參加小學數(shù)學培訓心得體會【優(yōu)選】
我們從一些事情上得到感悟后,馬上將其記錄下來,通過寫心得體會,可以幫助我們總結積累經(jīng)驗。那么好的心得體會都具備一些什么特點呢?以下是小編為大家整理的參加小學數(shù)學培訓心得體會,僅供參考,大家一起來看看吧。
參加小學數(shù)學培訓心得體會1
為了進一步提高中小學教師的課堂教學能力,我們莫旗教師進修學校組織了一次特別的中小學老師暑期繼教培訓,所有參加本次培訓的教師,無論是年長者還是新參加工作的年輕人,都對本次活動贊不絕口,并且熱情高漲地投入到研討中,使得本次培訓活動取得了圓滿成功。參加暑期中小學數(shù)學繼教培訓心得體會我也從中受益匪淺。說到這里,您一定對我們的培訓內(nèi)容特別感興趣吧,那就是新一輪中小學教師教學基本功訓練——“關注課前準備,實施有效教學”。
本次培訓分三期進行,每一期培訓老師都設計了周密的安排;第一天上午:崔老師對“關注課前準備,實施有效教學”進行講座。然后利用下午和第二天的時間各個研修團隊進行備課、交流,第三天由培訓老師進行檢查驗收。可以說在整個培訓的過程當中我們的`數(shù)學教研員崔老師非常的辛苦,她不僅要關注整體,還要深入各個小組進行指導,而且對每一個細節(jié)都指導得特別到位,中小學音樂教師繼續(xù)教育培訓總結讓我們每一個參加培訓的老師都大有所獲。
“關注課前準備,實施有效教學”訓練主要從以下六個方面入手:教材分析;學習者特征分析;確定教學目標;最近發(fā)展區(qū)分析與確定教學流程;教材處理與教學策略的選擇;編制教學預案?梢哉f通過本次培訓,我在這六大環(huán)節(jié)中都有很大的收獲,下面我就教材處理深入談一下自己的收獲和體會。
新課程倡導“學生生活世界和科學世界的整合”,從而實現(xiàn)“現(xiàn)實生活資源于教材資源的整合“。尤其是對于我們農(nóng)村學校來說,我們不具備大城市那些優(yōu)越的教學條件,也沒有優(yōu)越的校外課程資源。例如:圖書館、展覽館、科技館等,但我們老師應當學會主動地創(chuàng)造性地利用一切可用資源,為自己的教學服務。這就要求我們教師要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,利用身邊的教育資源對自己的學生進行教育,讓學生感受到數(shù)學的生動有趣。說到這里,我不禁止想到自己在教學四年級《植樹問題》的點滴經(jīng)驗,本節(jié)課最讓學生難以理解的是“間隔”,如果用術語來解釋學生會感到很抽象。教材中也沒有具體介紹“間隔”一詞的含義,而它還是解決植樹問題的基礎。這可怎么辦呢?正在我苦思冥想之際,我注意到很多小學生都玩拍手的游戲,兩個手指間的縫隙不就是間隔嗎?于是我在教學時利用學生表演“幸福拍手歌”入手,表演后讓學生看著自己的一只小手,問“你能發(fā)現(xiàn)什么數(shù)字?”生答:“5”。我說:“你們說的很對,我們一只手的確有五個手指。可老師除了發(fā)現(xiàn)你們說的5以外,還發(fā)現(xiàn)一個數(shù)字4,你們知道指的是什么嗎?”學生一時全用詫異的眼睛看著我,又看看自己的小手,很快有的同學發(fā)現(xiàn)了:“老師,我知道了,是手指間的縫隙!蔽曳Q贊地夸獎那個同學:“你真是一個善于發(fā)現(xiàn)的孩子。”于是我輕輕松松地引導學生理解了“間隔”這一詞語,順理成章地進入了本節(jié)課的學習。
就像新課程倡導的我們老師要用教材教,而不是教教材,正如葉圣陶先生說的:“教材僅是個例子!倍绾伟盐战滩,利用教材是我們教師教學成敗的關鍵,我們教師要想成為智慧型的教師,就應該積極參與課程資源的開發(fā)和利用,從而實現(xiàn)有效教學。
參加小學數(shù)學培訓心得體會2
非常有幸參加了20xx年徐州農(nóng)村小學數(shù)學骨干教師培訓?鞓返臅r光總是感覺過得很快,一晃六天的培訓已悄然而過。六天中,班主任于慶老師,培訓處的李處長,呂紅老師和王新民老師每天陪著我們一起學習,與我們同甘共苦,對我們關心與照顧,使我們深受感動。走進省骨干教師培訓的課堂,讓我們與專家名師近距離交流和學習,在這里我認識了許多專家和名師,認識了許多優(yōu)秀的骨干教師,與專家和同學在一起,我感覺到我非?鞓贰
