2022年語文新課標培訓心得體會(精選7篇)
當我們對人生或者事物有了新的思考時,心得體會是很好的記錄方式,這樣有利于培養我們思考的習慣。但是心得體會有什么要求呢?下面是小編為大家整理的2022年語文新課標培訓心得體會(精選7篇),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
2022年語文新課標培訓心得體會1
通過對語文《新課程標準》的學習,我再一次深刻的認識到語文新課程標準改革的重要性和改革的實質意義。
在新的教學理念的支配下,作為一名語文教師,就怎樣才能創設輕松愉快、合作探究、和諧好學的學習環境,引導學生自主學習以及尊重學生個人的感受,F淺談自己的一些體會。
一、改變觀念,樹立全新人才培養觀。
課堂教學需要師生雙方的共同活動,培養學生學會學習和創新精神是新課標賦予教育工作者的使命。作為一名教師就應該激活學生的情感,培養學生的德性,并用自己的航標之燈,去照亮學生的希望之路。從客體走向主體,內化為學生的素質。
二、創設情境,輕松學習。
《新課標》更重視語文知識與能力的培養。強化語言實踐便是《新課程標準》的一個重要組成部分,而培養學生的語文實踐能力,其主要途徑是培養學生的閱讀能力。一堂成功的課,就是能夠和諧地把讀貫穿于課堂教學的始終,既能讓學生充分閱讀,又能有效發揮教師的指導閱讀的作用。我認為,教師的指導作用在于如何拓展、創新語文學習和運用所學的知識,使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野,提高學習效率,在于如何引導學生體會課文表達的思想感情,感受課文描述的生動情景,輕松愉快的學習,水到渠成的獲取知識。
三、抓住契機,激發學生學習興趣。
興趣是學習的先導,興趣是最好的老師,只有對學習產生了興趣,才能引導你在知識的樂園里遨游。學習興趣的激發和培養對優化課堂教學,提高課堂教學質量有著重要的作用。在課堂教學中,激發學生學習興趣,誘發學生學習的欲望,是學生主動參與課堂學習,成為課堂主人的前提。所以,作為語文教師應認真備好課,講究教學方法和教學藝術,努力把每堂課上好、上活、上得有趣,讓學生回味無窮,從心底里喜歡上語文課。這樣,才能激起他們持久的學習興趣。新教材為學生提供了更為廣闊的學習空間,廣大語文教師應抓住契機,深化語文教學改革,提高教學效果。采用形式各異的激勵辦法和開展各項活動。從課堂到課外,從一堂課到一個單元再到一冊書,都要匠心獨運的設計一定的檢驗學習效果、推動學習動力的辦法。
四、要善于反思和總結,積累教學經驗。
我們在教學過程中有許多閃光的做法、獨具匠心的設計,但卻如過眼煙云,沒有積累下來,形成具有自己特色的教學思路和教學模式。因此,教學中要善于積累經驗和總結教訓,最終形成一套行之有效的教學思路和教學模式。一線教師任務重,時間緊,平時教學中的得與失往往在一霎那間忽閃忽現,如不會利用時間就難于捕捉到那些閃光的東西。沒功夫理會,常常使教學失誤惡性循環,教學智慧轉瞬即逝,嚴重影響教學效果。本次培訓,給我們教師創造了良好的機會,有充裕的時間來反思自己的教學實踐;給教師回顧反思的平臺,知得失,識是非,又能更好地交流溝通,互相學習,共同提高。
新課標關于教學方面的建議是多么的貼心。通過兩天的認真學習,我對課標的理解和運用多種教學策略以達到有效教學有了認識上的提高,為今后的教學,將理論結合實踐,讓理論指導實踐,明確教學方向,以提高學生素養為責任,進一步提高自己的語文課堂教學藝術。
2022年語文新課標培訓心得體會2
暑期,我榮幸地參加了初中語文新課標培訓,感受頗深。作為一線的初中語文教師,我最大的感受就是教學目標更明確了。就語文學科而言,原來的《語文教學大綱》在教學目標上,曾出現過兩種不良傾向:一是過分強調思想性;二是過分強調文學性。滔滔不絕一堂課,到頭來,學生在語文能力的培養上收效甚微。新的課程標準明確提出了要培養學生的語文能力,一是主張實現教學上的主體性,一是強調發展學生的個性特長。那么,在實施新課程標準時,我們的初中語文教學應注意些什么呢?
