六年級語文復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)計劃
時間就如同白駒過隙般的流逝，相信大家對即將到來的工作生活滿心期待吧！來為以后的工作做一份計劃吧。好的計劃是什么樣的呢？下面是小編精心整理的六年級語文復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)計劃，歡迎閱讀與收藏。
六年級語文復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)計劃1
一、學(xué)情分析
本班整體學(xué)風(fēng)很不錯，但他們的學(xué)習(xí)狀況各不相同，大體可以分為三層：
第一層：基礎(chǔ)牢固，學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)習(xí)成績穩(wěn)定、優(yōu)異。
這一層的孩子學(xué)習(xí)積極主動,比較優(yōu)秀,他們的學(xué)習(xí)不能止步于課堂和課本,不妨給他們加加餐,只要完成了任務(wù),鼓勵他們進軍下一課的內(nèi)容,加寬學(xué)習(xí)的范圍。不妨讓他們做個小老師,在老師的指導(dǎo)下,引領(lǐng)其他孩子學(xué)習(xí)。我們五年級的一節(jié)趙校長和耿老師的示范課上，當老師給學(xué)生時，有個別孩子被講暈了，始終不明白，趙校長就問小組的孩子誰會，鼓勵他們給小組不懂的孩子講解，學(xué)生用自己的語言表述的時候，出乎意料的，學(xué)生居然都明白了。而那些“小老師”們則學(xué)習(xí)的興趣更足了。
第二層：學(xué)習(xí)有一定的基礎(chǔ)，但因各種原因，成績處于中游,就是提不上來。例如懶、上課自律性差,容易走神，注意力不集中。對他們來說心不在焉，要不斷提醒他們注意聽，關(guān)注他們聽課狀態(tài)，老師也要多組織課堂教學(xué)，形式多樣化，提高他們的興趣。給學(xué)生明確目標，規(guī)定任務(wù)。每次學(xué)習(xí)都指定具體的任務(wù)。
第三層：基礎(chǔ)差，但熱情度高，學(xué)習(xí)方法不對。針對這些學(xué)生要幫助他們找到方法才能事半功倍。從課前預(yù)習(xí)，課堂學(xué)習(xí)，課后復(fù)習(xí)，三個方面下手。
第四層：基礎(chǔ)差，也沒有學(xué)習(xí)興趣，懶得學(xué)習(xí)，跟不上正常的進度。這就是所謂的學(xué)困生，對于這些孩子首先給他們訂的目標不要太高，讓他們自己覺得有希望，布置作業(yè)的時候也可以分層。其次從簡單做起，多給他們講一些非常簡單的知識，循序漸進，從基礎(chǔ)開始，讓他們一點一點的進步。還可以給他找一個學(xué)習(xí)上的搭檔，幫助他們學(xué)習(xí)，或者找一個能追趕上的目標，不斷向目標看齊。我們班的張潤博找了培根做目標，一次放學(xué)，他收拾好書包就要離開，但是看到培根還在學(xué)習(xí)，就跟我說：“老師我不走了，我再看會書再走，你看張培根都不走，我走了他還在學(xué)，我不是虧了？”
大部分學(xué)生有學(xué)習(xí)目標，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)積極性高。但部分同學(xué)的理解能力和分析能力有待提高，學(xué)習(xí)不主動，懶惰、注意力不集中，而且許多同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。另外，本班學(xué)生家庭背景情況也存在問題，父母打工或經(jīng)商的，對孩子關(guān)注度不是很高，由爺爺奶奶在家照管的很多。導(dǎo)致有的家長對孩子的情況關(guān)注的少，作業(yè)不能按時完成.以后我會根據(jù)他們的情況，分別進行指導(dǎo)，對癥下藥。
二、復(fù)習(xí)內(nèi)容
（一）字
1.課后積累里的作為重點。
2.多音字組詞，能正確區(qū)分所學(xué)的形近字、同音字。
3.能進一步鞏固平常學(xué)習(xí)中的易錯字、難記憶的字。尤其是會認字必須讀準。
4.每個單元的聽寫要過關(guān)。
（二）詞
1.詞語盤點要會寫，會運用。
2.所有四字詞語，成語牢記，聽寫，并會運用。
3.按照詞的類型分類復(fù)習(xí)，掌握所學(xué)的詞語，認讀并聽寫這些詞語。
