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《比賽場次》觀后感
當品味完一部影視作品后，一定有很多值得分享的心得吧，何不寫一篇觀后感記錄下呢？你想知道觀后感怎么寫嗎？以下是小編為大家整理的《比賽場次》觀后感，希望對大家有所幫助。
11月12日下午第一節課，我在六（9）班第一次聽曹老師的課，當時曹老師在準備賽教，還不知道會抽到哪個課題，所以在9班進行試講。
這節課借助畫圖策略和列表策略解決比賽場次問題，但教學的重點策略是從簡單開始尋找規律策略，即當遇到較復雜的問題時，以退為進，先解決幾個簡單的同類問題，通過觀察、分析解決這些簡單問題的過程和結果，總結、歸納出一般的方法、規律等，從而解決原來較復雜的問題。本節課，曹老師滲透新課程標準的基本理念，圍繞知識與技能，過程與方法，情感態度與價值觀的三維目標設計教學，重難點把握準確，教學效果良好。以下是我對這一節課的一些思考：
1、教學環節清晰，教學設計層次分明
整節課，曹老師圍繞“研究什么問題，運用什么方法，發現什么規律”的思路設計了“提出策略，應用策略，體驗策略，提升策略”等教學環節，以學生為中心，以學生的主動探究為主，讓學生敢想、敢說，在探究過程中提出了具體的要求，通過學生動手操作，用畫圖或列表方法解決問題來加深對比賽場次的理解，整個教學詳略得當。這樣的設計，符合學生年齡特點和認知規律，體現了以學生為主體的學習過程，培養了學生的學習能力。
2、教師引導探究有序，成功成為教學引導者和組織者
新課標指出“學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者與合作者”。對于一個問題的解決，曹老師不僅重視方法，而且注重教給學生解決問題的策略，曹老師充分地引導學生在遇到問題時先尋找方法，從簡單開始尋找規律，讓學生積極思考，大膽嘗試，在主動探索中獲取成功并體驗成功的喜悅。曹老師不僅將學生帶到數學知識的海洋，還給了學生一把在知識的海洋中航行的槳。
3、教學重點突出，難點突破，教學效果良好。
整節課老師圍繞比賽場次的知識，在提出策略環節，讓學生回顧常用的解決問題的方法，初步滲透從簡單開始尋找規律的思想。在應用策略環節，曹老師注重聯系學生實際，創設學生熟悉的情境即一些同學練習打乒乓球的視頻，提出問題，讓學生在困難的問題面前尋求解決辦法，從2個人需幾場比賽，3個人，4個人進而延伸到更多人需要的比賽場次，精心引導學生通過列表、畫圖等方式，使學生順利列出解決問題的算式，然后通過算式對比找出比賽場次問題的解題規律，讓學生親身經歷將復雜問題通過尋求規律轉化成簡單問題并對規律進行解釋與應用的過程，從而使學生學會運用規律解決實際問題。
任何課堂總有不盡人意的地方，這節課也有值得探討的地方。學生的想象力是我們不可控制的，學生的發散思維使我們在上每堂課之前做好應對一切問題的準備。有的學生達不到老師的預想，但作為老師也要尊重學生的獨特性并解決問題，積累經驗。
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