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      1. 小學數學教材培訓心得體會

        時間:2024-07-10 21:14:17 培訓心得體會 我要投稿

        小學數學教材培訓心得體會【精】

          當我們積累了新的體會時,可以將其記錄在心得體會中,這樣可以記錄我們的思想活動。那么心得體會怎么寫才能感染讀者呢?下面是小編收集整理的小學數學教材培訓心得體會,僅供參考,大家一起來看看吧。

        小學數學教材培訓心得體會【精】

        小學數學教材培訓心得體會1

          參加對教材培訓的學習,使我對新課標的要求有了新的認識和體會,感受到教材的編寫無論是從內容的呈現方式,還是頁面的設置上都重視兒童已有的經驗和興趣特點,提供豐富的與兒童生活背景有關的素材,這些正是激發學生的好奇心和求知欲,新教材無論教學內容安排還是呈現形式,處處都是以學生為中心,以重視和培養學生的能力為目的。下面就是自己學習之后的一些膚淺的認識和體會:

          一、理解新課程的.基本理念,改變教學方法。

          新課程標準的基本理念之一是“實現人人學有價值的數學;人人都能獲得必需的數學;不同的人在數學上得到不同的發展”。理念之二是“學生的數學學習內容應當貼近學生的生活,這些內容要有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數學活動”;纠砟钪恰皩W生是數學學習的主人,教師是數學學習的組織者、引導者與合作者”。教師要深入、全面地學習課程標準,理解課程標準的精神實質,掌握課程標準的思想內涵,通曉課程標準的整體要求,才能目的明確、方向集中地鉆研教材,具體、準確地把握教材的重點、難點,創造性地設計教學過程,從而得心應手地駕弩教材,靈活自如地選擇教法。

          二、適當調整知識結構,提供清晰的線索和步驟。

          新教材根據教材實驗結果和教師們的普遍意見對教學內容進行了調整。如統計與概率等內容適當降低難度,第一學段統計與概率部分內容大幅減少,部分內容移到第二學段。如一年級上冊“時間”這一單元,將原來的“教學整時和半時”改為只教學“整時”。再如教材系統處理了“解決問題”,為實現“解決問題”的課程目標提供教學思路、發展線索和可操作的案例;針對在實驗教材使用過程中,廣大教師、教研員提出的不適用的教學素材;例題設置中的一些不合適的呈現方式;練習題編制中的有難度或效率低的題目;等等,進行細致地修改。循序漸進的提供解決問題的一般步驟,教給學生解決問題的基本方法。因而此次課改通過教材修訂研究和精心制作工作,形成了一套文字表述準確,易懂、可讀性強,版面設計清爽美觀,圖文并茂配合恰當,裝幀精美,教師能準確把握教材編寫意圖的教材。

          總之,面對新課程改革的挑戰,我們必須多動腦筋,多想辦法,密切數學與實際生活的聯系,使學生從生活經驗和客觀事實出發,在研究現實問題的過程中用數學、理解數學和發展數學,讓學生享受“數學學科的快樂”且快樂地學數學。

        小學數學教材培訓心得體會2

          通過培訓我深深感受到了教育局領導對我們教師的關心,對我們教師的教學水平與個人綜合素質的關注。本次學習不但澄清了我對一些數學題目的一些模糊熟悉,而且對我今后如何實踐新課改理念,實現數學課堂教學的最優化起到了很好的指導作用,F將自己的點滴體會總結以下:

          一、對教材有了更加深入的整體熟悉。

          人教版教材的整體特點是情境串引提題目串,讓學生在解決現實情境中題目的進程中引發學生對數學知識的學習,然后把學到的新知識又作為解決新題目的工具,讓學生把解決題目與知識學習融會在同一進程中。同時在情境圖的解讀進程中滲透對學生的.思想教育和情感教育。固然每學期我們都對所教教材進行了解讀,但我們對教材的熟悉僅停留在本冊教材上,只是對教學內容、教學重難點、教材處理等進行淺層次理解。對其他年級各冊教材與本冊教材之間的關系,知識結構,目標體系知之甚微。通過學習,對青島版教材有了新的熟悉,新的理解,每單元的知識基礎是甚么,在教材中的地位是什么,通過學習都已做到了心中有數。這樣為我在今后每單元的教學中,如何做好與前面知識的銜接,如何向后續知識延伸和拓展。起到了很好的指導作用。

          二、明確了每單元、每課教材的教學策略

          1、每個單元的教學,要建立單元教學思想,捉住關鍵,突出重點。關注學生已有的知識經驗,弄清學生每個單元已學習了哪些知識,要學習哪些知識,為哪些后續知識做預備。

          2、每課的教學要讀懂圖中故事和圖中信息,在讀懂信息的基礎上提出有價值的數學題目。并且一定要把題目寫在黑板上。在解決題目的進程中讓學生經歷操縱觀察——形象感受——抽象概括等進程,培養學生的抽象概括能力。重視解題方法和解決題目策略的比較和提升。

          教師要加大對學生的解決題目思惟方式的引領和指導力度,給學生留下自主探索的時間和空間,進一步拓寬學生解決題目的渠道,進步學生的解決題目的能力,進步學生的自主探索能力,進步學生的知識遷移學習能力,滲透數學思想方法,培養學生的數學素養。充分發揮教師的作用,幫助學生有效地展開探究活動,培養學生的創新能力和實踐能力。重視自主練習的處理,對每道練習題目,不但要能正確解答,而且要更深層次的發掘練習的含義,有些新知識的學習就放在一些練習題目中。

