備課培訓學習心得體會

備課培訓學習心得體會（精選16篇）

　　當我們經過反思，對生活有了新的看法時，心得體會是很好的記錄方式，如此可以一直更新迭代自己的想法。一起來學習心得體會是如何寫的吧，下面是小編收集整理的備課培訓學習心得體會，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　備課培訓學習心得體會 1

　　學校為了提高教學質量，我校采取了年級組集中備課，每月推出一人講課的方式，進行聽課、研討。教師備好課是上好課的前提，下面我也就我校實施集體備課的情況談幾點看法：

　　第一：集體備課有許多可取之處，集體備課真正集中了各位教師的教學智慧，取長補短，為促進教師"共同富裕"大開方便之門。其中很重要的一點是能幫助年輕教師迅速成長，引領新教師早日入門，盡快熟悉教育教學，可以使新教師在教學中少走彎路，縮短成長周期。另一方面也讓老教師更加謙虛謹慎、嚴謹治學。

　　第二：個人單打獨斗只能使自己越來越落后，完全不適應時代及新課程的要求，而集體備課為老師們提供了一個互相交流的平臺，同事們進行教研交流，了解他人的'教學思路和方法，相互取長補短，推陳出新，這既有利于學生的學習，也利于我們教師自身素養的提高。

　　第三：集體備課有利于增強教師間的合作意識，凝聚教師的合力，營造良好的教學研究氛圍。新課程倡導自主、合作、探究的學習方式，這不僅適用于學生，也同樣適用于教師。通過集體備課，教師之間學會協作和分享，提高了工作效率，增加了課堂教學的知識含量。集體備課能大力促進學校的教科研氛圍。

　　集體備課中，主備人選擇要備的課，主備人先備課，備好后，主備人介紹自己的教學構思、教學目標、教學重點、難點、教法、學法、教學時數、教學構思、教學設計等，其他成員進行補充、刪減、矯正，初步形成教學設計預案，最后主備人進行整合。

　　本次備課讓我們從中學到了不少的知識，明確了新課程改革在倡導學生自主、合作、探究學習的同時，也要求教師自主、合作、探究，形成研討氛圍。本次備課，本組成員坦誠交流，力求完美。

　　備課培訓學習心得體會 2

　　在順店鎮教育總支和學區的精心組織下，本學期順店鎮初中七年級，小學三年級同時開展了集體備課活動。在集體備課時，大家都有備而來，發言踴躍，不管是經驗豐富的老教師還是剛剛走上講臺的新教師，都能積極地參與到群體中，各抒己見，從中使我學到了不少的教學經驗，在平時的課堂實踐中少走了很多彎路。下面就談談集體備課以來自己的一點體會：

　　一、集體備課節省了大量的備課時間，減輕了勞動強度。過去是一個人獨立思考，而現在，是幾個人合起來，共同來完成同一項任務，這樣可以讓我們有更多的精力，從事教材、教法的研究。

　　二、集體備課能使我們資源共享，提高教學效率。為了適應新課程新穎性和選擇性的需要，僅靠一本教材和教參已經無法滿足現在課堂教學的需要了。除了可利用自有的一些資料外，能為我們提供豐富多彩的教學信息就是互聯網了。因此，我們將網上查找的一些信息進行整合，為組內人員共享，彌補了書本材料的不足，豐富了課堂教學內容，提高了課堂效率。

　　三、能揚長避短，更好地發揮自己的教學水平，提高教學的質量。一次集體備課的討論，就是教師間的一次思想碰撞，一次碰撞就會有一次的提升，就會有一次的收獲。通過集體備課活動，教師之間改變過去“閉門造車”、“單打獨斗”的備課方式，大家群策群力，將個人的智慧和特點展現出來，組內人員取人所長、補己之短，互相學習、互相促進，能及時將教學過程中反饋來的信息及時處理，不斷總結教學經驗，充實教案，完善教法，在互動中提高了工作效率。例如：集體備課能讓不同的老師以不同的'風格備同一堂課，從中我們可以選擇最適合自己實際的教學方法，從而使教學達到最佳的效果。

　　總之，在集體備課中，也有存在的問題及困惑，如何把傳統的教學手段與現代教學手段緊密結合起來，打破過去一個人獨立思考，靠一本教材和一本教參書來完成課堂教學，今天已不能滿足現在課堂教學的需要了。怎樣根據不同年齡階段孩子們的心理特點，采取有效的教學手段，設計趣味教學來吸引孩子的注意力，成功的完成課堂教學。而今，通過多人合作，共同探討，將一項任務分開化，我們有了更多的精力，從事教材、教法的研究，在閑的時間里，通過互聯網獲取了更多的資料和信息。我會繼續堅持個人鉆研與集體備課相結合，在互動提高的過程中，不斷形成具有個人特色的教學風格。

　　備課培訓學習心得體會 3

　　開學之初，縣里為我們準備了《品德與生活》集體備課活動，我們學校對次頗為重視，特地為我們準備車讓我們參加縣歷代集體備課�？吹綄W校領導的重視，想著學生的期盼，自然對次活動更家從心里重視了起來，學習中更是細心聽著記著，希望對自己的今后教學有所收益。

　　在學習中我懂得了如何去備好一節品德課。備課就要明確教學目標，主要講了三點：

　　一、要抓好結構的框架，理解課程標準，增強課程意識，而我們現在很多教師的課，往往在形式多樣的.活動中迷失了目標。

　　二、要多緯度理解教材，即分別從教者的緯度、編者的緯度、學生的緯度來挖掘教材。

　　這里就要求我們首先讀清自己，確定自己的風格;其次要讀通教材，要讀教本，初步體會設計意圖，讀教師用書，把握重點難點，讀參考資料，確定主線，使教材有層次后在設計趣味教學;最后要讀懂學生，我們常常只關注學生的年齡特點，關注學生的同時更要抓住學生的心理特點。

　　三、分析學生的學習基礎。

　　對問題設計要有難度，但必須讓學生夠一夠能答出，只有能夠答出的問題才可以讓學生展開討論。強調活動設計要把握好度和量。度是學生的認知水平和理解能力，;量是學生的攝取量。度決定課程的內容，量決定課堂的實效。備課要多問幾個為什么：選擇什么樣的活動更能解決教學重點難點?活動是否適合學生?活動的目的是什么?學生能通過活動學到什么?怎樣才能讓活動有序?

