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      2. 教師培訓個人心得體會

        時間:2024-06-18 10:08:08 培訓心得體會 我要投稿

        教師培訓個人心得體會(必備3篇)

          當在某些事情上我們有很深的體會時,馬上將其記錄下來,這樣就可以總結出具體的經驗和想法。那么如何寫心得體會才能更有感染力呢?以下是小編為大家整理的教師培訓個人心得體會,僅供參考,大家一起來看看吧。

        教師培訓個人心得體會(必備3篇)

        教師培訓個人心得體會1

          在校領導的安排下,我有幸參加了漢濱區小學語文骨干教師的培訓活動。在這四天的培訓里,我們聽評了鼓樓小學周媛媛的一節語文課和張彬、李建平等六位教研員的講座。通過這次學習,不僅使我對小學語文教學理念有了更新,也為我在以后的教育之路上立起一盞指明燈,下面我就本次的培訓談談我的收獲和感受:

          一:語文教學重在反思

          在本次培訓的課程中給我留下深刻印象的一個詞就是“教學反思”。教學反思是指教師自覺地把自己的課堂教學實踐作為思考的對象,對自己的教學目的、教學行為、教學過程和教學結果等進行全面而深人的審視和分析,從而提高自己的教學能力,使教學達到更優化狀態,使學生得到更充分發展的活動。現在,具備教學反思能力已經成為一位合格教師的基本條件。

          在馬清洪老師的講座中提到美國著名的教育心理學家波斯納提出的教師成長公式:教師的成長=經驗+反思。如果一個教師僅僅滿足于獲得的經驗而不對經驗進行深入的反思,那么即使是有20年的教學經驗,也許只是一年工作的20次重復,除非是善于從經驗中吸取教益,否則就不可能有什么改進,永遠只停留在一個新手型教師的水平。這就告訴我們教師光有經驗的積累是不夠的,還須對自己的經驗進行剖析和研究,可見教學反思對教師的重要性,那么如何進行教學反思呢?

          首先,教學前反思:這種反思具有前瞻性,能使教學成為一種自覺的實踐,并有效地提高教師的教學預測和分析能力。教師在進行教學之前,結合以往的教學經驗,對教學內容再次梳理,理清需要教給學生哪些關鍵概念、結論和事實;教學重點難點的確定是否準確;教學內容的深度和范圍對學生是否適度;所設計的活動那些有助于達到教學目標;教學內容的呈現方式是否符合學生的年齡和心理特征;哪些學生需要特別關注;哪些條件會影響課的效果……老師如對自己過去的教學中曾遇到過哪些問題、采取的什么策略和方法去解決的、其效果如何,在課前做一個這樣的反思對我們的備課也是很有幫助的。

          另外,根據目前所教班級學生的學力狀況,在學習中可能會出現哪些新問題、你準備采取哪些策略和方法,也要作一個課前的反思。在反思的基礎上設計出新的教學方案,既可以增強教學設計的針對性,又可以養成教師良好的反思習慣。其次在教學中進行反思,即及時、自動地在行動過程中反思,這種反思具有監控性,能使教學高質高效地進行,并有助于提高教師的教學調控和應變能力;教學中反思是教師在教學過程中,對不可預料情況發生進行的反思以及教師在和學生互動作用中,根據學生的學習效果反饋,對教學計劃進行的調整。不可預料情況發生時,教師要善于抓住有利于教學計劃實施的因素,因勢利導,不可讓學生牽著鼻子走。

          根據學生反饋對教學計劃的修改和調整要適當,不可大修大改。教學中反思要求教師全身心地投入到教學活動中,調動各種感官捕捉反饋信息,快速、靈活地做出調整和反應。最后在教學后的反思——有批判地在行動結束后進行反思,這種反思具有批判性,能使教學經驗理論化,并有助于提高教師的教學總結能力和評價能力。這三個階段周而復始貫穿于整個教學過程中。“缺少任何一個階段都不全面。”

          孔子曰:“學而不思則罔,思而不學則貽”。這句話用在我們的.教學工作中也有深刻的借鑒意義。大教育家蘇霍姆林斯基也曾經建議:每一位教師都來寫教育日記,寫隨筆和記錄。這些記錄是思考及創造的源泉,是無價之寶,是你搞教科研的豐富材料及實踐基礎。

