蒙氏數學培訓心得體會 數學培訓心得體會培訓心得體會優秀

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　　我們從一些事情上得到感悟后，不妨將其寫成一篇心得體會，讓自己銘記于心，這樣可以幫助我們總結以往思想、工作和學習。相信許多人會覺得心得體會很難寫吧，以下是小編整理的蒙氏數學培訓心得體會 數學培訓心得體會培訓心得體會優秀，歡迎閱讀與收藏。

蒙氏數學培訓心得體會 數學培訓心得體會培訓心得體會優秀1

　　在參加數學培訓班前，我們需要養成正確的學習態度。首先，要有學習的熱情和興趣，才能真正做到喜歡學習；其次，勤奮與耐心是必不可少的，要時刻保持學習的熱情和動力，持之以恒地鉆研數學知識，才能有所收獲。

　　在學習數學的過程中，我們要善于將所學的知識點總結、分類，建立知識體系。這樣，既可以加深對知識點的理解，又可以更加有機地串聯起各個知識點，從而形成更為全面的知識結構。

　　在學習數學的'過程中，我們也要注重提高解決問題的能力。我們要學會獨立思考，善于分析問題，找到問題的癥結和解決辦法。同時，也要積極參與數學競賽和社團活動，多接觸一些高難度、高質量的數學問題，鍛煉自己的思維能力。

　　在加入數學培訓班的過程中，我們不僅需要學習知識，更要將學到的知識和經驗傳遞給其他人，幫助他們提高數學成績。而且，通過教學和傳承，我們也能夠更加深入地理解學過的知識，加深對數學的理解。因此，作為一名優秀的數學學習者，要積極參與到數學社區和學校數學活動中，傳承和分享自己的經驗，共同推動數學教育的發展。

　　總之，在學習數學的過程中，我們需要具備良好的學習態度、建立清晰的知識體系、提高解題思路和技巧，并運用所學知識服務于社會，才能真正成為一名優秀的數學學習者。

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　　網絡數學培訓已經成為了現代學習的一種重要方式。利用網絡數學培訓，我在過去的一年里取得了顯著的進步，并積累了一些寶貴的經驗。本文將結合我的個人經歷，談談在網絡數學培訓中所獲得的心得體會。

　　網絡數學培訓帶來了許多獨特的優勢。首先，網絡數學培訓具有靈活性，可以根據自己的時間安排自由選擇學習，并不需要受到固定的上課時間限制，這對于我這樣一個有其他學習任務的學生來說非常方便。其次，網絡數學培訓提供了更多的學習資源和教學輔助材料，幫助我更好地理解和掌握復雜的數學概念。然而，網絡數學培訓也存在一些挑戰，比如需要具備自律性和正確安排學習計劃，避免沉迷于網絡課程而忽視其他學習任務。

　　在網絡數學培訓中，自主學習是非常重要的。我學到的第一個經驗是，要采取主動的學習態度。網絡數學培訓提供了大量的學習材料和作業，但要想真正掌握知識，需要自己去整理和消化。其次，在網絡數學培訓平臺上，互動學習也是非常重要的。我會參加在線討論，與其他學習者交流經驗和問題，并向教師提問，這有助于我更好地理解相關知識，并且能通過與他人的討論找到解決問題的方法。

　　網絡數學培訓的一個優勢就是提供了豐富的學習資源。我充分利用了網絡中的在線視頻、練習題、教材等資源。通過觀看教學視頻，我能夠更清晰地理解數學概念和解題方法；通過做練習題，我能夠加深對知識的理解和應用能力的提升。此外，我還發現在線社區對于解答疑惑非常有幫助。有時候，我遇到問題，無法獨立解決，通過在論壇上提問，往往能夠得到其他學習者或老師的回答和指導，這讓我受益匪淺。