　　通過假期學習縣里《關于備課的建議》，我覺得一節好課是備出來的，一節好課是教師精心策劃出來的。我想我會在今后的教學中會有更大進步和發展。

　　備課培訓學習心得體會 4

　　集體備課本意是為了讓同學科組的幾個老師在一起相互探討，相互交流，共同進步。這就好比你有一個蘋果，我有一個蘋果，交換之后還是一個蘋果。但你有一個思想，我有一個思想，交換過后每個人便有了兩個思想。如果集體備課開展的扎實，對于教學來說是大有裨益的。

　　首先通過集體備課，可以讓新教師很快掌握知識上的重難點，快速成長為一名合格甚至是優秀的教師。其次通過集體備課，同學科幾個教師群策群力，彼此相互學習，相互借鑒，共同成長。

　　但目前很多學校的集體備課都是有其名而無其實，雖然很多學校都將集體備課形成一種制度，要求教師在特定的時間，到特定的地點去進行集體教研。以筆者學校為例，每周三的集體教研會往往開成了大家放松消遣的閑談會。

　　當前，集體備課正面臨著尷尬的境地。針對這種現狀。我個人認為首先學校應該更靈活去把握政策，不要限定集體備課的時間和地點。教師工作本就比較忙碌，希望能有一些個人的閑暇時間。還以筆者所在的英語組為例，每天的課安排的滿滿，只有周三下午稍有閑暇，還要在學校召開集體教研。在老師們心里有抵觸情緒的時間開教研會，又怎么能取得滿意的效果呢?

　　因此，教研會不應拘泥于固定的時間和地點。也就是說不要拘泥于形式，應該把集體備課的時間讓老師們自己去決定。

　　只要將教研會落到了實處，不把老師們集中在一起又何妨?同學科的幾個教師可以在上課前的幾分鐘就某個問題進行探討交流，形成共識。也可以在校園的小路上碰面時就某個知識點進行梳理，教研，更可以在餐廳的飯桌上就某個疑難點進行辯論，甚至于同宿舍的兩個老師可以躺在床上就班上的學生學情、思想狀況進行分析……

　　筆者教八年級兩個班的英語課，工作量比較大。經常是在教室門口遇見同組的代老師時簡單交流幾句，確定我們的學習方針，下一步的復習策略等等。

　　這些都是很好的集體備課的形式，當然這些也是老師們在平常工作中所做的，只不過我們認為這些可能算不上真正意義上的集體備課而已。意識到了這點，相信能更加激發老師們集體備課的熱情。久而久之，就能使集體備課慢慢走上正軌的道路。

　　集體備課不僅僅局限于同學校同學科的幾個教師，因為大家彼此比較熟悉，相互之間會覺得沒什么可研討的。可邀請兄弟學�；蛘弑镜刂�名學校的優秀老師來進行講座或者上示范課，而后安排老師們同他們進行交流、學習。這樣的方式可以引領和引導老師們從被動的集體教研到主動去探究學習，釋疑解惑，同樣起到了集體備課的目的。

　　通過與優秀教師的接觸與交流，讓老師們意識到自己的不足，進而激發自己學習的.欲望。在學習的過程中，有困惑便會主動向其他老師請教。也會就學習中的某一個精彩的內容與大家分享，這都是很好的集體備課形式。

　　還可以通過網上觀看專家的課堂實錄，學習專家課堂上的風采與教學風格。剛開始可能處于模仿階段，時間久了，便會去尋找適合自己的教學風格和特點。通過觀摩專家和名師的課堂實錄，結合自身的特點，最終會形成有自己特色的教學風格。

　　這同樣是一種很棒的集體備課方式，只不過是與專家和名師一起。與他們在一起，是抱著虔誠的態度去學習的。通過學習，模仿，創新這三個階段，最終實現自己的專業化成長。

　　只要我們善于動腦，善于發現，我們可以講集體備課融入到教學的方方面面。讓集體備課不再成為雞肋，食之無味，棄之不忍。要讓集體備成為教師專業成長道路上的一盞明燈，指引著老師朝著明亮的遠方前行。

　　備課培訓學習心得體會 5

　　經過了多年的學生生涯，初上講臺的老師雖然對如何學習都有一些自己的感受和見解，但是做老師和做學生完全不同。如何能讓一名新教師少走一些彎路，使教學效果獲得更佳，在這里向大家談一些見解。

　　一、初上講臺時要注意的問題

　　根據多年來的教學實踐以及對新老師的初講經驗，感到初上講臺的老師會出現一些雷同的問題。

　　第一種問題是滿堂灌。新老師總想在課堂上多講點，總覺得自己講得越多，學生也學得越多，結果一堂課下來，自己講得很累，但學生還是不知道這堂課究竟講了些什么。講的內容過多，學生根本來不及歸納思考，昏昏沉沉的，一點要領都沒有，這叫“貪多嚼不爛，消化不良”。

　　第二種問題是照本宣科。有些老師把書背得滾瓜爛熟，一堂課幾乎把書本中的內容，一字不漏地在課堂上背了一遍，這樣的課失去了上課的意義，老師功夫沒少下，效果就不必說了，這叫“死記硬背，囫圇吞棗”。

　　第三種問題更為普遍，那就是不會掌握一堂課的時間。有時候50分鐘不到就沒內容講了，有時候到下課鈴響了，問題還沒講完，只好壓堂。一壓堂學生精力就不集中，根本聽不進去你在上面講些什么，效果很差。

　　總之，初上講臺的老師，一定會遇到很多意想不到的情況，有時當場又不知道該怎么處理。面對這些常見的問題，新教師該如何盡量避免呢?首先，新教師要明確一個問題，那就是為什么要把學生集中在教室里，而不把教科書發給學生，讓他們自學就行了。其實有一個非常重要的因素，就是如何用較少的時間，引導學生較快地領會新的知識，激發學生主動地去探索新知識，指導學生學會掌握新知識的方法和途徑。教師的主導地位，決定了教師在教學過程中的作用和責任。因此，當你準備登上講臺時，就應該想到如何盡快讓學生領會新知識、如何激發學生主動探索新知識、如何教會學生掌握新知識的方法，而解決這些問題的前提在于你有一個怎么樣的備課。

