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      1. 校本培訓心得體會

        時間:2020-09-19 12:57:18 培訓心得體會 我要投稿

        關于校本培訓心得體會集合9篇

          心中有不少心得體會時,就很有必要寫一篇心得體會,如此就可以提升我們寫作能力了。那么心得體會該怎么寫?想必這讓大家都很苦惱吧,下面是小編整理的校本培訓心得體會9篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

        關于校本培訓心得體會集合9篇

        校本培訓心得體會 篇1

          20xx年我參加語文校本培訓學習,現在是培訓總結階段了,整個培訓活動安排合理,內容豐富,短短六月的培訓學習,我受益良多,以下是我的點滴體會:

          一、讓語文走進生活

          生活離不開語文,語文來源于生活。語文與生活是永遠無法剝離的。正如《標準》中所說的,語文,它是一種過程、技術,是工具,更是語言、思想和方法�?梢姡Z文已經融合到生活的方方面面,并已經成為一種具有多維結構的人類活動。因此,教學時,要努力讓語文走進生活。

          1、從現實生活中創設引入語文情境�!稑藴省分兄赋觯赫Z文教學要緊密聯系學生的生活實際,從學生的生活經驗和已有知識出發,創設生動有趣的情境。因此,教師要多創設教學情境,從現實生活中引入語文知識,使語文知識生活化。讓學生帶著生活問題進入課堂,使他們覺得所學的內容是和實際生活息息相關的,是生活中急待解決的問題。如教學“負數的引入”時,我們可以通過溫度計來認識,比較一個地方夏天與冬天的溫度如何表示,把語文的學習與日常的生活緊密聯系在一起,像這樣創設教學情境,不但提高學生對語文的興趣,鐘愛語文,激發學習動機,以及學好語文的愿望,而且培養學生憑借已有的生活經驗和已有的知識分析,解決實際問題的能力。

          2、在教材中挖掘潛在的語文資源。《標準》中指出要變教教材為用教材教。因此,我們在使用教材時,不要拘泥于教材中所呈現的具體素材,要根據學生的實際教學的需要,創造性地使用教材,挖掘學生身邊的語文資源,切實發揮教材的作用。通過融入了語文的含義,體現了語文的價值,不僅加深了學生對語文的理解,感受學習語文的意義,而且體驗到身邊處處有語文的存在,獲得用語文知識解決日常生活中的實際問題的成功喜悅,極大地激發了他們探索科學奧秘的興趣。

          二、讓生活融入語文

          注重培養學生初步的應用意識和解決問題的能力,是《標準》的要點之一。培養學生初步的應用意識和解決問題的能力就是要讓學生參與一定的含有語文問題的實踐活動,在解決實際問題的探索中應用語文,讓語文生活化,讓生活融入語文

          1、通過模擬活動解決實際生活問題。

          《標準》中指出:語文學習過程充滿著觀察、實驗、模擬、推斷等探索性與挑戰性活動。教師要改變以例題、示范、講解為主的教學方式,引導學生投入到探索與交流的學習活動之中。如在教學中創設優美的生活情境:春天到了,班級想出去春游,現在有兩家旅行社分別給了各自的優惠方式,請比較一下,選哪家旅行比較劃算。通過把學生熟知的生活事例引進語文課堂,使生活常識語文化。由于這些語文知識來源于現實生活,學生從中可以看到,現實生活和語文知識確實息息相關,兩者之間是一座相通的橋梁。通過這一過程的學習,學生覺得語文沒有白學,學了即可用得上,是實實在在的知識,從而體會到語文本身的強大魅力,感覺到語文課堂充滿著智慧和樂趣,大大激發了學生學習的積極性。

          2 、在語文活動中獲得生活經驗。

          《標準》中強調在特定的語文活動中,獲得一些初步的生活經驗。因此,教師要想方設法改變教學方式,聯系生活實際,讓學生在語文活動中獲得生活經驗。寓語文知識于學生的活動之中,使抽象的語文知識以直觀形象,豐富多彩的的客觀事物為載體,讓學生體驗到語文的內在價值,感到語文知識就在身邊,生活中充滿豐富的語文問題。

          總之, 我覺得這次培訓是最有效的,是一次對自己“教育潛意識結構”的深層改造。在今后的教學中,我要汲取專家的精華,反思自己的教學行為,讓自己在教學實踐中獲得成長,使自己的教學水平和教學能力更上一個臺階。

        校本培訓心得體會 篇2

          通過參加校本教研的培訓,讓我深深的體會到,作為教師的我們要與新課改同行,與時俱進,適應新課程要求,就必須更新觀念、轉變角色,學習掌握新的專業知識、技能,在實踐中不斷的探究、積累、更新,促進自我的發展。 在新世紀新時代的社會里,社會的發展需要新型人才,這激烈著我們要不斷努力學習,不斷提高我們的綜合素質,不斷在教學實踐中探索創新,總結教學經驗。作為新時代的人民教師就必須善于接受和消化新觀念、新知識,認真鉆研業務,必須積極探索教學方法和教學藝術,活躍課堂氣氛,激發學生學習興趣,必須勤奮好學,孜孜不倦,努力做到學識淵博,業務精良。只有這樣,講起課來才能深入淺出,得心應手,才能使學生產生敬重感,自覺自愿地接受教育和指導。

          通過參加校本教研的培訓,理解了如何把先進的教學方式和理念貫穿于數學及各個學科教學的全過程,使我茅塞頓開�;貞涍@段時間的培訓,讓我感受頗多,下面就具體談一些學習的收獲。

          第一、通過學習讓我學到了很多課堂教學的藝術與技巧,同時也解決了我以前在課堂教學中存在的很多困惑,讓我有種“柳暗花明又一村”的感覺,仿佛一下子見到了光明和希望,對我的教學實踐起到了很好的指導作用。

          第二、通過校本教研的培訓,為我以后提升自身綜合素質打下了堅實的基礎。

          在教學中,我根據學生的個體差異和能力層次,實行了“分層次、分類指導”教學,對知識水平不同的各類學生都不偏愛、不卑視、不譏笑,多給學生以贊許、鼓勵、支持和親切的目光,含蓄的微笑、輕松的表情、和藹的態度,以示老師對其的信任、關心、愛護。在課堂教學中我們采用多提問、多練習,多給學生活動、多自我表現的機會,即盡量讓每個學生都有“一展身手”的機會的教學方法。 通過培訓學習,讓我意識到,要在新課改中取得較好的成績,不僅僅靠提高個人綜合素質,還要更新自己的教育教學理念,提高認識,轉變自我的角色定位,樂于施教,這個過程也是一個自我發現和自我完善的過程。

        校本培訓心得體會 篇3

          我有幸參加了高平市教育大講堂校長培訓。本人通過學習收獲頗豐,特別是在學校制度化管理、養成教育、高效課堂、引領式教學及教育思想等方面有了深刻的認識,為我校促進學校教育教學質量的提高、學校教育教學管理模式規范化提供了科學的理論指導,我深刻認識到這次培訓學習,不僅是一次理論性學習,更重要是如何把理論學習和實踐有機結合,來更有效指導學校工作,努力使學校工作更好的適應新形式下學校發展的新需求。

          聽了四位校長的講座,我從以下幾個方面具體談一談自己的體會與認識。

          一、做一名專家型校長,把學校建設成一個精神特區。

          管理型校長要質量,專家型校長要的使學生的健康成長。我們以前的教育只是片面強調教學工作,只注重學生的成績,忽視了學生的心理和生理特征,把孩子當成出成績的機器,忽視了他們的快樂,忽視了他們的健康成長。

          雖然教學工作是學校的核心工作,成績是衡量學生好壞的重要參數,但不是唯一參數。學校應該是一個讓學生安全、健康、快樂成長的地方;學校應該是一個讓孩子的理想、品格、習慣朝著正常人的方向發展的地方;學校應該是一個讓孩子知識、能力、情感都能快速增長的地方。

          因此,作為校長一定要明白學校如果不抓成績不是學校,只抓成績辦不好學校的道理。把學校建成精神特區,是優化學校環境的需要。學校要抓文化建設,抵御外來不良思想影響,營造積極進取,奮發向上的精神氛圍。辦好學校必須營造校園小氛圍,必須滿足教師的精神追求,讓教師充滿激情和力量。教師的人格魅力,職業態度和精神修養直接影響著學生的學習成績。要優化育人環境,建立和諧的人際關系,充滿激情的工作環境。校長要成為學校精神領袖,要培養教師熱愛教育的情懷。

          學校要全員發動,全面推進,全力以赴轉變教師教育觀念。教育觀念的轉變必須落實到課堂教學中,要堅持科研新校,組織教師通過學習更新教育理念采取拜師會等方式,促進青年教師成長。 深入開展教育科研課題研究以解決教學中的難點,利用天平理論充分樹立學生的自信,發揮學生的主體作用。素質教育的本質是解放學生,增強學生的學習主動性,變講堂為學堂,變學會為會學。

          激情是一種昂揚的、積極的心態,它可以提升自信,激發靈感,可以最大限度地調動身心的潛能,極大地提高工作和學習效率。沒有激情的學校是沒有希望的學校。要建設名校,提高教育質量,還必須養育廣大師生的激情,打造一支富于激情的教師隊伍,培養一群富于激情的學子,創建一種激情文化,讓校園生活激揚飛越。