當然,快樂的同時我也感覺到了緊張和充實,因為我們這次培訓是高規(guī)格的規(guī)范培訓,在時間上,我們有明確的作息時間,每天的培訓時間,于老師都會早早地到達會場組織活動,當然我們的學員素質也非常高,沒有無故遲到早退或缺勤的現(xiàn)象。在學習內(nèi)容上,我們有豐富多元的學習內(nèi)容,有剖析教育教學改革的報告,如黃為良老師的《新課程修改背景下的教材調整》和吳曉紅教授的《小學數(shù)學圖形與變換的教學研究》,也有引領教師成長的講座,如段作章院長的〈〈小學教師專業(yè)化發(fā)展的目標與途徑〉〉,有課堂教學具體指導的報告,如張興朝校長的<<有效教學的探索與研究>>等,也有理論聯(lián)系實際的研討,如三節(jié)課的教學觀摩和教師論壇,熱點問題研討的教師沙龍等等。在培訓質量保證上,從市培訓處的安排中也可以看出是花了心思下了功夫的,首先請的培訓老師都是耳熟能詳?shù)膶<覍W者、特級教師和一線的優(yōu)秀骨干教師。其次還布置學員寫學習心得。在這六天的學習中,通過與名師的近距離交流和每天的反思,我的收獲是必然的,而且是碩果累累。
在培訓學習中,我們認真聆聽了專家關于教育理論、教學經(jīng)驗、教育科研、教學反思、課改現(xiàn)象等方面的講座,撥開了我們在教學中遇到的重重迷霧,使我的眼前豁然開朗,使我們在教學理論和教育觀念上得到了大量的補充,開闊了新視野,更新了頭腦中原有陳舊落后的教學思想和觀念。收獲的`點點滴滴我已寫在我的學習心得里。
不知道為什么,收獲越多,感覺差距越大。這次聆聽了專家們的講座,與他們相比,感覺自己還是小學生,還有太多太多的東西需要學習,學習他們先進的教育教學理念,學習他們們厚實的數(shù)學素養(yǎng),學習他們過硬的教育教學技能,學習他們刻苦鉆研,勇于探索的科研精神。
一路走來,我們聆聽著,我們學習著,我們思考著,我們也在收獲著。我們收獲了友誼,收獲了知識,收獲了思想,我們還收獲了快樂,收獲了成就;回憶我們同班學習時,回憶我們同組交流分享時,回憶我們同桌聚餐時……太多太多美好的回憶,我們幸福地帶著這些滿載而歸。
培訓已經(jīng)劃上圓滿的句號,成績只屬于過去,在我們前面將是一個更大的挑戰(zhàn)。相信每一位參與培訓的學員都是和我一樣,都會因為這次培訓而震撼,都會因這次培訓而改變。在本次培訓的引領下,在各自的工作崗位上繼續(xù)學習、繼續(xù)努力,繼而不斷進步,為我們徐州的教育事業(yè)做出更多、更大的貢獻!
參加小學數(shù)學培訓心得體會3
數(shù)學史研究數(shù)量關系和空間形式的科學。數(shù)學與人類發(fā)展和社會進步息息相關,更廣泛應用于人類生活,為了更好的服務于學生,也為了提升自己的教學能力我非常重視這次培訓,就這次培訓,我來談談自己的心得體會:
一、激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣
對于一年級的小朋友來說,他們對數(shù)學的認識相對比較膚淺,可能在他們腦海里,數(shù)學學習就是數(shù)字學習,因此,類似于數(shù)一數(shù),比一比,分一分等課程,可以安排讓學生自己動手,實際操作的過程,例如比一比這堂課,可以讓學生自己動手,同桌之間比一比誰的鉛筆長,誰的鉛筆短等,讓孩子直接接觸數(shù)學,打破他們原先的思維定勢,感受數(shù)學學習的快樂,在做中學,激發(fā)他們的學習興趣。
二、將數(shù)學與生活聯(lián)系起來,使之形象化,具體化
數(shù)學來源于生活,可以利用生活中的場景,將數(shù)學與生活緊密聯(lián)系起來,讓學生感受生活中的數(shù)學,感受在我們的生活當中數(shù)學無處不在,感受數(shù)學是看得見摸得著的,體會數(shù)學的重要性,同時,數(shù)學和我們緊密化,由抽象轉變?yōu)樾蜗缶唧w,不僅有利于學生理解和接受,還有利于促進學生運用數(shù)學解決生活中的實際問題。例如,數(shù)一數(shù)這堂課,就可以讓孩子利用已學知識數(shù)數(shù)教室里的設備,分一分這堂課,就可以讓孩子利用已學知識整理自己的書包等,不但知識學到手,也養(yǎng)成良好的行為習慣。
三、做學生的組織者和引導者
學生是課堂的主體,應盡可能地把課堂留給學生,讓盡可能多的學生參與課堂,把“主宰”權還給學生。學習的目的是為了學以致用,而不是單純地為了考試,為了升學,因此,我們可以轉變角色地位,順應新課標的要求,把放飛心靈的空間和時間留給學生,營造寬松自由的課堂氛圍,在這種輕松的氛圍里真正地引導學生們積極、主動地學習,這樣一來,學生有了較自由的學習空間,有了與老師平等對話的機會,變得越來越大膽,在課堂上踴躍發(fā)言,積極地表現(xiàn)自我。使每個學生的潛能都得到充分挖掘,素質得到全面提高,讓課堂充滿生機與活力,正如課標指出的:使學生獲得對數(shù)學理解的同時,在思維能力、情感態(tài)度與價值觀以及最基本的語言表達能力方面得到進步和發(fā)展。
四、充分鉆研教材,了解知識的前后聯(lián)系
