教材教法培訓心得體會
當我們有一些感想時，好好地寫一份心得體會，這樣能夠培養人思考的習慣。那么如何寫心得體會才能更有感染力呢？以下是小編幫大家整理的教材教法培訓心得體會，希望對大家有所幫助。
教材教法培訓心得體會1
新教材只有一個初步的認識。一年半后的第二次培訓，時間雖短，使我對新教材的編撰理念、框架結構等各方面有了全面的認識。
市教研員於以傳老師對中學歷史課程標準的解讀以及編者周春生老師的高一歷史指南，使我對新教材有了宏觀的認識和把握;而徐匯中學老師的教學經驗和總結以及教學實錄，則讓我對新教材的有了微觀上的認識。
以往接觸到的教材，無論是人教版還是上教版的，都是以政治史為線索，按年代的先后順序講述重大的歷史事件�，F在新教材則是以文明史為線索，分板塊來教學，內容要比原來寬泛的多。正是由于諸多實質性的變化，我個人覺得，對教師而言，提出了更高的要求。
教材以文明史為線索，以主題史的形式敘述文明的進程和結構，同時在結構上還有百科知識、雙語天地、史海指南等樣式。鐵別是像雙語天地的設置，將一些重要的歷史話語譯成英文，這勢必將教與學的雙方都帶入了一種新的歷史語境中。面對這些新的'理念、知識和框架結構，作為歷史教師來說，面臨著一個知識更新和再學習的任務。以我自己來說，要勝任新教材的教學工作，現有的理論和知識顯然已經不能滿足需要了，這也就意味著，在這新的一學年的教學工作中，我必須比以往學習更多的理論知識，閱讀更多的參考書目，投入更多的時間和精力，補充更多的專業知識和課外知識，使自己的學科知識和業務能力有一個新的飛躍。這也就給了自己壓力和動力，要想上好新教材的每一課，這些準備工作是必不可少的。
同時，以文明史為線索的歷史教材和歷史教學除了注意對學生歷史思維能力的培養，還強調如何使學生站在文明的大背景下對各種現象進行歷史思考。這就要求我們教師在課堂教學實踐時，精心做準備，細致做引導，對教材中的每一個細節都要一絲不茍，精心設計課堂教學的每一個環節，使學生成為課堂的主體，真正體現以學生發展為本，培養學生用歷史方法發現問題、解決問題的能力，培養學生的創新能力和實踐精神。
“眾人拾柴火焰高”，在新教材的具體實踐中，教師之間可以多多進行交流，這種交流可以不僅僅局限在本校范圍內，可以在校與校之間，或可能在區與區之間，避免或少走彎路，以期能成功應對高一歷史教材對每一位歷史教師提出的新的挑戰。
教材教法培訓心得體會2
通過這次教材培訓，學到很多，收獲頗多。對于一二年級來說，首先要養成好習慣，教師家長應該注意什么。其次在教材解讀方面，對每個單元進行分析，以及需要注意的問題都做了詳細的介紹。對于三到六年級學生來說，兩位專家把每個單元的`每個知識點如何用，應該注意什么，重視什么，都做了詳細介紹。我們日常教學過程中讓學生學會利用思維導圖，自己總結和梳理每單元的知識點。在今后的教學中應結合所有小學知識，對每個知識點進行分析，讓自己的教學更加順暢和有據可依，做到有理可尋。
數學學習要幫助學生理解知識，掌握技能，更要提高學生的認知水平和發展學生的高階思維能力，發展思維品質。
三天的線上培訓，我們收獲頗多。新學期，藝術小學全體數學老師勁頭十足，努力改變自己以往教學中的不足，讀懂教材，用好教材，引領學生走向深度學習，老師們要把收獲變為行動，努力實現以靜態的教材呈現，用動態的教學詮釋。大家深懷勤學善思的態度，把數學教學提升一個新的臺階。
教材教法培訓心得體會3
3月2日，我們很榮幸參加了在府東街小學舉行小學英語課堂展示活動。認真聆聽了教研員閆建華老師和四小兩位老師教師執教的英語課，三位老師說授課不同年級，不同部分的內容，使我受益匪淺，感受頗多，現就談談我們的點滴體會：
1.口語教學是小學英語教學的一個重要方面。如何給學生創設一個真實地運用英語進行交流和交際的平臺，從而真正地讓學生在"用中學，學中用"，這是我們在平時教學中經常思考的問題。在這次活動上，閆老師的課在這一點上對我啟發很大。他能熟練運用口語及時組織課堂教學，提問問題能給學生足夠的思維時間，能充分調動學生的積極性。聽他的課感覺自己像是在聽老外上課一樣。課中，閆老師形式多樣的讓學生操練football action,突破本節課的難點，使學生在輕松愉快的氛圍中學習了本節課的重點短語。復習鞏固了已學知識，而且還使學生在學習了新句型后，靈活運用于不同的情景中，達到活學活用的目的。