　　通過一年的網絡數學培訓，我收獲了很多。在自主學習和互動學習中，我培養了自己的獨立思考能力和團隊合作精神。合理利用網絡資源提高了我的學習效率和問題解決能力。然而，網絡數學培訓并非一勞永逸的`解決方案。我相信，未來我依然需要不斷地學習和進步，通過積極的心態和良好的學習習慣，我能夠在網絡數學培訓中取得更多的進步。

　　在網絡數學培訓中，靈活性、自主學習和互動學習是取得良好效果的關鍵。合理利用網絡資源，結合自己的學習風格和學習需求，能夠在網絡數學培訓中取得更好的效果。我相信，在未來，網絡數學培訓將為更多的學習者提供更多的學習機會和空間。

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　　20xx年12月5日，令人難忘。不僅今年的第一場雪美麗凍人，更重要的是這天的教材培訓讓人受益匪淺。

　　上午給我們進行培訓的是蘇教版小學數學教材編輯侯正海老師。查了一下資料，侯老師今年40歲，和我同歲。原來也是南京市的一名一線教師，經過多年的不懈努力，已經成長為水平頗高的教材編輯。而我很慚愧，從教21年還是一名普通的一線教師。我想每個老師的不同發展，除了天賦、機遇之外，更多的是與自己的努力息息相關。從侯老師的講話中，明顯的感受到他的理論水平特別高，我想這與他長期的鉆研是肯定是分不開他給我們培訓的是《素養立意的運算教學》，主要探究核心素養如何在教學中落地。

　　首先給我們分享的是運算教學的歷史背景。建國之后數學課程標準經過了多次的修改。從最初的技能立意階段，到能力立意階段，再到現在的素養立意階段�？梢钥闯稣n程標準也是與時俱進的。我們必須深入研究課程標準，使我們的教學思想跟上時代的步伐。

　　其次是素養立意的運算教學過程。要求我們在運算教學過程中要按照這樣的步驟進行教學：理解算理內化算理概括法則內化法則遷移運用。其中講到要通過操作活動讓學生理解算理。明確操作的四個作用一是明確運算對象。二是理解運算意義。三是獲得運算結果。四是直觀解釋算理。很高興我校的指尖教學的理念和這個非常吻合。我們一定要在指尖教學上堅定不移地繼續前行。為培養學生素養竭盡全力。

　　最后，侯老師強調一定要研究學生。關注學生的思維，讀懂學生的想法。對錯題進行深入分析，做到以學定教。不要急于用正確的做法遮蓋學生的錯誤。反思我們平時的教學，對學生的錯誤，通常只是簡單地予以糾正。并沒有認真分析其錯誤的本質原因。造成的結果就是常錯常糾，浪費了精力與時間。今后一定要要善于研究學生的'錯誤，在化錯為利方面多下功夫。

　　下午給我們培訓的是蘇教版資深編輯黃為良主任。他用嚴謹的語言跟我們分享了《圖形認識教學中若干具體問題的辨析思考》。他結合圖形教學中易出錯的十幾個具體案例，進行了科學、嚴密的講解。我最大的感受就是自己太才疏學淺了。原來我們認為小學數學的圖形認識講起來特別簡單，又便于安排學生操作活動，好多人講公開課都會選擇這些內容。聽了黃老師的培訓，我們才知道其實并不簡單，有很多問題也是引起專家的爭辯與思考。專家也是要查證數學辭海、數學史、國內外學者的數學專著來確定一些說法是否正確。今后的圖形教學，我們要精心設計，科學考證，表達上一定要慎之又慎，要斟酌每一句話。一定要讓學生對圖形有科學的認識。

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　　數學一直被視為一門難搞的學科，讓許多學生望而卻步。然而，最近我參加了一次數學培訓班，卻發現數學也可以變得有趣。通過這次培訓，我積累了很多關于玩數學的心得體會，并且對學習數學的態度發生了巨大的轉變。在這篇文章中，我將分享我在玩數學培訓中的感受和收獲。

