（通用）教師培訓的心得體會15篇
當我們對人生或者事物有了新的思考時，寫心得體會是一個不錯的選擇，這樣有利于我們不斷提升自我。那么心得體會到底應該怎么寫呢？以下是小編整理的教師培訓的心得體會，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
教師培訓的心得體會1
“嚴謹篤學，與時俱進，活到老，學到老”是新世紀教師應有的終身學習觀。教師要善于從教育實踐中汲取能量和資源;善于在任何時間向任何人學習，包括在教學過程中和學生分享知識;善于和同事交流，擴大視野，促進自身專業成長。教師終身學習已成為教育改革的突破口。要促進自身專業化成長，教師就要具有終身學習的理念，擁有自主學習、自我學習的觀點。
學校秉承這一理念，組織向優秀教師業務學習活動。讓我們從備課，教學設計，課堂結構，板書設計，課后反思及學生的作業處理，貼心的評語等，讓我們受益良多，感慨萬千，同時也堅定了自己的工作方向。
當今世界，科技突飛猛進、信息與日俱增，社會各個領域的科學知識不斷由單一走向多元，不斷向更深更廣的層面發展。注意搜集專業發展的新動向、新信息，不斷更新知識，以適應時代發展的要求和學生學習的需求無疑是當代教師一項富有挑戰性的目標和任務。
注重個人素質的培養，不貪名利，切實提高自身理論水平和業務水平，力求為學生創造的教育。從為應付考試到為有利于學生今后的發展提供方便。
提高自己的教育能力，教師學習、提高教育教學能力是一項永不間斷的.工作：學習專業知識、學習育人方法、學習教學技術，從書本中學、從網絡中學、從他人身上學、從教學實踐中學……終身學習無疑是艱苦的，同時也是快樂的。
在今后的工作中要務實求真，成為熱愛學習、學會學習和終身學習的楷模;并將所學知識充分應用于教學實踐，以人為本，尊重學生個性，引導和啟發學生自主學習，鼓勵學生學會思考，學會自我增長和應用知識，學會懷疑和創新。
教師培訓的心得體會2
7月16日——18日，三門峽市一高地理組共12位教師赴澠池二高參加暑期地理業務培訓。三天時間里，大家認真聆聽了5場精彩的講座，做講座的專家們，有來自一線的優秀教師，也有地理教研員，從不同的角度和思路為我們呈現了他們的教學智慧和深刻感悟，讓我們收獲頗豐。
來自三門峽市外國語高中的方麗麗老師和實驗高中的裴戈老師主要圍繞核心素養專題為我們具體闡述了地理核心素養的內涵和養成。兩位老師結合多年的教學實踐和不同的教學環境，從教師和學生兩個方面詳細分析、分享交流，讓我們學習到了真正的干貨。
在教師方面，不但要有強烈的職業危機感，更應該加強自身的能力提高，才能和學生一起成長。教師也要有非常好的行為習慣，要有積極的工作動力，認真踏實的工作態度，一定要督促和鼓勵自己，不斷的學習。學習的途徑主要有增加閱讀和參加培訓，除專業書籍外，還要學習其他學科的相關知識及教育學和心理學；積極參加各種名家名師培訓活動和觀看網絡視頻，讓自己的知識面不斷地的拓展，知識量不斷的補充和更新，努力做一個強大而富有的優秀地理人。同時，建議老師們一定要關注生活，生活即工作。在日常生活、外出旅行、收看新聞視頻時，要有地理腦、地理眼、地理思維，讓這些最普通平常的生活和事物去激發學生的學習興趣和地理思維，從而達到學習地理的真正目的。
在學生方面，要先注意培養學生的地理四大能力：獲取和解讀地理信息能力，調動和運用地理知識能力，描述和闡釋地理事物能力，論證和探究地理問題能力。這四大能力的培養至關重要，教師要下苦功夫，從課堂到課外，從課本到實踐，都要牽動學生積極思考、主動探究，在層層設計的“問題式”學習過程中逐步提高。其次是培養學生的地理素養，讓學生逐步形成人地協調觀、綜合思維能力、區域認知能力和地理實踐能力。
來自盧氏一高的尚元豐老師為我們帶來的講座是《我成長，我快樂》，尚老師和藹可親、風趣幽默，為我們細細訴說著自己30年的快樂成長經歷，令大家感動、感嘆和敬佩！尚老師和大家分享的最精髓的幾點經驗是:愛護學生是最最最核心的素養；吃透教材是教師必備的能力；練好基本功是教師的基本素質；常態課要與公開課一樣精心準備；多媒體技術要科學使用；儀表、藝術和方法要三人同行；活到老，學到老，要有不懈追求的目標。我們不但從尚老師身上學習到了豐富的教學的經驗和方法，更學到了他刻苦努力的匠人精神，只要肯奮斗，就一定能不斷進步提升！
最后，教研室的張曉偉老師為我們呈現壓軸大戲《新時代地理教學對教師的要求》，從地理教師的優越性出發，讓大家一點點的感知自己作為地理教師的.任務重大。國家教育方針調整、高考制度變化、教材變更、課程標準修訂，我們的教育教學思路、方法也要不斷更新和變化，最終才能培養出符合這個時代和生活的有情感、有智商、有思想、有魄力的有志青年人！
本次暑假培訓，給我們提供了很多高效和實用的方法和建議，我們將在以下幾個方面努力提高：
1.課堂上實現教與學的充分互動。