首先 我認為就是要由單純傳授知識向目標整合轉變,弘揚人文精神。
目標的整合具體體現在:語文教學內容上的整體觀,要堅持知識傳授、技能訓練和智力開發的整體教育;語文教學方法上的整體觀,要堅持讀寫聽說的綜合訓練,處理好教與學、講與練、學與用的辯證關系;語文教學過程中的整體觀,要堅持學用結合,知行統一,實現知識能力的不斷遷移。
第二,就是要由研究教法向研究學法轉變,喚醒主體意識。
現代教學論認為學力大致可以由三個同心圓所組成:最外一層,是知識,對于語文學科而言,包含著字詞句篇、語言篇章等基礎知識和相關知識;第二層,是讀寫聽說的基本能力和智力;最里面的核心層,包含著學習動機、興趣、習慣和方法,也就是“知學、樂學、善學”。這是現代語文教學理論重心的轉移,是喚醒學生主體學習意識的重要標志。
第三,還應注意,學法指導不應只看作是簡單的傳授方法,而應突出學生學習活動的主體地位。
在教學中只有驅動學生自己去主動介入,歷經注意、思考、生疑、解疑、創造等心理體驗,才能使之理解和把握語文學習的規律,養成習慣,形成學力。而且,課堂設計要變“教”為“導”,形成教與學的互動推進。教師應充分了解“學情”,營造使學生主動參與的教育情境,有針對性地進行學法訓練,提高學法指導的自覺性;適時引導學生自悟學法,有意識地強化活用,加強能力遷移。
第四,我認為新課程標準仍然非常注重語文基礎知識的學習和掌握。
新課程標準對語文基礎知識不但有具體的要求,還有量化標準。如(七~九年級)認識常用漢字3500個,其中3000個左右會寫;背誦優秀詩文80篇。但同時又要求,基礎知識的學習應該充分結合社會實際和學生實際。如錯別字改正和病句的訂正,可以從廣告、招牌、標語、報刊文章中選取新鮮活潑的材料進行命題,使學生通過考試真正體會到語文與社會生活息息相關。
第五,我認為必須繼續由封閉向開放轉變,堅持生活化、社會化、信息化的大語文教育觀。
語文課本的選文是一部小百科全書,無所不有,無所不包,要把教材作為培養學生語文能力的一個范例,堅持得法于課內、得益于課外的教學方式;同時以課堂教學為主,開辟第二課堂,挖掘隱性課程,融通學校、社會、家庭多種語文教育渠道,形成立體式、網絡化的語文教育環境。語文教師應像導演、像領航員,課外閱讀、社會調查、書法訓練、日記撰寫、詩歌背誦等等都可成為教學內容。就課堂而言,“天地閱覽室,萬物皆書卷”,而教學手段更應該是“語言+普通教具+現代媒體”。
第六,課程標準中還有一個值得注意的突出板塊就是課程的評價。
長期以來,語文課程的評價主要側重在考查學生達到學習目標的程度,而評價的方式又大都采用試卷考核的方法,這種以“分”為本的評價嚴重地扭曲了語文教學的價值取向,使語文教學蒙上了強烈的功利色彩。其實,語文學科有著豐富的人文內涵,可以說它最能影響一個人的精神世界。新的課程標準在“評價建議”部分,就對語文課程的評價提出了新的實施原則、方法和策略,并為實施留下了一定的創造空間。
第七,有一點最應值得重視,那就是:語文課程評價一定要立足于現代社會要求學生所具備的語文素養上。
也就是說,我們的評價要讓社會認可。當我們的學生踏入社會,社會上的人說“這個人的語文素養不錯”時,我們的評價才沒有出問題,F代社會需要怎樣的語文人才呢?一手好字,一篇好文章,依然是現代社會所需要的,除了這兩點,現代社會要求一個公民要有一定的口語交際能力和運用現代技術搜索、處理信息的能力;谶@些思考,就可以發現目前的評價沒有很好地評價學生口語交際的水平,也沒有很好地評價學生的書寫能力,更沒有很好地去評價學生開展語文活動的實踐能力。既然現代社會需要這些能力,我們就應該做好這方面的評價工作。
總之,一切的革新,必須在實踐中提高,在探索中前進,希望初中語文教學在新課程改革中越來越好!