知識是一個網(wǎng)絡,前后緊密聯(lián)系,每次教學都為以后的.教學打下基礎,現(xiàn)在的教學是所有知識點都涉及到,只是隨著年級的增加而在難易程度上有所不同,因此,仔細鉆研教材,建立前后聯(lián)系,可以預想在教學過程中可能會出現(xiàn)的問題,從而能夠針對哪些問題及時選擇合適的教法,使學生更輕易地理解。
五、教學要體現(xiàn)與時俱進以及創(chuàng)造精神
我們面對的是性格多樣化的學生,要及時了解學生現(xiàn)階段需要的是什么,什么樣的教學方式最適合學生接受,學生是變化的,我們的教學內(nèi)容也是變化的,因此,我們就需要根據(jù)具體的情況確定具體的方案,隨時跟著教學的潮流走;同時,正是因為學生是變化的,教學內(nèi)容也會變化,以及要培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神,因此,我們就有必要對書本上的知識進行加工,有創(chuàng)造的進行教學,使學生投入到整個教學活動中。
參加小學數(shù)學培訓心得體會4
一、培訓概況
10月中旬,我受學區(qū)派遣,去隴東學院參加了為期10天的國培計劃小學數(shù)學骨干教師短期集中培訓。培訓方式大致可分為四種:
一是聽取專家教授的講座,
二是聽取一線教師的教學體會和理論探索,
三是參加一線學校的教學觀摩,
四是老師與學員的交流與研討。培訓內(nèi)容主要有五個方面:
一是新課程理論及數(shù)學課程標準解讀,
二是教材的開發(fā)與使用,
三是教育教學方式方法,
四是教師心理健康及職業(yè)倦怠,
五是觀摩教學及研討。
二、培訓體會
10天的培訓時間是短暫的,因此我非常珍惜這次機會,嚴格要求自己,積極參加培訓班的每一次活動。這次培訓內(nèi)容豐富,形式多樣,有各級教育專家的專題報告,有高級教師的教學展示,有學員圍繞專題進行的說課、評課,也有學院的互動討論,更有導師的指導、引領。因此,這十天的學習,對我既有觀念上的洗禮,也有理論上的提高,既有知識上的積淀,也有教學技藝的增長。這是收獲豐厚的十天,也是促進我教學上不斷成長的十天。下面就培訓期間的感受和專家的一些言論向大家作以匯報。
按照專家的理論,教師的第二次專業(yè)成長,聽課評課、集體備課及校內(nèi)師徒結隊都是無效的,而非常有效的方式是讀書學習、聽專家報告、開展課例及課題研究等活動。的確,這次培訓中,首都師范大學博士生導師、教育部數(shù)學教學指導委員會委員、高中數(shù)學課程標準研制組副組長王尚志教授的《從學會到會學數(shù)學從數(shù)學角度整體把握數(shù)學課程》的報告,西北師范大學教育學院院長李瑾瑜教授的《課改前沿焦點:學生學習方式轉變》和《基于校本教研的教師專業(yè)發(fā)發(fā)展》兩個講座,省基礎教育課程教材中心張炳意研究員的《有效教學:從文本走向實踐人教、北師大版小學數(shù)學教材解析》的講座,使我對新課程理念和課程標準有了新的和較為深刻的理解,對校本教研、教師成長有了新的認識;而隴東學院副教授陳安寧關于小學數(shù)學體系及數(shù)學思想方法的講解使我對小學數(shù)學有了較為全面的把握,而所參加的四節(jié)觀摩課,更是從實踐角度給專家的講座作了注解,慶師附小的學生興趣活動,則更好地詮釋了學生全面發(fā)展的理念。
1、學校和教師的職責:專家告訴我們,學校的一切都是應該為學生服務的,教師也是為了學生的發(fā)展而存在的。美國有100多萬學生在家上學,也就是說,兒童不一定非得上學才能學到知識和獲得發(fā)展,上學的目的就是為了更加有效的學習,更為全面的發(fā)展,因此學校存在的唯一目的和價值就是為學生更加有效的學習和發(fā)展提供場所和條件,而不是其它;校長教師的價值則體現(xiàn)在幫助學生有效地學習和發(fā)展,也不是其它。
2、新課程理念的焦點:以學習者為中心,讓學生從學會到會學。專家告訴我們,受傳統(tǒng)教學方式的影響,大多數(shù)教師仍然把學生當作受教育者,而不是學習者,除了用成績將學生分成優(yōu)良中差外,沒有關注學生的學習過程和可持續(xù)發(fā)展的能力,絕大多數(shù)教師認為學生上講不愿動,不能動,不會動,其實是沒有給學生動的機會,應該給學生充分思考的時間,即所謂現(xiàn)在專家提出的.慢教育思想。教師在備寫教案時應該用心研究學生特點、需要和思維方式,以最能調動學生參與的方式去進行課堂教學。
3、適應新課程理念,在課堂教學中應該實現(xiàn)“三個轉變”:一是教學重心由教向學的轉變,即由以教為主向以學為主轉變,由重教向重學轉變,由一切為教服務向一切為學服務。二是教學體系由鋼性體系向彈性體系轉變,即教學從目標、內(nèi)容、過程、方法到評價都要具有更強的多樣性、選擇性、靈活性和開放性,要為學生個性的發(fā)展創(chuàng)造和預留更大的空間。三是價值取向由創(chuàng)造適合教學的學生向創(chuàng)造適合學生的教學轉變,即我們平常所說的以學定教。
