放牛班的春天觀后感集合15篇
看完一部作品后，一定有不少感悟吧，寫一份觀后感，記錄收獲與付出。現在你是否對觀后感一籌莫展呢？以下是小編為大家整理的放牛班的春天觀后感，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
放牛班的春天觀后感1
翻開你們的面容
閃耀的笑臉里
埋藏著童話般的故事
不是遺忘了的
那雙關于天使的翅膀
不是世俗的
那涂鴉的夸張的妝容
池塘之底
邂逅你們的歌聲里
是小小宇宙里
爆發的時代
私奔
你們的夢想
走進放牛班的春天，走進池塘之底，那一群孩子就這么在這個炎熱的夏天走進了我的生活。一部小小的影片，不關乎很多的商業因素，沒有愛情的渲染，但是就是一種淳樸，一種關于寬容、關乎夢想的。一群被世人厭惡的孩子，遇到一個天使一般的老師，從此他們的故事里有了更多的浪花。而那一群孩子，哪怕有一刻成了別人眼中的惡魔，在馬老師的眼中便成了最美的天使。瞭望他們人生未來的路，被人遺忘的他們，終于有人愿意為他們伸出援手，音樂給了他們自由的靈魂，引領他們走向了更加美好的未來。這就是《放牛班的春天》，一部純純的影片。
影片一開始，有一扇鐵門，鐵門內站著一個小孩，他是那么的懵懂，他是那么的純凈，父母過世了，他卻依舊愿意等待著他們，因為他人小，但是他的心里希望充滿希望。希望在這么一群孩子眼中，但是絕望的眼神在校長眼里，在那些終究無法走進他們內心的人的眼里，他們呆在了池塘之底。馬修見到的是一群調皮搗蛋的孩子，惡作劇的他們讓學監進了醫院。他像每一個新來的老師一樣對即將接任的孩子們充滿信心，他覺得沒有什么無法改變。是馬修老師的信任、寬容、堅持、激情、愛心讓孩子們最終能夠放飛自己的心靈，找到生活的希望。
在這部影片中我最想談談的便是關于教育的問題。
這群孩子從來都不會被校長肯定，哪怕他們做到了很好，校長也會弄覺得他們已經無法拯救。在這部電影中，學校用“行動-反應”式的懲戒方式去禁錮他們。這是一種缺乏人性關懷的教育體制，孩子們用他們更進一步的叛逆、調皮、孤僻來回應這種懲罰。對于問題學生校長始終是覺得唯有通過嚴懲才可以維護紀律，其實這是一種以暴制暴的行為。在我們現代的學校管理方式中，這也是一個問題，我們很多的老師或者家長也覺得以暴制暴是最好的方式，而不愿意走進他們的內心，不愿意去發掘他們。可是每一個孩子都是折翼的天使，他們帶著天使的光環而來，只要我們愿意走近他們，他們是可以走到最后的。校長沒有做到這一些，可馬修老師做到了。他始終覺得自己是可以感化他們的。他替孩子們承擔責任；對孩子們對他的惡作劇放在自己心里；他保護著他們，不讓他們被懲罰；他在考試時給他們打手勢；他在宿舍陪著他們睡覺；他讓惡作劇的孩子去照顧傷者，他保守著他們的秘密，他愿意去和他們溝通，愿意去對他們充滿希望。讓師生關系那么融洽，讓他的課堂那么的吸引人。寬容是他對待過失的態度，一次次的努力為他和孩子們找回尊嚴，也實現了夢想。其實過失本身也并非當事人有意的造成，一次善意的謊言，或許就此挽救了一顆沉淪的心。
每一個孩子都是一個獨特的個體，每一個孩子們都有他們身上的閃光點。也許他們被稱為“問題孩子”，可是他們的問題只在于他們的叛逆超過了周圍人的忍受，他們不是朽木，可他們曾被親人拋棄在思想的荒野。在學校大門被鎖上，當禁足室大門被鎖上。他們就這樣被放棄了。可是他們的光芒始終是無法遮掩的，馬修拯救了他們，發現了他們的閃光點，用音樂洗滌著他們的心靈。當指揮棒揮揚，你聽到了來自孩子們最美的聲音，他們的純凈感染著所有的人，連校長也忍不住玩起了紙飛機，他是不愿意去走進他們，盡管他們真正的感染了他。那群可愛的孩子在音樂里閃耀的光彩是那么的無法遮擋。他們的眼神里充滿著希望，那是自己給自己的，音樂讓他們知道原來自己是那么地不一樣，讓他們知道原來自己也可以是焦點，自己不是問題孩子，而是充滿了希望的未來。
馬修老師，永遠用他的敏銳的心靈觀察著孩子們。孤獨存在于每個孩子的心中，渴望被人關注卻被遺忘在角落里，盡力的表現卻始終無人理睬。最終疲憊地放棄。選擇以放任不羈吸引他人的目光。不羈其實并非放任者的初衷。知道孩子們犯錯后的恐懼，讓孩子去守著受傷的老師，帶他去認識錯誤，而不是在禁足室里去厭惡世俗；用委婉而不失孩子面子的方式讓其加入音樂組合；運用冷漠孩子的方式最后給他表現機會重拾信心......馬修老師寬恕孩子們的過去，放飛他們的夢想，如此簡單而又充滿意義的舉動。在馬修老師博大心靈的指引下，孩子們走出陰霾，放飛的歌感染著每個人，甚至是魔鬼般的校長。
困難是人生的必修課，微笑著去面對。不要忘記了你最初的出發點是什么，因為在最初的地方總是有著夢想的指南針帶領你走向你明媚的明天。馬修老師也許沒有大的成就，卻挽救了60顆無助的心。夢想的實現有時并不只體現在自己的身上，用夢想帶來光明也是一種成就。馬修老師用他自己對夢想的執著，帶領著孩子們的紙飛機走向更遠的路途，因為夢想，他可以燦爛的微笑。因為夢想，孩子們不再只是池塘之底，最終迎來了放牛班的春天。馬修老師的行為讓我對即將要選擇的教師之路充滿了指示意義，因為他讓我們知道，孩子們的春天，一個也不能少。
結尾，馬修老師帶走了小豆丁，而那郁郁蔥蔥的綠色便代表了無限希望！
放牛班的春天觀后感2
《放牛班的春天》所講述的是一位老人的童年記憶和一座名叫“池塘之底”的少年教養院聯系在了一齊，音樂家原先以往是一位問題少年，故事就從那里開始。其貌不揚，人過中年的失業音樂家，在“池塘之底”少年教養院成了代課的馬修教師，人生的不得意似乎在這個陰森如同監牢的地方更加沒了期望，暴戾的校長，冷漠的教師，調皮得無可救藥如同魔鬼的少年……似乎永遠不斷的犯錯與懲罰。工作的第一天馬修教師感到了害怕，善良的“神父”因為學生的惡作劇而頭破血流，前任教師因為忍無可忍而匆忙離去，馬修的第一堂課就因為學生的哄鬧，招來了校長的“咆哮”，但也就在馬修教師的第一堂課上，這群從來不明白理解與同情的學生，第一次沒有因為犯錯而被關禁閉，第一次明白了做錯了事能夠用負職責的方式彌補。
就這樣在磕磕絆絆的一天又一天中，馬修教師用它的善良，用它的音樂，一點一滴的改變了這個地獄般的“池塘之底”，這群幾乎被人們放棄的壞孩子，居然唱出了天籟的歌聲，重新拾回了童年的歡樂與期望。馬修教師雖然最終被可惡、勢力的校長辭退，可孩子們用馬修了教師教給他們的歌，用寫著祝福與感激的紙飛機送別了這個拯救過他們靈魂的人……這是一部完美的電影，當滿天飛舞的紙飛機，在暖陽中飛翔，當可愛的小佩比諾拎著行李奔過來和教師一齊走時，我禁不住眼眶濕潤了，雖然這只是一部普通的文藝電影，但它卻引發了我對我所從事的教育工作的思考：
要尊重、關愛每一位學生。正如母親不會因為孩子的美丑存在偏袒和私心一樣，做為教師，雖然一個班級幾十個孩子，他們的家庭環境、先天素質與自身努力程度都不一樣，但必須要做到一視同仁，尊重，信任，理解，熱愛每一個學生。教師的愛應當是一種博愛，愛你的每一位學生，關心他們的身體，關心他們的生活，關心他們的學習，關心他們的思想。誰都明白，教師在學生心目中的地位是不可比擬的，一句鼓勵，能夠讓學生感到無比的激動和自豪，天下的母親都期望自我的孩子歡樂，那么教師也應當讓學生看到自我點滴的提高，體驗提高成長的歡樂，增強繼續提高的信心。要像母親一樣容忍孩子一次次地“舊病復發”，要像母親一樣善于發現孩子們的長處，充分肯定他的點滴提高，對他們的長處要“小題大做、無限夸張”，永遠不說“你不行”，而是毫不吝嗇地說：“嗨，你真棒。”讓孩子在充滿鼓勵與期待的沃土中成長，決不能因為一點過失而讓孩子在指責聲中自卑地抬不起頭來。對于所謂的“差生”，更要給一點偏愛，傾注愛心、熱情和期望，對他們取得的點滴成績，及時給予表揚和鼓勵。讓每個學生都能自豪地說出“我能行”。
親其師，信其道。有一句名言叫"蹲下來看孩子"，教育者要蹲下來和孩子堅持一樣的高度，以孩子的眼光看問題、看世界，這樣才能真正尊重孩子、理解孩子，也就僅有在這樣的前提下，教育者才更有心去主動地創造更充裕的時間和空間去了解、剖析、關愛孩子，為孩子供給最適合的教育。教育的平等不只是孩子之間的平等，更應是教育者和孩子間的平等，教育者和孩子之間的平等是平等教育、民主化教育的基礎。在教育學生時，要動之以情，曉之以理，導之以行。在融洽的師生情感中，學生才會把教師的批評看作是對自我的愛護，把表揚看作是對自我的鼓勵。從而引起情感的共鳴，自覺把道德要求和行為規范轉化為自我的心理定勢和良好的習慣，收到“親其師，信其道，受其術”的效果。不要老是擺著一副道貌岸然的面孔來威懾學生，以維護自我“神圣”的地位，用真誠的情感去熱愛學生、關心學生、愛護學生，富于同情心，就會受到學生的愛戴，就能溝通師生之間的心靈，學生就會親近教師，從而在師生之間架起一座信任的橋梁。