4.根據(jù)句意填出適當?shù)脑~語。
（三）句
1.所有課后積累里的句子、段、文以及教材中的古詩詞部會背會默寫，及時抽考。
2.單元測試卷、綜合測試卷注重句型之間的轉(zhuǎn)換訓(xùn)練，能按要求完成或改寫各種句式：比喻句、擬人句、陳述句、反問句、轉(zhuǎn)述句、雙重否定句、被字句、把字句、縮句、擴句……。
3.會用修改符號修改病句。能掌握基本的病句特點。
4.會正確使用關(guān)聯(lián)詞語，初步了解一些復(fù)句之間的關(guān)系。
（四）閱讀
1.抓住每次測試卷上的篇章練習(xí)為主，掌握閱讀方法和技巧，在總結(jié)測評時可適當補充一些知識及問題，擴大學(xué)生的知識面。
2.將書上所有精讀課文內(nèi)容都過一遍，讓學(xué)生盡可能多的去了解課文，掌握要點。
3.正確使用標點。
4.能正確背誦、默寫古詩，理解詩意，理解古詩所表達的思想感情，以及與兩冊古詩有關(guān)的課外古詩。
（五）習(xí)作
能按要求完成各類習(xí)作，敘事清楚、內(nèi)容具體、語句通順、書寫規(guī)范、正確使用標點符號，習(xí)作可隨時寫，每周不少于2篇，結(jié)合每個單元的作文要求、精讀課文擬定題目或根據(jù)單元測試卷、綜合測試卷中的閱讀、作文，擬定題目進行習(xí)作，盡可能在校寫，在時間、字體、字數(shù)上都要嚴控，使每個學(xué)生都能寫出一篇像樣的文章。
總之，語文學(xué)科三大部分：基礎(chǔ)知識、閱讀、習(xí)作，要根據(jù)我班學(xué)生的實際，在掌握基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，側(cè)重于閱讀中發(fā)散性問題的答法，以及習(xí)作的訓(xùn)練。(閱讀發(fā)散問題上，學(xué)生的答案不全面、缺少聯(lián)系實際、甚至偏離中心。原因就是學(xué)生讀不懂，讀前忘后，抓不住重點的詞句段，讀后不能從整體上把握課文，只盯在一處去想，作者的寫作目的挖掘不出來等等)。基礎(chǔ)知識多數(shù)是固定答案，閱讀、習(xí)作的伸縮性較強，復(fù)習(xí)中注重培養(yǎng)學(xué)生的審題、分析、理解能力，掌握更多的閱讀與寫作的方法。
三、復(fù)習(xí)重點、難點
1.從漢語拼音入手，正確認讀、默寫詞語盤點的詞語，掌握一部分多音字的讀音和組詞。
2.熟練背誦指定的課文段落以及日積月累。
3.根據(jù)每個單元的訓(xùn)練類型進行訓(xùn)練、講解，使學(xué)生正確掌握，靈活運用。
4.加強閱讀訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，完成課后練習(xí)。
5.指導(dǎo)學(xué)生寫好作文。要求：認真審題，正確選材，敘事完整，條理清楚，真情實感。
四、復(fù)習(xí)進度與方法
這次復(fù)習(xí)我們準備進行三輪――分單元、歸類以及綜合復(fù)習(xí)相結(jié)合的方法。
第一輪：（4月10――4月底）深入教材，以教材為主，首先采用單元復(fù)習(xí)法，每個單元按字、詞、句、段、篇這樣一個層面進行復(fù)習(xí)，把課文中的重點、難點再跟學(xué)生一起回憶。作業(yè)本、一課一練中重要的知識點讓學(xué)生去記憶；然后采用分類復(fù)習(xí)，把詞、句、按課文內(nèi)容填空等基礎(chǔ)知識整理出來，讓學(xué)生再進行練習(xí)，減少學(xué)生在這方面出現(xiàn)的錯誤，利用課余時間給學(xué)生聽寫詞語，主要是詞語盤點中的詞語，默寫要背誦的課文，讓學(xué)生牢固掌握基礎(chǔ)知識。一些學(xué)生錯誤率較高的題目讓學(xué)生多關(guān)注。然后再通過相應(yīng)的練習(xí)卷加深印象，老師做到認真批改，講解。比如，課本上的精讀課文，我都會讓學(xué)生完成學(xué)習(xí)之后，根據(jù)這篇課文的重難點、考點、還有學(xué)生的易錯點，再出一套題，打印成便條，讓學(xué)生進行反復(fù)練習(xí)，一個個過關(guān)，直至把本課掌握牢固為止。