4、課堂教學中,教師不能放棄講授,但是要注意三點:一是時間不能過長,內(nèi)容不能過多,節(jié)奏不能過快。如果出現(xiàn)了超限效應,教師的講授就是無效講授。二是該講的一定要講,不能頻繁地、膚淺地讓學生自主、探究和合作。三是不該講的不要講,有句話說得好:“你給學生一個機會,學生會送你一個驚喜”。課堂教學中必須遵守“三個不講”和“三個必講”的原則。“三個不講”是指“學生已會的不講”、“不講也會的不講”、“講了也不會的不講”!叭齻必講”是指“核心問題必講,思路方法必講,疑點問題必講”。在這三點中,“思路方法必講”是最容易被大家忽視的,如果從學會是為了會學這一點出發(fā),我們就不難理解,從某種意義上說教會學生“思路方法”比教會知識更重要。
5、教者應該高屋建瓴,整體把握所教課程的體系,知道整個學科的內(nèi)容,掌握每個學段的知識分布和應該達到的目標要求,理解每冊教材的編排體系和意圖,每單元章節(jié)的知識點,更應理解每個學段的內(nèi)容對下一學段學習要提供怎么的基礎,培養(yǎng)怎樣的思維習慣和學習方法。
6、教無定法,只要學習者是主動學習的就是好課。在我所聽的四節(jié)數(shù)學課中,慶陽師范附小的兩位老師用的基本上是洋思和杜郎口模式,雖然上得不錯,但總是感覺不夠實在;而實驗小學的兩節(jié)數(shù)學課,則沒有固定的模式,沒有專門的自主學習、合作交流環(huán)節(jié),但整個教學過程卻處處充滿著探索與研究,時時表現(xiàn)了合作與交流,特別是鞏婉瑩老師的《平行與相交》一課,上得行云流水,一氣呵成。為了讓學生充分探究同一平面內(nèi)兩條直線的關系,教者讓學生進行了充分的操作和探究,整個課堂中充滿了探究性和趣味性,學生學習的積極性很高,所以即使用了接近一個小時的教學時間,學生仍然沒有疲憊和厭學情緒,更沒有注意力不集中的現(xiàn)象,聽課的老師也是興趣盎然,沒有絲毫的怠慢之情。教無定法,教學評價更沒有固定的標準,但學生在課堂的表現(xiàn)則應該是最不能或缺的要素。如果一堂課上,學生的表情是舒展的,眼睛是放光的,身心是愉悅的,那這節(jié)課一定是一節(jié)好課,反之,則肯定是不成功的。專家認為,一節(jié)好課,除了傳授知識之外,要滿足兩條,一是能培養(yǎng)孩子們的學習興趣,因為學習興趣是學習的根本動力;二是要培養(yǎng)孩子良好的學習習慣。而良好的學習習慣不是上課手背到后面,不是上課不交頭接耳,也不是課前預習,甚至不是上完課就回家寫作業(yè)。良好的學習習慣就是能跟老師一起思考,而思考的根本在于能集中精力。所以小學階段孩子良好學習習慣的核心是集中精力。
7、教師應該加強學習,真正做到溫故而知新,即保持自己原有的知識高度,不能成為人們學說的小學教師只有小學水平,而把以前學過、現(xiàn)在不用的知識全部忘光;其次,要通過各種途徑真正了解當前的教育理念和動態(tài),如國家的教育導向、新課標的修改意圖等,即做一個既不忘本又能站在時代前沿的人。
另外,我們參觀過的兩所學校慶陽師范附小和慶陽師范實驗小學,兩校的辦學特色非常鮮明:慶師附小在教師成長、學生發(fā)展方面頗具特色,他們將教師按照年齡和教學能力分成名師組、骨干教師組、教學能手組和明星教師組,讓每組教師都有發(fā)展目標和學習榜樣;學生的閱讀要求是六年完成100本書20xx萬字,并且有以年級為單位的閱讀進度和閱讀指導,學生每讀一本書就寫一篇讀書心得;上午半個小時的大課間活動豐富多彩,靈活而又整齊劃一,特別是每周三下午最后兩節(jié)課的興趣小組活動特色鮮明,成果豐富,讓參觀者大開眼界,驚嘆不已;實驗小學則寓傳統(tǒng)于現(xiàn)代,追求書香潤心、琴韻怡情、科技啟智的辦學特色,其辦學宗旨是讓生命之花盡情綻放,核心理念是讓學生就讀六年,受益一生。他們的教學讓學生在課堂進行當堂訓練,課后不給學生布置書面作業(yè),除了作文,學生無其它作業(yè),教師也不用批改作業(yè)。另外,學校的理念石、校訓墻、目標樹、文化墻都值得我們?nèi)W習和借鑒。實驗小學校長李建忠說:在這個浮躁的年代,我們往往變得浮躁不實而急功近利,喜歡模式化的教學課例,喜歡現(xiàn)成的東西。而靜下心來學習教育理論,是我們一般教師最被動最不喜歡的。然而,理論是樹之根,根有多深,決定了樹能長多高。只有掌握教育理論,包括最基礎的理論和最前沿的理論,并能在實踐中自覺地運用這些理論來指導我們的教育和教學,只有這樣,我們才能由感性認知上升為更高的理性層次,才能成為名副其實的“人師”!