學高為師，身正為范。前蘇聯教育家馬卡連柯說過：“不要以為僅有你們在同孩子談話、教訓他、命令他的時候才是教育，你們在生活的每時、每刻，甚至你們不在場的時候，也在教育兒童他們怎樣穿戴，怎樣對待朋友和敵人，怎樣笑，……這一切對兒童有重要意義�！笨梢�，教師的一舉一動，都會對學生產生較大的影響。要求學生做到的自我首先必須做到。身教重于言教，教師對學生講十次道理所產生的正面影響也抵不上一次反面行為對學生產生的負面影響來的大。如果要求學生不亂插嘴，那教師就不應粗暴地打斷學生的話；要求學生隨手撿起地上的廢紙，難道教師就不能也彎彎腰嗎
要懂得教育的藝術。教師正確的評價，恰當地動用表揚與批評，是激勵學生提高的重要手段之一。正確的運用表揚與批評，能夠提高學生的認識水平，激發其上進心、自尊心、榮辱感和團體主義精神等。然而，不正確的表揚與批評，則會使學生或是盲目驕傲，或是灰心失望、喪失信心。馬克吐溫以往說過：“只憑一句贊美的話，我就能夠活上兩個月”。成人尚且如此，何況是孩子呢。后進生是教師教育教學工作中的大難題，他們要想得到表揚是難上加難。對于他們來說，更容易的是自暴自棄。對待他們，教師更應以全身心的愛去感染他們，激發他們的進取心。一位大作家說過：“人人都是天才�！泵總�人身上都有閃光點，后進生也不例外。做為教師則應努力發現后進生的閃光點，樹立他們的自信心。
我們應對的是幾十顆純真、無瑕的心靈，應對的是幾十個復雜多變的內心世界，僅有深切的關愛，真心的尊重，身正為范，才能使孩子的心靈與教師的心靈相融。
放牛班的春天觀后感3
這是一部很經典的影片，雖然沒有生死離別，驚險刺激的場面，卻以溫婉柔和的生活故事帶給我們感動和心靈的震撼。讓我體會到老師了解孩子們的心理是多么重要的一件事。
影片講述了一個“失敗的”音樂家馬修到一所“池塘底學�！�，當一名小小的音樂老師。這所學校聚集著許多問題青年，他們搞惡作劇，說謊，偷盜。殘忍的校長、冷酷的教師面對犯錯的孩子，只會懲罰和關禁閉。然而馬修老師的到來改變了這些，他懷著仁愛之心面對孩子們，他組建了合唱隊，為孩子們譜寫樂譜，用音樂的魅力感化和引導孩子們。在馬修老師的努力下，打開了孩子們束縛身心已久的繩索，喚醒了冰冷麻木的管教們，他就如冬日后的第一縷春風，給這個學校帶來了溫暖。他用自己的真誠，用美妙的歌聲打開了學生封閉已久的心，重拾童年的快樂與希望。當孩子們為送馬修老師而放飛滿天的紙飛機時，相信我們每一個觀眾都會為之感動。這部看似簡單質樸的電影，卻讓我們內心感到寧靜和溫情。當然這不僅僅是一部書寫青春校園的文藝片，更是一部具有教育意義的電影，而我們作為未來的一名教師，將會有更多感悟，為我們今后工作帶來一定的啟發�？梢哉f這是一部不看會后悔，看了還想看的電影，所以我希望有更多的人感受到它的魅力。
馬修老師給“放牛班”帶來春意的故事，讓我感觸很多。他面對頑皮學生，不像其他管教認為他們無可救藥，只會懲罰他們。而是盡力保護每個孩子自尊心，關注每一個學生，寬容而不失嚴厲，用他獨有的幽默讓孩子們敞開心扉。
面對不守紀律，“搗蛋王”頭目莫杭治，馬修老師沒有將犯錯的他關禁閉，也拒絕了校長提出的嚴厲懲罰的建議，而是讓他通過幫助別人的方式彌補過錯。這樣既沒有讓小莫杭治產生逆反心理，也達到了教育他認識到自己的錯誤的目的，這樣一舉多得的教育方法得到了很好的效果。馬修老師并不把懲罰當做目的，而是真正的通過教育讓學生明白自己的問題。我們將來在面對犯錯的孩子時，也要注意這一點，用孩子們能接受的方式告訴他們，以免他們產生逆反心理。在挖掘出莫杭治出色的音樂天賦后，馬修鼓勵培養他，讓莫杭治從音樂中找到自信，打開封閉的心靈。他的歌聲征服了所有人，也成就了他的夢想，可以說馬修的出現改變了他的人生。一個老師對孩子的影響是很深的，每個孩子都有優缺點，我們要發現學生的閃光點，給予他們肯定，將給學生帶來很大的信心，讓他們更有動力的向前。所有的孩子都會喜歡贊揚的聲音，尤其是老師的表揚，即使是看起來漫不經心的“差等生”。作為一名教師，要相信每個孩子都是優秀的，發掘孩子們的無限可能。我們帶給學生積極的心理暗示，便能激勵他們走向成功。
而佩皮諾，那個執著又有些木訥的小男孩，因為是最小的孩子，飽受同學欺負，性格內向怯懦。但是馬修老師的出現，帶給他如親人般的關愛，給他希望。這也是為什么最后小佩皮諾執意要和馬修老師走。與對待莫杭治恩威并重不同的是，馬修一直給他鼓勵，讓小皮諾漸漸開朗起來。針對不同的學生采取不同的教育方式，真正做到了因材施教，并且對每個孩子都傾注目光。作為一名教師，我們要平等的看待每一個孩子，關心他們每個人的成長，盡量做到不因為自己的喜好而有所偏向。
這部影片給我最主要的啟發在于馬修那令人有舒適感的教育管理模式，他充分理解孩子，掌握他們內心世界想法。他給予孩子尊重，以平等的姿態和孩子商討問題，而不是高高在上。在教學過程中，馬修也展現了他獨有的幽默及人格魅力，
這些都很值得我們學習。在我們今后的工作中也會遇到各種家庭背景，各種性格的孩子，我們能不能真正的走進孩子內心，了解他們的想法和感受，成為一個他們信任和喜歡的人是很重要的。孩子們認可你，才會聽從你的指導和教育。所以我們在不斷提高自身素質、豐富自己的同時，也要多與孩子們溝通。當然，我們也要注意公平的原則，孩子們是很重視這一點的。在面對犯錯誤的學生時，我們應該選擇真正有效果的方式，決不能傷害到孩子，引導孩子自己意識到自己的錯誤，并為彌補過錯而做出努力。被動的接受懲罰對于孩子來說沒什么效果，反而容易引起他們的抵觸情緒。
或許我們做不到像馬修老師那樣具有藝術性的教育，但是應該做到基本的公平、理解、關愛。踏實認真的完成我們的工作，對每一個孩子負責，多一份包容，多一份尊重，多一份欣賞，相信孩子們也會感受到我們的用心。孩子們是單純的、是天真的，我們的真誠相待一定可以換回他們的真心。我們是幫助他們書寫青春的領路人，要鼓勵他們實現自己的夢想。
我想對一個老師最大的認可不是名氣有多大，也不是職務有多高，而是學生對老師的喜愛。一個被學生喜歡的老師，教給學生的東西才能被學生接納，只有學生接受認可，才能真正達到教育的效果。所以我希望今后能被學生喜愛，了解他們心中所想，他們的感受，用溫情和愛對待他們。
這是一部非常棒的影片，相信我們在看時嘴角都禁不住泛起淡淡的微笑，感受到春意般的溫暖，感受到老師和學生之間的那種純真美好的感情，不禁讓人回想起自己的學生時代。不管你是學生，老師，還是其他任何人，看過這部電影，都能有自己的收獲。
放牛班的春天觀后感4
今天，我又打開了一部看過多次的老電影——《放牛班的春天》，乘著孩子們天籟一般聲音的音樂翅膀，徜徉在克萊蒙·馬修老師春風化雨般的教誨海洋，仿佛沐浴著春日煦暖的陽光，思緒隨著優美的旋律，穿越時空，飄落到法國郊外的那所學校——池塘底教養院，和那些曾經被生活拋棄的孩子們一起，經受了一次心靈的洗禮。
優秀的、經典的東西，總能那么執著地觸碰到我們心底最柔軟的地方。
故事的開端是一場音樂會開幕前，著名的音樂家皮埃爾正在做上臺表演前的小憩，一通來自巴黎的長途電話驚醒了他……
當聽到母親去世的消息后，皮埃爾眼角滑下的淚珠以及他強忍的悲慟，我感受到了老音樂家的悲傷。但當他站到指揮席上，一個小細節又震撼了我：他強壓下內心的傷痛，漸漸地沉浸到音樂中，嘴角輕輕上浮起來的微笑，讓我感受到他對音樂的執著——音樂是如他生命一樣的東西。
是什么給了他如此執著的力量？
是馬修老師！
是才華橫溢、博愛寬容、仁慈大度、天使般的馬修老師。
馬修老師第一天走進教養院，第一次進課堂的情景讓我們看到了一個陰晦絕望的孩子們的世界：被世界拋棄的孩子們經受著忽視、岐視、誤解、冷漠，以及動輒得咎的處罰，教育者和受教育的孩子們仿佛是警察與犯人。純真可愛的孩子們被當成流氓、無賴、混蛋一樣被管教，孩子們稚嫩的世界被推向了愛的邊緣，絕望的深淵。
我們可以猜想：如果沒有馬修老師，對這個世界充滿敵對眼神的孩子們長大后會是什么樣？
可是，馬修老師來了，放牛班的春天來臨了！
馬修老師用他的博愛包容著孩子們，用他的智慧教導著孩子們：
㈠第一天，孩子們的淘氣讓馬桑斯大叔受了傷，無情的哈沙校長用一慣的懲罰手段來處理這起事件：關禁閉，無休止的勞動改造。
了解了真相的馬修老師選擇了隱瞞，他向馬桑斯大叔撒謊說樂赫克自愿到醫院照顧他。善良的馬桑斯大叔對孩子們給予他的傷害沒有抱怨，卻一直地表揚樂赫克，這既讓樂赫克親眼目睹著自己的行為給馬桑斯大叔造成的傷害，又聯想著因自己而受牽連在關禁閉勞動改造的小伙伴，另一方面又要裝作無事般的承領著馬桑斯大叔的表揚夸獎，這真是一次心靈的洗煉、煎熬��！
馬修老師撒的謊還有很多：
第一次進課堂，皮包被調皮的孩子們拋來拋去，但在校長的責問下，他選擇了撒謊，庇護了孩子們。
皮埃爾因關禁閉，沒能見到來探訪的媽媽，他撒謊說皮埃爾去看牙醫了，保全了孩子的自尊心，維護了孩子。
馬修老師的撒謊不是軟弱，孩子們可以感受到他的真心，他的博愛。
愛是會傳染的，馬修老師的博愛給孩子們的心里種下了感恩的種子。
當馬桑斯大叔回來的時候，孩子們雀躍著迎上去，孩子們開始慢慢學會表達自己的愛了。
�、骜R修老師的教誨除了愛，還有很多的智慧