          二、做教育教學的參與者,學會科學評價。

          作為校長一定要深入教學第一線,脫離教學第一線的校長在教學管理中是沒有發言權的。有一句話說的很好:一位好教師不一定是一個好校長,但一個好校長一定要是一個好教師。只有這樣,才能以自己優于其他教師的教學業績來說話,以先進的教育教學理念影響全校教師,引領學校的教育教學工作。

          在課堂教學中,學生是學習的主體,教師起組織,引導、參與的作用。因此,課堂中不是看教師講得多么精彩,而是看學生學得是否主動,學得是否精彩。這就得有思想觀念的轉變,教育觀念的轉變。

          三、讓每一位教師都成為學校的動力之源。

          點燃教師的激情,盤活整個教師隊伍應是校長的職責之一。那么,要點燃教師激情,校長就要做好三件事:一是放大教師的閃光點、優點與長處;二是為教師提供成功的機會;三是大力宣傳教師的成果。因為教師的成長一樣需要得到學校領導的認可與肯定,一旦自己的工作得到了學校領導的肯定,家長的認可,往往就能爆發出前所未有的激情與沖動,并且不達目的誓不罷休,同時還能激發和鼓舞其他教師,形成你追我趕的良好競爭態勢。

          四、學會用先進的思想武裝自己。

          只要我們善于學習,敢于借鑒,勇于探索,大膽創新,可借他山之石,讓我山之石也成玉。

          五、校長要樹立以下幾種意識

          1、學習的意識

          社會的發展寄托于教育,教育的發展關鍵看學校,學�?葱iL。校長要善于學習,有獨特的辦學理念,學校才有生機和活力。要當好一名校長,首先必須勤于學習,學習是進步的先導,不學習是落后的象征。作為一名合格的校長要認真學習黨的大政方針和相關的教育法規,做刻苦學習的典范,才能做到工作有思路、有創新。

          2、服務意識

          一名好的校長首先必須要有良好的服務意識,當好師生的公仆,站起來能當傘,俯下去能做牛,耐得住清貧,忍得住寂寞,鎮守住自己的學校,正確處理好班子間的工作、生活關系。當好主管而不主觀,處事果斷而不武斷,充分聽取大家的意見和建議,做到互相支持不拆臺,做到思想同心,事業同干,做到層層分工,層層把關,層層負責。從各方面關心好每一位同志,建立好友誼。

          3、教育質量意識

          校長工作的核心是務必狠抓教育質量,質量是學校的生命線,是學校的立足之本,是師生的榮譽。一所學校質量的高低,是否有競爭力,關鍵看這所學校校長的管理能力。要全面提高教育教學質量,就必須提高校長的管理水平。

          4、創新改革意識

          校長要不斷更新教育觀念,樹立現代課程觀、人才觀、價值觀,樹立現代教學觀、學生觀。以科研為先導,把理論與實踐結合起來,倡導教師改革創新出效益,教師必須不斷認真學習、領會。在現有的教育管理體制下,農村教育可以說困難重重,舉步維艱。

        校本培訓心得體會 篇4

          暑假期間,我校根據教學工作實際,為提高教師的業務水平和教育教學能力,集中進行了校本培訓活動。本次校本培訓采用了觀摩名師說課視頻和集體備課的形式,分不同學科,同學科不同年級組進行。

          高中語文組的培訓以集體備課形式為主組織教師研究教材,輔之以視頻觀摩,學習名師教學經驗。

          在集體備課過程中,我們學科組老師積極投入,認真準備,熱情參與,受益匪淺。

          我覺得,集體備課是一種分享智慧的過程。每位老師都充分研習教材,參閱資料,深入思考教學過程中應該注意的問題。主備人精心設計的教案,在大家的進一步研究探討中不斷完善。由于教學能力和經驗的局限,有的老師對于教材的理解有時不到位,教法選擇也欠妥。通過大家熱烈的探討,每個人的疑惑都得到了分析和解答,不合理的思路安排都得到了糾正,有時還同時研究出多種教學思路,由老師們結合本人所教班級的特點來進行選擇。共同的探討拓展了教師設計教案的固有思維,有利于教師設計教學思維的多向性發展,使教師的教學思維更趨于靈活。

          集體備課尤其對于缺乏教學經驗的青年教師益處多多。不但方法上可以受到啟發,還可以使自己的固有知識基礎更堅實,能力得到迅速提升。老教師也可以在思維的交流碰撞中啟發創新思維,為課堂教學注入新的活力,提高課堂教學的有效性。

          當然,集體備課為大家提供了充分交流、取長補短、共同完善的機會,但更重要的還在于自己的深入研究。分享大家的智慧,加上自己的潛心鉆研,個人的教育教學水平一定會迅速提高。

          觀摩名師教學案例是提高教學水平,促使教師自我反思的有效途徑。在這次校本培訓中,我們觀摩了名師說課錄像,包括閱讀教學、作文教學、復習課教學等豐富的內容。名師清晰而合理的教學設計的解說,貫穿著其對科學的教學理念的精深理解,對我們產生了積極的影響,促使大家進行自我反思、互相交流和改進。名師畢竟是名師,他們的課堂會產生我們一般教師所難以達到的教學效果,我們所需要的是虛心的學習和不斷的反思總結,并付諸教學實踐。

          校本培訓,立足于工作崗位,針對我們工作中存在的具體問題而進行,既能促進教師個人教育理念的改變和教育教學水平的提高,又能促進整個學校教育教學水平的發展,是非常值得提倡的交流探討形式,應該排除一切可能存在的困難,堅持深入,持之以恒地進行下去。教育教學質量是關乎學校生命力的根本,我們應以科學的教育理念為指導,探求更多的有效學習途徑,以促進和帶動學校的全方位發展。

        校本培訓心得體會 篇5

          一名優秀的教師既是好的教書匠也是好的學習者。他只有不斷地學習、吸收養料,才能源源不斷地向學生灌輸知識和學習的能力。而校本研修工作在推動新課改和促進教師專業發展的重要作用方面可謂功不可沒。我在校本研修學習中,始終讓教研與教育教學緊密結合,既讓教研與教育教學相互促進,又減輕了自己的工作負擔。下面我就自己的校本研修學習過程,談點個人的心得體會:

          首先,教研從課堂上來。

          在我看來,教學即教研,讓教研的時間從課堂上來。解決教研時間問題,我認為課堂教學不是簡單操作,而是運用藝術,充滿智慧的過程。而課堂教學的藝術和智慧要靠教師即時的觀察、分析、判斷、思考。換句話說,也就是要靠教研來獲得。所以,教學過程本身也是教研過程。我就是在課堂上采取邊教邊研的形式,這樣更有利于及時發現問題,解決問題,讓教研更具實效。我體會到學會教學即教研,其最大的優點在于,在不增加自己額外負擔的前提下,增加了教研的機會和時間,讓課堂教學更具實效。

          其次,教研從生活中來。

          事實上,教研的資源在教師的生活中無處不在,無時不在。只要我們做有心人,善于發現,勤于思考,教研可以隨時隨地進行。比如,當我們在路上看到一個小孩不小心摔跤始終不肯起來,非得要母親或父親去扶她起來時,我們就該想到:現實教學過程中很多教師總是過多表揚,一味賞識學生,正是當前很多教師在教育教學中普遍存在的現象。這樣導致學生經常處在一片“好好好”的贊揚聲中,看不到自己的缺點,特別是留守學生,助長了他們驕傲自滿的情緒。

          第三,教師要勤于動筆。

          有人說得好,一名優秀的語文教師至少是一個蹩腳的作家。這句話說得好,是�。〗處熆诳诼暵曇髮W生認真寫作文,寫出好作文,然而教師都不以身作則,帶頭寫出優美的文字,那又怎么能讓學生信服呢?認識到這一點,現在通過研修學習,我又開始愛上看書寫文章了。不管是生活隨筆或是教學淺見,我都在盡力地書寫,書寫的不僅是自己的人生,還有自己學生的喜怒哀樂。

          第四,聽、評課。

          每周堅持至少聽1—2節課,同時作好聽評課記錄,課后及時與授課老師進行反饋。每聽到一節課都能令自己收獲非淺,吸取別人課堂的精彩,彌補自己的不足�?吹絼e人精彩或不足,總是假設著自己如果在上這堂課的時候遇到這樣的問題會怎么處理,自己總是設身處地的想著,學習著有經驗老師在上課堂的把握,而當自己站在講臺上的時候就會思考自己應該在什么地方注意些什么細節。

          校本研修伴我人生成長。校本研修是學校工作永恒的主題,是學校發展的不竭源泉。教師的成長是學校得以生存的支柱,我從中感受成長。

        校本培訓心得體會 篇6

          走上教師這個崗位已經20多年了�!袄蠈⒊鲴R,一個頂倆”于是,想當然的,憑著老經驗認真上著每一堂課,仔細地批改著每份學生作業。慢慢地發現,數學書里有許多新內容,憑著老經驗沒法上好了,即使是用以前的“老經驗”完成教學,學生也越來越排斥……當書教的越來越疲憊時,當教育理念需要更新時,當信息時代日新月異時,我們這批老教師就迫切需要集思廣益,專家的引領,同仁的幫助,以助我們突破瓶頸,轉換觀念。這些都需要學習,只有不斷的學習,以學習改變自己,以學習提升自己,以學習來充實自己。于是,我也積極的加入到校本學習中。