          本次教材培訓對我們而言,是一次寶貴的學習機會,令我收獲頗豐,使我對教材又有了一個新的熟悉。新教材不但關注基礎知識和基本技能,還關注學生的基本數學思想和基本數學活動經驗;新教材不但關注了學生分析題目、解決題目的能力,還關注了學生的發現題目和提出題目的能力,為我們以后的教學工作指明的方向。

        小學數學教材培訓心得體會3

          20xx年3月13——16日,我參加了市教研室組織的小學數學教材培訓活動。課堂上執教教師和藹可親的面孔、孩子們愉快學習的氛圍、專家精湛的教材分析、可行的教學建議、與專家面對面交流和諧與溫馨……久久不能忘懷。通過這次培訓學習,我對新教材有了較為清晰的認識,加深了對新課程改革的理解與體會,對具體實施有了一定的思考。

          一、對新課程的思考:

          在本次培訓中,與會專家根據不同類型的課例展示,為我們做了精彩點評,使我對小學《課程標準》有了新的詮釋,對教材有了新的理解和把握。作為一名一線教師,我將根據新的數學能力實踐系統,致力于學生數學綜合素質的提高,促進數學課程的呈現方式和學生學習方式的轉變,確立學生在學習中的主體地位,努力給學生創造一個有利于健康持久發展的空間。

          二、對教師角色的思考:

          1.教師應該是課程改革的推動者、課程的實施者及課程的解釋者,通過教師的實施和解釋,課程才能更好地為學生所接受和理解。

          2.教師將應為課程研究的設計者。教師在推行新課程的過程中必然會發現許許多多這樣哪樣的問題,這就要求教師不斷的思考和改進,提出看法,提煉方法,不斷的拓展和完善我們的教育教學資源。

          三、對課堂教學的思考:

          “以人為本”是中華文化的精華。一切為了學生的成長,一切為了學生的發展是新課改的核心理念。在數學教學中,教師應力爭一切活動都以富有情感的學生作為主體。在課堂教學中,重視學生情感的激發,關注人文精神的培養。在本次培訓中,我認真聆聽了來自不同縣市的九位教師所做的示范課例。幾位教師都能從全面培養學生數學素養的理念出發,明確把“加強學生情感、態度、價值觀培養”放在首位,把促進學生的發展作為一種義不容辭的責任。

          學生在課堂上感受到了一種親切、和諧、活躍的氣氛,教師成了學生的親密朋友,學生再也不是呆板、默默無聞的模范聽眾,他們的個性得到充分的展現與培養:或質疑問難,或浮想聯翩,或互相交流……師生互動、生生互動,在有限的時間內,每一位學生都得到了充分的鍛煉和展現。另外課堂上充滿著流動的陽光,平等、和諧與交流共存,發現、挑戰與沉思同在,讓學生成為課堂上真正的主人。這樣的'教學,既源于教材,又不唯教材。師生的情感與個性融在其中,現實的生活進入課堂,學生在互動中求知,在活動中探索。

          學校的張老師執教的習作課《乒乓球搬家》給我留下了深刻印象。張老師由玩游戲入手,一下抓住了學生的興趣點。學生興致勃勃地觀察老師玩游戲時的動作、神態、語言等細節,然后用自己個性話的語言將自己的觀察所得自然流露,加上老師適時精到富有激勵性的點撥,學生的興趣更加濃厚。接下來,老師又鼓勵學生用自己的方法玩游戲,激發了學生的創造欲望和表現欲,課堂氣氛自然、活潑還井然有序,再讓學生說過程、說感受,自然就水到渠成。這樣,學生在輕松愉快的氛圍中掌握了知識,得到了情感體驗,又潛移默化地培養了能力。學生成了課堂的主人,綜合素質有了質的提高,數學課堂真正煥發出它應有的活力,課堂教學效率也大大提高。

          當然,教學永遠是一門存有遺憾的藝術,有很多問題值得我們去反省、深思、實踐——也唯有此,才能使遺憾不再是遺憾,我們的教育教學才會永葆青春。

        小學數學教材培訓心得體會4

          12月5日,我有幸北京第二實驗小學洛陽分校的美茵校區報告廳,聆聽了侯正海和黃為良兩位專家的講學,受益匪淺。

          通過培訓,我們深刻地意識到教師要認真地吃透教材,專業地讀懂教材,要用心地讀懂學生,要智慧地讀懂課堂,這樣的課堂才會充滿活力。

          通過培訓,我更加細致地了解到蘇教版小學數學教材的特點。

          一、在第一學段各冊教材的主要教學單元,都安排了教學“解決問題”的例題;第二學段各冊教材的大多數教學單元,也安排了教學“解決問題”的例題。這些豐富多樣的運用所學數學知識解決問題的案例,不僅為培養學生“四能”提供了必要的條件,也有助于學生積累探索用數學解決實際問題有效策略的經驗。

          二、提供豐富的解決問題的方法,體現解決問題方法的多樣性。

          為了培養學生解決問題的能力,實現“問題解決”的課程目標,修訂教材大大豐富了解決問題方法的教學內容。

          三、運用所學知識解決問題教學內容的選擇與編排,注意題材廣泛、聯系實際解決問題的內容結合各部分教學內容的選擇與安排;數的運算部分仍保留傳統應用題內容中合理的部分,但又注意突破傳統應用題教學內容的束縛。根據學生的生活經驗與思維水平,選擇學生將會面對且結合所學知識能夠解決的'問題作為例題。

