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      1. 師德培訓心得體會

        時間:2023-06-19 07:44:04 培訓心得體會 我要投稿

        師德培訓心得體會【熱】

          我們在一些事情上受到啟發后,不妨將其寫成一篇心得體會,讓自己銘記于心,通過寫心得體會,可以幫助我們總結積累經驗。到底應如何寫心得體會呢?以下是小編為大家整理的師德培訓心得體會,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

        師德培訓心得體會【熱】

        師德培訓心得體會1

          八月,驕陽似火。伴隨著暑假的尾聲,師德培訓如期開展。先進事跡報告團和我們學校請來的李碧老師的講座都讓人印象深刻,令人深思。

          作為一名教師,尤其是當今的社會環境下,教師必須要終身學習,完善自我。

          隨著社會在不斷發展,信息的日新月異,家長、學生的能力和觀念也與時俱進?鬃诱f過:“德之不修,學之不講,聞義不能徙,不善不能改,是吾憂也!苯處熤挥胁粩鄬W習,完善自我知識體系,除了學習現代教育教學技術和教育教學理論,教師還要提升自身的修為素養和人格魅力。課堂教學理念的改變,必須要不斷地學習。學習成功者的經驗并實踐,同時在不斷地發現問題中,解決問題,以使課堂教學更成熟。只有這樣,教師才能在教育學生的過程中,有足夠的`信心和能力站在三尺講臺上,面對學生侃侃而談,揮灑自如。只有不斷學習的老師才富有極強的課堂感染力,學生則會“親其師,信其道”,繼而順利完成教學任務。在學生的心目中,教師是他們模仿的榜樣。要培養學生高尚的思想品德教師靠的不是說教,不是權威,而恰恰是教師高尚的人格魅力和影響力。

          終身學習不是一朝一夕的事,未來的路很難,學習的路也還很長,但我對工作充滿了信心和希望。正如劉墉先生所說:“不要怕土地堅硬,只要你有手,土地就是軟的;不要怕路途遙遠,只要你有腿,路途就是近的;不要怕高山聳峙,只要你有毅力,峰頂就在眼前;不要怕長夜漫漫,只要你能忍耐,光明就在眼前!笔钇趲煹屡嘤栆呀浗Y束,但終身的學習還在繼續。暑假里,我也充分利用信息時代手機APP的各種優勢,在家自學英語。我堅信:只要我們用心做教育,終身講學習,在工作中不斷地創新,我們的工作就能精彩不斷。讓我們養成終身學習的好習慣吧!

        師德培訓心得體會2

          20xx年8月19日-20xx年8月23日,我積極參加了學區組織的師德師風建設周專題教育學習活動,通過這次學習和培訓,收獲是豐厚的,意義是重大的!學習完了以后,我對自己今后的德育工作有了更大的信心。下面就談談我參加本次培訓的收獲和體會。

          一、師德師風工作的重要意義

          在我們農村中小學校的教育過程中,“重智育,輕德育”的傾向是比較明顯的,很多人認為,“德育工作可有可無,只要學習好,成績好,考得高分就好”等等。其實不然,德育工作是我們各級各類學校的重要組成部分,是我們教育的核心。因為只有培養出有良好品德、遵紀守法、有禮貌有道德而又有知識有理想的接班人才是我們教育的根本目的。所以在新時代新形勢下的教育,我們應該走出誤區,既要重視智育,更要重視德育。

          通過本次培訓,讓我體會到了這一點,師德師風工作是我們中小學校的工作的重中之重。對于社會的發展而言,教育放首位;而對于教育而言師德師風是首位的。我想,我們要開展好學校的師德師風工作,首先應從思想覺悟上來認識到這一點,這樣我們才會努力地開展工作,抓好師德師風工作,下功夫去完成好每一個工作內容。面對不斷發展而又繽紛復雜的現代社會,我們的教育越來越顯得力不從心,其實根本原因就在于我們的師德師風還沒有真正起到作用。所以,在今后的工作中,我們更應該重視我們的這一項工作,腳踏實地地把它做實做細。

          二、師德師風工作的艱巨性

          我們的德育工作不像文化教育課一樣教什么就有立竿見影的效果,也不像其他工作是顯而易見的。簡單來說是因為德育是對人的心靈的教育和塑造,是對學生思想行為的指導,是對學生心理的輔導等,換而言之,我們德育工作者既是對學生教育的組織者和管理者,是學生成才的導師,也是學生靈魂的工程師,更是學生健康成長的引路人。這種多角色的我們,要想把這項工作做好,不下功夫,不從細微工作做起,不研究好工作方法,是不會取好的成果的。況且,在當今這種社會環境下:網絡不斷侵蝕著孩子們的生活,不良社會風氣影響著他們的思想,家庭教育又滯后不前等等,特別是那些留守兒童更是受到了非常大的影響。除此以外,德育工作還包括有學校的安全工作等,而安全工作也是學校乃至全社會的重要工作,并且學校的安全問題是隨時隨地都會面臨的。

          面對如此復雜而的工作內容和任務,而我們的社會環境和條件又不利于開展工作,作為德育工作者的我們,要把這項工作做好,是個艱巨的任務。那么,是不是我們就避而不談德育工作和安全工作呢?我認為這是行不通的,正因為面臨著如此多的問題和困難,才更需要我們不懈努力的工作來破除各種困難和問題,為學生的健康成長保駕護航!