2.恰當使用多媒體�，F代化英語教學中，黑板已經不是傳統意義上的黑板了。掛圖、投影儀、多媒體等的加入，使得黑板的內涵更加豐富。此次活動，老師們都運用了多媒體這一現代化的教學工具，以鮮艷的色彩、活動的圖像和有聲的對話，給人一種賞心悅目的感覺，創造了一個輕松愉快的學習氛圍。
3.教師自身的良好素質是講好課的重要前提和基本保證。在聽課中我們發現幾位老師都有幾個共同特點：
1、口語流利，發音準確。只有做到這一點，才能保證孩子對課程的理解，才能保真孩子學到正確的知識，地道的語言;
2、善于利用多媒體，演唱，畫畫等各種手段輔助教學，使孩子接觸到的知識更立體，更直觀，更生動;
3、教態親切，表情豐富，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑的進行授課，富有藝術性;
4、有扎實的英語基礎知識作后盾，詞匯豐富，課堂充實。
另外從三位老師這我們也得到了一點啟示，教學模式和理念
Step 1：在相對真實完善的語境中感知和理解語言(meaning);
Step 2:在創設類似的語境中操練、運用語言(use);
Step 3:在理解、訓練的基礎上歸納語言(form)。這三個環節的實質就是語言的意義、用法和形式三者的有機結合。
通過這三節課，我們認識到小學階段，適時，適當，適量地傳授語法知識，是很有必要的。應從小學生的認知規律和心理特點出發，不要扼殺學生的興趣和童真，可根據小學生形象思維發達、活潑，模仿能力強的特點，充分采用隱性語法教學，在教學中，采用多樣化的教學方式，如做游戲，比一比競賽活動，Guessing game等，在真實或較真實的語言情景中，讓學生反復感知語言，接觸語法規則，再讓學生通過觀察、識別、自己總結語言形式，理解語法規則的意義，從而逐步學會運用這些規則。
這次聽課，讓我開們闊了眼界，明白了努力方向。同時，在看別人上課的過程中，也發現了一些問題。有些問題也同樣存在于我們的`課堂上，但以前沒意識到。創設情景教學一直是我教學中最為薄弱的一環，而這些課的教學，教師是很注重為學生創設情景，這一點很值得我學習。同時我們對自己也提出了許多問題去思考，怎樣讓自己的語言更優美?怎樣讓孩子喜歡上課?怎樣培養孩子的能力?在以下幾方面要多下功夫：
1、學書寫。
2、學課堂情境設置。
3、學習駕馭課堂的能力。
4、學教學環節設計。
5、學英語教師角色扮演。培訓中還提到了"如何做一名合格的英語教師"，這為我們自己平時的工作指明了前進的方向，指明了學習的方向。以后，我們應該積極投身到英語教學中，以合格英語教師的要求來規范自己的教學行為相信通過我的不斷努力，一定能拉近距離，不斷進步。
總之，這次學習培訓給了我們很大的啟發。我們不但學到了一些理論知識，也從授課教師身上學到了一些教學技巧，這都會為我們以后的教學工作注入強大的動力，將使我們盡快走向成熟。美國有位學者說："一名優秀的教師不僅僅是知識的傳授者，而是能幫助學生把信息轉化為知識，而把知識轉化為智慧的伙伴。"而我們作為21世紀的教師，不僅是知識的傳播者，更是組織者、教育者。因此，應在教學工作中下更大的功夫去探索研究，去不斷的學習，以得到更大的進步，做一名新型的英語教師。
教材教法培訓心得體會4
為深入貫徹教育部義務教育部編課標教材培訓工作，7月28至29日，我們全縣部分小學語文教師一起參加了《納雍縣義務教育階段“三科教材”培訓會》，這次培訓對我們小學語文老師來說非常重要，我們聆聽了老師分析教材編排目標及安排意圖，使我對教材有了更深的了解。也使我進一步了解教學中應注意的，現將學習的心得小結如下：
大會開始由張紹模主住講話，他對這次培訓作了具體的業務要求和紀律要求。接著是龍坤主任講話，他指出小學語文教學的目的，是指導學生正確理解和合理應用的的文字，使小學生具有初步聽、讀、說、寫的能力�？梢娫谂囵B語文能力應在聽、說、讀、寫四方面下功夫。接下來觀看了教育部副部長朱之文先生關于三科培訓的視頻講話。最后由黎律老師給我們講解了新教材的編排特色和意圖，新教材的'主要特色等知識。
