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真實(shí)案例后的家長(zhǎng)誤區(qū)
在教育孩子的過程中，家長(zhǎng)們有什么樣的教育誤區(qū)呢?以下是小編為大家精心整理的真實(shí)案例后的家長(zhǎng)誤區(qū)，歡迎大家閱讀。
故事1 家長(zhǎng)誤區(qū)：包辦
還給孩子一個(gè)美好的童年
第一個(gè)故事還是蠻有意思的。一位老師在聽美術(shù)課時(shí)候發(fā)現(xiàn)一個(gè)小男孩并沒有在畫畫兒，而是在寫作業(yè)。這位老師馬上問他：“你怎么不畫畫呢?作業(yè)等到回家再寫不行嗎?”這個(gè)六年級(jí)的學(xué)生說：“我回家2天，我媽媽給我報(bào)了3個(gè)班。一個(gè)是奧數(shù)，一個(gè)是作文，還有一個(gè)是單簧管。”老師又問：“那你不是還有半天時(shí)間嗎?”大家猜猜他是怎么回答的?他說：“這得由我媽媽決定。”
孩子們?cè)谥苣┑降鬃隽耸裁词虑�，有沒有他自己最想做的事情?而這樣的周末結(jié)束后，我們?cè)倏纯粗芤缓⒆觽兊臓顟B(tài)，大部分都帶著滿臉的疲憊與倦怠開始新一周的校園生活。難道這都是學(xué)校單方面給的壓力嗎?所以從這個(gè)意義上說，家長(zhǎng)到底該怎么安排孩子們的周末時(shí)光呢?
故事2 家長(zhǎng)誤區(qū)：強(qiáng)求
請(qǐng)尊重孩子的興趣和選擇
我要說的第二個(gè)故事與戲劇有關(guān)。清華附小在主題教學(xué)方面一直在不斷嘗試將各種優(yōu)勢(shì)資源進(jìn)行整合，由此也產(chǎn)生了很多優(yōu)秀的“1+X”課程。其中，“1+X”課程的一個(gè)傳統(tǒng)就是每年一次的戲劇展演，各班家長(zhǎng)可按照個(gè)人意愿自行選擇是否參與。有這樣一位忙碌的爸爸，百忙之中好不容易來到了學(xué)校，可是排練進(jìn)行到一半的時(shí)候他就提前退場(chǎng)了。究其原因是他的孩子演了一塊一動(dòng)不動(dòng)甚至連一句臺(tái)詞都沒有的大石頭。事后，他給班主任發(fā)了一個(gè)短信，短信的內(nèi)容是憑什么讓我的孩子扮演大石頭?老師回復(fù)他說：“這是您孩子自己選擇的。”聽到這個(gè)答案，他突然間有一點(diǎn)緩和。但是仍然和班主任溝通：“雖然是自己選擇的，但是難道我的孩子就只適合做一塊連句臺(tái)詞都沒有的大石頭嗎?難道不能做別的嗎?老師您不能給他多點(diǎn)臺(tái)詞，不能扮演主角，能不能扮演配角?”
老師聽完后心情非常復(fù)雜。難道選擇一塊安靜的石頭，在一旁默默地觀察別人演出，分享別人的精彩不是一件值得稱道的事情嗎?難道剪紙就不可以是一個(gè)男孩的愛好嗎?
故事3 家長(zhǎng)誤區(qū)：忽視
有什么事情比孩子的成長(zhǎng)還重要?
