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新高考新教材新課標培訓心得體會(通用20篇)
我們得到了一些心得體會以后,寫一篇心得體會,記錄下來,這樣有利于培養我們思考的習慣。那么心得體會怎么寫才能感染讀者呢?下面是小編精心整理的新高考新教材新課標培訓心得體會,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
新高考新教材新課標培訓心得體會 1
通過體育課程的培訓,我對體育新的課程標準有了更深刻的理解和認識。
首先,體育健康新課程的基本理念
。1)、堅持“健康第一”的指導思想,促進學生健康成長
新課程以促進學生身體、心理和社會適應能力整體健康水平的提高為目標,構建了技能、認知、情感、行為等領域并行推進的課程結構,融合了體育、生理、心理、衛生保艦環境、社會、安全、營養等諸多學科領域的有關知識,真正關注學生的健康意識、鍛煉習慣和衛生習慣的養成,將增進學生健康貫穿于課程實施的全過程,確!敖】档谝弧彼枷肼涞綄嵦帲箤W生健康成長。
。2)、激發運動興趣,培養學生終身體育的意識
學校體育是終身體育的基礎,運動興趣和習慣是促進學生自主學習和終身鍛煉的前提。無論是教學內容的選擇還是教學方法的更新,都應十分關注學生的運動興趣,只有激發和保持學生的運動興趣,才能使學生自覺、積極地進行體育鍛煉。因此,在體育教學中,重視學生的運動興趣是實現體育與健康課程目標和價值的有效保證。
。3)、以學生發展為中心,重視學生的主體地位
新課程關注的核心是滿足學生的需要和重視學生的情感體驗,促進學生全面發展。從課程設計到評價的各個環節,始終把學生主動、全面的發展放在中心地位。在注意發揮教學活動中教師主導作用的同時,特別強調學生學習主體地位的體現,以充分發揮學生的學習積極性和學習潛能,提高學生的體育學習能力。
。4)、關注個體差異與不同需求,確保每一個學生受益。
新課程充分注意到學生在身體條件、興趣愛好和運動技能等方面的個體差異,根據這種差異性確定學習目標和評價方法,并提出相應的教學建議,從而保證絕大多數學生能完成課程學習目標,是每個學生都能體驗到學習和成功的樂趣,以滿足自我發展的需要。
其次,體育健康新課程標準的設計思路。
。1)、根據課程目標與內容劃分學習領域
新課程改變了傳統的按運動項目劃分課程內容和安排教學時數的框架,根據三維健康觀、體育自身特點以及國際課程發展的趨勢,拓寬了課程學習的內容,將課程內容劃分為運動參與、運動技能、身體健康、心理健康和社會適應五個學習領域,并根據領域目標構建課程的內容體系。
。2)、根據學生身心發展的特征劃分學習水平
新課程標準根據學生身心發展的特征,將中小學的學習劃分為六級水平。
。3)、根據可操作性和可觀察性要求確定具體的學習目標。
為了確保學習目標的達成和學習評價的可行性,學習目標必須是具體的、可觀察的。在心理健康的社會適應兩個學習領域,要求學生在掌握有關知識、技能的同時,強調學生應在運動實踐中體驗心理感受并形成良好的行為習慣,這使情感、意志方面的學習目標由隱性變為顯性,由原則性的要求變為可以觀測的行為特征。這既便于學生學習時自我認識和體驗,也便于教師對學生的觀察和評價。教師可以通過對學生情感、態度和行為習慣的觀察,判斷教學活動的成效,從而有效地保證體育與健康課程目標的實現。
。4)、根據三級課程管理的.要求加大課程內容的選擇性
教師在制定具體課程實施方案時,可以根據課程的學習目標,從本地、本校實際情況出發,選用適當教學內容和教學方法。學生可以根據學校確定的內容范圍,選擇一兩個項目作為學習內容。
(5)、根據課程發展性要求建立評價體系。
課程評價是促進課程目標實現和課程建設的重要手段。新課程標準力求突破注重終結性評價而忽視過程性評價的狀況,強化評價的激勵、發展功能而淡化甄別、選拔功能,并根據這樣的原則對教學評價提出相應的建議。新課程標準把學生的體能、知識與技能、學習態度、情意表現與合作精神納入學習成績評定的范圍,并讓學生參與評價過程,以體現學生學習的主體地位,提高學生的學習興趣。
通過培訓,我認識到體育健康新課程標準突出強調要尊重教師和學生對教學內容的選擇性,注重教學評價的多樣性,使課程有利于激發學生的運動興趣,養成堅持體育鍛煉的習慣。因此,在今后的教學過程中,我會進一步嘗試增強課堂的趣味性,提高學生上課的積極性,提高上課的效果。
新高考新教材新課標培訓心得體會 2
今年暑假我參加了霍山縣教研室組織的新課標培訓,為了進一步搞好今后的教學工作,這段時間以來,我又對新課標進行了深入的學習,通過培訓和自學,我對新課標有了新的認識。
一、教學目標的改變仍是主角
新課標的出臺是教學改革的必然,是時代的要求,新的課程標準對數學概念的界定更加科學;對課程的基本理念表述得更加準確;對學生的培養目標進一步細化,由原來的雙基變四基,即:基礎知識,基本技能,基本思想,基本活動經驗。特別突出了培養學生創新精神和實踐能力的改革方向和目標價值取向,這要求廣大教師必須不斷更新教育教學觀念。注重體驗和感悟、注重能力的培養、編排體系新是新課標新的所在,我們要嚴格遵循新課標的編排體系、充分利用好課本,吃透課標,避免教學的隨意性和盲目性。