　　二、好的備課標準是什么

　　要講一門課，首先必須對這門課的全部內容非常熟悉，絕不是現買現賣。有的老師不是對這門課的全部內容都吃透后上講臺的，而是明天要講什么內容他就去熟悉什么內容，準備多少就講多少。不知道這節課在整個課程中占什么地位，會對以后的課程起到什么作用。這實際上是一種不負責任的態度，這樣的講課，非但達不到前后貫通的效果，就連老師自己也可能講到后面忘了前面。因此，老師在上講臺之前必須對這本教材的全部內容融會貫通，最好還要搞清楚本門課程與其它課程的相互關系。老師準備的.內容就好比是一桶水，而一堂課教給學生的只有一杯水，這樣的備課才是充分的。

　　新教師在熟悉全部教材內容的基礎上，還必須認真閱讀有關這門課程的教學大綱和教學計劃，這樣才可以確定每個章節的學時數。一堂課該講多少內容是有科學依據的，決不是隨心所欲、信口開河，想怎么講就怎么講。在熟悉教材全部內容并按教學大綱確定了章節學時后，便可以開始準備每堂課的教學內容。

　　三、新教師如何備課

　　顯然，備課就是去熟悉準備講的內容，但是只熟悉內容不夠，還必須明確這堂課的內容什么是重點，什么是難點，什么是概念，什么是必須掌握的，什么是一般理解的這一系列問題，在備課時就必須很清醒，并且要有意識地根據這些問題，引導激發學生去領會它。對于重點、難點或比較抽象的概念，備課時就要想辦法在課堂上如何用顯見、易懂的事例或簡明的語言，使學生比較容易理解和接受。怎樣才能引起學生對重點和難點問

　　題的重視呢?在備課時要提醒自己在講這些問題時，除了用抑揚頓挫的聲調外，還可利用板書引起學生對重點、難點的重視。如果在引出這些重點、難點問題時，能有意識地帶啟發性地引導學生思考，這樣更能促使學生變被動為主動去理解難點和重點了。

　　四、板書問題

　　板書，無非包括文字、圖表、公式、數字等，但千萬不可小看它的作用，因為老師在課堂上與學生直接交流的時間很少。授教主要依靠板書和語言來表達，語言有時比較快，學生一聽就過去了，而板書卻可以以停留一段時間讓學生邊看邊思考。

　　作為老師，對板書應該有非常嚴格的要求，決不要亂劃亂寫，也不要什么都不寫。應該寫什么，什么時候寫，寫在什么地方，怎么突出重點、要點，這些都要考慮。甚至什么時候擦黑板，擦哪部分，保留哪部分，都應在備課時設計好。對于第一次上講臺的老師，備課教案里除了有文字外，還應該有板書設計。如果用多媒體課件授課，切忌不要成為教材的電子版再現。課件的制作要引導學生層層深入思考問題，要用干練的文字和簡明的圖表，必要時可用動畫顯示視圖中動態的信息流動過程，以加深學生對教材的重點和難點的理解。

　　備課備得越充分，上講臺講課的底氣就越足。特別是第一次上講臺的老師，最好能作一二次課前自我或集體的試講，看看自己在一堂課內的講授和備課是否合拍，看看一堂課的時間掌握得怎么樣，以備在正式的講課中獲得更好的課堂效果。

　　備課培訓學習心得體會 6

　　推薦備好課是上好課的前提，只有認真全身心地去備課，才能游刃有余地上好課。如何按照“由教教材到教語文”的新理念備好一節課是需要不斷思考和實踐的，通過這次參加對如何備課的培訓，深感其中蘊藏著大學問。自己在平時的備課過程中往往是先在資源中尋找比較成熟的教案，然后在此基礎上進行些修改或調整，但這些修改和調整都是一些細枝末節的東西，其中缺少了自己的思考。反思這一過程，對專業成長和教學都是不利的，應該改變這一思路和做法。對此，進行了一些思考。

　　通讀教材和教參是第一步。我想，要備課，首先要了解這篇課文的`內容，以及對其比較權威性的解讀，并在這一過程中把握教學目標，體悟思想和感情。然后精讀教材，研讀其中蘊藏的語文元素——字詞的運用、寫作手法、表達方式、寫作順序等，最后形成一個教學思路。作為新教師，我想，必要的借鑒是不可缺少的，最值得借鑒的是什么呢?我想，其一是有關教學重難點的借鑒。教學重難點的把握是新教師比較薄弱的環節，在借鑒的同時還需要了解所教學生的現有水平，實踐“為學習而設定教學”的目標，就像楊老師所強調的對學生學習情況的前測，以實現最有效的教學。其次我認為最應該借鑒的是提問的技巧和過渡語的設置。對于學生已經掌握的、前面已經學習過的知識，可以通過齊答或老師敘述的方式帶過，對于一些稍有難度，需要思考的問題，提問的技巧是非常重要的，有時候提問的方式決定著學生的回答情況。

　　在上《小露珠》講解植物為什么喜歡小露珠時，我的問題是：自己再來讀一讀這一小節，看看作者是如何寫出植物對小露珠的喜歡的?只有幾個學生舉手，而且答案也是五花八門，經過倪校的指導，將這一問題改為：前面作者是用比喻的寫作手法寫出了小動物們對小露珠的喜愛，那么這一小節作者是用什么方法寫出植物對小露珠喜愛的呢?自己再來讀一讀。結果第二次上的時候，這個問題學生回答得就很好。同時，過渡語是教學中不可缺少的，是連接每個教學環節的紐帶，能夠使內容更加連貫有序。

　　俗話說，說起來容易做起來難。我會在實際的備課過程中踐行自己的合理想法，完善自己的備課。

　　備課培訓學習心得體會 7

　　備課，要備課標，備教材，備學生，才能叫備課。而現在忙碌的生活，讓我們忽略了這些要素。課標，沒有學透;教材沒有花時間研究;更別說學生了，照搬照用的教案又怎么會適用于不同的學生呢?