          20xx年秋學期,“首席制主題式”教研活動,在我校如火如荼開展起來。全校教師踴躍參加,積極主動為教研活動獻策獻力。在這一系列活動中,雖感覺很忙,對于能力有限的我來說,有時甚至是手忙腳亂,但是經過之后仔細回味,感覺到的是甜,一種成長的美感,一種力量的轉化,一種充實的喜悅�?梢哉f是“我參與,我充實�!�

          每堂教科學研討課,我積極參與:或認真聽,仔細記;或認真選材,共同準備;或深入淺出,找不足,說反思。每一份材料,細心研磨,認真準備,在教學中多次實踐,在實踐中總結。兩個學期校本學習的時間結束了,我由衷覺得時間沒白花,我受益匪淺。在此次中心組研討學習中,每一個年級組的中心發言人講座都很精彩,在佩服講座老師博學深思精神的同時,我更關注講座的內容。對我來說,講座中值得我學習的東西很多很多:

          一、轉變思想觀念。

          隨著社會的飛速發展,家長逐漸意識到了知識的重要性,“為孩子選擇優質教育,不讓孩子輸在起跑線上”已經成為了絕大多數家長的共識。所以作為教師的我們必須要轉變思想觀念,轉變教育觀念,改變教學方式,跟上時代的發展,不在單純做知識方面的權威,將書本上的知識原原本本教給學生,而應當充當指導者、合作者和助手的角色,與學生共同經歷知識探究的過程。做一個能適應社會、學生喜歡、家長信任的教師。

          二、加強學習

          孩子喜歡、家長信任的老師,這需要教師不斷更新知識,完善自己,提升自己,并時刻保持那一桶水是活水,是流動的水。在校本學習中,我能多方面學習,取長補短,武裝自己。過去不代表未來,要轉變觀念靠的是學習,不斷地學習,以學習來改變自己,以學習來充實自己。本次校本培訓,我更強地意識到了自己知識的淺薄。如,尹文老師的教研課在開課前的說課時的新鮮的備課理念,凡榮老師課堂上的大師風范,課后反思中的自我剖析時的高度,薛興峰老師的沉著冷靜,陳偉艷老師的扎實……在這些年輕小專家們面前我多像一只井底之蛙,什么教科研,什么新的備課理念,我都覺得很新鮮,我有了一種很強的危機感,所以學習迫在眉睫!只有這樣才能使危機有轉機,所謂“鳥欲高飛先振翅,人求上進先讀書�!庇谑�,我盡量讓自己靜下心來讀書,在學校給我們訂的教育教育雜志里,我學習了許多先進的理論知識,同時學習到了很多同仁們的教學經驗,慢慢的,我學著把自己學到的運用于平時的教學中,一點一點的實踐著,我就像是一個在沙漠中行走的人,看到了綠洲,那份驚喜無語言表。

          三、學會反思。

          蘇霍姆林斯基曾說過:“只有善于分析自己工作的教師,才能成為得力的有經驗的教師�!辈ㄋ辜{也說過:“沒有反思的經驗是狹隘的經驗,至多只能成為膚淺的知識。如果教師僅僅滿足于獲得經驗而不對經驗進行深入的思考,那么他的教學水平的發展將大受限制,甚至有所滑坡。”在以前的工作中,我雖然有過反思,但從來沒有很認真地正規地把它當成一項工作去執行,只是在頭腦里想想就過了。本學期,在教學中位數時,我在完成教學任務后,總覺得語猶未盡,課堂上還有許多不如意的地方……課后,我有反復專研教材,又和年級組老師們討論,還上網多次查找資料,學習專家們的心得體會,觀看名師們上課實錄……慢慢的也發現,自己在教學時的那些不足,以及怎樣改正,于是,又在同年級的其他班試上了一次,徹底改變以往的“填鴨式”教學,以學生的自我發展為中心讓學生在課堂教學中真正“活”起來,把以教師為主的“一言堂”變為學生積極參與的“多言堂”。全面把握新教材的特點。教師的任務是引導學生更深入的進入到教材中去,去“感悟”和“品味”教材的內容,通過教師的“引”和“導”能力而提高他們的綜合素質。教學效果很好。我明,白了:在以后的工作中,我一定而且必須要時時學會總結反思,這樣才能逐步提高自己的教學水平。

          總之,通過校本培訓的學習收獲很大,希望今后能有更多這樣的機會,使我們的教師能夠盡快提高自身能力,投入到教育教學當中,在教育這個崗位上有更高的突破。老教師也要用上全新教學方法!

        校本培訓心得體會 篇7

          20xx年11月23號至25號三天,參加了西安市教育局組織的普通高中校本課程研修培訓,此次培訓很重要,組織單位有:市教育局、市教科所、基教二處、蓮湖進校等一起承辦,在11月我還參加了由西安市組織的20xx年校本研修在線培訓——《互聯網+背景下如何利用新媒體手段促進校本研修研修與校本研修整合培訓》,每次培訓意義重大,我都有足足的收獲。通過本次培訓,我深深感到了一名教師終生學習的重要性。這次培訓內容豐富,包括了陜西省西安小學校長、書記兼省中小學校本研修項目辦執行負責人吳積軍老師為我們講解了《校本研修與教師職業幸福感》,市教科所賈玲老師的《校本研修與校本課程開發》,西安市慶安高級中學校長馬衛東的《尊重生命 個性成長 全面發展 ——以校為本,打造特色課程,提升辦學品位》,咸陽師范學院基礎教育研究中心馬瑩老師的《教師如何在課程改革中成長》等內容,專家的新理念新視野就像一扇窗,為我帶來外面廣闊天地的一束燦爛的陽光。這些內容都是一個一線教育工作者必須要學習的,與時俱進,才能不斷提升自己的教育教學水平。我至始至終以為在一生的教師生涯中,應該不斷地追求尊崇師道,鍛煉師能,提升師品。教育的終極目標是達到學生有能力創造幸福生活,從而享受生活,所以教師要點燃學生的智慧火花,必然得重法于課內,才能使學生得益于課外。

          教師的不斷學習就顯得尤為重要,各種培訓,如集中培訓、遠程培訓、校本培訓等的確是學習的一種好方式,有專業的師資團隊,有的快捷,有時靈活,復習資料豐富翔實,對于忙碌在一線教學崗位的教師們來說,有選擇余地,幫助很大。

          此次培訓,我更加深刻地理解了校本研修的意義和作用,懂得了校本研修的內容含義,校本研修是在教育行政部門領導下,在教科研部門、教師培訓機構指導下,以教師任職學校為基地,充分發揮教師專業發展自主性,由學校和教師自主確立學習目標、內容、方式,以解決教育教學實際問題、全面提高教師專業水平為目標的一種教師學習方式。校本研修是在校本培訓、校本教研的基礎上發展起來的�!把行蕖闭狭伺嘤柡徒萄袃蓚€方面的因素,同時包含了學習、研究、進修等含義。研修一方面強調以研究教育教學問題為主要載體,以實現教師專業發展為主要目標;另一方面,強調解決教育教學問題必須以教師專業發展為前提,通過專業發展去實現教育教學問題的最終解決。因此,校本研修的主旨是讓教師成為教學、研究和學習的真正主人,使教師的教學質量與生命質量得到共同提高。

          吳積軍老師講到,校本研修是改變我們的生活方式重要途徑:

          1、工作學習化—通過工作經歷獲得成長與進步。

          2、學習工作化—把學習視作每天一項必要的工作。

          3、生活學習化——生活就是成長、生活就是進步、生活需要學習、生活的質量靠學習、向生活學習、在生活中學習。

          4、學習生活化——學習是生活的基本方式,學習可以改變生存狀態和生存方式,學習可以促進更好地生活、提高生活質量。

          一位快樂幸福的老師,既能干好自己的工作,也能照顧好自己及家人的生活,還能處理好與領導、同事、朋友間的關系,這一切都與老師處理事情的方法有關,更與積極的心態有關,一個人的態度決定一切。有一句名言說到:態度決定高度,高度決定視野,視野決定行動,行動決定結果,作為為國家培養建設者的人民教師,積極的人生態度,會給學生帶來無限的收獲,教會學生學以致用,教師能夠通過整合教材、環境(隱性課程、校外社會文化生活)中的資源,刺激并滿足(通過科學的教學方式)學生的認知與精神成長需求,使其獲得更為豐富的知識經驗和積極的情感體驗(不排斥苦、累等生理體驗) ,綜合素養(學科素養與人格修養)獲得最大限度的發展。聚焦教與學的成就感。教師教得更成功,學生學得更有效。

          今天我們更多的提到素質教育,其核心理念是“以人為本,促進學生的可持續發展”,立足于為學生的終身發展服務,讓學生通過親身實踐獲得知識,掌握技能,增強交往及生存能力,讓學生在自我實踐中自我教育、增強才干、和諧發展。

          通過本次培訓,認真學習,真正意識到,校本課程作為實現課程改革意義的關鍵性因素,它的開發是學校課程文化的一束炫爛的花朵,必將引領學校文化建設的縱深推進。為了更好的回歸教育本真,踐行素質教育,落實高中新課程改革方案,培養全面發展人才,我們應該從以學生為中心的課堂教學改革轉變為進一步促進學生全面發展的課程設置改革。

