習和提高。
任何學科內容，知識能力的學習和提高，都需要個認真的態度，觀念的轉變，是學習一切的前提，教師基本功的學習，不僅要學習理論知識，更重要的是在實踐中經驗與反思，教學活動中最大的特點在于受教育者是多樣性，復雜性，發展性的。教師的素質能力不能一成不變，要適應學生的發展，就必須與學生多交流，而這種交流須在教學中進行，這樣才有意義，在這樣的實踐經驗與反思中，得與失的出現是教師提高的載體，一名優秀的教師，不是他懂得理論知識有多少，而是他知道如何在實踐中獲取經驗和反思教訓，會總結自己在教學中的得與失，這些都體現在某一個環節的某項基本功，精益求精，從失敗中尋找答案，使自己的基本功更加的盡善盡美。
教師基本功的修煉不是一朝一夕的事情，它不僅受到個人素質的影響，更重要的是教育這個大環境的錘煉，自己的學習提高，同事的監督促進，都會影響到自己基本功的修煉，如何處理好這些因素的關系，才是個人基本功能否有效快速提高的關鍵。
《教學基本功》學習心得體會 篇7
電氣工程系成功舉辦“教學基本功系列競賽之教案、板書設計比賽”
為提高青年教師的教學基本功和業務能力，鼓勵青年教師提高教學水平，培養青年教師嚴謹篤學、愛崗敬業精神，促進青年教師成長與發展,電氣工程系于2012年6月25日下午15:20在東3514舉辦教學基本功系列競賽之教案、板書設計比賽。學院副院長王華、教務處處長于素芳、教務處副處長王志生、教務處副處長張磊、圖書館副館長高順南以及督導組的孫立秋、薛海燕、梁麗、程英杰四位老師出席并擔任評委。
本次比賽包括教案和板書設計兩個單項比賽。教案要求手寫本學期所授課程的一次課完整教案，板書設計要求現場10分鐘完成一個版面設計書寫。與比賽同時展出的還有我系教師高職教育理念學習的筆記和心得體會。
此次比賽共有14名教師參加，經過激烈的'角逐和評委們公平公正的評判，評比結果如下：教案一等獎侯曉音、李松楠，二等獎張青青、岳殿霞、鄭麗楠，三等獎吳改燕、于水婧、程巖、張心剛；板書設計一等獎侯曉音、張青青，二等獎李松楠、于洋、鄭麗楠，三等獎于水婧、岳殿霞、方小飛、吳改燕、程巖。
比賽結束后，各位評委對參賽老師的表現作出點評，肯定成績，指出不足。對于年青教師，注重教案的細節，在精、細、嚴謹方面下功夫很有必要，板書要注重內容布局、突出重點，起到對教案內容提煉的作用。板書應該是“可識性+藝術性”。
最后，王院長講話，對此次活動給予充分肯定，指出提高教育教學質量，首先要提高教學基本工，我院青年教師的隊伍不斷發展壯大，學校未來的發展與青年教師的發展息息相關，學院對青年教師寄予厚望。并對此次活動提出深層次的意見和建議。
《教學基本功》學習心得體會 篇8
為了迎接這次教師基本功大賽，我們此路小學進行了為期三天的基本功培訓，培訓中我用心去領悟他們的觀點，吸取精華，他們的教學理念很新鮮，課的設計十分精彩。我想這和他們高深的文化修養是分不開的，聽過看過之后我也受益匪淺。
首先由王艷老師講解課件的制作。我聽后收獲很大。課件的制作，對于我們青年教師來說是一項最重要的基本功。通過她的介紹，我懂得了課件的`制作還有這么多學問。王艷老師主要講了六個方面的問題：
1、自制教學課件展示。
2、教學課件概念與理解。
3、課件的特點。
4、課件的分類。
5、開發工具。
6、怎樣用powerpoint制作課件。
講解細致，通俗易懂。給每位教師一個難忘的學習機會。重點講解了 怎樣用powerpoint制作課件 。以前我在制作課件時，只是制作比較簡單一些的 ，制作完之后還不完整，封面設計不知該怎樣制作，通過學習之后，制作幻燈片的知識已經基本掌握，為以后的教學工作打下了良好的基礎。因此，我們要不斷學習，不斷進步，以便適應今后的教育教學工作。
