放牛班的春天觀后感【精選4篇】
當(dāng)品味完一部作品后，對(duì)人生或者事物一定產(chǎn)生了許多感想吧，是時(shí)候?qū)懸黄^后感好好記錄一下了。是不是無(wú)從下筆、沒(méi)有頭緒？以下是小編整理的放牛班的春天觀后感【精選4篇】，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
放牛班的春天觀后感【精選4篇】1
初次觀看《放牛班的春天》是在二00四年，也是這部電影剛剛上映的時(shí)候。今年酷暑的一天，我百無(wú)聊賴，于是，打開(kāi)電腦重溫了這部十多年前的老電影。影片講述了世界著名指揮家皮埃爾回到故鄉(xiāng)料理母親后事而遇到老同學(xué)貝比諾，貝比諾送給他一本孩提時(shí)代的日記本，由這本日記他想到了曾經(jīng)的音樂(lè)老師克萊蒙馬修以及與之有關(guān)的童年故事。
1949年的法國(guó)鄉(xiāng)村，世界大戰(zhàn)剛剛結(jié)束，人們的物質(zhì)條件比較落后，那是一座類似于收容所或者感化院形式的學(xué)校，馬修則是剛進(jìn)學(xué)校的代課老師（這使我想到了自己當(dāng)年剛開(kāi)始代課時(shí)的樣子，滿腔熱情卻缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)），剛到那里他并沒(méi)有受人尊敬，他親眼目睹了學(xué)校管理階層以粗暴與武力對(duì)待戰(zhàn)亂之后的孩子們，面無(wú)表情、冷酷嚴(yán)肅的校長(zhǎng)；對(duì)學(xué)生大聲咆哮，動(dòng)不動(dòng)就拳打腳踢的簫老師；對(duì)剛上任的馬修持輕蔑態(tài)度的朗老師以及猶如洪水猛獸般的學(xué)生們，所有的人都給他制造了層出不窮的惡作劇，還給學(xué)校蒙上了瘋?cè)嗽喊愕年幱�。但是，看似憨厚老�?shí)的馬修老師卻是沉靜鎮(zhèn)定的，他決定用音樂(lè)打開(kāi)學(xué)生的心門，執(zhí)著而堅(jiān)毅。其實(shí)，放牛班的春天與放牛根本沒(méi)有關(guān)系，而是一群像牛一樣瘋狂有沖勁有叛逆性的孩子的人生軌跡轉(zhuǎn)變?cè)谧约荷拇禾炖铮碇侨汉⒆有撵`的希望與重生。而馬修老師就是那位循循善誘的放牛人，用實(shí)際行動(dòng)與無(wú)私的愛(ài)拯救了一群無(wú)可救藥的學(xué)生。雖然最終他被校方解雇，但他在影片中的高大上的表現(xiàn)，為我開(kāi)辟了一條教育捷徑。
馬修老師是善良的，因?yàn)樗诮邮苄ｉL(zhǎng)的任務(wù)時(shí)提出了三個(gè)條件：
第一、不體罰學(xué)生；
第二、讓他自己來(lái)處理犯錯(cuò)的學(xué)生；
第三、不能透露犯事學(xué)生的姓名。
假如這三項(xiàng)條件擺在我的面前，也許我不一定能做到，有可能大部分老師也不能做到。當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)，打架、罵人或者在班里無(wú)端生事，作為班主任或者任課老師，可能會(huì)采取三部進(jìn)行曲：
一、了解事情來(lái)龍去脈，不單單問(wèn)犯錯(cuò)的學(xué)生，還會(huì)詢問(wèn)班上同學(xué)，直到水落石出為止；
二、事情明朗后通知家長(zhǎng)了解或溝通；
三、針對(duì)該生所犯事件在班里進(jìn)行通報(bào)，以絕后患。
如果攤上后果嚴(yán)重的事件，還會(huì)上報(bào)校領(lǐng)導(dǎo)，由領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)一步教育。到頭來(lái)，涉事學(xué)生只會(huì)像風(fēng)箱里的老鼠那樣兩頭受氣，在學(xué)校被批評(píng)不說(shuō)，回家后還有可能遭到家長(zhǎng)毒打，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)是極其不利的。