名師培訓(xùn)心得體會
當(dāng)我們經(jīng)過反思，有了新的啟發(fā)時(shí)，有這樣的時(shí)機(jī)，要好好記錄下來，這樣可以幫助我們總結(jié)以往思想、工作和學(xué)習(xí)。應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編幫大家整理的名師培訓(xùn)心得體會，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
名師培訓(xùn)心得體會1
帶著一份對學(xué)習(xí)的渴望、對教學(xué)的執(zhí)著，12月20日我又一次踏上桂林師大進(jìn)行柳州市基礎(chǔ)教育名師培訓(xùn)的第四次集中培訓(xùn)之旅。這次機(jī)會是那么的珍貴，經(jīng)過多方面的努力，終于在20xx年的年底成形了。但是遺憾的是還有相當(dāng)一部分學(xué)員沒能好好珍惜這個(gè)高端的學(xué)習(xí)機(jī)會。但不管如何，對于能夠按時(shí)，完整的參加本次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)的我來說，還是收獲滿滿的。在這次為期僅1 0天的學(xué)習(xí)里，對我們每個(gè)參加的人來說都是一個(gè)難得的機(jī)遇。我們在《跨文化學(xué)習(xí)》中知道，對教師的專業(yè)發(fā)展中不要總是抱怨時(shí)間不夠，工作很忙，其實(shí)我們完全可以加強(qiáng)碎片學(xué)習(xí)，不斷加強(qiáng)自身的素質(zhì)的提升。更是讓我知道，教師應(yīng)該有自己的生活，要給孩子不同的思維狀態(tài)，和什么人在一起，你就會有什么樣的人生。在和校長對話當(dāng)中更讓我們學(xué)會換位思考，讓我們理解其實(shí)學(xué)校管理和讓學(xué)校發(fā)展更遠(yuǎn)不僅僅是校長一個(gè)人的事情。課堂觀察量表的討論制定，到桂林市一中聽課觀摩，讓我們在實(shí)踐中對自己制定的觀察量表有更深的.理解。更堂我們知道理論一定要聯(lián)系實(shí)際。在華東師大范國睿的重構(gòu)課堂生活，提升學(xué)生的學(xué)校生活品質(zhì)》知道，有意義的課堂不是給學(xué)生往死里灌的，而是讓孩子養(yǎng)成習(xí)慣，尊敬孩子的接收能力。認(rèn)真聽取了幾位專家教授的報(bào)告《信息技術(shù)支持的學(xué)會教》，俞晴校長《走向和教育》《青少年心理學(xué)》，經(jīng)歷了各方面的理論學(xué)習(xí)、現(xiàn)場觀摩、評課互動等等活動，使我的思想受到了強(qiáng)烈的沖擊，使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新。本次培訓(xùn)所給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗(yàn)是我教師生涯中一筆最珍貴的財(cái)富�，F(xiàn)將自己的心得和體會寫出來與大家分享：
感受之一：愛，沒有愛就沒有教育。
第一，教師要有對自己職業(yè)的熱愛。“幸幸福福做教師”的前提是教師要有對自己職業(yè)的認(rèn)同感，把教學(xué)、教育好每一個(gè)學(xué)生當(dāng)作自己的事業(yè)而不是養(yǎng)家糊口的工作。有了對教育的熱愛并把這種熱愛轉(zhuǎn)化為教學(xué)工作中的熱情，你就會體驗(yàn)到教師工作的幸福感，就有了為之奮斗一生的動力。
第二、愛學(xué)生是教育好學(xué)生的根基，對學(xué)生的愛應(yīng)該貫穿于教育教學(xué)的全過程中。教師專業(yè)發(fā)展的第一階段是基本功階段，第二階段是教學(xué)設(shè)計(jì)階段，第三階段是教學(xué)生成階段，而第四階段就是教師品德階段。沒有對學(xué)生的愛，你的課上得再好，榮譽(yù)得的再多，教學(xué)基本功再扎實(shí)，教學(xué)設(shè)計(jì)得再好，也不可能達(dá)到專業(yè)發(fā)展的最高階段——教師品德階段，甚至連精彩的課堂生成都不可能出現(xiàn)。
感受之二：變，有變革才有創(chuàng)新。
一，改變思維模式，有了新思維才會有新行動。由原來的重視“雙基”教學(xué)轉(zhuǎn)變成重視三維目標(biāo)的落實(shí)，關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的形成與發(fā)展，讓學(xué)生經(jīng)歷知識的產(chǎn)生、發(fā)展、形成的過程。深刻理解魚牛故事，讓學(xué)生避免知其然而不知其所以然。
二，改變角色定位。讓老師從課堂的中心進(jìn)行合理的位移，轉(zhuǎn)變成課程資源的建構(gòu)者，建立尊重兒童自由和保障兒童權(quán)利的課堂文化，教師本身由原來的“主演”轉(zhuǎn)變成“導(dǎo)演”，變成學(xué)生學(xué)習(xí)的協(xié)作者，學(xué)生學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)者�；謴�(fù)學(xué)生的“主角”地位，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生充分體驗(yàn)知識的探索過程，張揚(yáng)個(gè)性，發(fā)現(xiàn)自我。
三、在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，我們要多學(xué)新知識，轉(zhuǎn)變備課方式�！耙惶谜n備一輩子，一輩子備一堂課。”從單純的備教材轉(zhuǎn)變?yōu)榧纫獋浣滩�，又要備學(xué)生、備教學(xué)媒體，備各種教學(xué)資源，另外還要備自己，備教學(xué)設(shè)計(jì)。備出挑戰(zhàn)傳統(tǒng)、異想天開的課，備出不斷創(chuàng)新、超越自我的課，為學(xué)生的成功引路，為學(xué)生的發(fā)展奠基，同時(shí)也為教師自己的幸福積累資本。新課改的基本模式就是自主、合作、探究，老師要及時(shí)轉(zhuǎn)變思想觀念，積極投身到新課改的行列中，這是時(shí)代的要求，是老師的職責(zé)要求。
感受之三：思，有反思就有進(jìn)步。
一、反思是一名教師專業(yè)成長的必由之路。記得一位專家說：“你努力地教一輩子的課也不一定成為名師，但要堅(jiān)持寫幾年的教學(xué)反思就有可能成長為名師�！狈此际墙處煶砷L的關(guān)鍵，一名優(yōu)秀的教師必須要重視反思、善于反思，要讓反思成為教學(xué)活動中的一種習(xí)慣，成為我們教師專業(yè)成長的一個(gè)有力的抓手。
二、善于反思才能成就精彩的課堂。我們上的、聽的每一節(jié)課都有其精彩之處，及時(shí)地記錄下來就是我們以后備課的資源，任何一堂課也都會有疏漏、失誤之處，課下冷靜思考，剖析原因，積極尋找對策和解決方法就會成就下一次的成功。另外，反思還可以記錄下精彩的瞬間、有效的生成，可以拓寬教師的思路，有利于對課堂教學(xué)的再設(shè)計(jì)。
感受之四：協(xié)作，眾人拾柴火焰高。
一、他山之石，可以攻玉。協(xié)作可以取長補(bǔ)短，可以得到同伴的支持和幫助。幾位名校長的成長經(jīng)歷啟迪我們：要想使自己得到較快的提高和發(fā)展，一定要融入一個(gè)集體，要有自己的協(xié)作組，有自己的研究共同體。教學(xué)，不應(yīng)是孤軍奮戰(zhàn)，教育研究更不應(yīng)該是單純的個(gè)人努力。
二、合作創(chuàng)造和諧。教學(xué)是一個(gè)需要奉獻(xiàn)的事業(yè)，是一個(gè)需要耐得住寂寞的事業(yè)。一個(gè)人的孤軍奮戰(zhàn)難免會產(chǎn)生落寞感，勢必會影響自己前進(jìn)的步伐。悲傷需要有人安慰，成功需要有人喝彩，困惑時(shí)，需要有人點(diǎn)撥，困難時(shí)，需要有人拉一把。把自己融入一個(gè)集體，為他人的成功祝福，為自己的成長歡呼，體會合作帶來的和諧與幸福，共享研究成果，一起思索問題的解決策略，共同行進(jìn)在專業(yè)發(fā)展的道路上，前途一定無限光明。
第四次集中研修雖然已經(jīng)結(jié)束，但是狼吞虎咽下的知識還來不及“反芻”。這次培訓(xùn)為我打開了一扇窗，我一定要努力看到窗外最美麗的風(fēng)景。
名師培訓(xùn)心得體會2
首先感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會。在培訓(xùn)期間，我認(rèn)真聽取了專家關(guān)于班主任工作的講座。他們對分別對班主任工作進(jìn)行科學(xué)分析，告訴我們作為班主任該如何科學(xué)有效地開展工作。本次培訓(xùn)，讓我對班主任工作有了深刻的認(rèn)識和理解。理念先進(jìn)，管理科學(xué)倡導(dǎo)“一個(gè)不放下”的育人理念，發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的特長，關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生的成長，促進(jìn)教育均衡化。學(xué)校實(shí)施“民主參與，科學(xué)決策”的管理模式，營造了一個(gè)“和諧教育、和諧發(fā)展”的育人環(huán)境。
一、造富有個(gè)性的魅力形象班主任也就應(yīng)具有其獨(dú)特的魅力，成為教育戰(zhàn)線上的魅力形象大使。在培訓(xùn)中，我們?nèi)w進(jìn)行培訓(xùn)的老師都感受到“人的魅力是能夠塑造的” 。經(jīng)常會聽到：什么樣的班主任就會帶出什么樣的班級。因?yàn)樵跐撘颇邪嘀魅蔚乃枷胄袨橐呀?jīng)深深影響著學(xué)生。新課程，我們老師，尤其是班主任老師，更要塑造新的形象。為人師表為首位：班主任的德才學(xué)識、情感人格、言行舉止等都會給學(xué)生留下深遠(yuǎn)的影響。班主任魅力形象就應(yīng)具有：
1、將愛進(jìn)行到底。只有愛學(xué)生的老師才會收獲學(xué)生的愛。愛就是要寬容，應(yīng)對天真可愛的孩子偶爾的小缺點(diǎn)，得寬容處且寬容。
2、時(shí)尚無極限。除了衣著打扮要能給學(xué)生正確的時(shí)尚信息，言談舉止要讓學(xué)生感到老師是可愛的，親切的，熱情的。比如，能夠有意識了解學(xué)生中流行的話題，感興趣的資料等等。
3、一身書卷氣。作為一個(gè)新時(shí)代的班主任，加強(qiáng)自身文化修養(yǎng)是大有必要的。班主任工作，從讀書做起。讀好知識書，如班主任的專業(yè)書刊，學(xué)科專業(yè)書籍，社會熱點(diǎn)的書，學(xué)生愛讀的書等等。人在江湖中，不能不通俗，但必須不能低俗，要有自我的底線，追求�？傊�，一個(gè)班主任，首先是一個(gè)人，我們都期望自我能是一個(gè)有魅力的人，人不必須要長的美麗，但是必須要有魅力。
二、營造富有特色的魅力班級魅力班級就應(yīng)是有個(gè)性的，獨(dú)特的，獨(dú)一無二。一個(gè)好的班級評判標(biāo)準(zhǔn)，不在成績的高低，名利的多少。魅力班級則就應(yīng)是能讓學(xué)生快樂成長的園地，在這個(gè)班級中，老師，學(xué)生都就應(yīng)感到幸福，快樂。作為班主任，擔(dān)任著如何營造寬松和諧的班級氛圍的任務(wù)。掌握一個(gè)有魅力班主任的基本要素，就能把握好魅力班級營造的訣竅。魅力班級就應(yīng)時(shí)刻充滿歌聲，掌聲和笑聲。比如;不一樣節(jié)奏的鼓掌等。掌聲折射的是人的心聲，它能從不一樣角度去影響著每一個(gè)學(xué)生。
此外，還就應(yīng)關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，尤其是潛能生，鼓勵其舉手，善于觀察，用其所長補(bǔ)其所短。再者，告訴學(xué)生握手能廣交朋友，培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)合作精神 。一個(gè)魅力班級的文化建設(shè)是重中之重。教會學(xué)生設(shè)計(jì)“家”，讓班級擁有家的溫馨。開展豐富多彩的班級活動，引導(dǎo)班級中的每個(gè)成員都來為這個(gè)大家庭出謀獻(xiàn)策，培養(yǎng)班級主人翁意識。集群眾的力量，共同開創(chuàng)獨(dú)特的魅力班級。
班主任工作是瑣碎的，但好處卻很重大。新的時(shí)代向我們提出了新的要求，新課程向我們提出了新的理念。我們要用真心、動真情、做真行做好班主任工作。真正把自我塑造成一個(gè)有魅力的人，一個(gè)新型魅力班主任。以上是我在培訓(xùn)學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)心得體會。實(shí)踐出真知!相信本次培訓(xùn)對自我今后教育教學(xué)工作中會有所幫忙。我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，更好地投入到工作中。