          二、明確了閱讀教學的方向,即課堂上要注重閱讀教學的實效性。

          在李建平老師“閱讀教學的目標與策略”講座中明確的提出了閱讀教學在各個學段的目標和策略,這就要求語文老師一定要對自己所教的學段有清楚的認知,用既定的理論為方向指導自己的教學實踐。在李老師的講座中提到在閱讀教學時要改變傳統的學習方式,充分發揮學生主體作用;以讀為本,用問題引路,引導學生把自己對課文內容的感悟、人物情感的體驗、重要詞句的理解以及語言的積累與運用有機結合起來;要使全體學生的語文素養都得到發展。

          李老師為閱讀教學總結了這樣的模式:“預讀理疑賞拓”模式:預:自定目標,展示預習;讀:初讀課文,整體感知;理:再讀課文,理解文脈;疑:研讀課文、質疑問難;賞:熟讀精思,理解賞析;拓:有效拓展,自選練習。從中可以看出“讀”貫穿始終,“三分文章七分讀”這句話流傳至今,由此可見從古代起人們就很重視朗讀。小學語文課標也對讀書提出了明確的要求:“各個階段的閱讀教學都要重視朗讀和默讀。”“用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”《全日制義務教育語文課程標準》中也提到:“要讓學生充分地讀,在讀書中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養語感,在讀中受到情感的熏陶。”新的語文教材重大改動之一就在于強化誦讀,明確地增加了背誦的數量,由此可見,朗讀在語文活動中有著不容小覷的地位。

          語文教學的第一任務是讓學生學習語言,而讀是學習語言的重要途徑之一。通過朗讀、熟讀、背誦,使書面語言內化為學生自己的語言,才能有效地提高學生理解、運用語言的能力。書讀百遍,其義自見。也就是說,只有經過反復朗讀,方能讀出其中的韻味,領悟深層含義。朱自清先生也認為:對課文內容的理解一半在聲音里頭。他指出,要增進學生理解和寫作的語文能力,得從正確的誦讀開始。文章要由老師、學生反復讀,只有讓學生反復朗讀,充分熟悉那些感性元素后,才可能調動腦中已有的語言背景和經驗,進入對文章深層的、整體的把握。因此,教師通過讓學生齊聲讀、輪流讀、指名讀、分角色讀、領讀、默讀、朗誦等形式,一邊讀一邊思考,將讀與思結合,使聲音進入大腦后產生很強的形象感和畫面感,激發學生的想象力,做到朱熹所說的熟讀精思。從而品析語言文字,理解文章內容。

          總之,朗讀在小學語文活動中有著不能忽視的重要性,語文教學離不開朗讀。只有讓學生掌握合理朗讀方法,創設豐滿、生動的情境,明確目標、讀悟結合、練評結合地開展朗讀才能緊緊扣住情感變化的主線,感情朗讀才會變得既富有感情,又有靈氣和創新性。我們才能達到葉圣陶先生所說的讀書境界:“令學生吟誦,要使他們看作一種享受,而不看作一種負擔,一遍比一遍讀來入調,一遍比一遍體會親切,并不希望早一點背誦,而自然達到純熟的境界。抱著這種享受的態度是最容易得益的途徑。”

          這就是我這次培訓中感受最深的兩點,在此交流希望和大家共勉,能為我們的語文教學有所幫助。

        教師培訓個人心得體會2

          我校在新一學年中的教學改革,新的思路的體現,以及導學案的實施使我們青年教師真正體會到了新形勢下的新教師。作為青年教師的我們,在這幾年的鍛煉中,我懂得了很多在書本上沒有的東西,當我身處在孩子堆中,以談話討論的方式進行教學,以爭論提問的方式進行對知識的深一步探索,我明白了:教學改革的`最大受益者才是真正的孩子們,這就是我們彼此的幸福!

