名師工作室培訓心得體會（精選20篇）
我們有一些啟發后，可以尋思將其寫進心得體會中，這樣可以幫助我們分析出現問題的原因，從而找出解決問題的辦法。那么如何寫心得體會才能更有感染力呢？下面是小編為大家收集的名師工作室培訓心得體會，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
名師工作室培訓心得體會 篇1
20xx年8月2日—8月2日，20xx年鄭州市中小學幼兒園名師工作室研修班在華中師范大學進行了為期9天的培訓。在此次培訓中。我們先后聆聽了華中師范大學雷實教授、湖北教育科學研究院張祖春老師、華中師范大學心理學院鄭曉邊教授、武漢市吳家山第三中學徐靜副校長、武漢市新洲區教學研究室的朱幼菊副主任、湖北大學教育學院葉顯發教授、武漢市武昌教師進修學校的肖作鈞、湖北省武漢市硚口區崇仁路小學的余國卿副校長、華中師范大學梁志群博士等專家的報告，他們分別從教育理念、課堂教學、現代技術和工作室建設等多個維度進行了闡述和分析。這次培訓給我最大的震撼和沖擊就是需要將名師工作室慢下來，智慧地引領名師工作室的發展，在不斷的思考、完善中使名師工作室充分發揮輻射、引領作用。現將自己的點滴收獲整理如下：
一、加強課堂教學研究，做一名研究型教師。
作為教師，我們應該立足課堂教學，不斷研究、不斷探索，不斷在實踐中豐富自我的實踐，不斷提煉自我的教學主張和教育思想。
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聽一位專家在講座中講了這樣一個故事：一位教師在執教《司馬光》一課時，教師在引導學生閱讀文本，對話交流后，提出了這樣一個問題："如果是你，你會對司馬光說些什么？"許多學生都說出了一些表示感謝的話，這時一位孩子站起來說："請你到我家吃飯吧！"學生們哄堂大笑，教師也笑了，這位學生一臉的尷尬。作為教師，如果你遇到了這樣的情境，你會如何處理呢？
在課堂教學中，學生的思維是多元的，個性突出，使學生有許多獨特想法，作為教師，我們遇到這種情境時，不要急于評價，我們可以引導學生說一說他的想法，當孩子的想法和我們不一樣的時候，我們要學會靜下心來聽聽學生的真實想法，在聽中找出進行深度思考，在思考中找到解決問題的策略。
面對學生千奇百怪的想法，我們只有了解學生的真實想法，了解學生的思考，才會因材施教，使教學更有效。當我們擁有兒童立場，我們才會真正蹲下身子和學生一起交流；當我們擁有兒童立場，我們才會傾聽學生的心聲，了解學生的真實想法；當我們擁有兒童立場，我們才會在課堂上快速決策，推進課堂的深入實施。兒童立場使教學更基于兒童的實施，在讀懂、引領中提升學生的成長。
�。ǘ┯袃r值的問題推動學生的探究。
作為課堂教學，我們希望能夠"簡單教，智慧學",要想做到，必須用有價值的問題推動學生的探究。
在一次聽課中，出現了下面的情境：教師在講解動物的進化時，強調了動物的進化適應了時代發展的需要。當教師慷慨激昂的進行講解時，一個學生提出："老師，動物返祖是怎么回事呢？也是適應了時代的要求？"面對學生的質疑，教師有些著急，但很快鎮定下來，他就追問道："剛才這位同學提出了一個很精彩的問題，請大家認真思考一下。"于是，教室里靜悄悄的，每個同學都在積極思考。這時，一個學生站起來說；"老師，動物返祖是個別現象，個別現象阻擋不了世界事物前進的方向。"聽了這個學生的發言，我們都為這個孩子深刻的理解鼓掌。
問題來源于課堂，來自我們身邊真實的思考，作為教師，我們應該用有價值的問題引領學生進行探究，在積極的思考中不斷完善想法，在積極思考中啟迪智慧，促進發展。用有價值的問題引領學生的發展，需要教師有足夠的智慧進行思考，用問題引領學生學習，在不斷的探究中深入所學內容，不斷提升學習效果。
�。ㄈ┳詈玫慕虒W就是給學生打開一扇窗。
我已經教學20xx年，在這20xx年的教育教學中，我越來越覺得最好的教學是為學生打開一扇窗。
教學是無止境的，我們到底要給學生留下什么？值得我們每位教師進行追問和思考。教會學生知識？知識是教不完的。我認為教學應該給學生留下帶得走的能力，教會學生學習，在學習的過程中掌握學習方法，不斷在自我學習中提升學習能力。學生學會學習，就為學生打開了一扇窗，通向未來發展的窗，通過這個窗口，看到自己的未來。
教學應該是寬泛的，當我們學習圓周率的時候，我們不妨先走進祖沖之，當我們學習概率的時候，我們不妨先閱讀概率起源于賭博的生活實例，當我們學習了"三角形內角和"后，我們看看2歲的帕斯卡是如何獨自發現"三角形的內角和等于80度"的，……正是這樣的閱讀，拓寬了學生數學學習的渠道，提升了學生的數學素養，打通課內外的聯系，通過閱讀、思考，使學生看到了外面精彩的世界。
最好的教學就是給學生打開一扇窗。讓我們在教學中智慧地進行思考，引領學生在數學殿堂中不斷的獲得成長，看到外面精彩的世界。
�。ㄋ模┗谀繕说慕虒W評價使教學更有效。
作為評價，我們應該基于標準�；跇藴实慕虒W評價可以使評價更加有效、有信。
評價，如何更加客觀、公正的進行，如何才能更好的促進學生的學習和身心發展，始終是一個難題。作為教師，我想，如果我們的評價基于教學目標，基于課程標準下的教學目標，能夠使評價更有針對性�；跇藴实脑u價是注重過程性的評價，能夠使評價更加關注學生的學習過程，更加注重學生的成長。
評價的過程，也是促進學生不斷進行總結、不斷完善的過程，在不斷的完善中追求卓越。評價的過程也是促進學生不斷反思，不斷提升的過程中，在不斷的反思中提升學生的學習質量。評價如果我們作為過程的加強，勢必有利于學生的發展，當我們用發展的眼光看待學生的發展，當我們用發展的眼光看待學生的學習，我們就能夠感受到學習的快樂。
評價，基于目標，能夠使教師的教和學生的學更有針對性，在目標明確的過程中不斷提升學習的質量�；谀繕�，為教師的教學提供方向；基于目標，教學時，教師心中更加明確；基于目標，教師教學時更加關注學生的學；基于目標，教師教學中會不斷改進自我的教學，使教學更加有效。當評價、教學一致，使教育的內在價值得到充分的體現，教學的效益就會更大。