　　在玩數學培訓中，我最喜歡的一點就是他們將理論與實踐相結合。以前，我總是覺得數學只不過是一堆公式和定理的堆砌，非�？菰锓ξ�。但是，在這次培訓中，老師們通過豐富多樣的數學游戲和活動，將抽象的數學概念轉化為具體的實際操作，讓我們可以親自動手去解決問題。這讓我感受到數學的生動和趣味之處，也更好地理解了數學的實用價值。

　　在數學培訓中，團隊合作和競爭并存。通過小組合作，我們可以相互交流、討論和互照。每個人帶來的不同思維和見解，使得問題的解決更加豐富和全面。而在競爭中，我們則可以鍛煉自己的邏輯思維和解決問題的能力。這種團隊與個人之間的平衡，讓我在玩數學中感受到了成就感和自豪感，并且也有助于培養我的領導才能和團隊合作能力。

　　在玩數學培訓中，我經歷了許多有趣而富有挑戰性的數學問題。這些問題讓我不斷思考、探索和嘗試，激發了我對數學的好奇心。通過玩數學，我發現數學并不僅僅是計算和記憶，更多的是思維方式和解決問題的能力。這種發現的樂趣讓我對數學產生了新的興趣，并且也對我的學習方法和思維方式產生了積極的影響。

　　通過玩數學培訓，我的自信心得到了極大的提升。以前，我對數學充滿了懼怕和厭惡的情緒，覺得自己永遠無法掌握它。但是，通過不斷的學習和實踐，我發現數學并不像我想象的那么難。我逐漸掌握了解決問題的'方法和技巧，不再畏懼面對數學。隨著自信的增長，我在數學成績上也有了顯著的進步。這讓我充滿了動力和信心，相信只要堅持下去，我可以在數學上取得更好的成績。

　　通過玩數學培訓，我重新認識了數學。我發現數學可以是有趣的，可以是充滿挑戰性的。團隊合作和競爭讓我在玩數學中找到了平衡。發現思維的樂趣讓我對數學產生了新的興趣。最重要的是，我通過玩數學培訓重建了自信，取得了顯著的進步。玩數學讓我找回了數學的樂趣，而且也培養了我的思維能力和解決問題的能力。

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　　20xx年7月26日至8月1日，我有幸參加了小學數學教師培訓學習。這次培訓的內容豐富，形式多樣。為期七天的培訓學習讓我收獲頗豐，以下是我結合自己的理解總結的幾點學習體會：

　　一。如何構建高效課堂

　　在幾位專家的報告中提到了高效課堂的靈魂是相信學生、解放學生、利用學生、發展學生，因此必須注重課堂教學的實效。專家在報告中提到了現實中課堂教學存在幾種值得我們思考的問題。我不由得反思自己的教學，在認真的思考之后我認為要想構建既高效的數學課堂教師必須做好全面的工作：

　　1、課前認真準備，充分的預設。

　　沒有預設的課堂是放任的、雜亂無章的，必然也是低效的。要使課堂教學高效，充分的課前準備就顯得非常重要了。教師要明確每節課教學的重點與難點，做到有重點的點撥，不要胡子眉毛一把抓；體會學生學習過程中的困難之處，重點加以突破；合理地講練，每節課都要有比較深入的信息反饋與調整，確保每節課中目標的達成度。

　　2、營造現實和富有吸引力的學習情境。

　　適當教學情境的創設在小學數學教學中是必要的。恰當的創設教學情境能有效地吸引學生的注意力，保證學生全身心的投入到學習活動中，豐富學生的體驗，有效地提高學生感悟能力和實踐能力。