二、抓住契機,激發學生學習興趣。
新課標為學生提供了更為廣闊的學習空間,廣大教師應抓住契機,深化教學改革,提高教學效果。采用形式各樣的'激勵辦法,開展各項數學活動。從課堂到課外,從一堂課到一個單元再到一冊書,都要匠心獨運的設計一定的檢驗學習效果、推動學習動力的辦法。
三、要不斷更新教學方法
通過這次數學新課程標準學習,我越來越感受到這次課改絕對不僅僅是改變一下教材而已,也是學生學習方式的徹底改革,更是我們教師教學方法上的重大改革。從新的課程標準來看:數學活動的教學,是師生之間、學生之間交往互動與共同發展的過程。數學教學應從學生的實際出發,創設有助于學生自主學習的問題情境,引導學生通過實踐、思考、探索、交流,獲得知識,形成技能,發展思維,學會學習,促使學生在教師指導下的生動活潑地、主動地、富有個性地學習。要善于激發學生的學習潛能,鼓勵學生大膽創新與實踐。它實際上是一種探究性的學習,教師是探究性學習的組織者,在學習中對學生提供經驗和幫助,做好組織協調工作?傊覀円粩嗫偨Y教學方法,大膽的創新,才能新時期教育發展的要求。
新高考新教材新課標培訓心得體會 3
一、轉變教師角色,關注學生自主探究
新課程首先要求每一位教師進行角色轉換,教師不僅是教學活動的組織者,更是學生學習的引導者;學生不是僅是學習的參與者更是合作者。教師要把課堂的主動權交給學生,想法設法激起學生的學習興趣和學習欲望,讓他們積極主動地真正地參與到學習中來,要改教師教學生學為學生主動學習教師引導合作,努力創設民主、輕松、雙邊互動的教學方式,這樣我們的教學才能使每一個學生感受到學習中的快樂。在培訓中,我不僅認識了許多音樂教育的同行,也學到了很多的知識,充實而又愉悅,使我受益匪淺。為我在以后更好的搞好音樂教學打下了堅定的基礎。
課改教學工作展開以來,新的理念使我對自己過去的教學思想進行了反思和重新審視。要積極學習和貫徹新的“音樂課程標準”,改變教學觀念。在教學中,教師要敢于嘗試新的教學方法,把學生作為教育的主體,通過各種手段使學生懂得“愛學”與“如何學?”培養學生熱愛音樂及高尚的情操。
二、如何上好音樂課;
如何上好音樂課?怎樣才能把課程標準的理念貫徹到音樂課堂中去?音樂課堂該注意哪些問題……已是擺在我們面前的急待解決的問題真的還不少,要重視對教學過程的精心設計、能夠放在學習者的視角,圍繞本課的目標,設計符合學生生理特點與心理需要。音樂審美符合認知規律,教學過程從頭到尾貫穿著濃郁的教學情境,清晰的展示出體驗、模仿、探究、合作等教學方法,體現師生互動、學生積極參與、學習向課外學習延伸發展的特征。同時注重了對課程資源的開發和挖掘、對教材人文教育的內化和發揚。
首先,這次我們音樂教師的培訓對我們一線的音樂教師來說是及時而有效的。通過這次培訓,使我從觀念上,從理論知識水平上,方法與技巧上都得到了很大的認識與提高,在某些方面有了質的進步。如羅文忠老師講的電腦多媒體制作軟件。
其次,通過這次培訓,促使我在自己的音樂教學上有了深刻的反思。古語說:“吾日三省吾身!笔侵傅赖聦用妫栌眠@句話,我覺得對自己的教學也進行反思,做一名反思型的教師。一名教師能成為教學上的能手,不是一蹴而就,而是經過長期的磨練,在反思中不斷地成長起來的。過去我自以為自己的音樂水平應該可以教好學生了,對與教學中的深層次的思考認識不足,反思不夠。通過培訓,我更加清楚了音樂課應該怎樣教。我們以往的照本宣科確實很重要,但是要看到教材提供的內容與方法;要正確把握學生唱會與唱好的關系,唱會是目標,唱好則是過程;對于音樂作品,我們音樂老師要做出藝術化的設計與詮釋;我們音樂教師要強化示范作用,音樂教學部需要捉迷藏;在對音樂的表現,往往教師的一手勢更勝過于教師的說教;對于一首歌曲來說,旋律永遠比歌詞更重要;而我們平時的檢測,不僅只在于期末進行;我們音樂老師一定要要教會學生聆聽歌曲的方法。所以,在今后的教學與學習中,我要改變自己以往的教學模式,以要用新的教學理念進行教學,刻苦鉆研,勇于創新,對學生的`藝術教育方面作出自己應做的貢獻。
三、重視音樂實踐,深化學生體驗
《標準》指出:“音樂課的教學過程就是音樂的藝術實踐過程。因此,在所有的音樂教學活動中,都應重視藝術實踐,將其作為學生獲得音樂審美體驗和學習音樂知識與技能的基本途徑”。音樂教師應該認真地貫徹上述原則,在教學中盡可能地為全體學生提供接觸、表現音樂的機會。通過培訓發現,音樂課若僅依靠每一節課有限的四十分鐘時間, 是很難達到音樂課程的教學目標的。合唱團、舞蹈隊只能使部分學生得到鍛煉,校級歌詠比賽、藝術節雖然解決了這一問題,但時間較短,仍屬短期性活動,不能滿足多數學生對藝術的強烈需求。課堂教學,僅僅是引起學生喜歡,親近音樂的動機,使此動機更積極地加以升華。而有助于我們的教育教學活動,變被動為主動。更應該讓音樂走出教室,增加學生接觸音樂的機會,促成更多的音樂氛圍環境,寓教于樂。在課堂上給學生自我表現的機會,靈活而自然地發揮學生的無限潛能,激發學生的音樂興趣,提升愛樂風,增加愛樂人口。讓音樂走進各班教室。走進每個家庭。甚至走進社會。與生活結合,從而進入每個人的心靈。在教學上,能引導學生更多。更大的思考創作的空間,并賦予更多更大的彈性,讓學生在自由生活中自我成長,懂得關懷自己。包容別人,培養學生良好的道德情操。