而馬修老師卻不是這樣的：學(xué)生皮埃爾是個(gè)頑劣分子，生長(zhǎng)在單親家庭，馬修出現(xiàn)之前，皮埃爾是班里的帶頭大王，每次犯錯(cuò)都會(huì)被校長(zhǎng)關(guān)禁閉，即使馬修接手班級(jí)后還是不例外。但是例外終究還是出現(xiàn)了的，皮埃爾的單身母親平時(shí)工作繁忙，也有一說(shuō)是皮埃爾的母親不務(wù)正業(yè)，所以皮埃爾異常叛逆，她很少擠出時(shí)間來(lái)看兒子，在皮埃爾關(guān)禁閉那天，卻正好來(lái)了，馬修非但沒(méi)有把皮埃爾在校的種種劣跡抖落出來(lái)，更沒(méi)有將皮埃爾被關(guān)禁閉的事情告訴他母親，因?yàn)樗幌肓钇ぐ柕哪赣H傷心與失望，更堅(jiān)信皮埃爾會(huì)學(xué)好的。最終，馬修成功了，不但用音樂(lè)解救了逆變中的孩子，還培養(yǎng)出了一個(gè)世界著名音樂(lè)家，也就是影片中的主角皮埃爾。
馬修老師是冷靜的，不意氣用事，學(xué)生在他背后大聲嚷嚷禿頭、編成各種各樣的歌嘲諷他，而他沒(méi)有沿著原來(lái)老師的老路走，揪耳朵、暴打或者關(guān)禁閉，而是一步一步引導(dǎo)直至扒出問(wèn)題的根底，再不失時(shí)機(jī)的進(jìn)行管教。這種機(jī)智的手段不管在哪個(gè)時(shí)代、對(duì)哪種學(xué)生、解決怎樣的問(wèn)題，都是值得老師借鑒與運(yùn)用的'。
馬修老師也是有愛(ài)心的，影片中的每個(gè)人物都是活靈活現(xiàn)的，整個(gè)班級(jí)的學(xué)生沒(méi)有哪兩個(gè)性格是相同的。最可憐的就是貝比諾，一個(gè)二戰(zhàn)后的孤兒。因?yàn)楹⒆拥奶煺�，所以他始終認(rèn)為父親會(huì)在星期六接他回家，每個(gè)星期六他都會(huì)駐足校門口等待，一周又一周，一月又一月，重復(fù)了好久好久，他成了一個(gè)沉默孤僻的小孩，馬修的出現(xiàn)改變了他的命運(yùn)。貝比諾是班里最小的學(xué)生，也因此而受到蠻橫同學(xué)的欺負(fù)，吃飯時(shí)常常遭受旁邊同學(xué)的訛詐，所以他只能有一頓沒(méi)一頓的無(wú)奈地餓著，幸好馬修老師及時(shí)發(fā)現(xiàn)了這一現(xiàn)象，解決了貝比諾的吃飯問(wèn)題。貝比諾性格孤僻內(nèi)向，不會(huì)唱歌，每次合唱練習(xí)時(shí)，馬修會(huì)把他帶在身邊，利用教學(xué)中的空余時(shí)間單獨(dú)輔導(dǎo)貝比諾。因?yàn)轳R修的同情與關(guān)愛(ài)，小貝比諾才慢慢走出失去雙親的陰影。所以馬修老師離開(kāi)時(shí)貝比諾義無(wú)反顧地跟著他，因?yàn)樗乐挥旭R修老師才能給予他父親般的關(guān)懷與教育。
不可否認(rèn)，任何時(shí)代的每個(gè)孩子都是鮮活的個(gè)體，那個(gè)時(shí)代的馬修老師更是偉大的，即便這個(gè)角色是導(dǎo)演虛構(gòu)的，藝術(shù)來(lái)源于生活，而高于生活，我們的教學(xué)中需要馬修那樣的的仁愛(ài)與寬容，五六十年前的法國(guó)能有人做到，我們的周圍肯定也會(huì)有更多人付諸實(shí)際。
放牛班的春天觀后感【精選4篇】2
一聽(tīng)到“放牛班”，你可不要以為是農(nóng)村放牛娃的班級(jí)。電影《放牛班的春天》里的放牛班其實(shí)是由一些難纏的問(wèn)題學(xué)生組成的班級(jí)，影片是從兩個(gè)老人看馬修老師的舊相片和日記開(kāi)始的。
這兩位老人是派皮諾和莫昂奇，他們?cè)?jīng)是“池塘之底”學(xué)校的學(xué)生�！俺靥林住�，顧名思義，是最差的學(xué)校，是一所專為問(wèn)題少年設(shè)置的寄宿學(xué)校。學(xué)校的建筑陰森古板，教室灰色斑駁，學(xué)生好似井底之蛙、籠中之鳥(niǎo)，得不到愛(ài)的滋潤(rùn)。這里的教育理念是“行動(dòng)一反應(yīng)”原則，如果有學(xué)生觸犯了紀(jì)律，全校師生立即集合，肇事者將受到嚴(yán)厲的懲罰。若3秒內(nèi)找不到肇事者，所有人都要關(guān)6小時(shí)禁閉，取消所有娛樂(lè)活動(dòng)，直到肇事者自首或被揭發(fā)為止……