每個單元都是圍繞一個主題編排課文的，即使有的單元中的幾篇課文題材不同，但他們反映的主題都一樣，所以要讓學(xué)生掌握類似這樣的閱讀、作文怎樣讀，怎樣寫，教材是例子，要很好利用這個例子，要達到學(xué)以致用，前幾天我班做了幾篇《黑馬閱讀》閱讀，主題是《人生哲理》，這幾篇文章的寫法、反映的主題思想與第一組課文很相似，第一組課文是《人生感悟》，我們讓學(xué)生進行了單元整合，基礎(chǔ)知識、概括內(nèi)容，寫作方法，表達方式，然后談自己的感受，從中學(xué)到了什么。學(xué)會了方法，學(xué)生小組一起對《黑馬閱讀》里的閱讀根據(jù)這個方法進行練習(xí)，多數(shù)同學(xué)做得很好，這就達到了學(xué)以致用的目的。
把課本中需要背誦的所有內(nèi)容進行匯總，印發(fā)便條，每個孩子人手一份，做到時時都能進行自主復(fù)習(xí)。學(xué)生按照內(nèi)容進行背誦，只要學(xué)生會背了，隨時來找我進行背誦，背會的就有我的簽名，學(xué)生再去教室墻壁上貼的過關(guān)表簽上自己的名字。這樣一來，學(xué)生背誦情況我能一目了然，學(xué)生之間也掀起了背誦比賽的熱潮。
個別孩子還存在拼音掌握不牢固的現(xiàn)象，每天中午我都會讓這些學(xué)生進行看拼音寫詞語的練習(xí)，給孩子打印本學(xué)期詞語盤點里的詞語，每次內(nèi)容不多，一二十個詞語，學(xué)生十分鐘做完，并檢查正確率，這樣的練習(xí)也成為了我們孩子的一個習(xí)慣。
第二輪：（5.4日――5.26日）進行歸類復(fù)習(xí)。也就是綜合復(fù)習(xí)，分字詞句、段篇、習(xí)作三部分，引導(dǎo)學(xué)生對復(fù)習(xí)的內(nèi)容進行歸類，內(nèi)容相近的放在一起復(fù)習(xí)，內(nèi)容易混的安排在一起復(fù)習(xí)，通過相同點和不同點的對比，加強記憶。內(nèi)容易錯的可反復(fù)練習(xí)，使正確得以鞏固。再根據(jù)綜合測試卷進行查缺補漏。段篇的'復(fù)習(xí)要加強運用，這部分內(nèi)容是總復(fù)習(xí)的重點，引導(dǎo)學(xué)生在段篇的復(fù)習(xí)中總結(jié)閱讀方法，尋找規(guī)律，并在實踐中加以運用。
例如我要求學(xué)生熟讀教材并分組進行歸類：
（1）內(nèi)容要點歸類：可以編成填空題進行練習(xí)。《賣火柴的小女孩》這篇課文次寫到"大年夜"。第一次是因為她，第二次是因為她（）。
�。�2）人物特點歸類：可以編成連線題、填空題進行練習(xí)。
例如：李大釗忠于革命堅貞不屈
孔子實事求是
居里夫人執(zhí)著追求淡泊名利
(4)日積月累歸類:根據(jù)日積月累內(nèi)容，結(jié)合句境練習(xí)。
例如：我們可以用來說明實踐出真知的道理。
每逢春節(jié)人們會吟誦， 。每逢清明節(jié)，人們會吟誦， 。
……
（3）寫作方法歸類：可以編成選擇題進行練習(xí)。
例如：《北京的春節(jié)》這篇課文作者運用了：①按事情發(fā)展順序的寫作方法。②按時間順序的表達方法。③按游覽順序的描寫的方法。
根據(jù)我班學(xué)生的實際，我認為閱讀能力的培養(yǎng)在于平時的教學(xué)中形成，復(fù)習(xí)只能是一個加強、提升的過程。所以我復(fù)習(xí)的重點不是放在怎么讀，而是放在怎么審題、解題方法上。我們班每人一本課外閱讀材料作為平時的練習(xí)用，讓學(xué)生在閱讀理解的基礎(chǔ)上，吃透文章之后小組出題，全班積極參與。做每一道題時，我都幫助學(xué)生審清楚題目要我們做什么？怎么做？例如：我有意識的選擇寫景狀物、寫人記事、參觀游記、比較結(jié)合生活實際的一段話或文章，讓大家閱讀后出題。有的學(xué)生能出聯(lián)系上下文解釋詞語、有的學(xué)生能出用--或~~~~線畫出有關(guān)的詞語和句子、有的學(xué)生能出給短文加題目或換一個題目、有的學(xué)生還能出仿寫詞語和聯(lián)系上下文內(nèi)容解釋詞語、還有的學(xué)生出的是結(jié)合課文內(nèi)容續(xù)寫結(jié)尾等等。
習(xí)作部分，堅持寫好日記。練習(xí)寫事的，把過程寫清楚；練習(xí)寫景的，抓住景物特點；練習(xí)寫人的，要讓人活起來；練習(xí)想象的，想象事實結(jié)合。堅持日記交流：每天三至五個人進行日記交流，交流日記的方法是自己讀、自己評、同學(xué)評、老師導(dǎo)相結(jié)合。每次的作文課也是孩子最期待的課，經(jīng)過評比之后我們就會挑出來范文讀一讀，看別人的為什么比自己的好，好在哪里。對于寫的不太好的，利用課余時間一個個的給他們指出來問題在哪，應(yīng)該怎樣修改，然后重新寫。這樣學(xué)生可以互相學(xué)習(xí)，取長補短，逐漸提高習(xí)作水平，而且不乏味。