　　3、懂得欣賞學生。

　　懂得欣賞每一位學生，美國教育心理學家吉諾特博士的一段話能帶給我們一點點啟示：“在經歷了若干年的教師工作之后，我得到了一個令人惶恐的結論：教育的成功和失敗，‘我’是決定性因素。我個人采用的方法和每天的情緒是造成學習氣氛和情境的主因。身為老師，我具有極大的力量，能夠讓孩子們活得愉快或悲慘，我可以是制造痛苦的工具也可以是啟發靈感的媒介，我能讓人丟臉也能叫人開心，能傷人也能救人�！笔堑�，我們教師的“權利”有多大，我們直接關系著一個孩子成長過程中的悲哀與快樂，直接左右著孩子的精神生活，想想都覺得可怕。當我們一臉陽光的走進教室時孩子們的心情也是舒展與放松的，當我們給孩子們一句誠信的贊美，他會是多么的幸福與喜悅；而我們的可能是不經意的表情、不經意的一句話都會給孩子遮蓋上一片沉重的烏云。所以欣賞我們的孩子吧，只有真心的去欣賞他們才能引領學生進入思考和創造的境界，也才能保證我們課堂的高效。

　　二、準確把握教材、利用教材

　　在這次培訓中不僅澄清了我對一些數學問題的一些模糊認識，而且對我今后如何踐行課改理念，實現數學課堂教學的化起到了很好的指導作用。

　　1、以前對小學教材感覺有所認識，有所理解，但通過學習，使我對教材有了更新的認識，更新的理解：全套教材的知識結構是串串相接，環環緊扣，哪一個環節做不好，下一環節就難以實現，所以每一個環節，每一個知識點都應該抓好，才能使學生真正的理解掌握所學知識。

　　2、人教版教材倡導數學課堂生活化，強調從學生已有的生活經驗出發，讓學生親身經歷解決問題的.過程，采用教材中的教學情境，將課本數學變為生活數學，盡量創設生活化的的課堂情境，使課堂教學成為一種開放的“生活化“教學。“自主探索、合作交流”是新課程倡導的重要學習方式。就是要求我們把抽象的數學知識化為具體的、摸得著的、看得見的、可操作的數學。所以在教學中要注意從學生的數學現實出發，引領學生不斷經歷艱辛的自主探索學習過程，不僅僅學會了知識，更主要讓學生感受如何學習。

　　三、樹立終身學習的理念

　　在這里，我突然感到要想成為一名合格的骨干教師，就要更努力地提高自身的業務素質、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。而這就需要我付出更多的時間和精力，努力學習各種教育理論，并勇于到課堂上去實踐，及時對自己的教育教學進行反思、調控，加大骨干教師的帶頭作用等，我相信通過自己的不斷努力會有所收獲，有所感悟的。

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　　本次數學班培訓，內容安排豐富多彩。既有專家講座，又有互動交流。通過理論與實踐的培訓，對我來說，受益頗多。從專家的講座報告中，我領略了數學最前沿的理論，怎樣才能成為研究型的教師。通過本次學習活動給我很大的啟示。

　　新課程強調教學過程是師生交往、共同發展的互動過程。教師應尊重學生的人格，關注個體差異，滿足不同需要，創設能引導學生主動參與的教育環境。在培養學生合作與交流能力的同時，調動每一個學生的參與意識和學習積極性，課堂教學形式多樣，經常開展講座交流和合作學習，讓大家共同提高。

　　在基礎教育改革下，學生學習方式開始逐步多樣化，學生在學習中能樂于探究、主動參與，勤于動手�；顒有宰鳂I比書面作業有增多，讓學生學習更輕松、更喜歡上學，對學習更有興趣和積極性。

　　評價方式更多地采取諸如觀察、面談、調查、作品展示、項目活動報告等開放的及多樣化的方式，而不僅僅依靠筆試的結果；更多地關注學生的現狀、潛力和發展趨勢。

　　通過本次的學習，我知道了如何更好地反思教學，如何進行同伴互助，怎樣從一個單純的教書匠轉變成一個“經驗型”的教師等等。這些理論對我來說很是及時，有了這些先進的理論，才能得出有效的實踐。正如專家所說：高標準要求自己，高水平引領學生，高境界體現價值，真正落實“根”的教育。

