放牛班的春天觀后感15篇
看完一部作品后，你有什么總結(jié)呢？記錄下來(lái)很重要哦，一起來(lái)寫一篇觀后感吧。觀后感你想好怎么寫了嗎？以下是小編為大家整理的放牛班的春天觀后感，歡迎大家分享。
放牛班的春天觀后感1
這是電影《放牛班的春天》中的插曲，其講述一個(gè)才華橫溢的音樂(lè)家馬修，不過(guò)在1949年的法國(guó)鄉(xiāng)村，他沒(méi)有發(fā)展自己才華的機(jī)會(huì)，最終成為了一間男子寄宿學(xué)校的助理教師，這所學(xué)校有一個(gè)外號(hào)叫“水池底部“，因?yàn)檫@里的學(xué)生大部分都是難纏的問(wèn)題兒童。到任后馬修發(fā)現(xiàn)學(xué)校的校長(zhǎng)，以殘暴高壓的手段管治這班問(wèn)題少年，體罰在這里司空見(jiàn)慣，性格沉靜馬修的嘗試用自己的方法改善這種狀況，閑時(shí)他會(huì)創(chuàng)作一些合唱曲，而令他驚奇的是這所寄宿學(xué)校竟然沒(méi)有音樂(lè)課，他決定用音樂(lè)的方法來(lái)打開(kāi)學(xué)生們封閉的心靈，就組織了一支合唱團(tuán)，讓每個(gè)孩子都找到了新的有價(jià)值的自己。
男主角——馬修，他也只是一個(gè)失業(yè)的音樂(lè)家，一個(gè)其貌不揚(yáng)、內(nèi)心善良、有無(wú)足輕重的小小代課老師，但是，他這個(gè)不起眼的小人物卻用了自已獨(dú)特的所作所為，用他自已那與眾不同的教育方式，以他的音樂(lè)和他的善良、寬容、仁慈、大度，博得了放牛班那群已被遺棄的孩子們的喜愛(ài)。他的作為讓這些不被老師們認(rèn)可，調(diào)皮淘氣甚至還弄過(guò)一些夸張的惡作劇的孩子們，得到了尊重，感受到愛(ài)的力量，喜歡上了學(xué)習(xí)。
一開(kāi)始，馬修剛來(lái)到了輔助學(xué)院里，受到了同學(xué)們的惡作劇，被同學(xué)們罵成了“光頭”，可內(nèi)心寬容大度的馬修，卻從來(lái)不斤斤計(jì)較，而是一再地去鼓勵(lì)他們，表?yè)P(yáng)他們，因此，他才得到了學(xué)生們的認(rèn)可。
馬修把他的學(xué)生真正當(dāng)成人來(lái)對(duì)待，來(lái)尊重，來(lái)相處。電影中，馬修管的班上有著這么一批讓老師們頭痛不已的學(xué)生：打傷馬桑大伯的樂(lè)格克，小不點(diǎn)兒貝比諾，頑皮搗蛋的佩皮諾，古怪固執(zhí)的莫杭治……面對(duì)這樣一群幾乎沒(méi)有把老師放在眼里的學(xué)生們，一味胡鬧的孩子們，輔助學(xué)院的人都采取了體罰，緊閉。但他——馬修，一個(gè)失業(yè)的音樂(lè)教師，而且當(dāng)時(shí)他僅僅是一個(gè)小小的代課老師，選擇了教育孩子。
這個(gè)貌不驚人的老師，發(fā)現(xiàn)了學(xué)生們都十分喜歡唱歌，其中，一個(gè)叫皮埃爾的男孩有一副好嗓子，這就是“黃金”，但它被埋在土里，如果沒(méi)有人把它挖掘出來(lái)，就永遠(yuǎn)無(wú)法顯示它的光芒，但馬修把它挖掘了出來(lái)。
俗話說(shuō)：朽木不可雕。只有你帶著寬容的心態(tài)，大度的心理，一切都會(huì)被你的寬容所感動(dòng)，所謂“精誠(chéng)所加，金石為開(kāi)”。電影《放牛班的春天》經(jīng)典臺(tái)詞“每一顆心都需要愛(ài)，需要溫柔，需要寬容，需要理解。每一個(gè)孩子都來(lái)自純凈無(wú)邪酌地方，永遠(yuǎn)都應(yīng)該是人間萬(wàn)分疼惜的珍寶。”
馬修作為一名老師，他的靈魂是高貴的。然而，偉大的靈魂往往在當(dāng)世得不到世俗的認(rèn)可。馬修沒(méi)有想過(guò)要成名，他只是做著認(rèn)為自己該做的事情，追求著自己人生的步伐。作為一名音樂(lè)家，他沒(méi)能成為鎂光燈下的焦點(diǎn)，他是不成功的，但是他創(chuàng)作出了許多唯美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)；作為一名學(xué)監(jiān)，他不懂得去討好校長(zhǎng)，最終被解雇，他也是不成功的。但是他成功拯救并成就了許許多多的靈魂！從另一方面來(lái)說(shuō)，馬修是居功至偉，為音樂(lè)史寫下了濃墨重彩的一筆。
世俗太污濁，或許是我們自身太脆弱，帶著一顆純凈的心，繼續(xù)我們的生活…
放牛班的春天觀后感2
拋卻平日的忙碌，終于有空暇的時(shí)間了，國(guó)慶長(zhǎng)假，我欣賞了《放牛班的春天》。這是一部溫馨而感人的電影。它用細(xì)膩溫婉的筆觸，向人們講述了一群特殊的孩子與一位學(xué)監(jiān)之間發(fā)生的平淡又令人感動(dòng)的故事。
影片講述了馬修——一位失業(yè)的音樂(lè)教師在一所管教寄宿學(xué)校找到了一份管教的工作時(shí)，他如同進(jìn)進(jìn)了一個(gè)孩子們的地獄。他被匆忙逃走的原任管教的經(jīng)歷所震動(dòng)，又親眼目睹了學(xué)校各項(xiàng)嚴(yán)厲的懲罰手段。校長(zhǎng)的殘忍，其他管教的冷酷，孩子們的無(wú)法無(wú)天及可憐無(wú)助，讓他產(chǎn)生了一種改變學(xué)校管教方式的沖動(dòng)。他在樂(lè)譜上寫下了為孩子們譜寫的歌曲，他用純凈的音樂(lè)喚回了管教們冰冷已久的心，解脫了束縛孩子們身心的繩索。馬修用音樂(lè)給這個(gè)如監(jiān)獄般的學(xué)校帶來(lái)了春天，他用音樂(lè)打開(kāi)學(xué)生們封閉的心靈，凈化了孩子們的心靈，對(duì)他們今后的人生道路產(chǎn)生了重大的影響。馬修老師用他的善良，用他的音樂(lè)，一點(diǎn)一滴的改變了這個(gè)地獄般的“池塘之底”，這群幾乎被人們放棄的壞孩子，居然唱出了天籟的歌聲，重新拾回了童年的歡樂(lè)與�？础＿@是一部美好的電影，當(dāng)滿天飛舞的紙飛機(jī)，在熱陽(yáng)中翱翔，
看完電影，我的內(nèi)心久久不能平靜，老師深深的影響著孩子的一生，就像影片里那個(gè)最不被看好的孩子也是班里最調(diào)皮的孩子，最后成了一名偉大的指揮家，就是因?yàn)橛辛死蠋煹膶捜莨膭?lì)和無(wú)盡的愛(ài)，才成就了這名指揮家。就是他這種寬容的愛(ài)深深的打動(dòng)了我。只要你用寬容的心去對(duì)待每一個(gè)孩子，他們會(huì)給你意想不到的驚喜！而在我們平時(shí)的教育生涯中，我們一直在抱怨這個(gè)學(xué)生笨，那個(gè)不遵守紀(jì)律，這個(gè)今天有沒(méi)有完成作業(yè)，從來(lái)看不到孩子的一點(diǎn)點(diǎn)的優(yōu)點(diǎn)，只會(huì)把學(xué)生的缺點(diǎn)一再放大再放大。對(duì)比電影中的馬修老師，我感到深深的慚愧，且不說(shuō)自己班上的孩子遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上放牛班的孩子的淘氣，自己在平日的工作中幾乎很少寬容的對(duì)待孩子的過(guò)錯(cuò)，動(dòng)不動(dòng)拿找家長(zhǎng)來(lái)嚇唬學(xué)生。而馬修老師為我們做出了很好的榜樣，當(dāng)在樂(lè)格克設(shè)置陷阱致使馬桑大叔的眼睛受傷后，馬修只是讓他每天去照顧馬桑大叔，直到他康復(fù)為止；在莫杭治因?yàn)槿枇R校長(zhǎng)而關(guān)禁閉、，他被釋放出來(lái)后罰做清潔工作時(shí)，聽(tīng)見(jiàn)馬修訓(xùn)練他的同伴們合唱，于是在放學(xué)后獨(dú)自來(lái)到教室練習(xí)歌唱，馬修發(fā)現(xiàn)后不但沒(méi)有責(zé)怪，最后甚至還給他“開(kāi)小灶”；在來(lái)自圣菲亞少管所的蒙丹處處與馬修作對(duì)時(shí)，馬修不但沒(méi)有厭惡、疏遠(yuǎn)他，反而讓他成為合唱團(tuán)里唯一的“男中音”，并且不時(shí)教育、開(kāi)導(dǎo)他，當(dāng)蒙丹最后因?yàn)樾ｉL(zhǎng)哈珊的誹謗而被警察帶走時(shí)，馬修還因?yàn)楹铣獔F(tuán)失去了唯一的“男中音”而惋惜……馬修以他寬廣的胸懷包容著這些渴望關(guān)愛(ài)的孩子們，他以一顆博愛(ài)的心將溫暖和希望播種在孩子們的心間。
寬容本身就是教育。馬修老師用寬容和愛(ài)心贏得了學(xué)生的尊重和愛(ài)戴，一名優(yōu)秀的教師，在他的言行舉止和字里行間，會(huì)無(wú)不透露出他所特有的至真的對(duì)學(xué)生的寬容關(guān)愛(ài)之心，一份寬容，就是一縷陽(yáng)光，照亮學(xué)生的成長(zhǎng)的道路。