          三、如何開展好德育工作

          通過學習,讓我知道了自己肩膀上的重任,也讓我清楚自己工作的艱巨;也通過學習,讓我得到了各位專家教師的指導和幫助。增強自己要把這項工作做好的信心。通過這次學習,我認為,可以從以下幾個方面來抓學校的德育工作:

          1、加強對教師的師德建設。師德是學校教育成敗與否的關鍵,有什么樣的老師就會有什么樣的學生,就像俗話所說的.“近朱者赤,近墨者黑”,更何況我們是教育者,是學生學習的對象。其實,一個學校就是一個大的家庭,有什么樣的師風,就有什么樣的校風,有什么樣的校風,就會有什么樣的學風。作為教師的我們,應該首先做到榜樣作用,為學生樹立起學習的榜樣,這樣才會為學校德育工作起一個好的開端。

          2、抓好學生的心理健康教育。心理健康已成為未成年人的一個很大的問題,特別是留守兒童較多的農村中小學校更應該認識到這一點。我們每一個老師都要努力做到是學生的心理“醫生”,幫助他們克服心理問題,培養他們的各種生活生存能力,促進他們個性心理的健康發展。

          3、做好法制宣傳工作。當前社會中,學生的違法違紀行為已非常突出,甚至了出現了學生殺老師的極端行為。這警示我們,必須要認真對待這一問題。相關的法制老師給我們講了很多這方面的知識面,我想我們要認真做好相關的法律法規的宣傳工作,讓青少年學生知法懂法,這樣才會要求他們做到守法、不違法等。

          4、做好各種安全事故的防范工作。安全工作是學校工作的重點之一,不管做什么工作,我們都要按照“積極預防,依法管理,社會參與,各負其責”的安全管理方針,用《中小學安全管理辦法》來約束和指導工作,加強與其他相關部門的聯系與合作,這樣學校的安全工作將會取得很好的效果。

          5、加強與家長的聯系與溝通。家長是學生的監護人,也是學生的第一個老師,要想把學生教育得好,管理得好,就必須加強與家長的聯系與合作,共同努力教育。如開展家校定期會議、家長座講會、定期家訪等,都應是我們工作的重要內容之一。

          總之,師德師風及安全教育千頭萬緒,涉及到學校工作的方方面面,但縱然我們的工作很繁瑣,開展起來很困難,不過只要我們找到了方法和對策,不管多大的困難,我們都應該并且能夠把它完成好。所以對我來說,這次培訓是一次及時的培訓,它將對我今后的工作產生很重要的幫助和影響。

        師德培訓心得體會3

          我為什么選擇幼兒教師的職業,因為我很喜歡和小孩子在一起。剛踏上幼教工作的時候,我就想著我一定要做一個充滿愛心的好老師!在這六年的工作中,風風雨雨,有過激動,有過失望,有過快樂,有過迷惘,而所有的這一切給了我真真切切的感受。我從一個單純的小姑娘變成了一個經驗豐富的教師,這些工作經歷讓今天的我成熟了很多。我在與孩子的交往中,感受著他們的天真,體驗著他們最純最真的愛。如果說這份職業有什么是讓我最迷戀的,那就是我與孩子們之間的那份愛。說實在幼兒教師的工作很繁瑣,有時也很辛苦,但是為什么做了那么多年我卻還樂此不疲呢,我想原因就在這里,是孩子們的愛讓我不斷的有了工作的動力,不斷地鼓勵我去克服困難,去面對挑戰;是他們的愛讓我一直對這份工作充滿著深深的眷戀,使我總有一種沖動,去毫無怨言的關心他們,去照顧他們,去為他們的樂而樂,為他們的憂而憂。我可以說是真正地愛上了這份職業。

          在這說長不長說短不短的六年里,我也許沒有轟轟烈烈的業績,也沒有驚天動地的事跡,我有的只是平凡得不能在平凡的工作經歷,但是只有我自己知道,我付出的是真心、我的青春、我的責任心,我收獲的是孩子的真愛和孩子們長大后離開幼兒園奔赴下一個沖刺點的希望。他們走了也許不會回頭再看你一眼,但是我還是能夠在他的背后感受那份憧憬。因為孩子心中的希望就是我心中的希望,只有孩子有了希望,我也就有了希望,我們的祖國也有了希望。也只有孩子心里是快樂的,我的心里也就是有了快樂。我喜歡看到孩子幸福,那也會使我感到幸福。

          而今,我有了自己的寶寶,成為我孩子的媽媽,不久也將成為一個家長,站在這樣一個角度,來重新審視自己的工作,我更加感覺到要真正做到充滿“愛心”,才能無愧于孩子、無愧于家長。做了媽媽以后對“愛心”這個詞有了更深的認識,就比如說以前覺得班里孩子感冒了,家長接回去,或者拿點藥來,再嚴重點的就去掛點鹽水,感覺自己也不怎么重視,就是簡單詢問一下病情,問候幾句,并沒有過多的關注這類問題。可現在就知道了,孩子一生病,全家人的心都給揪起來了,擔心孩子的病情,還要照顧孩子,既心疼又辛苦,喂喂藥吧,吃得少了怕好起來慢,吃得多了怕藥份太重;半夜里要起來量量溫度,看看出汗情況,還要擔心感冒了孩子胃口不好怎么辦,有時一次感冒要去醫院好幾次,就感覺到了小孩生病是比較麻煩的事,也理解了有些家長特別怕孩子在幼兒園感冒什么的。類似于這樣的感悟有很多,我想這些都是我在以后的工作中,要更深入關注和改善的。

          愛是帶給孩子安全感的“奠基石”; 愛是建立良好師幼關系的“橋梁”。要走進孩子的內心世界,了解每一個孩子,用平等的眼光對待孩子,用我的愛贏得孩子的愛,我一直是這樣做的,而今后我也會做得更深做得更細。在一日活動中時時關注孩子的點點滴滴,保教并重,今年我將要帶的是小班,對與這群年齡小而且新入園的孩子來說,這是他們第一次離開父母家庭的庇護,來到一個陌生的.環境,和陌生的人在一起,也是他們漸漸離開父母的懷抱,走進幼兒園集體生活的關鍵期,肯定會有不安全感,入園焦慮等各種情緒產生。面對著這群無助、哭啼的孩子,我更要耐心細心地做好“老師媽媽”的角色,給孩子一個擁抱、一個微笑、一個親吻,都會讓孩子獲得心靈的安慰。消除孩子的入園焦慮,盡早適應幼兒園的生活,消除家長送孩子到幼兒園后的那份牽掛、那份惦記、那份舍不得。讓幼兒園成為孩子的另一個家!