然后由李月萍老師做語文學科的基本功匯報。李老師是我們鐵嶺市師德標兵，是此路小學的骨干教師，個人素質比較高。首先介紹如何推薦一本書：
1、說說讀書的好處。
2、作者簡介。
3、內容簡介。
4、推薦的理由。
她主要介紹兩本書，一本是魏書生著《班主任工作漫談》，另一本是蘇霍姆林斯基著的《給教師的建議》。 給我留下了深刻的印象。聽了她精彩的介紹，看了她寫的絕妙文章，更主要的是掌握了推薦書籍的方法，真是收獲不小。然后介紹怎樣說課，層次分明，條理清晰。語言生動，精煉。
王崇艷老師是一名年輕有為、成績卓越的教師，她匯報的是《語文教學標準》解讀，理解透徹，清晰易懂。周芳竺老師是一名新參加工作的老師，但她很有能力，運用新理念、新思路、新方法去教育教學，這點令我敬佩。這次她講授的練習題的設計有六種令我耳目一新，這六種方法分別是：
一、興趣性練習。
二、分層性練習。
三、探究性練習。
四、生活性練習。
五、開放性練習。
六、應用性練習。
教師根據教學內容和學生心理特征、認知水平合理采用練習方法，會大大提高教學效果。
還有其他幾位年輕有為的教師也做了不同學科的匯報�？傊�，這次培訓，對我來說，是一次難忘的充電機會。 作為教師，我體會到要終身學習，平時要勤讀書、勤思考、勤動筆。只有及時地充實自己，提高自己。面對競爭和壓力，我們才可能從容面對，才不會被社會所淘汰。此路小學給我們提供了這個再學習、再提高的平臺，讓我們聚集在一起相互交流，一起學習，取長補短，共同提高。在今后的工作中把我學到的知識運用到教育教學中去，爭取做一名適應新時代的優秀的小學教師。
《教學基本功》學習心得體會 篇9
利用寒假時間，拜讀了《有效教學的基本功5--學法指導》，讓我有一種豁然開朗的感覺，讓人的心靈得到一次洗禮，一種凈化。“給孩子物質的東西，不如培養孩子生活的本領；同樣，讓孩子掌握知識，不如培養孩子的求知能力�！边@句話讓我對學生的學法指導的重要性重新認識。
所謂學法指導，指的是教師在傳授知識的同時，使學生掌握一定的學習方法，并獲得在具體的學習環境中選擇和運用恰當學習方法進行有效學習的能力。它包括兩個方面的內容：一是在具體學習環境中指導學生掌握的具體學習方法，二是指導學生充分認識具體學習方法。
學生是學習認識活動的主體，教學成敗與否很大程度上取決于學生參與學習活動的主動性與積極性。對學生進行學法指導，無疑可以提高學生學習的主動性，從而保證他們在教學過程中的主體地位。只有當教師運用一種教法，學生采取相應的學法與其積極配合時，才能保證學習任務的順利完成。因此，教師在明確教學目標及任務的前提下，既要考慮教法又要考慮學法，指導學生掌握一定的學習方法，從而把教法與學法統一起來。
教學過程是學生的特殊認識過程。學法指導是培養學生自學能力的方法；要指導學生除與教師的教法相適應的學法外，還要使學生在課后復習、完成作業、課外閱讀等方面采取科學的方法進行自學。教師進行學法指導應貫徹學生學習的全過程，如預習、聽課、完成作業、復習、課外閱讀、自學能力培養等方面均要加以指導，才能收到成效。
備課，既要備教法又要備學法。教師在處理具體教材時，要充分考慮學生應采取何種方法與我的教法相適應，如發現學生不對頭，就要加以指點，使其有正確的方法可循，不走冤枉路。
1．課堂教學是教學全過程的關鍵環節，教師要指導學生上好每一節課，要指導學生思維跟上自己的講解，二者是同步的。當學生不能聽懂教師所講的內容，要指導學生，暫時把此點記下來，接著往下聽，課后根據存疑，向同學請教，或請教師釋疑。
2．要善于聯想。老師講授新知識往往聯系舊知識，要指導學生認真回憶舊知識，做到由舊達新，以新固舊。聯想習慣的養成會使學生知一舉三，達到認知更高層次實現知識的遷移。
