研究學習的最佳方法
1.根據學習環境可分作正式學習和非正式學習。正式學習指學校教育，非正式學習指無意中進行的學習或偶然的學習。由于教可以理解為引導和幫助別人學習，故任何人都有教和學的可能及必要。因之，在學校里有一種師生都看不見的隱形課程，包括學生對自己的看法和對外語學習及學校的看法。外語教育應重視這個隱形課程。在外語教育中非正式學習還指無計劃地、雜居于操目的語的外國人中通過自然接觸的學習。據美國早年的實驗，那并不能取得成功。
2.根據學習側重點分為側重過程的學習和側重結果的學習。
過程和成果(產物)是學習的組成件。過程指學習經驗如何取得，即如何學。側重過程的學習的對象是"技能的認知(nwing hw)"，如藝術學科的學習。成果指學到的東西，即學習者行為的變化。側重成果的學習對象是"事實的認知(nwing that)"；如政治、自然學科。從學習的最終目的看，外語學習的對象是事實的認知，應屬側重成果的學習；但從學習活動看，它的對象又是"技能的認知"。這種辯證關系體現了外語學習的特點：經過技能的認知達到事實的認知；學習過程體現學習產物，產物是過程的積累。
3.根據學習對象和活動的主要形式，傳統的分類有四種：
(1)技能學習。重視學習情況和動作的連鎖練習。但要注意練習曲線的高原期。
(2)記憶學習。應用廣泛，要與思維學習相結合。
(3)思維學習。重在理解概念，發現因果關系。
(4)態度學習。對事物的認知伴隨有情感成分。情感成分在某種程度上持續并具有一定的反應傾向時，即為態度。態度是憑借經驗學得的，故可改變。也可以說教育是按照教育目標改變或形成態度。外語學習是學習外語言語的聽說讀寫技能，主要屬于技能學習。
但記憶學習要占很大的比重。外語雖在記憶的基礎上學習，而學習中外語還得進行規則推理，故也含思維學習。而整個外語學習的結果是開闊眼界，掌握另一種思維、交際的工具，了解另一種文化，所以還有態度學習的特點。二、外語學習曲線用坐標曲線將學習的.進展情況概括為不同的類型，稱作外語學習曲線(learning curve,又叫 練習曲線)。外語學習曲線從教育心理學的學習曲線引伸而來，日本學者田崎清忠將它分為五種：
(1)直線型：學習成績(作業的數量和質量)和學習的進程(次程)成正比例時，在標圖上的曲線即為直線型。
(2)凸型：學習的初期進展較快，到達一定的時期后即出現緩慢下降的趨勢。這種曲線稱為凸型。一般說來，智力較高，但并不十分努力的人，學習進展常常出現凸型曲線。當能力越過學習內容的難度時，曲線上升；當學習內容的難度到了必須具有相當的毅力才能保證使學習繼續向前時，學習成績的曲線即開始下降，成為凸型。
(3)凹型：學習初期沒有明顯的進步，但后來，學習成績卻有明顯提高。這時學習曲線則逞型。在外語學習中，學習能力雖不甚高，但卻能孜孜不倦地學習的人，其學習曲線多為此型。
(4)S型：初學時進展異常迅速，后來雖有進步卻顯得遲緩，這種學習曲線稱為S型。年歲較小或智力稍差的人，在學習較復雜的材料時，外語學習曲線常常表現為這一類型。
(5)反S型：學習中途由于意志松懈，或作業及學習材料過于繁難，感到力不從心，則學習曲線多表現為反S型。
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