放牛班的春天觀后感3
當(dāng)光明劃破灰暗的塵埃，彩虹般旋旎的風(fēng)光綻放出偉大的樂(lè)章，來(lái)自天堂階梯的童聲沉寂在復(fù)蘇的沼澤，當(dāng)黑夜沖破所有的铚鋯，奔向蔚藍(lán)的長(zhǎng)窮，那令人人感動(dòng)的力量，回旋，飄離在人世間最溫暖的色澤中。
馬修篇：我是馬修，一個(gè)失敗的音樂(lè)家，我?guī)е矣眯膭?chuàng)作的音符，來(lái)到了這個(gè)狹小而陰冷的學(xué)校--池塘之底。那些本應(yīng)在鮮花和掌聲中成長(zhǎng)的孩子，在這里用銳利的目關(guān)，殘忍的惡作劇收拾他們所有他們要報(bào)復(fù)的人，他們?cè)谕闯馍鐣?huì)，在不滿生存中曲折，他們的心靈在腐化，在扭曲，這里如同一個(gè)深淵，有著讓人窒息的恐怖，這里是壞孩子的看守所，校長(zhǎng)總拿至高無(wú)尚權(quán)威去痛斥或懲罰這些孩子，當(dāng)校長(zhǎng)的憤怒爆發(fā)，每個(gè)人都可能會(huì)遭殃，包括我在內(nèi)，因?yàn)槲覐募慈掌饘⒊蔀樗麄兊睦蠋�。�?dāng)我走進(jìn)教室，我被這場(chǎng)面所震驚，他們是一個(gè)個(gè)不安分的獅子，有的在咆哮，有的在打鬧，有的則慵懶的睡覺(jué)，我一不留神，被雜物所絆倒，我的公文包在這時(shí)被孩子搶奪，哎，看得出來(lái)，這不但是幫淘氣的小鬼同時(shí)也是難以對(duì)付的，但我并不放棄，因?yàn)槲叶�，他們不是生�?lái)的胚子，他們是一群無(wú)助而寂寞的孩子，我決定教他們音樂(lè)，用動(dòng)人的音韻教會(huì)他們成長(zhǎng)，用愛(ài)的真諦去感動(dòng)他們內(nèi)心的春天。
因?yàn)槲蚁嘈�，音�?lè)是令人向往的，音樂(lè)是凈化人心的，我發(fā)現(xiàn)了他們的好音質(zhì)，即使會(huì)走音，但我看出他們的用心是無(wú)可替代的，每一個(gè)孩子在這時(shí)刻，多么像一個(gè)精靈舞動(dòng)著那輕薄如翼的翅膀，這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)了他，一個(gè)音樂(lè)的奇跡。
莫杭治篇：我是莫杭治，哈，一個(gè)壞小孩，壞到令母親絕望，壞到自己都無(wú)法承受，我偷竊搗亂，被私立學(xué)校開(kāi)除，我擁有天使的臉蛋，可是我的內(nèi)心是躁動(dòng)的，我討厭被人拋棄的感覺(jué)，就像母親把我留在這里，雖然，我知道她是不情愿的，這里的空氣令我作嘔，這里晦暗令我害怕，我希望可以逃離著懸崖，就像我希望光明會(huì)劃破黎明的面紗，這希望扎下種子，直到這個(gè)老師復(fù)蘇了我所有溫暖的記憶，馬修--這個(gè)特別的導(dǎo)師，他使我的生命散發(fā)了異彩，使我有了快樂(lè)的感覺(jué)，我加入了合唱團(tuán)，我優(yōu)質(zhì)的嗓音以我對(duì)音樂(lè)的靈感，讓我散出了奪目的芬香。 馬修篇：我的合唱團(tuán)，出現(xiàn)了靈動(dòng)的色彩。
莫行知那純凈，綿緩的聲音，感動(dòng)了我，在這里我尋求到了真實(shí)的音樂(lè)，孩子們個(gè)個(gè)都是神采奕奕，天使一般真摯的孩子，我相信，當(dāng)他們被愛(ài)所喚醒，被他人所理解珍惜時(shí)，他們會(huì)安撫生命中的魔鬼，會(huì)變?yōu)榧儩嵜篮玫乃�，就像佩皮諾一般，他是個(gè)善良的孩子，他應(yīng)該得到更多的愛(ài)，只是他是個(gè)孤兒，他不愿相信這個(gè)事實(shí)，他會(huì)單純的以為父母在星期六會(huì)來(lái)接他，佩皮諾一直在等待，等待自己的愿望實(shí)現(xiàn)，這樣一個(gè)可愛(ài)的孩子是令人憐惜的，我要保護(hù)他，如同自己的孩子一般去疼愛(ài)這里每一個(gè)小生命，因?yàn)樗麄兪侨绱说墓聠危枰也幻叩恼疹櫋?/p>
放牛班的春天觀后感4
一部《放牛班的春天》深深地震撼了我。片中沒(méi)有Jack和Rose愛(ài)的死去活來(lái)的愛(ài)情，也沒(méi)有"我要打十個(gè)"的帥氣的動(dòng)作，更沒(méi)有"曾經(jīng)有份真誠(chéng)的愛(ài)情…"的搞笑片段。而是講述了一個(gè)老師通過(guò)自己的細(xì)心觀察慢慢挖掘出了一群看似搗蛋一無(wú)是處的孩子們身上的優(yōu)點(diǎn)，他們熱愛(ài)唱歌只是缺乏正規(guī)的教導(dǎo)。聯(lián)系我們，更不應(yīng)該為了一點(diǎn)小事就自暴自棄，要相信野百合也有春天！
片中給我印象最深的是那個(gè)似乎沒(méi)有未來(lái)，有點(diǎn)落魄的甚至發(fā)誓不再作曲的馬修老師。馬修剛來(lái)時(shí)是很無(wú)奈，意圖擺出威嚴(yán)卻有不名池塘府規(guī)矩，盡管一次又一次被學(xué)生戲耍，但他還是用音樂(lè)勾出了他們內(nèi)心的美好，希望以及渴望未來(lái)的權(quán)利。雖然馬修老師最后被迫辭職，但他卻在那個(gè)學(xué)校教出來(lái)他人生最好的課！他不僅教會(huì)了學(xué)生們?cè)鯓映瑁虝?huì)了學(xué)生們?cè)鯓幼鋈�。馬修老師雖然長(zhǎng)的不高，但這并不影響他靈魂的高度。他對(duì)每個(gè)學(xué)生的愛(ài)如同父愛(ài)一般。他對(duì)學(xué)生的教導(dǎo)就像黑暗中的燈光指引著學(xué)生們前進(jìn)。
與馬修老師的寬容行成強(qiáng)烈對(duì)比的便是校長(zhǎng)，這個(gè)為了追求個(gè)人利益的小人搶別人的教學(xué)成果，還嚴(yán)厲地體罰學(xué)生，他把學(xué)校搞的像是監(jiān)獄。他被炒魷魚是他應(yīng)得的下場(chǎng)。在現(xiàn)實(shí)生活中我們應(yīng)該學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)得饒人處且饒人。不要抓住別人的一個(gè)小小的缺點(diǎn)就糾纏很久。
還值得一提的是那個(gè)擁有美好嗓音的莫翰齊。每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)，自己也許不會(huì)發(fā)現(xiàn)，但只要自己是千里馬，就不要擔(dān)心沒(méi)有伯樂(lè)。當(dāng)自己的優(yōu)點(diǎn)被挖掘出來(lái)，一定要好好珍惜，并且最好的利用。讓自己的人生過(guò)的充實(shí)。
還值得學(xué)習(xí)的是每周六都在等待父母來(lái)接自己的那個(gè)小靚仔。雖然他不知道自己父母已經(jīng)去世，但他卻始終有那份信念，一直在堅(jiān)持，每周六都一個(gè)人校門口獨(dú)自等待。只要有付出就一定有回報(bào)，雖然不是他父母來(lái)接他走。但有一位愛(ài)他如愛(ài)自己兒子的人接走，那就是馬修老師。
片中最感人的便是馬修老師快離開(kāi)學(xué)校，他以為沒(méi)有學(xué)生來(lái)送他。但他路過(guò)窗口時(shí)卻看到很多紙飛機(jī)從里面飛了出來(lái)，飛機(jī)上有學(xué)生們寫的祝福的話語(yǔ)。還有很多雙手在窗口為他鼓掌送別。其實(shí)生活中的感動(dòng)并不要做出一件驚天地，泣鬼神的大事，有時(shí)候一件很平凡的事情足以讓我們感動(dòng)一生。
其實(shí)在我們的實(shí)際生活中是有像馬修老師這樣的人的，也許現(xiàn)在還沒(méi)有遇到，但當(dāng)我們遇到一定要珍惜。要相信，如果和這種人做朋友是上天給我們最好的禮物。生活中是不可能沒(méi)有像校長(zhǎng)那樣的小人的。也許自己此時(shí)此刻還和他生活在一起，但我們要像麥神父和朗老師一樣出淤泥而不染。要有一個(gè)純潔的心。這樣才能在人生的道路上走好。
放牛班的春天觀后感5
故事發(fā)生在法國(guó)，有一個(gè)制度嚴(yán)格的男校池塘之底”。父母?jìng)儼炎约涸谄胀▽W(xué)校經(jīng)常惹是生非的孩子送到這里，希望他們能得到更好的管束。
但事實(shí)上，這所學(xué)校的校長(zhǎng)哈珊是一個(gè)不近人情、眼里只有自己勛章和獎(jiǎng)金的自私之人，對(duì)待孩子就像對(duì)待囚犯，種種條條框框逼得壞孩子”變本加厲，稍微好一點(diǎn)兒的也開(kāi)始叛逆。孩子們經(jīng)常受到體罰，不是被校長(zhǎng)用棍子打，就是被關(guān)禁閉，孩子們獨(dú)自承受著不安和驚恐。