          愛護孩子在每一個細節之處,像對待自己的孩子一樣對待班里的孩子,在任何時候給孩子多一個鼓勵的眼神,拉拉小手、摸摸小腦袋,都傳遞著我對孩子的愛。多鼓勵、多表揚、多發現幼兒的閃光點。在教育活動中及時給予評價,樹立孩子的自信心,同時也是對孩子的一種肯定。面對每一個來自不同生活背景、不同成長環境的孩子,都一視同仁、一樣愛護,盡我最大的努力照顧好每一個孩子。用愛為孩子構筑一片成長的天空!永遠帶著一顆童心,走進孩子的心靈,和他們一起哭,和他們一起笑,我想,那會是一件很幸福的事情!

        師德培訓心得體會4

          暑期師德培訓,南京師范大學的楊啟亮教授特別客觀地端詳了我國教師職業道德的現狀,道出我們全部教師的辛酸與無奈,讓人時而深省,時而自責,時而又會心一笑。短短一天的培訓就像是一面鏡子映照著自己過去教師職業生涯的點點滴滴,讓我清楚看清了自己的得與失。

          楊教授說,教師職業道德進展有三個境地,分別是遵守職業道德境地、拷問良心道德境地、體驗幸福道德境地。我很驚異地發覺,從教沒幾年的自己好像已經到達了最高境地--體驗幸福道德境地。怎么回事?最終,楊教授在講座的尾聲撥開了我心頭的疑云:教師職業不是享受著學生對自己的感謝,而是要學會去感謝學生。享受著學生對自己的感謝,那不是幸福,而是欣慰。原來“欣慰”一詞還可以如此解釋,而這一解釋之于我是多么得精妙!

          總是聽身邊的前輩說,學生都是沒有良心的,尤其是那些好學生,你待他們如珠如寶,而他們許多根本不懂得感恩,以后觀察你都當做沒觀察。他們的觀點我并不贊同,可又無言反對,由于我不曾經受,以后的事情誰也不知道,況且我也沒有想過以后需要他們怎么感謝我。

          好學生的冷漠經常讓教師們遭受挫敗感,感覺自己的付出無法得到相應的情感回報。正是這種患得患失被動承受的心理讓他們非常珍視“欣慰”這一情感體驗,而無視了去主動追求“幸!钡奈兜。我好像意識到了為什么在這么繁瑣的事務和陰晴不定的心情中,我依舊覺得教師職業是幸福的。由于對于那幫在別人眼中既不聰慧也不聽話的學生,除卻滿腹的牢騷與埋怨,我也從來沒有吝惜過自己的感謝。

          感謝他們都能把字寫得工工整整,更感謝他們中的許多還能寫得很美麗;感謝他們能夠自己布置教室,越來越不需要我動手,更感謝他們能夠出齊心協力出好精致的黑板報,手抄報;感謝他們能夠用文字登記每天我們之間發生的點點滴滴的感動,更感謝他們將這些感動化成了實實在在的行動。感動他們平安夜偷偷放在宿舍門口的一個個蘋果,明明我已經認出了他們的筆跡,他們卻還在那里一個個裝作一臉迷茫的樣子;感動他觀察我匆忙在雨中跑過送來的嶄新的雨傘;感動她不留心將班級的盆栽養枯萎后送上的滿懷的歉意;更感動他們交談中習慣性的用語總是如此驕傲的`“我們教師”。

          感謝他如此得喜愛班集體,于是我讓他在家長會上向全體家長介紹我們班級;感謝他如此得勤奮踏實,他讓我確信“只要肯努力,一切皆有可能”;感謝她如此得貼心懂事,在每個失落的時刻,總會想起她甜甜和聲音和模糊的樣子;感謝他如此陽光絢爛的笑臉還有以前常常因吃辣條而變得臭哄哄的嘴,給我們的教室增加了太多的歡聲笑語……

          沒有了批判和職責,沒有了憤懣和埋怨,也拋開了委屈和淚水,驀然回首,才發覺正是這么多的“感謝”編織著我幸福的五年,真真實切的痛但又確的確實地歡樂著,而我最幸福的時候正是我最感謝他們的時候。

        師德培訓心得體會5

          教師,是傳播知識的人,是社會發展的“中介人”,是人類禮貌繼往開來的繼承者和傳播者。他們培養著一代又一代現代社會的主人翁,其在社會發展中的作用是毋庸置疑的,他們所承擔的社會職責也是很大的。

          在信息爆炸、知識爆炸的時代背景下,教師這項工作也賦予了更豐富的內涵。教師工作既有著傳統性、繼承性,也有其創造性。

          教師要學習歷史沉淀的知識,但僅僅如此,是遠遠不夠的,因為知識在不斷的更新,學生個體也在不斷發生變化,所以教師更要不斷更新自我的知識,以適應不斷變化的學生和社會的需要。

          所以,隨著社會的變遷,教師必須要有終身學習的觀念,并付之于實踐中。我經過暑期的師德師風學習中,體會到教師應具有以下幾種主角:

          一、博物學家

          教師要有精深的本專業知識!耙o學生一杯水,自我要有一桶水!敝袊幌蚓秃苤匾暯處煹膶I技能,師范大學按學科來分系就充分體現了這一點。教師必須精通所教學科的基礎知識,熟悉學科的基本結構和各部分之間的內在聯系,了解學科的發展動向和最新研究成果。

          教師有了寬厚的知識,才能透徹的理解教材,靈活的處理教材,準確的教授教材。同時,時代的發展對教師淵博的知識提出了新的要求。

          新時代教師不但要有本專業精神而博大的知識,還應有更為廣泛的文化修養,這是因為,各學科的知識聯系日益緊密,自然科學與社會科學之間不再有鮮明或者絕對的界限。

          很多時候,缺乏一方面的知識會限制另一方面知識的理解和深入,比如,物理知識的缺乏就會限制語文或外語教師對科普xx的理解。

          其次,教育的對象也不再是過去的“單純”“天真”的年輕一代,他們經過現代化的各種信息渠道了解到許多新知識,他們往往能提出許多形形色色,五花八門的問題,而這時若教師的知識較為狹窄,就會有礙于其“高大”形象的樹立。知識在不斷的'更新,所以教師還應像海綿一樣不斷地汲取知識,不斷地拓展自我的知識面。