全國班主任名師培訓(xùn)心得體會5
我有幸成為縣骨干教師培訓(xùn)班的一員，這也給我提供了這個(gè)再學(xué)習(xí)、再提高的機(jī)會。這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣，有集中培訓(xùn)、分學(xué)科培訓(xùn)、有學(xué)員間的互動交流，專家進(jìn)行講座。專家的教育教學(xué)理念、人格魅力和治學(xué)精神深深地印在我的心中。他們所講內(nèi)容深刻獨(dú)到、旁征博引、通俗易懂、生動有趣、發(fā)人深省。在此之前，我也曾出去培訓(xùn)過幾次，但每次都是以聽教師的課堂教學(xué)為主，所看到的都是經(jīng)過了層層包裝的課堂實(shí)況。這次聽了他們各具特色的前沿講座，雖然我不能做到照單全收，但他們先進(jìn)的教育理念、獨(dú)到的教學(xué)思想、全新的管理體制，對我今后的教育教學(xué)工作無不起著引領(lǐng)和導(dǎo)向作用。這次培訓(xùn)之后，更增添了我努力使自己成為科研型教師的信心，給了我們強(qiáng)烈的感染和深刻的理論引領(lǐng)。下面是我在培訓(xùn)中的幾點(diǎn)心得體會：
通過培訓(xùn)，讓我深刻地認(rèn)識到必須更新觀念。隨著知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域廣泛運(yùn)用，“教書匠”式的教師已經(jīng)不適應(yīng)時(shí)代的需要了，這就要求教師既不能脫離教學(xué)實(shí)際又要為解決教學(xué)中的問題而進(jìn)行的研究即不是在書齋進(jìn)行的研究而是在教學(xué)活動中的研究。必須具有現(xiàn)代教育觀念，并將其運(yùn)用于教育工作實(shí)踐，不斷思考、摸索，朝著教育家的方向努力。以教師為本的觀念應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)為以學(xué)生為本，自覺讓出主角地位，讓學(xué)生成為主角，充分相信學(xué)生，積極評價(jià)學(xué)生。
通過此次培訓(xùn)，我在教學(xué)觀上有了一定的轉(zhuǎn)變，不能為了教書而教書，葉圣陶先生說過：教是為了最終達(dá)到不需要教，為了達(dá)成這個(gè)目標(biāo)，教學(xué)不光是簡單的傳授知識，要重在教學(xué)生掌握方法，學(xué)會學(xué)習(xí)，不能只讓學(xué)生“學(xué)到什么”還讓學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”，學(xué)生掌握了方法，終身受用，可以自己獲取知識，除了學(xué)習(xí)，還要注重啟迪學(xué)生的智慧，給學(xué)生充分的空間、時(shí)間，發(fā)揮出他們的想象力和創(chuàng)造力。
通過培訓(xùn)，讓我深刻地認(rèn)識到作為一名教師，要堅(jiān)持不斷地學(xué)習(xí)，積極進(jìn)行知識的更新。隨著我國經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，教育現(xiàn)代化工程的不斷推進(jìn)，當(dāng)前以多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)的`迅速興起，正猛烈地沖擊著各學(xué)科的教學(xué)。在網(wǎng)絡(luò)理論下知識突破了原有書本的限制，不再以點(diǎn)的形式出現(xiàn)，而是以流的形式傳遞，使教學(xué)觀念，教學(xué)主體，教學(xué)方法，教學(xué)過程和教學(xué)形式都發(fā)生根本改變。傳統(tǒng)的“以教師為中心，靠二支粉筆一張嘴”的教學(xué)模式，已不能適應(yīng)新課程“主動、探究、合作”學(xué)習(xí)方式，傳統(tǒng)觀念下的“師者傳道、授業(yè)、解惑”“聞道有先后”的觀點(diǎn)，也將被基于新課程教學(xué)提出來的“教育要為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，讓學(xué)生學(xué)會做人，學(xué)會求知，學(xué)會合作，學(xué)會實(shí)踐，學(xué)會創(chuàng)新”的理念所取代。教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，做好自己的角色定位，充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，促進(jìn)教與學(xué)的改革深化。學(xué)習(xí)，教學(xué)相長、共同進(jìn)步。
通過此次培訓(xùn)，我在教學(xué)觀上有了一定的轉(zhuǎn)變，不能為了教書而教書，葉圣陶先生說過：教是為了最終達(dá)到不需要教，為了達(dá)成這個(gè)目標(biāo)，教學(xué)不光是簡單的傳授知識，要重在教學(xué)生掌握方法，學(xué)會學(xué)習(xí)，不能只讓學(xué)生“學(xué)到什么”還讓學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”，學(xué)生掌握了方法，終身受用，可以自己獲取知識，除了學(xué)習(xí)，還要注重啟迪學(xué)生的智慧，給學(xué)生充分的空間、時(shí)間，發(fā)揮出他們的想象力和創(chuàng)造力。
通過培訓(xùn)，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，讓我學(xué)到了更多提自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑�！皭邸笔墙逃篮愕闹黝}，我們知道了怎樣更好地去愛我們的學(xué)生，怎樣讓我們的學(xué)生在更好的環(huán)境下健康的成長。作為一名骨干教師，我們要以扎實(shí)的作風(fēng)潛心實(shí)踐，堅(jiān)持不懈;要以自覺的精神對待學(xué)習(xí)，不必急功近利，心浮氣躁;要以務(wù)實(shí)的心態(tài)思考問題，力求兼收并蓄，博采眾長;要以獨(dú)特的眼光大膽創(chuàng)新，做到不拘一格，匠心獨(dú)運(yùn);要不斷完善自己多元而合理的知識結(jié)構(gòu)，保持積極而健康的心理品質(zhì)，逐步形成巧借外力的綜合素養(yǎng)，讓自己的工作、生活與學(xué)習(xí)始終處于一種研究的狀態(tài)，讓自己的生命處于不斷探索與追求的過程之中。
通過培訓(xùn)，讓我深刻地認(rèn)識到必須積極加強(qiáng)課程改革，做課程改革的實(shí)踐者。課程改革現(xiàn)在雖然還處于探索階段，許多未知的領(lǐng)域需廣大教師去進(jìn)行認(rèn)真摸索和總結(jié) 。經(jīng)過這培訓(xùn)，認(rèn)識到每一位教師都應(yīng)積極參與到課程改革中去，不做旁觀者，而應(yīng)去推動它朝正確方向發(fā)展，做一個(gè)課改的積極實(shí)施者。身為老師，要把握新課改的動態(tài)、要了解新理念的內(nèi)涵、要掌握學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律，把科研和教學(xué)結(jié)合起來，做一個(gè)專家型、學(xué)者型的教師，使自己具有所教學(xué)知識方面的前瞻性。這樣，才能培養(yǎng)出新時(shí)期“發(fā)現(xiàn)型、發(fā)明型、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型”的學(xué)生。為了我們的教育，為了我們的學(xué)生，也為了我們自己，我會時(shí)時(shí)處處都要注重自己的師德修養(yǎng)和人格塑造，并加強(qiáng)自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和提高，具有較強(qiáng)的教育科研意識和能力，有目的地總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)，反思教學(xué)實(shí)踐，一切從實(shí)際出發(fā)，切實(shí)擔(dān)負(fù)起教師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，在工作中起到骨干教師的帶頭作用。
今后我會將在這里學(xué)到的新知識盡快地內(nèi)化為自己的東西，運(yùn)用于教育教學(xué)過程中去，結(jié)合我校的實(shí)際情況，及時(shí)地為學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展出謀劃策，努力學(xué)習(xí)同行們的學(xué)習(xí)態(tài)度，求知精神，協(xié)作能力，加強(qiáng)平時(shí)的學(xué)習(xí)、充電。他山之石，可以攻玉，我一定將學(xué)到的知識運(yùn)用于教育教學(xué)實(shí)踐中去，讓培訓(xùn)的碩果在職教事業(yè)的發(fā)展中大放光彩。這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，水平高，充溢著對新課程理念的深刻闡釋，充滿了教育智慧，使我們開闊了眼界。
在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律，把科研和教學(xué)結(jié)合起來，做一個(gè)專家型、學(xué)者型的教師，使自己具有所教學(xué)知識方面的前瞻性。這樣，才能培養(yǎng)出新時(shí)期“發(fā)現(xiàn)型、發(fā)明型、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型”的學(xué)生。為了我們的教育，為了我們的學(xué)生，也為了我們自己，我會時(shí)時(shí)處處都要注重自己的師德修養(yǎng)和人格塑造，并加強(qiáng)自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和提高，具有較強(qiáng)的教育科研意識和能力，有目的地總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)，反思教學(xué)實(shí)踐，一切從實(shí)際出發(fā)，切實(shí)擔(dān)負(fù)起教師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，在工作中起到骨干教師的帶頭作用。
名師培訓(xùn)心得體會3
6月9日我參加了伊濱區(qū)組織的洛陽市特級教師、優(yōu)秀名師報(bào)告會，聆聽了洛陽二中胡玉敏校長、洛陽師范學(xué)院附中魏榮梅校長、洛陽實(shí)驗(yàn)小學(xué)王向春處長、洛陽五十五中陳繼校長的專題報(bào)告。四位專家、名師的報(bào)告形象生動，深入淺出，又各有側(cè)重點(diǎn)，從職業(yè)道德教育到教育教學(xué)研究，給我們上了一堂課。
胡玉敏校長講的是尋找教師的職業(yè)幸福感，一直以來，我只知道幸福是一種感覺，到底是什么樣的感覺卻無法找到合適的語言描述。只覺得，感覺幸福的時(shí)候一切看起來都是那么明媚。幸福是什么？大概沒有人能說得清，因?yàn)樗幍沫h(huán)境不同，每個(gè)人對幸福的理解也就不同。
農(nóng)民工說：幸福就是能在過年之前拿到工錢，然后趕在三十晚上，平平安安地回到家里，與家人過個(gè)團(tuán)圓年；個(gè)體老板說：幸福就是少交點(diǎn)稅，把貨都賣出去；工人們說：幸福就是工廠別再招人，省得下崗；礦工說：幸福就是在下礦井之后還能再從礦里走出來；作家說：幸福就是趕快讓我拿到我的版稅；買票者說：幸福就是我能中500萬大獎。
幸福應(yīng)該是一種感覺，它既取決于人們的生活狀態(tài)，更取決于人的心理狀態(tài)。教師職業(yè)的勞心勞力、社會地位、勞動報(bào)酬等都很難輕言幸福，但這并不意味著就沒有了教師的職業(yè)幸福感。事實(shí)上很多教師在享受著教育、體驗(yàn)著幸福，他們以多元、多姿、多態(tài)的幸福觀詮釋著什么是教師的幸福，那么怎樣才能在平凡的工作和煩瑣的事務(wù)中不斷汲取幸福和快樂的元素呢？
一、在課堂教學(xué)中尋找——享受課堂
如果我們以享受的態(tài)度對待課堂，眼前就會充滿明媚的陽光，耳邊就會回響和諧的音樂，心靈就會體驗(yàn)詩意的靈感；如果我們以享受的眼光走進(jìn)課堂，就會真心地?zé)釔勖恳粋�(gè)孩子，就會把每一節(jié)課精彩地演繹，就會感覺自己的生命在閃光……