有一天，一名音樂(lè)教師克萊芒馬修來(lái)到了這里。初來(lái)乍到，就目睹一場(chǎng)慘案：馬桑大叔的眼睛重傷。而這僅僅是個(gè)開(kāi)始。
他去上課時(shí)，教室里亂翻了天，孩子們丟著紙飛機(jī)和粉筆，相互扯著衣服；搗蛋鬼莫杭治在黑板上畫他的肖像當(dāng)他知道了傷害馬桑的學(xué)生，領(lǐng)著他去校長(zhǎng)辦公室，卻在外面聽(tīng)見(jiàn)棍子的暴擊和學(xué)生的哭嚎。他沒(méi)有把學(xué)生送進(jìn)校長(zhǎng)辦公室，而是寬容了他。
他與校長(zhǎng)約法三章：一，不體罰學(xué)生；二，犯事的學(xué)生由他來(lái)處理；三，不透露學(xué)生的名字。這充分體現(xiàn)了他的善良和對(duì)學(xué)生的尊重。
后來(lái)，他成立了合唱團(tuán)，給每一個(gè)調(diào)皮的孩子適合的位置，讓孩子們?cè)诤铣獔F(tuán)中展示自己。漸漸地，在他的感染和引導(dǎo)下，學(xué)生們學(xué)會(huì)了團(tuán)結(jié)，學(xué)會(huì)了理解，學(xué)會(huì)了敬愛(ài)。
影片結(jié)尾，校長(zhǎng)哈珊最終被調(diào)職，馬修也離開(kāi)了學(xué)校，帶上了班里最小的孩子皮埃爾
看完影片，我陷入了思考。是什么讓孩子們發(fā)生如此驚人的轉(zhuǎn)變？毫無(wú)疑問(wèn)，是馬修。
馬修和校長(zhǎng)、其他學(xué)監(jiān)不同，他來(lái)到這里，并非為了嚴(yán)管學(xué)生，拿那點(diǎn)工資。他清清楚楚地知道，身為一名教育工作者，他有義務(wù)和責(zé)任去讓孩子們變得更好。
他的言行讓孩子們珍惜他、愛(ài)戴他、信任他。他用音樂(lè)激發(fā)孩子們的潛能，讓他們感受到關(guān)懷和被需要，馬修自己也持著永不放棄音樂(lè)創(chuàng)作的信念。
影片中，當(dāng)馬修被校長(zhǎng)開(kāi)除時(shí)，他滿心期待著孩子們會(huì)涌到鐵門前向他告別。然而沒(méi)有，孩子們怕受到懲罰，這樣的謹(jǐn)慎讓他心疼。當(dāng)然，孩子們并沒(méi)有讓馬修失望，在他走到教學(xué)樓旁，過(guò)道的窗口里飛出一架架紙飛機(jī)，上面寫著每個(gè)孩子的名字。他們伸出一雙雙小手在窗前揮著，表達(dá)對(duì)馬修的敬意、感謝和依依不舍。馬修的眼睛濕潤(rùn)了，他彎下腰拾起幾架紙飛機(jī)當(dāng)作紀(jì)念。這段記憶，是最有價(jià)值的。
馬修成功了，他的成功告訴我們：有時(shí)候，嚴(yán)厲的呵斥與板子并非最好的教育良方，善良、體貼、理解和尊重才是靈丹妙藥。如果我們每個(gè)人都能以這樣的心理去對(duì)任何一個(gè)人、去做任何一件事，那么，每一天都能體會(huì)到不一樣的樂(lè)趣。
如果之前孩子們的心靈是一片荒漠，那么，是馬修用愛(ài)和音樂(lè)把他們的心澆灌成了生機(jī)勃勃的綠洲。在我們的生活中，父母和老師擔(dān)當(dāng)?shù)恼邱R修這樣的角色，讓我們獲得知識(shí)，懂得做人，吸收無(wú)限的正能量，更好地為社會(huì)作貢獻(xiàn)。而我們，也要用愛(ài)待人，以愛(ài)獻(xiàn)人，讓生活變得更加美好。
放牛班的春天觀后感6
夏日炎炎，孓民電影院里涼爽宜人，同樣是教師，感受著半個(gè)世紀(jì)以前一位有良知的教師的心田。
也許不會(huì)有人知道在法國(guó)某個(gè)小鎮(zhèn)的郊外，通過(guò)一條幽長(zhǎng)而寧?kù)o的梧桐樹圍成的小道，坐落著這樣一個(gè)充滿暴力，恐怖，嚴(yán)厲制度的少年管制學(xué)校。這里住著一群不學(xué)無(wú)術(shù)，冷漠，野蠻無(wú)知的孩子。他們是使家長(zhǎng)無(wú)奈，老師煩惱的問(wèn)題少年�？贪宓男ｉL(zhǎng)只能用“犯事的人，必定受罰”的準(zhǔn)則加以暴力來(lái)懲罰他們。原任班主任束手無(wú)策，無(wú)奈調(diào)職，然而一個(gè)人公認(rèn)為一事無(wú)成的馬修來(lái)了，就這樣放牛班的“小春天”在每個(gè)孩子的心田瑰麗而至。他們的夢(mèng)想也逐漸開(kāi)始萌發(fā)。是的，是這樣一個(gè)被世俗所公認(rèn)的卑微的“失意的樂(lè)者，失業(yè)的教師”給“放牛班”帶來(lái)了生機(jī)勃勃的“春意”。影片從頑皮的孩子那一莊一勰的嘻笑怒罵間折射出一顆身為教育者的馬修的“善良、寬容、耐心”的心，他以跳動(dòng)的音符馴服了一群如小野牛般的桀驁不遜的心靈，讓他們感受到陽(yáng)光的溫暖，春天的氣息……
被劇情所牽動(dòng)的同時(shí)，也可以從中體會(huì)到一些心理學(xué)知識(shí)…… 對(duì)李基度和丹東這樣攻擊性強(qiáng)的孩子。馬修并沒(méi)把他們交給校長(zhǎng)體罰。他派李基度來(lái)照料因他而致傷的老麥。讓他自己體驗(yàn)生命的脆弱，以及自己沖動(dòng)行為的后果�！八且粋�(gè)害羞的孩子，像我一樣害羞，他已經(jīng)知道他錯(cuò)了。”老麥以這樣慈愛(ài)和寬容的方式感化了李基度，當(dāng)李甚度像所有犯了錯(cuò)的孩子那樣看著遠(yuǎn)去的老麥時(shí)，驚恐問(wèn)馬修：“他會(huì)死嗎？”馬修撫摩著他的頭“不！醫(yī)生會(huì)救他的，”用這樣寬容的語(yǔ)氣消除他內(nèi)心的不安。 至于如丹東那樣冥頑不化的少年，馬修也極力挽回。當(dāng)?shù)|受罰時(shí)，馬修曾這樣試圖阻止“等一等，他是我唯一的低音！”與攻擊性行為相反，對(duì)幼小就缺少依戀而產(chǎn)生抑郁，甚至略顯自避的皮比諾而言，馬修則是像父親一樣去關(guān)愛(ài)他。他從不談自己的理想，不唱歌。但卻出乎意料地被選為合唱團(tuán)副團(tuán)長(zhǎng)。讓他逐步感受到集體活動(dòng)的快樂(lè)，和愛(ài)心的力量，從而使皮比諾擺脫了不幸的陰影。
這是生活告訴我們的，這樣的工讀學(xué)校寄宿學(xué)校到處都有，這樣的問(wèn)題孩子到處都是，但是這樣的學(xué)校里可能更多的是對(duì)問(wèn)題學(xué)生天生厭惡的老師。所以我們會(huì)感動(dòng)，我們會(huì)被《放牛班的春天》感動(dòng)，因?yàn)樗o了一個(gè)現(xiàn)實(shí)中不容易得到的感動(dòng)，讓我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)中失落的心靈在觀賞影片時(shí)得以撫慰。
關(guān)于師生關(guān)系的電影歷來(lái)讓人感動(dòng)，不論是《心靈捕手》、《死亡詩(shī)社》、《生命因你而動(dòng)聽(tīng)》皆是如此，既使如搞笑的《搖滾校園》也能讓人為之動(dòng)情。但法國(guó)電影就是如此與美國(guó)電影不同，他的煽情總是在平淡中積蓄，在最未處讓一切升華，在落幕后尚能令人氣息不平。而《放牛班的春天》也的確能做到這一點(diǎn)。
放牛班的春天觀后感7
法國(guó)某個(gè)小鎮(zhèn)，一所名叫“池塘之底”的學(xué)校，一群頑皮的、等待著救贖的孩子，一個(gè)失落的音樂(lè)家，故事就這么展開(kāi)了。這部片子，作為老師們來(lái)看，就是闡述了一個(gè)教育理念的影片——犯錯(cuò)導(dǎo)致懲罰，懲罰再次導(dǎo)致孩子們的更加叛逆，而馬修的音樂(lè)團(tuán)卻將這幫“惡魔”拯救，讓他們看到了自己的“春天”，釋放了自己的“青春”�？粗捌夷X海中回響著的是陶行知的那句話“愛(ài)滿天下”。 即教育的核心是愛(ài)學(xué)生。
有位教育家說(shuō)：“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，他才能教育好孩子。”這些話精辟地論述了師愛(ài)在教育工作中的重要性。主人公馬修懷著一顆仁愛(ài)之心，對(duì)待這些孩子，對(duì)學(xué)校的殘忍制度深惡痛絕，在他愛(ài)心執(zhí)著下，用音樂(lè)引導(dǎo)孩子，讓他們心靈得到凈化，對(duì)今后的成長(zhǎng)起著非常重要的作用。我想，能讓學(xué)生感受到這種愛(ài)，既是一種艱辛的勞動(dòng)，又是教師素質(zhì)的最好體現(xiàn)。聯(lián)系到自身的教學(xué)工作上，對(duì)于如何更好地體現(xiàn)這種愛(ài)，進(jìn)行了一下幾點(diǎn)思考。