2022年語文新課標培訓心得體會3
前些時候,縣教研室組織全體語文教師一起學習了《語文課程標準》(修訂版),回來后,我又通讀了一遍。讀完后,我對語文教育的課程目標和內容、教學觀念和學習方式、評價目的和方法等方面有了更深的認識,在以后的教學中也有了更明確的目的。
在這次新課標中,一些修改過的內容更加貼近學生的生活,也更加人性化和有針對性,對于傳遞祖國的漢字文化無疑是更有益的,F在我針對第二學段的目標談一下自己的感受。
1、新課標在識字和寫字目標上減少了會寫字的數量,減輕了學生會書寫漢字的負擔,也減輕了一些學習壓力。現在的學生接觸的新事物多了,他們對新事物的好奇心和探索能力也更強了。但是我們的教育卻仍然把他們牢牢鎖在應試教育的框框里,讓他們失去了開發自己興趣和培養自己愛好的時間,適當的減輕一些學習壓力,可以讓學生嘗到更多的童年樂趣,在這些童年樂趣中積累的.經驗和經歷對他們以后的學習也會有促進作用。
2、在閱讀目標上增加了對學生不理解的地方提出疑問的要求。學習貴在有疑,針對疑問可以提出問題,并且找到解決的方法。現在的教育還是停留在教師講授的階段,學生發現問題的機會和能力都不足,而發現學習已經幾經論證,是最有利于學生學習的一種學習方式,學生在發現問題,并找方法解決問題的過程中可以培養自己的探究能力和思維方式,并且能夠培養學生的思維習慣。在以后的學習中舉一而反三,形成較強的自學能力,這對于學生學習能力的培養是非常必要的。
3、習作目標中指出“注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內容寫清楚!边@個目標的提出比原先“注意表現自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內容!备唧w,也更明確了。使得教師在指導學生寫作時,有更清晰的思路,也更有利于學生把作文寫得生動有趣,在寫作時突出重點,抓住細節描寫。
總之,新課程標準的出現,讓我們看到了中國教育越來越貼近生活和釋放學生天性以及跟隨時代發展而不斷改進的一面,相信在新課程標準的指導下,學生各方面的學習能力有更大的進步。
接手四年級的第一個學期就有幸參加和林三小聯片教研活動,學習本年級段的新課標要求。通過學習,我最大的感受就是教學目標更明確了。以下是對語文新課標學習的一點體會。
新課標要求全面提高學生的語文素養,要求學生擴大知識面,要求課堂教學中師生互動等,我將根據新的語文能力實踐系統,致力于學生語文綜合素質的提高,促進語文課程的呈現方式和學生學習方式的轉變。對于小學語文教學來說,既要轉變教的方式又要轉變學的方式。
培養和形成“自主、合作、探究”的學習方式,在這兩個轉變中,教的方式轉變是主要矛盾,教的方式一轉變,學的方式也隨之轉變。學的方式轉變可以理性地在課堂中呈現,證明教的方式轉變,證明教師新理念的真正樹立。把課標學習與教材教法研究結合起來;要鉆研新教材、理解和把握新教材,用好新教材;要重視教學反思、個研究和收集。
在教學實踐中,我將力求打破傳統封閉、單項、機械的教學模式,主要將采取了以下幾點作法:
1、認真學習新課標,深入領會《語文課程標準》的精神實質,切實轉變觀念,克服以往在語文教學中忽視學生的主體地位、忽視人文精神和科學精神的培養、過分追求學科知識系統的錯誤傾向,真正確立語文教育的新理念,通過教學任務的完成,全面提高學生的整體語文素養,注重提高學生的語文實踐能力,積極倡導、促進學生主動發展的學習方法,拓寬學習和運用的領域,注重聯系生活、跨學科的學習和探究式學習,使學生獲得現代社會所需要的終身受用的語文能力。