　　在以后的教學中，我要做的是：

　　第一，自我反思。從以往的實踐中總結經驗得失。

　　第二，學習。讀萬卷書，行萬里路，讀書是提高自我素養的`良好基奠，知識是財富，人生旅程是財富，教學經驗、過程與感悟更是財富。

　　第三，交流。他人直言不諱的意見與建議可能是發現不足、認識“廬山真面目”的有效途徑。要聽真言，要想聽真言，更要會聽真言，久而久之對我大有裨益。

　　“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。通過本次培訓使我深有感觸：新課程下的課堂教學，應是通過師生互動、學生之間的互動，共同發展的課堂。它既注重了知識的生成過程，又注重了學生的情感體驗和能力的培養。因此，在今后的教學中，要用自己學來的知識豐富自己的數學課堂教學，優化自己的課堂教學，創出自己的教學特點。我們在教學中對教材的處理、教學過程的設計以及評價的方式都要以學生的發展為中心，以提高學生的全面發展為宗旨，這才是我的最終目標。

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　　近年來，隨著數學競賽在中小學教育中的日益重視與普及，情景數學培訓成為了學生們提高數學能力，增強綜合素質的重要途徑。為了拓寬自己的數學視野，我報名參加了一家知名情景數學培訓機構的暑期培訓課程，并從中受益匪淺。以下是我對這次培訓的心得和體會。

　　這次情景數學培訓一改傳統的數學教學方式，通過創設各種各樣的場景，將抽象的數學概念與實際問題相結合，讓學生們能夠在場景中感受到數學的魅力。例如，在解決購物優惠問題的場景中，我們可以運用折扣、利潤等知識，計算最佳購買方案，既鍛煉了計算能力，又增強了實際問題解決的能力。這樣的教學方法使我對數學產生了濃厚的興趣，不再囿于枯燥的運算，而是能夠主動思考如何將數學應用于實際生活中。

　　在情景數學培訓中，老師強調培養學生的數學思維能力，不拘泥于固定的解決方法，而是鼓勵我們通過多種途徑去解答問題。比如，當我們面臨要計算一根未知長度的繩子時，可以使用比例關系進行計算，也可以運用勾股定理進行求解。這種自由發揮的方式，讓我們學會了用不同的角度去審視一個問題，找到最合適的解決方法。這對于培養我們的創造力和靈活思維有著積極的作用。

　　在情景數學培訓的課程中，老師安排了一系列的團隊合作活動，要求我們在限定的時間內共同解決問題。這鍛煉了我們的溝通與合作能力，培養了團隊合作精神。在合作中，我們能夠相互借鑒、互相補充，集思廣益，找到問題的最佳解決方案。通過與隊友密切配合，我意識到團隊的力量是不可小覷的，無論在學習還是工作中，都需要與他人緊密合作，取長補短，達到共同成長和進步。

　　情景數學培訓除了注重數學知識的學習，也強調培養我們的數學思維習慣。我們學會了“反證法”、“歸納法”等解題思路，使我們能夠在遇到問題時迅速捕捉關鍵信息，運用合適的數學方法解決。這種培養方式激發了我們的思維能力，使我們能夠更好地運用數學知識解決各種復雜的'問題。

　　盡管情景數學培訓在我數學學習過程中帶來了諸多好處，但也存在一些不足之處。一方面，由于情景數學培訓的課程設置緊湊，時間有限，對于一些相對困難的數學知識點難以掌握。另一方面，情景數學培訓的費用較高，不是所有家庭都能夠負擔得起。因此，我建議情景數學培訓機構可以增設一些針對困難知識點的輔導課程，并提供更多的獎學金或減免費用的機會，讓更多的有才華卻經濟困難的學生從中受益。

　　綜上所述，情景數學培訓在我數學學習的過程中起到了重要的作用。它不僅提升了我對數學的興趣，拓寬了我的數學視野，還培養了我的數學思維能力和團隊合作精神。盡管存在一些不足之處，但情景數學培訓的學習經歷使我在數學學習中受益匪淺，成為我個人成長的重要一環。