        校本培訓心得體會 篇8

          今年的校本培訓和學習的過程中我感覺到受益匪淺,通過這次中學習,我本著認真學習,認真領會的態度,從優秀教師及學校領導們一場場精彩的教學故事演講及講座中,我更進一步了解和掌握了教學經驗的發展與養成是與老師日常認真的教學工作分不開的。于是,我反思了以往工作中的不足。一些對教育教學工作很有見解的專家們以鮮活的實例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述,使我的教育教學觀念進一步得到更新,下面是我通過培訓獲得的幾個方面的體會:

          一、在教學活動中,教師要當好組織者

          充分發揮教師的主導作用與課改前相比,新課程更具有靈活性和開放性,常常讓我們覺得有些難以駕馭,課堂教學中過多的表現為束手無策。原因是教學過程中,教師面對教材中精彩紛呈的學習活動,還不習慣讓學生自主學習,更不習慣參與學生的自主學習過程。聽了專題講座,使我明白,我們不僅需要轉變觀念,更應該觀察和探究學生的學習方式,及時了解他們的認知情況,要充分信任學生,相信學生完全有自主學習的能力,在平時的教學過程中,學生應是學習的主人,教師是學習的組織者、引導者與合作者。因此我們要變換角色,將課堂有效地讓位給學生,讓學生真真切切地成為學習的主人。一堂新課開始,可以通過新課的導入設計、學習氛圍的創設,教材所蘊含的興趣教學因素、課堂內外的各種資源來喚起學生對新知識的興趣,引導學生產生學習的意愿和動力。然后,教給學生探索、發現的方法,讓學生會探索、會發現。教師除了必須把學生自學作為課堂教學的重要步驟外,還需精心設計每一次自學的目標、內容,同時加強自學方法的指導。

          二、創設良好情境引導學生積極參與

          充分發揮學生的主體作用新課程所倡導的“自主探究、合作交流”的學習方式,都是建立在學生的積極參與基礎上的。沒有學生的積極參與,就不可能有自主、探究、合作學習。實踐證明,學生參與課堂教學的積極性,參與的深度與廣度,直接影響著課堂教學的效果。每一個學生都發言就是參與嗎?專家的觀點是:“應該說,站起來發言是參與,但從另一方面上看,也許這只是一種行為的'參與,關鍵要看學生的思維是否積極參與,學生所回答的問題、提出的問題,是否建立在細致思考的基礎之上,每一個學生的發言是否會引起其他學生的思考;要看參與是不是主動、積極,是不是學生的自我需要;要看學生交往的狀態,思維的狀態,不能滿足于學生都在發言,而要看學生有沒有獨立地、認真地、縝密地思考�!� 簡單的問答式,一問一答,學生好像忙得不亦樂乎,但實際上學生的思維仍在同一水平上重復;一些活動表面上看熱熱鬧鬧,學生能積極參與討論并準確地回答教師提出的問題,但很少有學生提出自己的見解;表面上看是互相交流、師生互動,實際上是用提問的方“灌”,直到讓學生認同教師事先設計好的答案。師生、生生沒有真正地互動起來,是我們今后教學過程中非常值得注意的問題。

        校本培訓心得體會 篇9

          以校為本,是新世紀學校教育改革與發展的全新的教育理念。校本教研是實施新課程改革的重要內容,是學校發展的動力,是促進教育教學提高的有效形式。此次承德市教研室在寬城縣舉行的小學數學區域校本教研研討活動,為我校今后開展校本教研活動指明了方向,成為了我們今后進行校本教學研究的一盞明燈。下面將參加此次校本教研研討活動的心得體會匯報如下:

          一、注重集體教研的作用。

          堅持“以校為本”的教研形式,以課程實施過程中教師所面對的各種具體問題為對象充分發揮學校和教師的作用,特別注重了集體教研的作用,強調教師之間的專業切磋、協調與合作,互相學習,彼此支持,共同分享經驗。在此次活動中,就突出顯示了集體教研的作用。教師先講課,下午開展集體教研活動,對本節課中出現的問題加以分析,提出改進意見;再由授課教師上改進課,避免了一些在第一天授課時出現的問題,效果比較明顯。從中不難看出,集體教研發揮了巨大作用。

          二、多媒體教學深入課堂,優化教學環境。

          三節課中都運用了多媒體教學手段,利用多媒體課件輔助教學,收到了良好的效果。尤其是寬城二小黃艷云老師制作的《解決問題》一課的課件,更具有代表性。每一次演示都能為學生理解、解決問題提供有力的幫助和指導。每一步設計的都是那么入情入理,可見,教師在課前真的下了很大的功夫來設計和制作這個多媒體課件。隨著多媒體課件的制作與應用,給課堂教學帶來了生機與活力,教學手段更新穎,課堂氣氛更活躍。多媒體教學開展的直接效果是學生學習的積極性提高,主動獲取知識的意識提高了,課堂教學的質量也大大提高。更形象、直觀的將解決問題的過程展示在學生面前,起到了事半功倍的效果。

          三、重視課后教學反思。

          隨著新課程的逐步推進,人們越來越重視教師的自我反思與行動研究的重要性。教學反思是教師對自身教學工作的檢查與評定,是教師整理教學效果與反饋信息,適時總結經驗教訓,找出教學中的成敗與不足的重要過程。此次活動中,就注重了授課教師的課后反思,市教研室劉再平老師對今后教師的課后教學反思還提出了具體的要求,要從課堂教學的具體問題出發,既要談自己在教學中的優點,又要反思教學中的不足,并對具體問題闡述解決的辦法。我校在進行校本教研活動中,雖然也都讓教師進行反思,但對于反思的內容并沒有詳細的要求,今后我們在進行校本教研活動時,也要對教師提出具體要求。提升教師自身水平、優化課堂教學。

          四、注重聯系學生的生活實際。

          生活中處處離不開數學,數學源于生活。因此,在數學教學中更應該聯系學生的生活實際,并把所學知識應用于實際生活中。在寬誠一小聽的這三節數學課,都能做到與生活實際相聯系,并解決實際生活中的問題,效果都很好,都體現了新課程的理念。如:我區選送的逸夫實驗小學曹繼敏老師講的三年級的《解決問題》一課,利用學校舉行的集體舞表演方陣隊列引出新知,再加上教師語言的引導,很快就使學生進入了角色,并激發了學生的學習興趣和解決問題的熱情。如:寬誠一小的耿麗娜老師為了能使教學更加貼近學生生活實際,更能激發學生的學習興趣,對原有的教材進行了修改,選取了學生比較熟悉的場景進行教學引入,一下子抓住了學生的好奇心,激發了學生探究的欲望。另外,三位教師在習題設計上也注重了與生活實際的聯系。我區的曹繼敏老師習題設計有梯度,有層次,都在有意識地貼近學生的生活實際,用所學知識解決實際生活中的問題。寬誠一小的耿麗娜老師為了讓學生掌握本節課的知識,有意識地讓學生給自己家設計地板。寬誠二小的黃艷云老師利用學生經常用的稿紙,演繹了本節課的解決問題在實際生活中的應用。這些都是教師在有意識地在引導學生獲得一些解決問題的活動經驗,感受數學在日常生活中的作用。努力培養學生學會在實際生活中發現問題、提出問題、并運用所學知識解決問題的能力。參加了此次活動,使我們感到豁然開朗,發現了我校在開展校本教研活動中存在的一些問題,為我校開展校本教研活動提出了努力的方向。

          五、今后開展校本教研活動的努力方向。

          1、進一步加強集體教研的力度。強調教師之間的專業切磋、協調與合作,互相學習,彼此支持,共同分享經驗。力爭每一次教研活動都能成為全體教師進步的階梯。

          2、加強課后反思,使課后反思成為教師積累經驗的平臺。記錄自己一節課的成敗之處,在以后的教學中不斷加以實踐和完善,逐步提高自身的教學水平;記錄教學中的疏漏與失誤,從主觀上找原因,使之成為以后教學工作中的前車之鑒;記錄學生在學習過程中的困惑,這往往是一節課的難點,將解決方法記錄下來,不斷豐富自己的教學經驗;記錄教學中學生的獨到見解,學生是學習的主體,是教材內容的實踐來看,通過他們自己切身的感覺,常常會產生一些意想不到的好見解,將這些獨具一格的解法記錄下來,豐富自己的教學內容;記錄教學再設計,每節課后,對教學情況進行全面回顧總結,根據本節課的教學和從學生中反饋的信息,及時修訂教案,提高自己的教學能力。

          3、注重聯系學生生活實際展開教學。牢固樹立數學源于生活,數學服務于生活的宗旨,把聯系生活實際作為教師課堂教學考核的重要標準。

          在今后的校本教研活動中,我們將發揚此次校本教研活動中的成功做法,汲取成功經驗,不斷改進。使集體教研經常化,校本教研制度化。校本教研是一個嶄新的事物,在理論上還缺乏深刻而全面的認識,在實踐方面也沒有系統而成熟的經驗,還有待再實踐,找出教研工作中存在的問題,總結經驗,不斷改進,使我校的教研工作形成自己的特色,走出適合我校實際的校本教研之路。