          而如今,我來到學校工作已有五年,現在已是一名畢業班的教師,本著對學生負責,對家長負責,更是對自己負責的態度,我更應該認真學習,聽取老教師,有經驗的名師的諄諄教導,她們的點滴經驗才是對我們最大的幫助。在我認為,我們在聽講座培訓的時候,更應該是邊思考邊聽講座,對于適用于自己的,應該是挖掘其深層次的東西,以點帶面,將其經驗轉變成自己的經驗。

          如在石梅老師的講座中談到關于小組的建設,以及小組行為習慣的培養是能否將導學案順利實施下去的關鍵所在,對于這點,我本人深有體會,由于在講公開課需要,曾在石老師班里講課,可以明顯的感到她的孩子們的熱情以及對聽講的執著,并且在聽課中不斷的思考,我也被他們的這種熱情所感染著。同時,我反思自己班里身為比他們大兩歲的五年級的同學們,有些時候還真是不如他們。故而,在小組培養中,對于小組的團結是重中之重,團體意識,助人為樂的精神等等,都是這小組合作學習中所體會出的優點,這對于小學生人格的塑造,是起著不可估量的作用,以小組進行評價,對這個社會中人人以自我為中心,是一個大的挑戰,是這個時代所必不可少的。而這個學期我的重中之重就是培養小組的合作意識和團結精神。

          此外,張霞老師的講座中關于數學的幾點思考,使我深受啟發,數學不僅僅是對課本上,教材上所標注的進行講解,而且要對知識體系進行梳理總結,拓展創新。數學要做到數形結合,為初中的幾何做準備,這樣就到了數學的較高境界,不是為了數學而數學。所以,我們青年教師在教學中,更應該以課本為中心,深刻挖掘課本中的隱性條件,這就是老師們所說的,備課要備教材,備學生,這樣才能做到人書合一。

          總之,正所謂“聽君一席話,甚教幾年書”,她們前任的經驗為我們開辟了康莊大道,在路上,前行中,仍需要我們的悉心維護。

          教師這個職業,使我為之奮斗一生!

        教師培訓個人心得體會3

          暑假是提升實力的最好時間,在這次暑假學校舉行培訓,讓我參加了這次的培訓,受益匪淺,知道了教室的責任,和工作。

          一、尊重愛護學生

          學生是需要關愛的,在學生學習生活中他們需要我們知道輔助,一步步前進,我們的工作不只是教授他們只是,還要教育他們做人。在學生學習的時候嚴格要求是必須的,因為學生需要約束,沒有約束的學生是無法無天的,不知道努力,因此我們就必須要適當的約束他們,但是同樣也需要關懷,在他們考試失敗的時候,我們我鼓勵他們讓他們有信心,相信自己一定能夠做好的,培養他們的自信,關心他們讓他們在學習的時候可以無憂無慮,放心的學習,他們都是幼小的,可塑性非常大,因此在這段時間我們做老師的就要給予學生尊重和關愛,讓他們能夠健康的成長,能夠很好的學習,才是重要的,因為關愛會讓他們充滿力量,讓他們可以在一次次失敗中不斷成長,而不是被失敗所束縛,所限制,因此我們作為老師的給予學生足夠的關心愛護讓他們能夠有一條好的發展道路這樣對孩子的父母也有所交代。

          二、做好課前準備

          我們雖然教的是小學,都是一些基礎的知識因此這些知識非常簡單易懂,但一樣也需要每次上課提前做好準備,提前把要做的事情,要準備的事情都準備好不讓自己的工作出現疏漏,不讓自己后悔,我們要做哪些準備呢?首先是要把工作內容完全了解,哪怕脫離了課本也能夠熟悉,對每節課的重點知識要做梳理,要事先做好安排,用怎樣的方式教導一堂課程,這些都需要我們在上課之前做好的,到了課堂上我們才能夠把重點知識全部傳授給學生,也好給他們安排作業,讓他們一節課收獲滿滿,不浪費他們學習的寶貴時間,擔負好自己的責任。

          三、提升技能知識

          我們雖然已經成為了老師但我們依然需要不斷的學習,不斷的進步,通過進步來促進自己成長,我們老師是禪道授業的,是學生們學習的目標,我們必須要解決學生的問題,只有讓自己變得強大,讓自己有足夠的'能力足夠的知識底蘊才能夠給學生解決各種學習上的疑難,隨著時代的進步,教授的知識也是在不斷的更新,我們既要做好跟上時代需要,也要學習更多的先進的其他知識,讓自己能夠在工作中成長,不原地踏步,如果老師不進步,教導的學生也不會多么出色,只會誤人子弟,讓我們的工作變得更艱難,我們要做到我們的職責,做好我們的責任,把我們的工作做好,培養出更優秀的學生。不斷的學習不斷的進步,向別人請教,自學等都是我們提升的手段也是我們努力的目標。

          培訓的目的是讓我們變得更強,讓我們學到東西,讓我們教育好學生,我會做好自己的工作讓自己成為一個優秀的教師,培養出合格的學生。

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            教師培訓個人心得體會(必備3篇)