          通過這次教材培訓,我工作中的困惑迎刃而解:人教版的最小的偶數是0,蘇教版最小的偶數是2,作為一名合格的數學教師應該明確版本不同,說法也不相同。同時明白了在教學中注意培養學生的創造思維,課前注意給學生創設發散思維的情景,及時引導學生對數學產生興趣,激發學生的運用數學知識解決數學實際問題的能力。

          通過這次教材培訓,收獲頗多:我理清了教學思路,堅信教材的正確性;同時也解決了我教學中的困惑,對今后的教學工作起到很好的指導作用,為我提供了更為科學的教學理論依據,為我提供了便捷的教學方法。

        小學數學教材培訓心得體會5

          我參加市教育局小學數學新教材、新課標學習培訓,這次學習,使我受益匪淺,感受很多。教師要適應新課程教學,就必須接受繼續教育。通過學習,使我對新課程標準有了進一步的理解,對新教材有了一個新的認識,獲得了教材實驗操作上的一些寶貴經驗。

          一、教師要成為終身學習者。

          教師要走進新課程,實現課程目標,其自身必須有先進的、與新課程相適應的教育理念。為達成這一目標,教師首先要把自己定位成一個“學習者”。教師要在掌握扎實的專業知識基礎上,學習自然科學、社會科學研究前沿的最新成果最新知識,還要學習與提高對人的認識,現代教育技術手段的運用以及教育研究等方面的知識,構建多元化的知識結構,使自己不僅會教,而且有自己的教育追求與風格。

          二、學習模式的多元化。

          教育家陶行知說過:“真教育是心心相印的活動”。在新課程中,傳統意義上被認為是知識傳授者的教師的教與學生的學,將不斷讓位于師生互教互學,彼此將形成一個真正的“學習共同體”,建立起教師和學生之間的平等的朋友式的關系,營造和諧的教與學的氛圍,創設師生“對話”的情境,使學生體驗平等、自由、民主、尊重、信任、同情、理解和寬容,形成自主自覺的意識、探索求知的欲望、開拓創新的激情和積極進取的人生態度。

          三、在教學中,充分關注學生情感態度變化,采取積極的評價,較多地運用激勵性的語言。

          1、在思想品德課堂上,當學生在觀察、討論時,教師并不是清閑的,而是積極地看,積極地聽,真實地感受學生的所作所為、所思所想,隨時掌握課堂中的各種情況,考慮下一步如何指導學生學習。

          2、在教學過程中,教師必須尊重每一位學生做人的尊嚴和價值,尤其是智力發育低下的學生、學業成績不良的學生、被孤立和拒絕的學生、有過錯的學生、有嚴重缺點和生理缺陷的學生,教師不僅要尊重每一位學生,還要學會激勵每一位學生,面對學生的活動成果,教師應喜出望外、贊嘆不已:“科學的發現總是屬于孜孜不倦、頑強探索的人”;面對學生的創新想法,教師應不恥下問:“這么新奇的.想法你是怎么想出來的?”面對學生的暫時失敗,教師應熱情引導:“換個角度想想,說不定會柳暗花明呢!蓖瑫r還特別應處理好和自己意見不一致的學生,贊賞每一位學生對學習內容中的知識的質疑和對老師的超越。

          3、新的課程標準完全改變了以往課標“知識能力情感”的梯級認知目標體系,而是以情感、態度、價值觀目標為首,兼顧能力目標、知識目標。更加關注學生學習的過程和方法,尤其是伴隨這一過程而產生的積極情感體驗和正確的價值觀。因此,教師在使用新課程標準的過程中,主要也應關注,如何利用各門學科所特有的優勢促進每一個學生的健康發展,而不是僅僅關心學生對某個結論是否記住,記得是否準確?不是僅僅關心學生對某項技能是否形成,并且運用起來是否得心應手?

          4、學生正處于人格塑造和定化時期,社會文化中的價值取向、理想和信仰、道德情操、審美情趨等都會受教師潛移默化的影響。新課程對教師提出了教育專業工作者的要求,我們只有作好充分的準備,進行精心的教學設計,才會在教學中使學生真正地動起來,經歷"與人合作,并與同伴交流思維的過程和結果",使學生善于傾聽他人發言,樂于陳述自己的想法,敢于修正他人的觀點,勇于接受他人的意見;這些都有利學生主動地參與學習,有利于提高個體的學習動力和能力,才會使他們感到無限快樂,感到自己精神的、智慧的力量在增長,使學生的個性得以充分的發展。小學數學新課標和新教材培訓

        小學數學教材培訓心得體會6

          通過小學數學新教材的培訓學習,使我對新課程標準有了進一步的理解,對新教材有了一個新的認識。今后我會根據新課程標準來認真備課上課,認真執行新課程理念。下面就根據我自己這次的培訓學習談點心得體會:

          為一名數學教師,首先我們就要學習課程目標,課程目標在黃金三環中屬于why,也就是課程目標是我們教學的基礎和依據,我們只有弄清楚課程目標,才能更好進行教學,真正實現教有所依。課程標準的基本理念就是使學生人人都能獲得良好的數學教育,不同的人在數學上得到不同的發展。因此我們在教學時就要因材施教,根據每位同學的不同認知能力和接受能力,讓每位同學在數學學習上都有不同的發展和進步。

          教材要求我們重點培養學生的四基四能,即基礎知識,基本技能,基本思想,基本活動經驗,發現和提出問題的.能力,分析和解決問題的能力。它與我們數學中的6個核心素養相輔相成,因此我們堅定四基四能的目標,依據課程目標發展學生的數學素養,培養學生的情感態度價值觀。