但他們是幸運(yùn)的，他們遇見(jiàn)了馬修老師。馬修老師是一個(gè)其貌不揚(yáng)的禿頂老頭兒，也是一個(gè)才華橫溢的音樂(lè)家。他在事業(yè)低谷期選擇來(lái)到“池塘之底”學(xué)校做了學(xué)監(jiān)。他從不打罵學(xué)生，給學(xué)生最大的寬容和保護(hù)，尊重每一位學(xué)生，不放棄每一個(gè)孩子。他讓不會(huì)唱歌的小派皮諾當(dāng)副指揮，讓老走音的郭邦當(dāng)架子。他讓每個(gè)孩子享受到音樂(lè)和集體合作的快樂(lè)，讓他們認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值，給自己的人生帶來(lái)“春天”。
和“池塘之底”學(xué)校里的孩子相比，我真是太幸福了！我不僅擁有疼愛(ài)我的父母，還擁有和藹可親的老師。我們學(xué)校的教育理念是：以生命影響生命。學(xué)校就像我們的家，處處洋溢著蓬勃的朝氣。教學(xué)樓每層拐角處設(shè)有“溢香書(shū)吧”“彩虹閱讀”等閱讀角，讓我們走出教室，就進(jìn)入書(shū)的海洋。樓內(nèi)設(shè)立了充滿想象力的“氣象萬(wàn)千”“奇思妙想”“E想天開(kāi)”“童心飛揚(yáng)”等活動(dòng)天地。學(xué)校還組織了民族樂(lè)團(tuán)、紙雕、快板、京劇、剪紙、古箏、舞蹈等多姿多彩的社團(tuán)活動(dòng)，豐富我們的課余生活。作為新苑小學(xué)的學(xué)子，我感到自豪。
童話作家鄭淵潔說(shuō)得對(duì)：“每個(gè)孩子都是天使，關(guān)鍵在于怎樣培養(yǎng)教育他們。正確的教育方式是發(fā)現(xiàn)孩子的長(zhǎng)處，鼓勵(lì)他能行�！�
“黑夜中的方向，希望之光，生命的熱忱，榮耀之巷，童年的歡樂(lè)，轉(zhuǎn)瞬消逝被遺忘，一道絢爛金光，在小道盡頭閃亮……”他們的歌聲一直縈繞在我的耳旁。
放牛班的春天觀后感【精選4篇】3
《放牛班的春天》是一部很感人的電影，它講述的是一位有才華但又懷才不遇的作曲家馬修，他來(lái)到一個(gè)叫“池塘之底”的寄宿制學(xué)習(xí)當(dāng)音樂(lè)老師。那里的學(xué)生是一群?jiǎn)栴}兒童，撒謊、打架、偷竊、抽煙、粗口、捉弄老師、欺負(fù)同學(xué)，就像校名的意思，是沉在池塘底部的一堆頑石。因此，對(duì)待這些孩子的教育方法只有單一的“犯錯(cuò) ——懲罰”的校規(guī)，因違反校規(guī)體罰、虐待的孩子是時(shí)常有的事。學(xué)生受到的懲罰越重，行為變得越惡劣;行為越惡劣，受到的懲罰就更重。生活在這樣的環(huán)境下，孩子們的心靈遭到了扭曲，渴望自由的靈魂與遭遇的冰冷、無(wú)情激烈地碰撞，形成了他們極端叛逆的性格。
影片用形象的手法宣告了懲罰教育的失敗。這時(shí)，馬修來(lái)了，他用一個(gè)教育實(shí)驗(yàn)以及與校長(zhǎng)的約法三章。他利用自己的特長(zhǎng)把這群孩子組成一個(gè)合唱團(tuán)，同時(shí)向校長(zhǎng)要求：他的學(xué)生犯事由他來(lái)查找肇事者，用他自己的方式來(lái)懲罰，但肇事者的姓名要由他保密。奇跡產(chǎn)生了：這群頑劣的兒童逐漸變得溫和、謙遜，甚至感恩。
馬修成功了。在感動(dòng)之余，我不由地想：懲罰教育為什么會(huì)失敗，馬修的教育為什么會(huì)成功?只靠懲罰是沒(méi)有說(shuō)服力的，學(xué)生的內(nèi)心是抵觸的，叛逆心理越強(qiáng)，報(bào)復(fù)式的破壞行為就越激烈。蒙丹最后的縱火案就是一個(gè)鮮明的例子。而馬修的做法恰恰相反。馬修會(huì)“包庇”自己的學(xué)生，這讓習(xí)慣了有錯(cuò)就受罰的學(xué)生都驚訝不已，并內(nèi)心充滿感激。在馬修的眼里，每個(gè)學(xué)生的錯(cuò)都是可以原諒的，每個(gè)人都有用，甚至個(gè)別還是天才。我在馬修與學(xué)生的相處中，讀到了慈愛(ài)、尊重、寬恕和堅(jiān)持。我想這就是馬修成功的原因吧。