          二、心理學家和藝術家

          有人認為教師所掌握的學科知識越豐富,越全面,越系統,專業素養就越高,教學就越好。這其實是另一種對教師工作的較狹隘的看法。在現實生活中,我們經常碰到這樣的教師,知識淵博,學富五車,對專業知識的精深的了解令人嘆為觀止,但可能這樣的教師卻并不受學生的歡迎,經常是,教師只管自我授課,學生只管自我玩樂。

          這是為何?因為這一類教師無法將自我所掌握的精深的專業知識形象地傳授給學生。所以教師還必須了解學生的興趣、心理、思維方式等方面的知識,僅有這樣才能構成師生間的有效互動。新世紀的教師必須具有必須的教育科學(教育學,心理學,教學法等)的知識,具有將所掌握的教育理論轉變成教育教學的實際本事。

          北京師范大學最新的改革一“4+2”就充分研究到了這一點,所謂“4+2”就是4年本科專業知識教育加2年的教育管理的學習。這樣,既鞏固了專業的知識,同時又學到了許多教育心理及教育藝術等必不可少的知識。

          因為教師并不是被動理解和貯存他人知識的容器,而應是一個個鮮活的生命個體和創造主體;真正制約影響教師行為的不是外顯的理論,明確的知識,外顯的理論和明確的知識僅有內化為教師的信念時,才能真正對教師的教育行為產生影響;外界他人或古人的研究成果僅有與特定的教育情景相吻合,進而發展成具體的教育學策略時,才能對教師的教學起作用。而這一切都離不開教師個體的理解力,領悟力和創造力。

          所以,在新世紀要想成為優秀的中小學教師,還應具有較強的悟性,表現力和創造性。有教育知識而無表達本事的教師在新世紀中只能是不合格的教師。

          三、實踐者和研究者

          這種科研本事涉及教育教學的方方面面,包括研究教學對象學生的本事,研究和處理教材的本事,選擇和運用教育教學原則及方法的本事,組織管理本事和語言表達能力等等。教師作為研究者有一個鮮明的特點,即具有鮮明的實踐性。

          教師的研究主要是在實踐的基礎上,對學生,教材的不斷觀察,思考和研究,構成具有自我獨特思想和特色的理論,這種從實踐中來的理論能很好地對今后的實踐和他人的實踐供給很好的指導作用。

          簡言之,教師的科研成果xxxxxxxx于實踐,同時又為實踐服務。所以,教師同時扮演者實踐者和理論者這兩種主角,在扮演“研究員”這一主角時要避免為理論而理論的傾向,應牢記一條原則,教師的研究行為的一個優越性和目的就是為實踐服務。所以,新世紀的教師不僅僅是一個教書匠,還要努力成為具有實踐基礎的教育家。

          四、哲學家

          大部分在教學第一線的教師都在自覺或不自覺地進行著反思,但僅此是不夠的,反思要成為教師自我的一種生活方式和資料,要成為一種習慣。反思的資料是很寬泛的,包括:對他人的教學的反思,從中能夠吸取經驗和教訓,同時要與自身的教學相比較,揚長避短。

          這一點對剛踏進教師這一行業的新教師而言,更為重要;要從教學技術,教學策略和手段上進行反思,要思考怎樣最大限度地將所擁有的知識傳授給學生。同時也要反思教學理論和道德,教學目標和價值,使教師真正實現教書育人兩方面的職責和義務,此刻很多教師都忽略了“育人”這一職責。

          其實,從某種角度來講,要學生學會做人比單純傳授給他們知識更重要。在此,還要對教學過程本身進行反思,要反思教學所依靠的社會背景,因為有時候,同一知識點在不一樣的背景下,會有不一樣的理解,僅有這樣才能對教學過程更為有效,更為準確,更為全面地反思。相信教師僅有在不斷反思中才能不斷取得提高。

          新的時代呼喚新的教師形象的出現,新時代的教師正面臨著新的機遇和挑戰,他們也承受著比前輩更大的壓力。他們要同時成為博物學家,藝術家,研究者及哲學家,同時要發揮自我的強項,構成自身的教學的特點。

          所以,他們必須融入這個終身學習的社會中,時刻以新的知識、新的技能、新的觀念武裝自我,僅有這樣,才能成為一個受學生喜愛、受家長歡迎、受社會尊重的合格的新時代教師。

        師德培訓心得體會6

          作為一名教師,身上不僅肩負著教書的使命,更肩負著育人的責任。唯有明確師德底線、樹立理想信念,以身作則,才能不辜負學生們的.期望。立德、仁愛的教師不僅是傳播知識的小喇叭,更是溫暖春日花蕾的一縷春風,讓學生們感受到學業和生活上的關懷。因此,作為教師團隊的一員,更應該從我做起,堅定愛國愛黨信念,傳播優秀傳統文化,踏踏實實教書育人,勤勤懇懇呵護學生成長,兢兢業業恪守師德底線,堅守廉潔自律公平正義,積極奉獻社會,為廣大學生們樹立良好的教師榜樣。

        師德培訓心得體會7

          7月4日至6日,我參加了學校組織的為期三天的師德教育培訓,本次師德教育的主題是“學習先進事跡、爭當最美教師”,在培訓中我們認真聆聽了華東師范大學胡靜教授的《知書達‘禮’,精彩人生》和張振宇教授的《校園突發事件處理與媒體應對策略》的精彩報告,還深入了解了xxxx“惠濟最美教師”的先進事跡,又學習了各種法律法規,讓我對師德有了更深一層次的理解。