評價，我們立足目標，注重過程，才能真正有效地提升學生的學習，真正在發展中促進學生的發展，真正在關注過程中提升學生的學習質量�；谀繕�，真正使評價關注學科素養，能夠在不斷的過程評價中不斷提升學生的綜合素養，使教學更加有效。
二、腳踏實地做研究，做一名智慧型教師。
武漢市教育科學研究院湛衛清老師所做《教育科研：意義、方法與路徑——兼談教師專業化發展》，湖北教育科學研究院張祖春老師所做《如何做一名專業化、研究型的教師》再次使我回想起自己做研究的歷程，回想起教育科研最本源的意義：
教育科研能醒教師的科研意識。通過教育科研，在科研中學會用研究的眼光審視教學，不斷提升教育教學質量。教師有了科研意識，才會在教學中理性審視，教師有了科研意識，才會在教學中不斷成長，在不斷解決問題的過程中提高教學質量。
教育科研集中解決一個問題。在常態的教學中，集中精力，找到教學中急需解決的問題，用心研究，力求突破，這樣的研究面雖小，但很實用。真正在不斷解決問題中收獲思考和成長，在不斷解決問題的過程中提升教育教學質量。
教育科研的過程可以簡單地說是發現、研究、探索的過程，是不斷發現問題，進行實踐研究，不斷探索的過程，在發現問題、分析問題、行動改進、解決問題的過程中提升教師研究的自覺性，提升在實踐改進過程中的反思性，在研究過程中，教師要始終重視事實和證據，不斷提升研究的品質。
作為研究，我們需要用心規劃，在規范的研究中進行高品質的研究，只有這樣，才能使研究煥發出生命的活力，在不斷的發現、思考、探索中提升研究的效能。
作為研究，使我們從優秀走向卓越，在個性化的研究中使教師成為獨特的自己。從專家的這些研究分享中，我們感受到：作為教師，我們只要用心，就會有思考，作為研究，我們只要思考，就會在實踐中不斷前行，不斷總結和提升。作為研究，我們需要研究意識，在不斷的研究之路上前行，收獲研究的快樂。作為教師，我們需要研究，研究能夠使我們善于思考，在不斷反思中提升研究魅力。作為研究，我們更需要結合自己的教學實踐，在實踐的沃土中提升研究的思考，在腳踏實地的研究收獲成長的快樂和幸福。
三、信息技術與課程有效整合，做與時俱進的教師。
在信息不斷更新的時代，作為教師，我們如何應對日新月異的技術，我們除了學習外，還要與時俱進，不斷利用信息技術改變課堂。
作為現在的學生，他們正如世界傳媒大亨魯伯特？默多克所說："像在這個房間中的許多人一樣，我也是一位數字移民……另一方面，我的兩個小女兒將是數字土著，她們將永遠不會知道一個沒有寬帶因特網訪問的世界會是什么樣……我們永遠不能變成數字土著，但我們能夠而且必須融入他們的文化和思維的方式。"
作為信息時代，技術撲面而來，當云計算、大數據、慕課、翻轉課堂等來臨的時候，作為一線教師，我們應該立足實踐，從信息技術的時候，我們應該立足實踐，從信息技術的變化中獲得有價值的信息，為教學所用，使我們的教學更加開放，使課程更適合學生的發展。這樣的變化也使學習更加個性化，這樣的學習使教學資源更加豐富、共享，使學習更加開放。也使我們在思考自己的教學如何創新，如何有效。帶給我的有以下幾點啟示：
啟示一：改變了學習方式和教學方式。
"互聯網+"時代的教學更強調讓先學成為現實，在學的過程中產生問題，去思考，在思考中提升學習質量，在思考中探究，這樣的學習改變了以往"講——練"的學習方式而成為"學——探"的學習方式，這樣的改變，順應了學生的天性，引導學生在自主探究、展示交流中深化學習，提升學生的自主學習能力。
啟示二：教學更加聚焦問題。
作為"互聯網+"時代的教學，更多的是充分利用現代信息技術，使教學更加聚焦問題，關注學生的思考過程，關注課堂中的互動，在這樣的背景下教學，需要教師在教學中關注學生學習中的問題，在不斷解決問題的過程中將課堂教學推向深入，在關注問題中提升學生學習質量。聚焦問題，使教學更加理性，更能凸顯學習的價值和意義，更能抓住核心引導學生進行探究和思考。
啟示三：更好的將知識體系轉化為教學體系。
借助現代信息技術，能更好地將書本中的知識轉化為學生學的體系。作為教師，我們在教學中需要將這樣的轉化做實、做細，真正通過這樣的轉化提升學習的質量，這樣的轉化是教師很重要一種能力，將靜態的文本資源轉化為動態的視頻資源的過程中引領學生進行智慧地學習。這樣的轉化也是有效提升教師利用信息技術提高教學質量的有效手段和方法。
啟示四：用有價值的問題推進學生探究。
在"互聯網+"時代的教學中，學生通過網絡，多了一些互動，多了一些自主，在設計與實施學生的學習時，要學會用有價值的問題推進學生的探究，引領學生的思考，啟迪學生的智慧。這樣用價值的問題推進學生的探究，引領學生進行思考，引領學生的學習，是一種大智慧。用核心問題推進課堂的探究，用核心問題引領學生進行智慧地學習。
從學習與教學的層面看，信息技術正在變革教學手段、教學資源、教學方法和教學理念。教學方式的變革必須以學習方式的變革為前提并與之相匹配，管理方式的變革必須服務于學與教方式的變革。變革學習方式的前提是先要了解學生，作為教師，需要將改變與傳統教育思維習慣進行抗爭，實現基于信息技術環境下的在線學習和面授相結合的學習方式。使學生的學習更加個性化學習、終身學習和協作學習。
利用現代信息技術，可以賦予學生更多的自由，把知識傳授的過程放在課堂外，讓大家選擇最適合自己的方式接受新知識；而把知識內化的過程放在課堂內，以便同學之間、同學和老師之間有更多的溝通和交流。
正是由于技術革新，才使我們的教學需要創新，創造出適合學生的課堂，真正在課堂中智慧地引領學生進行學習，不斷提升學生學習的積極性和主動性，在學習中獲得最大的發展。
作為教師，我們要以信息化引領教育理念和教育模式的創新，以信息化帶動教育現代化，促進教育的創新與變革，不斷提升學生的學習能力，在不斷自我改進中贏得未來。我們應該勇于探索，敢于實踐，與時俱進，這樣才能夠在課堂上收獲不一樣的精彩，才會在實踐中提升自我的教育智慧，不斷行走在信息技術變革的大道上。