比如：組建合唱團時，不會唱歌的佩比諾被任命為合唱團團長助理，在練唱時，給馬修老師遞指揮棒，遞樂譜……唱歌走調的郭邦被任命為當樂譜夾，每個孩子都人盡其才，物盡其用，每個人都受到了充分的重視。
再如：皮埃爾犯錯后，馬修老師的故意冷落，并且故意地對他置之不理，一個有著天籟般聲音的孩子突然被取消了獨唱的資格，這種冷落打擊了孩子的自尊，重挫著他的驕傲。
但在教養院的女董事——伯爵夫人來視察時，馬修老師又重新給了皮埃爾展示自己的機會。
那一刻——
“在皮埃爾專注的眼神里，我突然領略出許多東西，有著驕傲，被寬恕的喜悅和一種新的感受，他第一次懂得了感激”。
馬修老師在孩子們心理種下的愛發芽了，萌發了。
當馬修老師被開除時，他播種的愛成熟了，收獲了。
當馬修老師在寂靜的校園，落寞的一個人離開時，他這樣想著：
“多么希望學生們能違規前來告別”
“可是沒有任何動靜，孩子們的謹慎在我看來是冷漠，還有皮埃爾，��！算了……”
馬修老師帶著許許多多的遺憾，還有好多心愿未達成的遺憾，可以說有些傷心、失落地離開時，一張張如蝴蝶飛舞般的紙飛機從高墻上的窗口悠悠飛落，一雙雙稚嫩的小手努力地從窗口伸出來，揮舞著……
正如影片中的插曲——《夜晚的愛》中所唱道：
哦！夜晚
剛剛降臨大地
你那神奇隱秘的寧靜的魔力
簇擁著的影子如此溫柔甜蜜
如此溫柔
是你歌頌希望的音樂寄語
如此宏偉
你的神奇將一切化成了美夢奇跡
哦！夜晚
仍然籠罩在大地
你那神奇隱秘的寧靜的魔力
簇擁著的影子如此溫柔甜蜜
難道它不比夢想更加美麗
難道它不比希望更值得期冀
這不正是馬修老師在孩子們心中播種的愛的萌發和收獲嗎？
馬修老師并不刻意追求名利，他的所作所為只有他知道，但就象另一部影片《三傻大鬧寶萊塢》中所說的“追求卓越，成功就會出其不意的找上門來”。
《放牛班的春天》，馬修老師播種的愛的春天。
放牛班的春天觀后感5
吃完晚飯后，爸爸總要和我聊上幾句，每每聽到他那番富有哲理的話語，我總能收獲到許多東西。我很享受那段汲取知識見解的時光，這不，今天爸爸又在和我探討著一個深奧的話題，其中還提到了一部有名的電影，名叫《放牛班的春天》，爸爸描述得很仔細，我被劇中的人物及情節所深深吸引，讓我不得靜靜欣賞了這部電影。
《放牛班的春天》這部電影開始講述了一個失敗的音樂家馬修帶著他用心創作的音符，來到了一個狹小而陰冷的學�！靥林�。這里大多是一些有障礙和問題的兒童，他們性格孤僻，極端叛逆，在天使的外表下，有著一顆邪惡的心，我想這應該和校長的教育方式有著密切的關系吧。每到學生犯錯，校長就會用及其殘暴的方式懲罰學生，壓制學生，并且要關禁閉15小時，這一條條殘酷的校規，無不使孩子們原本純真的心靈，濺上了不可抹去的污點。電影的開始，使我感到了一股悲傷的氣息。而之后馬修老師的到來，徹徹底底改變了孩子們的生活，他教會了這些不懂音律，甚至唱歌會跑調的孩子們美好的音樂，有那么多孩子一起，與馬修老師相互協作，只要老師輕輕一揚手中的指揮棒，優美的歌聲便傾瀉出來，在馬修老師的帶領下，合唱團的歌聲變得很優美，動聽。是的，馬修老師用自己獨特的人格魅力教授孩子，同時也感化了孩子。他教育孩子時，沒有打罵，沒有責備，有的只是理解與寬容，更多是去鼓勵孩子，如何做到更好。莫翰奇就是一個很好的例子，他是個頑皮的學生，時常犯錯，不知被校長責罰了多少次，而他依然屢教不改，馬修老師對此沒有多說什么，他留給了莫翰奇反思的空間，讓他自己思考，認識到事情的錯誤之處，叫他立即改正，并和他的母親進行了多次交流。這顯然取得了不小的效果，莫翰奇有了明顯的改觀，但由于校長對馬修老師的不滿，馬修老師不得不離開學校，雖然他離開了，但孩子們對他都建立了深厚的感情，他得到了學生的認可。他走時，孩子們在窗口揮動著小手，寫滿祝福的紙飛機從窗口飛出來。那個在二戰中失去父母的小不點，在馬修即將踏上離開的巴車時，跟著來了，乞求馬修老師帶他一起走，他欣然同意了。結局是美好的，孩子們和馬修都找到了屬于自己的人生道路，而我們也從這部樸實的影片中懂得了愛與尊重。
從這部片子當中，我領悟到了一個很重要的道德：師德。老師在教育學生時，一定要使用正確的教育方式，切勿動不動就責罵學生，要和學生講道理多溝通，用一顆寬容大度的心對待學生，要學會理解他們，有一個老師應具備的道德與《放牛班的春天》觀后感
吃完晚飯后，爸爸總要和我聊上幾句，每每聽到他那番富有哲理的話語，我總能收獲到許多東西。我很享受那段汲取知識見解的時光，這不，今天爸爸又在和我探討著一個深奧的話題，其中還提到了一部有名的電影，名叫《放牛班的春天》，爸爸描述得很仔細，我被劇中的人物及情節所深深吸引，讓我不得靜靜欣賞了這部電影。
《放牛班的春天》這部電影開始講述了一個失敗的音樂家馬修帶著他用心創作的音符，來到了一個狹小而陰冷的學�！靥林�。這里大多是一些有障礙和問題的兒童，他們性格孤僻，極端叛逆，在天使的外表下，有著一顆邪惡的心，我想這應該和校長的教育方式有著密切的關系吧。每到學生犯錯，校長就會用及其殘暴的方式懲罰學生，壓制學生，并且要關禁閉15小時，這一條條殘酷的校規，無不使孩子們原本純真的心靈，濺上了不可抹去的污點。電影的開始，使我感到了一股悲傷的氣息。而之后馬修老師的到來，徹徹底底改變了孩子們的生活，他教會了這些不懂音律，甚至唱歌會跑調的孩子們美好的音樂，有那么多孩子一起，與馬修老師相互協作，只要老師輕輕一揚手中的指揮棒，優美的歌聲便傾瀉出來，在馬修老師的帶領下，合唱團的歌聲變得很優美，動聽。是的，馬修老師用自己獨特的人格魅力教授孩子，同時也感化了孩子。他教育孩子時，沒有打罵，沒有責備，有的只是理解與寬容，更多是去鼓勵孩子，如何做到更好。莫翰奇就是一個很好的例子，他是個頑皮的學生，時常犯錯，不知被校長責罰了多少次，而他依然屢教不改，馬修老師對此沒有多說什么，他留給了莫翰奇反思的空間，讓他自己思考，認識到事情的錯誤之處，叫他立即改正，并和他的母親進行了多次交流。這顯然取得了不小的效果，莫翰奇有了明顯的改觀，但由于校長對馬修老師的不滿，馬修老師不得不離開學校，雖然他離開了，但孩子們對他都建立了深厚的感情，他得到了學生的認可。他走時，孩子們在窗口揮動著小手，寫滿祝福的紙飛機從窗口飛出來。那個在二戰中失去父母的小不點，在馬修即將踏上離開的巴車時，跟著來了，乞求馬修老師帶他一起走，他欣然同意了。結局是美好的，孩子們和馬修都找到了屬于自己的人生道路，而我們也從這部樸實的影片中懂得了愛與尊重。
從這部片子當中，我領悟到了一個很重要的道德：師德。老師在教育學生時，一定要使用正確的教育方式，切勿動不動就責罵學生，要和學生講道理多溝通，用一顆寬容大度的心對待學生，要學會理解他們，有一個老師應具備的道德與責任。我相信，只要努力，就一定能成為這樣的好老師！每一位孩子都渴望在自己的人生路上遇見這樣一位老師，這樣一位給自己最多幫助的人。能夠遇上便是一種幸福，盡管這種幸福在現實中顯得這樣的奢侈，但是我們仍然會渴求得到。
放牛班的春天觀后感6
剛聽到這影片的題目，有些不解，何為“放牛班”？在觀看影片后，才知道這個“放牛班”與真正的“放�！币稽c關系也沒有，所謂“放牛班”指的是一群放任自流的孩子，“春天”就是影片中這群孩子碰到了一個善良幽默的老師，他帶領孩子們走出了一片新天地，給他們帶來了春天的希望。一部法國影片，中國博大精深的五個字翻譯后，一種隱喻恰到好處的展示了影片所想表述的含義。
同時，這部溫情的電影給了我最直接的啟示：感動，震撼，反思。
一群被認為應該拋棄、放任自流的孩童，從新拾起了希望，從唱歌中找到自己的興趣，讓我感動；那些寫著孩子們離別祝福的紙飛機就在萬分恰當的時候出現，讓我感動；那個一開始就在門口等爸爸的佩皮諾終于在星期六找到了“爸爸”，讓我感動……當馬修孤獨離開時，那一只只從窗口伸出的手，還 有飄落的字條，讓我一下子落淚了。感動，更是因為平凡的馬修那顆博大的愛心。
馬修他或許稱不上是一個優秀的音樂家，但他絕對是個好老師。他用不一般的愛心、信任、理解和真誠改寫了孩子們灰色的記憶，留下了歡聲笑語！使我震撼！他用音樂給予了孩子希望，引導他們走回正途，看到了自己的“春天“，使我震撼！藝術的力量如此巨大，讓多少冥頑的靈魂得到救贖。使我震撼！
從事教育工作也已經三年多了，這樣的孩子我也會遇到，尤其是班級里平常調皮搗蛋的孩子，真的是讓人頭疼。有的時候，我的第一反應，也是狠狠的教訓他們，讓他們下次不敢犯錯誤。說實話，這確實有效果，但我卻發現，這些孩子已經失去了他們做為孩子所應有的活力。我們跳過了在教育過程中的情感環節，直奔目標。我們強調了太多的是管理，教育反而從主角變成了配角。
蒼鷹能在天空中翱翔，因為它有豐滿的羽毛；蝴蝶能在花從中起舞，因為它有七彩的飛翼；海鷗能在大海上徘徊，因為它有矯健的翅膀;幼兒時，那雙雙好動的眼睛對這世界的`一切一切充滿了好奇，想象著未來是如何的——是有著花仙子的芬芳國度，是有著藍一精一靈的快樂天堂，是有著阿童木的機械世界，還 是有著小丸子的搞怪笑園？每個孩子在他降臨到這個世界的時候都是天使，給我們帶來歡樂，帶來希望。（就如《三字經》中說的：人之初，性本善。）