四、提升教學方法
教學活動的新詮釋,樹立以生命為本的教學過程觀、以研究為主體的教學方式觀、以促進發展為目的的教學評價。
葉瀾教授曾經指出:“今日教學改革所要改變的不只是傳統的教學理論,還要改變千百萬教師的教學觀念,改變他們每天都在進行著的、習以為常的教學行為!弊鳛閷W生生命成長的重要支柱,教師必須轉變觀念,認識到教學活動并不是圍繞書本傳授“符號”的過程,做教材的“奴隸”,而在于以課程為中介,通過師生之同的積極互動,將課程“動態化”,通過體驗和發現去開發新的課程,能動地、個性地解讀教材,去創建新的課程意義,使課程活起來,使教學活起來,力求達到生命的一次又一次的提升。
以上就是我此次學習的一點,可能某些方面的認識還很膚淺,但我相信,用我對一顆對教育的執著追求的奉獻之心,在以后的工作中會不斷的提升自己,完善自己,時刻看到自己、認識自己、豐富自己。
新高考新教材新課標培訓心得體會 4
新一輪課程改革的一個基本取向就是要改革學校教育與社會、生產、生活實際嚴重脫節的問題,從而提高學生的綜合素質,新課程理念的核心是"為了每一位學生的發展",我想這就是評價新課程課堂教學的惟一標準。通過教學實踐,下面談談自己的一點體會:
1、創設情境,發揮最佳效果。
在教學實踐中,試圖從日常生活入手,創設生動有趣的問題情境,吸引學生的注意力,激發學生的學習興趣,這樣使學生從生活經驗和客觀事實出發,在研究現實問題的過程中學習數學、理解數學,同時把學習到的數學知識應用到生活實際,使學生親近數學,感到學習數學的快樂,初步體現與現時生活的聯系。
2、獎勵激勵,提高學習積極性。
在教學中,充分關注學生情感態度變化,采取積極的評價,較多地運用激勵性的語言。如:說得真好!你懂得真不光少!你想象力非常豐富!真聰明等等!調動了學生積極探求知識的欲望,激發了學生學習的情感,讓每個學生體驗成功,增強自信心。
課改:要能發揮學生主體性和積極性,有一個創新思維活動的空間,關鍵在于教師;教師如何引導,啟發,點撥?能否真正地把學生引到這一領域?教師在平時備課中不但要吃透教材,而且要盡量地搜集,制作與教材有關的知識,教具;又要善于把握學生的心里,使學生能夠與老師發生共鳴。生物學科與自然界緊密相聯,和生活,生產密切相關。因此,在教學中教師要善于引導學生從熟悉的.事物,現象出發,根據學生掌握的情況,創設情境提出問題,激勵學生共同參與,發揮想象,積極思維來解決問題的意向。
3、面對新課程,教師應確定更高層次的教學目標。
對于教學課而言,不能光是知識的傳授,而是包括知識與技能、思考、解決問題、情感與態度等幾個方面。那種追求“能夠教好一節課”或“教出了幾個能高分的學生”為目的的教學已經不符合課改精神了。教會學生知識,教給學生方法,教給學生獨立和生存的能力應成為所有教師的職業追求。
新高考新教材新課標培訓心得體會 5
新課程要求教師確立新的教學觀,克服教育生涯中的慣性,使教學方式顯現多樣化的格局。在很多教師的概念中,教學就是講課,就是把書本知識傳遞給學生,把學生作為知識的“容器”進行灌輸,“填鴨式”教學是某些教師慣用的教學方法。
在新的課程與教學改革中,教師要充分相信學生的能力,把自己定位于學生學習的組織者、引導者,而不是知識的化身,以權威自居。教師在學生學習過程中是起輔導、幫助、引導作用的人,而不是支配學生的控制者,學生是學習的主體,學習的主人。教學的目的是幫助每一個學生進行有效的學習,使每個學生都得到充分發展。教學過程是師生交往共同發展的互動的過程,教師在教學過程中,要充分激發學生的學習興趣和潛能,要通過討論、實驗、探究等多種教學組織形式,引導學生積極主動地學習。教師應創設能引導學生自主、合作、探究性學習的教育環境,激發學生的學習積極性,培養學生掌握和運用知識的態度和能力。
要正確認識新的學習方式新的學習方式
主要包括:自主學習、合作學習、探究性學習。自主學習就是自己作為學習的主人,而不受他人支配的學習方式。它強調學習的主動性、獨立性、自控性,關注學習者的興趣和責任,有助于弘揚主體性和自主精神。合作學習是指學生在小組或團隊中為了完成共同的任務,有明確的責任分工的相互性學習。它強調學習的交往性、互動性、分享性,有助于培養學生的合作精神,團隊意識和集體觀念。
探究性學習是在教師的指導下,從自身生活中選擇和確定專題,通過學生自主獨立地發現問題獲取知識,應用知識解決問題的學習方式。它強調學習的問題性、過程性、開放性,有助于形成學生的內在的學習動機,批判的思維品質和思考問題的習慣。自主、合作、探究性等學習方式,能夠更大限度地調動學生的主動性、積極性,更能激發學生的.內在的學習動力,更能培養學生的創造精神和實踐能力。大力提倡這樣的新的學習方式,是現實的要求和未來的需要。
總之無論我們多么習慣和喜歡從前的教學模式,無論有多大的艱難險阻,新課標已經為我們指明了新的方向,只有跟著新課標的方向,我們也才不會迷失自己的方向!