四、發揮輻射引領作用，做一名專家型教師。
湖北省武漢市硚口區崇仁路小學的余國卿副校長為我們做了《建設學習團隊——名師工作室之我見》講座。在講座中，我始終在思考，作為名師工作室主持人，我們應該做些什么？
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作為名師工作室，我們應該有自己的追求。我們學名師工作室圍繞"智慧教育"做為工作室研究的切入點，名師工作室的愿景與追求是成長有力量，教學有智慧，教師有特色，好課有品質。以"信心、智慧、機遇、讀書、寫作、研究"為名師工作室教師專業成長的源泉。第二屆名師工作室我們將采用雙輪驅動（即名師工作室"簡單教智慧學"教學主張和專題研究并進），專題研究（以小學數學領域的"概念教學""計算教學""解決問題教學"等專題進行深入研究，在研究的過程中要有精品意識，打造精品課例，總結、提升這個專題的課堂教學實施策略），行為改進的方式的進行開展名師工作室研修活動。倡導做智慧型教師，構建智慧課堂，培養智慧的學生，享受智慧的教育。
真正通過這樣的研討、交流、實踐、探索，不斷深化名師工作室的追求。
（二）名師工作室的活動開展要立足做好本職工作。
作為名師工作室的研修活動，無論是工作室支持人還是我們的研修學員，我們都應該立足自我的本職工作，在做好本職工作的基礎上發揮輻射作用。
一位教師，只有做好本職工作，才能更好的在工作室進行積極活動。所以，作為名師工作室主持人，需要不斷督促研修學員出色地做好本職工作，積極發揮輻射作用。
�。ㄈ┯萌烁聍攘蛯W術魅力引領教師一起成長。
作為名師工作室主持人，我們需要用自身的人格魅力引領工作室研修教師的發展。做學問，先做人，作為名師工作室主持人，我們需要做出表率，真正通過自己的言行，規范、影響名師工作室研修教師，真正在立德樹人中彰顯名師獨特的人格魅力。
作為名師工作室主持人，需要我們用學術魅力引領教師的發展，真正營造民主、平等的對話氛圍，在交流研討中深化對研討主題的深入思考。
�。ㄋ模┥钊腴_展課題引領下的課堂教學研究。
作為名師工作室，我們在研究的過程中，不斷在課堂教學重實踐。在課堂教學的系列研究中，我們需要認真思考基于課題研究的課堂教學，這樣的研究基于課堂教學實踐，這樣的實踐立足研究主題。這樣開展系列研討活動，使教學研究實踐化，課堂教學研究化，這樣進行課堂實踐，聚焦主題，有利于將活動推向縱身。
總之，作為名師工作室主持人，我們要去思考，我們要做些什么？怎樣才能有效引領工作室研修教師的專業發展？帶著這些問題，我們在不斷思考、探索的過程中促進研修教師的專業成長。
"教育是慢的藝術",作為名師工作室主持人，我們需要慢下來，細細品味智慧的引領，在思考中不斷完善自我，引領名師工作室智慧地開展工作，在不斷前行中收獲專業發展的快樂和幸福。
名師工作室培訓心得體會 篇2
12月10日上午，我們一行三十余人，在北師大鐘老師的帶領下，一起走進了北京市廣渠門中學。
這所學校本是一所生源較差的學校，入校分數線曾低至300多分，而自20xx年起高考一本率達100%,并且人平分高出北京市一本線60-70分。這是一所極具文化特色的名校，不必說一進校門首先映入眼簾的十二尊教育名人塑像，不必說樓內走廊上方優秀傳統文化宣傳板畫，也不必說學校管樂隊的表現卓越，單是宏志班系列>故事已讓我們欽佩不已。什么原因推動了學校的快速提升和飛速發展呢？用穆校長的話說，就學校文化建設。
走進廣渠門中學，最讓人感嘆的就是校園文化，學校的一草一木都情，學校的一物一器都有意，引導老師的解說讓我們仿佛置身于文化的海洋，全面育人、全員育人、人人育人在這里得到了充分的體現。關于宏志班的文化建設應當是廣渠門中學最亮麗的一頁，對教師的人性化管理也應當是值得贊賞的一招。濃郁的文化管理打造了一支團結向上、敢打硬仗、能打勝仗的優秀工作團隊，這種極富特色的創新管理已成為廣渠門中學發展的核心競爭力。廣渠門中學副校長穆秀穎理論聯系實際，以生動的例證向我們闡述了什么是校園文化和文化自覺，更以眾多的例子向我們敘述了怎樣建設特色文化，諸如運河中學的和諧發展教育，天通苑中學的和合教育，石樓中學的生命教育、賈島文化，石窩中學的琢石成器、弘德成人……給我們留下了極深的印象。
校園文化建設在北京市廣渠門中學得到了充分的印證，校園文化的內涵在北京市廣渠門中學也得到了詳盡的詮釋，校園文化的功能和價值在北京市廣渠門中學得到了證明。通過參觀學習，我明白了學校應該建設怎樣的文化：建設有個性的文化；建設有內涵、有底蘊的文化；建設有人文精神的文化；建設相對穩定的、可持續發展的文化；建設傳統與現代、民族與世界兼容的文化；建設系統性、完整性和統一性的文化；建設具有課程性要求的文化；建設具有創新性、規范性的文化。
教學質量是學校的生命，而校園文化則是學校的靈魂。環境文化、質量文化、事業文化、班級文化、行為文化、溫馨文化、英雄文化都是廣渠門中學校園文化建設的重要部分。濃郁的文化管理打造了一支團結向上、敢打硬仗、能打勝仗的優秀工作團隊，這種極富特色的創新管理已成為廣渠門中學發展的核心競爭力。廣渠門中學副校長穆秀穎理論聯系實際，以生動的例證向我們闡述了什么是校園文化和文化自覺，更以眾多的例子向我們敘述了怎樣建設特色文化，給我們留下了極深的印象。
參觀了廣渠門中學，聽了廣渠門中學副校長穆秀穎的報告，自己又站在了新的起點上，結合自己學校的實情，我們將繼續踐行做>素質教育真文章，辦人民滿意好教育的理念，眾志成城譜寫一主四元新篇章，多元借力促使學校內涵新發展，繼續彰顯立德樹人的素質教育特色。
名師工作室培訓心得體會 篇3
過去的兩年是忙碌而充實的兩年。工作室成員中有經驗豐富的骨干老師，也有初涉教壇的新秀，有的老師教高年級，也有的老師教中、低年級，但我們都有著共同的教育情懷：以生為本，與生共成長。因此培訓雖然忙碌、辛苦，但更多的是體會到了交流的愉悅、收獲的快樂、成長的欣喜。在工作室主持人曹靚副校長的引領與指導下，在和工作室各位老師的學習交流中，在工作室嚴謹、務實、求真的學術氛圍里，我們不斷成長，不斷收獲。