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            1. 關于校本培訓心得體會集合9篇

                心中有不少心得體會時,就很有必要寫一篇心得體會,如此就可以提升我們寫作能力了。那么心得體會該怎么寫?想必這讓大家都很苦惱吧,下面是小編整理的校本培訓心得體會9篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

              關于校本培訓心得體會集合9篇

              校本培訓心得體會 篇1

                20xx年我參加語文校本培訓學習,現在是培訓總結階段了,整個培訓活動安排合理,內容豐富,短短六月的培訓學習,我受益良多,以下是我的點滴體會:

                一、讓語文走進生活

                生活離不開語文,語文來源于生活。語文與生活是永遠無法剝離的。正如《標準》中所說的,語文,它是一種過程、技術,是工具,更是語言、思想和方法�?梢姡Z文已經融合到生活的方方面面,并已經成為一種具有多維結構的人類活動。因此,教學時,要努力讓語文走進生活。

                1、從現實生活中創設引入語文情境�!稑藴省分兄赋觯赫Z文教學要緊密聯系學生的生活實際,從學生的生活經驗和已有知識出發,創設生動有趣的情境。因此,教師要多創設教學情境,從現實生活中引入語文知識,使語文知識生活化。讓學生帶著生活問題進入課堂,使他們覺得所學的內容是和實際生活息息相關的,是生活中急待解決的問題。如教學“負數的引入”時,我們可以通過溫度計來認識,比較一個地方夏天與冬天的溫度如何表示,把語文的學習與日常的生活緊密聯系在一起,像這樣創設教學情境,不但提高學生對語文的興趣,鐘愛語文,激發學習動機,以及學好語文的愿望,而且培養學生憑借已有的生活經驗和已有的知識分析,解決實際問題的能力。

                2、在教材中挖掘潛在的語文資源。《標準》中指出要變教教材為用教材教。因此,我們在使用教材時,不要拘泥于教材中所呈現的具體素材,要根據學生的實際教學的需要,創造性地使用教材,挖掘學生身邊的語文資源,切實發揮教材的作用。通過融入了語文的含義,體現了語文的價值,不僅加深了學生對語文的理解,感受學習語文的意義,而且體驗到身邊處處有語文的存在,獲得用語文知識解決日常生活中的實際問題的成功喜悅,極大地激發了他們探索科學奧秘的興趣。

                二、讓生活融入語文

                注重培養學生初步的應用意識和解決問題的能力,是《標準》的要點之一。培養學生初步的應用意識和解決問題的能力就是要讓學生參與一定的含有語文問題的實踐活動,在解決實際問題的探索中應用語文,讓語文生活化,讓生活融入語文

                1、通過模擬活動解決實際生活問題。

                《標準》中指出:語文學習過程充滿著觀察、實驗、模擬、推斷等探索性與挑戰性活動。教師要改變以例題、示范、講解為主的教學方式,引導學生投入到探索與交流的學習活動之中。如在教學中創設優美的生活情境:春天到了,班級想出去春游,現在有兩家旅行社分別給了各自的優惠方式,請比較一下,選哪家旅行比較劃算。通過把學生熟知的生活事例引進語文課堂,使生活常識語文化。由于這些語文知識來源于現實生活,學生從中可以看到,現實生活和語文知識確實息息相關,兩者之間是一座相通的橋梁。通過這一過程的學習,學生覺得語文沒有白學,學了即可用得上,是實實在在的知識,從而體會到語文本身的強大魅力,感覺到語文課堂充滿著智慧和樂趣,大大激發了學生學習的積極性。

                2 、在語文活動中獲得生活經驗。

                《標準》中強調在特定的語文活動中,獲得一些初步的生活經驗。因此,教師要想方設法改變教學方式,聯系生活實際,讓學生在語文活動中獲得生活經驗。寓語文知識于學生的活動之中,使抽象的語文知識以直觀形象,豐富多彩的的客觀事物為載體,讓學生體驗到語文的內在價值,感到語文知識就在身邊,生活中充滿豐富的語文問題。

                總之, 我覺得這次培訓是最有效的,是一次對自己“教育潛意識結構”的深層改造。在今后的教學中,我要汲取專家的精華,反思自己的教學行為,讓自己在教學實踐中獲得成長,使自己的教學水平和教學能力更上一個臺階。

              校本培訓心得體會 篇2

                通過參加校本教研的培訓,讓我深深的體會到,作為教師的我們要與新課改同行,與時俱進,適應新課程要求,就必須更新觀念、轉變角色,學習掌握新的專業知識、技能,在實踐中不斷的探究、積累、更新,促進自我的發展。 在新世紀新時代的社會里,社會的發展需要新型人才,這激烈著我們要不斷努力學習,不斷提高我們的綜合素質,不斷在教學實踐中探索創新,總結教學經驗。作為新時代的人民教師就必須善于接受和消化新觀念、新知識,認真鉆研業務,必須積極探索教學方法和教學藝術,活躍課堂氣氛,激發學生學習興趣,必須勤奮好學,孜孜不倦,努力做到學識淵博,業務精良。只有這樣,講起課來才能深入淺出,得心應手,才能使學生產生敬重感,自覺自愿地接受教育和指導。

                通過參加校本教研的培訓,理解了如何把先進的教學方式和理念貫穿于數學及各個學科教學的全過程,使我茅塞頓開�;貞涍@段時間的培訓,讓我感受頗多,下面就具體談一些學習的收獲。

                第一、通過學習讓我學到了很多課堂教學的藝術與技巧,同時也解決了我以前在課堂教學中存在的很多困惑,讓我有種“柳暗花明又一村”的感覺,仿佛一下子見到了光明和希望,對我的教學實踐起到了很好的指導作用。

                第二、通過校本教研的培訓,為我以后提升自身綜合素質打下了堅實的基礎。

                在教學中,我根據學生的個體差異和能力層次,實行了“分層次、分類指導”教學,對知識水平不同的各類學生都不偏愛、不卑視、不譏笑,多給學生以贊許、鼓勵、支持和親切的目光,含蓄的微笑、輕松的表情、和藹的態度,以示老師對其的信任、關心、愛護。在課堂教學中我們采用多提問、多練習,多給學生活動、多自我表現的機會,即盡量讓每個學生都有“一展身手”的機會的教學方法。 通過培訓學習,讓我意識到,要在新課改中取得較好的成績,不僅僅靠提高個人綜合素質,還要更新自己的教育教學理念,提高認識,轉變自我的角色定位,樂于施教,這個過程也是一個自我發現和自我完善的過程。

              校本培訓心得體會 篇3

                我有幸參加了高平市教育大講堂校長培訓。本人通過學習收獲頗豐,特別是在學校制度化管理、養成教育、高效課堂、引領式教學及教育思想等方面有了深刻的認識,為我校促進學校教育教學質量的提高、學校教育教學管理模式規范化提供了科學的理論指導,我深刻認識到這次培訓學習,不僅是一次理論性學習,更重要是如何把理論學習和實踐有機結合,來更有效指導學校工作,努力使學校工作更好的適應新形式下學校發展的新需求。

                聽了四位校長的講座,我從以下幾個方面具體談一談自己的體會與認識。

                一、做一名專家型校長,把學校建設成一個精神特區。

                管理型校長要質量,專家型校長要的使學生的健康成長。我們以前的教育只是片面強調教學工作,只注重學生的成績,忽視了學生的心理和生理特征,把孩子當成出成績的機器,忽視了他們的快樂,忽視了他們的健康成長。

                雖然教學工作是學校的核心工作,成績是衡量學生好壞的重要參數,但不是唯一參數。學校應該是一個讓學生安全、健康、快樂成長的地方;學校應該是一個讓孩子的理想、品格、習慣朝著正常人的方向發展的地方;學校應該是一個讓孩子知識、能力、情感都能快速增長的地方。

                因此,作為校長一定要明白學校如果不抓成績不是學校,只抓成績辦不好學校的道理。把學校建成精神特區,是優化學校環境的需要。學校要抓文化建設,抵御外來不良思想影響,營造積極進取,奮發向上的精神氛圍。辦好學校必須營造校園小氛圍,必須滿足教師的精神追求,讓教師充滿激情和力量。教師的人格魅力,職業態度和精神修養直接影響著學生的學習成績。要優化育人環境,建立和諧的人際關系,充滿激情的工作環境。校長要成為學校精神領袖,要培養教師熱愛教育的情懷。

                學校要全員發動,全面推進,全力以赴轉變教師教育觀念。教育觀念的轉變必須落實到課堂教學中,要堅持科研新校,組織教師通過學習更新教育理念采取拜師會等方式,促進青年教師成長。 深入開展教育科研課題研究以解決教學中的難點,利用天平理論充分樹立學生的自信,發揮學生的主體作用。素質教育的本質是解放學生,增強學生的學習主動性,變講堂為學堂,變學會為會學。

                激情是一種昂揚的、積極的心態,它可以提升自信,激發靈感,可以最大限度地調動身心的潛能,極大地提高工作和學習效率。沒有激情的學校是沒有希望的學校。要建設名校,提高教育質量,還必須養育廣大師生的激情,打造一支富于激情的教師隊伍,培養一群富于激情的學子,創建一種激情文化,讓校園生活激揚飛越。