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　　4月24日我校一行6位教師參加了小教室組織的一年級數學第二次教材培訓，看了一節數學活動課，聆聽了四位教師的教材輔導，收獲很多，感觸頗豐。

　　數學老師都知道數學實踐活動課，課難上，課堂難掌控。東港里的姚海榮老師給我們展現了一節低年級的活動課《擺一擺，想一想》。從總體看：1、姚老師的教學設計合乎學生年齡特點，是一個循序漸進的過程，教學過程有扶有放，學生學到的知識是很扎實的；2、學生的智力得到了發展，從課伊始1個圓片、2個圓片的教師引領，到不用擺就能說出9個圓片拼出的數，學生有序思維能力得到了很好的發展；3、姚老師本人課堂上不急不躁、有條不紊地組織教學，能耐心等待一年級孩子的回答，對我們幾位都是一個很大的觸動。

　　我們覺得，在處理“3個圓片能拼出哪些數”這一環節，顯得有些急，學生自由拼完反饋時，姚老師本人也說由于受投影的影響，不好展示學生作品，我們倒覺得老師可以隨機在黑板上板演孩子的'拼擺結果，有時板書對孩子的記憶是很深刻的，沒必要著急把事先準備好的兩種拼擺方法展現出來，這樣對于理解能力稍差的孩子來說有些牽強，思維上是一個斷層，數學課堂還要遵循孩子的思維發展進程。

　　最后，張校長給在座的教師讀了一篇文章《可怕的中國式教育》，聽的過程中就不免聽到有些老師在下面笑，笑的同時是否聯想到我們自己的教育，平時的作業中我們又布置了多少機械性、沒有思考價值的作業，這對我們敲響了一個警鐘，作業的方向在哪里？尤其是這樣一門與生活聯系緊密的學科。錢守旺老師在講座時推薦了一本書《第56號教師的故事》，我正在學習之中，雷夫老師就是一名數學老師，他在每堂課前都會告訴孩子學這個知識在生活中什么時候能用到，這樣學生學起來就會有興趣。

　　總之，每次培訓都是一次學習的過程，哪怕是一個理念的點撥，一本好書的推薦，一堂好的課堂展示，都是受用終身的。

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　　4月25日、26日，我有幸參加了第十屆“名師之路”小學數學觀摩研討活動。歷史一天半，領略了周xx、高xx、徐xx、黃xx、張xx等小學數學界專家名師的風采，觀摩示范課和聆聽報告共達十節次。他們的課猶如好茶留有余香，讓人回味無窮，他們的報告更是讓人受益匪淺。細細品味他們的課滲透著與我們不一樣的教學觀念，彰顯著數學獨有的魅力；他們的報告是他們經驗的總結，引領著我們前進的方向，從他們的報告中可以看出每位名師的背后都有一些不平凡的故事，不禁使我想到很樸實的一句話：一分耕耘，一分收獲。

　　通過這次學習，不僅僅讓我與專家名師們有了零距離的接觸，更重要的是使我的思想觀念豁然開朗，讓我給自己的教學找到了一個很好的“參照”。對比之下，我頗受感觸，下面我就談談我的一些體會：

　　收獲一：一堂好課就是要真正與學生成為朋友，課堂上把主動權交給學生，讓學生沒有任何約束，鼓勵學生敢想、敢說、敢做。每位名師的課都給學生創造了一個輕松愉快的學習環境。黃xx老師的《異分母分數加減法》一課把這方面表現的淋漓盡致。課前告訴孩子們這節課我們來“聊數學”，復習了整數加減法和小數加減法的運算法則統一為相同計數單位的個數相加減，接著拋出問題：分數加減法能用以上方法解決嗎？針對這一問題老師完全放手，讓學生以答辯會的形式展開討論研究，孩子們的思維之花完全開放了，奇跡出現了，孩子們的答辯出現了意想不到的結果，非常精彩。整個過程中，老師只是一個旁觀者，孩子們通過自己的能力發現異分母分數相加減可以通過通分把它變成相同的計數單位，和整數、小數加減法的計算方法完全統一。