一、參加工作室兩年來的活動概述
工作室的學習活動內容精彩務實，形式多樣，通過這些活動，自己無論教育教學技能還是教育理念均有了感悟和提高，現將這兩年工作室的主要學習活動簡要回顧：
“通過言語表達訓練提升中低年級小學生創造力的研究”課題培訓，進行課題研究、課例設計，交流提升，結題；《低年級寫字教學中寫字口訣開發與應用研究》培訓，中期結題，編寫寫字口訣；閱讀《思維創新與創造力開發》、《教師的挑戰-寧靜的課堂革命》、《合作學習》、《孩子，你慢慢來》等教育理論書籍，并分享讀書心得；聽評課《月光曲》彭馨儀老師；同課異構《丑小鴨》香華實驗學校王環老師、翠微小學張英香老師；送課到興華、高欄港和斗門；自主課堂培訓；分年級集體備課；
書法培訓；外出學習等。
二、參加工作室自己得到的提高
1、提高教育教學理論水平，提 升職業素養。
兩年的學習培訓期間，在曹靚副校長的引領和點撥下，結合課題培訓、課堂觀摩、課例研究、同課異構、上研討課、聽評課、集體備課，通過交流、反思，對提升小學生創造力、自主課堂等教育理論、理念有了全新的認識和提高。工作室的氛圍依然熏陶、感染著我，不斷激發我的熱情和敬業精神，并對自己從事的職業有了更加深刻的理解和認識，工作中多了些主動、穩重和平常心，更堅定了站在學生成長和認知的角度，終生教育的角度思考教育教學問題。
2、兩年來的工作室活動以提升學生創造力、自主課堂編寫字口訣為核心，在教三年級時精心設計單元工作紙，開課初玩一玩頭腦風暴游戲，打開學生思維，課中練一練，運用聯想、組合等方法創編字謎、小詩，提升學生口頭表達能力和創造力；同時結合自主課堂培訓，大量閱讀中外有關自主課堂的先進理念書籍，研究自主課堂課例，制定自主課堂實施方案，精心設計各個課堂環節，逐步在班級科學組建小組、對學科長及組員進行培訓、教給學生批注課文、繪畫知識樹等方法、按照自主課堂教學設計上課，迅速提升學生自主學習、團結協作、語言組織與表達等各方面的能力，效果明顯，吸引了本校一些老師的參與，進行課堂教學改革。為改善自主課堂中語文味不足的詬病，進行《“小組式“品讀讓自主課堂散發濃郁語文味》課題研究，突破難點。相信我校小學語文自主課堂能走出特色，走出成績，全面提升學生語文素養。
3、養成了反思的習慣。通過教育敘事，記錄整理自己在教育教學工作中的點滴體驗和心路歷程，養成了總結和反思的習慣，這種習慣已成為自己不斷成長的源泉。
三、參加工作室后在校內外發揮的作用
1、以身作則傳播敬業精神。
因為受到工作室的熏陶，我作為名師工作室的一員，在學校工作中，能有意識地注重自身形象和修養，傳遞工作室感染到敬業精神和良好的職業態度。
2、促進學校學科教研。
作為學校學科負責人，我在學科教研活動的組織開展中，堅持借鑒工作室對教研的理念和方式，嘗試專題研討，享營造務實認真的教研氛圍，進一步促進了我校學科教研的發展。
3、學以致用，教出成效。
結合我校課堂教學模式，認真鉆研教材，潛心研究教法，認真備好每一堂課。讓自主課堂越走越成熟。在長期的教學探索與實踐中，我積累了一定的教學經驗，逐步形成了自己的教學風格。
四、參加工作室后取得的成績
1、20xx年撰寫的論文《小學語文自主課堂教學模式中教師角色定位的研究》獲20xx年珠海市20xx年度教育教學論文二等獎；
2、20xx年撰寫的論文《小學語文自主學習課堂教學模式研究》獲廣東省教育學會20xx年度學術討論征文二等獎；
3、20xx年撰寫《丑小鴨》第二課時教學設計獲廣東省20xx年度“課堂教學特色案例（教學設計）”一等獎；
4、20xx年撰寫的德育論文《任性行為學生個案研究》獲廣東省首屆班主任工作論壇論文比賽二等獎；
5、20xx年撰寫的教學論文《淺談合理利用課外活動，提高學生作文能力》獲中國教育實踐與研究論壇論文大賽一等獎。
6、20xx年在全國小學生“中國夢·我的夢”主體作文大賽中，獲國家指導一等獎。
五、陳述自己今后的發展思路 效果。
1、繼續學習教育教學理論、實踐和總結有效教學理念，提高自己的課堂教學效率效果。
2、開展教育科研課題研究，爭取申請參與各級教育科研課題，每學期至少撰寫和發表2篇高質量的教學論文。
3、繼續在名師工作室這個平臺中，汲取新的教育教學理念和方法，學習各位優秀教師的職業態度和精神。
4、深入研究“小組式“品讀讓自主課堂散發濃郁語文味課題，完善我校小學語文自主課堂教學模式。
名師工作室培訓心得體會 篇4
11月16日上午，帶著對知識的渴求，我們52個名師工作室主持人在張科長帶領下，又一次來到了北京。漫步在北師大的校園里，感受著北師大厚重的校園文化氛圍，浸潤著北京城深厚的文化底蘊，心中充溢的不僅是欣喜，更多了一份親切和感動。
短短一周的學習時間，讓我們因忙碌而變得浮躁的內心漸漸安定下來，使我們的思想在專家的引領下再一次沉淀升華。一位位資深專家學者的講座，在讓我感受著教育的深邃和寬廣的同時，又一次領悟了"學，然啟知不足"這句話的深刻內涵。
一、學習中的收獲。
名師工作室是洛陽市教育局為引領輻射帶動教師專業成長、提升區域教育教學質量而傾力打造的一個平臺。如何更好，更科學，更規范地發揮名師工作室的引領輻射作用。陳鎖明院子短短的講話和精彩點評如醍醐灌頂，讓我進一步明確了工作室的內涵，工作室的發展方向。四獨即獨到的教育理念，獨特的教育實踐，獨研的教育成果，獨立的教育人格，則為我們工作室體系的建構奠定了基礎，朱京曦教授對微課的教學設計與呈現；朱志勇博士關于學校教育的科學研究的專業解讀，各個工作室之間的交流學習……不同的專家，不同的風格，不同的經驗，或具體詳實，或科學嚴謹，在讓我們孜孜不倦地學習、接受新知識、新內容的同時，也學習到了其它工作室先進的經驗和做法，為我們扎實有序地搞好下步工作奠定了堅實的基礎。