              當在某些事情上我們有很深的體會時,馬上將其記錄下來,這樣就可以總結出具體的經驗和想法。那么如何寫心得體會才能更有感染力呢?以下是小編為大家整理的教師培訓個人心得體會,僅供參考,大家一起來看看吧。

            教師培訓個人心得體會(必備3篇)

            教師培訓個人心得體會1

              在校領導的安排下,我有幸參加了漢濱區小學語文骨干教師的培訓活動。在這四天的培訓里,我們聽評了鼓樓小學周媛媛的一節語文課和張彬、李建平等六位教研員的講座。通過這次學習,不僅使我對小學語文教學理念有了更新,也為我在以后的教育之路上立起一盞指明燈,下面我就本次的培訓談談我的收獲和感受:

              一:語文教學重在反思

              在本次培訓的課程中給我留下深刻印象的一個詞就是“教學反思”。教學反思是指教師自覺地把自己的課堂教學實踐作為思考的對象,對自己的教學目的、教學行為、教學過程和教學結果等進行全面而深人的審視和分析,從而提高自己的教學能力,使教學達到更優化狀態,使學生得到更充分發展的活動。現在,具備教學反思能力已經成為一位合格教師的基本條件。

              在馬清洪老師的講座中提到美國著名的教育心理學家波斯納提出的教師成長公式:教師的成長=經驗+反思。如果一個教師僅僅滿足于獲得的經驗而不對經驗進行深入的反思,那么即使是有20年的教學經驗,也許只是一年工作的20次重復,除非是善于從經驗中吸取教益,否則就不可能有什么改進,永遠只停留在一個新手型教師的水平。這就告訴我們教師光有經驗的積累是不夠的,還須對自己的經驗進行剖析和研究,可見教學反思對教師的重要性,那么如何進行教學反思呢?

              首先,教學前反思:這種反思具有前瞻性,能使教學成為一種自覺的實踐,并有效地提高教師的教學預測和分析能力。教師在進行教學之前,結合以往的教學經驗,對教學內容再次梳理,理清需要教給學生哪些關鍵概念、結論和事實;教學重點難點的確定是否準確;教學內容的深度和范圍對學生是否適度;所設計的活動那些有助于達到教學目標;教學內容的呈現方式是否符合學生的年齡和心理特征;哪些學生需要特別關注;哪些條件會影響課的效果……老師如對自己過去的教學中曾遇到過哪些問題、采取的什么策略和方法去解決的、其效果如何,在課前做一個這樣的反思對我們的備課也是很有幫助的。

              另外,根據目前所教班級學生的學力狀況,在學習中可能會出現哪些新問題、你準備采取哪些策略和方法,也要作一個課前的反思。在反思的基礎上設計出新的教學方案,既可以增強教學設計的針對性,又可以養成教師良好的反思習慣。其次在教學中進行反思,即及時、自動地在行動過程中反思,這種反思具有監控性,能使教學高質高效地進行,并有助于提高教師的教學調控和應變能力;教學中反思是教師在教學過程中,對不可預料情況發生進行的反思以及教師在和學生互動作用中,根據學生的學習效果反饋,對教學計劃進行的調整。不可預料情況發生時,教師要善于抓住有利于教學計劃實施的因素,因勢利導,不可讓學生牽著鼻子走。

              根據學生反饋對教學計劃的修改和調整要適當,不可大修大改。教學中反思要求教師全身心地投入到教學活動中,調動各種感官捕捉反饋信息,快速、靈活地做出調整和反應。最后在教學后的反思——有批判地在行動結束后進行反思,這種反思具有批判性,能使教學經驗理論化,并有助于提高教師的教學總結能力和評價能力。這三個階段周而復始貫穿于整個教學過程中。“缺少任何一個階段都不全面。”

              孔子曰:“學而不思則罔,思而不學則貽”。這句話用在我們的.教學工作中也有深刻的借鑒意義。大教育家蘇霍姆林斯基也曾經建議:每一位教師都來寫教育日記,寫隨筆和記錄。這些記錄是思考及創造的源泉,是無價之寶,是你搞教科研的豐富材料及實踐基礎。