通過黎律老師給我們講解全冊識字教學的教學理念，倡導“自主、合作、探究”寫字指導要簡捷高效，學習漢字基本筆順規則，創設情境，來突出語文學習的趣味性。以及拼音教學要以趣為先，以讀為主。激發學習拼音的興趣以，字母的學習，要結合游戲和活動，激發學生的想象力，自編順口溜、手指操、兒歌等強化識記，將生活和已學拼音進行對接，豐富學生反復，以及教學時可以采用多種形式朗讀等方法讓我們對新教材充滿期待。孩子是國家之棟梁，是祖國的朵，是未來的希望。教育小學生如何學好語文，怎樣更好的讀好書，是我們作為一個小學教師義不容辭的責任。書是進步的階梯，只有讀好書才能獲得更多的知識。是一個吸收知識、增長見識、開闊視野的過程，然后這還不是小學語文教學的真正目的，而是達到目的的手段和前提。小學語文教學的目的是培養小學生基本的應用祖國文字的能力。閱讀是達到目標的有效途徑和方法，也是能正確應用祖國文字的前提�？傊嘤柪蠋煆拇舜尾烤幗滩牡谋尘罢勂穑饕獮榻處熃榻B部編教材特色和教學實施建議，既有國際視野、國家遠景的關注，也有精準定位、精細操作的解讀;既周密嚴謹又深入淺出。另外，會議還引入典型教學案例，使問題化難為易、通俗易懂，與會教師紛紛表示受益匪淺。
語文課本來就是一門綜合性和實踐性都特別強的課程，注重說和表達的運用，語文實踐在語文學習中形成，同時也促進了語文的學習，在學習中學會生活，在生活中學習語文，讓語文學習更生活化，使語文的學習綻放五彩斑斕的光芒。
教材教法培訓心得體會5
20xx年xx月xx日王玉鳳老師為全市小學數學老師進行了教材教法培訓，通過本次培訓我感受頗深，收獲頗多。王老師針對新改編的三年級教材進行了培訓，并結合新教材中的具體事例說明本冊教材為什么重視畫圖策略。經過此次培訓，讓我對三年級的新教材有了更深刻的認識，同時也讓我認識到在解決問題中畫圖策略的`重要性以及在教學中如何教會學生運用畫圖策略解決問題�，F具體談一下自己的學習體會：
在小學數學階段，解決問題的策略有很多，但畫圖策略是學生解決問題的一種很重要的策略，它貫穿于整個小學數學解決問題的教學中。它通過圖形把抽象問題具體化、直觀化，它可以有效地幫助學生進行思考，分析問題，解決問題，是幫助學生思考的一種極好工具。所以在教學中，要根據學生的實際需要、知識經驗、思維發展水平，逐步培養學生運用畫圖策略來解決問題。
當然，用畫圖策略解決數學問題能力的培養也在于教師觀念的轉變。在教學中我們不能急于求成，要留給學生充足的探索、研究的空間，給學生充足的展示機會，這樣學生才能善于思考、樂于創造、有所發展。
新課程的新思想、新理念、新方法、新手段，很多時候讓我無所適從。而這次培訓猶如為我打開了一扇窗，撥云見日，使我在一次次的感悟中豁然開朗，使我開闊了視野，學習了很多教育教學經驗。這必將為我今后的教育教學工作起到很好的推動作用。
教材教法培訓心得體會6
本次暑期小學英語教師培訓班的培訓內容豐富多彩，有小學英語新課程教學要求解讀、英語課堂用語、課堂教學經驗交流、小學英語課堂教學設計、觀摩優質課并交流研討等多方面內容，通過小學英語教師的培訓，我學到了許多新的知識和教學方法，提高了自身的基本素質，開拓了眼界，為今后的英語教學奠定了基礎。下面我就談談本次小學英語培訓心得體會。
一、各冊教材教法學習，有效的整體感知
河北教育出版社老師引導我們一起學習了小學英語教材三到六年級的教材教法。雖然相對比較枯燥，但是非常實用，幫助我們更好的把握教材的重難點，有效的整體感知教材，這樣才能更有效準確的進行教學。
二、新課程教學要求解讀，把握教學方向
翟老師帶領我們對小學英語新課程教學要求進行了解讀，讓我進一步明確了教學方向，更好的了解了各年段的學生應該掌握哪些知識與技能，促進了我今后的教學，真是受益匪淺啊！
三、小學英語課堂教學設計的規范化
一堂課的好與壞很大一部分是取決于這堂課的課堂教學設計的好壞，范義英老師就我們小學英語課堂教學設計給我們上了一堂精彩的課，將有效促進我縣小學英語課堂教學設計更加規范化，給了我很大的啟發，也激勵我在今后的課堂教學設計中更加規范化，更好的按照要求，讓我的課堂教學設計更加完美有效化。
四、觀看優質課，學習優秀教師的教學經驗
在培訓過程中老師讓我們觀看了2節優質課，雖然是最后一天了有點累，但是心里有的是更多感慨，2節課都是由男老師上的，非常精彩，讓我不得不覺得自己要學的還有太多太多了。就像開學式的時候領導所說的“要給學生一杯水，我們自己要有一桶水�！边@句話說的一點也不錯，在教學工作中，我一直覺得自己無論是課堂教學技能還是教學理論，都知之甚少。因此，以后要努力學習，特別是要學習一些優秀教師的教學經驗，善于發現，善于積累，善于研究小學英語教學法，提高自身的教學水平和教學研究能力，不斷提高課堂教學效果，堅持寫好“教后反思”，在教學中反思，在總結中進步。