我們教師認真研究教材，結合相關學科知識和生活實踐，根據學習目標設置合理的學習環節和進程。發揮學習小組的合作探究優越性，積極利用導學案，讓學生進行充分的討論、質疑，調動自身已有學習經驗和生活經驗，積極思考，通過對學習過程中知識的問題、能力的問題等的發現與解決，以保持較高的學習成效。教師只進行必要的講解，引發學生積極思維，進而使學生將認知活動融入個人的認知建構之中。
2.教學中充分設計“問題化學習”。
以真實的問題形成問題鏈、問題矩陣，讓學生在學習中，在對問題的追尋中，慢慢形成一個知識結構——從低結構到高結構，從本學科的結構到跨學科的結構，從知識到真實的世界。在問題化學習的過程中，以認知建構的方式去重組問題、重組內容，讓學生在問題與問題的聯系中，在綜合地帶和邊緣地帶，進行知識的碰撞，進行知識與知識之間的聯系。這就是問題化學習方式極具價值之處。我們在平時的備課過程中，要準確把握整章節的內容，逐步分解成細碎知識點，針對知識點設計一個個小問題，讓學生在問題中不斷獲得新知，提高能力。同時，自然地理中，有很多的地理小試驗，如地轉偏向力實驗、熱力環流實驗、河流地貌形成、地質構造模擬實驗等，我們可以讓學生自己動手進行操作，總結得與失，更能鍛煉學生們的各項能力。
3.加強對地理教師能力培養的多種途徑。
目前，我校地理教師獲取新知識的途徑主要是自己購買書籍和網絡片段性知識的查找和學習，缺乏系統連貫的知識擴充和更新平臺。同時，一線教師最關注的地理案例教學課例、地理實驗課操作觀摩、生活地理探究等這些培訓和學習機會較少，老師們感覺有些迷茫，勁兒沒地方使。希望有更多的機會，讓地理教師走出課堂，在課外真正感受、反思總結，學到更多、用到實處。
4.爭取實現學生評價方式的多樣化。
對核心素養發展水平的評價，絕不可僅僅依靠測試學生對知識與技能的掌握程度來體現，應以多種評價方法來實現。因此，我們要學會選用更加豐富多樣的學習成果呈現形式來進行評價。比如，課堂問題討論表現、撰寫評論、調查報告、口頭講演、地理實驗操作、生活知識拓展等方式，讓學生不但在課堂上學習積極熱情，更要注意觀察生活與實踐，把思路的大門打開，讓地理的學習空間不斷擴大，才能讓學生更愛地理課，更愛地球村！
教師培訓的心得體會3
在張理奎老師的精心安排下，五天“教學高爾夫”循序漸進的培訓不僅是知識、能力的提升，更是教學理念的轉變、思想的洗禮，讓我有很大的收獲，在短短的五天時間里教學思想和理念有了很大的轉變。
轉變教學觀念。教師承擔“傳道、授業、解惑”的重任，教書育人是我們的職責。無水無以成江河，無知無以成教師。學無止境，同樣教也無止境，以前講要給學生一碗水，你要有一桶水，而現如今，在信息爆炸，科技快速發展的時代，你必須要有一潭水，要求我們要踐行終身學習的理念，不斷關注學科和專業前沿，掌握更多、更深、更精的知識，更新知識結構，適應新時代的要求，讓這一潭水時刻保持新鮮。教師的這一潭水多了，如果只是灌輸給學生也不行。作為一線教師，我們都應該與時俱進，積極投身到金課建設的行列，增強“喂水”的能力，不能“灌水”，增加課程的高階性、創新性和挑戰度，培養學生的自主性和創新性，努力讓學生想喝、樂喝、喝足�！敖虒W高爾夫”是聯想集團提出的先進的教學理念。它提出在教學過程中，要平整心態、調整方法、明確目標，改變了傳統的滿堂灌、填鴨式的課堂教學理念，秉持“以學生為中心”的教學理念，以建構主義理論為基礎，將授課過程設計為快樂高效教學九環節，保證教學活動快樂高效進行，體現了“做中學、做中教”的職業教學特色，讓學生在輕松愉快的旅程中獲得收獲。
建立有效的溝通。教學的過程是溝通的過程、雙向的過程。在教學過程中，有效的溝通與交流是完成教學任務，實現教學目標的最關鍵因素。良好的師生關系，高效的課堂教學，有賴于有效的溝通。傳統的教學思想的弊端之一，就是教師只管“教出去”，在與學生溝通時講的多聽的少，久而久之就是老師一個人在講臺上唱獨角戲，享受自我，麻木學生，不問學生是否"學到手"，學生儼然成為知識的接收器，影響了教學效率的提高，出現了大量的"落伍生"。學會換位思考學生內心需求，尋找每個學生的閃光點和優勢，引導他們揚長避短去追隨合適他們各自的路，在不同的'行業、崗位發揮所長。老師可以根據課堂學習的不同階段學生注意力的分配，精心設計教學內容和環節。用生動形象的語言，或描述逸趣橫生的同教學內容緊密相關的人物、事件與景物，或演示形象逼真的與教學內容有關的動作畫面，調動學生的興趣，讓學生戲劇般地進入角色，喚起他們的情感體驗，點燃其思維的火花，產生強烈的共鳴，從而收到良好的教學效果，建立有效的師生課堂溝通。
愛學生。愛學生是教師生活中最重要的東西，愛是教育的基礎，有了對學生深沉的愛，才有對學生認真負責的教育。教育是“仁而愛人”的事業，愛是教育的靈魂，沒有愛的地方就沒有溫暖。教師技巧的全部奧妙，就在于如何愛學生。愛學生，往往表現在：鼓勵、表彰等，給學生正面的、建設性的鼓勵，讓學生在學習過程中積極發揮學習的主動性和積極性。教師的愛與父母的愛不同，教師的愛是一份沉重的責任，我們要用人格啟迪學生人格，用真心換學生真情。世界上沒有兩片完全相同的樹葉，我們要平等對待每一個學生，尊重學生的人格尊嚴、成長規律和個性差異，充分地理解學生，寬容地關愛學生。大學里，學生來自五湖四海，每個人入學前的基礎不一樣，學習能力有很大不同，家庭環境和個人性格也差異很大，但我們要對學生一視同仁，尊重學生，關愛學生，學會欣賞學生的不完美和傾聽學生的心聲，理解學生成長中遇到的問題，拉近與學生的距離，幫助學生成長。