　　書上說，特級教師于永正的教案本扉頁上貼著課標，作為提醒，也就是告訴我們課標是多么重要。不同的年段對于學習的標準是不同的，只有心中有標，備的課才是不偏離大軌道的。我們語文，從聽、說、讀、寫和綜合性學習幾個方面都有目標，那么教師在備課時，就一定要往這幾個方面去考慮，而不能片面地只注重其中一項。如果不研讀課標，我就不會知道原來語文課上，訓練學生聽懂別人說的話，也是語文;能說出完整的話，也是語文;能講所學的規范語言運用到生活中也是語文。如果不知道的話，那么在課堂上就會忽略掉那些時機。

　　在熟悉課標的前提下，研讀教材就是教師的基本功了。當然，繁忙的工作，讓很多老師沒有時間去研讀，有時，在上課的前一天才匆匆掠過教材，找到重難點。我想，在這種情況下，是不可能去尋找突破重難點的最佳教學方式的，往往就用最簡單最死板的方式去上課了。這樣時間長了，自然設計教學的能力就會下降。為什么特級教師能成特級教師，能設計出那么多讓人嘆為觀止的精彩流程呢?那就是因為他們常常研究教材，挖掘教材。不斷思考，尋找最佳的方式才走進課堂，時間一長，能力就會越來越高。在剛工作第一年的`上半學期，我很忙，但大部分的時間都是用來寫教案了。因為沒經驗，不知道有哪些前輩用過的很好的教學方式，所以花費了大量的時間，每天晚上做課件都是做到十一二點。不過現在回想起來，我很開心，因為我認認真真按照自己的教案做的課件，都備份了，以后完全可以用上。我現在也很慶幸的是我大四實習的時候遇到的師傅。我看過她的教案本，聽過她上的課，先入為主吧，她的每節課都上得特別棒，流程跌宕起伏，讓我一個聽課的都在下面情不自禁地變成了學生。她是我的啟蒙老師，她讓我以為老師就應該是這么地會設計。到了工作后，看到了自己的不足，那就是設計教案，于是我幾乎是每天都要看視頻，研究別人的課堂實錄�？戳艘曨l，就記在心里，自己總結，這種方式可以用在哪里等等，這句話說得好，好在什么地方，我也用在我的課堂里，是的，我是照搬的，但是我是思考它好在哪里才會用。

　　現在第二年了，對重難點把握的能力更強了一些，但這還是建立在了解學生需要的基礎上。我看過一個段子，是說，我喜歡吃香蕉，你給我一車蘋果，我不吃，你還生氣。這可能是說的愛情吧，我卻想到了我們的學生。雖然我曾經糾結于教學流程，但現在我知道，我所做的全是為了孩子，而不是我。所以我還是會借鑒別人的，我備課還是要花很久，因為我要找到最好的，能夠對孩子幫助最大的那個教學方式才行。

　　備課，很難很難，當然，若想它簡單也很容易。關鍵在我們，我們想不想讓它那么簡單。

　　備課培訓學習心得體會 8

　　在教育領域，集體備課成為一種常見的教學方式，它通過團隊合作的方式，讓教師們共同參與教案制定、教學設計等活動，以提高教學質量。作為一名物理老師，我參與了一次物理集體備課，下面我將分享我在這次活動中的心得體會。

　　首先，集體備課讓我深刻體驗到團隊協作的重要性。在集體備課中，每個教師都可以發表自己的意見和建議，通過相互討論、交流，我們共同制定出了一份富有創意和可操作性的教案。在這個過程中，我們互相學習、互相啟發，不僅提高了我個人的教學水平，也為整個教研組的發展帶來了新的動力。這種團隊協作的方式讓我認識到，作為一名教師，我們不能孤立地工作，而是要與同事合作，共同提高。

　　其次，集體備課還讓我深刻認識到個體差異的重要性。在備課過程中，我發現不同的教師對同一個知識點的理解和教學方式會有所不同。有的教師喜歡通過實驗解釋物理原理，而有的教師更善于通過圖表和例題來讓學生理解。這些個體差異雖然看似微小，但卻能為學生提供更多元化的學習方式。因此，我們在備課中要充分尊重個體差異，充分發揮每個教師的特長，從而更好地滿足學生的需求。

　　此外，集體備課還讓我意識到了教學資源的重要性。在備課過程中，我們可以共享各種教學資源，如教案、課件、教學視頻等。這些資源不僅大大減輕了我們的備課負擔，還提供了更多的教學參考和靈感。通過集體備課，我們可以共同積累和整理這些資源，形成一套完整的教學資料庫，以便未來的'備課使用。這種共享資源的方式不僅提高了我們的教學效率，也提高了我們的教學質量。

　　另外，集體備課還能拓寬教師們的思路和視野。在備課過程中，不同的教師會將自己的教學經驗和教學理念分享給其他人，從而互相啟發和促進。我參與的集體備課也是如此，我從其他教師的分享中學到了很多新的教學方法和理念。這種交流與分享讓我的思維得到了拓寬，看待問題的角度也更多了。因此，我認為集體備課不僅是教師們提高自身教學能力的途徑，也是教師們教育理念的碰撞與傳承。

　　最后，集體備課還能夠提高學校的整體教學水平。通過集體備課，學�？梢孕纬梢环N標準化的教學模式，以保證每一位教師都能教出優質的課程。這種教學模式的推行不僅提高了學生的學習效果，也提升了學校的整體聲譽。因此，我認為集體備課不只是一種教學方式，更是學校提高教學質量的有效途徑。

　　綜上所述，作為一名物理老師，我在集體備課中深刻體驗到了團隊協作的重要性、個體差異的重要性、教學資源的重要性以及教師們視野的拓寬。同時，集體備課也能夠為學校提高整體教學水平提供保障。因此，我在未來的教學工作中會更加重視集體備課，并積極參與其中。

　　備課培訓學習心得體會 9

　　20xx年7月，我有幸參加了市備課組長培訓班，三天的培訓班學習下來，感到有點累，可是心里一直涌動著一種感覺，用一個字來概括就是：“值”。經過培訓學習，我覺得受益匪淺，感受很多，反思很多，進步也不少。

　　此次培訓內容豐富多彩，有專題講座、實踐操作和教研組經驗交流。具體涉及到三大方面：一是教研組建設，從理論、實務操作到具體指導；二是教研活動組織，包括校本教研活動的策劃、網絡技術的運用、綜合實踐活動；三是教學常規管理。授課老師的講座，都以鮮活的實例和豐富的知識向我們傳授了精湛的理論內涵，帶來了教學實踐中豐富而又寶貴的經驗。每位專家老師的講座都為我們留下了深刻的印象。

　　短短三天緊張與充實相伴，收獲與幸福相隨。此次培訓將不時鞭策我，指導今后的工作和學習。伏案反思，我將盡快消化吸收本次培訓成果，內化提高自身素養，以培訓為契機，從實處著手，具體從四個方面改善今后的教學教研工作。