五、建議與意見
對于小學英語教師的`培訓我有一些的想法僅供參考：由于小學英語教師大多是轉崗教英語，水平參差不齊，大多沒有經過正規的英語專業學習，因而在培訓中，首先狠抓語
言基本技能的培訓，培訓可采取分班教學，循序漸進的辦法。培訓的內容應多涉及兒童心理學、英語課堂教學設計、課堂活動組織、板書設計與簡筆畫、教唱英文歌曲等內容。
總之，本次培訓對我來說的確是受益匪淺，從中不但開闊了我的文化知識視野，同時也吸取了不少新的教育方法和理論，使我進一步明確了教育教學目標，我將結合教學策略，從學生的實際情況出發，認真鉆研符合自己學生的英語教學法，在以后的英語教學中我會認真鉆研教材，認真備課，充分利用英語資源，提高自己的英語教學水平，把教育教學工作做得更好。
20xx年xx月xx日
教材教法培訓心得體會7
20xx年3月19日上午，我和同事們在府西街小學參加了教研室組織的小學數學教材教法培訓暨課堂教學觀摩研討活動，這次活動分了三部分：首先由王玉鳳老師做課三年級下冊內容《隊列表演》，課后郝老師點評，最后由王玉鳳老師的精彩講座《我們該關注什么》。
通過活動，我的收獲匪淺，它使我真正認識到：作為教師應該關注學生的學習方法。教師應該教學生“學會學習”。只有學會學習，才能應用所學知識，創造性地解決問題，學習方法多種多樣，指導學生自學和引導學生探索是常用的方法。
從王老師的整堂課上，我首先感受到的是一個教師的教師素養相當重要。整堂課，王老師注重的是教給孩子們學習的方法，結合具體，借助直觀圖形理解轉化的過程，數形對應中歸納基本方法。讓孩子們動手操作、實踐感悟中來體驗知識的形成過程，并且注重培養了孩子們的數學思想，良好的學習習慣。
其次，王老師的'課給我最大的一個感觸就是“能放手”給學生存足的時間去學習，從而激起思維的碰撞，學習由淺入深將孩子們帶到學習的熱潮中，練習題的設計層層遞進。
王老師的課給我最大的收獲就是，她課前設計時所下的苦功，對教材靈活應用，對目標的準確把握，以及她的專研精神都是我未能達到還要為止努力奮斗的。
總之，這次的培訓活動讓我收獲了很多，更讓我堅定了以后努力的決心和信心。
教材教法培訓心得體會8
通過本次培訓，我認識到：在當今科學技術突飛猛進的今天，新鮮事物層出無窮，要求教師要不斷學習，永不停息。因此，我們要堅持終身學習的理念，不斷提高自身的學科知識水平和教育教學能力。在課程改革不斷深化的'形勢下，我會繼續努力學習，積極參加各級的學科培訓，不斷更新自己的教育觀念，與時俱進，全面提高自身素養。
好教材，蘊育學生的智慧生長！靜態的教材呈現，需要動態的教學詮釋，建設蘊育學生智慧生長的好教材，需要你我的共同努力！
教材教法培訓心得體會9
我很榮幸地在實驗小學參加了“北戴河區新教師課程與教學法培訓”，這次培訓，使我受益匪淺……
這次培訓，我清楚的認識到作為一名語文教師應在備課的過程中要真正使學生每一節課都有所收獲和感悟。但是作為一名新教師，我的教學經驗還有待提高。為了彌補自己的缺點，我還要虛心的向其他老師請教，認真地傾聽他們的看法，彌補自己教學中的不足。在此基礎上我更要積極參加教研組活動和各項學習、培訓活動，切實提高自身的文化修養和知識底蘊。
下面結合我個人的體會，談一談我的認識。
1.有效備課。備課無論在什么時代都很重要，隨著新課程改革的不斷深人，對備課的要求越來越高。教師在備課時，必須明確自己的角色定位，按照新課程的要求，幫助學生制定適當的學習目標，并確認和協調達到目標的最佳途徑;指導學生形成良好的學習習慣，掌握學習策略;創設豐富的教學環境，激發學生的學習動機，培養學生的`學習興趣;為學生提供各種便利，為學生的學習服務;建立接納的、支持性的、寬容的課堂氣氛;作為學習參與者，與學生分享自己的感情和想法。
2.備課的同時不能缺少自己獨特的風格。教師的勞動是創造性的勞動，備課是教師創造性勞動的成果，它沒有現成的模式可以借鑒，而是要在實踐中不斷地完善。教師應徹底改變過分依賴教學參考書的奴隸式備課方法，成為一個有自己見解的思考者。教師應首先仔細地反復研讀，認真地分析思考，不要基于鉆到參考書的圈子里。要以課程內容為對象，課程標準為指導，以學生實際情況為根據，在鉆研教材、反復思考的基礎上，找到三者的切合點。我們還需要不斷完善備課的方式，采用多樣化的備課，以體現個性化的教學風格。