“一個人遇到好老師是人生的幸運，一個學校擁有好老師是學校的光榮，一個民族源源不斷涌現出一批又一批好老師則是民族的希望”，未來的關鍵在教育，教育的關鍵在教師，教師對學生、社會和國家影響深遠。此次培訓從思想到意識都是一次全新的改變和豐富，在今后的教學中，我要把它運用到我的實際工作中去，落實好行動計劃，為中華民族“夢之隊”筑夢、追夢和圓夢。
教師培訓的心得體會4
近期我參加了一次團干培訓，這是我作為大學生團干骨干的必修課之一。通過這段時間的學習和實踐，我深刻認識到作為一名團干干部的責任與使命，也對自己有了更高的要求。以下是我對團干培訓的心得和體會。
首先，通過團干培訓，我意識到作為一名團干干部需要具備一定的領導能力和組織能力。在培訓中，我們通過各種實踐活動的組織和管理，掌握了一系列的領導技能，例如如何制定合理的活動計劃，如何協調團隊合作等。我深刻地理解到，作為團干干部，除了要為同學們服務，還要領導同學們一起進步，為他們提供更多的機會和支持。這就要求我在以后的工作中，能夠更好地發揮自身的領導作用，做好各項組織和管理工作。
其次，團干培訓還加強了我對團的理解和認同。在培訓中，我們進行了一系列的團體討論、團隊合作等活動，不僅使我更好地了解了團的工作方式和組織架構，也增強了我作為一名團員的身份認同感。團干干部要做的不僅僅是提供服務和權益保障，更要關心和引導團員們成長。團干培訓讓我明白了這一點，我將努力做好自己的本職工作，為團員們創造更多的發展機會和平臺。
再次，通過團干培訓，我得到了一些關于團干工作的實踐經驗。在培訓中，我們有機會親自組織并參與一些實際的團干活動，例如社會實踐、志愿服務等。這些實踐經驗讓我更加了解了團干工作的實際操作流程和難點，也讓我了解了團干干部在實際工作中所面臨的挑戰和困難。我相信這些貴重的經驗將對我以后的工作產生積極的`影響，幫助我更好地應對各種問題和困難。
最后，團干培訓還提高了我的綜合素質和能力。通過培訓，我學會了如何有效地溝通和協調。團干干部需要與不同的團隊成員、機構合作伙伴進行良好的溝通和協調，這對于發揮團隊的整體性和凝聚力至關重要。此外，培訓還提高了我的組織能力和解決問題的能力，使我能夠更好地應對各種復雜的情況和困難。這些素質和能力的提升將對我以后的發展和工作產生積極的推動作用。
總之，團干培訓是我大學生活中的一次重要經歷。通過這次培訓，我學到了很多東西，不僅提高了自己的能力素質，也對未來的團干工作有了更清晰的認識和規劃。我相信，在未來的日子里，我會努力發揮自己的優勢和潛力，為團隊的發展和同學們的成長做出更大的貢獻。
教師培訓的心得體會5
在短暫而充實的暑期學習中，我獲益良多，領悟深遠。通過這段時間的學習，我更加深入地了解和掌握了新課改的發展方向和目標，并且對自己以往工作中的不足進行了深思熟慮。下面我將分享一下我對暑期學習的一些體會和心得：
1、發展的教師教學觀
這種職業境界的教師深信自己是一個能夠開發學生潛力、不斷提升自我的職業者。他們將服務社會視為自己的理想，并在實踐中賦予自身發展和完善的意義，明確了個人發展與學生發展之間的互動關系。他們在促進學生成長的同時也在自我成長，以服務社會為導向。這些教師對待自己的教學充滿責任感，從專業角度審視自己的教學方法，反思情感體驗，凈化品德修養，完善智慧。他們注重教育行為的科學性和情感的`理性，并追求著學生發展和自我發展的更高效益。
2、教師角色的轉變
在過去的教學實踐中，許多教師僅僅扮演“教材執行者”的角色。這一現象與教師本身的教學理念、我國傳統教育體制以及對教師的要求有關。然而，在新的課程改革要求下，如果繼續按照嚴格規定來進行教學，而很少發揮教師的自主性，那么將難以適應新課改的需要。那么，新課程對教師有哪些新的要求呢？
3、學生地位的轉變
變過去傳統的被動學習狀態的客體地位為主動學習的主體地位，變“要我學”為“我要學”、“我愛學”、“我會學”，真正讓學生成為主宰學習的主人，學習活動參與者、探索者與研究者。學生是共同管理學習過程中的參與者，這個觀點必須牢固地札根于教師的頭腦中，切實貫徹于課堂教學的實踐中，這是培養學生主體的必然要求。因為只認識到這一點，教師傳統的一些做法才會相應地改變，才不會像以往那樣強迫。
通過魏書生老師的講座我認為新課程要求教師努力和學生建立平等互動的師生關系，教學過程首先是師生交往互動的過程，這種交往主要表現為以語言為中介進行溝通，教師與學生憑借自己已有的經驗，用各自獨特的精神表現方式，在教學過程中通過心靈的對話、意見的交換、思想的碰撞、合作的探討，實現知識的共同擁有與個性的全面發展。它要求教師不僅有教學策略和教學方法的改變，而且要有角色的轉化——從傳授者、管理者變為引導者和促進者，同時還有個性的自我完善—民主的精神、平等的作風、寬容的態度、真摯的愛心和悅納學生的情懷。此外，在這個過程中教師也會受到很多啟發，對學生有更多的了解，這些無疑對教師的專業化發展也是十分有益的。