          本學期我教的是六年級,依據課程目標要求學生能夠了解負數的意義,會用負數表示日程生活中的一些量。在實際情境中理解比例的含義,并能解決簡單的問題,通過具體的情境,認識成正比例的量和成反比例的量,會根據給出的有正比例關系的數據在方格紙上畫圖并會根據其中一個量估計另一個量的值。能找出生活中的成正比例和反比例關系量的實例,并進行交流。學生能利用方格紙按一定比例將簡單圖形放大與縮小。學生了解比例尺,再具體情境中會按照給定的比例進行圖上距離與實際距離的換算。學生能結合具體情境,探索并掌握圓柱的體積和表面積以及圓錐提及的計算方法,并能解決簡單的實際問題。相信通過對課程目標的學習,掌握每節課的重難點,我會更好的備課,上課,學生能更好的進行學習。

          總之,通過培訓使我受到很大的啟發,給我提供了更為專業的教學目標和教學理論,我將努力踐行課標新理念。

        小學數學教材培訓心得體會7

          我參加了北師大版小學數學第四版新課標新教材的培訓,使我對新課程標準有了進一步的理解,對新教材有了一個新的認識。對我今后如何踐行課改理念,實現教學最優化起到很好的指導作用。每一次培訓,都讓我們有所收獲,有所感悟,教師的成長之路應是一條學習之路,也是一條反思感悟之路。下面就將本人的一些體會淺談如下:

          一、教材整體分析

         。ㄒ唬、兩調整

          1、調整到本冊教材的有三處,分別是原二年級下冊中“混合運算”和“加與減(二)”。原三年級下冊的第一單元“元角分與小數”前移到本冊最后一單元。

          2、調整出本冊教材的有三處,分別是:原“千克、克、噸”、“兩三位數除以一位數的'除法”和“生活中的推理”后移到三年級下冊;原“時間與數學(二)”和“觀察物體”內容后移到四年級下冊; “可能性”后移到四年級上冊。

         。ǘ、兩整合

          將聯系緊密可以整體呈現的部分課節進行了整合。

          1、第五單元“周長”將“花邊有多長”和“地磚的周長”兩課合并為一課,

          2、第七單元將原來的“認識年月日”、“看日歷”“猜生日”整合為一課,

         。ㄈ┤略

          新增加了一些內容,引導學生綜合運用所學的有關知識,解決生活中常見的現實問題,增強應用意識,提高實踐能力。

         。ㄋ模┤卦O

          二、教材特色介紹

          1、借助畫直觀圖幫助學生分析數量關系,體會“化繁為簡”,探索解決問題的方法與策略

          2、將計算和解決問題有機結合。

          3、以尋找算式在生活中的原型為例,增進學生的數學理解。

          4、大數目的加減混合運算,很容易出錯,教科書突破了這一難點。

          5、教科書非常重視圖表表示問題,讀懂圖表等基本素養的培養。

          6、乘除法中增加了點子圖等直觀模型,幫助學生理解算理。

          7、從“回顧”入手展開學習活動,調動已有認知基礎,建立起已有生活經驗和所學新知識之間的內在聯系。

          8、用常見的、直觀的、應用廣泛的現實模型開展新知的認識。

          9、利用相關內容發展學生的空間觀念。

          隨著課改的不斷深入,教材也在不斷地整編。新教材編寫特點突出以學生為主體的教學思想,精心設計了教材的實踐活動;關注學生數學學習與社會生活的聯系,注重學生的情感體驗;重新研究知識之間的整合;加強數學學習與學生生活的聯系;注重學生“學會學習”能力的培養。

          通過新課標新教材的培訓學習,更加使我認識到作為一名數學教師要想構建高效課堂,必須改變教師的教育方式,改變傳統的教學方式。特級教師吳正憲曾說過:數學教師要帶著思想走進課堂,給孩子們留出思想的空間,孩子們的思想才更開放,孩子們的思路才更開闊。一個好老師要專業地讀懂教材,要用心地讀懂學生,要智慧地讀懂課堂,這樣的課堂一定會充滿活力。

          總之,《新課標》給了我很大的啟發,給我提供了更為科學的教學理論和教學方法。為我們教師提供了寬廣的舞臺,我將努力踐行課標新理念。

        小學數學教材培訓心得體會8

          昨天學校為我們安排了小學數學教材培訓課,這次培訓對我來說太有好處了,一天下來,我真的是受益匪淺,有一種如沐春風、醍醐灌頂的感覺。培訓剛開始,就講的是我們三年級下冊的知識,本來再在了舊版課本后還有些為難,作為一個新老師,很可能會重點把握不當,也可能在講課過程中存在一些疏忽,教學方法上也會不及前輩。經過了培訓,我有了很大的收獲,每一單元,都有了一定的宏觀把握。

          老師的講解,我總結了三點,在教學中我必須把握的。

          一、結合實際生活,讓數學更加“接地氣”

          三年級下冊第一單元的知識是《位置與方位》,學到這一點我立馬想到了和學生之間發生的一個小故事,前幾天我有一個快遞被寄到了張莊鎮,但是我不知道這個地址,我就問了班里的一個小姑娘,實際上她知道怎么去,但是她就是描述不清楚,不知道東南西北,不知道左轉右轉,所以她對與我的求助也是愛莫能助。這說明,我們所學的數學,很多時候都是和現實生活息息相關的。在教學中,把實際生活中的所見所聞和題目緊密相連,把知識簡潔化,同時,也會培養學生綜合運用所學知識解決簡單的實際問題的能力。