聯(lián)想到自己，我也感受頗多。我們也應(yīng)該為孩子們多找想些，給予孩子更多的尊重和信任。像遇到有時(shí)侯學(xué)生有作業(yè)不做，或是在校不遵守校紀(jì)校規(guī)，就馬上聯(lián)系家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)共同配合教育，其實(shí)我們是否應(yīng)該有選擇性的保護(hù)一下孩子的自尊心，給他留下一定的空間，看是否可以改正。我想對(duì)于犯錯(cuò)誤的學(xué)生，是要講究寬容。態(tài)度上的寬容，能保護(hù)學(xué)生的自尊心;時(shí)間上的寬容，讓學(xué)生有改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì);處理上的寬容，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自省。教育是一粒愛(ài)的種子，只有把愛(ài)種在學(xué)生的心里，才能生根發(fā)芽。
放牛班的春天觀后感【精選4篇】4
今天，我們看了一部電影，叫《放牛班的春天》，里面寫(xiě)了一群不守規(guī)矩，沒(méi)有教養(yǎng)的孩子，在一位失意的音樂(lè)家馬修的耐心指導(dǎo)下，脫胎換骨，變成了一個(gè)個(gè)乖巧懂事的可人兒。
電影中的校長(zhǎng)，對(duì)孩子不僅沒(méi)有耐心，而且往往對(duì)犯了錯(cuò)的孩子處以嚴(yán)酷的體罰，例如：將小孩關(guān)在密室里，無(wú)視這些孩子們的害怕，而新調(diào)來(lái)的馬修老師則完全不同，他對(duì)孩子充滿了愛(ài)心，對(duì)犯錯(cuò)的孩子，也不是一位偏袒，而是給予他們一次又一次的機(jī)會(huì)。
在這部電影里，有許多感動(dòng)人心的鏡頭。
鏡頭一馬修老師剛進(jìn)這所學(xué)校時(shí)，很多同學(xué)都不服氣，花招百出地捉弄他，每到上課時(shí)間，同學(xué)們都吵吵鬧鬧的，在馬修老師去校長(zhǎng)辦公室的時(shí)候，有一位同學(xué)，畫(huà)了一個(gè)馬修老師的頭像，給他的禿頭來(lái)了個(gè)特寫(xiě)，正巧馬修老師回到了教師，他不但沒(méi)生氣，而且也給那位同學(xué)畫(huà)了一幅畫(huà)，因?yàn)槟俏煌瑢W(xué)鼻子上有一顆紅痣，所以馬修老師也給這顆紅痣來(lái)了一個(gè)特寫(xiě)，變成了小丑頭像，惹得同學(xué)們哄堂大笑。
鏡頭二：在影片快結(jié)束時(shí)，馬修老師指揮全班合唱一曲，那個(gè)最有天賦的男孩因?yàn)榉噶隋e(cuò)而晾在一邊，神情顯得十分寂寞。第一節(jié)音樂(lè)快結(jié)束時(shí)，馬修老師突然轉(zhuǎn)向那個(gè)男孩，那個(gè)男孩很驚訝，但更多的是驚喜，他出色成功地完成了這次演唱。如果是換成任何一位別的老師，同學(xué)們犯了錯(cuò)誤，一定會(huì)不相信他們，而馬修老師卻給了他們?cè)S多機(jī)會(huì)。
我真想去那所學(xué)校里，成為馬修老師的一名學(xué)生。
鏡頭三當(dāng)馬修老師被校長(zhǎng)開(kāi)除時(shí)，校長(zhǎng)下了一條命令：不準(zhǔn)讓學(xué)生和馬修老師見(jiàn)面。于是，那些孩子們想出了一個(gè)辦法。當(dāng)馬修老師快走到校門口時(shí)，突然從教室窗口飛下來(lái)了一些飛機(jī)，上面寫(xiě)的都是對(duì)馬修老師的不舍，馬修老師抬頭一看，無(wú)數(shù)只小手在教室窗口擺動(dòng)著，孩子們都舍不得這位擁有著父愛(ài)般的老師。
看完影片后，我才知道這個(gè)“放牛班”是指那幫調(diào)皮的學(xué)生，“春天”，是代表希望的意思，而那位馬修老師就像一位放牧人，用他的愛(ài)找回了一群迷失的羔羊，用愛(ài)為他們指引方向。
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