高中化學新課標學習的心得體會

高中化學新課標學習的心得體會

　　20xx年教育部頒布的《高中化學課程標準（實驗）》，是高中化學課程改革的里程碑。以高中化學課程標準（以下簡稱課標）為指導編寫的各種版本的高中化學教科書正在不斷推出。江蘇省豐縣中學選用的是江蘇教育出版社出版(王祖浩主編)的化學教材。2004年秋，我和幾位同事一起第一次使用了蘇教版化學必修1，教學過程中的困惑和迷茫至今還歷歷在目：和以往教材相比，必修教材內容廣泛而淺顯，許多知識蜻蜓點水、一帶即過。該怎么教？教到什么程度？每周三課時根本無法應對這么多的知識點！幾位同事集體備課，把舊教材中相聯系的內容補充拓寬。一學期下來，教材內容不系統、不連貫，老師喊累、學生喊難。教學效果可想而知！雖然有了前車之鑒，但在必修2的教學中，仍然增加了一些內容，高一結束，傳授的知識已經基本滿足高考的需求！結果直接導致學生選文科的比例比以往大幅增加！這樣直到系統學完選修課程的內容，才明白必修課內容安排的用心。

　　高中化學新課程必修課《化學1》《化學2》是面向全體學生的，所以教材內容精選基礎知識和基本技能，突出重點，既為全體學生的發展提供必須的化學基礎知識和基本技能，尤為繼續學習選修課程的學生打下必要的基礎。教材內容廣泛，更加強調和突出了基礎性，突出了基礎知識的作用，并且著眼于提高全體學生的科學素養和終身學習能力的培養�；瘜W新課程為重視教學內容及要求方面的選擇性，拓展學生的選擇空間，滿足學生個性發展的需求，在化學必修內容的基礎上，設置選修模塊，很好地體現了新課程的選擇性。在一輪多的教學中，摸著石頭過河，總算積累了一些實戰經驗，對教材的內容設置和教材的使用有了自己的理解：一、教材設置特征

　　新教材，圖文并茂，加大以圖代文和利用圖畫、資料等創設學習情境的力度，語言生動活潑，簡明扼要；版面設計新穎活潑、美觀實用；加強實驗內容和方法的改革，增加了不少探究性實驗，并且密切聯系學生的生活和社會實際，在實驗中注重培養學生運用知識解決實際問題的能力。教材的編寫方式體現了學生活動和探究的特點，重視科學探究過程和科學方法的培養，能夠引導學生積極參與知識的獲取過程以獲得科學活動的親自體驗，提高學生的學習興趣和求知欲。教材從內容體系進行了創新性的設計。教材無論是在大的結構體系上述是在教材欄目設計以及具體內容的處理和安排上，都符合新課程標準的要求。

　　1．編寫線索有自己鮮明的特色

　　蘇教版以"物質世界"為核心，從科學家對原子結構探索歷程引入高中化學，告訴學生"化學是在原子、分子水平上研究物質的組成、結構、性質及其應用的一門基礎自然科學。"從"物質的研究方法"、"從海水中獲得的化學物質"、"從礦物到基礎材料"、"硫、氮和可持續發展"、"有機化合物的獲得與應用"、"化學科學與人類文明"等多角度闡述化學對科學技術、人類社會文明所起的重要作用，著重體現了"在人類文化背景下構建高中化學課程體系、充分體現化學課程的人文內涵，發揮化學課程對培養學生人文精神的積極作用"。對學生而言該教材有較高的可讀性。在此基礎上，幾個選修模塊《化學反應原理》、《有機化學基礎》、《物質結構與性質》、《實驗化學》拓展延伸，滿足繼續學習的需要。

　　2．設置多種學習欄目，注重學習過程和方法，引導學生進行科學探究

　　設置了多種學習欄目，強調學習過程、學習方法和科學探究。使學生"經歷化學物質及其變化探究的過程，學習科學探究的基本方法，提高科學探究的能力"。"具有較強的問題意識，能夠發現和提出探究有價值的化學問題，敢于質疑、勤于思索，逐步形成獨立思考的能力，善于與人合作，具有團隊精神"。"在化學學習中，學會運用比較、分類、歸納、概括等方法對對信息進行加工"。

　　3．圖文并茂，可讀性大大增強

　　應用了大量的插圖和表格，教材內容圖文并茂，可讀性大大增強。

　　實驗現象、實驗裝置、實驗儀器等照片對學生正確進行化學實驗及操作，分析化學實驗的現象，事后回憶有關化學實驗過程及問題有很好的提示作用，有利于提高學生化學實驗能力、實驗設計能力和實驗知識綜合應用能力，同時能大大減輕學生對化學實驗過程、現象記憶的信息量�；瘜W發展史實、化學在生產生活、科技方面的成果和應用的插圖，可以幫助學生"了解20世紀化學發展的基本特征和21世紀化學的發展趨勢"，"認識和欣賞化學科學對提高人類生活質量和促進社會發展的重要作用"。理論、模型、分類、歸納方面的插圖，為學生"認識實驗、假說、模型、比較、分類、歸納等科學方法對化學研究的作用"提供了較好的學習平臺，從而降低了學生學習化學理論知識的難度。

　　大量圖表的應用，增大了教材的可讀性、趣味性和信息量，對培養學生歸納、對比能力，內化知識體系，綜合應用能力都可起到積極的作用。

　　4．注重實驗探究

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