新高考新教材新課標培訓心得體會 6
1、學生應成為課堂學習的主人
環顧周圍,在我們的教學中還存在許多這樣的現象:一些學生在生活中早已熟悉的東西,教師還在不厭其煩地從頭講起;一些具有較高綜合性和較高思維價值的問題,教師卻將知識點分化,忽視了學生自主探究和知識的綜合運用能力的培養;一些本該讓學生自己去動手操作、試驗、討論、歸納、總結的內容卻被老師取而代之;一些學生經過自己的深思熟慮形成的獨特見解和疑問,往往因為老師的“就照我教的來”而扼殺。在新課程下,教師應當成為學生學習的組織者、引導者和合作者,激發學生的學習積極性、創造性,為學生提供從事活動的機會,構建開展研究的平臺,讓學生成為學習的主人。
2、靈活使用挖掘教材
有許多教師不適應新教材,不知道把教材與實際聯系起來。實際上,教師在教學過程中應根據學生的認知規律和現有水平,在認真領會教材編寫意圖的'同時,學會靈活、能動地運用教材,根據學生實際進行必要的增刪、調整,這樣才能從“有限”的教材中無限延伸。
3、追求形式和效果統一的課堂
現在,一些課堂濫用討論、合作學習的方式,不給學生足夠的機會和科學的指導,使課堂流于形式。在教學過程中,教師設計組織有效的、科學的活動應從以下幾個方面入手:首先問題情境必須貼近學生的實際生活,活動內容必須與學生已有的知識結構和認知水平同步;其次要讓學生有一個獨立思考的過程,讓他們帶著自己的觀點去充分地討論研究,發現自己的不足,構建完整全面的知識體系;還有對不同層次的學生要有不同的要求,允許學生有不同的方法和觀點,讓學生在交流、探究、比較的過程中將知識優化組合,完成篩選,做出正確判斷。
新高考新教材新課標培訓心得體會 7
大家好,本次的學習分享我主要從課程內容里數與代數領域中第三學段的數與運算方面來談談我的學習感悟。
《義務教育數學課程標準(2022版)》調整了學段劃分,舊版江小學階段分為兩個學段,分別是1—3年級為第一學段、4—6年級為第二學段,而新版課程標準則是將一二年級劃為第一學段、三四年級劃為第二段、五六年級劃為一段。
要讀懂課標首先要理解課標中出現的.有關的行為動詞:
1、了解(知道):從具體實例中知道或舉例說明對象的有關特征;根據對象的特征,從具體情境中辨認或舉例說明對象。
2、理解(會、認識):描述對象的由來、內涵和特征,闡述此對象與相關對象之間的區別和聯系。
3、感悟:在數學活動中,通過獨立思考或合作交流,獲得初步的理性認識。
4、探索:在特定的問題情境下,獨立或合作參與數學活動,理解或提出數學問題,尋求解決問題的思路,獲得確定結論。
通過內容要求和學業要求可以看出新課標里,非常強調“理解”和“感悟”,這也要求我們不能再像傳統課堂教那樣讓學生“記套路”、采取“題海戰術”,需要學生根據自己所學的知識,靈活地提出問題、解決問題。
新高考新教材新課標培訓心得體會 8
我們的生活離不開數學,每天的日常生活中處處都有數學的影子,這是數學最基礎的運用。數學課程也具有基礎性、普及性和發展性,能通過對數學課程的學習,掌握適應現代生活及進一步學習必備的知識和技能。2021年4月21日,教育部印發義務教育課程標準(2022年版),現就《義務教育數學課程標準(2022年版)》談談我的研讀心得。
一、教學目標
重核心素養在《義務教育數學課程標準(2022年版)》中,核心素養的構成包括會用數學的眼光觀察現實世界;會用數學的思維思考現實世界;會用數學的語言表達現實世界。而在確立核心素養導向的課程目標時,把“四基”、“四能”和核心素養進行有機融合。即實現課程目標以學生發展為本,以核心素養為導向,進一步強調學生獲得數學基礎知識、基本技能、基本思想和基本活動經驗,發展運用數學知識與方法發現、提出、分析和解決問題的能力,形成正確的情感、態度和價值觀。促使我們備課的時候要注意學生核心素養整體和階段保持一致。我們在制定教學目標時,應該先依據核心素養的內涵和學生的階段性表現,結合教學內容,全面分析單元整體設計目標,再圍繞目標細化課時目標。
二、設計體現
結構化特征的課程內容在新課標的課程內容板塊,首先映入眼簾的'是小學由原來的兩個學段調整為三個學段,且每個學段都有學業目標和評價標準。此外,各學段的主題變化較大,課程內容的結構化體現了學習內容的整體性,反映了學科本質的一致性、表現學生學習的階段性,課程內容結構化意在改變知識、技能簡單線性排列方式,強化知識間內在關聯,凸顯學科本質、思想方法以及內在邏輯。課程內容結構化既強調學科知識結構,提示著我們的教學實踐應以整體有序、多樣綜合的方式來挖掘知識的育人價值。在我看來,課程內容結構化有利于克服教學中知識點的逐點解析、技能的單項訓練等弊端,引導教師主動變革教學實踐,更加關注學生對知識技能的主動學習和思考,關注教學的關聯性、整體性,關注學生在主動活動中所形成的知識、技能、過程、方法、態度、品格、境界的綜合效應,關注學生核心素養的養成。
三、尊重個體差異、面向全體學生
新課標倡導“人人學有價值的數學;人人都能獲得必需的數學;不同的人在數學上得到不同的發展!边@就要求我們要及時了解并尊重學生的個體差異,承認差異;要尊重學生的基礎知識、思維水平、學習態度、意志強弱、智力和能力,按課程標準的基本要求因材施教。
總之,新時代對老師賦予了新的要求,我們要在課程標準的指引下,擁有新課改的教育理念,在教學實踐中踐行新的課程理念,讓教師的教與學生的學都達到更好的效果。
新高考新教材新課標培訓心得體會 9
最近,學習了《義務教育數學課程標準(2022年版)》。這次的學習,使我受益匪淺,感受很多。教師要適應新課程教學,就必須接受繼續教育。通過學習,使我對新課程標準有了進一步的理解,對新教材有了一個新的認識,獲得了教材實驗操作上的一些寶貴經驗。
新課程標準中,注重教師要結合生活,創設學習情境。數學知識源于生活,也運用于生活。因此教師應結合生活實際開展教學活動。尤其是解決問題,它是小學數學學習的重難點知識,因此教師在教學解決問題的過程中應將數學知識與生活實際進行有效融合,使數學知識變得生動形象,以此提高學生的理解理解能力。除此之外,教師也應積極地完善教材內容,將其以更具生活性的方式展示給學生,使學生深入理解和接受所學內容。教師還應幫助學生營造生活化的學習模式,促使學生從多維角度思考數學問題,進而解決問題。這種學習方式與小學數學新課程標準中提高學生數學創新能力以及加強數學知識與生活實踐相結合的目標相符,也能夠體現出小學數學新課程標準有效落實的意義。