3.課后反思。這一條對于每個教師的成長來說，應該是非常重要的。每次寫教學反思前，都想想自己在教學實踐中有哪些成功或不足的地方，及時把它們記錄下來，并好好思考在下次的教學中該如何設計和改進，才能得到更有效的教學。
有效備課沒有捷徑可走，我們新教師更應努力克服困難，踏踏實實背好每一節課，虛心學習、勤學多問，使自己成長得更快。
教材教法培訓心得體會10
2月6日，全市小學語文教師在各自家中觀看統編教材培訓網絡直播，這是由教研室趙飛燕老師組織帶領全市骨干教師利用“釘釘”網絡平臺進行的教材培訓。這次教材培訓先由焦村鎮中心小學李彩芳、河濱小學杜少晶、焦村鎮中心小學吳海榮、市第三小學何皎潔老師分年級介紹了教材編排特點及教學建議，后由趙飛燕老師以《深度學習背景下的課堂實踐》為題做理論性闡釋并給予教學設計范例，理論與實踐結合，為全體語文教師研究新教材、使用新教材做出了專業的指導。整理我個人在統編教材的學習、使用過程中的點滴想法，我有兩點體會。
一、人文主題與語文要素應該并行不悖。
在統編教材的學習、使用過程中，我越來越清晰地意識到這套教材給老師、學生一個契機：在教師的引導下，學生逐漸理解學習的過程，成為一個會學習的人。在以前的教學中，教師引導學生理解人文主題，指導學生進行相關寫法的練習就算完成了主要目標，而統編教材的理念要求教師：不僅通過方法的指導讓學生理解人文主題，而且通過漸進多次的仿寫訓練讓學生習得方法，再將方法遷移、運用讓學生學會表現人文主題。例如，通過課文中動作、語言、神態描寫體會人物的內心；嘗試運用動作、語言、神態描寫表現人物內心。這樣的話，學生不但理解了，還會運用了，學習方法得以豐富，學習能力得以提高，語言得以運用，我認為學生的語文素養就得到了提升。人文主題與語文要素是對立統一、相互促進的，是實現學生語文素養提升的兩個方面，在教學中，我們要努力做到人文主題與語文要素兩手抓，不能失之偏頗。
統編教材在每個單元主題的下面明確了語文要素，在具體的課文教學中課后題也給我們提示了落實語文要素的策略，培訓主講教師為我們提供了實踐教材的最佳范本，組內教研也會給我們很多靈感，作為新教材的實踐者，應該本著為學生終身學習負責，以提升學生語文素養為目標的態度，及時更新教學觀念，積極參與到新教材實踐中去，在實踐中學習，在學習中反思，在反思中成長。
二、用好《跟著課本學閱讀》、《跟著課本學寫作》。
在教學中發現，學生對于語文要素的“理解”相對容易，“掌握”通常需要漸進多次的訓練才能基本達成，“運用”還要經歷更多在訓練基礎上的內化過程。而《跟著課本學閱讀》、《跟著課本學寫作》遵循了學生學習過程的內在規律，在學生含糊不清處“指導”，在學生是用非用處“辨析”，科學呈現由“理解”到“運用”的完整學習過程，讓學生學會、會學，是學生學會學習的好幫手。
在教學中，要有單元整體教學的思路，如在教學前認真研讀教材，研究《跟著課本學閱讀》、《跟著課本學寫作》每個版塊每個訓練點想配合課本解決什么問題，教材與《跟著課本學閱讀》、《跟著課本學寫作》怎樣協同使用等�？梢栽谶M行完單元第一篇精讀課文，學生學習了理解語文要素的閱讀方法后，借《跟著課本學閱讀》訓練方法，進行閱讀測評，促進熟練掌握閱讀方法，學《跟著課本學寫作》中“火眼金睛”進一步理解語文要素，學“勤于積累”初步了解表達語文要素的方法，用“小試牛刀”進行多次有遞進要求的'仿寫訓練，初步習得方法，如此，經過兩三次循環往復、螺旋提升后，學生基本掌握表達語文要素的方法，“初顯身手”放手讓學生將方法運用片段習作中，最后，通過點撥、素材、提綱輔助學生將積累的語言、習得的方法“學以致用”，創造出好的文章。在此過程中，師生、生生、自我的評價促進學生更好實現“理解—掌握—運用”的學習過程。
我認為，這樣學習的過程更容易被學生感知、理解，學生親歷了學習的體會、理解、遷移、運用完整過程。
教材教法培訓心得體會11
我校一行七人在育才雙語學校參加了部編本小學二年級語文教材培訓。會上聆聽了韓科長和幾位老師對教材的分析及具體的指導。通過培訓，大家對二年級教材有了更進一步的認識，也更加喜歡上了這套教材。