但長大了又是如何呢？為什么天使會變成魔鬼呢？
原來，魔鬼是感覺被遺棄的天使為了獲得關注的一種反叛，那并非他的本性。影片中的皮耶爾——擁有天使的面孔，魔鬼的心靈，是一個非常反叛的孩子，但是馬修卻看到了另一面：他在唱歌方面的潛力。然而馬修卻用自己愛心、信任、寬容、真誠將“魔鬼” 拯救，慢慢的變回“天使”�？赡苣菚r孩子們的心靈，真的是在天堂了，因為被認可，被肯定，被贊揚，或許他們真的是第一次找到了自己。再來想想我們的孩子，當他們因為犯錯而戰戰兢兢的走到我面前的時候，批評、懲罰或許有效，但想想這并不是最好的辦法。我們應該看到：孩子們都有自己的優缺點，關鍵要看我們怎么去發現，怎么去挖掘，怎么去引導。我們作為老師應該用發現的眼睛，去尋覓學生身上的閃光點�；蛟S我們老師每一次真誠的表揚，每一次的寬容，都會給他們一份自尊和自信。
作為老師寬容和真誠真的很重要，“放羊班”的孩子找到“春天”跟馬修老師的真誠和寬容是分不開的。寬容是一種境界，是一種教育的智慧。學生之為學生，就是因為他們還 是孩子，有缺點，不懂事，甚至會犯錯誤。老師之為老師，就在于我們年長于學生，涵養勝于學生。寬容能使我們看到快樂的曙光，享受教育的過程，感悟人生的成長。只有寬容，才有真正的理解；只有理解，才有會心的溝通；只有溝通，才有真誠的信任。其實，無論這個世界多么不樂觀，多么灰暗，其實一些也只是偽裝的，其實人人心中都有愛，人人心中都明白感恩，人人都可體會別人對他們的仁慈與付出。真誠的愛在世上是稀有的，但也是人間最寶貴的。每個人心中都渴望接受愛。馬修老師，一個懷才不遇的作曲家，一個在世間不被重視的窮老師。他所付出的心血沒有白費，至少重燃起一些孩子們心中的希望，看到了自己的“春天”。一位老師可以讓一個孩子得到對自己的肯定，對人生的期待，真的很偉大！但并不是每一個老師都是偉大的。每一位孩子都渴望著在自己的人生路上能遇見一位好老師，能夠遇上便是一種幸福。而做這種老師又何嘗不是一種幸福呢？像馬修，雖然被校長開除了，但那一雙雙從窗口伸出的小手，那一個個寫滿了孩子最真摯祝福的紙飛機已足以讓他感動，讓他幸福！
再仔細想想我作為一名老師我的價值又再哪？我何嘗不學學馬修也用自己尊重、寬容、愛心、真誠去感動孩子們，去接納每個孩子，讓他們在自己的世界里找到自己的“春天”，讓他們在自己的藍天中自一由的翱翔，越飛越高！作為老師我也渴望自己也能象馬修一樣收到孩子們的紙飛機，寫滿了祝福與期盼的紙飛機！更希望在自己的教育事業中真正實現自己的人生價值。
放牛班的春天觀后感7
《放牛班的春天》是一部電影，劇情是描寫一個原本在院長眼中，是一群不守規矩，沒有教養、無可救藥的孩子，如何在一位教音樂的代課老師耐心教導下，脫胎換骨，蛻變成溫文儒雅，乖巧懂事的可人兒。
電影中的院長，對孩子不僅沒有耐心，而且往往對犯了過錯的孩子，處以嚴酷的體罰，例如：將小孩單獨關在禁閉室，無視這些孩子的驚恐害怕，馬修老師則完全不同，他對孩子充滿了愛心，對犯錯的孩子，也不是一味偏袒，而是給予他們改過的機會，在他的循循善誘下，每位孩子都拾回了他們的自信，找到了屬於自已的春天。
在學習的路途上，老師對學生的影響力，可以說是無遠弗介，一位壞的老師，可以毀掉一個孩子的一生，反之，一位好的老師，往往一句溫柔的鼓勵，一個肯定的眼神，就可以讓他人眼中，毫無希望的壞學生，重新找到他們自己人生的方向。
當一位好老師如此重要，卻非常困難，因為面對一群不同個性，不同資質的學生，如何因材施教，實在是一門很大的學問，在我看來，“「耐心」是一位好的老師，最須要擁有的，對學生不要時常大吼大叫，甚至拳腳相向，不要放棄任何一個學生，只要用愛心與信心，總有一天，學生們會蛻變成美麗的蝴蝶，為老師帶來驕傲的。
一個名叫“石池”的學校有著一群特別的學生，他們就像校名一樣：掉落在池底的頑石。所有的老師都管不住他們，唯一行得通的便是校長的暴力管理。孩子們就這樣活著。
看完影片之后，才知道這個“放牛班”與真正的“放牛”一點關系也沒有，所謂“放牛班”指的是一幫問題少年，他們的性格，脾氣和他們短短的卻復雜萬分的人生歷程，而春天，是一種希望，是一種“重新”之意，一種冬天過后又萬物復蘇，生機勃勃的象征。中國博大精深的五個字翻譯后，一種隱喻恰到好處的展示了影片所想表述的含義。
馬修，一位失意的音樂家，成了孩子們的新班主任。在與孩子們的相處中，馬修尋找到了一座新的“橋梁”，一座真正能和孩子們溝通的橋梁——音樂。那雖然不是什么名曲，只是為孩子們普寫的樂章，但它同樣可以震撼人心。最起碼震撼了我的心，在我眼里那群頑劣孩子讓我厭惡，可后來從他們的歌聲中我分明感受到了什么。它是天籟之音，是愛的天空里最動人的樂章。
不，又不全是愛。影片總讓我記得一些凌散的，與主題絲絲連連纏繞，卻又無關緊要的片斷。還記得那個五音不全，吹口琴，唱著“禿老頭，禿老頭，你死定了……”的那個孩子，還記得那個個子很小，不會唱歌的孩子，也還記得那個已經不能用五音不全來形容，讓人無法聽的孩子……他們都受到了馬修老師的音樂肯定，雖然有點沾不上邊：女中音，指揮助理，譜架。但他們都被音樂所震撼，洗禮了心靈。
一位法國音樂教師——馬修，他好似一個善良的牧人。他用愛找回了一群迷失的羔羊。用愛照亮了前往之路，用愛為他們指引方向。我想說：這不是奇跡，而是愛的奇效。在管教寄宿學生時，將學生組成了一個合唱團，用音樂啟發孩子的潛能，讓野男孩個個成為發光的小天使，用純凈的音樂喚回他們冰冷已久的心。我清楚地記得其中一句對白：“等等，他是我唯一的男低音”這句話飽含了他對教育事業的盡心盡責；對人平等，不分貴賤，一視同仁的態度。馬修在接受校長任務時所提出的三個要求：不體罰學生，讓我來處罰犯事的學生，不透露他們的名字，也無一不體現了他對幼小心靈人性的關懷。他是在用愛來感化這幫所謂“無法救藥”的問題少年。
音樂與愛是緊緊相連，不可分割的。他們都有著凈化人類心靈的作用。這讓我想到聲樂課，音樂欣賞課上，莊曄，陳新坤老師也總反復的強調愛對音樂作用的巨大。以及愛和音樂間的相互作用。是的，偉大的音樂家們在用愛譜寫出一篇篇優美的旋律，而人類也在被這些旋律所感化，所提升。
當寫滿了愛的紙飛機飛滿了整個校園，馬修的為師之道獲得了肯定，同時音樂的魅力也得到了一覽無遺的肯定。這也讓我想到另一個于這部電影有著異曲同工之妙的，大家都很熟悉的電影《音樂之聲》，瑪麗亞也同樣在用愛和音樂來教育孩子。
讀過一些關于該片的評論，許多人認為是法國電影受“新浪潮”影響以來的一次回歸。因為該片運用的是最簡單最古典的技法，通過走“人性”和“溫情”的路線獲得觀眾的青睞。的確，正如一位電影評論家所言：“不同于一般的運用悲劇拼命煽情的悲情電影，或極盡夸張搞怪的爆笑喜劇，《放牛班的春天》是一部讓人因為喜悅而淚流滿面的電影。這也創造了法國電影新概念——陽光情感電影。這部沒有美女、暴力；沒有動作、兇殺和商業元素的好電影成為了本年度法國人的心靈雞湯�！�
不可否認，溫情是個好東西。沒有特別激動人心的場面，也沒有特別叫人難以接受的痛苦悲情�！斗排０嗟拇禾臁肪褪悄欠N從頭至尾都可以讓人保持微笑的片子。尤其是看著那些頑童們可愛純真的一面，心底煥發出的某種“本真”的天性。所有的成年人都需要回歸的時刻。我們需要的就是這么一鍋濃濃的，溫暖的心靈雞湯。
放牛班的春天觀后感8
昨晚上床后，拿2113起床頭的英語書想學幾5261個單詞，愛人在看電影頻道的一4102部法1653國電影《放牛班的春天》。不知不覺間我也丟開了書，一直到電影結束也沒再拿起它。
落魄的音樂家馬修作為代課教師來到了一所專門收留問題少年的學校，馬修遇到了不少麻煩，學生的尊師重教狀況與網上流傳的北京某藝校的視頻片斷差不多。不過，學校有一間禁閉室，有一位善于體罰的校長，影片情節顯示，學生被關禁閉最長時間至少為15天，這對學生有一定的震懾作用。
影片是把這位校長與馬修對比起來刻畫的，他們的教育理念有著天壤之別，最后校長一敗涂地。插班生莫丹，心理醫生把他放到這所學校作實驗。莫丹無惡不作，人性幾乎已被泯滅殆盡，他被校長指控偷了學校的20萬法郎后被送進警察局，在校長準備因竊取了馬修的成功而摘取勛章時，莫丹從警察局逃出來一把火燒了學校的某幾間房，同時也燒掉了校長的勛章。
而馬修取得了某種意義上的成功，他得到了學生的認可、同事的認可。在他被校長解雇時，害怕被關禁閉而不敢出來送行的孩子們在窗口揮動著小手，帶著祝福的紙飛機從窗口不斷地飛出來，宛若花兒朵朵。而那個在二戰中失去父母的小不點，在馬修即將踏上離開的巴車時，跟著來了，乞求馬修老師帶他一起走，最終，出人意料地，馬修果真帶他走了。
