怎樣讓孩子在放假后收心學習
暑假到來，看到很多父母開始為孩子找學習班，讓孩子的暑期有一個去處，讓父母省心，同時還可以學習一些課外知識，這是一舉幾得的事情，父母們是很樂意做的。
孩子放假老是看電視怎么辦？
孩子馬上就要放假了，每次假期，孩子都很放松地度過，家長該怎么幫孩子按排假期時間呢？
孩子的暑期雖然被多種需求充斥，但也不應該忽略整體的時間管理。時間的管理和科學的分配是很有學問的，我們不能讓孩子在寒暑假期還過著同學校一樣的生活，那樣就變成了“第三學期”。學生在校學習課本知識多，在假期里可以花更多時間學習社會知識，參加社會體驗，去鍛煉自己的本領，把知識轉化成能力。
當家長的每天還要上班，孩子一個人在家，總是要花很多時間看電視，該怎么辦呢？
家長不妨從讓孩子學會看電視做起，不僅要會看電視的內容，還應學會評論電視，并了解電視背后的電視是什么，讓孩子知道電視節目是怎么做出來的，電視的作用是為了教育、影響、娛樂我們，還可以鼓勵孩子聽適合的廣播節目，可以訓練注意力。邊看電視邊吃飯，是導致孩子注意力分散的重要原因。其實，躺在床上關掉燈來聽廣播，是訓練孩子注意力及背誦能力的一個很好的方式�？傊�，家里的每一種“工具”，不管是網絡、電視、游戲機、廣播，都是家長用來教育孩子的很好工具，關鍵在于如何引導。除此之外，每一個大的社會新聞，每一個大事件，也都是教育孩子的很好案例。
放假對孩子意味著什么
暑假到來，看到很多父母開始為孩子找學習班，讓孩子的暑期有一個去處，讓父母省心，同時還可以學習一些課外知識，這是一舉幾得的事情，父母們是很樂意做的。父母的心理是：這個假期是孩子學習的好機會，不可以讓孩子浪費了啊！一些父母把孩子在學校學習課程中不好的科目作為假期的攻克重點，一些父母把孩子下學期要學習的內容提前到了假期，一些父母沒有給孩子安排學習文化課，卻也將孩子的假期安排了過于多的活動……于是，孩子的假期就這樣被侵占了。
孩子想過一個怎樣的假期？孩子們的想法是什么呢？沒有人知道，父母也沒有想到要了解一下孩子的想法，假期是孩子的，而孩子的想法都沒有人去注意，沒有人去聆聽，重要的是：沒有人想知道孩子對自己的假期有什么想法！我們的文化中，認為兒童是沒有什么想法的，兒童需要成年人全權安排。
為什么我們不去聆聽孩子對假期的想法呢？因為我們不相信孩子會“安排好”假期！在我們的頭腦里，我們認為安排得好的假期一定是讓孩子學習知識，而且時間要安排得滿滿，不能夠讓孩子有空閑和無聊的時間，我們認為這樣的安排對孩子最有利。
而我認為，放假意味著這個假期屬于孩子。當孩子還不能夠具備完全安排整個假期的能力時，我們要和孩子一起來安排他們的假期。那么，我們是不是應該先用心聽一下孩子對自己假期的想法呢？然后，用我們的感覺來感覺一下孩子內心需要的是什么——他奮斗了一個學期，他現在感覺累嗎？他對自己的學業滿意嗎？他有幸福感嗎？他的情緒是怎樣的？他需要我們為他做些什么？……假期是我們停下匆忙的腳步，休整我們心靈的時間，孩子也是一樣的！