一、尊重學(xué)生
師愛(ài)是廣博的，對(duì)待優(yōu)生，教師要給他們創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)，以發(fā)揮他們的特長(zhǎng)，促進(jìn)其能力的發(fā)展。對(duì)于后進(jìn)生，教師要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，通過(guò)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)激發(fā)他們的自信心，幫助他們克服自卑自棄心理。對(duì)于孩子天真的行為，您可能不屑一顧，可能會(huì)不耐煩，甚至呵斥一句“你懂什么”！馬修卻告訴我們“不可輕視孩子的情感”。學(xué)生犯了錯(cuò)，您是像片中的校長(zhǎng)那般猛烈斥責(zé)，還是嚴(yán)厲懲罰，抑或“邀請(qǐng)家長(zhǎng)”呢？馬修的行為卻告訴我們，成長(zhǎng)中的孩子敏感而脆弱，一個(gè)厭惡的眼神，一句隨口的批評(píng)，甚至一個(gè)“無(wú)可救藥”的姿勢(shì)，都會(huì)刺傷他們的身心。它讓我們深刻地體味著兩個(gè)字的份量，那就是“尊重”！
二、了解關(guān)心學(xué)生
深入了解和熱情關(guān)心學(xué)生，是師愛(ài)的表現(xiàn)。教師在教育過(guò)程中要多抽時(shí)間接近學(xué)生，了解學(xué)生的.各方面情況，把握他們的性格特征，興趣愛(ài)好等，能為建立良好的師生關(guān)系打下基礎(chǔ)。從而能順利地對(duì)學(xué)生開(kāi)展各方面的教育工作。我們一年級(jí)的學(xué)生，每次帶他們?nèi)リ?yáng)光體育運(yùn)動(dòng)，他們都興奮萬(wàn)分，完全不是上語(yǔ)文課的拘謹(jǐn)樣子。借這個(gè)體育活動(dòng)課，我想跟學(xué)生拉近距離，所以帶著他們做游戲，開(kāi)展安全健康的踢毽、跳繩比賽，并從中觀察他們：哪些孩子比較活潑，哪些孩子能與同學(xué)和睦相處，哪些孩子樂(lè)于參加集體活動(dòng)…… “育人要知心”，教師要利用一切時(shí)機(jī)深入學(xué)生之中，耐心、細(xì)致地觀察、分析他們的內(nèi)心世界，了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和需求。當(dāng)學(xué)生感受到教師真誠(chéng)的愛(ài)意時(shí)，他們就會(huì)愉快地把信息反饋給教師，從而激起師生間的心理共鳴，此時(shí)，學(xué)生對(duì)教師不是敬而遠(yuǎn)之，而是親而近之，把教師視為自己的知心朋友，與其心心相印，憂樂(lè)與共，相融無(wú)間。實(shí)踐證明，要想教育好學(xué)生必須從了解學(xué)生著手。
的確，師愛(ài)是教育學(xué)生的情感基礎(chǔ)。學(xué)生一旦體會(huì)到這種愛(ài)，就會(huì)自然而然地對(duì)你產(chǎn)生歡迎的傾向，喜歡接近你并心悅誠(chéng)服地接受你的教育和指導(dǎo)。因此說(shuō)，師愛(ài)就是教育成功的基石。
放牛班的春天觀后感8
我們，是池塘底的孩子。
我們有可怕的建筑，可怕的校規(guī)，可怕的校長(zhǎng)。
我們有數(shù)不盡的頑皮手段，唱不盡的歌，不想忘的代課老師。
我們，都還有夢(mèng)想。
當(dāng)孩子們開(kāi)始屏氣凝神、微張嘴角，當(dāng)他們真正開(kāi)始放聲歌唱時(shí)，每個(gè)人都在發(fā)光，每個(gè)人都是耀眼的存在。不如說(shuō)此刻，他們將自身的意義得到了升華。
他們?cè)且蝗翰涣b的男孩。睡前彌漫的煙味直沖上屋頂；滿足自己的惡趣味而去故意傷人；偷盜、撒謊已成常事；不在意自己的身世茍活在世上；不論被罰多重，好了傷疤忘了痛……
他們現(xiàn)在也是。
一群愛(ài)在春天里，放聲歌唱的放牛班不羈的孩子。
馬修老師說(shuō)：“每一顆心都需要愛(ài)，需要溫柔，需要寬容，需要理解。每一個(gè)孩子都來(lái)自純凈無(wú)邪的地方，永遠(yuǎn)都應(yīng)該是人間萬(wàn)分疼惜的珍寶�！�
很多時(shí)候我們看電影看書會(huì)哭，不是在哭角色的悲慘或是情節(jié)的壯烈，我們?cè)诳拮约骸?/p>
曾幾何時(shí)，我們會(huì)碰到幾個(gè)人，多時(shí)后回憶，他們總會(huì)令人不自覺(jué)地想落淚。
她，是一名美術(shù)老師�？偸侵毖圆恢M的指出學(xué)生的缺點(diǎn)，我既怕她又愛(ài)她。在我的印象中，她對(duì)我的稱贊多于批評(píng)，所以，那些“不堪”的片段反而記得更深。我不是一個(gè)經(jīng)不起批評(píng)的人，但我是一個(gè)經(jīng)不起表?yè)P(yáng)的人。
“你可以有傲氣，我也挺喜歡你獨(dú)特的傲氣，但請(qǐng)你好收好放，這種玩意兒一天到晚寫臉上沒(méi)什么意思。”
盡管如此，第二天依舊點(diǎn)評(píng)起我的作品。
因?yàn)樗龕?ài)你，所以愿意指出你的不足，直言不諱。我想這應(yīng)該不是自我安慰。
在很多場(chǎng)合，同學(xué)聚會(huì)，我們避開(kāi)不談這個(gè)人，仿佛他從來(lái)沒(méi)有存在過(guò)。我不談他是怕自己會(huì)哭。我理解他，他理解我，我們寬容彼此，又有些許距離，這是朋友最好的狀態(tài)。直到他說(shuō)他會(huì)在春天離去，我不相信，便不理睬，拿這事開(kāi)玩笑真不像他的風(fēng)格。
然后春天，再也沒(méi)他的歌聲。他去世了。
確實(shí)不像他的風(fēng)格呢。仿佛從來(lái)沒(méi)有存在過(guò)，卻在別人的人生中潑上濃墨重彩的一筆。
這是我在觀影中想到的兩件事。
我們存在在這個(gè)世上，一定有某種意義和目的，雖然不知道是什么，但活著不就是為了尋找它們嗎？
夢(mèng)想，對(duì)于一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)，是寶物。它載著一切幻想與美好，象征著人世間最純潔的東西。隨著年齡的增長(zhǎng)，我們開(kāi)始認(rèn)識(shí)社會(huì)、了解世界、建立自己破碎的世界觀，夢(mèng)想逐漸的被放置在了角落，只是閑暇之時(shí)拿來(lái)重新審視，不知該笑該哭。那些直至終老仍追尋夢(mèng)想不忘初衷的人，他們偉大，不可超越，他們的生命似一直在春天里，放聲歌唱著。
每個(gè)人的存在都是有意義的，不可忽略，不可低估，生命的意義無(wú)人能解釋清楚，只能自己體味。就像汽車駛進(jìn)林間小道，兩側(cè)的綠樹高聳又密集，道望不到盡頭，就這樣一直開(kāi)，嘴里的調(diào)一直哼，不知何時(shí)，唱出了聲。
如果可以，真希望放牛班孩子的歌聲永遠(yuǎn)在春天里回響著。
放牛班的春天觀后感9
早就聽(tīng)說(shuō)《放牛班的春天》這部影片，但自我一向沒(méi)機(jī)會(huì)觀看，這次下定決心好好觀看，因?yàn)樵缇吐?tīng)說(shuō)的音樂(lè)同行——音樂(lè)教師馬修。觀看中和看完后我的心中一向充滿了感動(dòng)和敬佩，我的心靈受到了強(qiáng)烈的震撼。電影名字《放牛班的春天》，很喜歡這個(gè)名字，給人無(wú)盡的聯(lián)想：一群被放逐的社會(huì)邊緣青少年，將迎來(lái)童心舒醒、夢(mèng)想放飛的春天；一個(gè)不得志的音樂(lè)家，在以樂(lè)育人的實(shí)驗(yàn)中，獲得自我生命價(jià)值與意義的春天！
克雷芒馬修是一個(gè)不得志的音樂(lè)家，在事業(yè)跌落低谷之至，他無(wú)奈來(lái)到一個(gè)名叫“池塘之底”的學(xué)校里當(dāng)學(xué)監(jiān)，教音樂(lè)。這是一所收容行為偏差學(xué)生的管教寄宿學(xué)校，名叫“池塘之底”，顧名思義，在池塘的最底部，被忽略的底部、淤泥堆積的底部。對(duì)于池塘外面的世界來(lái)說(shuō)，他們是有問(wèn)題的學(xué)生，是易惹事生非犯錯(cuò)誤的學(xué)生，因而只能放逐到池塘底部，不再見(jiàn)天日。學(xué)生在那里，無(wú)異于臉上刺了“刑”字的放逐犯，被一一貼上了標(biāo)簽：逃學(xué)、吸煙、撒謊、偷盜、打架……在家長(zhǎng)、社會(huì)、學(xué)校眼里，這孩子都已無(wú)可救藥，唯一對(duì)付他們的武器，就是校長(zhǎng)那“一犯錯(cuò)就處罰”的金科玉律。