4、在學習新教師法、義務教育法的過程中
我不僅更新了自己對法律的認識，更是清楚的了解到自己的法律地位，每個人都享有一定的權利，“平等”的口號不應是嘴上說說而已，落實到實處才擁有意義，否則有法也等于無法了。同時我也認識到作為一名教育前線的教師所應盡的責任和義務
總之，這次學習是我收益很大，我一定要加強學習，努力做一名合格的人民教師。
教師培訓的心得體會6
4月8號，李祖文專家在學校大會議室對我們進行了閱讀方面的培訓。上午李老師給我們上了兩節閱讀課，在課堂當中，我發現了李老師的課堂幾個不同點：
第一、他上課不是像我們一樣，希望孩子按照我們預期的答案來說。而是鼓勵孩子去細心觀察說出自己獨特的感受。培養了學生認真觀察，獨立思考的習慣。學生的想法千奇百怪，老師讓學生去黑板上寫出自己的感受。并培養了學生的書寫能力而且增強了其他孩子的識字量。
第二、他專門找不舉手的學生去讀。在讀的過程能夠發現學習當中出現的`問題。
第三、就是激發學生的閱讀興趣。在上課前先出示圖片讓學生去猜答案。通過課前的猜測激發他們往下閱讀的興趣。運用學習前與學習后對人物的評價來加深人物形象。
第四、教會學生學習方法。例如。他讓學生在讀的過程當中先出示閱讀提示：你在哪個地方讀不下去了？是因為一個字或者是因為一個詞或者是因為一個句子。讀不下去了作出標記。并寫出你為什么讀不下去了？或者是在讀的時候有什么樣的發現。這種方法不但可以讓學生發現這個學習當中的一些問題。而且還教了他們邊學習邊質疑的學習的方法，我覺得這種比較好。
下午，李老師給我們進行閱讀的專題講座：《兒童閱讀的七個追問》。講述了要想讓兒童閱讀，一定要培養孩子的閱讀興趣。同伴之間互相影響閱讀要比親子閱讀效果好的多。同時在學生閱讀的時候不要給學生布置過多的學習閱讀的任務。避免迎合影響孩子的閱讀興趣。這就讓我想起了平時我們為了應對區教研室的考試，在讓學生閱讀的時候總是布置學生讀完后寫閱讀卡、讀后感。確實給學生增加了一定的心理的負擔，影響了孩子閱讀的興趣，在這一方面我們以后改進。同時還要注重同伴之間的影響，讓每一位孩子都愛上閱讀。
教師培訓的心得體會7
人要走進知識寶庫，是一輩子的事情，不可能一蹴而就。因此我們要學習的東西太多了。全員培訓，給了我們一把學習的鑰匙。這是一把增長知識才干和提高思想素質的鑰匙。通過此次培訓，我收獲很多，體會深刻。具體想就有關網絡學習淺談幾點體會：
在降低成本的同時保證質量。大家知道，經濟發展狀況可以促進教育的發展，影響教育的規模，一般地，教育受經濟的影響是從二個方面展開的。一是從教育設施上，教育技術和設施的改良，提高了教育的效益。二是從教育的規模上，麥克風和音響可以讓幾百人聚集在一起上課。但是，這種教育模式實踐證明是不可取的。網絡學習可看做是一種在教育領域內擴大勞動規模的'典型形式，勞動力因素（教師）被網絡所替代，并不意味著教師作用是多余的，相反，作為指導者的教師或設備維護者，其作用也在逐步提升。每個學員能與優秀教師開展互動。
傳統教育教師在課堂中與學生面對面講課，教學質量很大程度依賴教師個人的素質和能動性。然而，好的教師是極少的，如果教師缺乏能動性或素質不高，傳統教育的優勢將消失。遠程式學習中，每門課程一般由優秀教師主持，教師在教學中能把握好課程的精髓。學員在選擇課程的同時也選擇了教師。
全員培訓對我們教學觀念，思想模式的轉變很大，現代教育思想進入到教學過程中，教師能夠由原來的處于中心地位的知識權威轉變為學生學習的指導者和合作伙伴、設計者、開發者、社會文化的詮釋者、教育的研究者，更多關注學生學習活動的設計和開發。特別在環境中，教師會自然而然地專注于對教學系統的設計、監控、研究和評價。學生應該被看作為待點燃的火把，學生地位應該由被動的知識容器和知識受體轉變為知識的主宰、學習的主體，成為教學活動的積極參與者和知識的積極建構者。
夜深人靜時，我坐在電腦前，登上繼續教育網，已成為一種自然習慣�！袄^續教育網”像一本磁力很強的教科書，里面共享信息內容豐富，各類課件制作精良。網上資源中，不只是知識的儲存和播放，更為我們提供了旨在提高實踐能力的諸多方法。而且，這里有著良好的互動交流的學習氛圍。
我把網上學習當作了一種生活方式。再忙再累，每天都要抽點時間光顧繼續教育網，或與人交流，或完成作業，或自我檢測，或搜尋信息。網絡學習的關鍵還在與相互的參與，體現網絡環境下的教師這個團隊的協作學習精神。
教師培訓的心得體會8
十二天的某某暑期高中新課程教師全員遠程培訓今天結束了。十二天里我們一起看視頻，一起網上完成作業。現在依然有幾萬人在線。而我們的學習并沒有結束，我的心都久久不能平靜。素質教育的春風已經吹綠了齊某某大地，吹綠了黃河兩岸，今年我們又和某某的各位教師坐在了一起研討我們的新課程。通過專家的講解，指導教師的在線點評及各位同仁的在線不斷的交流，我們的收獲是非常豐富的。
