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《每個孩子都愛學-美國KIPP學校的奇跡》
《每個孩子都愛學-美國KIPP學校的奇跡》能帶給我們許多關于教育的啟示，下面《每個孩子都愛學-美國KIPP學校的奇跡》是小編為大家帶來的，希望對大家有所幫助。
《每個孩子都愛學-美國KIPP學校的奇跡》
大夏書系.教師教育精品譯叢
分類：教育
每個孩子都愛學-美國KIPP學校的奇跡
ISBN：9787561789193
定價：32.00元
作者：Jay Mathews (美)杰伊馬修斯
出版社：華東師范大學出版社
時間：2011年10月
開本：16
字數：240千字
供貨商：華東師范大學出版社 分類：教育
內容簡介
芬博格和萊文，兩位躊躇滿志到貧困社區“支教”的美國名校畢業生，在課堂上遭遇了令人痛苦的挫敗。他們拜兩位名師為師——其中一位便是創造了“56號教室的奇跡”的雷夫?艾斯奎斯——教學技能突飛猛進，但他們希望把學生帶得更遠，于是創辦了與美國公立學校迥異的KIPP(Knowledge Is Power Program)學校。在克服了重重困難之后，KIPP發展成為有100多所學校的全美最有前途的新型公立學校群網，被譽為奧巴馬的“卓越實驗室”，成為美國基礎教育改革的一支重要力量。
譯者簡介
譯者序
如果有這么一所學校，上課比規定時間早，放學比規定時間晚，周末有課，暑假也有課，老師要求學生勤奮學習，目標是上大學——這所學校最有可能在哪里，中國還是美國?
很像是在中國。但如果這所學校的評估不是看學生考了多少分，而是看學生比上一次提高了多少分呢?
如果這所學校里的教師首先確保跟每一個孩子建立起積極的師生關系，在教學中嘗試各種方式幫助學生學習，學生晚上做家庭作業遇到困難可以給老師打求助電話呢?
如果這所學校還努力教給學生一生受用的價值觀，每學年末都要帶學生去遠足，每個學生都有學習樂器和參加演出的機會呢?
這所學校其實在美國，它的名字叫KIPP。確切地說，它不是一所學校，而是一個有著上百所學校，并仍在擴張的學校群網(network)。它目前還不是美國公立學校的主流，至多可算是美國的“特色學�！保鼮殪畛绹W校之舊弊而生，被本書作者、《華盛頓郵報》著名教育記者杰伊馬修斯譽為全美國最好、最有前途的學校。
這不是馬修斯的個人臆斷，否則，英國教育大臣邁克爾戈夫不會說，“就國外而言，最讓我受啟發和激勵的是KIPP所取得的成就”，并將KIPP學校作為英國“自由學校(free school)”的樣板。
比爾蓋茨，這位出巨資推動美國教育改革，直接影響著美國教改風向的大慈善家，在一次回母校哈佛大學演講時說，每當他推動教育創新受挫，他“就去走訪一所KIPP學校，然后對自己說：這是能夠做到的”。
KIPP是“知識就是力量工程”的縮寫，正如其名字所示，KIPP在美國成功上演了一個“知識改變命運”的傳奇。KIPP學校的生源總體基礎很差，但學習成績提高幅度遠遠高于當地學區其他學校。據KIPP官方網站的數據，超過85%的KIPP學生最終進入了大學。而在這些學生居住的社區，只有不到25%的人能夠上大學。當然，KIPP的目標不僅僅是把學生送入大學，而是“讓孩子在大學和今后的人生中獲得成功”。
KIPP的兩位創始人芬博格和萊文，因其“服務于國家的典范行動”獲得2008年的“總統公民獎章”，并與好萊塢著名導演史蒂文斯皮爾伯格一道入選當年《美國新聞與世界報道》評出的24位“美國最杰出領袖”。
正如《南方周末》2011年8月的一篇文章所介紹的，KIPP誕生于美國教育平權運動的大背景中。對實現了人人有學上的美國來說，教育公平意味著縮小各階層學生的成績兩極分化，讓貧困家庭、少數族裔的孩子也能上大學。為此，美國政府并沒有擴大“優質教育資源”，而是寄希望于一批新型學校能擺脫教育系統的僵化體制，通過教育創新來為大面積提高公立學校的質量探路。于是，有較大辦學自主權的“特許學�！痹诟髦菖畈匕l展起來，KIPP正是其中發展最快、最成功的佼佼者。
盡管每所KIPP學校都有其獨立性，但它們都有五大“支柱”：
高期望：要求所有學生都要為上大學作好準備
選擇與承諾：學生、家長和教師都必須簽《卓越承諾書》
更多教學時間：包括每日延長課時，周六和暑假上課
強有力的領導：校長擁有學校的人事權和財權
用成績說話：成績的依據是標準化考試和其他客觀評價工具
芬博格在談到KIPP的成功經驗時說：“KIPP的使命就是讓學生獲得他們成功所需要的知識、技能和品格。這三方面如有任何一方面缺失，其他兩方面也不會起作用�！�
“勤奮學習，友善待人。(Work hard?Be nice.)”這是KIPP學校最響亮的一個口號，也是本書的原書名。話雖簡單，卻傳遞出了KIPP的核心理念�！笆郎蠜]有捷徑可走，作為一個KIPP人，無論你是學生還是教師，為了成功你必須竭盡全力�！狈也└裾f。而“友善待人”也是KIPP學校文化的一部分。它的意思是，“要對自己好，對你的鄰居好，在你的社區里做一個負責任、有貢獻的人”。
KIPP對國人最直接的一個啟示或許是，即使我們仍然要求學生考高分，仍然期望每個孩子上大學，仍然強調勤奮，仍然嚴格砥礪學生的品行，我們也可以辦出一所面貌完全不同的學校，一所真正尊重和相信學生、關照學生全方面的成長需求、讓學生真正熱愛學習并活潑生長的學校。
自從素質教育提出以來，我們的耳邊一直縈繞著這樣的抱怨聲：只要高考存在，甚至只要考試存在，應試教育就無法改變。這后來還成為不少人對新課程改革無動于衷的借口。我希望這本書可以讓大家看到，這樣的借口是多么的不堪一擊。
簡介
這是講述兩個美國常春藤名校畢業生芬博格與萊文，為了促進教育公平，讓貧困家庭、少數族裔的孩子也能上大學，從狼狽不堪的“菜鳥”教師出發，最終創辦了不同于一般公立學校的KIPP學園的故事。
KIPP學校有五大特征：
�。�1）高期望：要求學生都要為上大學做好準備；
（2）選擇與承諾：學生、家長和教師都必須簽《卓越承諾書》；
（3）更多教學時間：包括每日延長課時，周六和暑假上課；
�。�4）強有力的領導：校長擁有學校的人事和財權；
�。�5）用成績說話：成績的依據是標準化考試和其他客觀評價工具。
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