《防溺水，從我做起》觀后感
看完一部作品以后，相信大家有很多值得分享的東西吧，需要寫一篇觀后感好好地作記錄了。想必許多人都在為如何寫好觀后感而煩惱吧，下面是小編精心整理的《防溺水，從我做起》觀后感，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
平常很少接觸中學課堂，這兩天觀看的主題班會課中有三節是初中課堂，錄像課中學生們積極參與課堂，樂于通過演的方式展現自己，是很難得的，特別是《防溺水，從我做起》這一節課。課堂上采用最多的教育戲劇策略是角色扮演和即興表演，由故事中的小明說起。有句話是這樣說，有情節發展就有了戲劇。
中間部分的每個小組根據設定的四個游泳情景，采用抽簽的方式，即興表演小明去不同的地方游泳的結果。這個環節給予學生方向，讓學生根據這個方向把劇情補充完成，充分給了學生想象和表演的空間。小組表演時，其他小組進行觀察。以小組的形式進行討論，把不恰當的游泳行為進行總結，以及提出防范措施。這一環節學生在討論時，教師應參與其中，提醒學生入戲，加強情緒表演，達到直接與心靈對話，而不是停留在事件表面就好了。
最后，老師最后回頭采訪小明，問：該不該自己出去游泳去哪里游泳?是不是有了答案。緊接著讓每個同學談談自己這節課的收獲。
整個教學流程結構嚴謹，課堂目標落實得恰到好處，老師在教學課堂中不做太多干涉學生的行為和思想，有的只是提供平臺和啟發。
從整個錄像課學生表達與參與的度來看，老師課前充分了解了學情，在此基礎上進行課堂設計，所采用的教育戲劇策略恰到好處。
課堂的藝術總是道不盡，在主題班會中采用教育戲劇的策略，不僅讓主題班會的形式更加豐富，還給原本無波的課堂起了波瀾。本節課設定的目標小、近、實，通過角色扮演，即興表演的方式展現了游泳應注意的防范措施。課堂上學生動了起來，盡管自我的'表演還是有些拘謹，但能主動積極參與已經邁出了第一步。俗話說，雁過留痕，這樣的痕跡留給孩子的將是如何對待正確對待游泳，游泳出現狀況正確的方式是什么？
我認為一節好的課，應該呈現的是學生的變化，促進學生思考。防溺水六不準對每個學生來說已經爛熟于心，而如何讓學生深切體會到防溺水帶來的后果，說多廉價，只有深切感知這個行為所引起的后果才會引起重視。即興表演劇情就是展現的這個過程。游泳強身健體，不是不可以游泳而是游泳前該做哪些防范！只有學生之間自我啟發的思考，才會有意識地去實施。本節課就是抓住了這一要點。
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