我們的孩子被安排得太多，在家被父母全權安排，在學校被老師全權安排，孩子們只有完全服從，接受這樣的安排才能夠讓日子順利的過下去，這無可厚非。那么假期呢？假期對孩子究竟意味著什么？孩子們有權利發呆、有權利做自己想做的事情、有權利讓自己不接受成人的全部安排，這是孩子發展自我的強烈需要，這樣的需求要在什么時候來滿足一下孩子呢？我們的孩子已經喪失了太多的權利，假期老師都不被安排上課，而孩子卻既要完成老師的作業，還要被父母安排學習更多的課業，這不公平啊。假期對每個人來說都應該是自由的，尤其是兒童。在我們的文化中，兒童的權利意味著可以被不尊重，可以被忽視。
上天怕我們的心靈在工作的重壓之下麻木和痛苦，失去對生活的激情，便給人類安排了周末，安排了假期。我們成年人在國家規定的大假里可以不聽從任何人的安排，我們隨心所欲地干我們想干的事情：睡大覺、看電影、看碟、吃零食、旅游、健身、談戀愛……我們想干什么就干什么，只要不犯法。大假帶給我們的不僅僅是自由的時間，更重要的是自由的心靈，這個時期我們理所應當不工作，老板不敢要求我們，因為這個時間是我們自己的。
兒童也需要這樣的自由——發呆、無聊、做自己想做的事情，這是讓孩子回歸自己心靈的時間，享受心靈自由的時間，這樣孩子才不會把自己給忘記了。用一個假期，讓孩子感受自己的存在和需求，找到自己，他們才不會失落自己！
如果孩子辛苦了一個學期，而假期卻不屬于他自己，假期比上學還匆忙，還辛苦，孩子就會認為生活多么無趣，多么沒有意義�。∈挛锒加幸缓粢晃脑�，人類沒有呼吸生命就會停止，如果把上學時間比作呼，那么，放假的時間就是吸，一呼一吸，一張一弛，這是生命的律動，這些道理我們不是不明白，而是我們認為孩子不需要！因為在我們的文化中，孩子的心靈需求總是被忽視的。一個整年正月整日都沒有時間來休整自己心靈的孩子，開學和放假都感受不到實際意義的孩子，在我們觀念中的“新學期”對孩子來說是不存在的，那么，我們希望孩子在新的一學期有新的狀態出現，也只是癡心妄想了。
如果我們的做法讓孩子感受到“上學的時候你盡心盡力，假期將會屬于你”這樣孩子才有想頭啊，孩子在其中能夠體驗到規則與自由。我們馴養孩子就像馴養動物，如果動物表演時動物表現好，馴養員還得喂點吃的給它們，以示獎勵，有好處它們才更有表現好的欲望啊，孩子也一樣，成人也一樣。老板是我們的馴養員，我們是孩子的馴養員。孩子需要的好處就是給他們一個屬于自己安排的時間！
所以，對于近兩個月的假期，我們是否可以用2周或者更多一點的時間，讓孩子自己安排，父母只是配合孩子的需要和安全，讓孩子發呆、無聊、做自己喜歡做的事情，重要的是：讓孩子自己做決定，這個時間是孩子的！
家境對孩子意味著什么
我們暫定社會上有三類家庭，一類家庭是富貴家庭，一類家庭平常人家，一類家庭是貧困家庭。富貴家庭物質條件優越，高檔消費，不在話下，而且有很好的社會地位；平常人家奢華不起，但是有事也能應付，不需要出門去借，比上不足，比下有余；貧困家庭，日子過得非常艱難，柴米油鹽經常斷，應付生活和發展的必需依然吃力。我們要討論的是家境的差異對孩子意味著什么，三類家庭對孩子的發展各有什么利弊。
富貴的家庭好處在于它可以給孩子一個很好的起點，可以讓孩子擁有更多的機會，可以在孩子的發展中不時地助上一臂之力，可以給孩子做人的底氣，可以讓孩子擁有更大的抱負。這樣家庭走出的大人物，不僅功勛卓著，且身心和諧，多有回饋感恩之心。比爾.蓋茨，列夫.托爾斯泰就是這樣的典型。