同時相較于傳統的.教學模式,在《新課程標準》中,要求教師逐漸轉變教學認知,了解開放式教學理念的相關內容,為提倡把素質教育思想當作依據,為學生構建更加民主的學習環境,訓練學生的創新思維,并且借助先進的信息化技術,帶給學生更多的啟發和幫助,讓學生的基礎更加牢固。
總之,小學數學新課程標準理念,為我們教師提供了更寬廣的舞臺,也對我們每位教師提供了更高的要求。面對新課標的挑戰,我們必須多動腦筋,多想辦法,密切數學與實際生活的聯系,使學生從生活經驗和客觀事實出發,在研究現實問題的過程中用數學、理解數學和發展數學,讓學生享受“數學學科的快樂”且快樂地學數學。
新高考新教材新課標培訓心得體會 10
新課標指出,數學課程內容的選擇要保持相對穩定的學科體系,體現數學的學科特征,同時要符合學生的認知規律,有助干學生理解,堂握數學的基礎知識和基本技能,形成數學基本思想,積累數學基本活動經驗,發展核心素養。
聽專家的講座,感受頗多,反思自己的教學我應該做好以下幾個方面:
1、在日常教學中我們要注意培養學生在生活中發現數學、應用數學的習慣。數學來源實際生活,教師要培養學生從生活實際中出發,從平時看得見、摸得著的周圍事物開始,在具體、形象中感知數學、學習數學、發現數學。教師除了讓學生將書本中的知識與生活聯系外,還要經常引導學生去發現身邊的數學,記下身邊的數學,靈活利用已有的數學知識去思考問題,養成應用數學的習慣,提升數學素養。
2、對比理解新課程的基本理念,靈活使用教學方法;纠砟钍墙虒W的導航,原標準上義務教育階段的數學課程應突出體現基礎性。普及性和發展性,使數學教育面向全體學生,實現“人人學有價值的數學,人人都能獲得必需的數學,不同的人在數學上得到不同的發展”。修訂后的標準為數學課程應致力于實現義務教育階段的培養目標,體現基礎性、普及性和發展性。義務教育階段的數學課程要面向全體學生,適應學生個性發展的`需要,使得“人人都能獲得良好的數學教育,不同的人在數學上得到不同的發展”。兩者都強調基礎性、普及性和發展性。但后者注重的是學生學習數學的情感態度和思想教育。這就更加要求教師注意學生學習的情感態度,靈活采用有效的教學方法,調動學生學習數學的積極性,使不同的學生在數學上不同的發展,提升每一位學生的數學素養。
3、在雙減的背景下,我們要讓課堂變得更高效,就勢必要課堂上留出足夠的時間讓學生進行鞏固練習。一節課只有40分鐘,只有老師說的少了,學生參與的才會更多,我們對學情有充分的了解,課堂上學生會的老師不講,能自學的讓學生自主學,讓學生討論著學,學會了讓學生當堂鞏固,真正實現書院初中“少教多學”,一節課的鞏固時間要大于10分鐘,要改進自己的教學,把課堂的時間還給學生,真正地提高課堂效能,為學生減負。
新高考新教材新課標培訓心得體會 11
2022年新課改的出版讓我們一線教師都紛紛展開學習,去領悟課改的變化,去解讀課程標準的要求,去找準教學的方向。關于新課改的學習,一開始的我是懵懂的,但通過暑假的學習加上線上吳正憲老師的解讀,讓我茅塞頓開。
新課改確立了核心素養導向的課程目標,強調課程內容的組織“重點是對內容進行結構化整合,探索發展學生核心素養的路徑。”由此可見,素養導向下課堂教學要通過內容結構化的整合,教學主題化的學習過程,凸顯學科本質的一致性,培育學生的.核心的素養。這段文字可謂信息量很大的,指明我們在教學中要立足學生核心素養,強調知識的結構化,注重知識的一致性。
那么何為知識的一致性呢?吳老師分別選取三個領域中的實例進行講解,如在學習《周長—面積—體積》中,要建立“概念”與“度量”的整體認知結構;圖形的測量與認識密不可分;從“直觀感知”走向“度量認知”;讓學生在經歷單位的建立中形成量感。從中可以看出周長、面積和體積學習路徑與方法的一致性,在實例中感受如何溝通知識聯系,從而構建整體知識結構。
新高考新教材新課標培訓心得體會 12
近日,學校組織全體教師觀看了馬教授關于解讀新課程標準專題講座,通過馬教授的解讀,讓我更加明確數學核心素養的內涵,了解“三會”細化到小學階段的11個核心關鍵詞:數感、量感、符號意識、運算能力、幾何直觀、模型意識、空間意識、推理意識、數據意識、應用意識、創新意識。
面對新課程改革的挑戰,我首先需轉變教育觀念,密切數學與實際生活的聯系,使學生從生活經驗和客觀事實出發,將課本的'知識與生活實際相關聯,讓學生將所學運用于生活中,并鍛煉他們的動手操作能力,激發學生對數學的熱愛,真正做到用數學眼光觀察世界、用數學思維思考世界、用數學語言表達世界。
此次培訓還讓我體會到應注意“生成性課堂”,不能一味地照著教材、課件教。課堂教學是一個動態生成的過程,會生成很多非預期的情況,教師應抓住現成的教育案例,充分展現教育機智,將學生往預期的目標上引導。
新高考新教材新課標培訓心得體會 13
新課標著力于使課標更科學、更完善、更可行、更適應中國的文化教育傳統和中國義務教育階段的美術教學實際。保持原有的基本理念和學習領域,以調整、充實和完善為主,不進行大的改動。以學生的發展和教師的教學實際作為修訂工作的起點。
力爭美術本體與教育功能相平衡。以理性的`態度進行文本表述。追求文本的精致,突出可理解性、突出美術學科特點、確定課程的性質是個具有導向性的問題,性質一旦被確定將會導致后面的教學內容和行為發生相應的變化。
定性為人文性質,就會使美術課程更加強調用人文精神熏陶學生,培養他們的人文情懷;定性為工具性質,則會使美術課程更加強調基本的技能的教學,幫助學生掌握美術技能這一“工具”,以解決學習、工作和生活中的問題。
新高考新教材新課標培訓心得體會 14
在暑假期間農墾總局組織我們歷史教師在農墾教育學院進行了集中培訓,我有幸參加,感覺受益匪淺。
通過這次培訓學習,使我拓寬了學習的視野,更新了教育觀念,下面談談我對本次學習的心得。