馬修的這種成功的背后，是他對學生的父親般的愛——我沒有見到任何一位孩子的父親，馬修填補了這一空缺——而這種愛心的表現往往是超乎一般教師的對學生過錯的寬容。為了使傷害校工的學生免于被關禁閉，他“包庇”了他，并把它作為教育的契機，讓他去醫務室服侍校工直到他痊愈，讓這位孩子在內疚中悔悟。即便是他發現了那位偷了20萬法郎的孩子，他也沒有簡單化地將他移交校長或警察局，他冷靜、耐心地找他談話，了解那位孩子的作案動機——僅僅是為了買一個熱氣球，那是他的理想。同樣，馬修把這位孩子的簡直是不可饒恕的錯誤當作了教育的資源。
誰能做到如馬修般地對學生付出徹底的真愛，誰也許就能轉化至少一個后進生。我之所以在“愛”前加上“徹底”和“真”字，是因為很多“愛”不“徹底”，也不“真”。
然而教育，僅有愛是不夠的。馬修成功的背后，還有一個因素，他愛好音樂，他把這班因各種不幸造成的千奇百怪的問題學生訓練成了一個合唱團，在悠揚、和諧的歌聲中，孩子們的笑容是率真的，甚至是無邪的�？赐暧捌螅蚁氲米疃嗟氖�，作為老師，應該有一點特長。設若馬修一無所長，可能就沒有這么成功。模糊的印像中，我覺得似乎有幾部大片，往往由沒有受過專業訓練的代課教師以自身的魅力解決了問題。
如果我們有一技之長，那么盡快把它用到你的教育教學中去，享受你的成功吧。
《放牛班的春天》講述一個才華橫溢的音樂家馬修，不過在1949年的法國鄉村，他沒有發展自己才華的機會，最終成為了一間男子寄宿學校的助理教師，這所學校有一個外號叫"水池底部"，因為這里的學生大部分都是難纏的問題兒童。到任后克萊門特發現學校的校長，以殘暴高壓的手段管治這班問題少年，體罰在這里司空見慣，性格沉靜的克萊門特嘗試用自己的方法改善這種狀況，閑時他會創作一些合唱曲，而令他驚奇的是這所寄宿學校竟然沒有音樂課，他決定用音樂的方法來打開學生們封閉的心靈。克萊門特開始教學生們如何唱歌，但事情進展得并不順利，一個最大的麻煩制造者就是皮埃爾-莫安琦，皮埃爾擁有天使的面孔和歌喉卻有著令人頭疼的性格，諄諄善誘的克萊門特把皮埃爾的音樂天賦發掘出來。
當聽到這部影片的名字時，首先給我的感覺是溫暖的，在春天這個溫暖的季節發生的故事自然會讓人覺得溫暖�？墒钱斢捌_始播放的時候，我發現這影片的感覺并不是我開始想象的那樣，背景音樂總是略帶著一些憂傷，把整部電影的氣氛映襯的有些憂傷。
但是，繼續看下去，我又有了不同的感覺，頑皮的孩子和馬修總是會發生些什么，這些事卻顯得那么自然，并且想想這也是為什么馬修會和這群讓每個老師都頭痛的孩子們相處得如此和諧、融洽。也許是因為他們有同個愛好——音樂，在馬修的培養下，他們合唱的歌聲是那么動聽、美妙。
它沒有國際大片的華麗場面，沒有動作大片的華麗的打斗，沒有科幻大片曲折新穎的故事情節，但它感人的故事、鮮明的人物刻畫、動人的音樂已足以使每一個觀眾感動萬千，并深深愛上了這部電影。
放牛班的春天觀后感9
今天看了一部好電影，叫做《放牛班的春天》，已經很久沒有看到怎么好的電影了。在看這部電影的時候里面的情景讓你感動，看完之后很久你還是會在那個余波中，一種發自內心的感動，讓你想哭卻也想微笑。
《放牛班的春天》是用回憶過去的方式進入影片的，很容易就能吸引觀眾的興趣，不過一開始不覺得怎么吸引人，越往下看越發現它的精彩�！斗排０嗟拇禾臁分v述的是一群住在池塘底教養所的問題兒童的故事，講述他們從問題兒童到在音樂代課老師馬修的引導下，組成了一個合唱團，使心靈得到凈化，從黑暗走向光明，未來充滿希望的這樣一個故事。慢慢看下來，你會發現里面的每個小孩都是讓人心疼并感動的，你會為他們的改變而感到喜悅和感動。這些被仍進教養院的兒童，他們孤僻、撒謊、惡作劇、搗亂，有的小孩是孤兒，有的是單親家庭的孩子，還有的是被不負責任的父母仍下不管的小孩，只因為曾犯過錯誤。這些可憐的小孩，他們本該在父母的懷里，在溫暖的家中，享受父母的關心和愛護，接受良好的教育，可是他們進了教養所后，面對的卻是脾氣暴躁，武斷，喜歡使用暴力和體罰解決問題，把他們當成晉升手段的魔鬼校長，他們一犯錯就會被關禁閉，長期做勞動以彌補過錯。孩子們過著如地獄般黑暗的生活。幸而在這時，他們迎來了生命中的春天——音樂老師馬修的到來，他為他們帶來了陽光和歡樂！
馬修老師也許不夠有耐心，他也會對他們發脾氣，呵斥他們，可是那是在他的學生們搗蛋的時候。馬修老師用他的愛心和寬廣的胸懷教育并愛護著他的學生們。在他進入池塘底教養所的第一天，他目睹了學校醫護人員馬桑在學生的惡作劇下差點弄瞎雙眼的事件，但在面對他的學生時，他還是深具愛心的。一開始馬修的生活也不好過，學生們抵觸并作弄他，不配合他的教學，把他的話當成耳邊風，可他還是用自己獨特的方式保護并感化他的學生。在離職的老師提示下，他知道了惡作劇的學生，馬修私下跟他協議，讓他在每天放學后去照顧馬桑大叔直到他痊愈，免除了那位學生被校長體罰的危險。另一位很有名的學生是皮埃爾，在其他老師的眼中他是有著天使臉孔魔鬼心腸的壞學生，生活在單親家庭，可是媽媽很忙，為了賺錢養活家庭沒空經常去看望皮埃爾。媽媽的漂亮很別人的流言讓皮埃爾很痛苦，所以經常犯錯搗亂而被關禁閉，媽媽為了他的生活很辛苦的在餐廳打工，可是兒子的叛逆使她很失望，所以兩人的相處和溝通很有困難。在馬修老師的調解下，他們慢慢的理解了對方并解開了心結，最后媽媽把他從教養院接了出來，他們幸福地生活了在一起。
在劇中，最令我感動的是學生們合唱時的歌聲，雖然是聽不懂的外語，可是會使在聽著的人不由自主的流下眼淚來，用天籟來形容一點也不夸張。那是震動靈魂的聲音！除了感動和贊嘆之外，還是感動和贊嘆！特別是聽主角皮埃爾主唱的時候，整個階梯教授都沸騰了。
在池塘底教養所里，課余時間是枯燥乏味，沒有任何娛樂節目的，最寶貴的便是自由活動時間，可是這個經常因為校長的不高興而被取消。在一次偶然的機會，馬修發現了學生多唱歌的興趣和天賦，在與學生不斷的接觸中，這些孩子給了他靈感和激情，于是他便抓住這個機會，團結全班同學組成了合唱團，也使學生慢慢的接受并敬愛起他來。馬修創建合唱團的事受到了校長的阻止，但是在其他老師的幫助下，得到了伯爵夫人的支持并前來觀聽合唱團。皮埃爾是合唱團的主唱，可是那時候他犯了錯，馬修先生想讓他受點教訓，一開始他沒讓皮埃爾上場。不過合唱團沒有皮埃爾的主唱有點發揮失常，皮埃爾最后在馬修的允許下唱出了自己的懺悔和被寬恕的感激，在他動人心魄的演唱和配合中，合唱團完美的演唱給了每個人心靈的平靜和感動，那是來自天上的天使的祝福，每個人都仿佛看到了美好的未來。
影片的最后，教養院受到了曾轉學到教養院受管教的處于危險邊緣的學生蒙丹的報復，他縱火燒了教養所，幸而當天馬修帶領所有學生去外游玩而因此化解了危機�？墒邱R修卻因為被院長遷怒而被開除了。馬修離開了教養所，可是為了讓孩子們洗上熱水澡而去偷院長私藏木材、替他們向院長求情的他卻已經深深的留在了孩子們的心里，讓他們溫暖并快樂。影片的最后，院長在其他老師和學生的告發下被革了職，而馬修就在某個不知名的地方，默默無聞堅持著自己的事業。
《放牛班的春天》真的是一部很好的電影，它有令你開心大笑的片斷，也有讓你心情沉重的情節，更有讓你一直縈繞于心的天籟之音。是讓你看了還想再看一偏，久久也忘不掉的讓你感動和充實的電影。它還告訴你，要珍惜兒童、愛護兒童，給他們溫暖快樂的童年，讓他們成長為健康而向上的人，讓他們一直懷抱著善良、愛心和寬容。這樣的電影，還等什么呢？趕快去看吧�。。�
好像寫了很長，也許詳細有余，卻不夠清楚全面，希望多多包涵了，很久沒寫這么長的文章了。想知道是什么樣的電影，不如自己去親身感受一下吧！
放牛班的春天觀后感10
《放牛班的春天》是一部法國影片，講述感化院中的孩子們，就像一群散養的牛兒，無紀律無組織。一位小小小小的代課老師馬修，來到這個感化院，通過音樂，通過成立合唱團給這些放牛班的孩子們帶來的春天，帶來了溫暖，也帶來了人生旅途上的美景。
觀看《放牛班的春天》這部影片時，我喜歡、欣賞劇中的男主人公馬修，不是因為他的高超演技，不是因為他在音樂上的才華，我欣賞、喜歡他是因為面對這群放牛班的孩子們，他一視同仁，讓每一個放牛班的孩子都得到了關注，得到了認可，得到了重視，也得到了成功的體驗。
一、能力不足者——貝比諾
貝比諾是一位父母雙亡的孤兒，但感化院卻沒有告訴他實情，仍讓他每周六在院門口，期盼期待自己父母的到來。當馬修在聆聽每一位孩子的聲音時，讓每一位孩子隨便唱一首自己能唱的歌曲時，貝比諾卻說，自己什么歌也不會唱。對于整個合唱團來說，這樣的孩子應該是一無用處，只能在旁邊“坐壁上觀”了。但馬修卻對貝比諾說：“那你做我的助理吧�！�
“助理”一詞不是空話，馬修“說到做到”了。當馬修給合唱團培訓時，貝比諾就坐在馬修身后的桌子上，隨時聽命于馬修，“幫我拿根指揮棒�！薄皫臀疫f一下樂譜�！必惐戎Z愿意做這些，也做得很樂意。因為這些他都力所能及，也挺符合“助理”一職。
合唱團中還有一位孩子，會唱歌，但五音不全。在合唱團中，總能聽到他異樣的聲音。對這個孩子，馬修也同樣給與“合適”的位置——做樂譜架子。每當其他孩子在合唱訓練時，這個孩子也同樣在做著自己做，也應該做的事情，那就是雙手拿到樂譜，讓馬修進行指揮，充分發揮自己樂譜架子的功能，樂此不疲。