11月20日，我們走進了人大附屬小學，感受著人大附小厚重的校園文化環境，現代的教育教學設施，領略著他們先進的教育教學理念，感悟著教師良好的專業內涵。不由得想起陳院子的一句話："名師工作室——就是要帶領團隊先走一步。"先走一步"不僅僅需要先進的教育理念，更需要先走一步的教研能力，先走一步的創新精神。"教而不研則淺，研而不教則空，研而不著則虛。"作為名師工作室，則要教研并重，通過"研"促進"教",在教中踐行研的成果，反思研的過程。
二、收獲后的思考。
開班儀式上，陳鎖明院長要求每一個名師工作室都要完成頂層設計，要有結果導向，注重過程監控，要有制度保障。反思我們開展的各項工作，感覺過多地注重了上級布置任務的完成，送教下鄉、專題培訓、教研科研……而工作室的核心理念，工作室工作的理念，工作室工作的特色，我們則缺乏系統明確的思考，或者說我們對工作室工作片面地理解為落實到具體的事情上、具體的活動中，沒有明確的工作思路即建構系統的工作體系。在以后工作中，我們將從以下幾方面著手工作：
1、明確思路，完善制度，確保各項工作有序開展。
名師工作室因為有名師的引領，所以要先走一步，"先走一步"我們不能只停留在開展各項活動上，要明確活動的目的意義，明確活動背后理念的支撐，形成自己獨具一格的風格；完善工作、學習、交流研討制度，以制度激發工作室成員工作的積極性，以制度來保障工作室工作扎實有序，有理地開展。
2、引領工作室成員過幸福而有意義的生活。
名師工作室要引領團隊過一種幸福而有意義的生活。何謂幸福？何謂有意義？不同的人有不同的理解和感受。作為名師工作室主持人，我相信我們團隊的每一人都具有教育情懷的，有激情的、并愿為自己的教育夢想而不懈追求的人。追求的過程是幸福的，追求的過程，更體現了人生的價值，人生的意義。
追求夢想要有行動，更要有能力。良好的.行動能力的提升，需要我們不斷學習、研究、反思。在學習中，在反思研究中提升自己的專業素養，為追求夢想奠定良好的基礎。記得蘇霍姆林斯基說過這樣一段話："如果想讓教師的勞動能夠給教師一些樂趣，使天天上課不至于變成一種單調乏味的義務，那你就應當引導每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來！"所以，為了我們擁有一個幸福有意義的人生，我們要建構良好的行動能力——研究、學習能力。
3、因地制宜，構建特色，帶動區域幼教更好發展
工作中，我們工作室要因地制宜，構建出自己獨樹一幟的特色，獨具一格的風格。工作室的特色要依托我園的教育教學實際情況，根據我們的教育理念認真建構落實，只有具備自己獨特的教育風格，獨特的教育實踐特色，我們才能創新地開展工作，打造出屬于我們工作室獨一無二的品牌，以我們的特色品牌影響、帶動、輻射、引領我縣學前教育教學水平的提升，促進區域教師專業更好地成長。
"坐而言，不如起而行！路雖遠，行則將至；事雖難，做則必成。"工作室工作，任重而道遠，但只要我們認真、努力，則必將開拓出屬于自己的新天地！
名師工作室培訓心得體會 篇5
很高興有機會參加化學卓越工作室第一次集中培訓，兩天的培訓學習，我認真聆聽各位專家的精彩講座，受益匪淺，時間雖短暫，但留給我的思索也很長很深。
11月14號的下午，陳校長在xx附中初中部一樓多功能廳做了關于“教師成長的一點思考”的報告，在報告中陳校長分享了個人成長的經歷，首先談到了個人獲得成功的基本條件是勤奮+勤思，讓我想起有人說過這樣一句話“你努力教了一輩子的課也不一定成為優秀的教師，但要堅持寫幾年教學反思就有可能成為優秀教師�！备形虻椒此际墙處煶砷L的關鍵，反思可以記錄下課堂中的精彩瞬間，也可以記錄課堂中疏漏、失誤之處，課后分析原因尋找解決方法。陳校長給我的啟發是今后在教學中要善于反思，讓反思成為教學活動的一種習慣。也許，當好行為變成好習慣時，堅持就不會那么難了。
陳校長還和我們分享了教學的三個階段和化學教學中遇到的若干問題，其中印象比較深刻的是教學深入思考和研究階段，陳校長告訴我們只有對教育的本質、化學學科特征及系統本質有深刻認識，才有可能提高自己的教學層次。想想如何對這些本質有深刻的認識呢？也許這就需要我們認真鉆研教材（體會到初中的教師也很需要熟悉高中教材，在這謝謝吳老師送的一套高中化學教材），不斷學習，提高教師的專業知識水平和素養。陳校長還告訴我們教學中不要為了追求區分度而過分追求難題；也給我指明了出題或選題的方向，平時測試時還是以考查核心知識為主，如果學生核心知識掌握的好，那么我們的教學目標也就達到了。
專家用他們的智慧給我們展示的是他們的風采，更是一種學習的享受，同時也我感到了自己的理論薄弱，對教育前沿理論缺乏了解。對此我需要多讀些書，拓寬自己的知識面，也讓我想到了在我們自己科組里訂“中學化學教學參考”這本雜志，共同學習，共同進步；面對我的課堂，我更需要在學習中提高，在反思中實踐，在堅持中前行。
名師工作室培訓心得體會 篇6
x月xx—xx日，我非常有幸參加了xx組織開展的“名師名校長工作室領銜人在線培訓活動”。三天的在線培訓，讓我受益頗多，收獲滿滿。在此，我主要分享一下讓我感觸最深的三個方面。
第一，持續努力，厚積才能薄發。
此點感悟，來自于聆聽xx教授的講座帶來的啟發。教授是xx大學xx教育xx所長、博導、xx學者、國務院特殊津貼獲得者。這些頭銜個個都是重量級的。不僅如此，李教授的報告更是干貨滿滿，讓我受益良多。在報告中，李教授語言精辟，總結到位，觀點深刻，真不愧為教育大家。
在報告中李教授提到，他到現在聽評課多達xxxx多堂。當我聽到這個數字時，乍一看，覺得沒有什么，但仔細計算，發現這是一個了不起的成就。平均下來，他每年至少要聽課xx堂，真是讓我佩服之情油然而生。正如李教授所說，做學問，來不得半點摻假，必須實打實地積累，否則成不了大氣。
這讓我想起了“1萬小時理論”，即1萬小時的錘煉是任何人從平凡變成大師的必要條件。也讓我想到了唐遠瓊老師，她曾一學期聽課多達152節，寫咨詢手記高達50萬字，實在令人佩服。人們眼中的天才之所以卓越非凡，并非天資超人一等，而是付出了持續不斷的努力。只有長期的積累，大量的輸入，不斷地筆耕才能成就非凡的成績。