在思想方面，我進一步加深了對新課改的認識。教學不僅要使學生掌握一定量的知識，而且要通過教學促進學生身心的全面開展�，F在的教學不僅是看教師“教〞的水平，更重要的是看學生“學〞的水平。時刻記著“教師始終是為學生效勞的'〞。教師要用開展的眼光看待學生，要善于調動學生學習的積極性和主動性，教給學生學習的方法。培養不斷學習、不斷探索、不斷探索的能力，以適應不斷變化的世界。
再知識方面，通過學習視頻課程，完成每天的作業以及對其他教師的作業和文章的瀏覽和點評，對課本內容的理解更加深刻了。從創設問題情境、激發學生興趣，調動學生學習的積極性、主動性和創造性到教學方法的靈活選擇再到作業的布置、批改、試卷的講評都有了新的認識，受益匪淺。
培訓雖然結束了。我們前進的腳步一刻也沒有放松，前面的路還很漫長，還有很多事情需要我們去做，去努力。讓我們攜起手來，去開創教育更加美好的明天！
教師培訓的心得體會9
通過本次省化學骨干教師第一階段的培訓，首先要感謝教育廳、XXX給了我們這次難得的研究機會，在用時十天的培訓活動中，我有幸聆聽了教育專家的精彩講座，教授專家們所論述的教育觀點，他們都是以大量活潑感人的實例，全面的敘說了教育講授經驗和處理好師生關系的具體措施，以及新期間教師工作的技巧和應該具備的素質。通過這次培訓讓我學到了許多實在的教育方法，讓我受益匪淺。以下是我參加這次培訓會后的一點感受。
一、更新觀念，良師益友
育人先要育心，只有走進學生心靈世界的教育，才能引起學生心靈深處的共鳴。老師要善待、關愛每一個學生，多與每一個學生接觸，縮短師生間的心理距離，與學生“打成一片”，切實走進學生心靈，做學生最信任的引路人。用心靈去贏得心靈，用愛去交換愛，用真情贏得真情。也就只有在這樣的前提下，我們才更有心去主動地創造更充裕的時間和空間去了解、剖析、關愛學生，為學生提供最適合的.教育。在教育學生時，要動之以情，曉之以理，導之以行。在融洽的師生情感中，學生才會把老師的批評看作是對自己的愛護，把老師的表揚看作是對自己的鼓勵，從而引起情感的共鳴，自覺把道德要求和行為規范轉化為自己的心理定勢和良好的慣，收到“親其師，信其道，受其術”的效果。教師不要老是擺著一副高高在上的面孔來威懾學生，以維護自己“神圣”的地位。教師要用真誠的情感去熱愛學生、關心學生、愛護學生，富于同情心，這樣就會受到學生的愛戴，就能溝通師生之間的心靈，學生就會親近老師，從而在師生之間架起一座信任的橋梁。
二、以身作則，為人師表
教師的一舉一動、一言一行都直接對學生起著潛移默化的作用。古今中外的教育家無不強調身教勝于言教，要求學生做到的，教師首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無形之中為學生樹立榜樣。教師的天下觀、品德、行為、對每一現象的態度，都這樣或那樣地影響著全體學生。XXX說：“教師把學生造成什么人，自己就應當是這種人�！蔽蚁Ｍ业膶W生成為積極向上、勇于創新、不怕困難、對人以誠相待、有同情心和責任感、盡力做好任何工作，有肯定心理承受力的全面發展的有用人材，而我首先就要使自己成為這樣的人。新期間的教師應對教育對象施行影響的同時，不斷地完善自己。必須不斷地研究有關知識，在理論中總結經驗，提高自身素質，才能嚴于律己，在學生中樹立一個實實在在的榜樣。
3、有效講授，提高效率
教師培訓的心得體會10
初冬時節，天很高很藍。帶著肅靜，牽著陽光，傾聽著冬天的聲音，我踏進了渤海大學的校門，開始了“鄉村骨干教師的培訓”。通過這幾天緊張而充實的學習，我受益匪淺，特殊是對教育教學理論的內涵有了較為深刻的理解和認識，從而有效地提高了自己的認識水平和理論水平，進一步增強了自己戰勝艱難，抓好教育教學和提高自身業務水平：
一、教育教學改革工作，要求老師必須具備較高的政治素質和業務素質，提高個人的綜合素質，不斷適應教育教學改革工作的需要。李元昌老師的從教經歷和對教育的執著追求，給我們年輕教師很大的教育，讓我們懂得什么是教育，怎樣才干教出優秀的學生，讓我們懂得“沒有愛就沒有教育”這一深刻道理。
二、我認為，好教師首先必須有敬業精神。張中寶校長的講座，讓我深刻意識到，要做到這一點，就應充分認識教師工作的意義，從而深深地熱愛教育事業。現代的時代是一個競爭激烈的時代。但歸根結柢是人材的競爭，而人材的培養靠的是教育，靠的是教師兢兢業業的工作。惟獨深深地認識這一點，才干激發對教師工作的'熱愛，也才干把這種愛傾注到對學生的教育中去。
三、一個好教師還必須十分重視“言傳”外的“身教”，要以自身的行為去影響學生，真正讓學生懂得什么應為之，什么不可為。因此，教師的行為舉止，必須認真、穩重、規范、得體，切不可馬糊、輕率、任性、不負責任。除此之外，教師還應和學生進行時常性的心靈溝通，向學生暢開心靈，既可以向學生談自己從人生中取得的珍貴經驗，也你不僅是良師還是益友。
在今后的日子里，我將不斷地學習理論知識，使自己具有所教學知識方面的前瞻性。為了我們的教育，為了我們的學生，也為了我自己，我會時時處處都要注重自己的師德修養和人格塑造，并加強自己的理論素質和專業技能的學習和提高，時�？偨Y教育經驗，反思教學實踐，切實擔負起教師應盡的責任和義務。