初到這個(gè)地方，克雷芒馬修的第一天是在顫顫驚驚中度過(guò)的：他目睹馬桑大叔被傷血流滿面，他聽(tīng)聞學(xué)生犯錯(cuò)找不到肇事者要團(tuán)體處罰，他一進(jìn)課室就被捉弄得下馬威，他被同事警告那里的孩子有著天使般的面孔和魔鬼般的心靈。
都是大鬧天宮的弼馬溫，就看這個(gè)如來(lái)佛如何妙筆生花，馬修對(duì)付問(wèn)題學(xué)生可謂剛?cè)岵?jì)、文武張馳，值得教育同行學(xué)習(xí)：
方法一：處罰，威而不嚴(yán)。抓到了傷害馬桑大叔的學(xué)生，他沒(méi)有告發(fā)讓孩子去關(guān)禁閉，而是代以處罰孩子去當(dāng)馬桑大叔的護(hù)理員。孩子原本充滿仇恨的心，因?yàn)轳R桑大叔的耐心與夸獎(jiǎng)，變得收斂而具有憐憫之心。
方法二：假慍，慈而待之。馬修初進(jìn)課室，看到學(xué)生在人體骨骼模型嘴上插了根煙的惡作劇，他拿下煙，輕語(yǔ)道：“教室禁止吸煙，你也不例外�！睂W(xué)生在黑板上丑化他的畫像，他“以牙還牙”，把學(xué)生卡通化，幽默而化之。
方法三：理解，換位思考。皮埃爾往馬修臉上扔墨水，母親憤怒同學(xué)生氣，他對(duì)其母道出：孩子心中的母愛(ài)不愿與人分享。他是明白孩子們的心思，并以這種善解人意的方式去與他們相處，否則他不會(huì)冒著違反校規(guī)之名帶孩子出去野外踏青。
方法四：音樂(lè)，獲得共鳴。馬修認(rèn)為：“運(yùn)動(dòng)和音樂(lè)是促進(jìn)國(guó)家團(tuán)結(jié)的力量�！痹诟杪曋校吹搅撕⒆觽冄凵竦那宄菏幯�，那種純凈無(wú)邪的神采在歌唱中被召喚回來(lái)，師生在歡娛的五線譜上學(xué)會(huì)了理解、寬容和愛(ài)。
方法五：寬恕，重獲新生。每一顆心都需要愛(ài)，需要溫柔，需要寬容。馬修以退為進(jìn)，墨水事件過(guò)后，他故意冷落了自尊心極強(qiáng)的皮埃爾，剝奪了他的獨(dú)唱，然而，在伯爵夫人前來(lái)觀賞之時(shí)，他讓蜷縮在角落里的孩子一展歌喉，“我看到，那是被寬恕的喜悅，一種全新的開(kāi)始……”
馬修的實(shí)驗(yàn)沒(méi)獲得完全的支持，他的合唱團(tuán)也因校長(zhǎng)的干預(yù)而轉(zhuǎn)為“地下”狀態(tài)，他試圖挽救蒙丹的努力也半途夭折，他最終還被專橫狹隘的校長(zhǎng)開(kāi)除。這真是一個(gè)生命的嚴(yán)冬，當(dāng)他提著行李一步一回首地仰望那個(gè)窗口時(shí)，他是多么地心有不甘，突然，一只只寫滿橫七豎八筆劃的紙飛機(jī)從窗口飛出來(lái)，如雪花般飛下，這一刻，無(wú)論是馬修還是觀眾，都是一種心靈的沉醉與震憾，悠揚(yáng)的歌聲如沖天的凌云壯志，簡(jiǎn)寥的畫面美得令人動(dòng)容。
當(dāng)然還有一個(gè)失敗的例子：蒙丹因被誤會(huì)偷盜錢財(cái)而遣送到少教所，這個(gè)少年懷著滿腔的憤怒與怨恨，潛回管教中心放火焚燒。對(duì)于一個(gè)已是身心扭曲的人，簡(jiǎn)單的粗暴只能加速他往毀滅的路上疾奔。
放牛班的春天觀后感10
今天看了這部大名的電影，開(kāi)始時(shí)，我只是感動(dòng)于這個(gè)老師的愛(ài)心，但是，認(rèn)為他在那么短的時(shí)間內(nèi)把孩子們教化好，有點(diǎn)言過(guò)其實(shí)了！但后來(lái)想一想，音樂(lè)的力量，的的確確是不可以小看的啊！
看了這部電影，我有兩點(diǎn)很深的感悟：
1、再頑皮的孩子，都不是無(wú)可救藥的，就如員所說(shuō)，沒(méi)有任何人是汕鹽不進(jìn)的，只是看，你找他的軟肋沒(méi)有！這個(gè)學(xué)監(jiān)，有愛(ài)，他當(dāng)然就有收獲！替學(xué)生們的過(guò)失掩護(hù)，替勢(shì)微的學(xué)生作強(qiáng)勢(shì)的保護(hù)，替學(xué)生們爭(zhēng)取最大的權(quán)益，甚至，在自己的利益受損的情況下，還 是先想到學(xué)生們的利益！他的愛(ài)，是真誠(chéng)的！
對(duì)他而言，愛(ài)，大過(guò)了他的面子！因?yàn)檫@份真誠(chéng)的愛(ài)，他獲得了學(xué)生們真心的擁護(hù)！
2、當(dāng)然，有了這個(gè)愛(ài)，還 不一定行！因?yàn)�，這是一群調(diào)皮的學(xué)生！那還 得，讓他們擁有一種精神力量！而這個(gè)老師的做法，真可謂是巧妙！
她先讓學(xué)生們寫出自己的理想，出乎意料的是，大家都寫得極認(rèn)真，可見(jiàn)，再頑劣的人心中，都是有追求的！只要碰到了他們的軟肋，那自然就好了！
再一點(diǎn)，也就是本片中最妙的便是，他巧妙地用了音樂(lè)，大量的，不斷變化的合唱，來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的自信心，增強(qiáng)學(xué)生的聚集力！是啊！有什么事兒，有什么語(yǔ)言，比一起唱一首好歌更讓人有共鳴，更讓人徹底投入呢？學(xué)生們?cè)诔璧倪^(guò)程中，找到了自信，找到了共鳴，找到了精神力，找到了凝聚力！這，就是音樂(lè)的力量！
由此，我想到了幾點(diǎn)：
1、一個(gè)集體，要想成為好的集體，就一定得有凝聚力！而這個(gè)凝聚力，便是大家心中的一個(gè)可以引起共情，共鳴，共識(shí)的東西！這個(gè)事物，要么是音樂(lè)，要么是目標(biāo)，要么是愛(ài)，要么是一種班級(jí)的信念！明白了，之所以，所有的黨團(tuán)都有一個(gè)信仰，因?yàn)樾叛鲞@個(gè)東西，是最讓人聚集在一起的！是最能夠振奮的人！人��！常常為了心中的信仰，可以目空一切，也可以不顧一切！就如我，我心中的信仰便是教好書，為了教好這個(gè)書，為了取應(yīng)有的榮譽(yù)，我?guī)缀跏钳偟袅�，但還 是那么的熱愛(ài)；而一些人，他們的信仰是金錢，另一些人，他們的信仰是地位，每一種人，為了自己的信仰，為了自己的追求，都不知倦地爭(zhēng)取著！
所以，要管好一個(gè)集體，養(yǎng)成一個(gè)集體的信仰是十分的重要的！就如一個(gè)企業(yè)，要有企業(yè)文化，一個(gè)校園，要有校園文化，一個(gè)黨團(tuán)，要有共同的追求等等！
而一般來(lái)說(shuō)，一個(gè)班的信仰，除了為大學(xué)而奮斗之外，更重要的，還 要有一種愛(ài)的精神！
2、沒(méi)有人是無(wú)可救藥的，只是看，你是不是找對(duì)了他的軟肋，還 有，他究竟吃的是那種方法，他究竟是一種什么性格！要想管好人，首先要熟悉人！熟悉了人，方能管得好！
看了此片，記住吧：共情的力量！信仰的力量！
放牛班的春天觀后感11
電影《放牛班的春天》賞析簡(jiǎn)介總結(jié) 電影簡(jiǎn)介： 《放牛班的春天》是20xx年由克里斯托夫·巴拉蒂導(dǎo)演，杰拉爾·朱諾，狄迪爾·弗拉蒙，雅克·貝漢等主演的法國(guó)影片。 這部電影講述的是：世界著名指揮家皮耶爾·莫昂奇重回法國(guó)故地出席母親的葬禮，他的舊友送給他一本陳舊的日記，看著這本當(dāng)年音樂(lè)啟蒙老師克萊蒙·馬修遺下的日記，皮埃爾慢慢細(xì)味著老師當(dāng)年的心境，一幕幕童年的回憶也浮出自己記憶的深潭…… 在荒郊野外的破舊校舍，自由受到限制，搗蛋和被罰，學(xué)習(xí)和改造，壓抑和等待，生活日復(fù)一日，了無(wú)新意。
這一天，來(lái)了一位個(gè)頭不高、其貌不揚(yáng)的中年禿頭男士克萊蒙·馬修，他的任務(wù)是接替一位被頑童們折磨得遍身傷痕的學(xué)監(jiān)�？巳R蒙是一個(gè)才華橫溢的音樂(lè)家，不過(guò)在1949年的法國(guó)鄉(xiāng)村，他沒(méi)有發(fā)展自己才華的機(jī)會(huì)，最終只能成為了一個(gè)助理教師，這所學(xué)校有一個(gè)外號(hào)叫"池塘之底"，因?yàn)檫@里的學(xué)生大部分都是難纏的問(wèn)題兒童，無(wú)望的未來(lái)，暴戾，不信任彌漫在四周。 到任后克萊蒙·馬修發(fā)現(xiàn)學(xué)校的校長(zhǎng)以殘暴高壓的手段管治這班問(wèn)題少年，體罰在這里司空見(jiàn)慣，性格沉靜的克萊蒙嘗試用自己的方法改善這種狀況。 克萊蒙偶然發(fā)現(xiàn)班上頑劣的孩子編著小曲罵人時(shí)，他腦瓜靈光一現(xiàn)，組織了放牛班合唱團(tuán)，目的是重塑這一群放浪孩子們的心靈。克萊蒙開(kāi)始教學(xué)生們?nèi)绾纬�，但事情進(jìn)展得并不順利，一個(gè)最大的麻煩制造者就是皮耶爾·莫昂奇，皮耶爾擁有天使的面孔和歌喉，卻有著令人頭疼的性格，諄諄善誘的克萊蒙把皮埃爾的音樂(lè)天賦發(fā)掘出來(lái)，同時(shí)他也與皮埃爾的母親產(chǎn)生了一段微妙感情······ 克萊蒙·馬修的寬容、善意和愛(ài)的教育方式仿佛是一根芒刺，讓校長(zhǎng)無(wú)法忍受，因?yàn)閺目巳R蒙·馬修這面鏡子校長(zhǎng)反照出自己的丑陋和失敗。