　　1、明確職責

　　當這個教研組長，我要認真履行自己的職責，上讓領導放心，下對學生負責。作為一名教研組長，我時刻牢記領導的信任與囑托，時刻把教研組作為我生命中的一部分，發揮我最大的潛能，力求讓我的教研組擁有最強的凝聚力，以它獨特的魅力感染影響著它的每一個成員，總是以最飽滿的工作熱情投入到它的懷抱，創出更多的精彩與輝煌。

　　2、團結創新

　　教研組長是學校教研活動的具體組織者、實施者，在學校和教師之間起著紐帶作用，是教師和學校進行溝通的.橋梁，上下信息暢通才能有效保證學校教學教研活動的順利開展。一個教研組包含一科或者幾科任課教師，教研組長要善于團

　　結同事，以自己的人格魅力，感染凝聚每一個成員，充分調動每一位教師的積極性，發掘每一人的教學閃光點，人人都出一招，促進教育教研工作的開展。

　　3、以研促教

　　一是多學習，走出去向先進學習；坐下來內部觀摩。二是健全教研制度，人人上一節校級公開課。三是加強校本教研，堅持“三環五步”的集體備課，把集體備課活動落到實處。四是注意資料搜集積累，并做到資源共享。用以上形式力促我校教研上臺階，教學上檔次。

　　4、加強學習

　　作為教研組長，理應是教學教研的示范者，個人的素質修養和業務水平直接影響到教研活動的效果乃至課堂教學質量的高低。正因為如此，教研組長的職責促使我不斷學習新的教學理論，確保自己走在學科教研的前沿，以便更好地帶動全組教師。自己最早參加新課程的學習，聽過市里許多成功的課堂教學的案例，在自己的教學實踐中，從備課、課堂教學、作業布置、學生輔導、學生評價等許多方面進行了探索，無論是成功的經驗，還是失敗的教訓，我都能拿來和同組的教師一起分享，使老師們少走彎路。在工作中，我還注意向同一學科的老師們學習，特別是一些老教師，他們有著豐富的教學經驗，教學工作沒有花架子，扎扎實實，學生基本功訓練相當到位。每次教研活動時，我都纏著他們給年輕教師傳授經驗，從他們身上，我們學到了不少東西。

　　備課培訓學習心得體會 10

　　學校為了讓我們更好地理解備課的真正意義所在，給我們每人都發放了一本《有效備課、上課、聽課、評課》。拿到了《有效備課、上課、聽課、評課》這本書后，我迫不及待地一頁頁地翻下去，而且邊讀邊做筆記。覺得，此書介紹的“通識”部分，的確非同一般，有些視角是我們一線教師日常教學生活中不經意間被忽視了的，這一讀，頗受打動——任教了二十幾年，發現，其實，備課還應該做更多更多的準備的，現在我就談談我的感受：

　　課標，是我們大家都熟悉的，但是在正式教學之前我們大家都認真學習它了嗎？說起新課程、課改新理念、新課標，相信這樣的字眼大家都熟悉得再也不能熟悉了，但看到著名物級教師于永正老師的習慣——“把課程標準中各學段的教學目標復印下來，貼在備課本的首頁，作為‘教學指南’，”真的覺得汗顏！正因為每日必備課，每備課必翻備課本，每翻備課本必能“溫故而知新”，于老師便能把握好課標對每個階段、學段的教學目的要求，大膽地開展教學工作，使課程標準真正成為“教學指南”，使自己的教學工作不會偏離語文的大目標，使自己的教學行為真正“有效”！特別欣賞于老師能按要求當看到“多培養學生廣泛閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本書”時堅決把練習冊丟在一邊，努力在培養學生閱讀興趣和學習習慣上下功夫�！�—于老師真的太“酷”了！我們任何一個一線教師，因為業務檢查的需要，誰敢允許學生不完成練習冊？每次，做到一些有難度的題目，花在訂正上的時間太多了，若讓他們簡單完成抄答案，往后有些孩子便偷懶自己不動腦光想著一抄了事，而對學困生來講，做這樣的題目對他們的學習更是“形同虛設”反倒是“浪費時間”！因為他們真的是“弄不清楚搞不明白”！怎么辦呢？為了“整齊劃一”的要求，只好犧牲許多教學時間，課余時間，有時甚至要挪用其他課程來完成這本練習冊的訂正工作，真的是沒有辦法的辦法！每周八節的語文課，每學一課要用上兩課時完成，但上課讀課文，學習生字，品味課文，完成練習冊，有時還想來個拓展說話，寫話小練筆什么的，兩課時，夠嗎？相信大部分教師都有“挪課”吧？難度最大，耗時最多的要數練習冊這個大“工程”了，有的課文題目簡單些還好，最頭痛的是遇上一道兩道超綱的題目，一個學生要來回三次有時還不能訂正好，全班有五十個學生，如果有一半的學生要這樣做，那得花多少時間？用這些時間可以讓學生多看多少書，多學多少課外知識？

　　寫到這時，我常想，為什么一定要讓學生做題？為什么期末考卷上總會出一些平常生活中并不實用的東西來考學生、考老師呢？我們讓學生學語文，其實目的是為了讓學生能認字、引發學生學習語文的興趣，在日常生活中能真正合理地運用這些漢字，有空閑的時候還能看看自己想看的書，養成“書不離手”的習慣，終生學習。這樣，難道一定要完成那一道道似是而非的“咬文嚼字”的難題？我也承認，高考這把指揮棒一天不倒，這試就得年年考，可從哪個年級來考更為合適些呢？我看班上有個學困生，從讀一年級時要求認識的字幾乎不能認幾個，漢語拼音更是沒掌握好，到現在二年級的課文，幾乎每篇課文能讀通順，大部分字也會認了，甚感欣慰�？墒牵�每個單元的單元試卷對她來講，太難了，更別說到了期末有點難度的抽測卷統考卷，只有“不及格”這樣的成績，可是，我認為，和她自己比，她的進步已經是“良好”甚至可以說“優秀”了！因為她光會認字，會讀，卻不一定全部會寫，也不太會做題。她的父母都認不了多少字，因為不認字少寫字，會“怕”簽名，現在所有的簽名都由孩子完成，可以說孩子寫下的字比大人還像字。在這樣的環境下長大的孩子，基礎又沒打好，學習對她來講，不是普通的難呀！在接任這個班級之后，有時，身為老師的我，會覺得“可怕”而又“無力”。這一屆孩子的父母，說起年紀大約三四十歲，可是像她這樣父母親都不認字或是母親不認字的情況，在我們班不下五人！