                二、做教育教學的參與者,學會科學評價。

                作為校長一定要深入教學第一線,脫離教學第一線的校長在教學管理中是沒有發言權的。有一句話說的很好:一位好教師不一定是一個好校長,但一個好校長一定要是一個好教師。只有這樣,才能以自己優于其他教師的教學業績來說話,以先進的教育教學理念影響全校教師,引領學校的教育教學工作。

                在課堂教學中,學生是學習的主體,教師起組織,引導、參與的作用。因此,課堂中不是看教師講得多么精彩,而是看學生學得是否主動,學得是否精彩。這就得有思想觀念的轉變,教育觀念的轉變。

                三、讓每一位教師都成為學校的動力之源。

                點燃教師的激情,盤活整個教師隊伍應是校長的職責之一。那么,要點燃教師激情,校長就要做好三件事:一是放大教師的閃光點、優點與長處;二是為教師提供成功的機會;三是大力宣傳教師的成果。因為教師的成長一樣需要得到學校領導的認可與肯定,一旦自己的工作得到了學校領導的肯定,家長的認可,往往就能爆發出前所未有的激情與沖動,并且不達目的誓不罷休,同時還能激發和鼓舞其他教師,形成你追我趕的良好競爭態勢。

                四、學會用先進的思想武裝自己。

                只要我們善于學習,敢于借鑒,勇于探索,大膽創新,可借他山之石,讓我山之石也成玉。

                五、校長要樹立以下幾種意識

                1、學習的意識

                社會的發展寄托于教育,教育的發展關鍵看學校,學�?葱iL。校長要善于學習,有獨特的辦學理念,學校才有生機和活力。要當好一名校長,首先必須勤于學習,學習是進步的先導,不學習是落后的象征。作為一名合格的校長要認真學習黨的大政方針和相關的教育法規,做刻苦學習的典范,才能做到工作有思路、有創新。

                2、服務意識

                一名好的校長首先必須要有良好的服務意識,當好師生的公仆,站起來能當傘,俯下去能做牛,耐得住清貧,忍得住寂寞,鎮守住自己的學校,正確處理好班子間的工作、生活關系。當好主管而不主觀,處事果斷而不武斷,充分聽取大家的意見和建議,做到互相支持不拆臺,做到思想同心,事業同干,做到層層分工,層層把關,層層負責。從各方面關心好每一位同志,建立好友誼。

                3、教育質量意識

                校長工作的核心是務必狠抓教育質量,質量是學校的生命線,是學校的立足之本,是師生的榮譽。一所學校質量的高低,是否有競爭力,關鍵看這所學校校長的管理能力。要全面提高教育教學質量,就必須提高校長的管理水平。

                4、創新改革意識

                校長要不斷更新教育觀念,樹立現代課程觀、人才觀、價值觀,樹立現代教學觀、學生觀。以科研為先導,把理論與實踐結合起來,倡導教師改革創新出效益,教師必須不斷認真學習、領會。在現有的教育管理體制下,農村教育可以說困難重重,舉步維艱。

              校本培訓心得體會 篇4

                暑假期間,我校根據教學工作實際,為提高教師的業務水平和教育教學能力,集中進行了校本培訓活動。本次校本培訓采用了觀摩名師說課視頻和集體備課的形式,分不同學科,同學科不同年級組進行。

                高中語文組的培訓以集體備課形式為主組織教師研究教材,輔之以視頻觀摩,學習名師教學經驗。

                在集體備課過程中,我們學科組老師積極投入,認真準備,熱情參與,受益匪淺。

                我覺得,集體備課是一種分享智慧的過程。每位老師都充分研習教材,參閱資料,深入思考教學過程中應該注意的問題。主備人精心設計的教案,在大家的進一步研究探討中不斷完善。由于教學能力和經驗的局限,有的老師對于教材的理解有時不到位,教法選擇也欠妥。通過大家熱烈的探討,每個人的疑惑都得到了分析和解答,不合理的思路安排都得到了糾正,有時還同時研究出多種教學思路,由老師們結合本人所教班級的特點來進行選擇。共同的探討拓展了教師設計教案的固有思維,有利于教師設計教學思維的多向性發展,使教師的教學思維更趨于靈活。

                集體備課尤其對于缺乏教學經驗的青年教師益處多多。不但方法上可以受到啟發,還可以使自己的固有知識基礎更堅實,能力得到迅速提升。老教師也可以在思維的交流碰撞中啟發創新思維,為課堂教學注入新的活力,提高課堂教學的有效性。

                當然,集體備課為大家提供了充分交流、取長補短、共同完善的機會,但更重要的還在于自己的深入研究。分享大家的智慧,加上自己的潛心鉆研,個人的教育教學水平一定會迅速提高。

                觀摩名師教學案例是提高教學水平,促使教師自我反思的有效途徑。在這次校本培訓中,我們觀摩了名師說課錄像,包括閱讀教學、作文教學、復習課教學等豐富的內容。名師清晰而合理的教學設計的解說,貫穿著其對科學的教學理念的精深理解,對我們產生了積極的影響,促使大家進行自我反思、互相交流和改進。名師畢竟是名師,他們的課堂會產生我們一般教師所難以達到的教學效果,我們所需要的是虛心的學習和不斷的反思總結,并付諸教學實踐。

                校本培訓,立足于工作崗位,針對我們工作中存在的具體問題而進行,既能促進教師個人教育理念的改變和教育教學水平的提高,又能促進整個學校教育教學水平的發展,是非常值得提倡的交流探討形式,應該排除一切可能存在的困難,堅持深入,持之以恒地進行下去。教育教學質量是關乎學校生命力的根本,我們應以科學的教育理念為指導,探求更多的有效學習途徑,以促進和帶動學校的全方位發展。

              校本培訓心得體會 篇5

                一名優秀的教師既是好的教書匠也是好的學習者。他只有不斷地學習、吸收養料,才能源源不斷地向學生灌輸知識和學習的能力。而校本研修工作在推動新課改和促進教師專業發展的重要作用方面可謂功不可沒。我在校本研修學習中,始終讓教研與教育教學緊密結合,既讓教研與教育教學相互促進,又減輕了自己的工作負擔。下面我就自己的校本研修學習過程,談點個人的心得體會:

                首先,教研從課堂上來。

                在我看來,教學即教研,讓教研的時間從課堂上來。解決教研時間問題,我認為課堂教學不是簡單操作,而是運用藝術,充滿智慧的過程。而課堂教學的藝術和智慧要靠教師即時的觀察、分析、判斷、思考。換句話說,也就是要靠教研來獲得。所以,教學過程本身也是教研過程。我就是在課堂上采取邊教邊研的形式,這樣更有利于及時發現問題,解決問題,讓教研更具實效。我體會到學會教學即教研,其最大的優點在于,在不增加自己額外負擔的前提下,增加了教研的機會和時間,讓課堂教學更具實效。

                其次,教研從生活中來。

                事實上,教研的資源在教師的生活中無處不在,無時不在。只要我們做有心人,善于發現,勤于思考,教研可以隨時隨地進行。比如,當我們在路上看到一個小孩不小心摔跤始終不肯起來,非得要母親或父親去扶她起來時,我們就該想到:現實教學過程中很多教師總是過多表揚,一味賞識學生,正是當前很多教師在教育教學中普遍存在的現象。這樣導致學生經常處在一片“好好好”的贊揚聲中,看不到自己的缺點,特別是留守學生,助長了他們驕傲自滿的情緒。

                第三,教師要勤于動筆。

                有人說得好,一名優秀的語文教師至少是一個蹩腳的作家。這句話說得好,是�。〗處熆诳诼暵曇髮W生認真寫作文,寫出好作文,然而教師都不以身作則,帶頭寫出優美的文字,那又怎么能讓學生信服呢?認識到這一點,現在通過研修學習,我又開始愛上看書寫文章了。不管是生活隨筆或是教學淺見,我都在盡力地書寫,書寫的不僅是自己的人生,還有自己學生的喜怒哀樂。

                第四,聽、評課。

                每周堅持至少聽1—2節課,同時作好聽評課記錄,課后及時與授課老師進行反饋。每聽到一節課都能令自己收獲非淺,吸取別人課堂的精彩,彌補自己的不足�?吹絼e人精彩或不足,總是假設著自己如果在上這堂課的時候遇到這樣的問題會怎么處理,自己總是設身處地的想著,學習著有經驗老師在上課堂的把握,而當自己站在講臺上的時候就會思考自己應該在什么地方注意些什么細節。

                校本研修伴我人生成長。校本研修是學校工作永恒的主題,是學校發展的不竭源泉。教師的成長是學校得以生存的支柱,我從中感受成長。

              校本培訓心得體會 篇6

                走上教師這個崗位已經20多年了�!袄蠈⒊鲴R,一個頂倆”于是,想當然的,憑著老經驗認真上著每一堂課,仔細地批改著每份學生作業。慢慢地發現,數學書里有許多新內容,憑著老經驗沒法上好了,即使是用以前的“老經驗”完成教學,學生也越來越排斥……當書教的越來越疲憊時,當教育理念需要更新時,當信息時代日新月異時,我們這批老教師就迫切需要集思廣益,專家的引領,同仁的幫助,以助我們突破瓶頸,轉換觀念。這些都需要學習,只有不斷的學習,以學習改變自己,以學習提升自己,以學習來充實自己。于是,我也積極的加入到校本學習中。