一個(gè)懂得享受上課的人，課堂便自然會成為其享受幸福的重要舞臺。課堂上當(dāng)我們看著學(xué)生們專心致志的思考，聽著學(xué)生們興致勃勃的討論，感受著學(xué)生們對知識的渴求，我們就會忘掉煩惱，感受無比的幸福。
我想要說的是：我們改變不了這個(gè)世界，但可以改變自己的課堂。
二、在師生交往中尋找——感謝學(xué)生
商家總是感謝客戶，因?yàn)榭蛻艚o他們帶來利潤；演員總是感謝觀眾，因?yàn)橛^眾給他們帶來掌聲；作家總是感謝讀者，因?yàn)樽x者給他們帶來銷量……
老師最要感謝誰？當(dāng)然是學(xué)生！學(xué)生給了我們幸福！每當(dāng)我們走在教學(xué)樓的樓梯上，是學(xué)生們一聲聲清脆的“老師好”使我們的心里暖暖的；每當(dāng)我們批閱作業(yè)時(shí)，是學(xué)生們一行行娟秀的字跡，使我們的心里甜甜的；每當(dāng)學(xué)生考試后，是他們一次次進(jìn)步，使我們的心里樂樂的；每當(dāng)節(jié)日來臨，是學(xué)生們一句句真摯的問候，使我們的心里滿滿的。法國小說家雨果曾說過：“生活中最大的幸福是堅(jiān)信有人愛我們�！苯處煵粌H擁有生活中最大的幸福，而且還擁有別的職業(yè)不曾有的幸福，那就是學(xué)生的愛。
學(xué)生給我們帶來了幸福，我們怎能不感恩學(xué)生、呵護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生？當(dāng)他們很亢奮的時(shí)候，我們要用富有感染力的'言語，讓他們歸于平靜；當(dāng)他們沉悶的時(shí)候，我們要用有趣的話語或活動，讓他們興奮起來；當(dāng)他們不愿意學(xué)習(xí)時(shí)，我們要用充滿激勵的言行，喚起他們的學(xué)習(xí)熱情，讓他們獲得一種動力，這些就是為人師的魅力和幸福。因?yàn)槲覀冊谂囵B(yǎng)學(xué)生成才的同時(shí)，往往會感受到自己也在成才。學(xué)生的質(zhì)疑會帶領(lǐng)我們從另一個(gè)角度思考；學(xué)生的質(zhì)樸與真誠能使我們的心靈得以凈化。與此同時(shí)我們也會感受到：我們在為學(xué)生辛勤耕耘的同時(shí)，收獲的快樂也如期而來。
三、在學(xué)習(xí)反思中尋找——快樂反思
葉瀾教授說過：“一個(gè)教師寫一輩子教案不可能成為名師，如果一個(gè)教師堅(jiān)持寫三年教學(xué)反思，就有可能成為名師”。在教學(xué)中，我們?nèi)菀紫萑霗C(jī)械重復(fù)的教學(xué)實(shí)踐中，處在經(jīng)驗(yàn)性思維定勢、書本定勢和惰性教學(xué)之中，久而久之，我們會感受不到教學(xué)的樂趣。“課堂教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)”，而反思能讓我們彌補(bǔ)遺憾、減少遺憾。在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)，我們可以自我提問：“學(xué)生已有哪些生活經(jīng)驗(yàn)和知識儲備？” “學(xué)生在接受新知識時(shí)會出現(xiàn)哪些情況？” “出現(xiàn)這些情況后如何處理？”等等。教學(xué)后，我們應(yīng)該靜下心來細(xì)細(xì)想想：“我的教學(xué)是有效的嗎？” “教學(xué)中是否出現(xiàn)了令自己驚喜的亮點(diǎn)環(huán)節(jié)，這個(gè)亮點(diǎn)環(huán)節(jié)產(chǎn)生的原因是什么？” “哪些方面還可以進(jìn)一步改進(jìn)？” “我從中學(xué)會了什么？” “學(xué)生的積極性是否調(diào)動起來了？” “學(xué)生學(xué)得是否愉快？” “我教得是否愉快？” 等等，經(jīng)過長期積累，我們必將獲得一筆寶貴的教學(xué)財(cái)富。
對自己平常的教育教學(xué)行為進(jìn)行反思研究，是一條促進(jìn)自身專業(yè)成長最理想的途徑，也可以使我們從生活的喧囂和浮躁中解脫出來，獲得心靈的寧靜和充實(shí)。
幸福的教師都是一樣的，不幸福的教師卻各有各的不幸。作為教師，我們的幸福，決不是別人給予的，而是靠自己去尋找、創(chuàng)造的；如果指望別人獎賞、施舍，那么，我們將永遠(yuǎn)與幸福無緣！幸福來自我們的心底，幸福來自我們的行動，讓我們珍惜現(xiàn)在、快樂當(dāng)下！
名師培訓(xùn)心得體會4
20xx年8月9日，“陜西省名師大篷車”活動走進(jìn)高陵，為我們高陵的教育帶來了新的生機(jī)，為我們高陵的教育注入了新鮮的血液。
在本次“名師大篷車”活動中市教科所的專家給我們帶來了《關(guān)于小學(xué)語文教學(xué)的幾點(diǎn)匯量；能讀會寫一些好文章；能寫一手好字；養(yǎng)成一種好習(xí)慣；有一副好口才；有一顆博愛的心。她用通俗易懂的語言為語文教學(xué)提出綱領(lǐng)性的建議，也是對新課標(biāo)的解讀。通過學(xué)習(xí)我們明白了我們目前的教育不是追求學(xué)生在某次測驗(yàn)中能得到多少分而已，而是肩負(fù)著更加重大的責(zé)任。
在本次培訓(xùn)中給我最大震撼的是交大附小教師所帶來的觀摩課。從那節(jié)課堂我學(xué)到了許多感悟，眼界開闊了，思考問題能站在更高的角度，許多疑問 得到了啟發(fā)解決
一、構(gòu)建科學(xué)課堂文化
課堂既處在一種研究的趨勢、也是提高教學(xué)質(zhì)量的內(nèi)核 所在，我們可以將課堂視為決定學(xué)校教育成敗的關(guān)鍵所在。 而文化充盈于課堂之內(nèi)、滲透于師生之間，文化是課堂的養(yǎng) 分，離開文化，課堂將成為無源之水、無本之木。因此，課 堂中面臨的問題，實(shí)際上就是文化的`問題，所以我們應(yīng)切實(shí) 可行的構(gòu)建課堂文化。2這將有利于深化課程改革；有利于提 升教師的專業(yè)素養(yǎng)；有利于發(fā)展學(xué)生的思維品質(zhì)。那么構(gòu)建 課堂文化又主要應(yīng)從以下幾方面入手：
a 、從“單向型教學(xué)”向“多向型教學(xué)”轉(zhuǎn)變，構(gòu)建“對話文化” ；
b 、從“記憶型 教學(xué)” 向“思維型教學(xué)” 轉(zhuǎn)變， 構(gòu)建“質(zhì)疑文化” ；
c 、從 “應(yīng)試型教學(xué)”向“素質(zhì)型教學(xué)”轉(zhuǎn)變，構(gòu)建“團(tuán)隊(duì)文化” 。因此我們要從課堂文化的角度來重新審視自己的科學(xué)教學(xué)課 堂，結(jié)合傳統(tǒng)的課堂，結(jié)合課堂面臨的改革，以自己獨(dú)特的 眼光，構(gòu)建起適合新課程理念的科學(xué)課堂文化。
二、科學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)以科學(xué)探究為核心 。
《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出： “科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為中心。
探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。親身經(jīng)歷 以探究為主的學(xué)習(xí)活動是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑。 ”這意
味著小學(xué)科學(xué)教育的教學(xué)策略將由重“知識傳授”向重“學(xué)生發(fā)展”轉(zhuǎn)變，由重教師“教”向重學(xué)生“研”轉(zhuǎn)變，由重 “結(jié)果”向重“過程”轉(zhuǎn)變。
科學(xué)探究活動在科學(xué)學(xué)習(xí)中，具有重要價(jià)值，通過“做 科學(xué)”來“學(xué)科學(xué)”，學(xué)生們可以把科學(xué)知識與觀察、推理和思維的技能結(jié)合起來，從而可以能動地獲得對科學(xué)的理 解。在科學(xué)探究的活動中，在參與解決問題、參與做計(jì)劃、參與決策、參與小組討論、參與評價(jià)的過程中，學(xué)生們將所 掌握的科學(xué)知識同他們從多種渠道獲得的科學(xué)知識聯(lián)系起 來，并把所學(xué)的科學(xué)內(nèi)容應(yīng)用到新的問題中去。通過科學(xué)探 究活動，學(xué)生們對科學(xué)探究的手段、使用證據(jù)的規(guī)則、形成 問題的方式、提出解釋的方法等一系列問題有了親身的體 驗(yàn)，而不僅僅是聽到或記住有關(guān)的知識和結(jié)論；通過科學(xué)探 究活動，學(xué)生對科學(xué)與技術(shù)的關(guān)系、科學(xué)的性質(zhì)等一系列問 題，有了切身的認(rèn)識和體驗(yàn)，而不僅僅是獲得了關(guān)于這些問 題的標(biāo)準(zhǔn)答案。
三、拓寬學(xué)習(xí)視野，應(yīng)用到教學(xué)中
培訓(xùn)活動雖然結(jié)束了，接下來我要做的是把所學(xué)到的知 識大膽地應(yīng)用到科學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐中， 認(rèn)真總結(jié)， 及時(shí)反饋，
不斷提高。培訓(xùn)之后我對自己提出了更高的要求，要在思想 意識上樹立較強(qiáng)的終身學(xué)習(xí)意識和科研意識，要奮發(fā)圖強(qiáng)， 不斷努力，不斷進(jìn)取，不斷探索研究，不斷完善自我。
經(jīng)歷了這次培訓(xùn)，我深刻體會到有太多的知識需要我去學(xué)習(xí)，有太多的問題值得我去探究。今后，我會一如既往， 將自己的全部心血傾注于“科學(xué)”教育事業(yè)上，不斷地提高 自身的科學(xué)素養(yǎng)，做好小學(xué)生的科學(xué)啟蒙教育學(xué)習(xí)，有太多的問題值得我去探究。
名師培訓(xùn)心得體會5
暑假時(shí)間，有幸參加了新羅區(qū)名師工作室成員研修班的培訓(xùn)，作為一名一線教學(xué)的教師，我深知自己在教學(xué)上是不成熟的，教育、教學(xué)理論上的嚴(yán)重匱乏，期間聆聽了教育學(xué)院黃專家的《課題研究與論文寫作》；教育學(xué)院林專家的《走向卓越：為什么不？——感悟中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》；教育教學(xué)研究院王專家的《值得想清楚的幾個(gè)問題——兼談教育常識的堅(jiān)守》以及溫州市各學(xué)校精英老師們的成長歷程講座，他們精彩的講座都使我受益匪淺，我相信自己經(jīng)過這一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，是將有所收獲的。
黃教授的關(guān)于《課題研究與論文寫作》方面的講座給我很大的啟示，作為一個(gè)教師，課題研究與論文的寫作功夫是必不可少的，由于自己接受先進(jìn)教育理念知識少，教學(xué)中的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)無法形成自己的觀點(diǎn)，存在著一些的不足。這次聽了黃教授的講座之后我明白了要想做好自己的課題研究與論文寫作，首先處理好幾個(gè)方面的問題：
一、關(guān)于課題和論文的選題方面，必須選擇感興趣的；選擇有研究積累人、具有知識背景的.與專業(yè)教學(xué)相關(guān)的；選擇可以小題大做的，但必須要有全局意義的；選擇擁有第一手資料的；選擇有新話題、新觀點(diǎn)、新方法、新視角的；選擇能夠進(jìn)行研究合作的；選擇可以持續(xù)進(jìn)行研究的等多個(gè)可選擇的對象。在選題方面我過去就只跟著別人的腳步走，沒有自己的思維能力，研究起來也就空洞，所以說選題是關(guān)鍵。
二、研究的開展和成果的形式方面她談到的是在研究成果常常遇到幾個(gè)典型問題如：停留在例子，分析總結(jié)工作不足；停留在經(jīng)驗(yàn)，理論依據(jù)不足；停留在反思，展望預(yù)見不足；停留在個(gè)別，普遍借鑒不足；停留在判斷，實(shí)證研究不足；這幾個(gè)問題是我們在課題研究過程中普遍存在的問題，在以后的研究過程中我們應(yīng)該避重就輕，多閱讀一些先進(jìn)的現(xiàn)代教育教學(xué)理論，與自己的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來，把現(xiàn)代教育理念融入到自己的教育實(shí)踐中，形成有一定理論作依據(jù)的教學(xué)研究。黃教授除了給我們講解課題研究方面的知識外，還給我們帶來了學(xué)術(shù)論文方面的研究，讓我們真正理解了一篇正規(guī)專業(yè)的學(xué)術(shù)論文的基本范式、結(jié)構(gòu)、格式等幾個(gè)具備的條件，懂得了報(bào)告、論文的結(jié)論是最終的、總體的結(jié)論。