教師培訓的心得體會11
說來，自己也能算作一個有“文化”的人吧，因為自己讀過中等師范學校，畢業后一直在學校從教近三十年。這樣看來，可以稱得上是一個正兒八經的“文化人”。
由于工作性質的緣故，總不免常與有文化之人接觸、交流，如書家、畫家、師長�？偰軓乃麄兡亲屓苏鄯募妓囍幸l心靈的震撼，偶有上進之沖動，終也隨歲月的流逝，未能如愿。是否在驗證著善始者實繁，而克終者蓋寡的古訓。
近日，參加的一次培訓，授課者是我三十年前的班主任，一天的培訓，大家收獲頗豐，培訓結束后小憩的瞬間里，老師已完成了一篇培訓小結。讓我又一次的感受到了文化的魅力。感受到老師的學習習慣，體會到了優秀是一種習慣的內涵所在。陡生一種動筆的沖動。我說出這樣的想法時，我愛人對我說的一句話更給予了我莫大的鼓勵，她說：巴金曾說過，“我寫作，不是我比別人水平高，是我比別人更有真情實感”。
聯想起自己最近讀的連中國老師編著的《喚醒生命》一書，真是一次心靈的吐吶，連老師曾多年擔任北京市重點中學北京四中和北師大附中畢業班班主任，語文老師，2003年他執教的班有7人高考作文滿分；2010年他執教的班30人盡數考入重點大學，其中14人考入清華、北大、1人考入美 國哈佛大學、1人考入美國伯克利大學。
連老師在高考前四個月給學生的寄語是“高樓曉見一花開，便覺春日四面來”，其中深刻豐富的內涵伴隨和幫助著孩子，激勵和成就了孩子，帶給學生意想不到的無限寬廣和宏大力量。此時，自己也深刻的記得，在上師范學校時我班與眾不同的哪“集體中求自我實現”和班訓。當年，只知道班訓有別與其它班，其實在這背后深藏的故事在多年后才知曉。老師的良苦用心不正是和連中國老師的高考寄語異曲同工，殊途同歸嗎？
連老師指導女兒朗讀時說文字是立體的，文字里面有聲音、有色彩、有畫面、有完整的.心靈世界。同時，對于孩子的閱讀狀況，要重在序列、深入、廣泛三個維度上。作為一名教育工作者，是不是也能把這看似簡單的事情做到極致呢！人有文化才能有底蘊、有底蘊才能有底氣、有底氣才能有靈氣、有了靈氣，我們的課堂就會變的更加有趣、生動、精彩。
正如中國女排主教練郎平在率領女排獲得奧運會冠軍后，有記者采訪時問郎平，女排奪冠憑借的是老女排的拼搏精神吧！郎導說，如果只靠女排精神，沒有技戰術的存在，中國女排何以奪冠。一切藝術，都不應該，也不會僅僅指向“技”，它一定是由“技”而誕生心靈、精神、思想的。
適逢改革開放四十周年書畫展，正好朋友的兩幅作品入展，就一起去參觀，要說能入展的作品，肯定是代表一個領域或層次的頂尖水平，或書、或畫．其實，不管是什么樣的藝術作品，都應該在繼承的基礎上發揚，如果是離開了傳統便成了無源之水，無本之木。最好也只能算作涂鴉了。藝術佳作是作者文學、藝術、道德修養三者的有機融合。作品體現出的不只是藝術家技藝的精湛，而當作者的思想、內涵有機的融入作品時便是佳作了。
提升自身文化素養的路徑就是讀書，腹有詩書氣自華，胸羅萬象神方暢。讓讀書成為我們的一種生活習慣，豐富我們的內涵，做一個有文化的讀書人，做一個有魅力文化人。
教師培訓的心得體會12
近期，我有幸參加了一場為期五天的教師培訓，這是我從教以來第一次參加這樣的培訓，它對我來說意義非凡，給我帶來了許多啟發和收獲。
首先，這次培訓讓我深刻認識到教師的角色和責任。在培訓中，我結識了來自各個學校和地區的老師，他們各自分享了自己在教育教學中的成功經驗和面對的困惑。通過與他們的交流，我發現作為一名教師，并不僅僅是傳授知識和技能，更重要的是培養學生的綜合素養和品德修養。教師是一個學生的引路人，我們要為學生樹立正確的人生觀和價值觀，培養學生的創新思維和實踐能力。這次培訓讓我意識到，作為一名教師，我肩負著重要的使命，要不斷提升自己的專業能力和教育理念，為學生的健康成長貢獻一份力量。
其次，培訓中的`專題授課讓我受益匪淺。在這次培訓中，我們聽取了專家學者的多場講座，涉及到教育學理論、心理學、教育法規等方面的知識。這些講座不僅展現了專家學者們的學識深度和豐富的經驗，更重要的是他們的講座具有很高的實踐借鑒價值。在我聽講的過程中，我時刻保持著積極的思考和記錄筆記，盡量將這些知識貼近到我的實際教學中。例如，在心理學課程中，我了解到了許多有關學生心理發展和智力發展的規律，這讓我更能夠理解學生的行為和想法，更好地引導他們的學習和成長。這些專題授課讓我看到了教育的廣闊領域和深厚內涵，也增強了我對教育事業的熱愛和責任感。
最后，這次培訓還提供了與同行交流的機會。在培訓的過程中，我結識了來自全國各地的教師朋友，我們共同分享了自己的教育教學經驗，互相借鑒和啟發。通過與他們的交流，我發現了許多自己在教育教學中的盲點和不足之處，也得到了許多實用的教學方法和策略。與他們的互動讓我對教學有了新的思考和啟迪，也促使我不斷學習和進步。在這個過程中，我不僅認識到了自己的教育局限性，也認識到了團隊合作和分享的重要性。只有與同行相互學習和借鑒，我們才能夠共同進步和提高。