習(xí)作貫穿在這一輪復(fù)習(xí)的每一個部分中，根據(jù)實際可隨時做作文，鼓勵學(xué)生多積累、多思考，安排同學(xué)之間互評互改，促進學(xué)生習(xí)作水平的整體提高。這一輪檢查學(xué)生知識掌握的情況就是完成綜合測試卷。測試卷的內(nèi)容適當?shù)脑黾右恍┱n外知識，擴大學(xué)生的知識面。
聽力方面，我們語文組在一起整理一些聽力資料，打印出來，每天一篇，老師朗讀，學(xué)生傾聽，不斷加強學(xué)生的聽力能力。
第三輪：（5月底――6月初）再次回歸教材，注重課后的積累、要求背誦的古詩詞、文章段落等必須會背會寫，及時抽考。這時的綜合測試卷更要跟上。進行相關(guān)的綜合練習(xí)，讓學(xué)生對復(fù)習(xí)的知識進行一個整體的回歸。教師要分析學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的一些錯誤，把一些典型的錯誤再反復(fù)進行強化練習(xí)，爭取把錯誤率降到最低。對班中不同層次的學(xué)生基礎(chǔ)知識要求人人過關(guān)，尤其是書本中的字詞、句式、課文內(nèi)容默寫，閱讀習(xí)作視不同層次分層復(fù)習(xí)，因人而異；讓學(xué)生自己準備一個本子，把自己在作業(yè)、試卷中出現(xiàn)的錯誤情況記下來，以便反復(fù)強化。
三輪復(fù)習(xí)下來，我想，學(xué)生的收獲會很大，為了讓期末復(fù)習(xí)收到更好的效果，為了讓學(xué)生能夠把易錯、易混、易忘以及每次卷面上出現(xiàn)的錯題不再重演，就讓學(xué)生做筆記，把這些知識記下來，作為備忘錄，課后督促學(xué)生�？纯础Ｒ驗槔蠋煵荒馨堰@些知識天天呈現(xiàn)在學(xué)生的面前。在復(fù)習(xí)階段，讓好的學(xué)生自己去看一些優(yōu)秀的范文，而對班中的一些后進生，我選擇一些考試概率大一點的優(yōu)秀習(xí)作，讓他們?nèi)タ矗プx，去模仿�？荚嚂r如遇到這一類的作文，他們也知道應(yīng)該怎么來寫，應(yīng)該能夠拿到基本的作文分。
四、評價與反饋
1.模擬測驗，卷子必改，對于卷子中出現(xiàn)的錯誤，老師準備好記錄本及時做好記錄，每道題都有哪幾個學(xué)生出現(xiàn)了錯誤，錯在什么地方，講解的時候老師才能做到心中有數(shù)，有的放矢，節(jié)時高效。
2.每個孩子準備錯題本，及時整理自己平時出現(xiàn)的錯誤，復(fù)習(xí)時可以有針對性的進行訓(xùn)練。
3.利用課余時間進行默寫、聽寫，可以小組批改、同桌互批，老師批改相結(jié)合。出現(xiàn)錯誤的孩子及時訂正。
4.每天作業(yè)布置參照平時的測驗、默寫、聽寫，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行分層布置，避免優(yōu)等生吃不飽，后進生吃不下的情況出現(xiàn)，例如聽寫全對的就沒有必要讓孩子繼續(xù)抄寫，可以進行寫作、閱讀方面的訓(xùn)練。而生字都不會寫的孩子就需要加強基礎(chǔ)知識方面的訓(xùn)練。
四、復(fù)習(xí)中的困惑
六年級的孩子面臨著小升初，無論學(xué)生還是老師都有著很大的壓力，雖然每天苦口婆心的和學(xué)生講解重要性，但是學(xué)生還是浮躁，有可能學(xué)生也隨著復(fù)習(xí)階段的進入，心情變得煩躁起來，學(xué)習(xí)浮躁，做事浮躁，有一顆不能安撫下來的心，不能真正靜下心來搞學(xué)習(xí)。一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，只在老師的監(jiān)督下學(xué)習(xí)，離開老師的視線他們就只想著玩了；也有一些把學(xué)習(xí)上的事只是勉強完成任務(wù)，一下課就抓緊時間做作業(yè)，看似認真的背后，效率是低得可憐；回家作業(yè)的完成率總是達成不到100%。懶惰，不愿意去背誦積累，不愿意深度思考問題，不愿意自己探究問題。例如課文中的文章背誦，日積月累，老師不檢查，他就不背誦，遇到思考題，隨隨便便膚淺寫幾句，不愿意多問，不愿意多思考，不愿意多寫，另外，作文水平較低，班中尖子生少，還有少部分學(xué)生缺少父母的監(jiān)督，自覺性較低……