第三個(gè)故事起源于一首詩。
詩是這樣寫到的：
每次，聽到你下班回家的腳步，
我的心就像好不容易完成了一幅拼圖。
爸爸，我們這個(gè)家是一塊拼圖也不能少的。
第一次讀這首詩的時(shí)候我特別感動(dòng)，突然想起了我們班的一個(gè)孩子。這個(gè)孩子的爸爸總是不回家，于是我留了一個(gè)作業(yè)，要求每個(gè)孩子回家后都要朗讀給爸爸媽媽聽。而對(duì)于這個(gè)孩子，我特意要求他要給他爸爸朗讀3遍，讓爸爸寫出聽后感�？墒亲鳂I(yè)布置下去已經(jīng)一個(gè)禮拜了，這個(gè)爸爸沒有一絲反應(yīng)，兩個(gè)禮拜還是沒有任何反應(yīng)。那個(gè)時(shí)候，身為班主任的我發(fā)短信跟他說：“孩子給您的作業(yè)，麻煩請(qǐng)您寫點(diǎn)讀后感，拜托了。”爸爸說：“我知道你要我寫信是什么意思�？墒悄阍趺床粏枂栁覂鹤�，看看我兒子現(xiàn)在的表現(xiàn)不就行了?”我說：“我明白了。您能這樣說明你讀懂了那首詩，理解了我布置這項(xiàng)作業(yè)的目的與意義。”現(xiàn)在回想起這個(gè)故事，我還是能夠深刻地感受到那時(shí)候的家長(zhǎng)還是有這樣的教育敏感度的。
現(xiàn)在的家長(zhǎng)真的不容易啊，他們都在忙什么呢?有什么事情比孩子的成長(zhǎng)還重要呢?
故事4 家長(zhǎng)誤區(qū)：替代
給予老師一些關(guān)懷與體諒
我要講的第四個(gè)故事和年輕教師有關(guān)。我們學(xué)校有一位比較年輕的一年級(jí)老師，她們班的孩子剛上學(xué)，家長(zhǎng)們都相當(dāng)謹(jǐn)慎，由此產(chǎn)生的問題需求特別多。也正是因?yàn)檫@樣，這位年輕老師遇到了下面的情況。家長(zhǎng)們常常早上8點(diǎn)左右就給老師打電話，提出一些特殊需要。
這還不是最讓老師“頭痛”的，一到期末，老師就會(huì)接到家長(zhǎng)對(duì)他的各種要求。其中一個(gè)要求就是要他把所有孩子的情況都跟各自的家長(zhǎng)敘述一遍。因?yàn)槔蠋煱滋觳荒艽螂娫�，所以她只能在晚上一一與各位家長(zhǎng)溝通，每次一打起來就要打個(gè)一小時(shí)左右。粗略算下來，這位老師的工作量是多少呢?她至少要打四十小時(shí)的電話。
大家能不能給予班主任一些關(guān)懷與體諒?這難道不是教育的困惑嗎?難道教育僅僅是老師的責(zé)任嗎?家長(zhǎng)難道可以將所有的責(zé)任都轉(zhuǎn)嫁到我們的老師身上嗎?我認(rèn)為這些都應(yīng)該引起我們所有人的反思。
故事5 家長(zhǎng)誤區(qū)：溺愛
愛的誤區(qū)，讓孩子失去了自我
下面我要講的最后一個(gè)故事也許有點(diǎn)極端，但是確實(shí)發(fā)生過。這個(gè)孩子每天早上是不來上學(xué)的，因?yàn)樗阶匀恍选Ｗ匀恍训母拍钍鞘裁茨?家長(zhǎng)給出的答案是八點(diǎn)半到九點(diǎn)半之間�？墒菍W(xué)校的時(shí)間安排是早上八點(diǎn)正式上課。無奈之下，班主任只得和家長(zhǎng)坐下來談一談。誰曾想，家長(zhǎng)的態(tài)度也很明確：之前的晨誦不會(huì)參加，讓孩子睡覺是家長(zhǎng)的權(quán)利，但是如果孩子落課則是老師的錯(cuò)誤。談話并沒有起到作用，這樣的情況一直延續(xù)了一個(gè)學(xué)期。
在這中間，這個(gè)小朋友還曾經(jīng)遇到過這樣一件事情。在我們的趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)上，上場(chǎng)以前家長(zhǎng)拿著水瓶，讓他喝口水再去。孩子因?yàn)榕碌⒄`班里的比賽成績(jī)，并不想這樣做。在家長(zhǎng)再三地要求下，孩子無助地哭了。因?yàn)樗恢涝撏芭�，還是聽家長(zhǎng)的話喝水。
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