          首先教師要樹立榜樣作用。教師應重視自身的道德形象,教師的一言一行都對學生有很大的影響作用,教師不僅要具有豐富的科學文化知識,還要對自身的品德、行為以及言行舉止都要有更高的要求,胡靜教授在報告中也強調,教師在工作時要注意自己的儀容儀表,要穿著得體大方的服飾,要時刻注意自己的站姿坐姿,以后我在工作中,也要時刻提醒自己,要高標準要求自己,從小事做起,為學生起到示范榜樣作用。

          其次教師要具有高度責任心。在培訓中,聆聽了“最美教師”的先進事跡,每一位“最美教師”基本上都有一個共同點,就是有高度的責任心,正是有了高度的.責任心,才能對待工作認真負責,才能在工作中做出成績,才能成為家長和孩子心中的好老師。作為班主任我理解頗深,班主任的工作繁雜而瑣碎,如何才能處理好每件事情呢?我想這就要求我們有高度責任心,以飽滿的熱情投入到教育事業中,盡職盡責做好工作中的每一件小事。

          最后教師要關愛每一位學生。每一位學生都渴望得到老師的理解和尊重,教師應與學生平等相待,要善于看到每位學生身上的閃光點,特別是學困生,他們更需要老師的關心和幫助。今年接的這個班,班里只有一個孩子每次考試都不及格,他是個敏感又內向的男孩,因父母離異,無人管他學習,所以成績才一直不好,每次考試后,為了避免別的孩子知道成績后“嘲笑”他,我總是偷偷地把試卷塞給他,單獨在辦公室輔導他,維護他小小的自尊心。一個學期下來,孩子的成績漸漸的也提高了,性格也開朗了許多。這讓我更加明白,愛心是師德素養的的重要體現,無論在生活上還是學習上,應時時刻刻關愛每一位學生。

          總之,每一次培訓學習都會讓我不斷反思,不斷成長,我相信自己在今后的教育生涯中一定會不斷提高對教師道德的再認識,規范自己的行為,嚴格要求自己。

        師德培訓心得體會8

          20xx年4月13日-14日(周六周日兩天),礦區教育局在三礦俱樂部召開礦區中小學校"踐行師德,鑄就師魂"班主任培訓會。為了提高我區班主任的教育理念和教育水平,教育局專門把北京市東城區和海淀區負責德育工作的馬燕老師和周同麗老師請過來,給我們做關于班主任工作方面的兩場精彩的講座。

          馬燕老師的講座題目是《唱響生命的和諧---班主任的教育責任》。馬老師從教25年,她的教育思想是尊重教育。她的講座側重理論,以下是她談到的一些觀點,我深表贊同:

          一、班主任職責:傳道授業解惑。

          1.我們是為國家傳道,而且我們傳三方面的'道:

         。1)社會主義核心價值觀;

         。2) 中華民族傳統美德;

         。3)公民的責任和意識。

          2.家長需要我們授業。

          3.學生需要我們解惑。

          二、隨著社會發展,現在班主任面臨許多以前不曾有的問題。如單親家庭、雙(多)子女家庭問題;打工子弟、留守兒童、富二代問題;校園欺凌、網癮、厭學等問題。這些問題都值得我們去研究,而且我們必須弄明白學生發生問題背后的本質的原因。

          三、班主任工作應該注意幾個問題:要了解學生方方面面,如性別、年齡、家庭等;還要全面了解家長;還要做好學生、家長和科任教師的協調工作。

          馬老師還提到平時班主任工作中應注意的一些細節。如:請家長注意三個一;剛接手新班級需要做哪些工作;班規應該如何制定等等......這些具體做法對于我的日常工作很有指導意義。

          周同麗老師作為一線教師,講的內容更接地氣,她崇尚的是孝道,這點也是我在平時班主任工作中經常提到的。讓我很有感觸的是她考慮問題的角度很特別,讓我感受到她作為一名優秀教師的人格魅力。德育就在我們身邊,時代在變化,學生身上的問題也與過去不同了,我們應該與時代一起前進,不能再用落后于時代的要求來要求學生。在日常教育工作中,我們就是學生的榜樣,我們的一言一行對學生都會有很深的影響,因此我們必須做好自己。

          周老師還提到學生遇到問題不要簡單處理,這點我也很認同。18年班主任工作讓我對學生充滿了耐心,在發現問題后,我總是能夠冷靜處理,通過和學生、家長及科任老師交流,從而找到問題的真正根源,然后再對癥下藥采取盡可能合理的教育教學策略,讓事情盡可能完美解決。

          周老師是把自己當成千千萬萬人中的一分子,其實我們也都是,我們首先是一個人,然后才是一個老師。我經常和學生說的一句話就是:上學的真正目的是要在學校通過學習知識的過程學會解決生活中的問題,是培養自己生活的能力。在這個過程中,要學會享受學習、享受友誼、享受生活。我最喜歡的一句話是:生命是一個過程,幸福是一種感覺。我們要善于在人生旅途中發現美,享受美,并通過自己的努力讓自己成為更好的自己!

          在我看來,教育教學工作是藝術性的,周老師還提到她班主任工作日常的一些解決問題的方法,為我更好地做好班主任工作提供了新思路。我會在工作中把學到的方法加以運用,希望自己在以后的工作中更有創新性、藝術性地解決問題,將我的教育教學工作做得更好!也希望自己真正成為有理想信念、有道德情操、有扎實學識和、有仁愛之心的“四有”好教師!