最后,我想說的是,長期的教書生涯,讓包括我在內(nèi)的很多教師產(chǎn)生職業(yè)倦怠,進而產(chǎn)生對學生乃至教育工作的厭煩,在此,我想借用一位培訓教師講的話與大家共勉:你把孩子當天使,你就生活在天堂里;你把孩子當魔鬼,你就生活在地獄里?鞓肥强梢詡鬟f的,教師不快樂,學生哪能快樂?學校領導應該多組織教師活動,增強集體榮譽感,釋放壓力,使教師與學生共享學習的快樂,一起學習,一起成長,共同創(chuàng)造教育的美好明天!
由于自己的能力有限,對專家教授的講座理解不深,更無法給各位老師進行什么培訓,反而占用了大家的寶貴時間,不妥之處,還望各位老師批評指正。謝謝大家!
參加小學數(shù)學培訓心得體會5
長期以來,我們作為教師都在為一個個的教育問題犯難,總是在尋找新的方法,吸收新的理念,而今天,在網(wǎng)上學習了之后,我受益匪淺,接下來我將談談這次學習的心得體會。
一、設計生活實際、引導學生積極探究
這種教學設計有利于激發(fā)學生學習興趣,使學生對新的知識產(chǎn)生強烈的學習欲望,充分發(fā)揮學生的能動性的作用,從而挖掘學生的思維能力,培養(yǎng)學生探究問題的習慣和探索問題的能力。
1、在教學中既要根據(jù)自己的實際,又要聯(lián)系學生實際,進行合理的教學設計。注重開發(fā)學生的思維能力又把數(shù)學與生活實際聯(lián)在一起,使學生感受到生活中處處有數(shù)學。使教學設計具有形象性,給學生極大的吸引,抓住了學生認識的特點,形成開放式的教學模式,達到預先教學的效果。
2、給學生充分的思維空間,做到傳授知識與培養(yǎng)能力相結合,重視學生非智力因素的培養(yǎng);合理創(chuàng)設教學情境激發(fā)學生的學習動機,注重激發(fā)學生學習的積極性推動學生活動意識。
3、利用合理地提問與討論發(fā)揮課堂的群體作用鍛煉學生語言表達能力。達成獨立、主動地學習、積極配合教師共同達成目標。
二、積極提問,貫穿課堂始終
要想學生40分鐘內(nèi)都會專心聽你的課那是不可能的,他們或多或少會開小差,他們有的可能連書本都不拿出來或不翻開,甚至還會說話打鬧。這時如果采用提問的方式的'話,就會使學生的精神一下子緊張起來,并且去思考你所提出的問題,但是提問時,不能只提問一些選擇性的問題,因為這樣他們思考的空間就會很小,這樣不利于培養(yǎng)學生的思維能力;另外,提問要有均勻性,不能反復提問某個學生,這樣會使其他學生回答問題的熱情消退的。
三、設計質疑教學,激發(fā)學生學習欲望
1、充分挖掘教材,利用學生已有的知識經(jīng)驗作為鋪墊。
2、重視傳授知識與培養(yǎng)能力相結合,充分發(fā)揮和利用學生的智慧能力,積極調動學生主動、積極地探究問題,培養(yǎng)學生自主學習的習慣。
3、在教學中提出質疑,讓學生通過檢驗,發(fā)展和培養(yǎng)學生思維能力,使學生積極主動尋找問題,主動獲取新的知識。
參加小學數(shù)學培訓心得體會6
一、培訓概況
十一月下旬,我受學區(qū)派遣,去天津師大參加了為期十五天的國培計劃小學數(shù)學骨干教師短期集中培訓。培訓方式大致可分為四種:
一是聽取專家教授的講座。
二是聽取一線教師的教學體會和理論探索。
三是參加一線學校的教學觀摩。
四是老師與學員的交流與研討。
二、培訓體會
十五天的培訓時間是短暫的,因此我非常珍惜這次機會,嚴格要求自己,積極參加培訓班的每一次活動。這次培訓內(nèi)容豐富,形式多樣,有各級教育專家的專題報告,有高級教師的教學展示,有學員圍繞專題進行的說課、評課,也有學院的互動討論,更有導師的指導、引領。因此,這十五天的學習,對我既有觀念上的洗禮,也有理論上的提高,既有知識上的積淀,也有教學技藝的增長。下面就培訓期間的點滴感受談一談。
1、新課程理念的焦點:以學習者為中心,讓學生從學會到會學。專家告訴我們,受傳統(tǒng)教學方式的影響,大多數(shù)教師仍然把學生當作受教育者,而不是學習者,除了用成績將學生分成優(yōu)良中差外,沒有關注學生的學習過程和可持續(xù)發(fā)展的能力,絕大多數(shù)教師認為學生上講不愿動,不能動,不會動,其實是沒有給學生動的機會,應該給學生充分思考的時間,即所謂現(xiàn)在專家提出的慢教育思想。教師在備寫教案時應該用心研究學生特點、需要和思維方式,以最能調動學生參與的方式去進行課堂教學。
2、適應新課程理念,在課堂教學中應該實現(xiàn)“三個轉變”:
一是教學重心由教向學的`轉變,即由以教為主向以學為主轉變,由重教向重學轉變,由一切為教服務向一切為學服務。
二是教學體系由鋼性體系向彈性體系轉變,即教學從目標、內(nèi)容、過程、方法到評價都要具有更強的多樣性、選擇性、靈活性和開放性,要為學生個性的發(fā)展創(chuàng)造預留更大的空間。
三是價值取向由創(chuàng)造適合教學的學生向創(chuàng)造適合學生的教學轉變,即我們平常所說的以學定教。