給孩子一個職位，讓他做這個職位應該做的事，讓他體會自己也在努力，也在付出，同樣也在收獲快樂與成功。馬修做到了。
二、能力適中者——合唱團成員
放牛班的這些孩子，本來都是一群個性迥異，我形我素之人，但他們中有些人喜歡唱歌。馬修聽到了他們的歌聲，也抓住了這個契機，利用自己的長處——能創作音樂，能組織合唱團——通過音樂，讓這些放牛班的孩子們找到了交流、抒發、提升情感的平臺，通過音樂，通過歌聲，讓這些孩子心靈得到升華。
聆聽每一位孩子的歌聲，細致了解這些孩子的音區，給這些孩子劃分區域：高音、中音、低音。然后利用平時的時間，給這些孩子們練唱歌，學合作，讓他們有一個精神的支柱，也讓這些孩子體會到，他們不是一群被拋棄的人，他們同樣能像普通人一樣，唱歌，組團，并得到老師的認可。
理解孩子，尊重每一個孩子，對他們一視同仁，讓他們真正得到愛的溫暖。馬修就是這樣做的。
三、能力超強者——莫翰奇
莫翰奇，一位從來沒有學過音樂，卻在音樂方面有著天賦的男孩。從最初的叛逆，不承認自己喜歡唱歌，卻獨自一人躲在教室里練習唱歌，到后來成為了合唱團的獨唱者，長大后成為樂團的指揮。一路的成長，離不開馬修老師對他的關注及教導。
因為莫翰奇在音樂方面有著天賦，所以有時候不免也有些驕傲，有些自負。對莫翰奇，馬修沒有一貫的表揚，沒有一貫的寵愛，當莫翰奇出現自負時，馬修讓莫翰奇不用獨唱，可到一邊休息，并告訴他，沒有他，合唱團一樣可以唱歌，一樣可以排練。馬修讓莫翰奇知道，他不是唯一，他一樣很普通。
馬修“打壓”莫翰奇，讓莫翰奇知道自己一樣只是一個普通人。但馬修在“打壓”之后還是給與莫翰奇機會，讓他的才能得到賞識：當公爵夫人來觀看合唱團的演出時，馬修還是讓莫翰奇擔任獨唱，讓他的才能得到了發揮。從中，莫翰奇會更珍惜每一次演出的機會，人不再那么浮躁，他會變得很踏實，很穩重。
放牛班的孩子中還有一孩子，名叫孟丹，他是個被社會拋棄的孩子，最終因為諸多原因，沒有得到感化，走向了“深淵”。馬修也曾想努力，也許通過努力，孟丹也能得到感化，但最終，馬修放手了，也許這也將成為馬修心中的一絲遺憾。
喜歡《放牛班的春天》，喜歡其中的男主角馬修，更喜歡馬修對于孩子們付出的努力。馬修也疲憊過，也無力過，但他堅持下來，終于感化了這群放牛班的孩子。
喜歡《放牛班的春天》，喜歡那個小小小小的代課老師馬修，雖然他所的付出，他的收獲不能讓這個世界改變多少，但因為他的努力，他改變了這群放牛班孩子的心靈，讓這群放牛班的孩子得到了溫暖。他沒有改變世界，但他改變了孩子們的世界。
放牛班的春天觀后感11
難得周末，外面淅淅淋淋的下著雨，阻擋了一切外出的腳步，臨窗聽雨？終究是達不到那個境界吧！打開電腦，又一次觀看了《放牛班的春天》，記不清多少次看它了，第四or第五次，但每次確實都有新的體驗新的感觸，猶記得第一次觀看時，學生們一個個“兇神惡煞”，讓我這個局外人都為馬修捏一把汗，情緒隨著劇情進展忽上忽下。最難忘的是劇中的音樂，皮埃爾·莫昂克獨唱的聲音，干凈純粹，舒緩情緒，沁人心扉……
克萊蒙·馬修本是一個才華橫溢的音樂家，不過在1949年經二戰摧殘的法國鄉村，他沒有發展自己才華的機會，被迫來到了“池塘畔底輔育院”成為了這間男子寄宿學校的助理教師。這所學校外號叫"池塘之底"，因為在這所寄宿學校里，學生大部分都是一些頑劣的孩子，有問題少年有孤兒。馬修在他的人生低谷來到“池塘之底”，踏入校園時，發誓說永遠不再作曲。但，人生就是永遠不能說永遠。
到任后馬修發現學校的校長以殘暴高壓的手段管治這班問題少年，體罰在這里司空見慣，性格沉靜的克萊門特嘗試用自己的方法改善這種狀況。但新老師總是對學生期望值過高，這一點我這個新老師也是頗有體會。想當初剛接10班，當陳老師鄭重向學生介紹我、當我滿心歡喜的等著認識我的新學生時，我就聽見學生在下面以我能聽到的聲音說：怎么又換老師了？一副不耐煩的面孔……說心里話，很受傷，但看到第一堂課的馬修遭到了學生們的戲弄，才發現我們學生的問題真是小小太多啦。但馬修對學生們的寬容與理解，確實讓我欽佩，值得我去學習。每個學生在老師心中就像是自己的孩子，老師就猶如你們的父母，會吵會罵，但出發點終究都是好的，都是為了讓孩子改掉一些不好的習慣，向正確的方向發展。除了一些個別的猥瑣大叔們，我還是堅信大部分老師的素質與修養的。但就如老話說的“不養兒不知報娘恩”，學生跟老師也是如此吧，就如皮埃爾開始不明白馬修的苦心一樣吧。
隨著鏡頭的推進，他漸漸發現，每個孩子其實都有一段辛酸的過往，他們在這所近乎與世隔絕的學校里不僅沒有得到良好的心理治療，反而在校長“高壓”政策下變得更加叛逆和玩世不恭。而令他驚奇的是這所寄宿學校竟然沒有音樂課，但是孩子們卻對馬修“五線譜”有著濃郁的興趣，所以他決定用音樂的方法來打開學生們封閉的心靈。音樂本就有強大的感染力，馬修的合唱團更是意義重大，合唱團里沒有“我”，只有“我們”，它把一個個孤立的孩子串起來，給予他們新生。但音樂終究只是一方面，我覺得馬修改變學生心靈的支點還是馬修對學生的悲憫、尊重和理解。馬修的那顆悲憫心，使得他愛每一個“壞”學生，他的大愛使他不忍體罰一個無辜的孩子；他的寬容使他“包庇”了打傷馬桑大叔的學生蓋賀克，給他機會將功補過，讓他課后去照顧受傷的馬桑大叔。而在照料別人的過程中，蓋賀克與馬桑大叔結下了深厚的友情，對傷害了他人十分愧疚、后悔不已，從而受到了深刻的教育。；他的善良使他不僅原諒孟丹當初的惡言惡行還勸阻校長公平對待孟丹……這樣的情景式怎么樣也說不完的……
馬修雖是被迫來到“水池底部”的這所學校教書，并最終被氣急敗壞的校長趕出了學校的故事，塑造了一位所謂“失敗”的教師。但自始至終，我們所看到的這個其貌不揚的普通人，渾身上下體現的是人的尊嚴與自由，他作為一名教師教給學生的是尊嚴與自由。在馬修的努力下，大多數教師放棄了以暴制暴的教育手段，開始懂得教育的真正含義；學校的教室、走道和操場上，曾一度彌漫著、飄揚著體現人的尊嚴與自由的空氣，連校長哈珊也曾被這種氛圍所感染，快樂地加入到學生活動的行列。在這個小小的時空里，這個不懂教育的音樂家卻把教育的真諦展示的淋漓盡致，他的很多做法都呼應了我們現在的教育理念，素質教育、人性化教育。譬如，就算是面對再頑皮的學生、最惡劣的行徑，在馬修的主觀意愿里他都是不愿體罰學生的，他只是在校長的高壓下才把學生關禁閉的；馬修在挑選學生組成合唱團時，他能拋卻“世俗”只用專業的眼光來看學生的音質是高音還是低音，我相信這一點有很多老師都不一定能做到，當我們面對一些惡俗語言是估計怒火早就沖腦門了，值得學習；在馬修的合唱團里，每個學生都有一席之地，包括譜架，并沒有放棄任何一個學生，充分發揮每個學生的作用，給他們存在感價值感，這一點對學生的心里發展很重要；馬修所有的好并不是毫無原則，在學生犯錯時他還是會以他獨特的方式懲罰的，就如學生皮埃爾看到馬修老師在與他媽媽交談，心生惡意，從樓上倒下一瓶墨水澆在馬修老師身上，馬修老師停止了他在合唱團中的領唱，明確告訴他合唱團不缺少任何人：你的嗓音不錯，但并非不可替代！然而在公爵夫人參觀合唱團表演的過程中，馬修又出乎意料地招手讓他回到合唱團隊伍中領唱，使莫航治受到了巨大震動。馬修老師達到了懲罰的目的。因為他通過懲罰讓學生體驗到了羞恥和后悔，體驗到了責任與擔當，重新認識到自己與他人的關系，并試圖努力調整和校正自己的行為。懲罰由此從被動的承受傷害轉變為積極的行動。其實老師都知道體罰并不能從根本上解決問題，它只會讓學生的不良情緒蔓延，等等。馬修有很多做法都是跟人性化教育理念不謀而合，異曲同工的。
放牛班的春天觀后感12
看《放牛班的春天》的時候，我哭了好多次，笑了好多次�？�，笑——兩種最富深情的表達方式。這部影片就像一碗湯，一碗出現在理想與現實，勇氣與擔憂不斷在我生活里糾纏不清的時候的心靈雞湯，它是那么熱騰騰，舒暖開我整個身心。
我想先大概講講影片里的故事。這是一個“關于他也屬于我們的故事”。
世界著名指揮家皮埃爾·莫翰奇重回法國故地出席母親的葬禮，他的舊友貝比諾送給他一本陳舊的日記，看著這本當年音樂啟蒙老師克來蒙馬修遺下的日記，莫翰奇慢慢細味著老師當年的心境，一幕幕童年的回憶也浮出自己記憶的深潭……
“1949年1月15日，多年在不同領域的嘗試失敗后，我深信即將面臨最悲慘的未來——這所行為偏差的青少年輔育院�！边@是馬修老師最初的自白。
馬修從這天開始就不斷發現傷害。每天在鐵門前等待星期六父親接他回家的可憐孤兒貝比諾，用剪刀劃破沒收他香煙的老師的穆同，在門下設陷阱撞傷罰他打破壁磚的麥神父眼睛的蓋賀客，被原來老師描述成“天使的臉龐，魔鬼的心腸”的莫翰奇......這些孩子都被不再關注學生的靈魂生長，不再傾聽教師的善意建議，只在尋求通達的路徑，只在解決經費的來源的哈善院長視為無可救藥。面對學生，院長和老師只是權威地“一犯規，就處罰”。