2、在準確把握教科書編輯思想的基礎上,從本班本校本地的實際出發,根據學生的年齡特征和不同教學內容,創造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設計,采取合適的教學策略,把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處;大力改進課堂教學,提倡啟發式、討論式教學;積極開發課堂學習資源和課外學習資源,溝通課堂內外,溝通平行學科,創造性地開展各種活動,增加學生語文實踐的機會,讓學生在實踐中豐富語言積累,掌握學習方法,提高基本技能,接受熏陶感染,養成良好的學習習慣,打下扎實的語文基礎;鼓勵學生采用各種手段擴大閱讀面,增強學生在一切場合學語文用語文的意識,積極參加各種課改活動,促進學生語文素養的整體提高。
通過改變新的教學方法,希望可以使學生在課堂上踴躍發言,積極主動的學習,學生對語文課的興趣有較大的提高。在實踐工作中,我將不斷總結反思,撰寫教學日記、教學案例、教育隨筆等;努力把課改工作做得更好,使課堂教學呈現出民主、和諧、師生互動、生動活潑的新面貌。
2022年語文新課標培訓心得體會4
通過這次研修,我對語文教學有了新的認識。首先,新課程理念標準認為,課程不是教材,教學也不是簡單的“知識灌輸”或是“知識移植”的過程。真正的教學過程,應當是學習主體(學生)和教育主體(教師),包括環境交互作用的過程,這種教學是一種學生主動參與的、尊重學生個性的、參與教學環境中的教學。要想有效的實施語文課堂課程資源的開發,我認為可以從以下幾個方面來考慮。
一、明確目標
我們以往的語文教學中把“掌握語言基本知識和基本技能”放在教學目的的首位。而新制定的課程標準要求把“激發和培養學生學習語文的興趣,使學生樹立自信心,養成良好的習慣和形成有效的學習語文策略,發展自主學習的能力和合作精神”放在首位。同時,提倡教學中要以“口語交際”為主,培養學生的口語能力,使每一個學生都能開口說語文,達到學以致用的目的和增強學生的實踐能力。
二、改變語文教學方法
過去的在語文教學中總是老師講,學生記。教師是課堂的主角,學生是聽眾,學生自由練習很少,口語、聽力非常差。現在我們要轉變這種模式,在課堂上以學生為主體,把主動權還給學生。那么怎樣才能使學生在課堂中處于主體地位,提高學習效率呢?可以從以下三方面入手:
1、精心設計教學環節,激發學生學習的主動性。
學生學習的主動性主要在于老師的調動。在學生消除心理障礙后,就需要老師精心設計教學的各個教學環節,設計模仿、會話、口、筆頭操練、提問,激發學生學習語文的興趣,激活學生的思維,激起學生的情感,使學生全身心地投入到語文教學活動中。雖然我們的教學條件有限,但我們可以根據實際運用實物、自制教具來使課堂形象生動。
2、創造性運用教材
新課程倡導教師“用教材教”,而不是簡單地“教教材”。教材只是書面的東西,而且所載的信息是有限的。傳統的教學與新課程教學有很大的區別,以往的教學只是要求講解知識點,而現在的新課程強調要引導學生學會觀察,學會思考,學會如何學習的能力。教師與學生的位置也發生了變化,從教師中心轉向學生中心;學生的學習方式發生了變化,從獨立學習轉向了合作學習;學生的學習態度發生了變化,從接受學習轉向探究式學習。
3、要讓課堂“活”起來,學生“動”起來。怎樣能使學生動起來:
(1)激發學生在課前準備階段動起來。這就要求我們老師在備課的時候,要認真地鉆研教材,研究學生,設計教法。我們在備課時,不僅僅局限于我們老師自己備,同時也可要求學生參與。如我們在準備教具時,可以讓學生自己去準備,盡可能做到自己手里有什么,學生手中有什么。比如在教26個字母時,可以讓學生在上課之前自己制作一些字母卡片;在教0--10的數字時,也可以讓學生自己準備一些電話號碼、門牌號、郵編等卡片。
(2)引導學生在導入新課階段動起來。是否成功地導入新課直接關系到這堂課的順利進行。我通常都是都是通過值日報告來導入,一方面鍛煉學生的口語,一方面訓練其他學生的聽力。這種方法有一定的效果,但每天如此會引起學生的厭倦情緒。如果教師能增加一些新花樣,變換一下方式的話,學生的注意力一定會保持集中。如可以小競賽、講故事、做游戲等等。
。3)鼓勵學生在練習中動起來。在語文課堂上,讓學生充分參與,對學生綜合能力的提高有一定幫助。在操練中我們不但要學生動口,而且還應讓學生動腦、動手、動表情、甚至可以把教室當作舞臺讓學生去表演。讓學生在生動、形象、直觀的情景下輕松、愉快地掌握所學的知識。語文作為一門與漢語完全不同的語言學科,它有它自己的詞匯、語音和語法規則。只有對這些知識掌握牢固,并達到一定的深度和熟練程度,才能比較自如地運用語文進行口頭或筆頭交流。
教師以學生的語文學習為中心,扎實抓好課堂教學,讓學習落到實處,F在很時髦的提法就是以“學生為中心”,認為應把學習的主動權交給學生。但是對于有些連語文的皮毛都尚未鬧懂且情緒極易波動的初中學生來說,他們很少有人知道教學的重難點,很少有人掌握得了學習內容的深度和廣度,所以我個人覺得課堂的主動權還是應該屬于老師的,老師來安排和調節課堂教學活動,監控教學過程。
2022年語文新課標培訓心得體會5
新課程的改革,為今后初中語文教學提出了更高、更規范的要求,在樹立正確的教育教學理念的同時,確立良好的教學情境,注重加強與學生的溝通,正確評價學生,做到與學生共成長,是今后初中語文教學的工作重點。要在教學中體現課程改革的基本理念,充分考慮初中語文的學科特點,運用多種教學方法和手段,引導學生積極主動地學習,發展應用意識和創新思維,提高初中語文素養,形成積極的情感態度,為未來發展進一步學習打好基礎。通過學習,我的評價觀也得到了更新:在教學過程中我們不應該把分數和聽話作為評價學生的唯一標準,而是要進行多元化、全面化的評價,使學生能從老師公正的評價中體會到成功的喜悅。同時,對學生的點滴進步,都要給予充分的肯定和贊揚,從而增強學生主動探究知識的積極性,使學生對學習感到雖苦尤樂,最終成為學習創新的主人。
為了盡快提高學生的初中語文水平,達到新課標的要求,在今后教學工作中努力做到:
一、樹立標準理念,深刻領會初中語文課程的要求
按照新的教改目標要求,認真學習有關文件精神,準確把握新課程標準的理念、目標和內容,運用教育學和心理學理論,研究初中語文教學的規律,根據教學目標、學生的需要以及當地客觀條件,有創造性地積極探索行之有效的教學方法,同時加強對中外文化的了解,拓寬知識面,加強自身修養,掌握現代教育技術,并能在自己的繼續學習和實際教學之中加以運用。
二、采用目標思路,培養學生綜合語言運用能力
依據課程的總體目標設計并結合學生的個體特點,按照教學內容,以學生的生活環境和情趣愛好為出發點,盡量設計貼近學生實際的教學活動,吸引和組織他們積極參與有內容和有方式的教學實踐,促使學生獲取、處理和使用信息,用初中語文與他人交流,發展用初中語文解決實際問題的能力,使學生通過思考、討論、查閱、交流和互動等方式,學習并使用初中語文,積極鼓勵學生把活動延伸到課堂之外的學習和生活之中,從而提高學習效率,最終使學生受益終生。