不久，其它幾位老師與學(xué)生聯(lián)合上訴，趕走了壞校長(zhǎng)。 倒敘的手法也告訴人們，那位平凡的老師其實(shí)已經(jīng)獲得了幸福的回報(bào)：他的弟子如愿成為著名的音樂(lè)家，也間接實(shí)現(xiàn)了老師平生的夢(mèng)想。他平淡度過(guò)余生，可是，留下了一個(gè)健全人格的生命光輝。 電影評(píng)論： 《放牛班的春天》是一部簡(jiǎn)單質(zhì)樸的影片。一位評(píng)論家為該片寫下了這樣一段話：“不同于一般的運(yùn)用悲情拼命煽情的悲情電影，或極盡夸張搞怪的爆笑喜劇，《放牛班的春天》是一部讓人因?yàn)橄矏偠鴾I流滿面的電影。這也創(chuàng)造了法國(guó)電影新概念——陽(yáng)光情感電影。這部沒(méi)有美女、暴力；沒(méi)有動(dòng)作、兇殺和商業(yè)元素的好電影成為了本年度法國(guó)人的心靈雞湯”。 這部電影沒(méi)有任何華麗的裝飾，就連其中的男主角也是一個(gè)失業(yè)的音樂(lè)教師，一個(gè)其貌不揚(yáng)、內(nèi)心善良、無(wú)足輕重的小人物。
但正是這個(gè)不起眼的小人物的所作所為，用他自己獨(dú)有的方式，以他的善良、仁慈、寬容救贖了放牛班那些已被遺棄的孩子的心靈。讓這一幫不被老師認(rèn)同、喜愛(ài)調(diào)皮搗蛋，甚至過(guò)分惡作劇的學(xué)生得到了尊重，感受到了愛(ài)的力量，并且找到了自己的而準(zhǔn)確定位，成為有用的人。 有句話是這樣說(shuō)的：朽木不可雕也。在這部電影中，那些被認(rèn)為是朽木的孩子們，就在一座被名為“池塘之底”的學(xué)校，以“犯錯(cuò)-懲罰”的方式折磨著他們幼小的心靈。正是由于這樣的缺乏人性關(guān)懷的教育體制下，才使這些孩子們更加叛逆、調(diào)皮、孤僻，甚至有時(shí)候他們的行為實(shí)在讓人覺(jué)得這幫孩子的確不是省油的燈。
而對(duì)于這些調(diào)皮的學(xué)生，馬修老師并沒(méi)有按照校長(zhǎng)的方式去管教這些孩子們。在影片的一開(kāi)始，當(dāng)馬修老師來(lái)到這所學(xué)校，當(dāng)從其它老師那了解到，他所教的學(xué)生是那么的麻煩、搗蛋。但馬修老師沒(méi)有以與他們相同的想法來(lái)看待他的學(xué)生。 就像當(dāng)馬修老師知道了是勒蓋萊克在馬克森斯的門上做手腳，導(dǎo)致馬克森斯受傷之后，并沒(méi)有帶他去見(jiàn)校長(zhǎng)并關(guān)禁閉，而是讓他去照顧馬克森斯先生知道他康復(fù)為止。這一點(diǎn)便能很清晰的證明馬修老師人性化的教育方式。
放牛班的春天觀后感12
一個(gè)其貌不揚(yáng)的老師來(lái)到一群野性難馴的孩子中間，接下去會(huì)發(fā)生什么故事?基本上可以猜到十之八九。
在我看來(lái)，馬修是一個(gè)才華橫溢的音樂(lè)家，不過(guò)在1949年的法國(guó)鄉(xiāng)村，他沒(méi)有發(fā)展自己才華的機(jī)會(huì)，最終成為了一間男子寄宿學(xué)校的助理教師，這所學(xué)校有一個(gè)外號(hào)叫”水池底部”，因?yàn)檫@里的學(xué)生大部分都是難纏的問(wèn)題兒童。馬修的懷才不遇和落拓，他的悲憫和眼底溫柔，乃至他暗戀學(xué)生的母親，滑稽幽默的言行舉止和非常顯眼的禿頭，都使他像個(gè)善良而和藹可親的父親。他不是完美的，卻立體生動(dòng)，可親可信的老師形象。
至為關(guān)鍵的，是馬修真正懂得開(kāi)啟孩子的心靈。在他到來(lái)之前，“池塘之底”是一個(gè)典型的專制殘暴的寄宿學(xué)校和教育制度的縮影。哈珊校長(zhǎng)及他以下的教工，推行的是“行動(dòng)——反應(yīng)”的懲罰方式，暴戾而簡(jiǎn)單片面，一概地只看到孩子們叛逆、偷竊、抽煙、打架的一面，也習(xí)慣了用嚴(yán)厲的懲罰方式如禁閉、毒打虐待學(xué)生;而學(xué)生在皮球效應(yīng)下也反彈得更為厲害，總是想方設(shè)法地報(bào)復(fù)整蠱老師，導(dǎo)致師生間日益緊張的關(guān)系氛圍。從純粹意義來(lái)說(shuō)，“池塘之底”不像個(gè)學(xué)校，而是師生間，成人與孩子間冷漠對(duì)峙的戰(zhàn)場(chǎng)。
馬修來(lái)了之后也只不過(guò)是一個(gè)新學(xué)監(jiān)，他無(wú)力全面地改變現(xiàn)狀，卻可以對(duì)犯錯(cuò)的學(xué)生寬容地放一馬，在力所能及的范圍內(nèi)挽回孩子的尊嚴(yán)，取得他們的信任。懂得尊重每一個(gè)孩子，認(rèn)為每一個(gè)孩子都有自己的才能和天賦。他組建合唱團(tuán)，分析每一個(gè)孩子的音色，給他們安排合適的角色，用老話來(lái)講，是懂得因材施教，人盡其才，其實(shí)也是在暗示、激發(fā)每一個(gè)孩子，讓他們認(rèn)識(shí)到自己有他人所不可替代的價(jià)值，每一個(gè)人都可以在人生社會(huì)中找尋到自己的位置。從講述生命的意義這點(diǎn)來(lái)說(shuō)，馬修可謂是孩子們真正的啟蒙導(dǎo)師，所以馬修能夠漸漸贏得孩子們的信任，獲得他們的真誠(chéng)依托。
影片最感人的是馬修離開(kāi)“池塘之底”時(shí)帶走了佩皮諾，那一天剛好周六，終于圓了佩皮諾在周六可以等到“父親”的愿望。佩皮諾跟馬修的離去，是對(duì)馬修所施行的教育方式的最好回報(bào)。而莫杭志后來(lái)成為著名的音樂(lè)家，更是馬修教育理念頗有成效的明證。
與之相對(duì)照的是，影片還設(shè)置了蒙丹這一角色，他被心理學(xué)家作為試驗(yàn)品投送到“池塘之底”，因?yàn)椤皩?shí)驗(yàn)品”的特殊身份和更惡劣的品性，他沒(méi)有得到應(yīng)該的關(guān)愛(ài)，而是遭遇更過(guò)分的歧視和虐待，還被誤會(huì)錯(cuò)怪為盜竊學(xué)校10萬(wàn)法郎資產(chǎn)的小偷，懷恨在心的他最終一把火燒了學(xué)校宿舍。這種暴力舉動(dòng)可以說(shuō)是對(duì)專制教育制度的最直接而又極端的報(bào)復(fù)和抗議。如果我們撇開(kāi)庸俗的教育話題不談，也可以從中看到導(dǎo)演的人文關(guān)懷。
馬修的偉大或者說(shuō)可貴之處就在于他真正懂得與孩子進(jìn)行心靈的對(duì)話與溝通。他的民主平等意識(shí)，他的寬厚仁慈、善良耐心，就像一縷縷春天的陽(yáng)光，撫慰照耀孩子們殘缺受傷的心靈，還給他們一個(gè)明媚溫暖的未來(lái)與世界。
現(xiàn)在來(lái)看，馬修的確是一個(gè)非常了不起的教師形象。影片中那個(gè)干瘦的數(shù)學(xué)老師也懂音樂(lè)，可是他并沒(méi)想到可以和孩子們一起分享音樂(lè)帶來(lái)的快樂(lè)，而是一天天麻木下去，到最后連說(shuō)笑也不會(huì)了;哈珊校長(zhǎng)也聲稱他有教育夢(mèng)想，可是他此刻只是個(gè)人人討厭的自私、虛偽、邀功諂媚(在公爵夫人面前說(shuō)組合唱團(tuán)是他出的主意)的暴君。馬修之所以贏得尊敬，是因?yàn)樗趯?duì)待孩子問(wèn)題上有與眾不同的足夠的信心與耐心。而他慧眼識(shí)天才，發(fā)掘每一個(gè)孩子的優(yōu)點(diǎn)和個(gè)性，開(kāi)啟他們的音樂(lè)智慧，這都不是常人能做到的。眼界再放寬一點(diǎn)，不是每個(gè)不幸的孩子都可以遇到馬修這樣通情達(dá)理的而且還是音樂(lè)家的老師的，盡管有點(diǎn)落魄。
馬修離開(kāi)時(shí)，二樓的窗口飛出孩子們折疊的紙飛機(jī)，和著純凈的歌聲.他們用這樣的方式來(lái)和馬修告別.在那一刻，我看到馬修也笑了.