難道他們真的無藥可救？馬修覺得不是的。為了更了解大家，馬修請孩子們在紙上寫下姓名、年齡，和未來想從事的職業，他很驚訝的是除了小不點貝比諾，每個人都寫了，每個人都夢想有個很棒的職業，消防員，牛仔，馴獸師，戰斗機駕駛，間諜，拿破侖，熱氣球駕駛員，外籍兵團......他也發現穆同擔心病情突然惡化的麥神父會死，老做和本性相違背事情的莫翰奇有著天賜的好嗓子，郭和頒偷了院長的20萬法郎只是為了付飛行熱氣球完成他熱氣球駕駛員的夢想......馬修決定用心去馴服他的那些愛作怪的學生們，盡管這個過程充滿艱辛和阻礙。
曾發誓永遠不再作曲的馬修要為他們寫歌，組合唱團。在他看來，可愛的孩子們就是他滿滿的靈感。原來歌聲真的讓孩子們不再那么愛鬧事，而且似乎啟發了他們的心智。令人喜悅的事情一件件出現。連嚴肅愛打人的蕭老師也開始有意無意協助馬修老師。合唱團也令院董事很興奮，只是這教育成果被沒人情味的哈善院長攬入自己懷中。
就在哈善院長為解決經費并封爵而振奮時，一個電話讓這一切灰飛煙滅，蒙丹縱火燒了給自己帶來無盡痛苦記憶的學校，留下一個詭秘的笑容，轉身遠去。幸運的是，其時馬修恰好帶領六十多個孩子去野外游玩，幸免一死。然而，馬修的擅離職守而造成的損失，也是無法推諉的。他被解雇，并要求立即離開，不得與孩子們再見。
一封封疊成紙飛機的送別信，還有窗戶里飄出的心靈歌聲，讓馬修老師幸福而自豪，他明白他做的一切都是那么值得了。
“此刻，我心中充滿喜悅與樂觀，我真想向全世界高聲大喊，但又有誰會聽到我的心聲？根本沒人在乎我的存在，偉大的藝術家很快的找回自我，我名叫克來蒙馬修，過氣的音樂家和失業代課老師�！边@是馬修最后的自白。
貝比諾的堅持和等待是值得的，馬修離開的那天正好是星期六，馬修帶走了可憐的貝比諾。莫翰奇也申請了里昂音樂學院，我想其他孩子們也已經過著和從前不一樣的生活。
馬修教音樂直到他的生命盡頭，但并不刻意追求名利，他的所作所為只有他知曉，真的只有他知曉嗎？不！應該不只......
克來蒙馬修用音樂做教育，用希望和愛做導師，我想，沒有比這還輕柔卻充滿力量的方式了，教育即啟發心智，以心對心的行為藝術，而且真正的教育，應該是無差別的愛，馬修老師做得太好了，雖然蒙丹成為了他的一個遺憾。就像影片中的麥神父所說，孩子們都不壞，不過要懂他。麥神父在我看來是一個大智者，也大善者。
古人云：水可載舟，亦可覆舟。這無疑也是教育的一個規律。過氣的音樂家克來蒙馬修拉著處于黑暗底畔的孩子們走出心靈的窮途，看到了光芒萬丈的天空，卻也成就了自己的音樂人生。這不就說明教書育人不只是為了孩子的未來，為了我們的生存，更深的是這是創造老師自己的人生。一個人的人生意義不可能置于他所做的事情的意義之外，哪怕再怎么不足掛齒的事。
老師教育孩子，那孩子是什么，教師的意義又是什么？也許這個問題是一個教育工作者終生都在嘗試答案的問題，而這個答案，需要你用心用愛用一生去努力完美！Vois sur ton chemin暸望你人生未來的道路Gamins oubliés égarés被遺忘和迷失的孩子們Donne leur la main請對他們伸出你的援手
Pour les menés vers d'autre lendemain引領他們走向美好的未來Sent au coeur de la nuit感受著午夜的激情L'onde d'espoir希望的波動Ardeur de la vie生命的熱力Sentier de gloire感受著旅途的榮耀Bonheurs enfantins孩提的幸福時光
trop vite oublié effacé s太快遺忘和抹滅
Une lumière dorée brille sans fin萬丈光芒閃耀Tout au bout du chemin在道路的盡頭
Sent au coeur de la nuit感受著午夜的激情L'onde d'espoir希望的波動Ardeur de la vie生命的熱力Sentier de gloire感受著旅途的榮耀
放牛班的春天觀后感13
《放牛班的春天》講的是一個失意的音樂家來到問題少年集中的學校當學監，通過自己的溫暖、關懷、寬容和音樂誘發了每一個孩子善的一面，向往美好的一面。這部電影，幾乎每個鏡頭，每個橋段都在講述著兒童世界和關于教育的深刻的道理。所以，我想截取幾個橋段進行描述和感悟，來分析這部電影。
孩子都是調皮的，孩子都是單純的，也許會因為想法的稚嫩而做出很多在成人眼里錯誤的事情，但是孩子們都是善良的，沒有一個孩子生來就沒有善心和憐憫心。樂格克，前學監哈讓先生眼里的混世魔王，因為馬桑大叔對他的懲罰心懷不滿，做了機關使馬桑大叔受了重傷。但是當老師馬修和他說，馬桑大叔真的傷的很重的時候，樂格克的眼里出現了難過、愧疚和急于補救并求得原諒等等情緒。孩子還沒有特別明確的是非觀念和規則意識，在他們的腦海里只有你讓我不高興，那我也讓你不高興之類的比較單純的想法，所以會做出有些幼稚的卻破壞力巨大的錯事。但是，孩子都是善良的，都有一顆希望世界是美好的心，希望每個人，包括自己都能快樂幸福的心。沒有孩子生來就以傷害人為樂趣的，他們更多的是因為一些幼稚的想法而造成了自己不可控的后果，樂格克也說：“我沒想傷害他”。孩子需要因為自己所作出的錯事收到懲戒，但更需要有人挖掘出他們的善良，并將之擴大，才可以讓孩子真正的擁有善心，做出善行。馬修讓樂格克去照顧馬桑大叔，作為懲罰，實則更是一種善心和有錯要贖罪這樣一種正確價值觀的引導。馬桑大叔受了感動，說了一句話：“這些是小可憐，只是需要人理解罷了�！�
這突然觸動了我，我突然想到了，每個孩子都是一張白紙，會被大人判定為問題少年，背后都是有各種充滿痛楚的原因。這里面最為明顯的，就是蒙丹。他在和莫杭治(我們的主角)對話的時候，說出了自己的身世。蒙丹認為自己是被父母拋棄的，父母完全不愛他只是想把他扔進寄宿學校等地方不管，自己去快活。蒙丹對自己的父母充滿了仇恨，這樣的仇恨只可能是一天天積累起來的。完全可以想見，年幼的蒙丹有哭了多少次，心痛了多少次，挽留了多少次。如果當初，蒙丹的父母能讓蒙丹感受到自己被愛被需要，沒有被拋棄，那么蒙丹又怎么可能會自暴自棄，對世界充滿仇恨，最終成為一個縱火犯。孩子也是有一定思想的人，而不是一個什么都不懂的洋娃娃。孩子很脆弱也很敏感，周圍人一個小小的舉動，對于孩子可能就是很大的傷害。孩子的世界很小，孩子的心靈會變成什么樣，全來自那個世界是 什么樣。所以，孩子需要呵護，需要愛，需要照顧。讓他知道自己的想法被尊重被照顧，讓他敏感的小身軀放大的都是美好的事物，讓他的小世界充滿樂觀和陽光，那么這也將是一個樂觀陽光的孩子。而不是把孩子當成一個幾乎無覺的人，任意的對他展示著人性的陰暗，世界的陰暗。孩子太小，無法表達自己，但當孩子長大了，當初灌輸給他的陰暗，他將會統統展示給這個世界。孩子都是一張白紙，會變得光彩照人，還是陰暗不堪，全看他接觸了什么，接受了什么，那張白紙上或主動或被動的畫了些什么。
這個時候，教育者的作用就尤其重要，家長，老師更是重中之重。開始的時候，所有的老師對這些學生都很絕望，認為這些學生就是壞孩子沒有救了。孩子們還不會判斷自己，對自己的認知是建立在他人和成人對自己認知的基礎上的。那么這些孩子當然會覺得自己是壞孩子沒救了，那就繼續壞下去。開始的時候，莫杭治的母親認為兒子只有做蠢事的天賦，那么莫杭治就真的認為自己不能做什么好事。在那個環境下，一切惡習都被放大，一切美德都被淹沒，所有的孩子看不到自己變好的可能，于是在惡習中進一步墮落。但是，當馬修出現，頌揚他們的美德，正確懲罰他們的惡習，讓孩子們感受到被贊揚的感覺，感受到自己能變好的可能，事情就又完全不一樣了。老師們聯合起來幫助孩子們，媽媽又對兒子重拾信心，孩子們生活的越來越幸福，做的錯事也越來越少。人都是一樣的，當孩子們感覺到被信任，被激勵，相信自己是一個優秀的人，他們就會變得更好。教育者的責任就是，信任他們、激勵他們、守護他們、通過恰當的技巧教會他們道理和知識，讓他們相信自己是一個優秀的人。
這個世界起初并沒有好孩子和壞孩子之分，只有單純善良懵懂的孩子。教育者該做的，就是給孩子們塑造一個美好且自信的世界，讓孩子們慢慢地在之中成長，慢慢的學會責任、感恩等等、慢慢的接觸這個社會的陰暗面，慢慢的接受并融入整個社會，成為一個即使在陰暗的道路上，心中仍有太陽的人。
放牛班的春天觀后感14
其實生活中有很多簡單的快樂，生命中的每一個階段都有它的美麗：只要你心中有春天。不管被什么壓制著，也同意擁有春天般的種子在慢慢發芽。每個人都是獨一無二的，都是天上的一顆星星，所以每個人都有發光的一面，就因為他們有自己獨自的特點，是無法代替的。
教師可以造就一個人，同時也可以毀滅一個人， 我們在心理課上觀看了電影《放牛班的春天》，讓我感觸很深。因為電影特性把故事情感表現得淋漓盡致，"放牛班"孩子們的無法無天但又被這種教育制度壓迫得可憐無助。孩子們是有愛玩的天性，但是教育制度不向著他們趨勢發展，而“春天”他們有得到了怎樣的希望呢?