              二、明確了閱讀教學的方向,即課堂上要注重閱讀教學的實效性。

              在李建平老師“閱讀教學的目標與策略”講座中明確的提出了閱讀教學在各個學段的目標和策略,這就要求語文老師一定要對自己所教的學段有清楚的認知,用既定的理論為方向指導自己的教學實踐。在李老師的講座中提到在閱讀教學時要改變傳統的學習方式,充分發揮學生主體作用;以讀為本,用問題引路,引導學生把自己對課文內容的感悟、人物情感的體驗、重要詞句的理解以及語言的積累與運用有機結合起來;要使全體學生的語文素養都得到發展。

              李老師為閱讀教學總結了這樣的模式:“預讀理疑賞拓”模式:預:自定目標,展示預習;讀:初讀課文,整體感知;理:再讀課文,理解文脈;疑:研讀課文、質疑問難;賞:熟讀精思,理解賞析;拓:有效拓展,自選練習。從中可以看出“讀”貫穿始終,“三分文章七分讀”這句話流傳至今,由此可見從古代起人們就很重視朗讀。小學語文課標也對讀書提出了明確的要求:“各個階段的閱讀教學都要重視朗讀和默讀。”“用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”《全日制義務教育語文課程標準》中也提到:“要讓學生充分地讀,在讀書中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養語感,在讀中受到情感的熏陶。”新的語文教材重大改動之一就在于強化誦讀,明確地增加了背誦的數量,由此可見,朗讀在語文活動中有著不容小覷的地位。

              語文教學的第一任務是讓學生學習語言,而讀是學習語言的重要途徑之一。通過朗讀、熟讀、背誦,使書面語言內化為學生自己的語言,才能有效地提高學生理解、運用語言的能力。書讀百遍,其義自見。也就是說,只有經過反復朗讀,方能讀出其中的韻味,領悟深層含義。朱自清先生也認為:對課文內容的理解一半在聲音里頭。他指出,要增進學生理解和寫作的語文能力,得從正確的誦讀開始。文章要由老師、學生反復讀,只有讓學生反復朗讀,充分熟悉那些感性元素后,才可能調動腦中已有的語言背景和經驗,進入對文章深層的、整體的把握。因此,教師通過讓學生齊聲讀、輪流讀、指名讀、分角色讀、領讀、默讀、朗誦等形式,一邊讀一邊思考,將讀與思結合,使聲音進入大腦后產生很強的形象感和畫面感,激發學生的想象力,做到朱熹所說的熟讀精思。從而品析語言文字,理解文章內容。

              總之,朗讀在小學語文活動中有著不能忽視的重要性,語文教學離不開朗讀。只有讓學生掌握合理朗讀方法,創設豐滿、生動的情境,明確目標、讀悟結合、練評結合地開展朗讀才能緊緊扣住情感變化的主線,感情朗讀才會變得既富有感情,又有靈氣和創新性。我們才能達到葉圣陶先生所說的讀書境界:“令學生吟誦,要使他們看作一種享受,而不看作一種負擔,一遍比一遍讀來入調,一遍比一遍體會親切,并不希望早一點背誦,而自然達到純熟的境界。抱著這種享受的態度是最容易得益的途徑。”

              這就是我這次培訓中感受最深的兩點,在此交流希望和大家共勉,能為我們的語文教學有所幫助。

            教師培訓個人心得體會2

              我校在新一學年中的教學改革,新的思路的體現,以及導學案的實施使我們青年教師真正體會到了新形勢下的新教師。作為青年教師的我們,在這幾年的鍛煉中,我懂得了很多在書本上沒有的東西,當我身處在孩子堆中,以談話討論的方式進行教學,以爭論提問的方式進行對知識的深一步探索,我明白了:教學改革的`最大受益者才是真正的孩子們,這就是我們彼此的幸福!

              而如今,我來到學校工作已有五年,現在已是一名畢業班的教師,本著對學生負責,對家長負責,更是對自己負責的態度,我更應該認真學習,聽取老教師,有經驗的名師的諄諄教導,她們的點滴經驗才是對我們最大的幫助。在我認為,我們在聽講座培訓的時候,更應該是邊思考邊聽講座,對于適用于自己的,應該是挖掘其深層次的東西,以點帶面,將其經驗轉變成自己的經驗。