值得一提的是，本片的音樂(lè)是點(diǎn)睛之筆。不僅絲絲入扣地銜接劇情，而且烘托影片氛圍，推動(dòng)劇情發(fā)展。童聲合唱宛如天籟，就像天使在歌唱。
放牛班的春天觀后感13
孫傳開(kāi)“不同于一般的運(yùn)用悲情拼命煽情的悲情電影，或極盡夸張搞怪的爆笑喜劇，《放牛班的春天》是一部讓人因?yàn)橄矏偠鴾I流滿面的電影。這也創(chuàng)造了法國(guó)電影新概念——陽(yáng)光情感電影。這部沒(méi)有美女、暴力；沒(méi)有動(dòng)作、兇殺和商業(yè)元素的好電影成為了本年度法國(guó)人的心靈雞湯”。這是一位評(píng)論家為法國(guó)影片《放牛班的春天》寫下的一段話�！斗排０嗟拇禾臁分v述一個(gè)才華橫溢的音樂(lè)家馬修，不過(guò)在1949年的法國(guó)鄉(xiāng)村，他沒(méi)有發(fā)展自己才華的機(jī)會(huì)，最終成為了一間男子寄宿學(xué)校的助理教師，這所學(xué)校有一個(gè)外號(hào)叫“水池底部“，因?yàn)檫@里的學(xué)生大部分都是難纏的問(wèn)題兒童。到任后馬修發(fā)現(xiàn)學(xué)校的校長(zhǎng)，以殘暴高壓的手段管治這班問(wèn)題少年，體罰在這里司空見(jiàn)慣，性格沉靜馬修的嘗試用自己的方法改善這種狀況，閑時(shí)他會(huì)創(chuàng)作一些合唱曲，而令他驚奇的是這所寄宿學(xué)校竟然沒(méi)有音樂(lè)課，他決定用音樂(lè)的方法來(lái)打開(kāi)學(xué)生們封閉的心靈，就組織了一支合唱團(tuán)，讓每個(gè)孩子都找到了新的有價(jià)值的自己。
片中有幾個(gè)情節(jié)更是讓我記憶深刻。馬修第一次進(jìn)學(xué)校時(shí)，在門口看見(jiàn)了一個(gè)叫佩皮諾的小男孩，才知道小男孩每周六都會(huì)在學(xué)校門口站著，等著……是為了等自己的爸爸來(lái)接他，可是事實(shí)上，他的爸爸早已去世，學(xué)校里的學(xué)監(jiān)告訴男孩這個(gè)事實(shí)，可男孩不肯相信，因?yàn)樗麍?jiān)信爸爸會(huì)在周六那天來(lái)池塘之底接他。在故事結(jié)尾，在馬修離開(kāi)學(xué)校的那天，佩皮諾帶著自己的行李要跟馬修走，因?yàn)榇藭r(shí)的他已認(rèn)定馬修就是他的爸爸，而這天正是星期六。馬修作為老師真是付出了自己的精力與愛(ài)心。影片呈現(xiàn)出美好的一面，同時(shí)也在揭露那惡的一面。片中的校長(zhǎng)是個(gè)虛偽、虛榮的男人，他把孩子們當(dāng)成那些罪犯，對(duì)他們進(jìn)行體罰，一開(kāi)始他強(qiáng)烈反對(duì)合唱團(tuán)的組成，后來(lái)因?yàn)楹⒆觽兗儩嵜烂畹耐暤玫搅吮姸喔哔F地位人士的欣賞，校長(zhǎng)便又舉雙手贊同�？梢�(jiàn)此人的兩面性。也正是因?yàn)樾ｉL(zhǎng)對(duì)學(xué)生的這種看法，態(tài)度，使得后來(lái)的轉(zhuǎn)學(xué)生蒙丹放火燒了學(xué)校，片中并沒(méi)有直接描述，而是給了一個(gè)場(chǎng)景就是：山下的學(xué)校冒著濃濃的煙，而蒙丹站在山上，抽著煙，得意的一笑。聰明的觀眾我想應(yīng)該知道這件是誰(shuí)干的吧！此時(shí)的馬修正帶著孩子們?cè)谏嚼锿嫠�，可以說(shuō)是馬修救了這些孩子的命，可校長(zhǎng)卻覺(jué)得是因?yàn)轳R修的失職而造成了大火，把馬修辭退了。最后一個(gè)場(chǎng)景更是讓我感動(dòng)，校長(zhǎng)不讓孩子們?nèi)ニ婉R修，馬修一個(gè)人走了，顯得好孤獨(dú)。此時(shí)從空中飄下來(lái)一架架紙飛機(jī)，里面是孩子們的祝福和簽名。馬修抬頭一看，窗口全是孩子們的手在向馬修告別。因?yàn)閲鷫μ撸灾缓蒙焓肿鲎詈蟮母鎰e。馬修一下子變的好幸福，他在校門口說(shuō)了這么一句話：“我是偉大音樂(lè)家馬修……可是，誰(shuí)又認(rèn)識(shí)我呢？”
我在欣賞這部影片時(shí)，幾次眼淚在眼里打轉(zhuǎn)，有欣慰，有同情，有反思，有對(duì)照。馬修的教育理念需要我們?nèi)ヒ鈺?huì)，而非言傳所能領(lǐng)悟的，他遵守制度，并不象以往刻畫的此類人物那樣藐視制度和管理；馬修是伯樂(lè)，他挽救了許多孩子的心靈，培養(yǎng)了出了皮埃爾這樣的合唱指揮家；他認(rèn)真執(zhí)著，同時(shí)他也有不能改變和無(wú)法挽回的學(xué)生，但是他在盡自己的所能做著可以做的事情。放牛班的孩子是幸運(yùn)的，他們遇到了馬修，皮埃爾是幸運(yùn)中的幸運(yùn)，如果沒(méi)能遇見(jiàn)馬修，他極端又叛逆的性格將給他一個(gè)黑暗的未來(lái)�？墒怯钟卸嗌俸⒆幽苓@般幸運(yùn)，能夠碰得見(jiàn)馬修這樣的伯樂(lè)。問(wèn)題學(xué)生在每一所學(xué)校，在每一個(gè)班級(jí)都有存在，我們提及他們總是充滿了厭惡，有馬修出現(xiàn)嗎？包括我自己，我有過(guò)他的偉大嗎？通過(guò)這部影片我們應(yīng)該看到想到：孩子們都有自己的優(yōu)缺點(diǎn)，關(guān)鍵要看我們?cè)趺慈グl(fā)現(xiàn)，怎么去挖掘，怎么去引導(dǎo)。我們作為老師應(yīng)該用發(fā)現(xiàn)的眼睛，去尋覓學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，用心的尋找孩子們的有點(diǎn)和點(diǎn)滴進(jìn)步，或許我們每一次真誠(chéng)的表?yè)P(yáng)，每一次的寬容，都會(huì)給他們一份自尊和自信，讓孩子們更加茁壯的成長(zhǎng)，讓每一個(gè)孩子都看到自己的“春天”。這正是《放牛班的春天》帶給我的感動(dòng)，為現(xiàn)實(shí)中不易得到的而感動(dòng)。
放牛班的春天觀后感14