　　其實，如果我們真正學習課標，會發現“興趣、習慣、積累、朗讀、閱讀、語感”等字眼，似乎沒有“做題”這樣的字眼。�？吹桨嗌系膶W困生，學習習慣不太好的學生，可他們也會有捧著他們感興趣的書，看得入神的樣子，每逢這時，聽到上課鈴聲響起時，真是舍不得打斷他們，因為，這樣的語文學習比起讓他們做那些沒完沒了的作業，考那些難得讓他們失去興趣的考題，其實更為“有效”，不是嗎？ 正由于考試成為各�？荚u老師業務的唯一尺度，許多老師不得不讓學生學會考試，因此而剝奪了大部分學生朗讀、閱讀的時間，而專攻“答題”了。這樣的“應試教育”，其實扼殺了多少學生學習語文的興趣？一旦失去了學習的興趣——動力，被動學習，那么，學習的“有效性”將不復存在。什么時候，我們在黑板上布置的作業只是讓學生們看自己愛看的書，讀、背著優美的課文；什么時候，我們的語文考試，特別是低年級，能用口試（認字、拼讀、朗讀）＋筆試（書寫）來代替？

　　寫著寫著，手中的.筆，沉重了，因為“考試，是我永遠的痛！”，我為學困生們而痛！也不知不覺地離題了。再回到“課標”上，以前，我也常不厭其煩地讓學生一個個過關，在每課上完之后，這樣又累又要耗上許多時間。當我發現許多中下等生在面對這樣的“考試”猶豫、 不會的樣子，心疼，還開始反思，我這樣做，到底是對還是不對？在一次課標學習時，我發現低學段中的關于拼音、認識的字的要求并不是讓學生馬上掌握，而是要經過不斷的復習、再復習來達到目的的，整冊書本上所選的課文，往往會注重那些要求會認的字的反復出現，這樣孩子們在期末也能基本掌握這些字了。要求整體識記，在語言環境中識字。這樣的學習目標，其實只要多閱讀，反復出現相關詞匯，最終在這一學段結束時基本能掌握即可，畢竟每一個孩子是每個不一樣的個體，學習能力、學習基礎、學習環境各不相同，哪能要求他們整齊劃一地一步到位呢？可是，反思我們日常的教學行為，往往先學習生字，復習生字詞，因為只有掌握了生字，再來學習課文時就“掃清障礙”了，可是，這樣做，真的符合課標的要求嗎？要整體感受課文的美，是否有必要進行詳細的分析？如果不，那么這個“度”要如何把握？如果不分析說是沒有進行語言文字的訓練，可是如果分析太多又會說把課文分解得“支離破碎”失去了原先的“整體美感”。

　　備課培訓學習心得體會 11

　　俗話說：要給學生一滴水，教師要擁有一桶水，要給學生一�；鸹�，教師要擁有整個花海。作為教師的我們，思想要跟上時代的步伐，要擁有足夠多的水和足夠大的花海，學校倡導教師多讀書、學習富腦充電，多舉行教研學習活動，多進行集體備課。進行集體備課，將個人才智轉化為集體優勢，共同提高教學質量，是教師富“水”添“花”的好辦法。

　　集體備課是集眾人智慧采眾家之長，加強集體備課可以提高教學效益，實現資源共享。集體備課對課程改革、學校發展、教師成長所起的作用不可否認，那集體備課的好處到底有哪些呢？

　　一、能顯著提高教學效果。大部分教師上課前自己也認真備課，但與集體備課相比，應該是集體備課對學生傳授的知識點更多也更深刻。

　　二、提高學生的學習興趣。教學效果提高了，就能讓孩子學起來感覺輕松，而且覺得自己在很短的時間里卻能學到很多，學生從學習中就能找到一種成就感，從而也就提高了他們的學習興趣。

　　三、提高教師的工作積極性。每一次集體備課都有一個主講人。作為一個人，都希望把自己最優秀的一面展現給大家。那么每一個老師當自己是主講人時，他在集體備課前都會認真去備，常常是我們集體備課需要四十分鐘左右，但他查各種資料準備時間要幾小時，甚至更多。再有當你一個人課前備課時總覺得興趣不高，注意力不夠集中時，如果有同事講到你感興趣的話題，可能你就會忘記了備課，進行到與同事聊天當中去了。當你的課到了，不管剛才備的怎樣，你都要去上課了，這樣也影響了你的`課堂教學效果。還有在集體備課時，參與對某個知識點進行討論時，那時你就會隨著集體的氛圍跟著積極地融入到討論的氛圍中去。所以不論從哪方面講，集體備課都能提高老師的積極性。

　　四、能不斷提高教師的教學水平。集體備課是對教學工作進行全程優化的教研活動，使教師在教學的認知、行為上向科學合理的方向轉化。自我鉆研、集體研討、分工主備、教后反思的過程，就是教師專業發展的過程。這既有利于教師的揚長避短，更有利于教師在高起點上發展。

　　備課培訓學習心得體會 12

　　近期，學校組織了一次教師備課培訓講座，我們全體教師參加了此次講座。在講座中，我詳細了解到教師備課在現代教育中的重要性和方法技巧，深受啟發，現將個人心得分享如下。

　　首先，教師備課是教學工作的重要組成部分，是教師成功教學的基礎。因此，我們應該認真對待備課工作。在備課時，我們要考慮到學科內容的難易程度、所選教材的特點、學生的'實際情況等因素。只有全面了解教材內容，才能更好地為學生提供有效的學習資源。

　　其次，在備課過程中，我們需要注重教育教學的實踐操作。在書本知識的基礎上，我們需要結合實際情況進行探索。例如，我們可以利用教學雅思口語的時候，根據學生的英語水平和學習需求，設計出適合的學習方案，提高他們的口語表達能力。

　　此外，在備課過程中，我們還需要關注學生的情感需求，注重培養他們的價值觀和品德素質。當我們教授學生應該如何面對生活和社會的時候，我們需要結合當前社會的實際情況，提出一些現實的問題并進行分析解決。這樣能在課堂上讓學生學到知識的同時，也能讓他們更好地理解社會發展的趨勢，對未來充滿信心。

　　最后，我認為教師在備課時要注重質量而非數量。我們不應該只是為了完成任務而草草了事。相反，應當精益求精，追求卓越，爭取把備課工作做到最好，不斷提高我們自己的教學水平。