                20xx年秋學期,“首席制主題式”教研活動,在我校如火如荼開展起來。全校教師踴躍參加,積極主動為教研活動獻策獻力。在這一系列活動中,雖感覺很忙,對于能力有限的我來說,有時甚至是手忙腳亂,但是經過之后仔細回味,感覺到的是甜,一種成長的美感,一種力量的轉化,一種充實的喜悅�?梢哉f是“我參與,我充實�!�

                每堂教科學研討課,我積極參與:或認真聽,仔細記;或認真選材,共同準備;或深入淺出,找不足,說反思。每一份材料,細心研磨,認真準備,在教學中多次實踐,在實踐中總結。兩個學期校本學習的時間結束了,我由衷覺得時間沒白花,我受益匪淺。在此次中心組研討學習中,每一個年級組的中心發言人講座都很精彩,在佩服講座老師博學深思精神的同時,我更關注講座的內容。對我來說,講座中值得我學習的東西很多很多:

                一、轉變思想觀念。

                隨著社會的飛速發展,家長逐漸意識到了知識的重要性,“為孩子選擇優質教育,不讓孩子輸在起跑線上”已經成為了絕大多數家長的共識。所以作為教師的我們必須要轉變思想觀念,轉變教育觀念,改變教學方式,跟上時代的發展,不在單純做知識方面的權威,將書本上的知識原原本本教給學生,而應當充當指導者、合作者和助手的角色,與學生共同經歷知識探究的過程。做一個能適應社會、學生喜歡、家長信任的教師。

                二、加強學習

                孩子喜歡、家長信任的老師,這需要教師不斷更新知識,完善自己,提升自己,并時刻保持那一桶水是活水,是流動的水。在校本學習中,我能多方面學習,取長補短,武裝自己。過去不代表未來,要轉變觀念靠的是學習,不斷地學習,以學習來改變自己,以學習來充實自己。本次校本培訓,我更強地意識到了自己知識的淺薄。如,尹文老師的教研課在開課前的說課時的新鮮的備課理念,凡榮老師課堂上的大師風范,課后反思中的自我剖析時的高度,薛興峰老師的沉著冷靜,陳偉艷老師的扎實……在這些年輕小專家們面前我多像一只井底之蛙,什么教科研,什么新的備課理念,我都覺得很新鮮,我有了一種很強的危機感,所以學習迫在眉睫!只有這樣才能使危機有轉機,所謂“鳥欲高飛先振翅,人求上進先讀書�!庇谑�,我盡量讓自己靜下心來讀書,在學校給我們訂的教育教育雜志里,我學習了許多先進的理論知識,同時學習到了很多同仁們的教學經驗,慢慢的,我學著把自己學到的運用于平時的教學中,一點一點的實踐著,我就像是一個在沙漠中行走的人,看到了綠洲,那份驚喜無語言表。

                三、學會反思。

                蘇霍姆林斯基曾說過:“只有善于分析自己工作的教師,才能成為得力的有經驗的教師�!辈ㄋ辜{也說過:“沒有反思的經驗是狹隘的經驗,至多只能成為膚淺的知識。如果教師僅僅滿足于獲得經驗而不對經驗進行深入的思考,那么他的教學水平的發展將大受限制,甚至有所滑坡。”在以前的工作中,我雖然有過反思,但從來沒有很認真地正規地把它當成一項工作去執行,只是在頭腦里想想就過了。本學期,在教學中位數時,我在完成教學任務后,總覺得語猶未盡,課堂上還有許多不如意的地方……課后,我有反復專研教材,又和年級組老師們討論,還上網多次查找資料,學習專家們的心得體會,觀看名師們上課實錄……慢慢的也發現,自己在教學時的那些不足,以及怎樣改正,于是,又在同年級的其他班試上了一次,徹底改變以往的“填鴨式”教學,以學生的自我發展為中心讓學生在課堂教學中真正“活”起來,把以教師為主的“一言堂”變為學生積極參與的“多言堂”。全面把握新教材的特點。教師的任務是引導學生更深入的進入到教材中去,去“感悟”和“品味”教材的內容,通過教師的“引”和“導”能力而提高他們的綜合素質。教學效果很好。我明,白了:在以后的工作中,我一定而且必須要時時學會總結反思,這樣才能逐步提高自己的教學水平。

                總之,通過校本培訓的學習收獲很大,希望今后能有更多這樣的機會,使我們的教師能夠盡快提高自身能力,投入到教育教學當中,在教育這個崗位上有更高的突破。老教師也要用上全新教學方法!

              校本培訓心得體會 篇7

                20xx年11月23號至25號三天,參加了西安市教育局組織的普通高中校本課程研修培訓,此次培訓很重要,組織單位有:市教育局、市教科所、基教二處、蓮湖進校等一起承辦,在11月我還參加了由西安市組織的20xx年校本研修在線培訓——《互聯網+背景下如何利用新媒體手段促進校本研修研修與校本研修整合培訓》,每次培訓意義重大,我都有足足的收獲。通過本次培訓,我深深感到了一名教師終生學習的重要性。這次培訓內容豐富,包括了陜西省西安小學校長、書記兼省中小學校本研修項目辦執行負責人吳積軍老師為我們講解了《校本研修與教師職業幸福感》,市教科所賈玲老師的《校本研修與校本課程開發》,西安市慶安高級中學校長馬衛東的《尊重生命 個性成長 全面發展 ——以校為本,打造特色課程,提升辦學品位》,咸陽師范學院基礎教育研究中心馬瑩老師的《教師如何在課程改革中成長》等內容,專家的新理念新視野就像一扇窗,為我帶來外面廣闊天地的一束燦爛的陽光。這些內容都是一個一線教育工作者必須要學習的,與時俱進,才能不斷提升自己的教育教學水平。我至始至終以為在一生的教師生涯中,應該不斷地追求尊崇師道,鍛煉師能,提升師品。教育的終極目標是達到學生有能力創造幸福生活,從而享受生活,所以教師要點燃學生的智慧火花,必然得重法于課內,才能使學生得益于課外。

                教師的不斷學習就顯得尤為重要,各種培訓,如集中培訓、遠程培訓、校本培訓等的確是學習的一種好方式,有專業的師資團隊,有的快捷,有時靈活,復習資料豐富翔實,對于忙碌在一線教學崗位的教師們來說,有選擇余地,幫助很大。

                此次培訓,我更加深刻地理解了校本研修的意義和作用,懂得了校本研修的內容含義,校本研修是在教育行政部門領導下,在教科研部門、教師培訓機構指導下,以教師任職學校為基地,充分發揮教師專業發展自主性,由學校和教師自主確立學習目標、內容、方式,以解決教育教學實際問題、全面提高教師專業水平為目標的一種教師學習方式。校本研修是在校本培訓、校本教研的基礎上發展起來的�!把行蕖闭狭伺嘤柡徒萄袃蓚€方面的因素,同時包含了學習、研究、進修等含義。研修一方面強調以研究教育教學問題為主要載體,以實現教師專業發展為主要目標;另一方面,強調解決教育教學問題必須以教師專業發展為前提,通過專業發展去實現教育教學問題的最終解決。因此,校本研修的主旨是讓教師成為教學、研究和學習的真正主人,使教師的教學質量與生命質量得到共同提高。

                吳積軍老師講到,校本研修是改變我們的生活方式重要途徑:

                1、工作學習化—通過工作經歷獲得成長與進步。

                2、學習工作化—把學習視作每天一項必要的工作。

                3、生活學習化——生活就是成長、生活就是進步、生活需要學習、生活的質量靠學習、向生活學習、在生活中學習。

                4、學習生活化——學習是生活的基本方式,學習可以改變生存狀態和生存方式,學習可以促進更好地生活、提高生活質量。

                一位快樂幸福的老師,既能干好自己的工作,也能照顧好自己及家人的生活,還能處理好與領導、同事、朋友間的關系,這一切都與老師處理事情的方法有關,更與積極的心態有關,一個人的態度決定一切。有一句名言說到:態度決定高度,高度決定視野,視野決定行動,行動決定結果,作為為國家培養建設者的人民教師,積極的人生態度,會給學生帶來無限的收獲,教會學生學以致用,教師能夠通過整合教材、環境(隱性課程、校外社會文化生活)中的資源,刺激并滿足(通過科學的教學方式)學生的認知與精神成長需求,使其獲得更為豐富的知識經驗和積極的情感體驗(不排斥苦、累等生理體驗) ,綜合素養(學科素養與人格修養)獲得最大限度的發展。聚焦教與學的成就感。教師教得更成功,學生學得更有效。

                今天我們更多的提到素質教育,其核心理念是“以人為本,促進學生的可持續發展”,立足于為學生的終身發展服務,讓學生通過親身實踐獲得知識,掌握技能,增強交往及生存能力,讓學生在自我實踐中自我教育、增強才干、和諧發展。

                通過本次培訓,認真學習,真正意識到,校本課程作為實現課程改革意義的關鍵性因素,它的開發是學校課程文化的一束炫爛的花朵,必將引領學校文化建設的縱深推進。為了更好的回歸教育本真,踐行素質教育,落實高中新課程改革方案,培養全面發展人才,我們應該從以學生為中心的課堂教學改革轉變為進一步促進學生全面發展的課程設置改革。