這部電影雖然沒(méi)有華麗的服飾和背景，沒(méi)有跌宕起伏的故事情節(jié)，簡(jiǎn)單，干凈的音樂(lè)貫穿著整部影片，使觀眾在天籟般的童聲中欣賞著電影,是本影片的一大特色。《放牛班的春天》感動(dòng)了很多人，這就是電影藝術(shù)的魅力，好電影就是能讓人感動(dòng)，因?yàn)殡娪袄锩嬗形覀冊(cè)诂F(xiàn)實(shí)中很難得到甚至得不到的東西，比如一個(gè)能為你人生指引的老師或者是一個(gè)伯樂(lè)。馬修是一個(gè)禿頂?shù)睦蠋�，他其貌不揚(yáng)，但人倒是不壞。他服從制度，但能在制度下盡自己所能為孩子干點(diǎn)事情。他喜歡音樂(lè)，于是他便開(kāi)始用音樂(lè)來(lái)教化那些問(wèn)題少年們，藝術(shù)的確有其自身的魅力，但尊重同樣起著決定性的作用。課堂上他蹲在課桌旁和學(xué)生講話的那一鏡頭給我留下了很深刻的印象，這一小小的舉動(dòng)包涵著對(duì)學(xué)生的尊重，真正看到了平等的師生關(guān)系，而現(xiàn)實(shí)中的我們又有多少人能蹲在課桌旁和學(xué)生講話呢？而馬修老師以其溫和的作風(fēng)改變著什么，讓整座學(xué)校師生之間的對(duì)立緩緩消散，除了那個(gè)刻板的校長(zhǎng)，但在某一刻他那冷酷僵死的心何嘗沒(méi)有松動(dòng)過(guò)呢？這就是尊重的魅力、溫和的魅力、情感的魅力、愛(ài)的魅力！用愛(ài)心可以試著感化迷失的羔羊，否則只能驅(qū)使迷失的羔羊步入極端，那個(gè)被冤枉的孩子蒙丹最終用同樣極端的方式來(lái)回贈(zèng)給寄宿學(xué)校。毀損的不止是校舍，還有那個(gè)孩子早已殘缺的心靈，這便是以暴制暴的結(jié)果。馬修不是圣人，他無(wú)力堅(jiān)持自我的真理，他只是一個(gè)不成功的小人物，做著力所能及的一切。當(dāng)他矮小的背影轉(zhuǎn)身離去，我們何嘗沒(méi)有一份無(wú)奈的蒼涼。
讓我很受感動(dòng)的是合唱團(tuán)表演的那一刻，那個(gè)最具有音樂(lè)天賦的男孩因?yàn)檫^(guò)錯(cuò)被晾在一邊，心情沮喪，神情顯得格外落寞。而第一節(jié)音樂(lè)結(jié)束時(shí)老師突然轉(zhuǎn)向男孩示意他演唱，男孩很驚訝更驚喜，而后帶著一種幸福的滿足感完成了他的演唱。
一位老師可以讓一個(gè)孩子得到對(duì)自己的肯定，對(duì)人生的期待，真的很偉大！但并不是每一個(gè)老師都是偉大的，也不是每個(gè)人都能在人生旅途中遇到伯樂(lè)的，可雖然如此，每一位孩子都渴望著在自己的人生路上能遇見(jiàn)這樣一位老師，這樣一位給自己最多幫助的人。能夠遇上便是一種幸福，盡管這種幸福在現(xiàn)實(shí)中顯得這樣的奢侈，但是我們?nèi)匀粫?huì)渴求得到。而做這種教師又何嘗不是一種幸福呢？像馬修，雖然被校長(zhǎng)開(kāi)除了，但那一雙雙從窗口伸出的小手，那一個(gè)個(gè)寫滿了孩子最真摯祝福的紙飛機(jī)已足以讓他感動(dòng)，讓他幸福！
不必凄婉哀惻，無(wú)須生離死別，一種柔和的、溫婉的、詼諧的生活故事同樣可以給我們以感動(dòng)和心靈的震撼，這就是法國(guó)影片《放牛班的故事》給予我的最直接的啟示。感動(dòng)，因?yàn)槠椒驳男∪宋锟巳R門特·馬修那顆博大的愛(ài)心；震撼，因?yàn)樗囆g(shù)的力量竟是如此巨大，讓多少冥頑的靈魂得到救贖。
但愿普天下所有的老師都能用尊重、用溫和、用愛(ài)心、用情感去感動(dòng)學(xué)生，都能得到學(xué)生的認(rèn)可，都能收到孩子們的紙飛機(jī)，寫滿了祝福與期盼的紙飛機(jī)！在三尺講臺(tái)前真正實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值！
放牛班的春天觀后感15
《放牛班的春天》，這部電影已感動(dòng)了無(wú)數(shù)人，因?yàn)檫@部電影有許多我們平時(shí)學(xué)不到的東西。每個(gè)人都是獨(dú)一無(wú)二的，每個(gè)人都有發(fā)光的那一面，只要你用心去挖掘，問(wèn)題再大的人，也一定會(huì)成才。
故事發(fā)生在四十八年前，一個(gè)叫馬修的人被派到“池塘之底”去做學(xué)監(jiān)�！俺靥林住笔且凰鶎ｉT收養(yǎng)問(wèn)題少年的男子住宿學(xué)校。這個(gè)學(xué)校，有著無(wú)比厚重的鐵門，幽暗的教室，令人窒息的環(huán)境。在“池塘之底”，采用“行動(dòng)-反應(yīng)”的殘忍理念，體罰，關(guān)禁閉是最平常的事情，同學(xué)老師們已經(jīng)失去了愛(ài)。而馬修改變了一切。他用一顆充滿愛(ài)的心來(lái)關(guān)愛(ài)，教育孩子們，他對(duì)學(xué)校殘忍的教育制度深惡痛絕。他辦了合唱團(tuán)，讓孩子們?cè)诟杪暤母腥鞠鲁錆M歡笑，充滿愛(ài)。但是，幸福的生活也有結(jié)束的一天，當(dāng)馬修被開(kāi)除時(shí)，孩子們的歌聲伴隨紙飛機(jī)落下來(lái)，那一刻，我流下了感動(dòng)的淚水。
馬修不是圣人，他只是一個(gè)小小的學(xué)監(jiān)。但是，他用他的愛(ài)，他的無(wú)私，他的寬容，以及他的音樂(lè)去感染了那些表面上看起來(lái)調(diào)皮的問(wèn)題學(xué)生。他使他們懂得了愛(ài)，他使他們懂得了生命的美好，他使他們懂得了勇敢去追求夢(mèng)想！他用他純凈的音樂(lè)挽回了那些孩子們冰冷的心。他不求任何回報(bào)，他將他的愛(ài)獻(xiàn)給所有的孩子。而孩子們也在他的音樂(lè)中找到了人生的價(jià)值，懂得了人與人之間的尊重，友愛(ài)，與信任。老師可以造就學(xué)生，也可以毀滅學(xué)生。若馬修是前者，那么殘忍的哈森校長(zhǎng)無(wú)疑就是后者。哈森校長(zhǎng)用暴力，用強(qiáng)權(quán)制度壓迫孩子們。愛(ài)玩是孩子們的天性，但是哈森校長(zhǎng)殘暴的教育制度將他們的天性壓迫得可憐無(wú)助。雖然人無(wú)完人，但是人之初，性本善。只要用正確的方法引導(dǎo)他們，那效果一定比暴力、懲罰好得多。
電影中的皮埃爾給我留下了很深的印象。皮埃爾，一個(gè)因?yàn)榻?jīng)常鬧事而被公立學(xué)校開(kāi)除的單親家庭的孩子，有一些戀母情節(jié)。他自卑，他孤傲，他調(diào)皮，一個(gè)被稱為“有著天使的外表，但有著惡魔的內(nèi)心”的孩子。他可以說(shuō)是最大的麻煩制造者。但是，他并不壞，只是缺少愛(ài)。他有著驚人的歌喉，但是因?yàn)楣掳�，他不在別人面前唱歌，還常常以戲謔的樣子讓自己出局。但是，他經(jīng)常跑去無(wú)人的地方，讓自己的歌聲穿過(guò)教室，躍過(guò)學(xué)校，直達(dá)自由的天堂。直到有一天，他獨(dú)自唱歌被馬修發(fā)現(xiàn)，馬修督促他參加合唱團(tuán)。馬修在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候取消了他的獨(dú)唱部分，當(dāng)在重要場(chǎng)合時(shí)，馬修讓他重新獨(dú)唱時(shí)，我們從他的眼中讀到了自豪，寬恕后的快樂(lè)以及一點(diǎn)點(diǎn)的感激。皮埃爾那異于常人的音樂(lè)天分，在馬修精心培育下，發(fā)揮得淋漓盡致！
看完了影片，哈森校長(zhǎng)的殘忍使我憤怒；馬修的善良使我欣慰；皮埃爾的改變使我感動(dòng)；派皮諾的可愛(ài)執(zhí)著使我高興。也許，這就是愛(ài)吧！有些東西是表面上看不到的，要用心去挖掘。就像里面的孩子們，雖然表面上像一群壞學(xué)生，但是他們的心靈卻是最美好，最純潔的！正是他們，讓我們懂得怎樣用心靈去挖掘，怎樣用尊重去感化！
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