而這樣的家庭的不利在于非常容易讓孩子形成“寄生人格”。這些家庭的孩子一出生面臨的就是溫柔富貴鄉、花柳繁華地，沒有生存的壓力，不知求生的艱難，想要的東西太容易得到，身邊的人都抬著臉看他們的家世，從而很容易讓他們好吃懶做，貪圖享受，沒有奮斗的動力，做事不踏實，做人不謙恭，高不成，低不就，形成紈绔子弟的作風。這樣的例子比比皆是，從清朝的八旗子弟到后來的高干子的女多是這樣的作派，我們身邊最常見的就是，父母是一方領導，到最后自己退休了就靠自己的人脈為孩子找個工作、尋個出路。
平常人家的好處在于他們比上不足、比下有余，家境不足以讓孩子寄生，不足以讓孩子脫離自我奮斗，又為孩子的生活和發展可以提供必要的條件。這樣可以讓他們有恰當的自尊心、自我意識以及積極的人生設計。這類家庭走出的人才是最多的'。
平常人家的弊端在于讓孩子“小成即安”，平庸度日。也正是“比上不足，比下有余”的環境，讓他們產生“差不多就行了”“不比別人差就行了”的潛意識，這類家庭走出的人才雖然是多，但是高級人才卻非常少。
貧困家庭的孩子與上面兩種大有不同，他們一出生就面臨著壓力和缺失，不僅是物質的匱乏還有社會的尊重�！绑w面、風光的生活”，“像一個人物一樣活著”是這樣家庭大多孩子終生的愿望，超越貧困無告的窘境是他們奮斗的動力。人進取的動力有兩種，一種是 ，另一種是“缺失性動機”。后者可以產生巨大的張力，這樣的張力會讓人在困難、挑戰和機遇面前爆發出驚人的能量，他們比其他家庭的孩子更刻苦更努力更愿意付出更富有彈性，從而貧寒子弟經常創造奇跡。這樣的例子歷來被廣為傳誦，無需在此列舉。
貧困家庭的劣勢也很明顯。真正“從奴隸到將軍”的人畢竟是少數，更多的情況是“人窮志短，馬瘦毛長”。作為社會的底層，他們缺乏尊重、關注和發展的機會，觀念得不到啟蒙，缺乏足夠的教育條件……以至于孩子們沒有自尊心，卑卑怯怯；缺乏發展機會，疲于奔命，高危勞作，微薄收入。上一代人沒有發展的機會，也就不能給孩子創造發展的機會，從而形成了惡劣的代際循環。
那么，什么決定了三類家庭中的孩子的發展呢？或者說三類家庭如何趨利避害呢？我的回答的是：教育。我們不能說教育是萬能的，尤其是對那些赤貧家庭來說，但我要強調的是教育的樞紐作用。也就是說，在最基本的物質條件下，教育可以影響甚至決定孩子的發展是否是積極的。
比如，富貴家庭從小讓孩子尊重別人的勞動，讓孩子知道依賴父母的財富是讓人羞愧的是，不滿足任何孩子超出他所需要的物質要求，要求孩子力所能及的幫助家人做事，創造機會讓孩子接觸真正的優秀的人以便于其樹立精神的榜樣；比如，平常人家平時生活節儉，對孩子教育的投資卻不惜代價，從小寄予孩子較高的要求，杜絕輕易的滿足，以懶惰和懈怠為恥，盡早建立孩子強大的自信心和自尊心，讓孩子對自己有要求、有計劃；比如，貧苦人家的父母，無論從事什么職業，都有尊嚴的去做，都高要求得去做，對自己節儉對別人慷慨，時時懷有感恩和進取之意，盡力的創造機會豐富孩子的閱歷和見識，用自己對生活的積極態度激勵孩子向上之心。
簡單來說，任何家庭的孩子都有機會，只要他們的父母有教育的本事。這個本事既包括教育的觀念和知識，也包括教育的技術。
您知道寶寶微笑意味著什么嗎？
嬰兒的笑是與成人交往的重要手段。笑，當然屬于積極的情緒反應。