林藩教授的《走向卓越：為什么不？》讓我理解了《教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的意義，作為一個(gè)教師，要有專業(yè)化的強(qiáng)化國家的教育意志知識；強(qiáng)化教師專業(yè)的法的意志和強(qiáng)化教師專業(yè)的規(guī)律意志，突出了四個(gè)理念：學(xué)生為本、師德為先、能力為重和終身學(xué)習(xí)的理念。在理解中強(qiáng)調(diào)的是我們是教育工作者！而不是教學(xué)工作者。在教書育人的同時(shí)，我們要有自己的個(gè)人規(guī)劃，發(fā)展自己，走向卓越。在過去的十幾年的教學(xué)生涯中，我對自己沒有一個(gè)明確的目標(biāo)和長久的規(guī)劃，只認(rèn)為我認(rèn)真上好我的每堂課就行了，三尺講臺，能成就偉大的事業(yè)嗎？聽了林教授的講座，讓我明白了原來作為一個(gè)教師，只有突破自己的思想理念，多讀書研究，改造自己的不良行為，才能起到示范引導(dǎo)作用。只有規(guī)劃好自己的目標(biāo)，才能有所成長，有所作為，才能讓自己在多個(gè)方面上一個(gè)新的臺階。講座里，林教授提出了要想發(fā)展自己，首先必須要安心，這是教師專業(yè)成長的基本級，是始點(diǎn)，是前提條件，那么怎樣才能安心呢？
第一，克服浮躁，堅(jiān)守崗位做好每一份工作，這是良心、尊嚴(yán)的需要；
第二，克服困難，求變求發(fā)展成就愿望，也是完善自我的需要；
第三，克服依賴，出智慧出思路出方法，創(chuàng)造“財(cái)富”，也是價(jià)值實(shí)現(xiàn)的需要。
安心，才能理解為什么大山深處兩個(gè)的學(xué)校，每天照常升起五星紅旗；安心，才能理解走向成功。其次必須要有責(zé)任；教師要對自己的發(fā)展負(fù)責(zé)任，解放自己、發(fā)展自己。給自己提出明確的目標(biāo)，要有自己的名課、名文、名記（主張）、名言（思想）、還要有自己的名徒；朝著明確的目標(biāo)前進(jìn)，相信不久的將來，我一定會有一個(gè)飛越的進(jìn)步。除了對自己負(fù)責(zé)外，教師還應(yīng)對學(xué)生、對教育負(fù)責(zé)，使命——是不斷培育新思想、新觀念；使命——是教師專業(yè)發(fā)展的最高級別，是一種境界、是一個(gè)覺悟）。
王專家的《值得想清楚的幾個(gè)問題》講座中，讓我明白了我們的教師必須學(xué)會思考，必須用自己的腦袋去思考。少了思考，不用自己的腦袋思考，缺乏自主、自由和理性的思考，這是我們盲目跟風(fēng)，失之膚淺的一大原因，也是我們的教育多年來跌跌跌撞撞，缺乏精神定力的根源所在。正如北師大趙希斌博士所說得“沒想清楚就做了，這導(dǎo)致了教師們的忙與累”。聽了溫州實(shí)驗(yàn)小學(xué)的林老師、溫州潛龍學(xué)校的林老師以及溫州二中的吳老師這同幾位老師的講座，這幾位老師的共同之處就是在他們成長的過程中，他們有著自己明確的規(guī)劃目標(biāo)，從歷時(shí)性的視角，從各個(gè)階段的關(guān)聯(lián)，不斷地深化，從共時(shí)性視角，工作中的種種因素來進(jìn)行系統(tǒng)的規(guī)劃。懂得了怎么實(shí)踐、怎么發(fā)展、怎么形成自己的理想，人就是在梳理中不斷進(jìn)步。成長就是在不斷的發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，又是在發(fā)現(xiàn)問題的過程中不知不覺的積淀。
通過這些天的學(xué)習(xí)，我豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，給自己將來的教學(xué)工作帶來很大的幫助。也使自己的教書生涯有了一個(gè)明確的目標(biāo)，希望以后有更多的機(jī)會參加這樣的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，使自己不斷的進(jìn)步。
名師培訓(xùn)心得體會6
十一月十八日至二十七日我很榮幸地參加了〝國培計(jì)劃〞四川省農(nóng)村小學(xué)語文骨干教師培訓(xùn)。俗話說〝磨刀不誤砍柴工〞，一個(gè)人能夠靜下心參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)是非常有必要的學(xué)習(xí)要樹立為完善自我，超越自我而學(xué)習(xí)的理念；要把學(xué)習(xí)作為一種必要責(zé)任。一種精神追求。一種思想境界來認(rèn)識和對待。我非常珍惜能有這樣一次學(xué)習(xí)的機(jī)會，因?yàn)樗粌H是我職業(yè)生涯的新的奠基點(diǎn)。人生的又一起跑線，更是我服務(wù)學(xué)生。服務(wù)學(xué)校。服務(wù)農(nóng)村教育事業(yè)，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的前提和條件。對于作為一名農(nóng)村小學(xué)語文教師的我來說，既要有為學(xué)生。學(xué)校服務(wù)的意識，更要有服務(wù)的本領(lǐng)，只有通過不斷的學(xué)習(xí)，使自己具備廣博的知識X。高尚的道德情操。良好的個(gè)人素質(zhì)，才能真正成為一名合格的教育工作者。
在整個(gè)培訓(xùn)過程中各位專家。學(xué)者和我們進(jìn)行了交流，對我們進(jìn)行了引領(lǐng)，老師們的講解內(nèi)容豐富。旁征博引。深入淺出。生動形象，且觀點(diǎn)鮮明。見解獨(dú)到，使我深刻地感到自己的認(rèn)識明顯存在局限與不足，老師或幽默或儒雅的風(fēng)采讓我為之傾倒，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度讓我為之震憾，他們精彩紛呈的X演繹和彰顯個(gè)性的理念宣揚(yáng)讓人折服。本次培訓(xùn)，好比面對一桌豐盛的大餐，一盤盤〝山珍海味〞讓我們目不暇接。
一。品——課程之豐盛（培訓(xùn)的基本情況）
這次培訓(xùn)課程涵蓋面廣，內(nèi)容非常廣泛，新課改。教學(xué)預(yù)設(shè)。課題。兒童教育等無不涵蓋，既突出了時(shí)效性。針對性，又是完美的整體，既體現(xiàn)了黨和國家的良苦用心，又說明了教育部對這次〝國培計(jì)劃〞的高度重視，獨(dú)具匠心。教學(xué)內(nèi)容上的精心編排，課外活動上的周密部署，名師的言傳身教，無一不體現(xiàn)出組織上的高度重視和良苦用心。令人耳目一新，在學(xué)習(xí)期間使我們深深體會到〝學(xué)無止境〞，讓我們在知識的海洋里流連忘返。
二。感——X之精華（名師授課的特點(diǎn)）
不同專家，不同理念，不同視角，不同收獲。由于專家教授們從事不同的實(shí)踐活動，研究領(lǐng)域不同，X背景不同，正是這樣精彩各異的'身份才使我們吸納不同的信息，啟發(fā)我們多樣的思考角度。專家教授能將豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。淵博的知識和深厚的X積累融會貫通，思維活躍，視角新穎，于此總結(jié)出的觀點(diǎn)閃爍著智慧的光芒，課堂上厚積薄發(fā)的從容這給了我們諸多思考。
劉永康教授的《走進(jìn)新課程改革——十年課程改革的問題與反思》講座，對當(dāng)前我國十年來新課程改革方面的弊端侃侃而談的獨(dú)到見解，語言犀利而準(zhǔn)確，風(fēng)趣幽默，讓我們驚嘆與佩服。他是我認(rèn)識到，原來我們一直在課改的誤區(qū)中：在教學(xué)中忽略了對學(xué)生做人的教育，在教學(xué)關(guān)系上我始終凌駕于學(xué)生之上……而這一切都是我對課改認(rèn)識不深造成的同時(shí)在他的講座中我也找打了解決問題的答案：一是我們語文教師必須儲備淵博的語文知識，錘煉良好的思想品質(zhì)。二是避免把尊敬學(xué)生搞成無原則的吹捧，杜絕把欣賞和贊美學(xué)生演變成上課時(shí)奉行的〝說你行你就行，不行也行〞的原則。三是不能將愉快的教學(xué)庸俗化。 李云龍老師雖說講的是《教學(xué)適切與教研支持》這個(gè)話題，但他授課的角度新穎，把具體案例與X知識結(jié)合起來，讓我重新認(rèn)識了〝教學(xué)預(yù)設(shè)〞，使我明白了教學(xué)預(yù)設(shè)是非常重要的，沒有充分預(yù)設(shè)就不會有課堂教學(xué)的有效進(jìn)行。但是教師的預(yù)設(shè)再充分，課堂中還是有許多不確定的因素存在，教學(xué)中生成的問題本身也是一種教學(xué)資源，這就要求教師能夠抓住這種資源，隨機(jī)應(yīng)變，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生，做到掌握分寸，方法得當(dāng)，而要想提高教學(xué)機(jī)智，平時(shí)就應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，多閱讀教學(xué)雜志和X書籍，不斷提高自身的X水平和業(yè)務(wù)修養(yǎng)！
肖成全老師關(guān)于〝課題〞的講座能將復(fù)雜的枯燥的問題通過身邊的案例化簡為淺顯易懂的道理，為我們揭開了課題的神秘面紗，對我起到了觸類旁通的指導(dǎo)用，讓我恍然大悟：原來課題實(shí)際就是解決教師自己的問題，促進(jìn)教師自身專業(yè)的發(fā)展。我們教師在教學(xué)過程中，不可能不產(chǎn)生各種問題，只要我們用心去解決這些問題，就是在做微型科研。所以教師要想提高自己的素養(yǎng)，必須要在研究的狀態(tài)下工作，在工作的背景下研究，做一名真正的學(xué)者型，探究型教師。 羅建良老師從小學(xué)。語文。教學(xué)三個(gè)方面詮釋了兒童視野下的小學(xué)語文教學(xué)的真正含義，幽默詼諧的小故事配合摘錄的教學(xué)片斷讓我們明白了如何在課堂上體現(xiàn)童趣，回歸學(xué)生的自由天性；有層次。有梯度的引領(lǐng)著我們打造有效教學(xué)，讓自己的課堂更適合兒童的心理發(fā)展。
成尚榮老師帶領(lǐng)我們豎起心靈的鏡子，追尋教師職業(yè)幸福的根源。成老師告訴我們：經(jīng)驗(yàn)是可貴的同時(shí)也是可怕的，可怕的是經(jīng)驗(yàn)沒有與時(shí)俱進(jìn)，沒有發(fā)展，固守原有，沒有創(chuàng)造。經(jīng)驗(yàn)?zāi)苁炷苌�，也能熟能生笨，養(yǎng)成惰性。倦態(tài)，而惰性。倦態(tài)是阻礙自己發(fā)展的絆腳石。所以我們要不斷的學(xué)習(xí)，不斷的超越自我，可我們不能把自己禁錮在語文專業(yè)中，我們要超越學(xué)科，學(xué)習(xí)兒童研究�，F(xiàn)在的老師的毛病就是忘掉自己的童年時(shí)代，把學(xué)生培養(yǎng)成一個(gè)個(gè)小大人，讓學(xué)生脫離了童真和樂趣。所以現(xiàn)在我們教師的任務(wù)就是讓兒童回到自由天性上去，回到兒童的偉大之處（兒童的生成性。創(chuàng)造性），回到兒童的生活狀態(tài)。生活方式上。保護(hù)好學(xué)生的學(xué)習(xí)天性，才是老師的職責(zé)所在。永遠(yuǎn)不要忘記語文教學(xué)就是教會學(xué)生學(xué)習(xí)語文。把兒童學(xué)習(xí)的權(quán)利還給兒童，這才是真正的語文教學(xué)。（這段您寫的很深刻，就沒改動） 總之，各位專家。學(xué)者的講座在激情的背后確是一種獨(dú)立思考光芒的閃射。他們在各自的X視閾中加以探究。拓展，平面的語言文字變成跳躍的音符。 三。悟——行動之堅(jiān)定（關(guān)于學(xué)習(xí)的啟示）
〝國培計(jì)劃〞雖然短暫，但是卻建立起了我們農(nóng)村教師自我提升的平臺，在這個(gè)平臺上，我們農(nóng)村教師的職業(yè)能力得到了鍛煉。個(gè)人素質(zhì)得到了提升，留給我們的必然是終身收益的收獲和永恒充實(shí)的思考。這次培訓(xùn)，能融入到濃厚的學(xué)習(xí)氛圍中，汲取最先進(jìn)的人文社會知識。感受到知識的更新�？茖W(xué)技術(shù)的進(jìn)步。時(shí)代前進(jìn)的步伐是如此的緊迫。使我深深地感到自己的不足與膚淺，自身在很多方面都還存在很多差距，必須樹立勤學(xué)習(xí)。終身學(xué)習(xí)的思想，不斷充實(shí)自己，才能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的客觀要求。