          二、發揮學生主觀能動性,把課堂交給學生

          很多時候,我們習慣性采用“填鴨式”教學,在培訓過程中,我看到了有老師把很多輛自行車搬到了教室,讓學生自主研究自行車的腳踏轉動一周車輪走的'長度是否一樣的問題。雖然我們在實際教學中不會經常把龐大的教具領進教室,但是我們應該想法設法的讓學生自主探討問題。例如在我們很快要學習的《面積》問題中,培訓老師說在新教材中把對面積概念的話刪掉了。我想起來我們在上冊學習周長的時候,課本上確實也沒有了對周長的定義概括,而是讓學生描出紅旗、樹葉、紙張等一周的長度來讓學生感知周長,針對面積,也可以從生活中的處處來感知面積,但是探索面積的求法是一個比較難的問題,教師可以引領學生自主研討,發揮學生的主觀能動性。

          三、時;仡櫩偨Y

          每一次新授課,我們都會看到學生的收獲、變化,但是僅僅學會這一節的知識是不夠的。在教學的后,我們老師經常會反思總結,然后經常忽略了學生反思總結能力的培養,在我們學習乘法、除法的時候,從小學一年級學到現在,我們需要不斷歸納總結,計算過程中的算理、運算規律、驗算方法等等。需要老師引領學生進行自我總結。不管是《面積》、《年月日》還是《小數的初步認識》,都有我們之前學習知識的影子,學生的歸納總結能力也是不容忽視的,所以我們要引領學生時常進行系統性的歸納總結。

        小學數學教材培訓心得體會9

          這兩天參加全縣三、四年級的教材培訓,認真傾聽了各鎮代表教師對單元的分析以及專家團對專項問題的分析,各位老師不僅就自己的教學經驗給我們談自己的體會,還結合各年級的實際內容給我們分析,組織我們分組討論,幫助我們更好的理解了新教材和新課標的精神。我受益匪淺。下面就是自己學習之后的一些膚淺的認識和體會:

          對于“如何保護和培養孩子們的問題意識”這個問題,從我的角度看,學生的問題意識的培養關鍵在于老師的引導。陶行知先生說:“只有民主才能解放大多數人的創造力,而且使最大多數人之創造力發揮到最高峰,應創設教學中良好的師生關系!睘榇耍處熞εc學生溝通,拉近師生的心理距離,尊重學生的人格,學生的選擇,學生的個性,關心每一位學生,而不在學生中人為的劃分等級。在彼此的交往中,不僅要給予學生更多的言語表揚,而且要用微笑、點頭、注視、肯定的手勢以及關懷性的接觸方式進行鼓勵。而我們有些老師戴著有色眼鏡看后進生,但他們提出一個很幼稚或者與教學內容不符的問題時,一個討厭的眼神,一個不在意的手勢,都會壓制孩子內心的質疑能力的發揮,讓他們的自卑心理在課堂肆意生長。還有,但后進生出錯時,其他學生的譏笑、諷刺,而老師又不能正確引導,這也會給后進生帶來一些負面影響。

          我曾經對我的學生說做學生時的故事:我上學的時候很調皮,每天的主要工作除了學習以外,就是從課本中找難題來難住老師,我每天都能找到我解決不了或者我的理解與答案不符的問題來難為老師,那是我一天里最喜歡做的事情。結果老師不但不討厭我,反而很喜歡我。我問學生:知道老師為什么反而喜歡我嗎?學生們想了想說:可能是因為你喜歡動腦筋吧。我告訴他們:每個人都有聰明的大腦,沒有笨與聰明之分,對于同一個問題,每個人考慮的角度不同,所以會提出不同的問題,我們不應該嘲笑別人的問題,如果這個問題你能回答,你應該做個小老師幫助他才對,F在我們班的孩子們在觀察信息窗中的信息后,會提出各種各樣的問題,我都是先讓他們在小組內討論解決,然后把有難度的共同分析。這樣既維護了后進生的自尊心,激發了他們的問題意識,又通過小組中優生的榜樣作用引導他們學會提出問題、分析問題、解決問題。我感覺我這樣做的效果不錯。

          作為老師,對于后進生的.問題意識的培養還要在課外下功夫。要多找他們談心,或者提前輔導他們預習教學內容。我班有個孩子很內向,數學基礎很差,不管在課堂上還是在課外都很難看到他張口說話。于是我放學后和他一塊往家走,問他為什么不愿意表達自己的想法,還邊走邊看的課本,對于新內容,我問他自己能看懂哪些,哪里存在疑問,然后我對他的問題做了一一解答,但我留了一個有難度的問題沒有幫他解決,然后告訴他,回家自己看看書,能不能自己根據老師教的學習方法或者請家長幫忙解決,并且要求他明天上課的時候把這個問題說出來。我對他說:這個問題肯定能難住很多同學。

          第二天上課的時候,我出示信息“種植6平方米的玉米,需要50克種子,大約有100粒!碑斘易尯⒆痈鶕畔⑻釂栴}時,我就用眼神示意他站起來,他小心翼翼的舉起手,我立刻就叫起了他,剛開始他都不敢抬頭,話都結巴了,其他學生一陣哄笑,我鼓勵他繼續說下去,他好不容易把話說完。我把問題“種植900平方米的玉米,需要多少克玉米種子?”(其實這個問題是課本上的,我上課習慣讓孩子們不看課本)寫在黑板上,立刻問:誰能回答?孩子們都靜下來,大多拿出筆在本子上做著,一會有些學生說老師這個算式不對,除不盡。