故事主要講述了一位富有才華卻失敗的音樂家作為代課老師到去教書，其中親眼目睹了學校各項嚴厲的懲罰手段，管理制度。讓馬修產生了一種想改變學校的管教。反對用強權制度壓迫學生的校長，他在樂譜上寫下了專門為孩子們譜寫的歌曲，試著用純凈的音樂喚回了管教們冰冷已久的心，讓他們的心重新換回希望。
一個最大的麻煩制造者就是皮埃爾，皮埃爾擁有天使的面孔和歌喉卻有著令人頭疼的性格，他非常叛逆但從不失去去音樂的愛好，他調皮是每個孩子的天性，但校長善于用強權制度壓迫他，被關禁閉最長時間至少為15天，還要干活。壓制了孩子的一切。這對學生有一定的震懾作用。他開始壓制自己，這類教師體罰學生不是為了達到某個教育的目的，他們在主觀意念上是沒有目的性的，純粹是因為情緒波動，行為沖動的自然結果。這往往遏制了學生的成長。
影片是把這位校長與馬修對比起來刻畫的，他們的教育理念有著天壤之別，馬修利用了孩子的天性，他們的愛好，用另一種方式去感化他們，讓他們真正學到很多，從心靈上去了解。 馬修老師對孩子們的愛在于對于每個孩子,他都堅持不拋棄不放棄，用音樂重造他們的靈魂，得到了學生的認可、同事的認可。最后校長一敗涂地。這也無不體現著馬修教育理念是值得歌頌的。馬修老師之所以能夠得到孩子們的認可，能夠成功，是因為他付出了真愛，還有就是因為他愛好音樂，可以說是用音樂讓孩子們快樂起來的，他們便成了有愛的精靈，紛飛在春的序曲中，有了希望如春天般。而叫自己最感動的是在快結尾處，老師指揮全班合唱一曲。那個最具天分的男孩因為過錯被晾在一邊，神情顯得格外落寞。第一節音樂結束時，老師突然轉向男孩示意他演唱，男孩很驚訝更驚喜，而后則帶著一種幸福的滿足感完成了演唱。他的這種用心教育造化了這群放牛班學生的心靈，拯救了放牛班學生也擁有美好的春天。
他的教育還是不能被校長認可，在他被校長解雇時，害怕被關禁閉而不敢出來送行的孩子們在窗口揮動著小手，帶著祝福的紙飛機從窗口不斷地飛出來，這些都是把那些天真可愛的孩子們送給馬修老師的祝福，為他送別。孩子們都舍不得這位有著父愛般的老師。至少在這個時間可以肯定的是他們接受的馬修老師這種教育方式。
學生的心理雖在發展，但畢竟很不成熟，其承受力遠遠不及成人，長期的緊張和焦慮必然使其心理功能失調。學生的喜怒哀樂影響著其成長，雖說要培養其受挫能力，但大多時應使其處于良好的狀態中，以利于思考和發揮。學生倔強、逆反心理時常發生，教師若是把控不好，隨意無原則的處理，會有悖于學生的健康發展。我的母校前不久就有一個學生因為考試沒有考好就跳河自殺，這就體現了中國教育制度的致命點，人的一生追求的不僅僅是學習，還有很多很多，只是我們不能發現自己。
教師教育學生是一門極其復雜的藝術。教育可以改變學生的人生，它可以拯救一個人，也可以毀滅一個人，有的放矢的教育可以蕩滌學生的心靈，使其內心總能健康、明理；挖苦侮辱的教育言辭將使其內心時�；\罩陰影，長此以往會變得怪癖、叛逆。教師要把握好教育語言的溫度，批評也好、鼓勵也好，總能讓學生心服口服，思想上有飛躍，行為上有指南。
《放牛班的春天》不是刻意地去詮釋故事的情感，而是故事裸露地擺在我們面前，顯得那么真實，那么親切。但它感人的故事、鮮明的人物刻畫、動人的音樂已足以使每一個觀眾感動萬千，并深深愛上了這部電影。 我起初被學校的教育方式所震驚，后來春風化雨式的教育方式的萌生又讓我看到了希望�？墒�，我們又能做什么呢，現實的殘酷永遠不會徹底泯滅。
人活著的理由太多，每個人都希望自己能有所作為，因為我們是獨一無二的，所以我們應該擁有自己的信念，擁有春天般的陽光，教育制度跟著時代發展，但是我們可以前進，當人的教育被權利制約著那我們就可以試著從心理去改造他，或許會重見另一種光明。人的一生不僅僅只有學習書本，當他有另外一種愛好時千萬別錯過抓住它就會有另一種途徑去造化自己。
放牛班的春天觀后感15
剛聽到這影片的題目，有些不解，何為“放牛班”在觀看影片后，才明白這個“放牛班”與真正的“放牛”一點關系也沒有，所謂“放牛班”指的是一群放任自流的孩子，“春天”就是影片中這群孩子碰到了一個善良幽默的教師，他帶領孩子們走出了一片新天地，給他們帶來了春天的期望。一部法國影片，中國博大精深的五個字翻譯后，一種隱喻恰到好處的展示了影片所想表述的含義。
同時，這部溫情的電影給了我最直接的啟示:感動，震撼，反思。
一群被認為應當拋棄、放任自流的孩童，從新拾起了期望，從唱歌中找到自我的興趣，讓我感動;那些寫著孩子們離別祝福的紙飛機就在萬分恰當的時候出現，讓我感動;那個一開始就在門口等爸爸的佩皮諾最終在星期六找到了“爸爸”，讓我感動……當馬修孤獨離開時，那一只只從窗口伸出的手，還有飄落的字條，讓我一下子落淚了。感動，更是因為平凡的馬修那顆博大的愛心。
馬修他或許稱不上是一個優秀的音樂家，但他絕對是個好教師。他用不一般的愛心、信任、理解和真誠改寫了孩子們灰色的記憶，留下了歡聲笑語!使我震撼!他用音樂給予了孩子期望，引導他們走回正途，看到了自我的“春天“，使我震撼!藝術的力量如此巨大，讓多少冥頑的靈魂得到救贖。使我震撼!
從事教育工作也已經三年多了，這樣的孩子我也會遇到，尤其是班級里平常調皮搗蛋的孩子，真的是讓人頭疼。有的時候，我的第一反應，也是狠狠的教訓他們，讓他們下次不敢犯錯誤。說實話，這確實有效果，但我卻發現，這些孩子已經失去了他們做為孩子所應有的活力。我們跳過了在教育過程中的情感環節，直奔目標。我們強調了太多的是管理，教育反而從主角變成了配角。
蒼鷹能在天空中翱翔，因為它有豐滿的羽毛;蝴蝶能在花從中起舞，因為它有七彩的飛翼;海鷗能在大海上徘徊，因為它有矯健的翅膀;幼兒時，那雙雙好動的眼睛對這世界的一切一切充滿了好奇，想象著未來是如何的--是有著花仙子的芬芳國度，是有著藍精靈的歡樂天堂，是有著阿童木的機械世界，還是有著小丸子的搞怪笑園每個孩子在他降臨到這個世界的時候都是天使，給我們帶來歡樂，帶來期望。(就如《三字經》中說的:人之初，性本性。)
但長大了又是如何呢為什么天使會變成魔鬼呢
原先，魔鬼是感覺被遺棄的天使為了獲得關注的一種反叛，那并非他的本性。影片中的皮耶爾--擁有天使的面孔，魔鬼的心靈，是一個十分反叛的孩子，可是馬修卻看到了另一面:他在唱歌方面的潛力。然而馬修卻用自我愛心、信任、寬容、真誠將“魔鬼”拯救，慢慢的變回“天使”�？赡苣菚r孩子們的心靈，真的是在天堂了，因為被認可，被肯定，被贊揚，或許他們真的是第一次找到了自我。再來想想我們的孩子，當他們因為犯錯而戰戰兢兢的走到我面前的時候，批評、懲罰或許有效，但想想這并不是最好的辦法。我們應當看到:孩子們都有自我的優缺點，關鍵要看我們怎樣去發現，怎樣去挖掘，怎樣去引導。我們作為教師應當用發現的眼睛，去尋覓學生身上的閃光點�；蛟S我們教師每一次真誠的表揚，每一次的寬容，都會給他們一份自尊和自信。
作為教師寬容和真誠真的很重要，“放羊班”的孩子找到“春天”跟馬修教師的真誠和寬容是分不開的。寬容是一種境界，是一種教育的智慧。學生之為學生，就是因為他們還是孩子，有缺
點，不懂事，甚至會犯錯誤。教師之為教師，就在于我們年長于學生，涵養勝于學生。寬容能使我們看到歡樂的曙光，享受教育的過程，感悟人生的成長。僅有寬容，才有真正的理解;僅有理解，才有會心的溝通;僅有溝通，才有真誠的信任。其實，無論這個世界多么不樂觀，多么灰暗，其實一些也只是偽裝的，其實人人心中都有愛，人人心中都明白感恩，人人都可體會別人對他們的仁慈與付出。真誠的愛在世上是稀有的，但也是人間最寶貴的。每個人心中都渴望理解愛。馬修教師，一個懷才不遇的作曲家，一個在世間不被重視的窮教師。他所付出的心血沒有白費，至少重燃起一些孩子們心中的期望，看到了自我的“春天”。一位教師能夠讓一個孩子得到對自我的肯定，對人生的期待，真的很偉大!但并不是每一個教師都是偉大的。每一位孩子都渴望著在自我的人生路上能遇見一位好教師，能夠遇上便是一種幸福。而做這種教師又何嘗不是一種幸福呢像馬修，雖然被校長開除了，但那一雙雙從窗口伸出的小手，那一個個寫滿了孩子最真摯祝福的紙飛機已足以讓他感動，讓他幸福!
再仔細想想我作為一名教師我的價值又再哪我何嘗不學學馬修也用自我尊重、寬容、愛心、真誠去感動孩子們，去接納每個孩子，讓他們在自我的世界里找到自我的“春天”，讓他們在自我的藍天中自由的翱翔，越飛越高!作為教師我也渴望自我也能象馬修一樣收到孩子們的紙飛機，寫滿了祝福與期盼的紙飛機!更期望在自我的教育事業中真正實現自我的人生價值。
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