　　總之，這次備課培訓講座受益匪淺，讓我認識到了備課的重要性。我將會在以后的教學工作中重視備課工作，注重教育實踐的操作，在不斷探索實踐的過程中提升教學水平，為學生提供更好的學習體驗。

　　備課培訓學習心得體會 13

　　古語曰：獨學而無友，則孤陋而寡聞。在此次蘆溪小學英語教師培訓中，我又一次體會了這句話的含義。在這個小小的教室，我體會到的不僅有我們蘆溪縣英語學科領導人——成老師的認真、負責、嚴謹、踏實的作風，也有我們蘆溪英語教師其樂融融的團結、上進、開放、包容。在短短的討論中，我感受到了年輕教師們開闊的思維和包容的心態和認真的治學態度。作為三年級的組長，其實我一開始就有擔心。擔心我沒有能力協調好大家不同的意見，擔心我不能組織好討論程序，甚至擔心有老師不會聽從我的分工。畢竟，我才工作一年，無論是從資質上還是經驗上都遠遠不如其它老師�？稍诤髞淼挠懻撝�，我發現自己的擔心是多余的。在這里我真的很感激我們組的'成員，感謝他們對我的支持。

　　此次討論中有兩件事給了我很深的印象。

　　一件是在教學模塊分析中，我與幾位年輕老師的討論。我們涉及到的東西很細，細化到了教完了three該怎么教four這樣的事。也涉及到了如何更好地引導初所教新內容。如：在let’s talk 部分如何引出how old are you? i’m . 賴清林老師就提到，可先用english 做一些鋪墊。做鋪墊時就會提到i’m .這個句子。讓學生在聽覺上先對i’m .這個句子有感知。然后就很容易理解這個問句。當然，還有其他老師的一些觀點都很都見地，這讓我感觸不小，也讓我很高興。我心底是喜歡這樣的狀態。似乎是久違的陽光，讓我溫暖很多。

　　還有一件事是在討論快結束時，成老師叫我們把組內成員的名字登記一下。我一聽就立馬跟何玲老師說“你能不能幫我登記一下我們組內所有成員的名單呢?”她爽快地答應了。(因為，那時候我在做有一些總結)然后，我就聽到了成老師講了一句話“….登記名字的事最好你親自去做，要不然你們在一起討論過還不知道對方的名字….”我頓時覺得臉上辣辣的。于是，拿回了那張簽名的紙。

　　有些微不足道的小事，可能看起來簡單甚至難以察覺，但正是這些不經意間的小事，展示出我們非凡的人格�；蛟S，這也是感受生活美好的開端。讓我們一起珍惜每一個微小的瞬間，創造更加美好的人生。

　　這次培訓給我帶來了很多啟示和感悟，雖然無法一一列舉，但我希望能在工作中更好地運用所學知識，踏實認真地做好自己的工作。同時，我也希望能堅持不懈地追尋自己的夢想，并朝著目標穩步前進。

　　備課培訓學習心得體會 14

　　路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。在這炎炎夏日里，我全程參加了五星鎮中心學校暑期備課培訓活動，讓我感受到了思想火花的沖擊，我的收獲是沉甸甸的。這次培訓內容豐富，實用性強，為我們搭建了一個很好的學習提高的平臺。集中培訓中來自合肥市瑤海區宣傳部副部長袁乃玉專家以及南京的賀華義教育專家的講座使我受到了深刻的影響，他們以鮮活的案例、豐富的知識及精湛的理論闡述，給了我們強烈的感染和深刻的理論引領，在一次次的感悟中，頗感自己的責任重大。

　　一、調整心態、不斷提高專業素質。

　　觀念是行動的先導。正如吳衛東博士所說：語文教師應不斷提高素養，努力實踐、堅持不懈是成就語文的唯一途徑。對待自己的專業要“一態，二吃，三行”，即心大一點，能吃苦能吃虧，要自己行，有人說行，說行的人要很行。同時，作為一名語文教師應自覺主動學習教育、教學理論，結合生活實際，指導自己的教學實踐活動，用自己情感去感染學生，做一個學習型的語文教師。

　　二、努力構建高效的語文課堂。

　　李磊會長在“實踐語文新課標，我們到底要什么”中講到：學生有如此強的能力，教師如何才能跟上腳步？教學是“知識導向”還是“學習導向”？課堂時學生舞臺還是教師舞臺？云云。有的人認為，高效就是低成本，高產出，投入越小，獲利越大，效益越高，這是從經濟的角度來思考的.，用于語文課堂教學，似乎并不恰當。李會長通過正反事例使我們懂得了一堂高效的語文課其先決條件是要明確自己本堂課的三維目標，即知識和能力的培養，過程和方法，以及學生情感態度價值觀的形成。只有先做到這樣才是有效的基礎。

　　三、專家引領，促專業成長，同伴引領，攜手撐起教育天空。

　　學習期間，袁乃玉部長一邊做精彩講座，一邊與與會教師進行實質性互動，教師們結合袁乃玉部長的講座及自己的教學實踐的認識，進行了切合實際的互動交流，經過與專家面對面交流、研討，讓我們一起探討教學中出現的問題。有了專家理念的引領，有了課堂教學的實際指導，使我能把問題看得更高，看得更遠，看得更透徹。記得五星鎮中心學校張丙東主任說過：要把常態課當公開課，拿公開課當常態課，競賽課當精品課才能讓自己不斷進步。在接下來的實踐活動中，我會從教學設計的各個環節進行反思和自我診斷，吸取各方意見，把別人的教育經驗內化為自己的教學行為，促進自己的專業成長和進步。

　　這次集中培訓必將是我今后工作的一大筆財富，在今后的工作中，我們將會有更多的交流與聯系，相互學習，同伴互助，共同提高。此次培訓并不是學習的終結，而是今后不斷學習提高的開始。

　　總之，此次暑期備課集中培訓，猶如為我打開了一扇窗，撥云見日，使我在一次次的感悟中豁然開朗，使我不僅得到了不少教學上的啟迪，更讓我們意識到一名優秀的語文教師應是永不枯竭的河海，應有廣闊的知識，飽滿的激情，橫溢的才華。這次培訓，像梳子，幫我反思梳理過去的教學理念；像春風，給我送來了春的氣息；像舞臺，給我展示自我、收獲自信的機會；像燈塔，照亮了我努力的方向……我要以更樂觀，更積極的心態重新投入到每一天的工作中去，不斷豐富自己的理論知識與實踐知識。在忙碌而充實的每一天里，我們奉獻著，幸福著。

