備好上好一節課講座有感
一、應將備學生放在備課核心要素之首。
應該抓住學生的年齡特點、心里素養、個性差異,從孩子的智力、習慣養成入手,根據客觀條件,采用個性化進行具體分析為原則,把握學生的學習基礎的思想動態,以人文素養為準繩,采用因地制宜、因材施教的基本原則,引領學生的心理與學習、生活與能力等等。注重學生的學習方法與過程、知識與能力、情感態度價值觀的學習過程的引領。
二、要備課程。備課程包括備教材、備教學設計等等。
如果教師對教材內容一知半解,對很多知識點都存在疑惑,試問這樣的教師還能得到學生的認可嗎?熟知教材也是對教師的基本要求。備課時,教師首先要鉆研教材,作到徹底理解;分析教材,找出教學的重點、難點,掌握教材,作到靈活運用。教材是要求學生掌握的,教師自己必須先掌握好。凡是要求學生做的,教師自己要先做到;學生可能提出的問題,教師要事先考慮好;課堂上要使用教具,要事前準備好。處處做到有備無患,才能得心應手地進行教學。
三、備情景。
就像老師講的那樣:教師的課堂教學要通過不斷地創設問題情景,激發學生參與學習的.興趣,使學生全身心地投入到教學活動中去。教師要讓學生在一種真實、復雜,具有挑戰性的、開放的學習環境與問題中能夠展開討論。要不斷創設充滿趣味的問題情境,創設與生活相聯系的問題情境,創設使學生不斷探索研究和發現的情境,從而使學生在良好的學習環境中感到無拘無束,可以暢所欲言,思維被激活,能從多角度去思考問題,有利于培養學生的自信心和責任感,并使學生從學習活動中獲得成功的情緒體驗。
四、備自己。
備課是教師上課前的必備工作,備教材,備學生。但是我們最先備的,卻應該是自己,我們應該知道自己長短優劣,在選擇教學方法上揚長避短,那樣才能更好的挖掘課堂效益。教師自己備自己應怎樣備呢?教師要備風格:弘揚個性,塑造特色;備弱點:認識自我,長善救失;備期望:面向全體,充滿信心;備形象:挖潛在課程,體現情感目標;備話語:升華教學,提高藝術性。
五、備設計。
我們的教學形式,教學板書,教學內容等都需要進行設計,我們需要思考什么樣的設計,什么樣的教學順序,什么樣的課件板式能夠引起學生的注意和興趣,又需要設計什么樣的板書,以及設計什么樣的作業和教師語言,還有時間的掌控等,只有充分考慮到了這些問題,才能上好一堂課。
備好課是上好課的前提,今后在教學中我一定用愛心、熱心和良心備好每一節課。
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