這些都是等待解決的問題，戰(zhàn)國思想家荀子說過：“跬步而不休，跛鱉千里;累土而不輟，丘山崇成�！敝灰Ω�，即便是荒涼的土地，一樣能成森林，只要我們努力去做，就沒有解決不了的問題，更可況，我們背后還有這樣強大的教師團隊的支持呢？
六年級語文復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)計劃2
一、指導(dǎo)思想
《新課程標準》中關(guān)于小學(xué)語文，有如下闡述：小學(xué)語文是義務(wù)教育階段的一門基礎(chǔ)學(xué)科，對于培養(yǎng)學(xué)生的思想道德品質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，對于學(xué)生學(xué)習(xí)其它學(xué)科和繼續(xù)學(xué)習(xí)，對于弘揚祖國優(yōu)秀文化和吸收人類的進步文化，提高民族素質(zhì)，都具有重要意義。小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運用祖國語言，豐富語言的積累，使他們具有初步聽說讀寫的能力，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。
學(xué)語文畢業(yè)復(fù)習(xí)，應(yīng)該把《新課程標準》對小學(xué)語文教學(xué)的總要求作為出發(fā)點及歸宿，以六年制小學(xué)第十一、十二冊課本為主要內(nèi)容，舉一反三，指導(dǎo)學(xué)生全面、系統(tǒng)地復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)時，老師要認真研讀《新課程標準》，真正落實其思想，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，注重對學(xué)生創(chuàng)新精神的呵護與培養(yǎng)；要真正體現(xiàn)語文課程的實踐性，加強綜合，突出重點，注重語言的感悟、積累及運用，注重基本技能的訓(xùn)練；要面向全體學(xué)生，因材施教，因班施教，因人施教；要處理好學(xué)與考的關(guān)系。堅決摒棄單一、機械的題海戰(zhàn)術(shù)，切實有效地提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，而又不加重學(xué)生的課業(yè)負擔，為孩子們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)。
二、復(fù)習(xí)要點
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)習(xí)慣（一課時）
根據(jù)蘇教版教材的編排，在每冊書的前面都安排了“學(xué)習(xí)習(xí)慣”這一內(nèi)容；而且學(xué)習(xí)習(xí)慣直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)能力。作為一個小學(xué)畢業(yè)生，應(yīng)該養(yǎng)成的語文方面的學(xué)習(xí)習(xí)慣有如下十二點。（參考《十二冊教學(xué)參考書》第七頁。
�。ǘh語拼音（兩課時復(fù)習(xí)，一課時練習(xí)）
漢語拼音教學(xué)的目的在于幫助學(xué)生利用漢語拼音識字、學(xué)習(xí)普通話、查字典。復(fù)習(xí)這部分具體要求有：
1、能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)，并正確書寫；能具體區(qū)分聲母、韻母；
2、能準確、熟練地拼讀音節(jié)；
3、認識隔音符號、聲調(diào)符號；并掌握“ü”的拼寫規(guī)則；
4、認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》，并能運用音序排列，學(xué)會音序查字法；
5、復(fù)習(xí)“一”、“不”的變調(diào)，復(fù)習(xí)“啊”的變聲；
6、認識兒化音；