三、關注學生情感,營造寬松、民主、和諧的教學氛圍把初中語文教學與情感教育有機地結合起來,創設各種合作學習的活動,促使學生互相學習、互相幫助,體驗集體榮譽感和成就感,發展合作精神。
重視學生學習初中語文興趣的培養,激發學生的學習興趣。新時期初中語文教學要提倡“樂”的觀念,情緒越好,越樂觀,對所學內容便會發生濃厚的興趣,學習效果也將越好。要注重過程,區別對待,特別關注性格內向或學習有困難的學生,盡可能多地為他們創造語言實踐的機會;學生只有對自己、對初中語文及其文化、對初中語文學習有積極的情感,才能保持初中語文學習的動力并取得成績。因此,在初中語文教學中應該自始至終關注學生的情感,努力營造寬松、民主、和諧的教學氛圍。建立融洽、民主的師生交流渠道,經常和學生一起反思學習過程和學習效果,互相鼓勵和幫助,做到教學相長。
四、加強策略指導,為學生終身學習奠定基礎
積極創造條件,讓學生參與制訂階段性學習目標以及實現目標的方法,引導學生結合語境,采用推測、查閱或詢問等方法進行學習;設計探究式的學習活動,促進學生實踐能力和創新思維的發展,引導學生運用觀察、發現、歸納和實踐等方法,學習語言知識,感悟語言功能;設計提問的活動,讓學生們先討論,再解決,共性問題全班解決,個別問題個別解決,以求做到共性統一,個性張揚。引導學生在學習過程中進行自我評價并根據需要調整自己的學習目標和學習策略。使學生養成良好的學習習慣,形成有效的學習策略,不斷提高教學效果。
五、體現課改理念,關注每一位學生的發展
我們應在新課程基礎上科學地整合并使用教學資源,培養學生的創新意識與創新能力。當今社會對老師的要求較高,老師們應不斷提高自己,改變自己的教學方式,應用多樣化的教學手段來幫助我們的初中語文思維教學,用淺易的初中語文來表達,提高培養學生的初中語文思維,發展學生用初中語文獲取信息、處理信息,分析問題、解決問題的能力,允許學生有錯誤,鼓勵學生開口。創造真實、有趣的環境讓學生樂于學習初中語文。
六、合理使用教材,做到教師與教材的和諧統一教材是教師實施教學的主要工具,也是學生接受知識的主要信息媒介。
我們在教學過程中要靈活地、有創造性使用教材,對教材的內容進行適當的取舍,對教材建議的教學方法做適當的調整。幾節優秀課例給了我極大的啟示:教師在備課過程中要做到認真鉆研教材,充分挖掘教材中的思想內涵,F行的教材極富德育意義,它圖文并茂,每課時無不滲透著對學生進行愛國主義、集體主義、助人為樂、熱愛勞動、勤奮學習、養成良好習慣等教育。初中語文教師要本著教書育人的原則,寓德于教,引導學生在逐步掌握語言知識技能的同是受到潛移默化的情操陶冶,使學生在語言交際中學會做人的道理,樹立正確的人生觀和世界觀。教師應該對學生抱有期望,應該相信每一個學生都有一定的創新潛能,都能通過努力學習獲得成功。所以應該設法創設民主自由、和諧寬松的學習環境,利用暗示手段,如借用鼓勵的微笑、溫和的目光、親切的話語,將自己殷切的期望傳遞給學生,加強師生間的情感交流,使他們感受到充分的尊重和信任,從而能自由表達思想,消除害怕出錯的膽怯心理,樹立起成功的信心,激起更大的學習熱情。