第二，深入研究，課題助推發展。
在線培訓的第二天，非常有幸聆聽了xx老師的分享。xx老師從xx的一位鄉村老師，通過自己的努力以第一名的成績考入城區小學，后來成為教研員，最后到x教育研究發展中心。她講述了一路走來，自己專業發展的成功經驗。她認為，教師專業發展中非常重要的一環便是課題研究。教師能否迎來二次發展，關鍵就在于能否有科研課題的助推。x老師提到這是xx教授的觀點。為此，我專門去查了xx教授的相關學術理論。他的“教師二次成長理論”讓我深有同感。
xx教授認為優秀教師應該由二次成長構成，第一次發展的瓶頸被稱作“高原期”，一個教師要走向成功，起作用的往往是第二次成長。到現在我已工作x年，時常會有困惑、迷茫之感，感覺無從突破、停滯不前，我想這就是所謂的高原期吧。而通過此次學習，也再一次讓我明確了必須要加強對科研課題的研究，讓自己可以順利度過發展中的“高原期”。
第三，用以致學，貼近學生生活。
xx老師在講未來教育的時候舉了一個例子，讓我印象深刻。他說他在給回北師大攻讀教育碩士的免費師范生講課時，第一堂課就問他們這樣一個問題，即本科四年中給你留下印象最深的是哪節課。學生們討論一番，非常鄭重地給出答案：畢業旅行。這個回答讓我非常驚訝，于是我也問問自己，在大學期間印象最深的課是什么。當我在記憶中努力搜尋，我也發現確實是那些情境性、實踐性最強的課堂，這些課最難以忘記，受益也最大。我開始反思自己的課堂，有沒有做到貼近學生生活，重視實踐性、體驗性、參與性。而實際上，我設計的很多心理課是缺乏這一點的。在今后心理課的設計過程中，一定要緊緊圍繞學生的心理需要，設計實用、有效的訓練，教會學生面對真實生活的各種心理技能。
三天的線上學習，各位專家、大咖帶領我們進入了專業發展的新起點，每一位教師唯有秉持空杯心態，潛心耕耘，才能走向更遠的遠方。
名師工作室培訓心得體會 篇7
憶往昔，每一份付出奉獻，都是對語文事業的賡續傳承；看今朝，每一張熱情的笑臉，都值得用心珍藏；展未來，每一次熱烈的研討，都讓我們信心滿滿。非常榮幸參加了松原市小學語文張麗麗名師工作室研修培訓活動，深感受益匪淺。
面對深刻而全方位的新課程改革、日益復雜的學生發展變化，很多時候讓我們覺得有些霧里看花，水中望月，無所適從。而此次研修活動的學習，猶如幫我打開了一扇窗，撥云見日，使我在一次次的感悟中豁然開朗，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長，這是一次收獲豐厚的學習。
這次學習，有高質量的課程資源，為我們學習與教學提供了豐富的材料；有知識淵博的課程團隊成員，為我們傳道解惑；有教學經驗豐富的名師授課實錄，為我們今后的教學引路導航�？芍^學習內容豐富多彩，學習形式不拘？格。
在學習期間，本？認真觀看視頻，及時提交作業，積極發表評論，按時在線研討，收獲頗豐。
1、網絡研修使我轉變了思想，更新了觀念。
通過研修，我明確了現代教育的本質，明確了課改對于教師提出什么樣的素質要求；每？位老師都需要重新學習才能適應新課程，不然你就發現：濤聲依舊。“穿新鞋，走老路”�！霸絹碓讲粫塘恕�。新的教育理念要求我們必須不斷提高自己，充實自己，要有扎實的教學基本功，否則就被時代所淘汰。在教學中，要樹立以“學生發展為本”的教育思想，不斷進行觀念的更新。
2、立足課堂，在實踐中提升了自身價值
課堂是教師體現自身價值的主陣地，通過學習我深刻領悟了“一切為了學生，為了學生的一切”的觀念。在教學中，我會將努？所學的新課程理念應？到課堂教學實踐中，避免課程設計“新”，實施方法“舊”的新瓶子裝舊酒。立足“用活新老教材實踐新觀念”，力求讓我的教學更具特色，形成獨具風格的教學模式，更好地體現素質教育的要求，使自己的課堂教學有效乃至高效。
3、研修提升了我的業務素質，提高了課堂教學效果。
通過認真聆聽專題講座，我進？步懂得備課是教學工作中的？個極為重要的環節，我們要教什么？怎么教？事先都要周密考慮，精心設計，教師只有對教材內容，教學對象，教學方法等經過深思熟慮、了然于胸，才能把課講得妙趣橫生，引人入勝。我會將研修所得應用到教學實踐中，上課前根據本班的學習情況，通過觀察、發現、討論、明確的過程來備課，同時加大學生預習的力度。形成多層次的教學設計，突出課實效性、針對性，調動了學生的積極性、參與性、合作性，真正使每一位學生學有所獲。
通過學習，我非常清楚，“不經一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香”，我也始終信奉“他山之石，可以攻玉”的信條，要想成為一名優秀的語文教師，就要努力提高自身素質，理論水平，教育科研能力和課堂教學能力。沒有深厚的積淀，沒有長期的浸沉，何來“腹有詩書氣自華”，此次學習，也讓我們意識到一名優秀的語文教師應是永不枯竭的河海，只有廣闊的知識，飽滿的激情，橫溢的才華，才能澆灌祖國未來鮮艷的花朵。我將用我的所學指導我的教學，在小學語文教學的天地里開出美麗之花。
名師工作室培訓心得體會 篇8
我經歷著，學習著，收獲著�；叵雽W習的過程，從心底里感謝老師，感謝工作室這個平臺，讓我認識并走近這么多熱情智慧的數學老師。從他們身上，我學到了很多，感受到很多。他們對于數學教學發自心底的熱愛讓我感動，對于數學教學的永不停步的勤勉鉆研讓我敬佩，彼此之間共享智慧、交流所長的真誠又讓我倍感溫暖、愉悅。盤點幾次的學習生活，既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長，總的概括起來有如下三個方面：
一、在讀書中成長