�。ㄈ┳R字、寫字（一課時復(fù)習(xí)，兩課時練習(xí)）
識字時閱讀和習(xí)作的基礎(chǔ)，寫字是一項重要的語文基本功，其中蘊含著多種能力與智力的培養(yǎng)，復(fù)習(xí)時，應(yīng)給予足夠的重視。具體要求有：
1、鞏固已認識的常用漢字3000個左右，其中2500個做到會讀會寫，并了解其在具體語言環(huán)境中的意思；尤其是十二冊的生字詞要熟練掌握；
2、了解筆畫、筆順、偏旁部首等漢字知識。尤其時容易寫錯的筆畫、筆順等，可以參考《十二冊語文參考書》后面的附錄P310~316；
3、能比較熟練第用音序、部首兩種方法查字典，了解數(shù)筆畫查字法；
4、能借助字典，聯(lián)系語言環(huán)境，理解字義、詞義；
5、能用鋼筆正確、端正、整潔地書寫學(xué)過的漢字，行款整齊；
6、復(fù)習(xí)多音字、形近字、同音字、多義字、繁簡字等；（形近字、同音字、多義字是一個難點，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的答題方法）
�。ㄋ模┰~語（積累分散在早讀課中，或平時，復(fù)習(xí)指導(dǎo)兩課時，練習(xí)兩課時）
“問渠那得清如許？為有源頭活水來�！笨梢姺e累是多么重要，而詞語的積累則是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。那么詞語的復(fù)習(xí)要做到：
1、理解、掌握學(xué)過的詞語，具有一定的辨析詞語的能力，對學(xué)過的詞語大部分會用；
2、近義詞，指導(dǎo)學(xué)生會做“用字組詞，并填空”的題目；
3、補充成語、成語歸類；
4、結(jié)合上下文或聯(lián)系生活實際，理解詞語的大體意思；
5、能區(qū)分詞語的感情色彩；
6、能根據(jù)意思寫出相應(yīng)的詞語；
7、指導(dǎo)學(xué)生在平時的閱讀中，多注意詞語的搭配，以形成良好的預(yù)感，掌握規(guī)范的語言；
8、詞語按一定順序排列可作一指導(dǎo)。
�。ㄎ澹┚渥樱◤�(fù)習(xí)兩課時，練習(xí)兩課時）
一句一句的話才連成了【第，為了學(xué)生能更好地習(xí)作，我們在句子復(fù)習(xí)時，應(yīng)注意：
1、初步認識轉(zhuǎn)折、因果、假設(shè)、條件、并列、選擇等簡單復(fù)句，會使用關(guān)聯(lián)詞語；
2、能修改常見類型的病句、病段；
3、根據(jù)表達的需要，會變換句型，如把字句與被字句的互換，陳述句和反問句的互換，肯定句和雙重否定句的互換，第一人稱陳述和第三人稱轉(zhuǎn)述的互換，把句子改寫成比喻句、擬人句、夸張句等；
4、認識比喻、擬人、夸張等修辭方法，并能模仿運用；
5、懂得句子是表達一個完整的意思的，表達力求完整；
6、仿寫句子。
（六）閱讀（復(fù)習(xí)結(jié)合練習(xí)進行，安排五課時）
閱讀教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和良好的閱讀習(xí)慣。前面字詞、句的復(fù)習(xí)都是為此作準備的。具體要求是：
1、引導(dǎo)學(xué)生懂得如何回答問題，尤其是回答問題句子要完整；
2、引導(dǎo)學(xué)生作答“談體會”一類的題目；
3、復(fù)習(xí)敘述的方法和寫作的順序，引導(dǎo)學(xué)生如何排列句序；
4、能概括文章的主要內(nèi)容，掌握體會思想感情的一些方法，并能就某一方面表達自己的想法；
5、課內(nèi)要求背誦的段落必須熟練掌握，重點段落要會默寫；課內(nèi)重點片斷要在每個知識點上多下點工夫；
6、引導(dǎo)學(xué)生分析文章的題目、開頭、結(jié)尾的好處；
7、閱讀說明性的文章是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個難點，因引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析，尤其是說明方法的掌握；
8、閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、情節(jié)，說出自己的西化、憎惡、崇敬、向往、同情等感受；
9、閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感；