　　備課培訓學習心得體會 15

　　近日，我有幸參加了一場集體備課培訓。這次培訓為期三天，內容涵蓋了教學設計、課堂管理、教師角色等多個方面。在這個過程中，我不僅學到了許多新的教學方法和技巧，同時也感受到了集體備課的力量和價值。在本文中，我將分享我的培訓心得和體會，并探討集體備課在教學中的作用和意義。

　　在培訓的第一天，我們從教學設計的角度出發，學習了如何制定課程目標、設計教學活動以及評估學生學習成果。通過交流和實踐，我明白了一個合理的教學設計對于提高教學效果的重要性。在以往的教學中，我常常只固守自己的教學計劃，對于學生的實際需求和反饋視而不見。通過集體備課，我開始意識到與同事合作，共同制定教學計劃，可以更好地滿足學生的不同需求。在以后的教學中，我計劃與同事們一起進行集體備課，共同探討教學策略和活動設計，以提高課程效果。

　　在第二天的'培訓中，我們學習了如何處理課堂管理問題。通過角色扮演和小組討論，我意識到盡管個體優秀的教師能夠在教學過程中處理好課堂紀律和學生行為問題，但通過集體備課，可以進一步提高課堂紀律的管理效果。教師們可以共同交流各自的管理方法和經驗，互相借鑒，實現優勢互補。在之后的備課中，我計劃與同事進行更多的討論和交流，尋找更好的課堂管理策略，以提高我的教學效果。

　　在培訓的最后一天，我們討論了教師的角色和責任。在過去的教學中，我常常只關注學生的學習成績和表現，而忽視了作為教師對于學生綜合素質的培養。通過集體備課的交流和討論，我開始意識到作為教師，我還有更深層次的責任。我應該通過教學來培養學生的創新思維、合作能力和道德觀念等綜合素質，以幫助他們成為有責任感和社會價值觀的人。在以后的教學中，我會更加注重培養學生的綜合素質，通過集體備課，尋找更多的教學方法和策略，來實現這一目標。

　　通過這次集體備課培訓，我深刻認識到集體備課在教學中的重要性和價值。集體備課不僅能夠讓教師們共同進步，互相借鑒，還能夠提高教學效果，滿足學生的不同需求。在集體備課過程中，教師可以分享自己的教學經驗和方法，互相提供反饋和建議，共同制定更優質的教學計劃。通過集體備課，教師們能夠更好地互相學習和提高，從而提升整個學校的教學質量。

　　總之，集體備課培訓讓我有了一種全新的教學思維和方法。通過與同事們合作，我發現集體備課可以讓教學更加有趣和富有創意。同時，通過集體備課，我開始重視學生的綜合素質培養，以更大的責任心和使命感投入到教學工作中。我相信，在今后的教學實踐中，集體備課將成為我提高教學質量的重要手段。我期待著與同事們進行更多的集體備課，共同提升教學水平，為學生的成長和發展做出更大的貢獻。

　　備課培訓學習心得體會 16

　　今年暑假的8月2日到5日，我作為孫祖初中語文教師的一名代表有幸參加了暑期骨干教師培訓學習。在這短短的三天時間里，我們學習了《如何搞好網絡大集體備課》、《初中語文課程標準的理解與認識》、《關于語文課堂教學的有效性》以及觀摩名師的教學光碟。時間雖短，但學習的內容都具有深遠的意義。這些都是一名農村教師急待的“食糧”；這正如“一桶水”與“一碗水”的故事，作為一名合格的教師不僅要有高尚的道德修養，還必須具備淵博的文化知識，淵博的文化知識從何而來？只有通過源源不斷的學習才可具備。暑期學習正是給我們教師提供了這么一個很好的平臺。下面我就對暑期學習的內容談一談自己淺顯的認識或體會，以利于今后的工作和學習。

　　一、搞好網絡大集體備課是順應時代發展的根本要求

　　為最大限度的發揮最廣大教師的聰明才智提供了有利的保障。當今社會已經是信息化的時代，這就要求我們教師也要跟上時代發展的步伐，積極改變自己已有陳舊的教學觀念，采用先進的教學方法、教學手段，才能更好的完成自己的教學任務，以期保證不誤人子弟。陶行知先生說過“教師的`最大成功在于培養出使自己敬佩的人”，從這一要求來說，每個教師的能力都是有限的，但就看我們是不是能夠發揮我們的最大的潛能，把自己的所學甚至是所有周圍人的所學都授予我們的學生。從這個意義上來說，網絡集體備課給我們提供了這樣一個很好的取長補短的平臺。我們一定要抓住這個有利的時機，認真學習、取長補短，為“培養出使自己敬佩的人”而努力工作。

　　二、準確、深刻的把握初中語文課程標準為更好的完成教學任務提供了行動的指南。

　　初中語文課程標準是初中語文教學的綱領行文件，它明確的提出了初中語文學習的總目標和階段性目標以及具體應該達成的各項基本技能和思想培養目標。所以從這個意義上來說，把握好《課標》就等于找到了自己教學該努力的方向。干什么事都是一樣，沒有規矩便不成方圓�！墩n標》就好像是我們完成教學任務的規和矩，我們只要堅決貫徹課標的精神，并為之做不懈地努力，我想我們就一定能夠把我們“教學這個圓”畫好！

　　三、努力提高課堂教學的效率就是提高教學質量。

　　教學質量是學校的生命線，而提高教學質量的關鍵就是課堂教學。學生的激情是無限的，只是隱藏在內心深處。只要我們用熱情去激發，課堂上的孩子們總是熱情奔放，活力四射的。尤其是初中低年級學生。他們的好奇心大，求知欲強，但又不穩定、理解能力差、注意力持久性差。如何在語文教學上幫助學生突破困難，提高課堂上的教學效果這正是我們努力的方向。

　　以上就是我近幾天學習的一點體會，我知道其中定有很多迷茫和不足之處；但我并不擔心，因為我還有很多時間很多機會去努力彌補自己的不足。我知道人的能力有大小，人的智力有差異，我也知道所有的這些都是能夠通過自己的后天的努力可以彌補的。今后我一定更加注重自己的思想業務學習為“培養出使自己敬佩的人”這一目標而努力！

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