喜歡的原因之一是教材內容非常豐富。其中既有弘揚愛國主義、革命傳統教育、中華傳統美德教育、社會主義核心價值觀等思想內容的課文，如，贊美祖國壯美河山的《日月潭》《葡萄溝》《黃石奇石》，表現革命領袖以身作則、與戰士們同甘共苦的高貴品質的《朱德的扁擔》，體現革命領袖和傣族人民深厚感情的《難忘的潑水節》，表現中華民族聰明才智，頌揚公而忘私的奉獻精神的《大禹治水》；也有從兒童的經驗世界和想象世界出發，反映時代精神風貌、表現兒童的思想和情感、充滿童心童趣的課文，如，激發學生探索大自然奧秘的《小蝌蚪找媽媽》《我是什么》《植物媽媽有辦法》，培養學生思維品質，引導他們從故事中受到啟發、吸取教訓的`《寒號鳥》《我要的是葫蘆》《坐井觀天》，表現家人之間相互關愛、相互體貼的《一封信》《媽媽睡了》，還有充滿無拘的想象和浪漫童心的《霧在哪里》。
喜歡的原因之二是教材更加的接地氣了，也就是更加貼近學生的生活。不僅課文，識字的編排是這樣。它充分發揮母語學習的資源無處不在的優勢，大力倡導生活識字，通過“識字加油站”及課后練習的相關設計，樹立生活中處處可以識字的理念�？谡Z交際的編排也是這樣。話題的選擇大多來自學生的生活，強調在真實的交際情境中發展學生的交際能力，而且學生在口語交際課上學到的原則和方法，還可以直接運用到直接的生活實踐，讓學生學有所用。課后練習的編排還是如此。如《田家四季歌》的課后練習拓展了表現農事活動的常見詞語，引導學生借助這些詞語和自己的生活經驗，說說四個季節的主要農事活動�！逗桒B》的課后練習，要求學生用生活中的例子來說說對文中語句的理解。此外，練習設計還更加注重語言運用的適切語境，避免單調、枯燥的機械操練。如《植物媽媽有辦法》的練習設計：“你還知道哪些植物傳播種子的方法？可以選用下面的詞語，仿照課文說一說。”通過情境圖，教材為學生選用詞語設置了恰當的語境，仿照課文的語言形式，又為學生的語言表達提供了幫手。
喜歡的原因之三是突出雙主線，更加聚焦了“語用”。雙線組織單元結構，語文能力的發展有了更清晰的梯度目標。本套教材在教什么、學什么方面有了非常清晰的目標。教材將基本的語文知識、必需的語文能力、適當的學習策略和學習習慣分成若干個知識或能力訓練的“點”，由淺入深，由易及難，分布并體現在每個單元的練習系統之中，成為語文學習的要素。每個單元，既有較為寬泛的人文主題，又有非常明確的語文學習的要素，這種雙線組織的單元結構，使知識和能力的要求更加清晰，使教學更加有章可循。
喜歡的理由又豈止以上三點，正是有了這份喜愛，這份共鳴，在今后的教學中我們會傾注更多的熱情吧。
教材教法培訓心得體會12
我們要把的大腦看成是一個需要被點燃的火把，想方設法去點燃這個火把，激發學生潛在的，讓學生真正體現了在樂中學趣中學、動中學、做中學，讓每一堂課都充滿活力。我覺得要做好如下準備：
語文課程標準，有意識地把“語文素養”凸現出來。在教學中，我要深入領會《語文課程標準》的實質，切實轉變觀念，克服以往在語文教學中忽視學生的主體地位、忽視人文精神和科學精神的培養、過分追求學科知識系統的錯誤傾向，真正確立語文的新理念，通過教學任務的.完成，全面提高學生的整體語文素養，注重提高學生的語文實踐能力，積極倡導、促進學生主動的學習，拓寬學習和運用的領域，注重聯系、跨學科的學習和探究式學習，使學生獲得現代所需要的終身受用的語文能力。
學生是教學的主體，課程設計的首要目的是把學生吸引到教學中來，引導他們體驗感，培養能力，構件自己的知識體系。因此，深入地了解學生是非常重要的，我們現在所面臨的學生好奇心強，有活力，單純而強烈，力強，想象力豐富，處在形象思維強而抽象思維正在形成階段，由于學生們受到現代各種傳媒的影響，有較廣的知識面，對所學的內容有一定的知識儲備。如果能根據學生們的情感和年齡特征，找到學生們感的題作為切入點進行教學，再開展多種多樣的活動，一定會得到很好的教學效果。
教材中的導語，精讀課文的課后題，略讀課文前的連接語，每級課文后的“詞語盤點”、“回顧拓展”中的“交流臺”等為學生的思考、討論、交流提供了依據。教材不單單是的“教本”，更是學生進行自主、合作、探究學習的“學本”，而教師可以引導學生在學習之后，交流收獲、體會，以領悟到讀寫的一些基本方法。教師在教學中注意引導學生溫故知新，在新舊知識的碰撞、融合中獲得新知，訓練思維。以前，對于單元導語，我們往往是“讀一讀”再“劃出一些單元學習要求”。今，聽了沈的教學解讀，為我們今后的教學指明了方向。得到充分的發展。