水本無華，相蕩乃生漣漪；石本無火，相擊乃生靈光。一次又一次與老師們的思想。觀點(diǎn)發(fā)生著碰撞，他們中有的讓人迷惑，但驅(qū)使我加快思考和探索的腳步；有的讓人思路清晰，堅(jiān)定了自己繼續(xù)前行的信心和勇氣；更多的是為我找到了工作的鑰匙。教育的真諦。今后，我會一如既往，將自己的全部心血傾注于農(nóng)村語文教育事業(yè)上，一輩子做教師，一輩子學(xué)做教。
一言以蔽之，教育之路漫漫，我堅(jiān)定行走著……
名師培訓(xùn)心得體會7
XX月XX號上午，X老師給我們講了一堂關(guān)于教師專業(yè)發(fā)展的三把鑰匙的一堂課。引言里關(guān)于三個(gè)關(guān)鍵詞：飛翔、愛與成長，讓我記憶猶新，接下來關(guān)于讀書的整個(gè)話題，都是圍繞這三個(gè)關(guān)鍵詞展開。
如果說人生是一場旅程，那么人生也是一場追尋的旅程，這個(gè)追尋的過程，首先在讀書中找到方向。從入職階段到重慶階段到閱讀階段，X老師用自己的親身經(jīng)歷來驗(yàn)證了一個(gè)成功的事實(shí)，那就是閱讀真的可以成就一個(gè)老師的夢。閱讀是什么?就是拿別人的經(jīng)驗(yàn)重復(fù)自己的故事，成長可以從模仿開始，寫作是課題也是也可以從學(xué)習(xí)別人開始。在這個(gè)過程中，X老師告訴我們態(tài)度比能力更重要，一個(gè)人只要不斷的努力，一定會走向一個(gè)幸運(yùn)的人生。經(jīng)過X老師四年的努力，拿下了省優(yōu)質(zhì)課，這是他成功經(jīng)驗(yàn)的一個(gè)驗(yàn)證。那么模仿從哪里來呢?那就必須從讀書開始，首先我們要明確教師為什么要讀書?讀書可以讀到智慧獨(dú)到之時(shí)，甚至能讀到人品，在“讀書成就名師”這本書里12位杰出教師的故事，讓她在讀書中豐富了自己。研學(xué)老師在書中閱讀生命中最重要的預(yù)見中提到一個(gè)教師在教育這條路上究竟能走多遠(yuǎn)，很大程度上取決于他對讀書的態(tài)度。教育閱讀更多的是基于對教育觀現(xiàn)實(shí)的觀察與思考彌補(bǔ)短板。
然而這個(gè)世界上有太多太多的書那么教師要閱讀什么樣的書呢?x老師指出，要讀奠定生命基礎(chǔ)的根本書籍，要讀學(xué)科知識，專業(yè)知識方面的重點(diǎn)書籍，要讀人類基本知識方面的書籍。這讓我意識到，一個(gè)不愿意讀書的老師是永遠(yuǎn)不會成長的，起碼說成長的不會很快。只有我們不斷的去讀這些正確的時(shí)候，我們才能夠更快的豐富起來。
當(dāng)我們知道了讀書可以讓我們追夢讀哪些方面的書，可以讓我們更快的實(shí)現(xiàn)夢想，那么怎樣閱讀便顯得更為重要?首先要分時(shí)期閱讀，作為一個(gè)閱讀的新手，我們必須從新手期到適應(yīng)期，然后再到成長期，直至達(dá)到成熟。其次要做階段性閱讀，做有難度有坡度的閱讀，而不是永遠(yuǎn)待在閱讀的舒適區(qū)。再次就是要做知識性的閱讀，就是說帶有專業(yè)性質(zhì)的理解性的閱讀，如果一本書能夠讓我們很輕松的讀下來，那么對于我們來說這本書就沒有太多的挑戰(zhàn)性，我們要讀那些讓我們跳一跳可以夠得著的書，但是讀書也要具有挑戰(zhàn)性。
班級管理同樣需要閱讀，他老師給我們推薦了一些班級管理的很優(yōu)秀的書，比如說做一個(gè)會偷懶的班主任班主任工作漫談，做的班主任，問題學(xué)生與治療與學(xué)生家長過招，做一個(gè)專業(yè)的班主任，把班級還給學(xué)生等這些書籍，為什么X老師能夠成為學(xué)校家長以及學(xué)生非常敬佩和敬仰的一個(gè)老師呢?很顯然他把這些班級管理的'書籍讀了很多遍，并把它用到實(shí)際的教學(xué)與管理當(dāng)中，于是便收獲了這樣美滿而完整的結(jié)局。X老師一直在講班規(guī)不是為了懲罰，而是為了規(guī)范學(xué)生的行為，但是很多時(shí)候，我們往往把懲罰作為一個(gè)班級管理的手段，錯(cuò)誤的理解了班級管理的意義。在X老師的觀念要放下老師的心態(tài)，哪怕這個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)成績倒數(shù)，但是這次考試比上次考試多考了兩分，我們就要鼓勵他，你真棒。我突然明白了，什么叫人性化的管理。
閱讀不僅讓我們在事業(yè)上有所突破，更重要的是讓我們自己得到提升，很多時(shí)候自信來自于閱讀，從緊x變得從容，便是因?yàn)殚喿x的結(jié)果。通過閱讀讓我們知道，不是因?yàn)樽约翰粌?yōu)秀，而是因?yàn)樽约翰皇亲銐騼?yōu)秀，所以才讓自己有產(chǎn)生很多很多的問題，當(dāng)你的才華提不起你夢想的時(shí)候，你要靜下心來去學(xué)習(xí)。當(dāng)你不斷的閱讀，你就會知道自己的渺小不足，你才能永遠(yuǎn)以謙卑的心態(tài)去閱讀。你想感受孤獨(dú)，走進(jìn)孤獨(dú)時(shí)就去讀孤獨(dú)六講，當(dāng)你有新模式你就讀西游記，他會告訴你，心生則魔生。X老師從瓦爾登湖這本書中尋找到了自己心中的瓦登塔湖，同時(shí)獲得了一種簡單且自由的生活。每個(gè)人當(dāng)你按照自己的節(jié)拍來走路的時(shí)候，你一定會尋找內(nèi)心的華爾登湖恬美而寧靜，讓你不斷的閱讀，你就會發(fā)現(xiàn)生命越讀越?jīng)]精神發(fā)生改變?nèi)松木辰缡莾?nèi)心豐富的安靜。
讀書是我們豐富，同樣使我們成功，但是讀書更重要的是讓我們心中有他人。X老師通過不斷的去做公益，對偏遠(yuǎn)之兆的情懷越來越濃厚，它讓我一次次體會到教育是一種選擇，熱愛勝過一切做公益你可以見到很多有夢想的人，可以跟著一起往前走。所以我突然發(fā)現(xiàn)為什么越來越優(yōu)秀的人會越來越優(yōu)秀，因?yàn)樵绞莾?yōu)秀的人就會吸引更多優(yōu)秀的人，更多優(yōu)秀的人碰撞就會產(chǎn)生更大的能量。
當(dāng)我們不斷的去讀書，同時(shí)有更多的經(jīng)歷，我們獲得了成功就要把它寫下來。那么到底我們寫什么內(nèi)容呢?首先寫教育現(xiàn)象，教育故事，X老師說，當(dāng)你給教育機(jī)會的時(shí)候，學(xué)生會給你驚喜，當(dāng)你發(fā)自內(nèi)心的去疼每一個(gè)學(xué)生，了解學(xué)生背后的生活，老師心中有愛，處處都會有故事發(fā)生。其次要寫書評，寫閱讀總結(jié)，歷一個(gè)人的成長史，就是一個(gè)人的閱讀史，同時(shí)在用你的生命影響更多的生命。再次要寫顆粒顆粒包括課堂實(shí)錄文本，文學(xué)價(jià)值，教學(xué)價(jià)值的解讀，教學(xué)中的問題和分析，教材的內(nèi)容的挖掘整合與開發(fā)，甚至寫自己磨課的種。種選擇，疑惑等過程。我想任何一位老師如果能夠用心的把這些內(nèi)容解讀出來的時(shí)候，他一定會成為一個(gè)非常優(yōu)秀的老師，最后帶著豐富的自己走進(jìn)課堂，一定會豐富每一個(gè)學(xué)生。
一切的努力源自于我們要成為什么樣的人，X老師告訴我們答案在風(fēng)中。
名師培訓(xùn)心得體會8
自古就有著這樣的譬喻：書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。學(xué)習(xí)，是行走，是攀登，是逾越。這其間，“勤”與“苦”固然有之，但是卻也不乏樂趣所在；這樂趣，就是在行走中發(fā)現(xiàn)獨(dú)好的“風(fēng)景”。而這“風(fēng)景”，總會開啟一扇思維之窗，從而使我們有了這樣或者那樣的新想法，也有了克服困難再去實(shí)踐的新動力。這里，我就擷取此次江浙之行的幾處獨(dú)好的“風(fēng)景”記之——
景之一：花苞心態(tài)
這是一個(gè)多么含蓄而又溫馨的命名��！
當(dāng)我看著XX市XX區(qū)行知小學(xué)的專題片《鄉(xiāng)村里的世界學(xué)校》，當(dāng)我聽著校領(lǐng)導(dǎo)楊瑞清老師對行知小學(xué)的介紹時(shí)，我突然就想到了一句話：一件事，只要堅(jiān)持去做，努力去做好，就一定能做出成績。這句話，不是楊瑞清老師現(xiàn)場說出來的，而是我從他的介紹中感受到的。
行知小學(xué)，走的是“行知”路，踐行的是陶行知的教育思想。“行而后知，知而再行”；“教人求真，學(xué)做真人”。這些教育思想，行知小學(xué)沒有單從理論上做學(xué)問，而是一邊研究，一邊踏踏實(shí)實(shí)的去實(shí)踐，去探索，堅(jiān)持走出了一條“行知路”。就是這一條“行知路”，讓我不禁思量：平日里我們所學(xué)所做，一樣的忙忙碌碌，但是我們是否真正做到了“理論聯(lián)系實(shí)際”；是否“見好就收”了，等不及踏出一條“路”就終止了一段行程呢？其實(shí)細(xì)想起來，不僅僅是行知小學(xué)，更多的“特色”與成功都有著堅(jiān)持的過程，都有著堅(jiān)守的磨礪。于是自勉，記得“行知”，記得“堅(jiān)持”。
行知小學(xué)的“堅(jiān)持”，使這一所原本普通的農(nóng)村小學(xué)，發(fā)展成一所承接全國乃至世界學(xué)子的實(shí)踐基地校，贏得了眾多參觀者的贊譽(yù)。作為參觀者，最欣賞的就是這“花苞心態(tài)”。其實(shí)，“花苞心態(tài)”并不是第一次聽說，然而唯有這一次卻觸動極深。我想，這觸動大概是源于特定的場景吧：配合著楊瑞清老師的介紹，屏幕上出現(xiàn)的朵朵荷花，顆顆花苞，真的就像是我們的學(xué)生。我們都知道學(xué)生的個(gè)體差異，我們也都能努力做到因材施教，以愛育愛。但是，情急之中，我們有時(shí)候還會有抱怨，有牢騷。那么如果我們真正的把“花苞心態(tài)”植入心中，我想，在教育教學(xué)中，在面對學(xué)生時(shí)，我們的心境就會開朗，我們就會有更多的教育靈感。
景之二：課的“遺憾”說
“教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)”，這句話常常被我們拿來一用。但是這里的“課的遺憾說”，卻并不是重復(fù)這句話的意思，而是XX市浦東教育發(fā)展研究院程紅兵院長引用的于漪老師的一句話：“我當(dāng)了一輩子的老師，我一輩子學(xué)做老師；我上了一輩子的課，我上了一輩子令人遺憾的課�！背淘洪L是在進(jìn)行“專家評價(jià)課堂”這一話題時(shí)引用的這句話，其意在指出一節(jié)課，無論執(zhí)教效果如何，總還是有可以再改進(jìn)的地方的。然而，除了這層意思，我還想到了另一層意思，那就是“追求”。于漪老師，是教苑之“大家”，其課堂教學(xué)已然成為我們學(xué)習(xí)的典范之一。然而，就是這樣的一位“大家”，卻有著這樣的課的“遺憾”說，不得不令我欽佩與敬仰。從于漪老師的課的“遺憾”說中，我感受到了一顆傾心于教學(xué)的心靈，感受到了一腔熱衷于課堂的熱情，感受到了一位教師的教育至上的忠誠。這是一種“追求”的境界，不局限于過去，不沉緬于成績，一心只想把課上好；上好了以后，再去想怎樣上得更好……
我們也說“遺憾”：當(dāng)一節(jié)課上得不夠滿足的時(shí)候，我們說“教學(xué)是遺憾的藝術(shù)”，那是一種自我安慰；當(dāng)一節(jié)課上得自我感覺良好的時(shí)候，我們也說“教學(xué)是遺憾的藝術(shù)”，那是一種謙虛。然而，說過以后呢，我們是不是就此繼續(xù)去思考，去追求一種似乎是永遠(yuǎn)追求不到的“完美”呢？也或者，我們是被這“永遠(yuǎn)的遺憾”牽絆了吧，追尋完美的腳步不那么堅(jiān)定，總是走走停停。我想，于漪老師的“課的遺憾說”，應(yīng)該是可以讓我們警醒的，于警醒中自覺，于自覺中追求，這才是成長，這樣才能成長。
景之三：“眼界”與“作為”
“有多大的眼界，決定你有多大的作為”。讀到這句話，你是否想到了“讀萬卷書，行萬里路”。誠然，眼界的開闊，需要走出去，走過的地方越多，見識也就越多，想法也就越多，靈感也就越多。于是，我們常常把自己的狹隘，歸咎于一點(diǎn)——沒去過太多的地方。而這里的“眼界”卻與“走出去”沒有太大的關(guān)系。當(dāng)程院長講到“對教材要做比較研究”的時(shí)候，他說了這樣的一句話：“有多大的眼界，決定你有多大的作為”。從程院長的話中，我體會到：作為教師，要做研究；研究教材，是基本的研究；把各版本的教材進(jìn)行比較研究，是必須的研究。
我想起了自己去年參加雙優(yōu)課的經(jīng)歷，雙優(yōu)課的'“說課”環(huán)節(jié)的比賽，選手們拿到的課題都是除了人教版以外的其他版本的。其實(shí)，在參賽前，我還是多少的看了一些別的版本的教材的。但當(dāng)時(shí)自己拿到的課題，卻是之前沒有見過的，只能是快速調(diào)動大腦的所有細(xì)胞，去思考，去構(gòu)思，去設(shè)計(jì)。然而，如果我也曾做過這樣的“教材比較性分析，想必一定會“心中有譜”的。