          學生們都做成了:50÷6×900。然后我又讓那個孩子起來說說自己怎么解決,看來他晚上請家長幫忙分析了,站起來說的頭頭是道,他列的式子是:900÷6×50孩子們都用新奇的眼光看著他,我看到他從心底浮上來的喜悅。在以后的課堂上,他一次比一次積極,敢說,敢問了,成績也趕到了中上游,家長打電話給說孩子現在好像變了個人,回家做完作業就預習下課找問題。聽了我這話,我感到很欣慰。

          我們都說“十個指頭不一樣齊”,每個孩子都存在差異,在問題意識的培養上,我們老師應該對孩子因材施教,對問題因題示叫。給每個孩子一個表現的機會,讓每個孩子都順著自己方向發展。

        小學數學教材培訓心得體會10

          本冊教材分為負數,百分數2,圓柱圓錐,比例尺和復習與總結部分。重點部分是圓柱圓錐,比例尺和復習總結部分,也是本冊的難點。通過教材培訓我對本冊教材有了一個很清晰的認識,對整冊教材有了一個全新的認識,對新教材的一些改變意圖也有一個全面的了解,我的體會有一下幾點:

          1、通過對本冊教材的理解,讓我在理清單元內在的邏輯關系的基礎上,靈活合理的對教材內容進行整合。整理和復習部分的內容可與前幾個單元的新知識整合在一起教學。比如,在學習了負數,對負數進行復習時,可與“整理和復習”單元中的“數的認識”整合在一起教學,有利于加深學生對數概念的整體認識。

          2、讓我更好的處理好中小學教材的銜接,因為本冊教材在整個學段中的特殊地位.教學中結合學生的學習實際, 有步驟地滲透數學思想方法,培養學生數學思維能力和解決問題的能力。注意引導學生在學習方法、學習習慣上的過渡,為第三學段進一步進行數學學習打好良好的基礎。做到用教材教,而不是教教材,靈活合理地處理教材。

          3、我認為理想的數學課堂是快樂的課堂,課堂是學生自主、合作、探究學習的樂園;是有效的課堂,先學后教,以學定教。課堂上少講精講,把時間還給學生。剔除假問題,刪除無效教學環節。教師的課堂設計要以高效、優化為主旨,是互動的課堂,教師應該積極為學生營造一個民主和諧的氛圍,學生在互動中不斷碰撞出思維的火花.

          結合自己的教學,談一談打造理想的數學高效課堂幾點的教學。

          策略:

          1、創設貼近學生生活實際的教學情境,激發學生的學習興趣。在教學中我選擇貼近學生生活實際的教學情境導入,將課本數學變為生活數學,把抽象的數學知識化為具體的、摸得著的`、看得見的、可操作的數學。

          2、讓學生在現實情境中體驗和理解數學。如對圓柱、圓錐的認識,在教學之前,我讓學生收集、整理生活中的圓柱、圓錐,觀察圓柱、圓錐的特征,認識圓柱、圓錐后,我又讓學生自己制作一個圓柱或圓錐,以加強與現實生活的聯系。

          3、鼓勵學生獨立思考,引導學生自主探索、合作交流。如,我在教學圓柱展開圖的特征時,引導學生在剪一剪、看一看、包一包、想一想的過程中自主探索、合作交流,發現長方形的長等于圓柱底面的周長,寬等于圓柱的高。

          4、注意新舊知識的聯系,提高學生綜合運用知識的能力。如在學習比例時,解比例及用比例方法解決問題,要用到方程的相關知識。教學中充分運用知識的遷移作用,注意新舊知識的聯系,發展學生綜合運用知識的能力。

        小學數學教材培訓心得體會11

          以學生發展為本提高數學素養——三年級數學新教材解讀培訓心得體會

          參加了小學三年級數學新教材解讀培訓,聆聽了周小萍和舒愛武老師的精彩講座,感觸頗多。她們詳細為我們介紹了新教材的編排特點,修訂前后教材結構對比等等。聽了之后,對于一個從未教過三年級數學的我有信心教好孩子們,對于數學新課程、新教材也有了一定的認識。下面我就談談自己的一些體會:

          一、面對教材修改教師不同的態度

          現階段,面對教材修改老師呈現出不同的態度,有的覺得數學越來越難教,有的認為教材無論怎么改都無所謂,有的認為不管教材變成怎樣都會教。新教材的改頭換面,使我們不可能再像以往那樣照本宣科.更不能對教材亦步亦趨了。打開新教材,撲面而來的`是一股清新氣息,課程的開放性、綜合性與靈活性令人耳目一新。新教材無論從內容的選擇還是呈現方式上,都很好地體現了“以學生發展為本”的理念,圖文并茂、形象直觀、生動有趣,貼近學生生活,充滿時代氣息。但同時也對教材編排體例的變化感到很不適應。傳統課程強調學科體系的系統與規范,強調嚴密的邏輯順序和嚴謹的知識結構,這在我們頭腦中已經根深蒂固。然而新教材不再刻意追求學科體系的嚴密,而是從學生的經驗出發,貼近學生的生活實際,從問題情境出發,引導學生探究學習、體驗學習。這種編排體例和教學要求上的變化,與教師教學習慣產生強烈的沖突,矛盾日益凸現出來,這種不適應,是大多數教師會感慨教材越來越難教的根本原因。

          二、創設求異情境,感悟計算方法,體現算法多樣化。

          新教材體現的是算法多樣化的教學思想。因此教師在教學中要鼓勵學生大膽思考,用同一個問題積極尋求多種不同的思路,使之有所發現,有所創新。讓學生充分暴露和展示思考問題的過程,發表獨特的見解。對于學生的不同想法,教師要及時地給予肯定和表揚,使他們享受到成功的喜悅,增強創造性活動的信心。這樣既培養學生從多方面,不同角度思考問題的能力,同時學生的求異思維也得到了培養。