教材教法培訓心得體會13
為幫助我們全面理解、深入領會語文課程標準的基本理念，準確把握統編義務教育語文教材的結構體系和編排思路，實現統編教材教師全員培訓的目標，20xx年9月12日，局里組織三年級語文科目老師，參加了20xx年秋季小學三年級語文統編教材培訓會。
20xx年統編教材重新確定了語文教學的“知識體系”，落實體現語文核心素養的知識點、能力點。培訓會上，兩位老師對統編小學語文教材三年級上冊進行了詳細的介紹和全面的解讀，提出了很多切實可行的教學建議。使我們更深一步地了解新教材的特點，明白了該如何使用教材、采用什么樣的方式方法教學。
部編教材三年級語文上冊教材抓住兩個關鍵詞，有五個顯著特點。兩個關鍵詞即一、雙線組元。人文主題+語文要素。二、三位一體。教材以三位一體結構呈現，即精讀、略讀、課外閱讀。教材有五個顯著的特點：
1、加強單元的.整合，落實課程的目標；
2、加強方法指導，促進素養的提升；
3、加強語言實踐，強調積累運用；
4、安排特殊單元，實現特殊功能；
5、重視交際表達，聽說讀寫并重。
通過培訓，我們對教材使用有了進一步的認識，識字與寫字部分�！读x務教育語文課程標準》對識字與寫字提出如下要求：對學習漢字有濃厚的興趣，養成主動識字的習慣。累計認識常用漢字2500個左右，其中1600個字左右會寫，所以在教學中不能忽視識字與寫字的任務。要注重突出字音字形難點的分類指導，倡導基于學生預習的引導點撥；因文而異確定生字學習的流程；逐步提高寫字指導的書寫目標。閱讀教學部分，從三年級上冊開始，課文類型分為“精讀”和“略讀”兩類，在精讀課文教學中，要注重解讀文本，提高欣賞水平；用好課后題，體現教學價值。落實語文要素的載體，利用好課后題，制定教學目標；設計好教學活動的抓手，精讀課文的課后題體現了每課目標，所以課后題自然成為設計活動的抓手。略讀課文教學要抓住三個關鍵詞：粗略、應用、自主。用好“學習提示”，引導學生發現與精讀課文的不同之處�？鞓纷x書吧將課外閱讀納入到語文課程內容之中，要重視閱讀全過程的指導，讓學生養成良好的閱讀習慣。預測策略單元，統編教材從三年級上冊起，每個年級編寫一個閱讀策略單元，策略單元的語文教學不同于普通閱讀單元，要將策略教學與課文內容分教學有機融合，充分利用文中旁批、課后習題和學習提示等，學習預測的基本方法，開展邊閱讀邊預測的教學實踐，逐步從學習方法、嘗試運用到獨立運用。引導學生回顧預測的思維過程，然后在語文實踐中嘗試運用預測。習作部分，三年級是由低年級寫話進入中年級習作的過渡期，習作訓練既要鞏固第一學段寫話練習的成果，又要為下一學段的習作能力發展作鋪墊。在教學中要明確習作要求、用好習作教材，加強閱讀方法的遷移與運用，從閱讀中學表達，重視引導學生在自我修改、相互修改和分享交流中提高寫作能力�？谡Z交際部分，三年級上冊教材安排了4次口語交際，教學中要注意交際目標的發展梯度，做好活動之前的準備工作，將交際方法策略自然地融入交際話題，搭建實踐支架，展開學習過程學習一些交際方法策略。
通過培訓，讓我們明白：要牢固樹立生活語文的理念，將語文教學由課內拓展到課外。首先，要更新理念，樹立正確的語文教育觀。要把學生從沉重的課業負擔中解放出來，讓學生“少做題，多讀書”，讓學生成為支配課余時間的主人。教學中要強調“精講”，使學生能在課內完成大部分作業。生活即課堂。培養學生具有日�？谡Z交際能力，也只有在日常生活中不斷實踐，反復歷練，把生活所得的一點一滴累積起來，才會形成一個人的口語交際能力。所以，教師要打破課內課外的界線，樹立大語文觀，生活處處有語文，把口語交際的課堂延伸到學生五彩斑斕的生活之中，關注自然，關注生活，關注社會。
教材教法培訓心得體會14
7月1922日我又參加了四年級教材培訓，通過教材解讀、觀看視頻，看每日簡報，以及在隨后的分組討論中，有針對性的進行深入的探討，老師們談看法、說感受，交流心得和體會的同時，深切地體會到本次培訓發言者的卓越，培訓模式的新穎，交流互動頻繁，跟蹤反饋及時，體驗深刻，成效顯著，通過學習，聽專家們的講座，使我深刻認識到：作為語文教師，不但要有豐富的教學經驗，還要有自己的`教學理論。