3．要指導學生養成做簡要課堂筆記的良好習慣。對沒聽懂的知識要做筆記，以備課后向老師請教。做到聽、記、練相結合，手腦并用。
4．要指導學生一定要養成先看教材再做作業的良好習慣。要指導學生在做作業之前一定要認真閱讀教材，結合老師課堂講授，把知識梳理一遍，再去做作業，就會少走彎路，既保證了作業質量，又復習了所學知識。
5．指導學生養成自我檢查知識掌握情況的良好習慣。我通常采取的做法有：(1)一個學習階段結束之后，讓學生做單元卷，加深對知識的鞏固。(2)為檢查自己知識掌握情況，小組互相出題或在考書中選擇一些有價值的習題，在規定的時間內完成，然后讓學生對照答案，給自己評分。從中找出不足，再加深復習有關單元，查缺補漏。
通過學習，我還認識到在學習中，除了任課教師，至少還有三位特殊的“老師”，它們的作用和老師一樣重要，也是我們學習中的良師益友。
1.自信
自信就是開發巨大潛能的`金鑰匙。不管什么時候，我們都要認識到，人與人之間雖然存在著差異，但每個人可供開發的潛力所能達到的高度是不可限量的。只要自己敢想、敢做，永不服輸，就一定能不可阻擋地走向成功。自信是學習中的第一位老師。
2.課本
課本是我們學習中的第二位老師。每有問題，我們首先想到的應當是查閱課本。不僅如此，課本還起著訓練學生自學能力的作用，那些平時不重視閱讀課本，只把課本當做課后練習的習題本的學生是很難學好知識的。
3.同學
“三人行，必有我師焉�！蓖瑢W是我們學習中的第三位老師。學習不僅需要學生與教師之間的雙向傳遞，更需要同學之間的多向交流，因為同學之間的協作更方便。通過同學之間的討論、爭辯，有助于開拓思路，激發思維，互相促進。
4.教師
任課教師是我們學習中的第四位老師。這并不是輕視教師的作用，只是指教師沒有課本和同學更易接近、更方便。教師的重要作用在于對知識的關鍵進行點撥，是學生學習的外圍推動力，因此，上課時認真聽講就顯得尤為重要。
總之，學法指導不僅要使學生學，而且會學、善學、巧學，使學生從那種拼時間拼體力的桎梏中解脫出來，不做書本的奴隸，而做學習的主人。因此學法指導應引起我們教師的重視。
《教學基本功》學習心得體會 篇10
20XX年4月XX日下午，我有幸參加了在我旗舉辦的市級小學數學教師課堂教學基本功大賽的觀摩學習活動。此次學習不僅讓我領略到了各旗縣出類拔萃的數學教師的教學風采，也讓我從中發覺到了在課堂教學方面自身的淺薄與不足。
這次比賽活動中，安排了小學階段一直六年級各段的課程，一共有21位做課教師，活動安排除了課堂教學以外還有3分鐘演講，5分鐘粉筆字，以及做課教師對于課堂設計等方面的答辯等幾個環節。充分且全面展示了教師各方面的深厚的基本功情況。下面就自己參加這次活動聽的兩節課以及當天做課的幾位教師其他方面的基本功展示之后一點想法，談談自己的感受。
一、聽石老師上的《鴿巢問題》這一課后，有以下的想法：
1、 能聯系學生的生活，尊重學生原有的基礎知識。
石老師從讓學生在自己手中動手抽出撲克的游戲引入新課，創設合理的疑問，讓學生感受數學的奧秘，從而帶著強烈的求知欲去探索本課新知，然后激起學生學習數學的興趣，進一步體會到數學知識與現實生活緊密聯系著，數學知識來源于生活，并在生活中得以應用。
2、動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。
石老師在教學新知時，又利用小組合作的方式，讓學生以擺一擺，寫一寫，說一說等方式合作探究，最后讓學生匯報想法，然后歸納最終結論，整個過程充分體現了學生是教學的主體，是學習主人，教師是參與者、引導者、合作者的理念。同時也激發了學生的學習興趣。在學生探究深入淺出，使學生也很容易地掌握了解決這一類問題方法策略。這可從學生的反饋中得到了很好的體現。