綜上所述，參加這場教師培訓讓我受益匪淺，它讓我深刻認識到教師的角色和責任，也給我提供了許多知識和方法上的啟發。我將會將這次培訓中學到的經驗運用到實際教學中，不斷提升自己的教育教學能力，為學生的健康成長貢獻一份力量。同時，我也將與同行保持密切的交流，不斷學習和借鑒，共同推動教育事業的發展。參加這次培訓是我教育生涯中的一次重要經歷，我將會珍惜這段寶貴的學習機會，努力成為一名優秀的教師。
教師培訓的心得體會13
經過培訓，讓我深刻地認識到作為一名教師，要堅持不斷地學習，進取進行知識的更新。隨著我國經濟的高速發展，教育現代化工程的不斷推進，當前以多媒體與網絡技術為核心的現代教育技術的迅速興起，正猛烈地沖擊著各學科的教學。在網絡理論下知識突破了原有書本的限制，不再以點的形式出現，而是以流的形式傳遞，使教學觀念，教學主體，教學方法，教學過程和教學形式都發生根本改變。傳統的“以教師為中心，靠二支粉筆一張嘴”的教學模式，已不能適應新課程“主動、探究、合作”學習方式，傳統觀念下的“師者傳道、授業、解惑”“聞道有先后”的觀點，也將被基于新課程教學提出來的“教育要為學生的終身發展奠定基礎，讓學生學會做人，學會求知，學會合作，學會實踐，學會創新”的理念所代替。教師應與時俱進，適應時代的發展，做好自己的主角定位，充分利用網絡環境，激發學生的求知欲，提高學生的實踐本事，培養學生的創新精神，促進教與學的改革深化。經過培訓，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，讓我學到了更多提自身素質和教育教學水平的方法和捷徑�！皭邸笔墙逃篮愕闹黝}，我們明白了怎樣更好地去愛我們的學生，怎樣讓我們的學生在更好的環境下健康的成長。作為一名骨干教師，我們要以
扎實的作風潛心實踐，堅持不懈；要以自覺的.精神對待學習，不必急功近利，心浮氣躁；要以務實的心態
思考問題，力求兼收并蓄，博采眾長；要以獨特的眼光大膽創新，做到不拘一格，匠心獨運；要不斷完善自己多元而合理的知識結構，堅持進取而健康的心理品質，逐步構成巧借外力的綜合素養，讓自己的工作、生活與學習始終處于一種研究的狀態，讓自己的生命處于不斷探索與追求的過程之中。
經過培訓，讓我深刻地認識到必須進取加強課程改革，做課程改革的實踐者。課程改革此刻雖然還處于探索階段，許多未知的領域需廣大教師去進行認真摸索和總結。經過這培訓，認識到每一位教師都應積極參與到課程改革中去，不做旁觀者，而應去推動它朝正確方向發展，做一個課改的進取實施者。身為教師，要把握新課改的動態、要了解新理念的內涵、要掌握學生的認知發展規律。在今后的日子里，我將不斷地學習理論知識，用理論指導教學實踐，研究和探索教育、教學規律，把科研和教學結合起來，做一個專家型、學者型的教師，使自己具有所教學知識方面的前瞻性。這樣，才能培養出新時期“發現型、發明型、創造型、創新型”的學生。為了我們的教育，為了我們的學生，也為了我們自己，我會時時處處都要注重自己的師德修養和人格塑造，并加強自己的理論素養和專業技能的學習和提高，具有較強的教育科研意識和本事，有目的地總結教育經驗，反思教學實踐，一切從實際出發，切實擔負起教師應盡的職責和義務，在工作中起到骨干教師的帶頭作用。
今后我會將在那里學到的新知識盡快地內化為自己的東西，運用于教育教學過程中去，結合我校的實際情景，及時地為學校的建設和發展出謀劃策，努力學習同行們的學習態度，求知精神，協作本事，加強平時的學習、充電。他山之石，能夠攻玉，我必須將學到的知識運用于教育教學實踐中去，讓培訓的碩果在職教事業的發展中大放光彩。這次培訓資料豐富，水平高，充溢著對新課程理念的深刻闡釋，充滿了教育智慧，使我們開闊了眼界。
在今后的日子里，我將不斷地學習理論知識，用理論指導教學實踐，研究和探索教育、教學規律，把科研和教學結合起來，做一個專家型、學者型的教師，使自己具有所教學知識方面的前瞻性。這樣，才能培養出新時期“發現型、發明型、創造型、創新型”的學生。為了我們的教育，為了我們的學生，也為了我們自己，我會時時處處都要注重自己的師德修養和人格塑造，并加強自己的理論素養和專業技能的學習和提高，具有較強的教育科研意識和本事，有目的地總
結教育經驗，反思教學實踐，一切從實際出發，切實擔負起教師應盡的職責和義務，在工作中起到骨干教師的帶頭作用。
教師培訓的心得體會14
本次語文老師暑期培訓，給人以耳目一新之感，內容范圍之廣是前所未有的，從學科本位教學到“語文味”，從古代文學、現當代文學、外國文學名作細讀例釋道文學熱點研究，從唐宋詩詞到魯迅作品研究，還有如詩之絕句、詞之小令的“網師園”的雅韻……如今整理培訓講義，更是感覺出分量之厚重、深遠。
下面就本次培訓對當今初中語文教學最直接的幫助談談我的一點粗淺的認識吧。