一、加強教師職業道德建設,提升教師素質
教師應重視自身的道德形象,追求人格完美,重視教師職業的特質修養和個性魅力,有更高的人文目標、教師的一言一行,都無時無刻不在影響著學生,教育著學生、當我們的老師用自己的行動給學生作出表率時,也同時給學生指明了行動的方向、如果教師說得天花亂墜,而成為行動的矮子,那所說的也無異于對牛彈琴、教師要嚴格要求自己,自覺遵守學校的規章制度和有關規定,以身作則,潔身自好,以德服人,以身立教,為學生樹立起楷模的形象、“榜樣”意識,榜樣的行動,會讓我們坦然面對每一個學生,更會提升教師的自我形象。
二、拓展了視野,把握最新教學動態
這次培訓,對于我來說是一次難得的充電機會,我不僅學到了豐富的知識,進一步提高了我的業務素質、還能夠把學到的理論知識運用到自己的`教育教學中去,我堅信通過這次培訓,能促使自己更加至力于自己鐘愛的教育事業、因為每一天都能面對不同風格的教師,每一天都能聽到不同類型的講座,每一天都能感受到思想火花的沖擊、耳濡目染的東西很多、但要采他山之玉為我所用,納百家之長解我所困卻需要一個消化吸收的過程,這個過程也許很漫長,也許會走得很累,但作為一線教師的我會走下去,也能走下去、前邊的路很長,前面的人也很多,我不能走到最前沿,但我會朝這個目標去努力。
因為終身學習已成為未來每個社會成員的基本生存方式,那種“一朝學成而受用終身”的觀點已經過時,人們再也不能只通過一段時間的集中學習,獲得一輩子享用的知識技能、只有主動去掌握新概念,學習新理念,研究新問題,培養適應新環境的能力,才會使自己重視終身受益。
新高考新教材新課標培訓心得體會 15
今天是集中培訓的第二天,一場夜雨帶來的清爽很快就被白天的悶熱所取代,就在這份浮躁中我們聆聽了幾個學校的工作展示,每個學校都是盡量把自己的精彩呈獻給大家,在此就不一一羅列了,但有兩位老師的發言卻讓我體會到了成功之道,浮躁的心也日漸沉靜,又充滿了繼續前行、追求成功的勇氣。
一位是來自龐家中學的老師,他的語言可謂樸實無華,開頭的故事卻引人深思,這個故事出自于俞敏洪在北大的演講,故事告訴我們:能夠到達金字塔頂端的只有兩種動物,一是雄鷹,靠自己的天賦和翅膀飛了上去;另外一種動物,也到了金字塔的頂端,那就是蝸牛、蝸牛只能是爬上去,從低下爬到上面可能要一個月、兩個月,甚至一年、兩年、作為我們來說,雄鷹式的人物畢竟是少數,我們在羨慕他們的同時,所做的就要像蝸牛一樣,從點點滴滴開始,失敗了、跌倒了、爬起來、站起來、重新再來,最后到達勝利的彼岸、“不積跬步無以至千里”“不積小流無以成江海”,古訓這樣來教育我們,做好身邊的每件小事,用心工作,這就邁出了成功的第一步。
另一位是我身邊的同事張齊慶老師,他的語言充滿著睿智,他以淵博的.知識贏得了滿場的喝彩、教研室魏老師在總結時提到:張老師的深厚功底來源于平時的積累,而積累就在于不間斷的讀書學習、可以說張老師的表現是成功的、過去我們常說:“教師要給學生一瓶水,自己就要有一桶水、”教師要具備淵博的知識,學生會的老師必須會,學生不知道的,老師也應該知道,只有這樣才會走向成功。
有人說成功的道路不盡相同,但成功的人永遠行進在路上!
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我從20xx年下半年開始,我參加了歷史遠程教育培訓、在學習中,先后聽取了多位專家關于歷史課程改革的專題講座、通過學習和討論,讓我對初中歷史課程改革形勢有了更深刻的認識,對實施的初中課程結構和課程設置有了更加全面的了解,同時對課程實施過程中許多具體環節進行著諸多思考、以下是我對歷史課程的體會和感悟:
1、要確立新觀念、轉化角色、更新觀念、轉化角色、培養創新人才的根本目的是優化教學過程,提高教學效率和質量,培養學生的創新意識和實踐能力、以教師為中心、以書本為中心、以課堂講授為中心的傳統模式,已不適應素質教育的形勢發展、以學生為中心、以能力發展為中心、以自主學習探索為中心的教育觀念、教育方式要逐步形成、只有這樣,才能培養出具有自主性、獨立性、能動性的創新人才。
2、引導學生開展探究性學習活動、積極引導學生開展藝術探究性學習活動,以適應素質教育的發展要求、開展探究性學習,是改革和發展的一個新內容、新形式、新探索、無論如何,形式的多樣性都應以激發學習趣、拓展研究空間、開啟創新思維、營造民主氣氛、培養富有個性的學生為出發點、這一切都要取決于教師要更新觀念,敢于讓學生暢所欲言。
3、講授力求新穎,確立開放的師生關系、傳統的師生關系實際上是一種不平等的關系,妨礙了學生學習主動性和創新思維的發展、因此,要建立民主平等的、情景交融的`、全面開放的師生關系,才能激發學生的學習藝術興趣,營造寬松、和諧的學習氛圍,使學生敢于開口,樂于實踐,使學生獲得成功感和表現欲望,充分發展學生的藝術表現力、創造力、把每個學生的積極性充分調動起來,讓每一個學生感覺到自己是班上的平等的一員,大膽地參與藝術教學活動、啟發式教學是通過引導學生自已動手、動腦、動口去獲取知識并發展智力、培養能力的教學方法。
4、讓歷史更貼近生活,讓歷史更貼近自我,強調學生的社會實踐、將知識的構建和學生的個體世界緊密相連,將歷史知識和社會實際相連,提倡生活即課程、自我即課程、通過半年多的網上緊張學習,我從中學到了很多,使我對歷史教學有了更新的認識、今后,我會更加努力學習,以更好的促進農村中學的歷史教學,提高學生的歷史素養。
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《義務教育語文課程標準》(20xx版)猶如一盞明燈,照亮了我們教育工作者前進的路程。作為一名語文教師,通過本次學習,我加深了對新課程改革的理解與體會,進一步認識到新課改的必要性和緊迫性。
