和美課堂學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文范文
感謝學(xué)校給我這次外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。剛接到通知要讓我外出學(xué)習(xí)時(shí)，我心內(nèi)一陣竊喜，當(dāng)我看到文件上，授課老師的名單時(shí)，更是大呼幸運(yùn)。王崧舟、薛法根、虞大明、何捷、趙志祥、孫慶博、吉春亞等等這些平時(shí)只在書(shū)本或視頻上才能見(jiàn)到名字，馬上就能近距離接觸，看到真人了。讓我這個(gè)從不追星的人，忽然有了一種追“星”的感覺(jué)。
周六、周日兩天的學(xué)習(xí)是充實(shí)的。跟著同行的黃梅香、鐘巧珍、袁艷珍、鄒菁四位老師一起，一邊學(xué)習(xí)，一邊探討，分享自己的一些收獲，交流自己的`一點(diǎn)點(diǎn)感觸。
讀，語(yǔ)文教師的重要本領(lǐng)。
問(wèn)到語(yǔ)文課堂上，“讀”重不重要？答案毋庸置疑，一定是重要的。但這個(gè)讀的體現(xiàn)，卻是離不開(kāi)教師的引領(lǐng)及渲染。其實(shí)，身為語(yǔ)文教師都無(wú)法朗讀好一篇課文，又怎能一味地要求學(xué)生正確流利有感情地朗讀課文呢？這次南昌和美之行，在領(lǐng)略了諸多大師的課堂風(fēng)采后，更是覺(jué)得教師的范讀特別的重要。印象深刻的是孫慶博老師的《狐貍分奶酪》，孫老師他讓繪聲繪色地朗讀，極具畫(huà)面感。一個(gè)個(gè)的漢字通過(guò)孫老師的嘴，幻化成了一場(chǎng)又一場(chǎng)生動(dòng)形象的電影場(chǎng)面。孩子們?cè)谶@樣的氛圍里學(xué)習(xí)，怎會(huì)不漸入佳境呢？那一個(gè)個(gè)生硬的字，在繪聲繪色地朗讀中，就已經(jīng)讓孩子們理解了文字背后所蘊(yùn)藏的情感。這“讀”，真得練！
童心生童趣，童趣感童心。
聽(tīng)了何捷老師的講座，有個(gè)詞覺(jué)得很有意思。何老師說(shuō)，那是他的老師于永正先生說(shuō)的——“裝貓扮狗”。記得當(dāng)時(shí)說(shuō)完，現(xiàn)場(chǎng)是哄堂大笑。其實(shí)大家在笑的時(shí)候已經(jīng)明白，這“裝貓扮狗”就是要有顆童心嘛。想想也是，小學(xué)階段，年齡不大，最是充滿天真活潑的時(shí)候，老學(xué)究似的教學(xué)肯定不被喜歡。語(yǔ)文教師有了一顆童心，再設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)候，與學(xué)生互動(dòng)的時(shí)候，就自然而然地產(chǎn)生了童趣，學(xué)生們感受到了有趣，學(xué)習(xí)興趣就有了，專(zhuān)注力也有了，他們的童心也隨之被感染了。就像何捷老師的口語(yǔ)交際課《商量》，何老師在課堂上的一言一行，一點(diǎn)兒也不像第一次與孩子們接觸的樣子，仿佛是多年的平輩朋友。學(xué)生們就是在輕松快樂(lè)的氛圍里，開(kāi)始正常的日常交流，了解到找對(duì)人商量，事情易成功；沒(méi)找對(duì)人商量，也許就會(huì)面臨了失敗……
興趣，源于成就感。
一場(chǎng)趙志祥老師的講座，令我記住了一句話：興趣，源于成就感。都說(shuō)要激發(fā)學(xué)生的興趣，興趣怎樣激發(fā)？讓學(xué)生擁有成就感才是關(guān)鍵。為什么我對(duì)這句話有那么深的印象？也許跟自己的一點(diǎn)親身經(jīng)歷有關(guān)�；赜浀酶咧袝r(shí)代，高一的第一次語(yǔ)文考試，全班就我一人過(guò)了一百分，哎呀！當(dāng)時(shí)那種自豪感成就感油然而生，仿佛自己找到了一條證明自己的路。此后，我對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)越來(lái)越感興趣�？晌医虝�(shū)到現(xiàn)在，也有幾年時(shí)光，雖然對(duì)自己的學(xué)生也大多有鼓勵(lì)；但捫心自問(wèn)，讓他們能獲得成就感的卻比較少。我得記住這句話，在我以后的教學(xué)中，要注意讓學(xué)生們帶著成就感去學(xué)習(xí)語(yǔ)文。
一次出行，一份收獲；一次學(xué)習(xí)，一點(diǎn)感觸。愿自己在教師這條路上走的“和美”。
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