          三、教學中的建議

          1.教學中我們要盡量減少對學生的時空占領,為學生提供積極思考、主動探索與合作交流的空間,使學生多一些自由的體驗。

          2.允許學生從不同的角度認識問題,采用不同的方式表達自己的想法,用不同的知識與方法解決問題,鼓勵解決問題策略的多樣化。使不同的學生在數學上得到不同的發展。

          3.給孩子一雙數學的眼睛,讓他們以數學的意識,主動地從數學的角度去觀察世界,體驗生活。那么,數學就不在僅僅是書本上板著面孔的枯燥的數學題,數學會變得更加豐富多彩,充滿生命活力。提高數學素養,使之用數學的思想、方法、知識去解決問題。

          循規蹈矩走不出封閉的大門,固步自封編不出優美的童話。在課改這一廣闊天空里,我們應該不怕失敗,不斷努力,不斷創新,路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索。

        小學數學教材培訓心得體會12

          今天參加了蘇教版教材培訓,通過侯老師和黃老師的講解,讓我對教材有了更深刻的理解和認識,期中感受最深的是教材特別關注學生的全面發展,由原來的過度的關注基礎知識和技能的形成,轉變為在學習基礎知識和技能的同時,更加關注學生情感態度、價值觀。通過今天的學習讓我有了很多的收獲和感悟。

          一、教師要成為終身學習者。教師要走進課程,實現課程目標,其自身必須有先進的、與新課程相適應的.教學理念。為達成這一目標,教師首先要把自己定位成學習者,F在的教師要把自己定位成一條流動的河流,要不斷地學習獲取新理念、新思想,更好的進行教學。

          二、學習模式的多元化。教材將數學知識放于生活中,讓學生親臨數學情境,在教學實踐中,從日常生活入手,創設生動有趣的問題情境,吸引學生的注意力,激發學生的學習興趣,這樣使學生從生活經驗和客觀事實出發,在研究問題的過程中學習數學,理解數學,同時把學習到的數學知識運用到生活實際,使學生親近數學,感到學習數學的快樂,初步體驗與現實生活的練習。

          三、運算對數學教學的影響。計算教學的教學內容和教學設計更為合理,教學內容更為貼近學生的生活實際,如此編排可以充分利用學生的生活經驗進行教學,讓學生感受數學在生活中的應用。教材注重估算的作用性,而非單純的估算計算,這樣可以讓學生更好的將書本中學到的數學知識運用到實際生活中,讓學生清楚了解估算在生活中的廣泛應用。

          四、在教學中關注學生情感態度的變化,采用積極的評價,較多的運用鼓勵性語言。轉變學習方式,培養實踐操作能力。教師要有創新的教學模式,創新的教學方法,以創新思維培養為核心的評價標準,要善于打破常規,突破傳統觀念,具有敏銳的觀察力和豐富的想象力。

          這次培訓對使我受益匪淺,學到了很多有價值的東西,我會把學到的技能用到今后的教學中。

        小學數學教材培訓心得體會13

          我校舉行了青島版小學數學教材的培訓,經過集中和分散學習,使我對新課程標準有了進一步的理解,對新教材有了一個新的認識。對我今后如何踐行課改理念,實現教學最優化起到很好的指導作用。下面就根據我自己這次的培訓學習談點心得體會。

          隨著課改的不斷深入,教材也在不斷地整編。新教材編寫特點突出以學生為主體的教學思想,精心設計了教材的實踐活動;關注學生數學學習與社會生活的聯系,注重學生的情感體驗;重新研究知識之間的整合;加強數學學習與學生生活的聯系;注重學生“學會學習”能力的培養。提倡新的教學方式,強調教師要通過情境等手段引導學生進行數學活動,在活動中教師要了解學生的想法,有針對性地進行指導并組織學生進行合作交流,得出有關結論。新課程小學數學教材一方面為學生掌握數學知識和技能,發展數學能力和良好的情感、態度、價值觀創造了必要的'條件;另一方面又為我們教師指明了促進學生素質全面發展的基本途徑。

          新教材有它的新理念、新方法。我們要把握特點,活用教材。新教材突出了:注視學生的生活經驗。密切數學與生活的聯系,倡導多樣的學習方式,關注學生的情感體驗,為了讓學生感受到數學來源于生活,所學的數學知識都必須是我們現實生活中實際存在的。因此一套教材所提供的各種素材并不是所有內容都適合每一位學生。所以教師在課堂教學中要“用好”教材,而不能“教好”教材,在設計教學的過程中要活用教材。

          通過新課標新教材的培訓學習,更加使我認識到作為一名數學教師必須不斷更新自己的教學觀念,改變舊的不能順應學生發展的教學模式,要學習新理念、新方法,更深入地了解自己的學生,鉆研教材教法,不斷提升自己的教育教學教研水平,只有這樣才能適應小學數學現代教學的需要。特級教師吳正憲曾說過:數學教師要帶著思想走進課堂,給孩子們留出思想的空間,孩子們的思想才更開放,孩子們的思路才更開闊。一個好老師要專業地讀懂教材,要用心地讀懂學生,要智慧地讀懂課堂,這樣的課堂一定會充滿活力。