語文新課標明確提出:“語文課程應激發和培育學生熱愛祖國語文的思想感情,引導學生豐富語言積累,培養語感,發展思維,初步掌握學習語文的基本方法,養成養好的學習習慣,具有適應實際生活需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力,正確運用祖國語言文字!边@就需要我們一線教師在平時的每一節語文課中,堅持不懈地對學生進行培養,不錯過任何一個培養學生語文素養的機會。此外,新課標還指出:“語文課程還應通過優秀文化的熏陶感染,促進學生和諧發展,使他們提高思想道德修養和審美情趣,逐步形成良好的個性和健全的人格!边@對我們語文教師提出了更高的要求,在教給學生知識的同時,還要注重文化的熏陶感染,充分發揮語文的育人作用。
當前的語文教學方式中,不管是“教師講,學生聽”還是“教師問,學生答”,都是以教師為中心,而新課標明確指出:“學生是學習的主體!彼员仨毎颜n堂還給學生,積極實行自主、合作、探究的學習方式。作為教師,我們在教學內容的確定,教學方法的選擇,評價方式的設計,都應有助于這種學習方式的實行。新的學習方式不但有利于學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養,還有利于培養學生主動探究、團結合作、勇于創新的精神。這些都是未來公民應該具備的良好品質,因此,我們語文教師一定要在平時的`教學中幫助學生形成自主、合作、探究的學習方式。
可能是教學小學低年級的緣故,我對小學生寫字教學尤為關注,希望能夠找到全面提高學生寫字質量的有效途徑。新課標給了我許多啟示,比如,新課標指出:“第一、第二、第三學段,要在每天的語文課中安排10分鐘,在教師指導下隨堂練習,做到天天練。要在日常書寫中增強練字意識,講究練字效果。”可以總結為一句話“提筆即是練字”,作為一線語文教師,應在每天的教學中積極實行這一方法,督促學生認真寫字。相信通過堅持不懈、持之以恒的推行,一定能夠全面提高學
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對于小學語文教學來說,既要轉變教的方式又要轉變學的方式,培養和形成“自主、合作、探究”的學習方式,在這兩個轉變中,教的方式轉變是主要矛盾,教的方式一轉變,學的方式也隨之轉變。學的方式轉變可以理性地在課堂中呈現,證明教的方式轉變,證明教師新理念的真正樹立。課改實踐告訴我們,沒有堅定的新課程理念,真正意義上的教與學方式的轉變是不可能的。把課標學習與教材教法研究結合起來;要鉆研新教材、理解和把握新教材,用好新教材;要重視教學反思、個案研究和收集;要牢記驗證課標和檢驗教材的實驗任務。在教學實踐中,我將力求打破傳統封閉、單項、機械的教學模式,主要將采取了以下幾點作法:
第一、認真學習新課標,深入領會《語文課程標準》的精神實質,切實轉變觀念,克服以往在語文教學中忽視學生的主體地位、忽視人文精神和科學精神的培養、過分追求學科知識系統的錯誤傾向,真正確立語文教育的新理念,通過教學任務的完成,全面提高學生的整體語文素養,注重提高學生的語文實踐能力,積極倡導、促進學生主動發展的學習方法,拓寬學習和運用的領域,注重聯系生活、跨學科的學習和探究式學習,使學生獲得現代社會所需要的終身受用的語文能力。
第二、講授新課程時應從整體上把握實驗教科書
弄清其編寫意圖、體系特點,弄清教科書與《課程標準》、教科書各教程之間的內在聯系,弄清教科書各種編輯設計的意圖和著力點,比較新課程與舊教材的區別和聯系,有哪些改進,教法上有那些變化,有那些獨到的進步和收獲,以在備課和教學活動中準確設定教學的重點,找準達到《課程標準》提出的.課程目標的落腳點,有效地實施語文教學。
第三、在準確把握教科書編輯思想的。
基礎上,從本班學生的實際出發,根據學生的年齡特征和不同教學內容,創造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設計,采取合適的教學策略,把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處;大力改進課堂教學,提倡啟發式、討論式、師生互動等新的教學模式;積極開發課堂學習資源和課外學習資源,溝通課堂內外,溝通平行學科,創造性地開展各種活動,增加學生語文實踐的機會,讓學生在實踐中豐富語言積累,掌握學習方法,提高基本技能,接受熏陶感染,養成良好的學習習慣,打下扎實的語文基礎;鼓勵學生采用各種手段擴大閱讀面,增強學生在一切場合學語文用語文的意識,積極參加各種課改活動,促進學生語文素養的整體提高。
《新語文課程標準》給小學語文教學帶來了生機,當然也帶來了挑戰。新課標要求全面提高學生的語文素養,要求學生擴大知識面,要求課堂教學中師生互動等,我將根據新的語文能力實踐系統,致力于學生語文綜合素質的提高,促進語文課程的呈現方式和學生學習方式的轉變,確立學生在學習中的主體地位,努力給學生創造一個有利于素質教育的空間。
新高考新教材新課標培訓心得體會 19
忙碌了一個學期的老師們想必都在好好享受著假期,無論是選擇休閑娛樂,還是繼續充電,或者是為下一學期的教育教學工作做準備。作為老師,我是幸運的!假期我有了一個這樣的外出學習的機會。那么在這里我想說謝謝小教部給我們林區教師提供一個這樣的學習機會,希望這項活動能永保青春,讓每位林區的教師都能受益。下面我就我個人學習談一點心得體會:
此次學習我聆聽了十位教育專家的講座,分別從師德修養、教育敘事研究、小學語文閱讀法、新課程下的教學反思、教學研究導論、數學課題教學的實效性、語文教學中的朗讀指導、數學課堂教學評價指南、有效教學促進學生思考、信息時代下教師專業發展這十個方面對我們進行了培訓。
一、提升師德修養
師生關系的新注解,對話與理解、愛與平等。課程實際上對教師提出了教育專業工作者的要求,教師在教學活動中所遇到的“老”問題必須以新的理念為指導,師生關系的正確處理是教學工作的一個關鍵問題。新課程要求師生關系從對抗走向對話,從壓迫走向平等,教師角色從傳統的課堂主宰轉變為教學的促進者,學生成長的引路人,學生潛能的喚醒者。只有在新型師生關系下,學生的素質、教師的智能、新課程的優勢才可得到充分的發揮。
“捧著一顆心來,不帶半根草去!碧招兄舷壬眠@句話來高度概括了教師無私奉獻的精神。
