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      1. 小學數學新課標教材培訓心得體會

        時間:2020-07-22 08:41:19 培訓心得體會 我要投稿

        小學數學新課標教材培訓心得體會

          我通過參加20xx年x月小學二年級數學下冊新課程標準教材的網絡培訓。在這幾天簡短的時間里,至始至終,我認真地聽取專家的分析與講解,做好記錄。經過本次培訓,本人對新課標新教材有了新的理解,對今后開展教學工作會有很大的幫助。

        小學數學新課標教材培訓心得體會

          一、“雙基”擴展為“四基”,“雙能”調整為“四能”

          《新課標》在數學課程的育人方面,進一步明確“以學生發展為本”的教育理念,突出能力培養,把“雙基”擴展為“四基”,將“雙能”調整為“四能”,強化“創新意識”的培養。 “四基”即基礎知識、基本技能、基本思想、基本活動經驗。我認為這正是當今教育發展的要求和體現。將雙基拓展為四基,首先體現了對于數學課程價值的全面認識,學生通過數學學習不僅僅獲得必需的知識和技能,還要在學習過程中積累經驗、獲得數學發展和處理問題的思想。同時,新增加的雙基,數學基本思想和基本活動經驗是學生數學素養的重要組成部分。特別是基本活動經驗更加強調學生的主體體驗,體現了以學生為本的基本理念;舅枷搿⒒净顒咏涷灥奶岢,要求我們教育工作者更要注意切實發展學生的實踐能力和創新精神。由雙能變四能;過去的“雙能”指的是分析問題與解決問題的能力,現在新課標指的“四能”包括發現問題和提出問題的能力、分析問題和解決問題的能力。分析與解決問題涉及的是已知,而發現問題與提出問題涉及的是未知。因此,發現問題與提出問題比分析與解決問題更重要,難度也更高。對小學生來說,發現問題更多地是指發現了書本上不曾教過的新方法、新觀點、新途徑以及知道了以前不曾知道的新東西。這種發現是一種自我超越,不僅可以獲得成功的體驗,更重要的是,可以培養學生學習的興趣,樹立進步的信心,激發創造的激情。在發現問題的基礎上提出問題,需要邏輯推理和精確的概括,因而可以激發學生的智慧,調動學生的身心進入活動狀態。

          二、新課程的數學是從生活中來的數學

          1、注重數學與大自然及人類社會的密切聯系。

          新教材不再是由一堆毫無生氣的數字組成的,而是發生在學生身邊的有趣的故事,是看得見摸得著。讓學生在研究現實問題的過程中學習數學、理解數學和應用數學。

          2、注重數學在生活實踐中的應用。

          知識來源于生活而又服務生活。學知識是為了長本領。新教材及其注重讓孩子們體驗成功的樂趣。孩子們的'最大樂趣是他們能用自己剛學會的知識去解決一個生活問題了,那便是他們最大的喜悅。在新課教學后給孩子們一次檢驗自我的機會。

          三、新課程中的數學是學習多樣方法的數學

          通過新課改的學習我更深刻的認識到,教師在教學過程中不是日復一日不斷的教給學生新知識,而是為了教給學生學習的方法,使學生懂得用已學的方法去學習新知識、解決新問題。在新教材中,加強心算、允許估算,計算上,要求尊重學生的想法,鼓勵學生獨立思考,提倡計算方法的多樣化。在我們看來有的似乎不可以理解,但在學生的應用中它們卻很自如,原因源于這些都是他們的真實體驗,多樣化的知識由此產生。新教材還力求體現教材的靈活性,解法的多樣性。鼓勵孩子們學著用不同的眼光認識世界,知識自然就變得五彩繽紛起來。

          四、變“權威教學”為“共同探討”

          新課程倡導建立自主合作探究的學習方式,對我們教師的職能和作用提出了強烈的變革要求,即要求傳統的居高臨下的教師地位在課堂教學中將逐漸消失,取而代之的是教師站在學生中間,與學生平等對話與交流;過去由教師控制的教學活動的那種沉悶和嚴肅要被打破,取而代之的是師生交往互動、共同發展的真誠和激情。因而,教師的職能不再僅僅是傳遞、訓導、教育,而要更多地去激勵、幫助、參謀;師生之間的關系不再是以知識傳遞為紐帶,而是以情感交流為紐帶;教師的作用不再是去填滿倉庫,而是要點燃火炬。學生學習的靈感不是在靜如止水的深思中產生,而多是在積極發言中,相互辯論中突然閃現。學生的主體作用被壓抑,本有的學習靈感有時就會消遁。

          總之,面對新課程改革的挑戰,我們必須轉變教育觀念,多動腦筋,多想辦法,密切數學與實際生活的聯系,使學生從生活經驗和客觀事實出發,在研究現實問題的過程中做數學、理解數學和發展數學,讓學生享受“快樂數學”。

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