10、在理解文章的過程中，引導(dǎo)學(xué)生體會省略號、破折號、引號的不同用法，體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法；注意書名號的使用方法；尤其強調(diào)“提示語”中標點的使用；
11、《新課程標準》推薦的課外閱讀書目，即便沒有讀，也要讓學(xué)生有個大致的了解，以備考試。
�。ㄆ撸┛谡Z交際（（復(fù)習(xí)結(jié)合練習(xí)進行，安排兩課時）
口語交際能力是一種綜合能力，是現(xiàn)代公民必備的能力。培養(yǎng)口語交際能力，不僅對每個社會個體來說至關(guān)重要，而且對促進社會交往，實現(xiàn)人際溝通具有重要意義。在《新課程標準》中這樣表述口語交際的：具有日�？谡Z交際的基本能力，在各種交際活動中，學(xué)會傾聽、表達與交流，初步學(xué)會文明地進行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神。我們在復(fù)習(xí)中，要做到：
1、梳理十一、十二冊的口語交際內(nèi)容；
2、引導(dǎo)學(xué)生有目的、有重點地聽；引導(dǎo)學(xué)生任何時候都要學(xué)會傾聽，以保證順利完成試卷當中的語文聽力題目；
3、復(fù)習(xí)時，參考《試題精粹》中“口語交際”的內(nèi)容，老師也可以根據(jù)自己班級的實際情況進行補充。
�。ò耍┕旁娫~、名言警句等（復(fù)習(xí)兩課時，練習(xí)兩課時）
厚積才能薄發(fā)。在小學(xué)階段，積累時一個非常重要的方面。尤其是古詩詞，更是重要的一個內(nèi)容。我們要求：
1、《新課程標準》中提到的古詩必須熟練掌握，并能通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感；
2、其中名句要會默寫，會運用；
3、掌握常見的俗語、諺語、歇后語，并能適當運用；
4、掌握不同方面的名人名言，尤其是關(guān)于讀書的、惜時的、友情的等；
（九）綜合性學(xué)習(xí)（一課時）
綜合性學(xué)習(xí)體現(xiàn)了語文知識的綜合運用，體現(xiàn)了聽、說、讀、寫能力的整體發(fā)展，體現(xiàn)了語文課程與其它課程的溝通，體現(xiàn)了書本學(xué)習(xí)與實踐活動的機密結(jié)合。其具體要求是：
1、為解決與學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的問題，能利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料，嘗試寫簡單的研究報告；
2、策劃簡單的校園活動和社會活動，對所策劃的主題進行討論和分析，學(xué)寫活動計劃和總結(jié)；
3、對自己身邊的、大家共同關(guān)注的問題，或電視、電影州中的故事和形象，組織討論、專題演講，學(xué)習(xí)辨別善惡；
4、初步了解查找資料，運用資料的基本方法。
�。ㄊ┝�(xí)作（復(fù)習(xí)結(jié)合練筆，共六課時）
“寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式”，“寫作是自我表達的需要”，“寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)”。我們在復(fù)習(xí)時，要進一步提高學(xué)生的作文水平，應(yīng)注意：
1、以簡單的紀實作文和想象作文作為復(fù)習(xí)的重點；
2、讀書筆記和常見應(yīng)用文是重點，也是一個難點，各班應(yīng)根據(jù)自己的實際情況進行教學(xué)；
3、處理好“為什么寫”、“寫什么”、“怎樣寫”這三個問題：“為什么寫”即寫作目的，要引導(dǎo)學(xué)生用筆來說自己想說的話；“寫什么”要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)身邊的人和事進行習(xí)作；“怎樣寫”即寫作的方法，復(fù)習(xí)時應(yīng)側(cè)重于用詞造句、布局謀篇的能力的培養(yǎng)；
最后，祝愿在大家的共同努力下，我們六年級的語文教學(xué)獲得大豐收！
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