翻轉課堂培訓心得體會
當在某些事情上我們有很深的體會時,就十分有必須要寫一篇心得體會,如此就可以提升我們寫作能力了。那么心得體會到底應該怎么寫呢?下面是小編精心整理的翻轉課堂培訓心得體會,希望能夠幫助到大家。
傳統的教學模式是老師在課堂上講課,布置家庭作業,讓學生回家練習。與傳統的課堂教學模式不同,在翻轉課堂教學模式”下,學生在家完成知識的學習,而課堂變成了老師學生之間和學生與學生之間互動的場所,包括答疑解惑、知識的運用等,從而達到更好的教育效果。課堂上的45分鐘就成為了教師和學生的黃金時間。隨著微信、QQ和網課等網絡工具的出現,雖方便溝通、資源豐富,但是在一定程度上也存在缺點,比如無法個性化、缺少反饋以及缺少學情分析。這時候就出現了短小精悍、清晰明確的教學視頻輔助學生學習。翻轉課堂之所以備受關注,是因為翻轉課堂有如下幾個鮮明的特點:教學視頻短小精悍、教學信息清晰明確、重新建構學習流程和復習檢測方便快捷。這些特點彌補了網課和一些聊天工具的不足,所以在現如今,備受推崇。翻轉課堂在實施上需要借助一下幾點:
一、錄制
錄制階段需要老師具有強大的知識基礎,我們必須深入領會所要教學的內容,扎牢知識基礎;并且還要有熟練的多媒體技術,掌握上傳視頻的具體流程,分享教學資源;最重要的一點,就是要在深入了解學生的基礎上,錄制教學視頻,并且還要有所針對,文科的視頻和理科的視頻是不同的,我們就必須在錄制前進行學情分析,以免出現不符合學生自身情況,學生聽不懂等問題。
二、觀看
怎樣確保學生是否觀看,成為翻轉課堂的一個難題。但是只要我們積極采取應對措施,就能彌補這一不足。比如,要求學生每天與課本教材合照,確定學生每天帶書回家;以播放量分析學生是否觀看,還可以分析知識點的難易程度與學生的理解程度等等。教師可以查看每個視頻的觀看結果反饋,針對那些沒有觀看教學視頻的學生,采取暗示、講課等方法,讓其避免沒有觀看等問題。教師還可以通過單個學生的學習過程反饋、單個視頻的整體學習情況以及在線作業的完成情況,來具體輔導學生的學習,做學生身邊的導師,而不是講臺上的圣人。
三、翻轉
在45分鐘的翻轉課堂上,要充分利用每一分鐘,給學生創造自主討論的學習環境。采用直接指導和建議式學習的混合模式,增加學生和教師互動和個性化溝通,讓所有的學生都參與到學習中,所有的學生都能獲得個性化教育。讓那些因病或參加活動的學生不會被落下功課,因為翻轉課堂的內容會被永久保存,可供查閱和修正。
四、跟蹤
在線測試學生對知識的掌握情況,沒有及時掌握的學生可以再次觀看教學視頻;另外,針對學生做錯的題,可以師生共同探討問題,還可以把試題的講解錄制下來并制成二維碼,讓學生通過掃碼來學習。但是翻轉課堂也存在一些誤區:在線視頻的代名詞。每當人們聽說翻轉課堂,第一個念頭就是視頻,其實富有成效的面對面互動學習活動才是翻轉課堂最重要的價值;用視頻替代教師;學生整堂課都盯著電腦屏幕;學生孤立地學習。
鄭濤老師的基于混合式學習和翻轉課堂的SPOC實踐,就是針對她所教過的學生探索出來的,我希望在以后的教學道路上,也能探索出屬于自己的教學方式,真正幫助學生吸收所學知識。
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