當(dāng)然，程院長所講的要做“各版本的教材的比較研究”，絕不是讓我們單去為某一次比賽而做準(zhǔn)備�！獑慰唇滩牡膬�(nèi)容，不理解教材的實(shí)質(zhì)，這樣的理解是偏頗的。程院長所倡導(dǎo)的，是將各版本的教材聯(lián)系起來，既看教材內(nèi)容，也要看教學(xué)的價(jià)值取向，更要結(jié)合課標(biāo)去看教材的編輯意圖。只有這樣，我們才能從整體上把握教材，從根本上把握課堂，從全方位認(rèn)識課程。我想，這樣的“眼界”，是我們必須有的，是我們今后應(yīng)該努力讓自己具備的。
景之四：聚焦課堂
一直說“聚焦課堂”，一直沒有對這四個(gè)字做深入的思考，只是潛意識里覺得“聚焦課堂”，就是要深入研究課堂、思考課堂、改進(jìn)課堂，要將課堂作為教學(xué)的根本，發(fā)揮課堂效用，落實(shí)課堂效率。程院長簡短的幾句話，卻讓我對這四個(gè)字有了更深入的認(rèn)識，程院長說：“課程是立體的，教學(xué)是線性的，課堂是點(diǎn)狀的。點(diǎn)連接成線，線組合成立體圖形。聚焦課堂的這個(gè)‘焦’，就是‘焦點(diǎn)’……�！�
關(guān)于“焦點(diǎn)”的重要性，這里自是不言而喻，我不贅述。我所想到的，還有一點(diǎn)，就是我們“聚焦課堂”的時(shí)候，一定還要清楚，課堂不是獨(dú)立的，不能上一節(jié)課說一節(jié)課，那樣我們教學(xué)的這一條“線”就不能連接成行，沒有成行的“線”，那么何以去建“立體的課程”呢？
以往工作中，聽課評課是常常要做的�，F(xiàn)在想起來，包括我自己執(zhí)教的課在內(nèi)，我更多的思考的是：這樣的一課書，上得怎么樣；哪里好，有實(shí)效；哪里不好，教學(xué)不到位……如此看來，我曾經(jīng)的思考是有些局限性了。不過，好在現(xiàn)在是清晰起來了，上一節(jié)課，評一節(jié)課，且不能就課論課，一定要做足“焦點(diǎn)”的功夫，讓“點(diǎn)”連“線”，用“線”建“課”（課程）。只有這樣的“聚焦課堂”，才是真正研究課堂，才能有所發(fā)現(xiàn)，有所突破。
景之五：命卷說
“一個(gè)合格老師的標(biāo)準(zhǔn)之一，是能夠命出一張合格的試卷。”聽到程院長說這句話，我趕緊把它記到了本上。我一直以為，作為一名教師，如果自己都拿不準(zhǔn)自己所教的學(xué)科考試題有哪些類型，自己都不清楚課標(biāo)中對自己所教學(xué)年級段的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，那是很可怕的一件事。如果真的是那樣，這位教師肯定會有一種失落感，那就是累沒少受，但是卻成績不佳。
當(dāng)然，這里首先要指出來，這里所說的教師要會“命卷”，并不是倡導(dǎo)應(yīng)試教育；我們的素質(zhì)教育也是要有評價(jià)的，而卷面評價(jià)也是評價(jià)的途徑之一。既是如此，那么我們就不能回避考什么，如何考的問題。在鉆研教法學(xué)法的同時(shí)，我們還需要分一點(diǎn)心思過來，來看看我們平日里所教給學(xué)生的，如何才能檢測出他們學(xué)的成效，這里就涉及到了教師命卷。
其實(shí)，從另一個(gè)角度來說，教師也是要學(xué)會命卷的，那就是從“要減負(fù)”的角度說�！邦}海戰(zhàn)術(shù)”作為應(yīng)試教育的弊端，已然被我們所杜絕；可是學(xué)生要考試，不做題不練習(xí)也是不行的。那么做什么題呢？這就要求教師動腦子了。倘若不加分析的見題就做，勢必會回到“題�！敝腥�，是使不得的。因此教師必須是要研究教材，研究課標(biāo)，要熟知評價(jià)的方式方法，從而給學(xué)生設(shè)計(jì)出最佳的練習(xí)方式，這樣的設(shè)計(jì)，不是局限于一張?jiān)嚲淼脑O(shè)計(jì)，而是著眼于課標(biāo)，著眼于課程的。記下了程院長的這句話，也開啟了一種教研的思維，開學(xué)在即，有待于落實(shí)吧。
景之六：何以為教師？
南京師范大學(xué)課程與教學(xué)研究所的徐文斌所長，在《教師學(xué)習(xí)與教師發(fā)展》的專題講座中對“教師”進(jìn)行了深入的解讀。他說：不學(xué)習(xí)無以成為教師，不發(fā)展也無以成為教師。他指出，教師要做視思考、學(xué)習(xí)成為習(xí)慣的人；這樣的人，學(xué)習(xí)就成為了生活。他還指出，教師要力求做視思考、學(xué)習(xí)為空氣的人；這樣的人，學(xué)習(xí)就成為了生命。
讀著徐院長的話，心中不免有些慨嘆：是啊，教學(xué)者首先應(yīng)該是為學(xué)者。自己倘若都不能視學(xué)習(xí)為了，那么何以去引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)學(xué)習(xí)之門呢？試想這些年來，每每于導(dǎo)師侯老先生談話，總會激起心中渴學(xué)的愿望；而每每見到侯老先生，又總是會深深的愧疚。原因很簡單，無論什么時(shí)候去拜訪，總能見侯老師書桌上攤開著的書，總能見書旁的手稿。也許我們都曾有過這樣的抱怨：工作太忙；瑣事太多……然而，倘若如徐院長所說，視學(xué)習(xí)為生活、視學(xué)習(xí)為空氣，想必這些抱怨就將不復(fù)存在了吧。
都說人的成長是需要引領(lǐng)的，行走于江浙的求學(xué)路上，攜“景”賞“趣”，真是其樂也融融埃諸上數(shù)言，并不能綜合所有的感受，待閑暇下來的時(shí)候，再續(xù)之。
名師培訓(xùn)心得體會9
數(shù)學(xué)作為一門理科學(xué)科，在學(xué)生中的地位不可忽視。然而，許多學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面遇到了困難，于是數(shù)學(xué)培訓(xùn)班應(yīng)運(yùn)而生，其中名師送教是一種相對較新穎的培訓(xùn)方式。近期，我參加了一次數(shù)學(xué)名師送教培訓(xùn)，讓我深刻體會到了它的好處。在這篇文章中，我將分享我對于“數(shù)學(xué)名師送教培訓(xùn)”的心得和體會。
第一段：引入主題。
數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)一直以來都是學(xué)生們的頭疼之事。因此，在數(shù)學(xué)培訓(xùn)班中，數(shù)學(xué)名師送教這種新興的培訓(xùn)方式受到了越來越多學(xué)生的歡迎。我也是其中一員，最近參加了一次數(shù)學(xué)名師送教培訓(xùn)。通過這次培訓(xùn)，我深刻體會到了它的好處。
第二段：名師送教的教學(xué)內(nèi)容詳解。
數(shù)學(xué)名師送教培訓(xùn)的關(guān)鍵就在于名師的授課。名師的教學(xué)內(nèi)容往往更加深入透徹，能夠幫助學(xué)生打牢基礎(chǔ)。在我的培訓(xùn)班中，名師們細(xì)致地講解了各種數(shù)學(xué)知識點(diǎn)，將抽象的數(shù)學(xué)概念以生動有趣的方式解釋給我們聽。這種方式讓我對數(shù)學(xué)的抵觸感減少了許多，也更加愿意投入到學(xué)習(xí)中。
除了教學(xué)內(nèi)容，名師送教的教學(xué)方法也讓我受益匪淺。在課堂上，名師們往往會利用舉例、圖表等方式來幫助學(xué)生理解抽象的數(shù)學(xué)概念，讓我們從表面的數(shù)字中看出其中的規(guī)律。他們還會給我們提供大量的.練習(xí)題，幫助我們更好地掌握知識。他們總是鼓勵學(xué)生積極參與討論，并根據(jù)學(xué)生的不同情況進(jìn)行個(gè)性化輔導(dǎo)，這為我們的學(xué)習(xí)提供了很大的幫助。
第四段：名師送教的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)效果。
名師送教的學(xué)習(xí)氛圍也是其受歡迎的原因之一。在培訓(xùn)班中，同學(xué)們都懷著積極的心態(tài)來學(xué)習(xí)，大家互相激勵、共同進(jìn)步。名師們的指導(dǎo)和鼓勵，讓我們在學(xué)習(xí)上更加自信，也更加愿意去探索和學(xué)習(xí)。在培訓(xùn)結(jié)束后，我對數(shù)學(xué)的認(rèn)識有了深刻的提高，并且在數(shù)學(xué)考試中取得了更好的成績。
第五段：總結(jié)全文，個(gè)人體會。
通過參加數(shù)學(xué)名師送教培訓(xùn)，我深刻感受到了名師送教的好處。名師的深入講解和生動教學(xué)方法讓我對數(shù)學(xué)更加感興趣，學(xué)習(xí)起來也更加輕松。與此同時(shí)，良好的學(xué)習(xí)氛圍和個(gè)性化輔導(dǎo)，在提高學(xué)習(xí)效果方面起到了重要作用。我相信，數(shù)學(xué)名師送教將會越來越受到學(xué)生們的歡迎，也將在我們的學(xué)習(xí)生涯中發(fā)揮重要的作用。
通過以上五段，我的文章對“數(shù)學(xué)名師送教培訓(xùn)”的主題進(jìn)行了詳細(xì)的介紹和論述。首先引入主題，然后詳細(xì)講解了名師送教的教學(xué)內(nèi)容和方法。接著，給出了名師送教的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)效果。最后，對全文進(jìn)行了總結(jié)，并表達(dá)了個(gè)人的體會。整篇文章結(jié)構(gòu)清晰，邏輯嚴(yán)密，展示了對該主題的深入思考和客觀評價(jià)。
名師培訓(xùn)心得體會10
過去的兩年是忙碌而充實(shí)的兩年。工作室成員中有經(jīng)歷豐富的骨干老師，也有初涉教壇的新秀，有的老師教高年級，也有的老師教中、低年級，但我們都有著共同的教育情懷：以生為本，與生共成長。因此培訓(xùn)雖然忙碌、辛苦，但更多的是體會到了交流的愉悅、收獲的快樂、成長的欣喜。在工作室主持人曹靚副校長的引領(lǐng)與指導(dǎo)下，在和工作室各位老師的學(xué)習(xí)交流中，在工作室嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實(shí)、求真的學(xué)術(shù)氣氛里，我們不斷成長，不斷收獲。
一、參加工作室兩年來的活動概述
工作室的學(xué)習(xí)活動內(nèi)容精彩務(wù)實(shí)，形式多樣，通過這些活動，自己無論教育教學(xué)技能還是教育理念均有了感悟和提高，現(xiàn)將這兩年工作室的主要學(xué)習(xí)活動簡要回憶：
“通過言語表達(dá)訓(xùn)練提升中低年級小學(xué)生創(chuàng)造力的研究”課題培訓(xùn)，進(jìn)展課題研究、課例設(shè)計(jì)，交流提升，結(jié)題；《低年級寫字教學(xué)中寫字口訣開發(fā)與應(yīng)用研究》培訓(xùn)，中期結(jié)題，編寫寫字口訣；閱讀《思維創(chuàng)新與創(chuàng)造力開發(fā)》、《教師的挑戰(zhàn)—寧靜的課堂革命》、《合作學(xué)習(xí)》、《孩子，你慢慢來》等教育理論書籍，并分享讀書心得；聽評課《月光曲》彭馨儀老師；同課異構(gòu)《丑小鴨》香華實(shí)驗(yàn)學(xué)校王環(huán)老師、翠微小學(xué)張英香老師；送課到興華、高欄港和斗門；自主課堂培訓(xùn)；分年級集體備課；書法培訓(xùn)；外出學(xué)習(xí)等。
二、參加工作室自己得到的提高
1、提高教育教學(xué)理論水平，提升職業(yè)素養(yǎng)。
兩年的學(xué)習(xí)培訓(xùn)期間，在曹靚副校長的引領(lǐng)和點(diǎn)撥下，結(jié)合課題培訓(xùn)、課堂觀摩、課例研究、同課異構(gòu)、上研討課、聽評課、集體備課，通過交流、反思，對提升小學(xué)生創(chuàng)造力、自主課堂等教育理論、理念有了全新的認(rèn)識和提高。工作室的氣氛依然熏陶、感染著我，不斷激發(fā)我的熱情和敬業(yè)精神，并對自己從事的職業(yè)有了更加深刻的理解和認(rèn)識，工作中多了些主動、穩(wěn)重和平常心，更堅(jiān)決了站在學(xué)生成長和認(rèn)知的角度，終生教育的角度思考教育教學(xué)問題。