總之,通過學習我更加清楚的認識到新課程的實施,為我們樹立了正確的教育教學理念,我們遵循的應該是掌握工具與人文教育相統一的原則,一方面為學生終身學習打好聽說讀寫的基礎,另一方面重視情感的陶冶、人格的培養,使每一課的教學都能讓學生完成一次心靈的裝備,讓多彩而悠久的祖國文化、正義和愛心這些永恒的東西根植于心靈深處,讓語文教學成為受益終生的教育。
2022年語文新課標培訓心得體會6
通過學習<<語文課程標準>>解讀,使自己有很大的收獲,思想觀念上有了轉變。在新的教育思想和教育理念的指導下,在今后的語文教學中努力做到:
一、轉變觀念、更新知識,不斷提高自身的綜合素質 ,靈活運用多種教學策略,引導學生在實踐中學會學習。
二、充分發揮學生的主體作用,激發學生的學習興趣,培養學生自主學習的意識和習慣。
三、尊重學生的個體差異,鼓勵學生選擇適合自己的學習方法。
四、在注意培養語文基本功的基礎上,自覺恰當地進行創新教育,指導學生獨立探索、求異思維、發現新知識、創造新方法。
五、在閱讀教學方面,指導學生探究性地自主讀書學習,而不是單純地講“書”,還給學生與文本直接和多次對話的權利,讓學生學會搜集、處理信息、認識世界、發展思維、體驗美感。
六、在寫作與口語交際方面,培養學生寫作興趣和自信心,讓他們自由想象、自由表達,講真話、講心里話,內容貼近生活實際。
總之,在學生語文學習的過程中,教師應尊重信任學生,給學生恰當的指導和點撥,使學生進行高效率的學習,為學生提供交互式的學習的平臺,提供學習的時間、空間和展示自我的機會,促進每個學生主動參與,健康發展。
2022年語文新課標培訓心得體會7
。1)體會:新的課程標準是根據時代的需要,對義務教育階段的語文教學提出一些新的要求:比如,要求學生會略讀和瀏覽,掌握搜集和處理信息的能力;將聽說能力整合為口語交際能力,特別提出了口頭交流和溝通的要求。提出了寫作和生活實踐緊密結合的要求。提出閱讀、書寫與寫作的速度要求,并有量化指標。更重要的是注重了學習方法和學習習慣的養成,并將其作為了學習目標。
。2)領悟:教學中,我們應從“師道尊嚴”的架子中走出來,成為學生學習的參與者。教師參與學生學習活動的行為方式主要是:觀察、傾聽、交流。教師觀察學生的學習狀態,可以調控教學,照顧差異,發現“火花”。教師傾聽學生的心聲,是尊重學生的表現。教師與學生之間的交流,既有認知的交流,更有情感的交流,既可以通過語言進行交流,也可以通過表情、動作來實現交流。
。3)確立:語文教育的新理念,克服以往在語文教學中忽視學生的主體地位、忽視人文精神和科學精神的培養、過分追求學科知識系統的錯誤傾向。我們應積極倡導、促進學生主動發展的學習方法,拓寬學習和運用的領域,注重聯系生活、跨學科的學習和探究式學習,使學生獲得現代社會所需要的終身受用的語文能力。
(4)反思:在教學進程中,注重培養學生的創新精神。《語文課程標準》首次對義務教育階段提出了綜合性學習的方式。即要求語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力的整體發展、語文課程與其他課程的溝通、書本學習與實踐活動的緊密結合。強調在綜合性學習中具有合作精神,培養策劃、組織、協調和實施的能力。除此之外,對閱讀、寫作和學習方法三方面也有很明確的表述。提倡獨立閱讀、自主閱讀、探究性閱讀、創造性閱讀。鼓勵自主寫作、自由表達,有創意的表達。在學習方法上,鼓勵有獨到的見解,鼓勵用適合自己的方法和策略學習。
衷心期盼在實施新課標的教學中自己能再次變成一個“新”老師,接受新挑戰!
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