　　收獲二：每位名師都創造性地使用教材，不脫離教材，也不背離生活實際，不斷地開發教學資源，即學生在課堂上生成的錯誤，經過教師巧妙地引導使學生真正地理解了知識。徐xx老師在上《平均數》一課時，根據課題情景套圈游戲，出現了四組漸變式統計圖：第一組個男生每人都套中7個，四個女生每人都套中6個，引“總體水平”；第二組四個男生每人套中7個，五個女生每人套中6個，討論后學生發現：女生雖然多一人，但總體水平還是6個；第三組男女生人數相同，但每個學生套中的不一樣；第四組男女生人數不同，每人套中的不同，總數不同，引導學生發現套的最多的和最少的不能代表整體水平，通過移多補少得出每人同樣多這就是表示整體水平的平均數的范圍。這種根據教材設置的層層深入的教學情境一下子激起了學生們的求知欲望，把學生們帶入了知識的海洋。這一點也正是我在教學中所缺乏的。

　　收獲三：教師在課堂上豐富的語言，給不同學生多種多樣的評價，注重了學生的情感，態度，和價值觀的發展。如：“真是服了你；你提出的問題很有價值；你真夠水平”等等。這樣就讓學生有了學習的勇氣和動力。

　　收獲四：從名師們的專題講座中感受到了許多新的教育理念。周xx老師《例談數學課的“數學味”》中指出數學課應還原數學本質，要看到學科的.本質，教材的核心，深入核心本質，從學生的需求出發。在計算教學中，擺小棒只是手段，不是目的，其目的是為了建立操作過程與計算算理之間的聯系，更好的讓算理外顯；高xx老師提出了開放式數學課堂教學六步法：創設情境，提出問題，提出探究要求，學生自主探索，組織研討，提升認識；徐xx老師為我們介紹了概念教學的策略，重視概念的產生來源，重視概念的教學本質，重視概念的相互聯系，重視概念的靈活應用；黃xx老師提出大問題教學的理念，研究“大問題”，提供“大空間”，呈現“大格局”，圍繞“大問題”的提出進行10分鐘的模擬教學，由學生提出優化意見，上課老師稍作調整后進行第二輪模擬教學，再討論優化。

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　　數學是一門需要理性思維和邏輯推理的學科，它不僅是科學研究和實踐的工具，更是培養學生思維能力和解決問題能力的重要途徑。為了提升教師的數學素養和教學水平，我參加了近期舉辦的數學省級培訓，深受啟發和收獲。在這次培訓中，我學到了許多新的教學方法和思考方式，對數學的理解也更加全面深入。在本文中，我將分享我的心得體會，以期與更多的教師朋友共同進步。

　　這次培訓的主要內容包括數學基本概念及其應用、數學問題解決思路、數學教學方法和資源的應用等方面。其中，最令我印象深刻的`是數學問題解決思路的講解。通過培訓，我了解到數學問題解決不是單純的運算，而是需要學生掌握一定的解題思路和技巧。培訓講師詳細介紹了解決數學問題的常用方法，如分析、歸納、演繹等，并通過實例進行具體講解。這讓我深刻認識到數學問題解決并不是一蹴而就的，而是需要耐心的分析和求證過程。

　　在培訓過程中，我不僅通過理論學習了許多新概念和方法，還有機會進行了實踐操作和交流。通過與其他參與培訓的教師和專家的互動，我深刻領會到數學教學的多樣化和個性化。在課堂上，我常常運用教輔材料、教具、互動游戲等來激發學生學習興趣，并通過課后作業進行鞏固和強化。同時，我也通過教師組織的互評活動，不斷修正自己的教學方法和態度，使教學效果更好。