2、兩年來的工作室活動以提升學(xué)生創(chuàng)造力、自主課堂編寫字口訣為核心，在教三年級時(shí)精心設(shè)計(jì)單元工作紙，開課初玩一玩頭腦風(fēng)暴游戲，翻開學(xué)生思維，課中練一練，運(yùn)用聯(lián)想、組合等方法創(chuàng)編字謎、小詩，提升學(xué)生口頭表達(dá)能力和創(chuàng)造力；同時(shí)結(jié)合自主課堂培訓(xùn)，大量閱讀中外有關(guān)自主課堂的先進(jìn)理念書籍，研究自主課堂課例，制定自主課堂實(shí)施方案，精心設(shè)計(jì)各個(gè)課堂環(huán)節(jié)，逐步在班級科學(xué)組建小組、對學(xué)科長及組員進(jìn)展培訓(xùn)、教給學(xué)生批注課文、繪畫知識樹等方法、按照自主課堂教學(xué)設(shè)計(jì)上課，迅速提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、語言組織與表達(dá)等各方面的能力，效果明顯，吸引了本校一些老師的參與，進(jìn)展課堂教學(xué)改革。為改善自主課堂中語文味缺乏的詬病，進(jìn)展《“小組式“品讀讓自主課堂散發(fā)濃郁語文味》課題研究，突破難點(diǎn)。相信我校小學(xué)語文自主課堂能走出特色，走出成績，全面提升學(xué)生語文素養(yǎng)。
3、養(yǎng)成了反思的習(xí)慣。通過教育敘事，記錄自己在教育教學(xué)工作中的點(diǎn)滴體驗(yàn)和心路歷程，養(yǎng)成了總結(jié)和反思的習(xí)慣，這種習(xí)慣已成為自己不斷成長的源泉。
三、參加工作室后在校內(nèi)外發(fā)揮的作用
1、以身作則傳播敬業(yè)精神。
因?yàn)槭艿焦ぷ魇业难眨易鳛槊麕煿ぷ魇业囊粏T，在學(xué)校工作中，能有意識地注重自身形象和修養(yǎng)，傳遞工作室感染到敬業(yè)精神和良好的.職業(yè)態(tài)度。
2、促進(jìn)學(xué)校學(xué)科教研。
作為學(xué)校學(xué)科負(fù)責(zé)人，我在學(xué)科教研活動的組織開展中，堅(jiān)持借鑒工作室對教研的理念和方式，嘗試專題研討，享營造務(wù)實(shí)認(rèn)真的教研氣氛，進(jìn)一步促進(jìn)了我校學(xué)科教研的開展。
3、學(xué)以致用，教出成效。
結(jié)合我校課堂教學(xué)模式，認(rèn)真鉆研教材，潛心研究教法，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n。讓自主課堂越走越成熟。在長期的教學(xué)探索與實(shí)踐中，我積累了一定的教學(xué)經(jīng)歷，逐步形成了自己的教學(xué)風(fēng)格。
四、參加工作室后取得的成績
1、20xx年撰寫的論文《小學(xué)語文自主課堂教學(xué)模式中教師角色定位的研究》獲20xx年珠海市20xx年度教育教學(xué)論文二等獎；
2、20xx年撰寫的論文《小學(xué)語文自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式研究》獲廣東省教育學(xué)會20xx年度學(xué)術(shù)討論征文二等獎；
3、20xx年撰寫《丑小鴨》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)獲廣東省20xx年度“課堂教學(xué)特色案例（教學(xué)設(shè)計(jì)）”一等獎；
4、20xx年撰寫的德育論文《任性行為學(xué)生個(gè)案研究》獲廣東省首屆班主任工作論壇論文比賽二等獎；
5、20xx年撰寫的教學(xué)論文《淺談合理利用課外活動，提高學(xué)生作文能力》獲中國教育實(shí)踐與研究論壇論文大賽一等獎。
6、20xx年在全國小學(xué)生“中國夢·我的夢”主體作文大賽中，獲國家指導(dǎo)一等獎。
名師培訓(xùn)心得體會11
11月1號星期二，這天上午，我校舉辦了作文備考教學(xué)教研培訓(xùn)活動，來自多所兄弟學(xué)校的老師們齊聚一堂，共同研討作文這個(gè)老大難。本次培訓(xùn)的第一個(gè)環(huán)節(jié)是劉成老師的一節(jié)高三作文課，主要講的是近年出現(xiàn)的'任務(wù)驅(qū)動型作文的審題。整堂課平實(shí)質(zhì)樸，自然流暢，沒有刻意的表演，讓我們看到了他高超的教學(xué)能力。課后兄弟學(xué)校的老師代表們也對這節(jié)課給予了高度的評價(jià)。最后梁主任針對這節(jié)課作了非常詳細(xì)而又一針見血的點(diǎn)評。
第二個(gè)環(huán)節(jié)，是海南僑中的湯成慧老師就作文教學(xué)所做的一個(gè)講座。唐老師文采斐然，出口成章，原本以為會很沉悶的講座卻讓我們聽得意猶未盡，受益頗多。作文教學(xué)任重而道遠(yuǎn)，我們每一位語文老師首先都應(yīng)當(dāng)永不放棄閱讀與寫作，努力提升自己，然后培養(yǎng)學(xué)生們愛閱讀愛思考的習(xí)慣，只有大量閱讀的積累和個(gè)人真正的思考，學(xué)生才有可能寫出有些有肉的真性情！
名師培訓(xùn)心得體會12
在教育局的精心組織下，我們名師培養(yǎng)對象的第一階段第二環(huán)節(jié)的培訓(xùn)如期進(jìn)行著。在培訓(xùn)期間，所有的培訓(xùn)人員都很好地完成了由老師到學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換，虛心、誠懇地接受著專家教授的培訓(xùn)，每個(gè)學(xué)員都是那樣的專心致志，全神貫注，認(rèn)真的聆聽，適時(shí)地記錄，如饑似渴地接受著新鮮的理念，這些講座使我受益匪淺，也深深地觸及我心靈深處。
肖遠(yuǎn)軍教授在第一天給我們帶來的《新課程背景下教師評價(jià)與管理》專題講座使我感受頗深，是他讓我懂得作為一名優(yōu)秀的教師在學(xué)生的發(fā)展思維中應(yīng)該注意興趣的培養(yǎng)、怎樣合理運(yùn)用教師評價(jià)和管理，教育理念是教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的升華，是教師課堂生活的新感悟。新課程改革是一項(xiàng)系統(tǒng)、復(fù)雜的工程，需要各方面的關(guān)注和支持，作為一名教師，應(yīng)該關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，學(xué)生能跑的就讓他跑；能爬得就讓他爬，不能爬得我們也要幫他爬。學(xué)的慢的學(xué)生跟他昨天比，讓他一點(diǎn)點(diǎn)來。總之，教師評價(jià)與管理要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和教育規(guī)律。
“教師專業(yè)成長最重要的是個(gè)人觀念”這句話在肖培東老師的《在教學(xué)中成長，在教學(xué)中反思》專題講座中得到了詮釋，他講的太好了，太實(shí)用了，關(guān)鍵是他講的很多東西，就曾經(jīng)在我的身邊發(fā)生過，非常受用。他說的一些感受我也曾有過，我也曾有時(shí)覺得自己某堂課上的不錯(cuò)；我也曾有時(shí)覺得自己的某個(gè)點(diǎn)子不錯(cuò)。可是我的這些我從來不曾記錄下來，都隨著時(shí)間的推移，慢慢的淡忘了，他倡導(dǎo)教師專業(yè)成長最重要的是個(gè)人觀念，我覺得自己以前浪費(fèi)的太多了，多少成功的經(jīng)驗(yàn)，失敗的教訓(xùn)都不曾做一點(diǎn)點(diǎn)的積累，聽完他的講座，我變的躍躍欲試。相信，在以后的日子里，我在教育教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，所有的經(jīng)歷和教學(xué)反思，都會成為幫助我進(jìn)步的“參考書”。
7月10日上午，浙江省教育行政干部培訓(xùn)中心主任李更生教授就《追求成功快樂的和諧人生——談師德的修養(yǎng)與訓(xùn)練》向在場的老師講述了習(xí)慣的重要性，向我們深情并茂地闡述“一個(gè)成功快樂的人就是努力把行動成為好習(xí)慣，注重自身的各種禮儀規(guī)范”。李教授風(fēng)趣幽默、聲情并茂的講解博得了老師們的陣陣掌聲，讓我們受益匪淺。他的“素質(zhì)就是不用提醒”引發(fā)了學(xué)員們的共鳴，李教授用有趣的計(jì)算方式，向我們道出努力工作能使我們的生活達(dá)到98%的完美，知識實(shí)現(xiàn)96%的完美，愛情和好運(yùn)分別實(shí)現(xiàn)54%和47%的完美生活。而如果能有良好的心態(tài)對待工作、生活態(tài)度，這將使我們的生活達(dá)到100%的圓滿。點(diǎn)亮一盞明燈，比抱怨黑暗要有效得多。一個(gè)人要始終擁有積極的心態(tài)，我決心以積極的心態(tài)投身到新的工作中去！不過李教授也提出了非常關(guān)鍵的一點(diǎn)：細(xì)節(jié)決定一切，關(guān)注細(xì)節(jié)才能養(yǎng)成積極的習(xí)慣。而下午的《教師有效溝通的藝術(shù)》則更加生動地講述了教師與家長的溝通，教師和學(xué)生之間的溝通的重要性。時(shí)代的進(jìn)步，社會的轉(zhuǎn)型，新世紀(jì)社會在政治、經(jīng)濟(jì)和文化方面的巨變給教育帶來了機(jī)遇，也帶來了家校間、師生間、同事間關(guān)系的新問題，繼而彼此間溝通也需要藝術(shù)。
聽完浙江教育學(xué)院高亞兵教授《教師教育行為與學(xué)生心理發(fā)展——從師源性談起》的講座后，使我們看到了由于我們教師采用不恰當(dāng)?shù)慕逃ǎ苯踊蜷g接地對學(xué)生的心理造成傷害，因此這不得不讓我們每位教育工作者思考的是：我們平時(shí)的教育教學(xué)行為是否恰當(dāng)；是否符合學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律；是否能滿足學(xué)生的心理需要；我們采取的行為方式是否形式能夠接受。但往往個(gè)別教師對心理健康教育知識的缺乏和個(gè)別教師自身的心理健康問題帶來教育的結(jié)果是截然不同。高教授指出，教師因采用不恰當(dāng)?shù)腵教育方法，直接或間接地對學(xué)生的心理造成傷害，甚至導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生的現(xiàn)象，在當(dāng)前中小學(xué)教育中客觀存在，不容回避。由于教師不當(dāng)?shù)慕逃袨椋瑢W(xué)生造成的心靈傷害是難以愈合的。因此，我們在對孩子進(jìn)行批評的時(shí)候，要慎重又慎重，盡量不要對學(xué)生的心靈造成無法彌補(bǔ)的傷害。
計(jì)劃是每一個(gè)人必須具備的東西，對于目標(biāo)的設(shè)置，應(yīng)注重其可達(dá)性與可行性。同時(shí)，也應(yīng)進(jìn)行相應(yīng)的時(shí)間表設(shè)置，每一段時(shí)間都做最適合的工作，每一段時(shí)間都給予最優(yōu)的組合，才能提高時(shí)段的優(yōu)化，時(shí)效的優(yōu)化。曹立人教授《怎樣學(xué)的更好——漫談學(xué)習(xí)策略與學(xué)習(xí)效率》分析人在大部分時(shí)間處于亞、次狀態(tài)，因此我們應(yīng)該以自己的生物鐘出發(fā)，尋找屬于自己的時(shí)段規(guī)律，學(xué)會自我整合，制定適合自己的期望值，從而自信的面對挑戰(zhàn)。策略是一種主動的調(diào)控性行為，從而得到投入產(chǎn)出之比的最大化，同時(shí)它又無對錯(cuò)之分，只有優(yōu)劣之別。因此我們應(yīng)該對于學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)環(huán)境以及努力資源進(jìn)行有效的管理，從而靈活運(yùn)用于各個(gè)方面。
這次的培訓(xùn)，我感悟到的不止這些，有更多的感悟我會在將來的教育教學(xué)中去實(shí)踐、體會、探究，真正內(nèi)化為自己的所得。人只有在不斷的學(xué)習(xí)與研究中才會進(jìn)步，希望自己通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)能夠不斷進(jìn)步，不斷超越自我，早日成為研究型教師，我愿在這快樂而無止境的追求中去實(shí)現(xiàn)自己的夢想。
名師培訓(xùn)心得體會13
第一段：
近日，我有幸參加了由七鄉(xiāng)數(shù)學(xué)學(xué)會主辦的數(shù)學(xué)名師培訓(xùn)活動。這次培訓(xùn)為期三天，內(nèi)容豐富、講解透徹，讓我受益匪淺。在這里，我將分享我參加這次培訓(xùn)的心得體會。
第二段：
首先，這次培訓(xùn)的講師水平非常高超。他們是數(shù)學(xué)教育領(lǐng)域的專家，擁有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和深厚的數(shù)學(xué)底蘊(yùn)。他們用通俗易懂的語言，將抽象的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為生動有趣的教學(xué)案例，讓我們更深入地理解了數(shù)學(xué)的本質(zhì)。他們的激情和專業(yè)度激發(fā)了我們對數(shù)學(xué)教育事業(yè)的熱情，讓我們都想要成為一位出色的數(shù)學(xué)教師。