與此同時石老師給學生充分的從事數學活動的時間和空間，使學生能在自主探索，親身實踐，合作交流的氛圍中，解除困惑，更清楚地明確自己的思想，并有機會分享自己和他人的想法，在親身體驗和探索中認識數學。
二、是xx區的邢老師的圖形的運動
給我印象最深的是在邢老師教學《圖形的運動》中，幾乎整堂課都始終讓學生圍繞著本課的重點——旋轉三要素，進行活動與探索，而不急于給出它們，讓學生從自身進行學習活動與合作探究中去感悟出描述圖形旋轉運動需要說出旋轉中心，旋轉方向與旋轉角度。這樣就很好的降低了學生對于這幾個詞的理解與接受難度，既突出了重點，又解決了難點，巧妙的設計滲透出教師深厚的教學基本功。
還有她和學生交流互動起來感情色彩都是分外濃的，很能讓學生放松下來，潛心思考，勇于探索。聽起來就如同聽人聊天一般。邢老師的課件并不華麗，但是對于本課重點的體現卻十分明顯�；镜乃夭娜巧钪械膶嶋H。起到了很好的啟發與引導的作用，為學生接下來的探索活動做好鋪墊。
在這次活動中，兩位教師的贊揚和鼓勵不斷。如“你的想法真特別”“你真聰明”“你表達的真完整”“你的回答很有價值”等等。這些看似微不足道的評價語言，在學生的心里卻可以激起不小的情感波瀾。對于整個教學效果的提高也起到了相當程度的積極影響。尤其是參賽教師特別關注小組合作的實效性，沒有把小組合作這一環節流于形式。而且老師的數學語言也規范到位，這也是數學教師應當具備的素質之一。
在本次活動中，通過觀摩參賽教師演講、粉筆字書寫以及答辯等方面的基本功，使我深深體會到自己在這些方面基本素質的`不足與差距，在以后課余時間除了備課，還需重視加強自身基本素質的提高。
活動雖然很短暫，但對于我們的影響應該是深遠的，以每一位教師的基本素質展示中為標準，努力提高自身素質，細細品味反思每堂課中的閃光的亮點供自己參考、學習、借鑒，俗話說有比較就會有鑒別。通過聽課學習，使我認識到教育方面的改革體現為新的學習理念，也就是將學習看作是通過積極的活動參與建立自己的理解的過程，因此，在以后的教學中我將從這一思路出發，在自己的課堂教學中體現探究、合作和對話的建構主義學習理念。學習是一種享受，反思則是進步的最好方法。讓我也在自己的教學中慢慢的嘗試吧！
《教學基本功》學習心得體會 篇11
很有幸在今年4月參加了湖南省中小學教師教學基本功及課堂教學策略遠程培訓。這是一種以信息化帶動教師培訓的現代化培訓手段，它為我們一線教師集中提供了優質的課程資源，極大地豐富了培訓的內容。
在這里，我們觀看了教育專家的講座，看到了名師上課的課例，使我們開闊了眼界，對教育教學的新動向有了更新的認識，有了更深層次的理解，讓我大開眼界，豐富了自己的教育教學理論知識,并能結合自己在英語教學中的實踐，反思自己的教育教學，解決現實教學中面臨的問題。
在這里，我還更大層面地接觸到許多區內的同行。在這個平臺上，大家就英語教學工作展開積極地交流，學習到了同行們的寶貴教學經驗，自己的`許多困惑得到了解決，讓我更進一步反思自己的教育教學，提高了教育教學工作的能力。有了遠程培訓這個交流平臺，讓我們就像站在了巨人的肩膀上一樣，讓自己看得更遠，進步得更快。
通過這次培訓，我受益匪淺，得到的不僅僅是知識，更重要的是一種理念，一種帶著現代技術投身于教育事業的信念，使我真正體會到講課是一種藝術�？偢械竭�有許多需要學習的地方，要學習的東西實在是太多了。不過我有信心通過自己的不懈努力和學習，盡快地提高自己的專業知識和教學水平，從而真正成為一名合格乃至優秀的教師，為我們國家的教育事業的發展壯大做出自己應有的貢獻。
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