              校本培訓心得體會 篇8

                今年的校本培訓和學習的過程中我感覺到受益匪淺,通過這次中學習,我本著認真學習,認真領會的態度,從優秀教師及學校領導們一場場精彩的教學故事演講及講座中,我更進一步了解和掌握了教學經驗的發展與養成是與老師日常認真的教學工作分不開的。于是,我反思了以往工作中的不足。一些對教育教學工作很有見解的專家們以鮮活的實例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述,使我的教育教學觀念進一步得到更新,下面是我通過培訓獲得的幾個方面的體會:

                一、在教學活動中,教師要當好組織者

                充分發揮教師的主導作用與課改前相比,新課程更具有靈活性和開放性,常常讓我們覺得有些難以駕馭,課堂教學中過多的表現為束手無策。原因是教學過程中,教師面對教材中精彩紛呈的學習活動,還不習慣讓學生自主學習,更不習慣參與學生的自主學習過程。聽了專題講座,使我明白,我們不僅需要轉變觀念,更應該觀察和探究學生的學習方式,及時了解他們的認知情況,要充分信任學生,相信學生完全有自主學習的能力,在平時的教學過程中,學生應是學習的主人,教師是學習的組織者、引導者與合作者。因此我們要變換角色,將課堂有效地讓位給學生,讓學生真真切切地成為學習的主人。一堂新課開始,可以通過新課的導入設計、學習氛圍的創設,教材所蘊含的興趣教學因素、課堂內外的各種資源來喚起學生對新知識的興趣,引導學生產生學習的意愿和動力。然后,教給學生探索、發現的方法,讓學生會探索、會發現。教師除了必須把學生自學作為課堂教學的重要步驟外,還需精心設計每一次自學的目標、內容,同時加強自學方法的指導。

                二、創設良好情境引導學生積極參與

                充分發揮學生的主體作用新課程所倡導的“自主探究、合作交流”的學習方式,都是建立在學生的積極參與基礎上的。沒有學生的積極參與,就不可能有自主、探究、合作學習。實踐證明,學生參與課堂教學的積極性,參與的深度與廣度,直接影響著課堂教學的效果。每一個學生都發言就是參與嗎?專家的觀點是:“應該說,站起來發言是參與,但從另一方面上看,也許這只是一種行為的'參與,關鍵要看學生的思維是否積極參與,學生所回答的問題、提出的問題,是否建立在細致思考的基礎之上,每一個學生的發言是否會引起其他學生的思考;要看參與是不是主動、積極,是不是學生的自我需要;要看學生交往的狀態,思維的狀態,不能滿足于學生都在發言,而要看學生有沒有獨立地、認真地、縝密地思考�!� 簡單的問答式,一問一答,學生好像忙得不亦樂乎,但實際上學生的思維仍在同一水平上重復;一些活動表面上看熱熱鬧鬧,學生能積極參與討論并準確地回答教師提出的問題,但很少有學生提出自己的見解;表面上看是互相交流、師生互動,實際上是用提問的方“灌”,直到讓學生認同教師事先設計好的答案。師生、生生沒有真正地互動起來,是我們今后教學過程中非常值得注意的問題。

              校本培訓心得體會 篇9

                以校為本,是新世紀學校教育改革與發展的全新的教育理念。校本教研是實施新課程改革的重要內容,是學校發展的動力,是促進教育教學提高的有效形式。此次承德市教研室在寬城縣舉行的小學數學區域校本教研研討活動,為我校今后開展校本教研活動指明了方向,成為了我們今后進行校本教學研究的一盞明燈。下面將參加此次校本教研研討活動的心得體會匯報如下:

                一、注重集體教研的作用。

                堅持“以校為本”的教研形式,以課程實施過程中教師所面對的各種具體問題為對象充分發揮學校和教師的作用,特別注重了集體教研的作用,強調教師之間的專業切磋、協調與合作,互相學習,彼此支持,共同分享經驗。在此次活動中,就突出顯示了集體教研的作用。教師先講課,下午開展集體教研活動,對本節課中出現的問題加以分析,提出改進意見;再由授課教師上改進課,避免了一些在第一天授課時出現的問題,效果比較明顯。從中不難看出,集體教研發揮了巨大作用。

                二、多媒體教學深入課堂,優化教學環境。

                三節課中都運用了多媒體教學手段,利用多媒體課件輔助教學,收到了良好的效果。尤其是寬城二小黃艷云老師制作的《解決問題》一課的課件,更具有代表性。每一次演示都能為學生理解、解決問題提供有力的幫助和指導。每一步設計的都是那么入情入理,可見,教師在課前真的下了很大的功夫來設計和制作這個多媒體課件。隨著多媒體課件的制作與應用,給課堂教學帶來了生機與活力,教學手段更新穎,課堂氣氛更活躍。多媒體教學開展的直接效果是學生學習的積極性提高,主動獲取知識的意識提高了,課堂教學的質量也大大提高。更形象、直觀的將解決問題的過程展示在學生面前,起到了事半功倍的效果。

                三、重視課后教學反思。

                隨著新課程的逐步推進,人們越來越重視教師的自我反思與行動研究的重要性。教學反思是教師對自身教學工作的檢查與評定,是教師整理教學效果與反饋信息,適時總結經驗教訓,找出教學中的成敗與不足的重要過程。此次活動中,就注重了授課教師的課后反思,市教研室劉再平老師對今后教師的課后教學反思還提出了具體的要求,要從課堂教學的具體問題出發,既要談自己在教學中的優點,又要反思教學中的不足,并對具體問題闡述解決的辦法。我校在進行校本教研活動中,雖然也都讓教師進行反思,但對于反思的內容并沒有詳細的要求,今后我們在進行校本教研活動時,也要對教師提出具體要求。提升教師自身水平、優化課堂教學。

                四、注重聯系學生的生活實際。

                生活中處處離不開數學,數學源于生活。因此,在數學教學中更應該聯系學生的生活實際,并把所學知識應用于實際生活中。在寬誠一小聽的這三節數學課,都能做到與生活實際相聯系,并解決實際生活中的問題,效果都很好,都體現了新課程的理念。如:我區選送的逸夫實驗小學曹繼敏老師講的三年級的《解決問題》一課,利用學校舉行的集體舞表演方陣隊列引出新知,再加上教師語言的引導,很快就使學生進入了角色,并激發了學生的學習興趣和解決問題的熱情。如:寬誠一小的耿麗娜老師為了能使教學更加貼近學生生活實際,更能激發學生的學習興趣,對原有的教材進行了修改,選取了學生比較熟悉的場景進行教學引入,一下子抓住了學生的好奇心,激發了學生探究的欲望。另外,三位教師在習題設計上也注重了與生活實際的聯系。我區的曹繼敏老師習題設計有梯度,有層次,都在有意識地貼近學生的生活實際,用所學知識解決實際生活中的問題。寬誠一小的耿麗娜老師為了讓學生掌握本節課的知識,有意識地讓學生給自己家設計地板。寬誠二小的黃艷云老師利用學生經常用的稿紙,演繹了本節課的解決問題在實際生活中的應用。這些都是教師在有意識地在引導學生獲得一些解決問題的活動經驗,感受數學在日常生活中的作用。努力培養學生學會在實際生活中發現問題、提出問題、并運用所學知識解決問題的能力。參加了此次活動,使我們感到豁然開朗,發現了我校在開展校本教研活動中存在的一些問題,為我校開展校本教研活動提出了努力的方向。

                五、今后開展校本教研活動的努力方向。

                1、進一步加強集體教研的力度。強調教師之間的專業切磋、協調與合作,互相學習,彼此支持,共同分享經驗。力爭每一次教研活動都能成為全體教師進步的階梯。

                2、加強課后反思,使課后反思成為教師積累經驗的平臺。記錄自己一節課的成敗之處,在以后的教學中不斷加以實踐和完善,逐步提高自身的教學水平;記錄教學中的疏漏與失誤,從主觀上找原因,使之成為以后教學工作中的前車之鑒;記錄學生在學習過程中的困惑,這往往是一節課的難點,將解決方法記錄下來,不斷豐富自己的教學經驗;記錄教學中學生的獨到見解,學生是學習的主體,是教材內容的實踐來看,通過他們自己切身的感覺,常常會產生一些意想不到的好見解,將這些獨具一格的解法記錄下來,豐富自己的教學內容;記錄教學再設計,每節課后,對教學情況進行全面回顧總結,根據本節課的教學和從學生中反饋的信息,及時修訂教案,提高自己的教學能力。

                3、注重聯系學生生活實際展開教學。牢固樹立數學源于生活,數學服務于生活的宗旨,把聯系生活實際作為教師課堂教學考核的重要標準。

                在今后的校本教研活動中,我們將發揚此次校本教研活動中的成功做法,汲取成功經驗,不斷改進。使集體教研經常化,校本教研制度化。校本教研是一個嶄新的事物,在理論上還缺乏深刻而全面的認識,在實踐方面也沒有系統而成熟的經驗,還有待再實踐,找出教研工作中存在的問題,總結經驗,不斷改進,使我校的教研工作形成自己的特色,走出適合我校實際的校本教研之路。