　　在數學省級培訓結束后的課堂中，我將所學應用到實踐中，取得了顯著的成效。通過采用新的教學方法，我發現學生的學習積極性明顯提高，他們更加主動地參與到問題的解決過程中。例如，在解決實際問題時，我鼓勵學生自己去構建模型和尋求解決方案，引導他們形成獨立思考和團隊合作的意識。同時，我還將數學和其他學科進行有機結合，利用實踐案例讓學生更好地理解和應用數學知識。這些努力不僅提高了學生的數學成績，更培養了他們的創新能力和問題解決能力。

　　通過參加數學省級培訓，我深刻認識了數學教學的重要性和挑戰性。同時，我也學到了許多新的教學方法和思考方式，進一步提高了自己的教學水平。在未來的教學中，我將繼續借鑒這次培訓中的經驗和教育資源，不斷創新教學內容和方法，推動學生數學學習的進一步發展。我相信，只有不停地學習和成長，我們才能更好地為學生創造更好的學習環境和未來。

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　　通過學校組織的新課程培訓，讓我受宜非淺，感觸很深；其中在新課程培訓使我感觸最深的是課后反思，二次備課。

　　現就課后反思，二次備課心得總結傳統的備課，強調教師作用，忽視學生能力的培養；強調教學的預設性，忽視教學的生成性；強調知識傳授，忽視激發情感；強調解題技巧，忽視生活運用；強調學科本位，忽視課程整合。許多教師只重視課前的備課，而不善于課后的反思，這已成為我們不得不面對的教學問題。課前備課、書寫教案固然重要，但課后教學反思，進行二次備課，更有利于教師的專業成熟與提高。眾所周知，每一次教學實踐中都會有一些難以預料的問題或突如其來的插曲，對原有的教學設計提出挑戰。我們的教學對象是活生生的學生，他們有敏銳的思維、豐富的想象，有一定的觀察力、思考力，他們正在不斷更新知識。而且，我們的`教學對象、教學環境及教學體驗也總是在不斷地變化，這些都是教師在備課時很難準確預料判斷的。

　　雖然在課堂上也不乏急中生智，使教學收到意想不到的功效的先例，但的隨機應變卻留下了敗筆。不論教師有無經驗，處理起這類問題都會很棘手，在上課時難免總會留下諸多遺憾。教師在課后把這些突發事件記錄下來，讓教師及時回顧自己的教學是否適應學生的實際情況，諸如教學內容的補充是否合理，教學的重點與難點是否突出，教學的思想性和科學性是否統一，教學目標是否完成，學生學習的主動性、參與性、積極性是否有利于培養學生的創新思維、意識、能力。總之是對自己的教學觀念和教學行為、對學生的表現和困惑、對教學的成功與失敗進行理性的分析，通過反思、體會和感悟，就可以對本節課做出正確的評價，可以找到反饋的信息，思考下一節課的教學設計，使下一步教學設計更科學、更合理，從而更積極、更有效地促成教學目標的實現。同時，還可以把理性教學思考和感性教學過程結合起來，不但能夠融合成更加完美的方案，縮小學生在課堂上實際獲取知識間的差距，在這樣多次往復的反思后的課堂中，使師生雙向完成理念的更新和更高層次的飛躍，而且使教師在以后的教學過程中避免類似問題的再次出現，從而幫助自己總結教訓和積累經驗，在不斷的反思中揚長避短，形成一套能準確判斷教學變化的、能出色駕馭課堂教學的本領。

　　總之，如果一個青年教師僅僅滿足于獲得經驗而不對經驗進行深入的思考，那么即使是有多年的教學經驗，也許只是多年教學工作過程的重復，他永遠只能停留在一個“經驗型教師”的水準上，而無法成為對傳統超越的“反思型教師”。沒有教學的反思也就不可能使當前的新課改工作走出一片新天地。

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