第三段：
其次，培訓(xùn)班提供了許多實(shí)用的教學(xué)方法和策略。數(shù)學(xué)教學(xué)一直是教師們普遍關(guān)注的問題，因?yàn)閿?shù)學(xué)是一個(gè)抽象而又具體的學(xué)科，如何讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)問題、培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維能力一直是一個(gè)挑戰(zhàn)。而在這次培訓(xùn)中，我們學(xué)習(xí)到了很多針對不同年級、不同層次學(xué)生的教學(xué)方法和策略。例如，如何引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)問題中抽象出數(shù)學(xué)模型，如何培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和解決問題的能力等等。這些方法和策略不僅使我們對教學(xué)有了更深入的思考，同時(shí)也為我們的教學(xué)實(shí)踐指明了方向。
第四段：
此外，培訓(xùn)中還進(jìn)行了多次集體備課和小組討論的活動，這使得我們有機(jī)會和其他同行一起交流經(jīng)驗(yàn)、分享教學(xué)心得。我們在這些集體備課中不僅學(xué)習(xí)到了其他老師的教學(xué)方法，還能夠發(fā)現(xiàn)自己的不足之處。通過與同行的討論，我們不斷改進(jìn)自己的教學(xué)策略，提升教學(xué)效果。這種集體備課和小組討論的'方式真正實(shí)現(xiàn)了師者相長的目標(biāo)，讓我們的教學(xué)水平得到了顯著提高。
第五段：
入的認(rèn)識，并且得到了其他同行的認(rèn)可和鼓勵。
總結(jié)起來，七鄉(xiāng)數(shù)學(xué)名師培訓(xùn)給我們提供了一個(gè)學(xué)習(xí)和交流的平臺，不僅讓我們學(xué)習(xí)到了更多實(shí)用的教學(xué)方法和策略，也激發(fā)了我們對數(shù)學(xué)教育的熱愛。我們深感這次培訓(xùn)是一次非常寶貴的機(jī)會，對我們的教學(xué)事業(yè)有著重要的意義。我們會將這次培訓(xùn)中學(xué)到的知識和方法應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀的數(shù)學(xué)學(xué)生而不斷努力。
名師培訓(xùn)心得體會14
20xx年10月18日、19日我在鎮(zhèn)巴縣涇洋中學(xué)參加了漢中市20xx年名師大篷車項(xiàng)目的培訓(xùn)，培訓(xùn)期間我有幸聆聽了來自漢中市、城固縣、南鄭縣以及我們本縣的幾位名師精彩的授課和講座，此次培訓(xùn)雖然只有一天多的時(shí)間，但是每節(jié)課，上課的老師都向我們展示出了她們獨(dú)特的教學(xué)魅力和先進(jìn)的教學(xué)理念以及她們身上閃光的教育智慧。通過此次培訓(xùn)，讓我有機(jī)會反思自己在平時(shí)教學(xué)中的不足、學(xué)習(xí)名師們身上寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和她們對教育的獨(dú)特見解，從而使自己在今后的教育教學(xué)中改進(jìn)不足、提高自身的教育教學(xué)能力。下面，我將參加此次培訓(xùn)的幾點(diǎn)收獲做一簡要的總結(jié)。
第一、 要努力修煉自己的語言，讓自己的教學(xué)語言富有親和力。
通過聆聽幾位老師的授課，我印象最深的就是來自城固中學(xué)的張玲老師。她的課堂不僅教學(xué)設(shè)計(jì)精彩紛呈，最讓人感觸的是她在課堂上的語言是那么的富有親和力。整節(jié)課她始終用最簡潔易懂的語言跟學(xué)生進(jìn)行交流互動，同時(shí)她在課堂教學(xué)評價(jià)中所使用的語言也非常通俗易懂，而且很具有激勵性。
第二、 要善于研究教材，讓自己對教材的運(yùn)用和整合富有創(chuàng)造力。
眾所周知，要上好一節(jié)課，老師必須要花大量的時(shí)間去研究教材的重、難點(diǎn)，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和課型制定明確具體的教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)多樣有趣的教學(xué)活動，并結(jié)合實(shí)際情況選擇有效的教學(xué)方法，從而讓自己的課堂更加生動有趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的`興趣，提高課堂教學(xué)效率。
第三、 要采用靈活多樣的教學(xué)方法，讓自己的課堂富有趣味性。
俗話說教學(xué)有法，教無定法。這句話告訴我們做老師的一個(gè)道理，那就是我們要根據(jù)教材內(nèi)容和具體課型靈活地選擇不同的教學(xué)方法，有時(shí)為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，我們甚至要綜合地運(yùn)用多種教學(xué)方法，如多媒體教學(xué)法、任務(wù)型教學(xué)法、問答教學(xué)法、交際教學(xué)法等等。
第四、 要塑造自己的教學(xué)風(fēng)格，讓自己的課堂富有獨(dú)特的魅力。
我們知道，沒有兩片葉子是完全相同的。同樣，我們每個(gè)人也是獨(dú)一無二的。在教學(xué)中，我們每位老師的教學(xué)風(fēng)格也是各不相同的。那么，我們?nèi)绾尾拍茏屪约涸谡n堂上給學(xué)生留下深刻的印象呢?這就需要我們努力地打造屬于自己的教學(xué)風(fēng)格。具體而言，我們應(yīng)該努力使自己在課堂上充滿活力與激情，讓我們的一舉一動都自如得體，讓我們的語言富有親和力和感染力，這樣才能從內(nèi)心深處喚起學(xué)生的求知欲、激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣、觸動他們的心靈。
總之，參加這次培訓(xùn)讓我受益匪淺，我不僅學(xué)到了一些非常實(shí)用的教學(xué)方法和先進(jìn)的教育理念，而且還有幸近距離地感悟到名師們身上獨(dú)特的教育智慧，這真的是一次讓人感到非常受用的培訓(xùn)。
名師培訓(xùn)心得體會15
帶著一份對的渴望、對教學(xué)的執(zhí)著，我很榮幸地參加了20xx年固始縣第二屆名師培訓(xùn)。本次的培訓(xùn)，對我們每個(gè)人來說都是一個(gè)難得的機(jī)遇�？h教育局為我們搭建了一個(gè)高層次的平臺。借助這個(gè)平臺，我們能與一些優(yōu)秀教師、專家們有了零距離接觸。非常感謝各級領(lǐng)導(dǎo)給我這次的機(jī)會。本次培訓(xùn)我們認(rèn)真聽取了10位專家教授的報(bào)告，經(jīng)歷了理論、現(xiàn)場觀摩、評課互動等等的系統(tǒng)培訓(xùn)，使我的思想受到了強(qiáng)烈的沖擊，使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新。本次培訓(xùn)所給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗(yàn)是我人生中一筆最珍貴的財(cái)富。
這次培訓(xùn)給我們提供了再、再提高的機(jī)會。培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣，有集中培訓(xùn)、有學(xué)員間的互動交流，專家進(jìn)行講座。專家的教育教學(xué)理念、人格魅力和治學(xué)精神深深地印在我的心中。他們所講內(nèi)容深刻獨(dú)到、旁征博引、通俗易懂、生動有趣、發(fā)人深省。這次聽了他們各具特色的.前沿講座，先進(jìn)的教育理念、獨(dú)到的教學(xué)思想、全新的管理體制，對我今后的教育教學(xué)工作無不起著引領(lǐng)和導(dǎo)向作用。這次培訓(xùn)之后，更增添了我努力使自己成為科研型教師的信心，給了我們強(qiáng)烈的感染和深刻的理論引領(lǐng)。下面是我在培訓(xùn)中的幾點(diǎn)心得體會：
通過培訓(xùn)，讓我深刻地認(rèn)識到必須更新觀念。隨著知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域廣泛運(yùn)用，“教書匠”式的教師已經(jīng)不適應(yīng)時(shí)代的需要了，這就要求教師不斷的研究，必須具有現(xiàn)代教育觀念，并將其運(yùn)用于教育工作實(shí)踐，不斷思考、摸索，朝著教育家的方向努力。以教師為本的觀念應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)為以學(xué)生為本，自覺讓出主角地位，讓學(xué)生成為主角，充分相信學(xué)生，積極評價(jià)學(xué)生。
聽了吳老師講的慕課微課教學(xué)法與課程設(shè)計(jì)，讓我深刻地認(rèn)識到作為一名教師，要堅(jiān)持不斷地，積極進(jìn)行知識的更新。隨著我國經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，教育現(xiàn)代化工程的不斷推進(jìn)，當(dāng)前以多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)的迅速興起，正猛烈地沖擊著各學(xué)科的教學(xué)。在網(wǎng)絡(luò)理論下知識突破，使教學(xué)觀念，教學(xué)主體，教學(xué)方法，教學(xué)過程和教學(xué)形式都發(fā)生根本改變。傳統(tǒng)的“以教師為中心，靠一支粉筆一張嘴”的教學(xué)模式，已不能適應(yīng)新課程“主動、探究、合作”方式，傳統(tǒng)觀念下的“師者傳道、授業(yè)、解惑”的觀點(diǎn)，也將被基于新課程教學(xué)提出來的“教育要為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，讓學(xué)生學(xué)會做人，學(xué)會求知，學(xué)會合作，學(xué)會實(shí)踐，學(xué)會創(chuàng)新”的理念所取代。教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，做好自己的角色定位，充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，促進(jìn)教與學(xué)的改革深化。，教學(xué)相長、共同進(jìn)步。
鄭老師的《教師職業(yè)生涯和幸福力》和王后雄老師的《成為卓越教師的十項(xiàng)修煉》，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，讓我學(xué)到了更多提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑�！皭邸笔墙逃篮愕闹黝}，我們知道了怎樣更好地去愛我們的學(xué)生，怎樣讓我們的學(xué)生在更好的環(huán)境下健康的成長。作為一名教師，我們要以扎實(shí)的作風(fēng)潛心實(shí)踐，保持積極而健康的心理品質(zhì)，逐步形成巧借外力的綜合素養(yǎng)，讓自己的工作、生活與始終處于一種研究的狀態(tài)，讓自己的生命處于不斷探索與追求的過程之中。
通過培訓(xùn)，讓我深刻地認(rèn)識到必須積極加強(qiáng)課程改革，做課程改革的實(shí)踐者。課程改革現(xiàn)在雖然還處于探索階段，許多未知的領(lǐng)域需廣大教師去進(jìn)行認(rèn)真摸索和總結(jié)。認(rèn)識到每一位教師都應(yīng)積極參與到課程改革中去，不做旁觀者，而應(yīng)去推動它朝正確方向發(fā)展。在今后的日子里，我將不斷地理論知識，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律，把科研和教學(xué)結(jié)合起來，做一個(gè)專家型、學(xué)者型的教師，使自己具有所教學(xué)知識方面的前瞻性。這樣，才能培養(yǎng)出新時(shí)期“發(fā)現(xiàn)型、發(fā)明型、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型”的學(xué)生。相信本次培訓(xùn)對自己今后教育教學(xué)工作中會有所幫助。我將繼續(xù)努力，更好地投入到教育教學(xué)工作中去。
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