通過些次學習使我更清楚的認識到:作為新時代的人民教師,更應該用自己一顆摯熱的愛心去了解學生,公平地對待他們,尊重他們,關心、愛護他們。用自己的愛心去開啟每一個學生心靈的窗戶。讓教師的愛心成為孩子學習、生活成功的原動力,激發他們的求知欲和創造欲。
在不斷的付出自己對學生的愛心的同時,不斷地提高自身的師德修養。成為每名學生的良師益友,使自己的教學環境自然的形成民主、合諧、平等、愉樂的教學氛圍,成為培養孩子們創造性的思維的主陣地。
二、提升教學理念
新課改的春風吹拂教育界好多年,我心中的教學理念也在不斷的提升中,通過這次學習我有了一個更清楚更系統的認識。
“振興民族的希望在教育,振興教育的希望在教師”,沒有教師的支持,任何教育改革都無法進行。此次基礎教育課程改革所力圖實現“知識與技能、過程與方法以及情感態度價值觀”三位一體的課程功能。而此次學習我對這一功能有了簡單的體會:
教學目的的新構想,教學的目的應是為了挖掘每一個孩子的天分,培養其獨特的個性,教學活動應成為促進學生全面發展的基石,教師則是構筑基石的材料。多元化的發展、多元化的素質,新課程所強調的`課程內容的選擇性正是為了適應學生發展的不同需求而提出的。我們應該用積極樂觀的眼光和態度來欣賞和預見學生的天性,應將每一個學生都視為一片有待開發的資源和財富,并進行有效的挖掘和利用。我們首先要改變傳統的教學目的理念,認識到教學活動的意義在于培養人的發展所必備的素質,諸如塑造學生健全的人格,健全的意志品質,陶冶豐富的情感,培養研究性學習的能力,樹立正確的價值觀念等。使學生學會做人、學會求知、學會生活、學會創造、得到全面和諧的發展,成為新一輪課程改革所力求達成的目標。
三、提升教學方法
教學活動的新詮釋,樹立以生命為本的教學過程觀、以研究為主體的教學方式觀、以促進發展為目的的教學評價。
葉瀾教授曾經指出:“今日教學改革所要改變的不只是傳統的教學理論,還要改變千百萬教師的教學觀念,改變他們每天都在進行著的、習以為常的教學行為。”作為學生生命成長的重要支柱,教師必須轉變觀念,認識到教學活動并不是圍繞書本傳授“符號”的過程,做教材的“奴隸”,而在于以課程為中介,通過師生之同的積極互動,將課程“動態化”,通過體驗和發現去開發新的程,能動地、個性地解讀教材,去創建新的課程意義,使課程活起來,使教學活起來,力求達到生命的一次又一次的提升。
以上就是我此次學習的一點心得體會,可能某些方面的認識還很膚淺,但我相信,用我對一顆對教育的執著追求的奉獻之心,在以后的工作中會不斷的提升自己,完善自己,時刻看到自己、認識自己、豐富自己
新高考新教材新課標培訓心得體會 20
只有在不斷學習中才能進步,這正如“問渠那得清如許,為有源頭活水來。”這是我參與此次培訓學習后再次深刻領悟到的真理。
首先,我的教育理念又有新的進展,教學思想有了進一步的更新。聽了各位專家的報告和講座,我明白了現代教育對教師成進步展提出的新的、適應時代的進展的要求,而我對教學技能和方法的探究又有了新的理解和進展。各位專家的專題講座和優質課,新穎獨特的教學理念,嫻熟有用的教學技巧,適合當代初中學生的教育、教學方式,都給我留下了深刻的印象。通過背景介紹、情感謝發、語言品嘗、意理闡發和靈巧點撥等,讓學生體驗到了一種富有教學共性與文化氣息的,同時又令人沉醉的詩意美感與自由境地。專家們對談論文、散文、小說、說明文的教學建構思想,無疑是給我們在一線從事初中語文教師的教學提出了教學方面的新的思路和要求,為我們今后的教學供給了不竭的活水。 我深深地感到:作為教師,不能只停留在學問傳授的層面上,應是一個教育科學的爭辯者,不斷爭辯學生,爭辯教材,關注社會,關注學科的進展;要不斷對自己的教學進展反思和評價,經常進展案例爭辯,把教學看成是一種藝術,一種追求,讓自己擁有先進的課改理念,新的教學方法,豐富的學問貯存,提高自身的教學力氣;結合自身的教育實踐,運用講座中的科學方法指導自身的教學工作,爭取學有所得,學以致用。
其次,經典課例分析,開闊了我的視野。
作為一名語文教師,首先應當具備的就應當是全面系統的.語文學科本位學問。在學習中,每一天都有感受,每一天都有收獲,每一天都有驚喜,傾聽了專家的一場場精彩講座,我獲得了思想的重生和心靈的洗禮。通過專家引領,我進一步領悟了新課程的教學理念,對初中語文教學有了深入的理解與思考;通過參與學習、反思體會,我準確地把握了小說,散文,談論文,說明文等各類課文的教學內容及教學的重難點,生疏并把握了語文教學的新方法、新手段,并運用到實際教學中去。在這個平臺上,我們相互溝通,共同學習,取長補短,共同提高。尤其是在大家共同爭辯和溝通的環節上,讓我知道了現在語文這門課在全國大背景下的現狀和進展。專家通過教學的課例,從不同層次、不同角度重新提升了我對語文課堂教學的生疏與把握,極大地開闊了視野。
第三,專家講座,使我把握教材和設計教學的力氣有了提升。以前的我,對教材爭辯不夠,教學設計不精,課堂教學的方法有待改進,對課堂教學改革建議中的課堂教學根本流程理解片面,致使有的課堂教學環節安排不科學;舊的教學方法照舊存在,教學過程留意于教而學的重視不夠;結果學生的語文思維訓練不夠,力氣提高緩慢,情感熏陶不深入。
通過專家講解,我真正了解了現行教材在內容體系、活動方式、組織形式和考核評價等方面留給教師較大的空間,教師在新的課堂教學模式下,更需要深入地爭辯教材,只有進展共性化的整合與重組,才能使教材的使用得心應手。在設計教學過程時,要認真落實“學問與技能、過程與方法、情感態度價值觀”三維學習目標,依據培育學生自主學習力氣、科學探究力氣、連續學習的力氣要求進展教學設計;留意學問的內在聯系,學習環節完整,聯系嚴密,連接自然。課堂教學要能將學問的發生進展過程完整地呈現出來,讓學生明確“學什么?怎么學?解決什么問題”,留意對學生加強訓練,數量要合理、梯度恰當,要留意學生之間的差異性。
總之,通過本次培訓,更加堅決了自己立足課堂教學,積極進展課堂教學改革與爭辯的信念,讓我明確了自己今后課堂教學中需要改進與努力的方向。
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