孩子不愛學習令家長焦慮怎么辦
1、調整心態
一個已經上了初三的孩子,仍舊把玩放在首位,不能做到主動學習,合理分配玩和學習的時間,說明孩子沒有養成良好的學習習慣,沒有學習目標。埋怨自己沒有教育好孩子,或者埋怨孩子都是無濟于事的。這時需要家長放平心態,正視現實,俯下身來與孩子進行心靈的溝通。
2、因勢利導,走進孩子的心靈
孩子聰明伶俐,喜歡讀書,這說明孩子有非常大的成長空間,也是親子溝通的最好切入點。孩子讀什么書,家長也拿來讀。了解孩子的興趣后,家長可以因勢利導,多給孩子買一些他喜歡的紙質書籍,漫畫和偵探類的都可以,但是要注意甄選,進而根據孩子喜歡讀書這一優點,引導孩子多讀一些名家名篇、經典名著。
3、制定合理的目標
以書為媒介,打開親子溝通的話題之后,聊天的主題可以逐漸地轉移到人生和學習,可以結合自己的經驗或者某本書的內容,談談人生的意義、學習的意義、生活的目標等話題。十五六歲的孩子已經開始思考人生了,并能懂得其中的道理。與孩子溝通這些的目的在于讓孩子領悟,學習是自己的,生活也要靠自己,需要有目標,人生要有理想、有夢想,并為了實現它而努力。這之前需要家長和老師進行深入溝通,詳細了解孩子的學習狀態以及優點和不足在哪里,而不是一味地盯著考試成績。須知,以上我們作出的努力對幫助孩子取得好的考試成績起著至關重要的作用。
孩子為什么不愛學習
1、學習負擔過重
競爭激烈,父母期望值過高,使得孩子的精神壓力越來越大。學習負擔過重與心理壓力的增加在不同青少年身上的反應是不同的。有的孩子擔心被提問,以致成為一種心理壓力,但此種擔心在同班級中的大部分同學中卻根本不存在。這說明每個人的心理素質與學習感受是不一樣的,學習素質差的孩子,常感到完成好功課十分吃力,需要加班加點,即使如此,也還是成績平平,從而感到有思想負擔,整天心事重重的樣子。成績好一些的孩子如果稍有放松,處理不好日常學習生活中的一些問題,也很容易在激烈的學習競爭中掉隊,產生心理負擔。如學生景,小學時學習較好,升人中學后沉重的心理壓力使她上課注意力不集中,聽課效果差,課外作業得加班加點才能勉強對付,身體也虛弱了,經常感到頭痛,睡眠不好,夜里常做惡夢。
2、學習適應能力差
學生學習適應能力差影響情緒波動,表現為緊張、焦慮不安。引起孩子心理學習適應差的原因很多,最為主要的是心理與環境因素。如有的孩子說,“在小學,爸爸媽媽對我的學習一直抓得很緊,上中學后,他們仍舊很重視我的學習,但我學習的內容越來越多,他們沒有那么大的能力了,我因缺乏應變能力,從一切依賴父母的環境中走出來就很不適應�！边@位同學因此產生了心理負擔。學習環境的改變是孩子不能回避的現實問題,由于缺乏應變能力而遇到心理困難的孩子也有不少,對此我們應該研究增強學習適應性的教育訓練方式。初中學習相對于小學,老師的支配性減少,主要靠孩子的自主性,一些孩子的自主性一時沒有發揮出來,都會造成學習成績的下降。但隨著初中學習的適應,學習成績又會上升。而有的孩子始終調整不好,成績不能提高。教育心理學對學習動機的'研究中發現,孩子經歷多次失敗之后,便將失敗的原因歸結于自身,認為自己沒有成功的能力,他們無力避免失敗,也不去追求成功,產生失落感,無力感,這種現象稱為“習得性無助感”。在這種感覺支配下,不愿再嘗試,陷入“造成失敗——缺乏能力——失落感——表現降低”的惡性循環。
3、不良習慣難改
心理學家指出人一經習得習慣,意識就深化到下意識、潛意識層面,想改正要有意志、肯下工夫才行。一部分學生已經形成不良習慣。有的學生上課說話、看課外書、聽CD、玩電子游戲、做小動作等。這樣降低了聽課效率,加大課外作業難度,延長學習時間,直接影響學習成績。
孩子不愛學習的表現
1、抵觸所有跟學習有關的事
這一類主要有三種表現,第一種就是孩子直接明確表示不想要去學校上課,其次就是到了學校,但是聽不去老師講的任何內容,心思并不放在學習上,最后就是沒有理想,求知欲望不強烈,也沒有上進心。
2、注意力不集中
學習時經常會注意力不集中,對學習不感興趣,對于各種因素的抗干擾能力不強,但是舍得花大量的時間在與學習無關的事情上,主次不分。
3、對學習感到厭倦,不上心
做家庭作業的時候缺乏主動性,而態度往往也不認真,只是為了交任務。多數時候,還不能離開家長的監督檢查。
4、對學習要求不高
不關注自己的學業成績,當成績較低時,不會感到難過,更不會去總結做的好地方的以及不足的地方。
5、不制定學習計劃,缺乏學習目標
這一類孩子之所以去上學,只是因為父母的期望以及大把的學費,并非發自心底的對于學習的渴望,所以他們在學習時沒有目標和計劃,缺乏明確的學習方向。
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