        師德培訓心得體會9

          作為一名醫學院校的老師,我們身兼雙責,既要做高技術的醫療技術人員,又要做甘為孺子生的老師。立德樹人是教育的根本任務,為師者必須以德為先,同時德不近佛者,不可為醫。所以我們要不斷學習,提高自身能力和業務水平。同時還要勤于精研,傾心育人,要用心去傳授知識,努力做醫學知識的`傳播者、智慧的啟迪者、人格的影響者,也是道德的實踐者和示范者。

        師德培訓心得體會10

          今年的師德培訓已接近尾聲,在培訓中,我們學習了全國特級教師高金英老師的模范事跡,她的報告非常生動,非常實際,對我的觸動很大。把寬容放在德、智上,好習慣決定好命運、教師應具有完善的人格魅力。暢談了對當代生活的感悟。通過這次的師德培訓,讓我受益匪淺。

          高金英老師講述了她和學生怎樣做朋友,用心靈去贏得心靈,用愛去交換愛,用真情贏得真情聽了之后讓我很受啟發,記得有一句名言叫“蹲下來看孩子”,我們老師就應該蹲下來與孩子保持一樣的高度,以孩子的眼光看問題、看世界,這樣才能真正尊重孩子、理解孩子,也就只有在這樣的前提下,我們才更有心去主動地創造更充裕的時間和空間去了解、剖析、關愛孩子,為孩子提供最適合的教育。在教育孩子時,要動之以情,曉之以理,導之以行。在融洽的師幼情感中,孩子才會把老師的批評看作是對自己的愛護,把老師的表揚看作是對自己的鼓勵,從而引起情感的共鳴,自覺把道德要求和行為規范轉化為自己的心理定勢和良好的習慣,收到“親其師,信其道,受其術”的效果。教師不要老是擺著一副高高在上的面孔來威懾孩子,以維護自己“神圣”的地位。教師要用真誠的情感去熱愛孩子、關心孩子、愛護孩子,富于同情心,這樣就會受到孩子的愛戴,就能溝通師幼之間的心靈,孩子就會親近老師,從而在師生之間架起一座信任的橋梁。

          實踐出真知!相信本次培訓對自己今后教育教學工作中會有所幫助。我將繼續努力學習,更好地投入到工作中。高金英老師還說,教師是人類靈魂的工程師的話,班主任就是總設計師。我們要把班級繁瑣的工作設計好,工作起來才能井井有條。學會科學管理班級工作,做一個時尚的教師;放平心態,輕松而為;快樂工作,享受教育;理解人性,順性而為。教師是這項崇高職業中的基石,雖名薄利少,但責任和作用重大。教師的工作是平凡而繁瑣的`工作;也是很有挑戰性的工作,每一個孩子都是一個世界,要想成為每一個孩子的朋友,要想得到每一個家長的信任,要做好一個真正受別人愛戴的老師,需要付出很多的心血。這學期雖然我不做班主任,但我還會像班主任一樣盡心盡力去管理好自己的班級,去關心和愛護每一個孩子,要做到這一點。就必須勤學習,多思考,多交流,多反思。

          以上是我這次學習的一點心得體會, 暑期的師德培訓雖然短暫,但所學習到的對自己今后發展的影響卻是深遠的、巨大的。

        師德培訓心得體會11

          7月2日至5日,我校組織了師德和校本培訓活動。在這幾天的學習過程中,作為一個默默從事十幾年教學工作的我,認識又加深了一層,對教育教學又有了一個新思考。全面實施素質教育,全面實施基礎教育課程改革是當前教育領域的一場深刻變革,作為這場變革中的一線教師應不斷地學習新課程,嘗試著正確領會新課標的精神和理念,更好地應用于教學實踐,為推進基礎教育的改革盡自己的微薄之力?戳撕芏,聽到很多,我也想了很多。我想新課程給我們帶來的新理念是:學習方式的變革、以人為本思想、課程觀念、全新的教材觀等。

          通過培訓,我對自己過去的教學思想和行為進行了反思,結合自己的思想品德課的教學,用新課程的理念,對曾經被視為經驗的觀點和做法進行了重新審視,現將在反思中得到的體會總結出來。

          一、教學中要轉換角色,改變已有的教學行為

          面對新課程,教師首先要轉變角色,確認自己新的教學身份。教師要成為學生學習活動的組織者、指導者、參與者。

          首先,新課程要求教師由傳統的知識傳授者轉變為學生學習的組織者。教師作為學生學習的組織者一個非常重要的任務就是為學生提供合作交流的空間與時間,這種合作交流的空間與時間是最重要的學習資源。在教學中,個別學習、同桌交流、小組合作、組際交流、全班交流等都是新課程中經常采用的課堂教學組織形式,這些組織形式就是為學生創設了合作交流的時間,同時教師還必須給學生的自主學習提供充足的時間。

          其次,教師應成為學生學習活動的引導者。引導的特點是含而不露,指而不明,開而不達,引而不發。引導的內容不僅包括方法和思維,同時也包括做人的價值,引導可以表現為一種啟迪,學生迷路時教師不是輕易的告訴方向,而是引導他辨明方向;引導可以表現為一種激勵,當學生登山畏懼時,教師不是拖著走,而是點起他內在的精神力量,鼓勵他不斷的向上攀登。

          最后,教師應從“師道尊嚴”的架子中走出來,成為學生學習的參與者。教師參與學生學習活動的行為方式主要是:觀察、傾聽、交流。教師觀察學生的學習狀態,可以調控教學,照顧差異,發現“火花”。教師傾聽學生的心聲,是尊重學生的表現。教師與學生之間的交流,既有認知的交流,更有情感的`交流,既可以通過語言進行交流,也可以通過表情、動作來實現交流。

          二、教學中要“用活”教材

          新課程倡導教師“用教材”而不是簡單的“教教材”。教師要創造性的用教材,要在使用教材的過程中融入自己的科學精神和智慧,要對教材知識進行重組和整合,選取更好的內容對教材深加工,設計出活生生的、豐富多彩的課來,充分有效地將教材的知識激活,形成有教師教學個性的教材知識。既要有能力把問題簡明地闡述清楚,同時也要有能力引導學生去探索、自主學習。

          首先,教材不等于教學內容,教學內容大于教材。教學內容的范圍是靈活的,是廣泛的,可以是課內的也可以是課外的,只要適合學生的認知規律,從學生的實際出發的材料都

          可作為學習內容。教師“教教科書”是傳統的“教書匠”的表現,“用教科書教”才是現代教師應有的姿態。

          其次,充分利用教材開創自由空間。過去的教和學都以掌握知識為主,教師很難創造性地理解、開發教材,現在則可以自己“改”教材了。教材中編入了一些讓學生猜測和想像的內容,以發展學生的想像力和各種不同的思維取向。教材中提供了大量供學生自由閱讀的欄目以及課題學習。