3、課堂教學中,教師不能放棄講授,但是要注意三點:
一是時間不能過長,內(nèi)容不能過多,節(jié)奏不能過快。如果出現(xiàn)了超限效應,教師的講授就是無效講授。
二是該講的一定要講,不能頻繁地、膚淺地讓學生自主、探究和合作。
三是不該講的不要講,有句話說得好:“你給學生一個機會,學生會送你一個驚喜”。課堂教學中必須遵守“三個不講”和“三個必講”的原則。 “三個不講”是指“學生已會的不講”、“不講也會的不講”、“講了也不會的不講”。 “三個必講”是指“核心問題必講,思路方法必講,疑點問題必講”。在這三點中,“思路方法必講”是最容易被大家忽視的,如果從學會是為了會學這一點出發(fā),我們就不難理解,從某種意義上說教會學生“思路方法”比教會知識更重要。
4、教者應該高屋建瓴,整體把握所教課程的體系,知道整個學科的內(nèi)容,掌握每個學段的知識分布和應該達到的目標要求,理解每冊教材的編排體系和意圖,每單元章節(jié)的知識點,更應理解每個學段的內(nèi)容對下一學段學習要提供怎么的基礎,培養(yǎng)怎樣的思維習慣和學習方法。
5、教無定法,只要學習者是主動學習的就是好課。在我所聽的六節(jié)數(shù)學課
中,每節(jié)課各具特色,生生互動,師生互動,教師真正成為引導者,富有激情的語言激發(fā)了學習興趣,學生積極思考,聽課的老師也是興趣盎然,沒有絲毫的怠慢之情。教無定法,教學評價更沒有固定的標準,但學生在課堂的表現(xiàn)則應該是最不能或缺的要素。如果一堂課上,學生的表情是舒展的,眼睛是放光的,身心是愉悅的,那這節(jié)課一定是一節(jié)好課,反之,則肯定是不成功的。專家認為,一節(jié)好課,除了傳授知識之外,要滿足兩條:
一是能培養(yǎng)孩子們的學習興趣,因為學習興趣是學習的根本動力;
二是要培養(yǎng)孩子良好的學習習慣。而良好的學習習慣不是上課手背到后面,不是上課不交頭接耳,也不是課前預習,甚至不是上完課就回家寫作業(yè)。良好的學習習慣就是能跟老師一起思考,而思考的根本在于能集中精力。所以小學階段孩子良好學習習慣的核心是集中精力。
6、教師應該加強學習,真正做到溫故而知新,即保持自己原有的知識高度,不能成為人們學說的小學教師只有小學水平,而把以前學過、現(xiàn)在不用的知識全部忘光;其次,要通過各種途徑真正了解當前的教育理念和動態(tài),如國家的教育導向、新課標的修改意圖等,即做一個既不忘本又能站在時代前沿的人。
通過這次學習,突然感到自己身上的壓力變大了,要想不被淘汰出局,要想最終成為一名合格的骨干教師,就要更努力地提高自身的業(yè)務素質、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。我覺得我要學的東西還很多,和新老師一樣,不能因為自己新而原諒自己教育教學上的不足,因為對學生來說小學教育也只有一次。而這就需要我付出更多的時間和精力,努力學習各種教育理論,并勇于到課堂上去實踐,及時對自己的教育教學進行反思、調控我相信通過自己的不斷努力會有所收獲,有所感悟的。
參加小學數(shù)學培訓心得體會7
20xx年7月24日至7月30日,我非常有幸地參加了馬鞍山市小學數(shù)學骨干教師的培訓,培訓的地點在安師大繼續(xù)教育學院。首先我要感謝校領導給了我這樣一個難得的學習機會,這次培訓給我留下了深刻的印象。
回顧這次培訓,不但內(nèi)容豐富多彩,而且形式變化多樣,專業(yè)學術講座、心理教育輔導、跟崗實踐、一線名師經(jīng)驗交流介紹、優(yōu)秀課例、拓展訓練、學員互動反思交流等等。其培訓的內(nèi)容有:原蕪湖市教育局長陳局長主講的《師德修養(yǎng)專題報告》;安師大郭要紅教授主講的《教師專業(yè)標準(試用)》解讀、《概念教學的優(yōu)秀案例》、《合理利用課程資源的案例分析》;安師大孫國政教授主講的《數(shù)學的基本思想分析》;安師大教授束立生主講《數(shù)學發(fā)展史》;特級教師胡濤老師主講的《關于數(shù)學教學的主題交流》;南師大教授徐文彬主講的《教學評價的自我診斷》、《基于自我實現(xiàn)的教師成長》;陳克勝博士主講的《有價值的研究問題的研究發(fā)現(xiàn)和提出》;以及安徽省教壇新星趙力我們準備的無生上課。專家們先進的教育理念,豐富的知識內(nèi)涵,獨特的見解令我折服,不但使我開闊了視野,提高了認識,而且得到了很好的充電,學到了很多理論知識和專業(yè)教學技能,讓我受益匪淺。
同時,通過這次培訓也讓我感受到了培訓老師們的風采,體會到了教學的.真諦,領悟到了人生的哲理。在新教改實施以來,我們心中有許多困惑,通過這次培訓學習,使我們茅塞頓開,聽著專家們的講解,我們?nèi)玢宕猴L,醍醐灌頂。我現(xiàn)在將這次培訓學到的東西和感受總結如下:
1、教育理念的改變。通過培訓,使我認識到傳統(tǒng)教學的一言堂要摒棄,課堂教學要體現(xiàn)學生的主體地位,學生是學習的主人,教師起主導作用,要引導學生動起來,教師提出問題,要讓學生去分析,去探討,去解決問題;教師“一桶水”的理念已不能滿足職業(yè)要求,教師要樹立“終身學習”的新教育教學理念,努力使自己向“學者型,鉆研型”的教師靠攏。通過集中理論學習,使我們逐步更新了教育教學觀念,明晰了新一輪基礎教育課程改革,在優(yōu)化課程改革、調整課程門類,更新課程內(nèi)容、改革課程管理體制和考試評價制度等方面,都取得了突破性進展。課程標準應當是一個基本的標準,是絕大多數(shù)學生通過努力能夠達到的;現(xiàn)代化的教育不是精英教育、選拔教育,其課改內(nèi)容和要求應該是基礎的、有限的和具有發(fā)展性的不能任意擴大、拔高;學校教育不是終結性教育,其課改要給學生全面而豐富的發(fā)展留有充分的時間和空間,應有利于學生自主、多樣、持續(xù)地發(fā)展。通過學習了解了先進的教育科學基本理論,現(xiàn)代教育觀、學生觀和學習觀,在教學活動中遵循客觀規(guī)律、調整自身的角色和教學方式,把素質教育貫穿到學科教學過程中。
2、重視設計課堂教學。課堂教學不僅僅是基礎知識的傳授,更是思維能力、表達能力的培養(yǎng),教師要在備好課的同時,根據(jù)教材和學生的需要設計好課堂,如先解決什么,后解決什么呢,以什么方式解決,如何調動學生的思維,讓學生活躍起來等,這些問題,在以前的課堂教學是不太考慮的,通過這次培訓,我明白了設計課堂教學的重要意義,感到以前的教學的不足和改進的方向。
3、給學生創(chuàng)設自由發(fā)展平臺。培養(yǎng)學生健全的人格,突顯其個性發(fā)展,是我們每一位教師的責任,教師要通過課堂教學,創(chuàng)設情景,給學生提供一個思維,創(chuàng)新的平臺;通過選修課的教學,使學生的興趣,個性等得到發(fā)展,為社會培養(yǎng)合格人才作好鋪墊。這也是培訓學習給我的啟示。
徐文彬教授的《基于自我實現(xiàn)的教師成長》,讓我知道每一個教師都是領導者,教師不僅是教學一線的實踐者,而且是領導者,要提升領導力要做到:1、教師對學生的熱愛,當我們在抱怨學生普遍厭學,不求上進的時候,我們?yōu)閷W生做了什么?教育學生,從愛出發(fā)。平等的愛,理解的愛,尊重的愛,信任的愛,這些都是老師愛的真諦。不論在生活上,還是
在學習上,都要給予學生必要的關心和幫助。只要有了問題時及時處理,處理的方法得當,注意和學生溝通,學生就會信任你,喜歡你。2.表現(xiàn)在責任,把促進學生成長成才作為學校一切工作的出發(fā)點和落腳點,關注每一個學生,促進每個學生主動地、生動活潑的發(fā)展。3.緊跟時代的變化,讓我第一次知道了什么是數(shù)字故事,應該如何運用到自己的實踐中。4.教育規(guī)律,尊重教育規(guī)律和學生身心發(fā)展規(guī)律,為每個學生提供適合的教育;5.校園文化,6、堅持和鼓勵,會讓孩子們邁向成功的彼岸,讓我重新體驗到教師的含義“每一天你是否意識到,你都在改變著你的學生的生活”。肖成全教授《效教學與骨干教師經(jīng)驗成長》教學問題的提出、有效教學的價值取向,有效教學的內(nèi)涵詮釋,有效教學的策略舉例,有效教學的專業(yè)修煉等內(nèi)容,讓我受益匪淺。有效教學是有價值的、有效果的、有效益的、有效率的、有效用的。這些話語,一直縈繞著我,讓我陷入深思。明確目標,細化方法,注重實效。肖教授說將經(jīng)營教學變?yōu)榻?jīng)營課程。誠然,我們要研究教學大綱,明確教學目標,但在課堂教學中,我們的目標往往空泛。我們應該做的是根據(jù)班級特色、學生特點,將目標細化,鉆研方法,追求課堂效益的最大化,向單位時間要成績、實效、高效,而擠占、侵略學生的休息時間創(chuàng)造教學奇跡。強化課程有效開發(fā),賦予課堂有趣智慧。生活處處有課程,一言一行皆教育;钣媒滩,豐厚教材,亮化教材,是我們永無止境的探索。無處不課程、無人不課程、無事不課程是我們學海無涯的淵源。
最后,我要衷心感謝學校領導給我這次難得的參加培訓學習的機會,同時由于本人的能力和水平十分有限,眾多專家的精彩講座的精髓未能精彩的全部呈現(xiàn)給大家,敬請大家見諒。
培訓只是一個手段,培訓只是一個開端,對于培訓給予的清泉,我要讓它細水長流。我明白,“骨干”這一稱謂帶給人的不會有太多的榮譽,卻有無盡的責任,系數(shù)學教育之重任于肩。骨干教師培訓使我補了元氣、添了靈氣、去了驕氣,煥發(fā)出無限生機。真正感到教育是充滿智慧的事業(yè),深刻意識到自己肩負的責任。寫在紙上的是思想的足跡,化作動力的是思想的延伸,我們得到的是人格的提升、生命的升華。
由于自己的能力有限,對專家教授的講座理解不深,更無法給各位老師進行什么培訓,反而占用了大家的寶貴時間,不妥之處,還望各位老師批評指正。謝謝大家!