通過培訓，使我進一步明白：教育科研能夠提高教師的專業化水平，是促進教師專業化發展的有效途徑，是提高教師素質，培養高素質人才的一條捷徑。我們教師在新的課改中任重而道遠，即如何把信息知識同其他課程整合起來，教師首先要有課程整合的`意識，在備課、上課、課余的輔導中要合理利用信息資源，其次，教師應教學生如何正確應用信息資源，如何教會學生學習，學科之間如何融合貫通，學以致用，如何與別人溝通與交流，真正成為學習的主人，把新課程理念真正貫徹落實到教學當中來，這和老師的學習與引導是分不開的。
總之，這幾天的小學語文教材培訓中，為我們完善自我，提高理論水平提供了難得的平臺，我一定會珍惜本次學習培訓的機會，認真學習，利用時間給自己充電，為將來更好
教材教法培訓心得體會15
年3月，我很榮幸的參加了XX年小學科學新青島版教材教法培訓，使我收獲很多，獲益匪淺。回首培訓的足跡，發現自己的教育觀念得到了洗禮，教育科學理論學習得到了升華，課堂教學藝術研究獲得了新感悟，眼界開闊了，思考問題能站在更高的角度，許多疑問得到了啟發解決……
作為一位科學老師，必須具有淵博的科學知識，熟練的實驗操作技能，良好的思維品質，更應當掌握現代教育教學理論，掌握現代教育教學技術(如多媒體技術等)。梁海亮老師、申賢和老師、縣教育局的謝主任的精彩講座，精辟的論述常常回蕩在我耳邊。他們以鮮活的實例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，使我們的教育教學觀念發生了很大的變化，曾經在教學中的困惑、迷茫得到了解決，以下是我培訓后的幾點感受：
一、構建科學課堂文化
課堂是學校教學的主要場所，課堂學習是學生承傳人類文化的基本形式。課堂既是一種研究的`趨勢、也是提高教學質量的內核所在，甚至于專家們提出了“改革最終發生在課堂上”的觀點。從這個意義上來說，我們可以將課堂視為決定學校教育成敗的關鍵所在。而文化充盈于課堂之內、滲透于師生之間，文化是課堂的養分，離開文化，課堂將成為無源之水、無本之木。因此，課堂中面臨的問題，實際上就是文化的問題，所以我們應切實可行的構建課堂文化。這將有利于深化課程改革;有利于提升教師的專業素養;有利于發展學生的思維品質。那么構建課堂文化又主要應從以下幾方面入手：a、從“單向型教學”向“多向型教學”轉變，構建“對話文化”;b、從“記憶型教學”向“思維型教學”轉變，構建“質疑文化”;c、從“應試型教學”向“素養型教學”轉變，構建“團隊文化”。因此我們要從課堂文化的角度來重新審視自己的科學教學課堂，結合傳統的課堂，結合課堂面臨的改革，以自己獨特的眼光，構建起適合新課程理念的科學課堂文化。
二、科學課堂教學應以科學探究為主
《科學課程標準》指出：“科學學習要以探究為中心。探究既是科學學習的目標，又是科學學習的方式。親身經歷以探究為主的學習活動是學生學習科學的主要途徑�！边@意味著小學科學教育的教學策略將由重“知識傳授”向重“學生發展”轉變，由重教師“教”向重學生“研”轉變，由重“結果”向重“過程”轉變。
科學探究活動在科學學習中，具有重要價值，通過“做科學”來“學科學”，學生們可以把科學知識與觀察、推理和思維的技能結合起來，從而可以能動地獲得對科學的理解。在科學探究的活動中，在參與解決問題、參與做計劃、參與決策、參與小組討論、參與評價的過程中，學生們將所掌握的科學知識同他們從多種渠道獲得的科學知識聯系起來，并把所學的科學內容應用到新的問題中去。通過科學探究活動，學生們對科學探究的手段、使用證據的規則、形成問題的方式、提出解釋的方法等一系列問題有了親身的體驗，而不僅僅是聽到或記住有關的知識和結論;通過科學探究活動，學生對科學與技術的關系、科學的性質等一系列問題，有了切身的認識和體驗，而不僅僅是獲得了關于這些問題的標準答案。
三、拓寬學習視野，應用到教學中
培訓活動雖然結束了，接下來我要做的是把所學到的知識授予同仁并大膽地應用到科學課堂教學實踐中，認真總結，及時反饋，不斷提高。培訓之后我對自己提出了更高的要求，要在思想意識上樹立較強的終身學習意識和科研意識，要奮發圖強，不斷努力，不斷進取，不斷探索研究，不斷完善自我，相信終將有一天，我也將成長為“專家型”教師。
今后，我會一如既往，將自己的全部心血傾注于“科學”教育事業上，使自己真正起到一個科學教師的作用。為科學課美好的明天繼續加油!
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