作為一名數學教師，我經常在課堂上對學生侃侃而談：讀一本好書，就如同結交一位好友。愛上讀書，就讓我們站在了巨人的肩頭關于讀書的益處自己再清楚不過，可平時總有這樣或那樣的借口，一有點閑暇時間都被電視、電腦侵占了，參加工作以來，真的很少有上學時手捧書卷時的平心靜氣。書——曾經那么親密的朋友，竟已和我漸行漸遠。加入名師工作室后，有了師傅的“逼迫”，同仁們的感召，書又重新走進了我的生活，讀書又成了自己生活的一部分。在一學期中，《做最好的老師》、《賞識你的學生》、《學法技能指導》、《青年教師》、成了案頭�？汀Ｗx書時圈圈點點、摘摘寫寫，倒也樂在其中。書，更新了我的觀念，增加了我的底蘊，指導著我的行動。在動力與壓力之中，我邊學習邊思考，在不知不覺中教育教學的方式也在潛移默化中發生著改變，經常站在學生的角度考慮問題，師生關系也變得越來越融洽。
二、在鍛煉中提高
名師工作室的學習培訓也給我帶來了機遇，給我提供了鍛煉自己的舞臺。在工作室開展的教研活動時，我主動請戰，承擔了《分式的混合運算》的講課任務。在備課過程中，我反復地磨課，向同事和領導、同學請教，力求自己能做到把握教材到位，上出自己特色來。在此過程中，有老師的悉心指導、同仁們的真誠評點成了我寶貴的精神財富，雖然本節課在授課過程中還存在著很多問題，但也讓我看到了自己與名師的差距，激發了自己不斷前進的斗志。
三、在聆聽中進步
名師工作室活動豐富多彩。執教者們睿智的語言、獨到的教材解讀、“大雪無痕”的教學藝術無不深深震撼著我。幾次培訓更是解開了一直壓制心頭的迷惑，找到了努力的方向。每一次的聆聽都給了我新的思想、新的啟發，“魅力數學”的教育新理念在我心間越發明晰，這一切為我的教學注入了新的活力。
名師工作室的學習讓我沐浴著關愛成長，更讓我發現了自己的不足，感謝工作室給我思想上的洗禮，心靈的震撼、理念的革新。如：有時會以學校工作忙碌為借口而懈怠，不能勤于反思，也懶于動筆在今后的學習中，我會常常反思自己的不足，縮短差距，不斷進步。
名師工作室培訓心得體會 篇9
暑假時間，有幸參加了新羅區名師工作室成員研修班的培訓，作為一名一線教學的教師，我深知自己在教學上是不成熟的，教育、教學理論上的嚴重匱乏，期間聆聽了福建教育學院黃麗萍專家的《課題研究與論文寫作》；福建教育學院林藩專家的《走向卓越：為什么不？——感悟中學教師專業標準》；溫州市教育教學研究院王振中專家的《值得想清楚的幾個問題——兼談教育常識的堅守》以及溫州市各學校精英老師們的成長歷程講座，他們精彩的講座都使我受益匪淺，我相信自己經過這一段時間的學習，是將有所收獲的。
黃麗萍教授的關于《課題研究與論文寫作》方面的講座給我很大的啟示，作為一個教師，課題研究與論文的寫作功夫是必不可少的，由于自己接受先進教育理念知識少，教學中的教學經驗無法形成自己的觀點，存在著一些的不足。這次聽了黃教授的講座之后我明白了要想做好自己的課題研究與論文寫作，首先處理好幾個方面的問題：一、關于課題和論文的選題方面，必須選擇感興趣的；選擇有研究積累人、具有知識背景的與專業教學相關的；選擇可以小題大做的，但必須要有全局意義的；選擇擁有第一手資料的；選擇有新話題、新觀點、新方法、新視角的；選擇能夠進行研究合作的；選擇可以持續進行研究的等多個可選擇的對象。在選題方面我過去就只跟著別人的腳步走，沒有自己的思維能力，研究起來也就空洞，所以說選題是關鍵。二、研究的開展和成果的形式方面她談到的是在研究成果常常遇到幾個典型問題如：停留在例子，分析總結工作不足；停留在經驗，理論依據不足；停留在反思，展望預見不足；停留在個別，普遍借鑒不足；停留在判斷，實證研究不足；這幾個問題是我們在課題研究過程中普遍存在的問題，在以后的研究過程中我們應該避重就輕，多閱讀一些先進的現代教育教學理論，與自己的教學實踐經驗結合起來，把現代教育理念融入到自己的教育實踐中，形成有一定理論作依據的教學研究。黃教授除了給我們講解課題研究方面的知識外，還給我們帶來了學術論文方面的研究，讓我們真正理解了一篇正規專業的學術論文的基本范式、結構、格式等幾個具備的條件，懂得了報告、論文的結論是最終的、總體的結論。
林藩教授的《走向卓越：為什么不？》讓我理解了《教師專業標準》的意義，作為一個教師，要有專業化的強化國家的教育意志知識；強化教師專業的法的意志和強化教師專業的規律意志，突出了四個理念：學生為本、師德為先、能力為重和終身學習的理念。在理解中強調的是我們是教育工作者！而不是教學工作者。在教書育人的同時，我們要有自己的個人規劃，發展自己，走向卓越。在過去的十幾年的教學生涯中，我對自己沒有一個明確的目標和長久的規劃，只認為我認真上好我的每堂課就行了，三尺講臺，能成就偉大的事業嗎？聽了林教授的講座，讓我明白了原來作為一個教師，只有突破自己的思想理念，多讀書研究，改造自己的不良行為，才能起到示范引導作用。只有規劃好自己的目標，才能有所成長，有所作為，才能讓自己在多個方面上一個新的臺階。講座里，林教授提出了要想發展自己，首先必須要安心，這是教師專業成長的基本級，是始點，是前提條件，那么怎樣才能安心呢？第一，克服浮躁，堅守崗位做好每一份工作，這是良心、尊嚴的需要；第二，克服困難，求變求發展成就愿望，也是完善自我的需要；第三，克服依賴，出智慧出思路出方法，創造“財富”,也是價值實現的需要。安心，才能理解為什么大山深處兩個的學校，每天照常升起五星紅旗；安心，才能理解走向成功。其次必須要有責任；教師要對自己的發展負責任，解放自己、發展自己。給自己提出明確的目標，要有自己的名課、名文、名記（主張）、名言（思想）、還要有自己的名徒；朝著明確的目標前進，相信不久的將來，我一定會有一個飛越的進步。除了對自己負責外，教師還應對學生、對教育負責，使命——是不斷培育新思想、新觀念；使命——是教師專業發展的最高級別，是一種境界、是一個覺悟）。
王振中專家的《值得想清楚的幾個問題》講座中，讓我明白了我們的教師必須學會思考，必須用自已的腦袋去思考。少了思考，不用自己的腦袋思考，缺乏自主、自由和理性的思考，這是我們盲目跟風，失之膚淺的一大原因，也是我們的教育多年來跌跌跌撞撞，缺乏精神定力的根源所在。正如北師大趙希斌博士所說得“沒想清楚就做了，這導致了教師們的忙與累”.
