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記承天寺夜游課件
記承天寺夜游課件怎么設計嗎?下面由yjbys小編為大家精心收集的記承天寺夜游課件，供大家參考與借鑒~
【部分內容】
教學設想：
這篇文章是八年級第四單元的第二篇文章。對于初二的同學來說，文言文有一定的閱讀基礎，但缺乏對文本深層次的解讀。蘇軾的《記承天寺夜游》文本短小，意蘊深厚。在學生不預習的情況下展開教學，抓住林語堂對其的評價“神品”展開教學，分別從詩景、詩人、詩情三個方面結合蘇軾的人生經歷來探究其“神”。在人生如此境遇之下仍能從容欣賞世間美景，與作者自身的閑適，內心的安詳與和諧是分不開的。這符合德國詩人荷爾德林對詩意生活的追求。
教學目標：
1、重點詞、句的理解
2、學習抓住特征描寫景物的方法
3、反復朗讀，體會作者在逆境中閑適自得的特殊心境。
教學重難點：
重點：品味優美語言，學習抓住特征描寫景物的方法。
難點：品析句子，體會作者在逆境中閑適自得的的特殊心境。
教學課時：一課時
一、情境導入——走進課文
有一位文人，一生擔任過30個官職，遭貶謫17次，坐過130天的監牢，但其一生豁達樂觀，留下無數傳世佳作。他就是蘇軾。
過渡：我們今天要學的《記承天寺夜游》就是蘇軾的，林語堂評價其為神品。
二、精讀品味——探究神文
(一)放聲朗讀，感知課文
1、教師范讀，初步感知
2、學生自讀，音準句順
3、齊聲朗讀，嘗試理解
(二)細讀品味，探究其神
蘇軾寫得最好的隨筆雜記是被貶黃州期間的這篇《記承天寺夜游》，被后人奉為神品 ——林語堂《蘇東坡傳》，僅僅84個字的一篇小短文其魅力到底在何處?
1、賞析月下詩景
PPT出示：庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。
(1)齊讀句子，用自己的語言描述一下當時的景色。
(2)面對這樣的美景，你有怎樣的感受?作者是如何表現出這種意境的?
(3)嘗試背誦。
2、探究月下詩人
自由朗讀課文思考：月是空明之月，人是什么之人呢?(抓住文中的字、詞、句來進行探究)
補充資料：蘇軾資料 張懷民資料
3、讀懂月下詩情
通過體會蘇軾的人生經歷來體會蘇軾的曠達心境，內心的自由閑適
資料補充：元豐二年七月，蘇軾被誣陷以詩誹謗朝廷，被捕入獄。經過長達四個月的審問和折磨，蘇軾幸免于死，被貶黃州。
蘇東坡蓬頭垢面、跌跌爬爬地帶罪從湖州向黃州走來，帶著官場和文壇潑給他的渾身臟水，被人押著，到了荒涼的小鎮黃州。
在黃州，他無薪俸，生活困難，便租50畝荒地(城東坡之地)經營，故稱蘇東坡。在黃州，他完成了千古流芳的佳作《念奴嬌 赤壁懷古》和前后《赤壁賦》……蘇東坡離開黃州之后一路被貶，一直被貶到了海南。歷典八州，行程萬里，卻能夠隨遇而安，一路走來一路歌，越貶越豁達——
貶官惠州：“日啖荔枝三百顆，不辭長作嶺南人”;
貶官瓊州：“抒說先生睡未足，著人休撞五更鐘”;
貶官海南：“九死蠻荒吾不恨，茲游奇絕冠平生”。
正如他自己在黃州所言：“回首向來蕭瑟處，歸去，也無風雨也無晴。”
三、總結寄語——學做詩人
同學們，世界之大，美景無限!蘇軾在人生困境之際仍能發出“何處無月?何處無竹柏?”的吶喊，仍能有閑情逸致欣賞美景，讓自己的生活充滿詩意。希望我們同學不要停留在對“面朝大海，春暖花開”的這種生活的憧憬中，而應時時處處留有閑心閑情，詩意生活。人,應該詩意地棲居,哪怕是靜靜地聽著風聲。
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詩景
神 詩意棲居
詩人
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