在這次培訓中，尤其是閱讀教學中的“淺閱讀”的講解，由于語文成績靠日積月累慢慢提高，短期內“漲幅”不明顯，就讓很多人“痛恨”語文，甚至覺得還不如拿語文課的時間去多補補“漲幅”大而快的理科、英語呢，其實不然。閱讀能力的提高一方面靠教師有經驗的引導，另一方面靠學生本人自覺有效地投入，也絕非某些外行所認為的上語文課語文老師少講甚至不講、讓學生一本接著一本地閱讀名著就好了，因為閱讀教學不能等同于“閱讀”，成年人茶余飯后讀書看報，理解內容即可，叫“閱讀”。而“閱讀教學”則要老師指導學生正確理解和運用祖國的語言文字，最終要學生能理解，學能所用。兩者是有區別的。作為教師，我們要善于引導學生首先會說出自己的閱讀初感，然后還要讓他們學會細細揣摩、體驗、聯想，從而讀出文章的味道來，此時就不再是“初步感受”了，在以上基礎之上，讓學生學以致用，或學習理解別的作品，或自己動手來寫。
當然，在引導學生閱讀的'教學過程中，我們還應有幾個注意點：
一是排除了“滿堂灌”，又變成了“滿堂問”，結果提問、啟發、討論占去了課上大部分時間，從而擠掉了讀寫，畢竟讀書是閱讀教學之“本”，課堂沒有讀書聲是語文教學的悲哀，課堂只要讀書聲則是語文教育的倒退，讀能使學生從中獲得意義，能使學生讀出文章中沒有的東西，從讀到發問時思維的初步，研究的動機，因此我們要指導學生閱讀課文。而寫詩對說和讀的有效體驗，也是給學生表達的契機，俗話說：“百聞不如一見，百見不如一做”。只有聽說讀寫相結合，學生才會體會深，理解透，懂得要領，不再夸夸其談。
二是當下流行“自主學習”，但應與“自由”區別開來。某些個傳統教法固然不適用了，但老師吧主決權全盤交給學生，自由讀課文、講故事、參與實踐、發起唇槍舌戰（美其名曰“辯論”）、自選喜歡的段落欣賞學習，老師成了旁觀者，不但不能使學生更好地自主學習還脫離了最基本的教學方法——言語分析法。在閱讀教學中學生的聽講、質疑、回答、討論、朗讀、復述等都是運用了言語分析和朗讀法訓練學生的閱讀，對學生的閱讀我們要有明確的要求，不能放任自流，應有的放矢。教師要滲透學法指導，以教師為主導，學生為主體，教師要因勢利導將主動權交給學生，引導學生有目的地讀、找規律、找方法，而不要自由過了度。
三是盡量要運用多種多樣、靈活自如的教學方法，讓學生充滿興趣地學習語文，畢竟興趣是最好的老師。首先更新自己教學理念和教學模式，比如精心編制導入語、結束語扣人心弦、耐人尋味。把學生“胃口”吊得高高的，不樂學才怪呢。教學過程中能努力尋找切入口、教出新意來，對老師和學生提高教學、學習的積極性來講不失為一個好辦法，所謂教學相長嘛！教師抓住實質問題對學生啟發，提高了教學效率。其次，教學中抓契機創設問題情境、設計開放性話題。最后，平時可注重一些課外題材的滲入。指導學生大量閱讀課外書籍，并且如有時間盡量每周拿出一堂課進行交流。但切記：不拘泥于教材，但一定要以教材內容為主陣地，根據具體教學目的和實際情況的需要廣采博引、引進時代的“活水”啊。
說實話，上述提到的初中語文教學中存在的問題乃至于最后提到的讓語文課堂教學“活”起來，要不影響實效地去解決，短時間內都不是容易的事；新學期又將開始，希望我上面的一些想法就像是為我今后的教學確立的努力方向，等著我去踐行。
教師培訓的心得體會15
今天走進了成美初級中學的課堂。雖然隔著玻璃，但依然能夠感受得到兩位老師的熱情。兩位歷史老師給我們帶來了非常精彩的歷史課。
聽課是教師職業生活中的常見活動，作為老師，我們能通過聽課從同行和同事身上學到優點，促進教學和教研，同時促進自我反思進一步提高教學能力。聽課要分三個環節，宏觀看整體，微觀品細節第，關鍵抓要領。
第一位老師總體來看教學環節豐富、大方自信，親切溫柔。從市民階層作為入口，層層遞進，環環緊扣。而且能夠培養學生的動手能力，引導學生畫圖，理清瓦子與勾欄的關系，使學生更加有直觀感受。而且能夠結合當下對歷史的思考，引發學生思考如何看待民族節日，培養學生的家國情懷。中間還有一個學生參與的環節，學生講歷史小故事。學生整堂課都非常積極的參與課堂學習。
第二位老師感染力很強，教學重難點比較突出，課堂非常關注學生，教學活潑。深受學生的`喜愛。一上課，老師就把學生的導學案投影出來，讓學生了解自己的錯誤，預習有做到解決問題，而不是為了預習而預習。在導入環節引入了之前的調查：同學們你們平時最喜歡去哪里娛樂呢？拉近了歷史與顯示的距離。這一位老師與上一位老師不同，這次以繁華為線索，分為三個子目：一座城、一首詩、一首曲。其中有非常生動的課堂環節，比如歷史情景劇，看得出來學生和老師都是精心排練準備的。而且情景劇之后會提出三個問題，讓學生回歸到課堂。還有最大的一個亮點，就是老師準備了《清明上河圖》，設置了一個打卡環節，打卡里面的網紅景點，學生的參與度大大的加強。
隨后，陳老師組織了我們進行小組討論，找出亮點，每個小組都紛紛發表了意見，對兩位老師進行了高度的評價。最后陳老師總結到，這是一次有溫度的歷史課。格局與細節，決定思路與行為。學情是根是立足點；史料是源，記住史實而不是觀點，史料是培養學生核心素養的重要手段；學生會學習是終。我們作為新教師，應該要有學生觀：針對學生的作業問題提出解決方案。應該要有課程觀，不要亂用史料，不是教教材而是用教材。應該要有情懷觀，培養學生的家國情懷。總之，新教師應該多積極主動，促使自己快速成長。
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