          三、教學中注重學生的全面發展,科學的評價每一個學生

          新課程評價關注學生的全面發展,不僅僅關注學生的知識和技能的獲得情況,更關注學生學習的過程、方法以及相應的情感態度和價值觀等方面的發展。只有這樣,才能培養出適合時代發展需要的身心健康,有知識、有能力、有紀律的創新型人才。

          評價不是為了證明,而是為了發展。評價學生應該多幾把尺子。尺子是什么呢?就是評價的標準,評價的工具。如果用一把尺子來量,肯定會把一部分有個性發展的學生評下去。評價中應遵循“沒有最好,只有更好”。學生在這種只有更好的評價激勵下,會不斷的追求,不斷的探索和攀登。這才是評價的真正目的。 以上幾點是我在這幾天學習時的心得。新課程改革已全面展開,作為一名中年教師,我們應該盡快適應起來,不要怕摔跤,不要怕挫折和困難,要不斷學習、反思,不斷充實自己,積累經驗,在實踐中去感悟新課程理念,讓實踐之樹常青。

        師德培訓心得體會12

          昨晚,有幸傾聽了虞主任的講座,感覺受益匪淺,真是聽君一席話,勝讀十年書!在講座中,虞主任提到,其實我們每個人都只是發揮了自身不到10%的潛能。今日早上,校長在給我們講課的過程中又提到了這一點。其實,這并不是什么新的觀點。對此,我也曾有過一些關注。

          很久之前,就曾看到過一則報道:1982年,在美國佐治亞洲的勞倫斯維爾,一位年輕的母親徒手抬起了一輛雪佛蘭汽車車,將壓在下面的兒子拯救了出來。證明:人在突如其來的危險狀態下,會激發出一些超乎平常的,超乎常人的力量。這就是人的潛能。對于每一個人來說,充分開掘、利用人的潛能,是制造樂觀人生,走向勝利的重要條件。人的潛能又分為身體潛能和心理潛能。比方人的大腦,它的功能是特別強大的。虞主任舉例說,人的大腦可以存儲下5億本書的內容。從網上查閱得知,其實還不止這個數?茖W家討論說明:至少可以容納10億本書。我們一般人都用不到10%,90%以上的潛在力量都被鋪張了!那么人腦的潛能是如何被鋪張掉的呢?

          兒童生后一年內,神經構造和機能方面的進展是特別快速的,是誕生后進展最快的時期,腦重快速增加近900克。3歲時增到1000克,7歲時為1280克,已接近成人的水平,7歲以后就特別緩慢了?茖W討論發覺,兒童在常規的環境中生活,大腦的各局部神經細胞則按一般的速度發育。若外界的相宜刺激越頻繁、越劇烈,則腦神經細胞的發育速度越快,并趨于完善。假如一個孩子,在早期沒有受到訓練和環境豐富的刺激,在學習上要比別的兒童吃力很多倍,那是由于他的局部腦細胞由于沒有使用而急劇老化,因而失去功能。

          所以,少年兒童時期,特殊是嬰幼兒階段,隨著大腦高速度進展,人的智力也在高速度進展,在這個年齡階段,假如環境豐富和訓練訓練適當那將會獲得意想不到的效果。相反,訓練假如失當,即不符合兒童身心進展規律,錯過了適當的'訓練時機,或措施方法不當,往往產生不良的后果,使兒童原來具有的進展潛能得不到充分實現。說實話,作為教師的我們,也經常是低估了孩子們,不信任孩子們的學習潛力。就像今日校長讓我們估量自己的拍手力量時,大多數教師都嚴峻低估了自己的力量。在平常的教學中,我們往往實行簡潔粗暴的態度,硬性灌輸學問,從而扼殺了學生學習的樂觀性。有位訓練家曾一針見血地指出:“在孩子們身上存在著不行估量的潛在力量,雖是處于他們雙親的‘摧殘’之下,然而還是發揮出難以信任的力量,只要拋棄錯誤的訓練方法,則無論什么樣的孩子,其力量的幼芽都能健壯地生長起來,所以說孩子的力量的幼芽是被大人掐掉的!边@其實也印證了一句話:“沒有教不會的學生,只有不會教的教師!庇葜魅卧诳焱戤吳氨磉_出了自己的一個想法讓我特殊感動:他說等他退休后,最大的愿望是自己辦一所學校,把那些教不會的學生都交給他,通過他一段時間的訓練,保證讓他們跟其他孩子一樣。我完全信任他說的每一個字,如有時機我也情愿參加他的團隊。

          固然,現在我還是先做好自己的本職工作。我要盡心盡力去做好每一件事,120%就是我的目標!

        師德培訓心得體會13

          xxxx年8月,一年一度的師德培訓如期進行。與往年不同,今年的培訓,少了些領導,多了些普通教師;少了些大話套話,多了些真實感悟。四位一線教師,將個人成長路上的點點滴滴娓娓道來,讓我在感同身受中,時時有所觸動。

          四位教師,鈞不具有輝煌的學歷,執教經歷各異,教育成就不一,切入點也有所不同。但他們有一個共同的.特征,就是充滿教育激情。充滿激情地營造班級文化,充滿激情地不吝贊揚激勵學生上進,充滿激情地以慈母心腸善待包容每一個學生,充滿激情地探索幸福教育之路。

          激情源自敬畏。倘若教師僅僅把教育視為謀生的手段,大概不會產生激情。敬畏,是對教育的態度。"敬"是嚴肅,認真的意思,還指做事嚴肅,免犯錯誤;"畏"指"慎,謹慎,不懈怠"。教育者,如有敬畏之心,方能心如明鏡臺,不使染塵埃。

          激情表現為愛與責任。愛與責任是師德之魂魄。愛之深,責之嚴,待之以寬容。任意責罰不是愛,放任縱容也不是愛,愛是尊重,是一幅外圓內方的美麗圖畫,是一首張弛有致的抒情詩。