新生兒在出生后2—12小時，面部便有類似于Tulaoshi.Com微笑的運動反應，但這種反應主要集中在嘴部。而不是表現在眼部。因此，嚴格地講，不屬于真正的微笑。出生后1周的新生兒在吃飽后的清醒狀態下會出現本能的微笑；出生后第3周的新生兒在面頰、腹部受到撫摸時會產生微笑。這一類微笑都屬于反射性的。
到了第5周之后，嬰兒在看到人的臉或聽到說話聲音時會露出微笑。3個半月以后，尤其4個月以后的嬰兒開始對不同的人有不同的微笑，出現了心理學上稱之為“有選擇的社會性微笑”。這是嬰兒對熟悉的人笑得比較頻繁和自如。
在4—6個月之內，嬰兒對觸覺刺激的笑比較多，對7—9個月的嬰兒來說，社會性刺激(人的出現)、視覺、觸覺刺激最能引起笑聲。10—12個月之后，社會性刺激和視覺刺激是引起嬰兒笑的重要原因。
有研究發現，嬰兒的笑與環境有關。生活在家庭中的嬰兒在滿4個月時，微笑頻率達到最高。
當嬰兒發出笑的行為后，父母應及時對話、撫摸，孩子會越來越笑得歡。所以，家長對孩子的笑要作出及時的和積極的反應。
放假孩子明顯變懶了怎么辦？
放假了，對孩子來講，這時間是最放松最輕閑的日子。一些家長反映說，這卻是他們最操心的時間，到假期，孩子明顯變懶了。沒有了上學時那種有規律的生活，孩子不是整天窩在沙發里看電視，就是玩游戲機。晚上跟著大人很晚才睡覺，早上很晚才起床，整個生活規律全被打破。一位4歲的小朋友，早已經學會吃飯，在幼兒園表現也不錯，現在卻賴上媽媽非要喂飯。
專家支招：
和孩子一起制定假期計劃
假期打破了孩子的生活常規，在幼兒園和學校培養建立起來的科學生活制度得不到延續，開學的時候孩子肯定會出(圖老師整理)現不適應的現象。因此，家長幫助孩子合理安排暑假生活非常重要。暑假中孩子在家里的生活與學校完全不一樣，沒有嚴格的要求，這時成人的榜樣作用非常關鍵。假如父母生活很規律，早睡早起，孩子自然不會賴床。首先，家長注意自己的言行，起到正確的示范作用。家長可以和孩子一起設計一個時間表，讓孩子每天登記執行計劃的情況，到了周末來一個總結。讓孩子有一個展示一周成果的機會，家長可以用紅五角星作為獎勵。我所在幼兒園的孩子每人都有一本成長足跡，記錄著孩子每天的假日生活。開學的時候，每個小朋友都有一次展示的機會。漫長的暑假大多數幼兒是在家獨處，缺乏幼教老師的管束指導，因此是他們自我意識最強的時候，此時就要培養他們的良好習慣�？梢宰尯⒆訌淖晕曳⻊兆銎�，如自己穿衣、洗臉、疊被子、收拾玩具等。大一點的孩子，還可以讓他們為家里做些力所能及的事情，如掃地、擇菜、抹桌子等等。其次為孩子創造與伙伴交流的機會也非常重要。
在這里提供一份孩子生活計劃表，供家長們參考。假期生活總的原則是動靜交替。早上起床后，讓孩子自己刷牙、洗臉，吃早飯，早飯后天氣不太熱，帶孩子外出活動一會。活動結束后稍作休息，讓孩子安靜下來，進行閱讀、繪畫等學習，具體內容根據孩子的興趣而定。學習結束后，再放松一下，這時可讓孩子幫忙做一些家務。午飯后按時午休，午休起床后吃點小點心，這時天氣可能比較熱，家長可以帶孩子出去游泳，或者到小朋友家去串門�；顒咏Y束后稍作休息再安靜下來讀會書。每天晚上，父母最少花半個小時時間和孩子溝通交流一天的假期生活，也一起看會電視，討論電視的內容，增長孩子的見識。正常情況下，9點之前安排孩子上床睡覺。
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