          數學課程的理念主要體現在數學教學活動的過程中。在今后的教學中,我要運用新學到的科學的教學理念、新的教學方法,認真學習,刻苦鉆研,靈活運用。結合班級的特點和學生的實際情況,引領學生貼近生活,走進自然,經歷知識、能力形成的全過程。培養學習興趣,享受學習、享受生活、享受校園生活的快樂。

          總之,這次培訓對老師們啟發很大,提供了更為科學的教學理論和教學方法。為教師提供了寬廣的舞臺。

        小學數學教材培訓心得體會14

          參加了小學數學新教材培訓,從中感覺到,新教材與我們一直用的教材有所不同,感覺在很多方面都做了改進。例如,更注重數學與生活的聯系,更重學生個性的發展,強調不同的學生學習不同的數學,使每個學生都能有進步。但實際怎樣操作,怎樣把握新教材心里卻沒底。可是,聽了領導和老師們的講座后,我頓時覺得,自己的認識清楚了許多。幾位老師不僅就《數學課程標準》給我們談自己的體會,還結合一年級的實際內容給我們分析,組織我們分組討論,幫助我們更好的理解了新教材和新課標的精神。下面就是自己學習之后的一些膚淺的認識和體會:

          1、數學教學活動更加豐富

          隨著教育改革的不斷深入,傳統教學的'改革已勢在必行。變“要我學”為“我要學”就要求教師要給學生充分的時間和空間,給學生提供豐富的學習資料,讓他們通過討論、交流等多種形式的學習,使學生自主學習可以自學的內容。

          2、數學知識與實際生活緊密相連

          數學是人們對客觀世界定性的把握和定量的刻畫、逐漸抽象概括、形成方法和理論,并進行廣泛應用的過程。這個過程是來源于生活實際的,它在人類社會中,是無處不在的,有著非常重要的作用,它并不是孤立于書本之上的,它是與生活有著緊密聯系的,是與生活密不可分的,所以數學應該是來源于生活,并且能夠解決生活實際問題的。因此,在新教材的編寫中更多的采用了生活化與情景化的場景,例如有兒童喜歡的游戲,活動和童話故事,教材中充滿著鮮艷的圖畫,使兒童興趣高漲,并能投入其中。

          3、形式和內容更加多樣化

          新教材更注重多樣性。過去教學可以說也重多樣化,但這種多樣化目標單一,往往是殊途同歸,而且過分強調掌握多種方法。相反,新教材更重研究探討的過程,承認答案的不唯一性,使學生有一個較大的發揮的空間,學生可以想出多種方法解決問題并且結果不是唯一的,學生更多的結合生活實際解題,使學習呈現一種多元化的形式。

          4、更注重學生全面、持續、和諧的發展

          教材的設計更注重面向全體學生,培養學生的個性。我們知道每一個學生因為生活環境,智力發展,性格特點等多種原因會造成,每個人對知識的理解和接受有差異,表現出學習的效果不盡相同。這種現象是切實存在的,而教師應充分尊重學生的這種差異,對每個學生提出合理的要求,使每個學生都學有價值的數學,不同的人在數學上獲得不同的發展。

          新課程理念的核心是"為了每一位學生的發展",我想這就是評價新課程課堂教學的惟一標準。

          我相信,通過這次的新教材培訓,我們將對新教材更加深入的把握,更深刻地理解所包含的教育理念,更好的做好新課改工作。

        小學數學教材培訓心得體會15

          12月5日清晨,天還沒亮,伴著天空零星飄落的雪花,我和同事坐上了頭班車,朝培訓地點奔去。

          候正海老師和黃為良老師用精準的數學語言、貼切的教學建議、極具指導性的答疑解惑,分別從不同方面對蘇教版教材進行了詳細的、系統的解讀,為我們今后的數學教學更明確了方向。通過這次培訓,我有以下感悟:

          一、數學教學要注意知識前后的聯系性,學生學習數學不能是碎片化的。這就要求我們老師們備課時要做足功夫,要讓學生所學的知識是一個完整的體系,不僅要把當天所學的內容與學生以往的知識聯系起來,還要聯系學生今后可能學到的知識。

          二、要讓學生把數學計算從一種技能轉化成一種能力。培訓中,候老師詳細地闡述了技能與能力的不同,并明確指出,運算能力是數學的內容核心。也就說明了在各個階段的數學的教學中,我們都應該關注學生計算能力的培養。

          三、數學教學中,動手操作是必不可少的環節。課堂上,我們大多數老師總是覺得動手操作有些過于浪費時間,有時控制不好,還會分散學生的注意力,于是淡化了操作環節。培訓中,老師列舉了操作的四個作用,讓我明白了,動手操作可以使運算對象更明確;便于學生理解運算的意義;可以使運算結果獲取地更容易;也能更直觀的解釋算理。所以在課堂上,我們還應該做一個有心人,根據課程需要,設計必要的.動手環節,讓學生在無意識的活動中獲取知識。

          四、直面錯誤,提前預設。在教學中,我們會發現,同一道題,即使只有一個正確答案,可學生卻能出現各種千奇百怪的錯誤,而整個糾錯環節也會很曲折。而且大多數老師在教學時會有意識地回避這些錯誤,因為擔心學生在第一印象中把錯誤的給牢牢記住?珊蚶蠋焻s建議可以第一時間收集并整理學生有可能出現的錯,并把這些錯題提前展示給學生,讓他們自己分析出錯的原因。從而,讓正確的解題思路和答案能更清晰地呈現在腦海中。

          一天的培訓,時間很短,收獲很滿;教育的路還很長,所學的知識還有很多,讓我們所有的教育人,一路走,一路學,一路收獲,一路成長……

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