          身為教師,應如以上幾位,不忘教育初衷,堅持教育理想,不僅授業,更重傳道,始終飽含激情,懷著“俯首甘為孺子!钡那閼眩凶哂谛腋=逃。

        師德培訓心得體會14

          為了加強教師職業道德建設,使廣大教師樹立良好的師德師風,20xx年8月2日上午,實驗小學全體教師在校領導的組織下,認真的聆聽了我校徐瑞華書記的《師德師風建設》的講座,徐書記幽默風趣的語言,深入淺出的講解吸引著我們大家,特別是通過我們身邊熟悉的人和事的實際事例來解析師德師風的含義,讓我對"師德,師風"這兩個概念有了一個重新的認識,心得體會《師德師風培訓學習心得體會》。

          第一,"自覺抵制誘惑".作為教師,要熱愛學校,熱愛班級,熱愛學生,真正做到"三愛".不收學生家長的禮金,財物,不以權謀私,平等對待每一位學生,一心一意做好自己的本職工作。

          第二,"振奮教師的職業精神"特別是"開拓創新精神",我深刻的體會到一個優秀教師的言傳身教帶給學生將是一生的影響,那么一個固步自封,閉門造車的教師又會帶給學生什么樣的災難?所以教師要有開拓創新的精神,更新教育理念,提高業務知識,提升人格魅力,開拓視野,以更高的站姿影響學生,指引學生。作他們真正的引導者和同行者。

          第三,以身作則,率先垂范。"無德無以為師。"真正優秀的'教師。一定是以身作則、率先垂范的人。他對祖國的愛,對學生的愛,對事業和未來的愛,都表現在他對自己的高標準要求的落實上。率先垂范就是對學生真正的負責,就是潛夠默化、影響深遠的教育。

          總之,"師德師風"其體現在平凡的教學工作中就是一個字——愛。愛校,愛班,愛生,愛己,愛生活……面對現在這個物欲橫流的社會,讓我們教師在"師德師風"的熏陶下更愛自己的工作吧!

        師德培訓心得體會15

          一年一度的暑期師德培訓開始了,暑期師德培訓是對教師職業道德的一次集訓,是教師心靈的一次洗禮,是思想素質又一次充電。作為秋季開學的前奏,師德培訓,既是教師的收心會,也是新學期的一次動員會。

          今年暑假,學校進行了為期三天的暑期師德培訓,每年的師德培訓就像一頓心靈的雞湯,洗滌著污濁,凈化了靈魂!今年的培訓更是如此。今年學校特意從縣里請來了三位名師給我們講座,其中一位是龍港實驗中學的項延唐老師,他講座的主題是《用智慧播撒陽光》,主要講述他的班主任工作事跡,他是一位事業型、創新型的班主任,班級管理有聲有色,注重細節,從班級文化氛圍的營造到班級組織機構的設置以及別開生面的活動開展,讓班集體始終洋溢著生機與活力。

          他始終活躍在學生當中,善于用機智幽默的語言和真誠感人的行動走進學生的心靈,不斷激勵學生走向成功。他把歡樂帶給學生,把驚喜送給家長,把智慧留給學校,以滿懷的激情抒寫詩意人生。 他特別喜歡當班主任,特別迷戀育人工作。他德育工作的特色很多,給我印象尤為深刻的是他的班級文化建設。他每接一屆學生,總要求朗誦兩首詩:《美好的中學時代》和《什么是集體》。

          他每帶一個班級,總是班名、班訓、班歌、班級寄語、班級精神、班級領獎臺、獎杯、獎牌、班旗、班牌、組名、男女生生歌、家長會會歌等一應俱全。他的每位學生的桌角均有“我和我追逐的夢”小名片,寫有個人夢想、崇拜的英雄、喜歡的格言以及遠、中、近期目標。他注重對學生的感恩教育,讓學生伴隨感恩成長。集體生日慶祝會,傳達母親的祝福,對生活的感恩。在母親節等節假日,給學生布置了家庭作業,開展“我給父母送祝福、做家務”社會實踐活動,召開了“感恩的心”系列主題班會。

          建議全班給有突出貢獻的同學寫感謝信,對一些在感恩活動中表現突出的同學,我自編三句半節目來表演,把教育活動寓于文藝創作之中。每周家校聯系單上的家長、老師的留言,要求學生進行感恩回復。堅定的.感恩宣言響徹校園,溫馨的感恩話語貼滿教室,炙熱的感恩交流傳遞心間,共同筑起了一道流動的感恩長城。在從教二十年的每一天里,他從未懈怠過自己,也從沒放棄過努力。對學生無私的愛,就是他每天的動力。他常說:“用心工作如一,用愛負責到底!不管我頭頂是怎樣的風雨,我將用我的努力來創造我的記憶!”他的很多事跡值得我借鑒。

          記得剛剛走上講臺的時候,常;貞浧鹱约荷闲W時的情景,那時自己會因為喜歡一位老師而喜歡一門功課,同樣,也曾因討厭一位老師而討厭那門課的學習。我想一個被學生喜歡的教師,其教育效果總是超出一般的教師。本次師德學習體會最深的體會就是教育是愛的共鳴,是心與心的呼應,教師只有用愛去關心學生,才能教育好學生,才能使教育發揮最大限度的作用。

          教師道德是一種職業道德。我深深地認識到師德是教師和一切教育工作者在教育活動中必須遵守的道德規范和行為準則,以及與之相適應的道德觀念、情操和品質。教師所從事的職業是教育人,塑造人的事業。因此,教師道德素質比教師文化素質更為重要。而教師道德是教師的靈魂,也就是我們通常所說的“師魂”。師德是教師人格特征的直接體現。在教育工作中,一切師德要求都基于教師的人格,因為師德的魅力主要從人格特征中顯示出來。歷代的教育家提出的“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”等,既是師德的規范,又是教師良好人格品格特征的體現。在學生心目中,教師是社會的規范、道德的化身、人類的楷模、父母的替身。他們都把師德高尚的老師作為學習的榜樣并加以模仿。

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