              如在石梅老師的講座中談到關于小組的建設,以及小組行為習慣的培養是能否將導學案順利實施下去的關鍵所在,對于這點,我本人深有體會,由于在講公開課需要,曾在石老師班里講課,可以明顯的感到她的孩子們的熱情以及對聽講的執著,并且在聽課中不斷的思考,我也被他們的這種熱情所感染著。同時,我反思自己班里身為比他們大兩歲的五年級的同學們,有些時候還真是不如他們。故而,在小組培養中,對于小組的團結是重中之重,團體意識,助人為樂的精神等等,都是這小組合作學習中所體會出的優點,這對于小學生人格的塑造,是起著不可估量的作用,以小組進行評價,對這個社會中人人以自我為中心,是一個大的挑戰,是這個時代所必不可少的。而這個學期我的重中之重就是培養小組的合作意識和團結精神。

              此外,張霞老師的講座中關于數學的幾點思考,使我深受啟發,數學不僅僅是對課本上,教材上所標注的進行講解,而且要對知識體系進行梳理總結,拓展創新。數學要做到數形結合,為初中的幾何做準備,這樣就到了數學的較高境界,不是為了數學而數學。所以,我們青年教師在教學中,更應該以課本為中心,深刻挖掘課本中的隱性條件,這就是老師們所說的,備課要備教材,備學生,這樣才能做到人書合一。

              總之,正所謂“聽君一席話,甚教幾年書”,她們前任的經驗為我們開辟了康莊大道,在路上,前行中,仍需要我們的悉心維護。

              教師這個職業,使我為之奮斗一生!

            教師培訓個人心得體會3

              暑假是提升實力的最好時間,在這次暑假學校舉行培訓,讓我參加了這次的培訓,受益匪淺,知道了教室的責任,和工作。

              一、尊重愛護學生

              學生是需要關愛的,在學生學習生活中他們需要我們知道輔助,一步步前進,我們的工作不只是教授他們只是,還要教育他們做人。在學生學習的時候嚴格要求是必須的,因為學生需要約束,沒有約束的學生是無法無天的,不知道努力,因此我們就必須要適當的約束他們,但是同樣也需要關懷,在他們考試失敗的時候,我們我鼓勵他們讓他們有信心,相信自己一定能夠做好的,培養他們的自信,關心他們讓他們在學習的時候可以無憂無慮,放心的學習,他們都是幼小的,可塑性非常大,因此在這段時間我們做老師的就要給予學生尊重和關愛,讓他們能夠健康的成長,能夠很好的學習,才是重要的,因為關愛會讓他們充滿力量,讓他們可以在一次次失敗中不斷成長,而不是被失敗所束縛,所限制,因此我們作為老師的給予學生足夠的關心愛護讓他們能夠有一條好的發展道路這樣對孩子的父母也有所交代。

              二、做好課前準備

              我們雖然教的是小學,都是一些基礎的知識因此這些知識非常簡單易懂,但一樣也需要每次上課提前做好準備,提前把要做的事情,要準備的事情都準備好不讓自己的工作出現疏漏,不讓自己后悔,我們要做哪些準備呢?首先是要把工作內容完全了解,哪怕脫離了課本也能夠熟悉,對每節課的重點知識要做梳理,要事先做好安排,用怎樣的方式教導一堂課程,這些都需要我們在上課之前做好的,到了課堂上我們才能夠把重點知識全部傳授給學生,也好給他們安排作業,讓他們一節課收獲滿滿,不浪費他們學習的寶貴時間,擔負好自己的責任。

              三、提升技能知識

              我們雖然已經成為了老師但我們依然需要不斷的學習,不斷的進步,通過進步來促進自己成長,我們老師是禪道授業的,是學生們學習的目標,我們必須要解決學生的問題,只有讓自己變得強大,讓自己有足夠的'能力足夠的知識底蘊才能夠給學生解決各種學習上的疑難,隨著時代的進步,教授的知識也是在不斷的更新,我們既要做好跟上時代需要,也要學習更多的先進的其他知識,讓自己能夠在工作中成長,不原地踏步,如果老師不進步,教導的學生也不會多么出色,只會誤人子弟,讓我們的工作變得更艱難,我們要做到我們的職責,做好我們的責任,把我們的工作做好,培養出更優秀的學生。不斷的學習不斷的進步,向別人請教,自學等都是我們提升的手段也是我們努力的目標。

              培訓的目的是讓我們變得更強,讓我們學到東西,讓我們教育好學生,我會做好自己的工作讓自己成為一個優秀的教師,培養出合格的學生。

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