參加小學數(shù)學培訓心得體會8
兩天的培訓很快結束了,回顧這兩天的學習過程,備課、上課、聽課、評課,理論學習……。感受很深,感悟頗多,同時還聽了兩節(jié)高質量的數(shù)學課,這兩節(jié)課教師帶的輕松,學生學得輕松,我們聽得輕松,真的是一種享受。
我們時時刻刻都在提:小學數(shù)學課堂教學的有效性。我認為小學數(shù)學課堂教學的有效性主要應體現(xiàn)在有效教學。所謂有效教學,就是學生在學習上有收獲,有進步,學生在認知上,從不知到知,從不會到會,從不能到能,從不智到智!爸,指的是知道,掌握知識;“會”指掌握基本方法,學會學習;“能”指提高學習能力;“智”指發(fā)展智力。而這兩節(jié)課,我認為都盡可能的做到有效教學。
一、導課,突出“生活”二字。
導課是一堂課的開始。好的導入能引起學生的認知的沖動,打破學生的心理平衡,激發(fā)學生的學習興趣,學習熱情,好奇心和求知欲,能引人入勝,滿堂生輝。一節(jié)課的導入是教師對教學過程通盤考慮、周密安排的集中體現(xiàn)!24時計時法》從學生的生活出發(fā),讓學生去猜想:8時的明明在干什么?激發(fā)學生學習的興趣!缎D和平移》一課從游樂園入手,讓學生模仿游樂園各種運動的動作或聲音…… 從而讓學生主動參與到學習中來。
二、新課,突出“有效”二字。
新授是一節(jié)課的中心環(huán)節(jié),提高新授的教學效率是提高教學效率的關鍵。教師只有在課堂教學中緊緊圍繞培養(yǎng)和提高學生思維能力。增強學生的參與意識,充分調動學生的積極性,主動性和創(chuàng)造性。充分發(fā)揮教師的主導作用,學生的主體作用,教材的主源作用,舊知識的遷移作用,學生之間的相互作用,師生之間的情意互動作用。老師們盡量做到理論和實踐,教與學的有機結合。這兩節(jié)課從“有效”兩字入手,讓自己的確課堂實實在在的“有效”起來。
1、引導學生有效觀察。
兩節(jié)課充分利用多媒體,給學生提供充分的觀察和操作機會,讓學生用多種感官去感知事物和現(xiàn)象。通過比較、概括,反映出客觀事物和現(xiàn)象的'直觀性的特征,就能獲得正確表象。特別是《旋轉和平移》一課。教師在引導學生觀察小魚在格子圖上的平移時,由點的平移,到線的平移,最后到面的平移。讓學生真正理解了平移的含義,掌握了平移的特征。
2、有效的教學有有效的提問。
仔細回味這兩節(jié)課,教師在設計問題時都做了充分的考慮和準備。問題有開放性,針對不同層次的學生,問題保持一定的難度。
3、有效的教學有效的傾聽。
教師在提問的過程中顯示出對學生的關注、對學生的欣賞,能夠極大激勵學生積極回答問題。例如:游老師請一個學生對黑板上的小人發(fā)出指令。一個學生發(fā)出指令:把小人向下平移。游老師說:“你的指令很準確,如果再加上一個請字就更好了!苯(jīng)老師這一提醒,后面的學生在這一方面就表現(xiàn)的很好。一個學生在發(fā)指令時說:“請把小人向上斜著平移!庇卫蠋熭p輕的提醒:“向上怎樣斜著平移呢?”學生馬上意識到自己的指令不夠準確,立即修改自己的指令:“請把小人向右上角斜著平移! 游教師將提問的過程變成使學生相信自己,展示自己,欣賞自己的過程。
三、練習,突出“實用“二字。
練習,是數(shù)學教學的重要一個環(huán)節(jié)。它既是促進學生理解所學知識的重要途徑,又是使學生形成技能技巧的基礎。兩位老師在練習的編排上做到由易到難,循序漸進;在練習結果的處理上,做到了及時的反饋與評價,引導學生在對比中弄清區(qū)別,在辨析中加深理解,在概括中把握聯(lián)系,在評價中受到激勵。
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