聽了溫州實驗小學的林樂珍老師、溫州潛龍學校的林志超老師以及溫州二中的吳莎莎這同幾位老師的講座，這幾位老師的共同之處就是在他們成長的過程中，他們有著自己明確的規劃目標，從歷時性的視角，從各個階段的關聯，不斷地深化，從共時性視角，工作中的種種因素來進行系統的規劃。懂得了怎么實踐、怎么發展、怎么形成自己的理想，人就是在梳理中不斷進步。成長就是在不斷的發現問題、解決問題，又是在發現問題的過程中不知不覺的積淀。
通過這些天的學習，我豐富了我的教學經驗和教學方法，給自己將來的教學工作帶來很大的幫助。
名師工作室培訓心得體會 篇10
本次為期六天的x期培訓，對于我來說是一次難忘的充電機會。這幾天集中學習并有幸聆聽了幾位小學數學專家的報告，專家們以鮮活的案例和豐富的知識內涵，給了我具體的操作指導，讓我從理論到實踐上認識什么是新課標，什么是新課堂，使我的教育理念得到提升。下面是我通過培訓學習獲得的點滴體會。
8月21日上午，全校教師一起認真聆聽了各位領導的報告。首先，吳校長帶著大家重溫了“備課、作業的基本要求”，從各個方面對教師備課及學生作業進行認真細致的指導。接著花主任匯報了“教科研考核獎勵辦法”，要求年輕教師要積極投身教科研中，不斷提高自己的教科研水平。最后徐主任帶著大家共同學習“教學常規、工作質量考核方案”。作為一名年輕教師，我們更應該時時刻刻謹記領導們的教誨，認真備好課，踏踏實實完成教學工作，積極參加學校的各項教科研活動。
8月22、23日，分組學習了《新課程標準》，全體數學教師一起聆聽孫校長對小學數學課標的解讀。聽了孫校長的報告，我們知道了新課標的修訂過程，掌握修訂課標的新特點，明白了數學思想方法的四大育人功能，學會了對學生學習過程的評價和基礎知識和技能的評價。專家們花了這么多心血為我們教師制定新的課程標準，我們自然要用新課標來規范我們的教學。作為一線的小學數學教師，我最大的感受就是教學目標更明確了。
帶著激情和期待，8月24、25日我們迎來了貢校長、楊校長的兩場講座。兩位專家的報告深入淺出，理論聯系實際，讓人聽了意猶未盡。其中貢校長提出一個觀點“教學生終生不忘得數學”讓我感觸頗深。如何讓學生學會的數學知識終生不忘呢？我們在教學基礎知識和基礎技能時，不能只是灌輸，更要注重數學基本活動的體驗，讓學生真正積累基本活動經驗。只有讓每位同學真正體驗過后，他才能終生不忘。就用三年級下冊“認識千米”來舉例，在教學1千米有多長時，由于條件限制，課前讓學生在跑道上走1千米來體驗，結果在跑道上繞著始終不能直觀感知1千米到底有多長。課堂我讓學生來說說，一位同學雙臂側平舉時大約1米，那么10位同學手拉著手大約長多少米呢？100位同學呢？1000位呢？這時學生會驚嘆1千米很長很長，但卻也無法真正直觀感知1千米到底有多長。而對這一節課的教學，貢校長他們東橋中心小學就做的很好，課前教師們在學校前的一條筆直的公路上量好1千米做好標記，然后在教師和領導的組織下，三年級的所有學生一起到公路上從1千米的一頭排到另一頭。讓學生在各自的位置上去體驗1千米到底有多長，接著讓幾位同學從1千米的一頭走到另一頭，其他同學原地用手表記時，看看同學走完1千米要花多長時間，然后再讓老師分別騎著自行車，電動自行車從1千米的一頭走到另一頭，同學原地用手表記時，看看騎車走完1千米要花多長時間。最后讓學生到另一處體驗彎曲的1千米。放學回家讓學生根據自己記得時間再去體驗1千米到底有多遠。經過這一系列的數學活動的體驗，學生怎么能不知道1千米到底有多遠，怎么能忘記1千米到底有多長呢？
“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。學習是教師的終身必修課，在信息化時代，我們更要時刻提醒自己要不斷充電，才能適應我們的教育發展。校本培訓與時俱進，給我們照亮了前進的方向，當然，有些理論知識還需我們在以后的工作中細細琢磨、思考。我相信只要我們用心，就一定能進步！
名師工作室培訓心得體會 篇11
在這學期，我有幸聆聽四位優秀的老師，謝贈生老師，林珊老師，李華老師，林明華老師，從他們的各自領域出發分享他們的經驗，收獲了許多課本無法知道的知識。
林明華老師是名物理老師，由于與自身專業相同，因此對于林明華老師講座印象十分深刻。從陶行知先生提出：對于兒童“六大解放”的主張：一是解放兒童的眼睛，使他們多觀察；二是解放兒童的雙手，讓他們多干；三是解放兒童的頭腦，讓他們多思考；四是解放兒童的嘴，讓他們多說；五是解放兒童的空間，拓展他們的生活領域，多接觸自然和社會；六是解放兒童的時間，讓他們擁有更多的空閑，做自己喜歡的事情。這給了我們教育理念。對于物理這門學科，注重求真務實，這更對老師有了要求，在教學過程中，求真務實。對于大學生，為了能夠得到真理，更要努力學習，更好培養自己。在教學過程中應該做到高效率的教學設計，高效率的實施。物理注重觀察，老師可以引導學生，解放學生的雙手，制作東西，培養學生求真求實，解放學生的頭腦解放學生的嘴，解放空間，多交流，充分利用四十五分鐘，培養學生的學習積極性，養成求真務實的習慣。實驗要讓學生明白，本實驗展示什么現象、反映什么規律或說明什么問題。應指導學生重點觀察什么、何時觀察等，有些實驗的裝置還應向學生作詳細的介紹。對隱含在實驗中的重要思想和方法，應深入挖掘，充分發揮其載體功能。教學的每節課都有重點，要多嘗試引導學生自己理解和疑問。堅持反思堅持每一堂課后反思教學的過程，并把感到滿意的做法和不足，以及學生的突出表現，在教案旁邊簡要寫寫，為以后教學積累經驗，更為研究提供素材。
聽完四位老師的講座，更讓我堅定了要成為一名老師的信念。教書育人，不一定要每個人都成為一個十分優秀的人，但作為老師，便是讓自己的學生成為一個個優秀的人，見證他們的成長。作為一個年輕人，我能為這個社會做些什么，我曾經想了這個問題很久�，F在想來，不過便是，在未來，我力所能及的地方，堅守我的職業準則，把我所會的知識傳授給我的學生，把我對生活正面向上的觀念傳達給我的學生。相信這個社會，無論發生什么，都不要放棄人格操守底線，想當個能傳播正能量的老師，在他們還未經歷社會時候，相信這個社會還是美好的。如果社會未來由他們組成，那么，他們一定要愿意成為一個溫暖的陌生人，而不是一個在人行道麻木行走的疲憊的過路人。我也期待我能成為一個好老師。在大學四年，穩固我的專業知識，求教他人的教學教育經驗。
我們看《動物世界》，老虎幼崽在生下來后，會跟隨老虎媽媽一段時間，學習辨別安全危險環境，學習捕食技能。這里存在“教育”，信息傳遞是通過類似師傅帶徒弟的方式進行，而不是語言文字。對于動物來說，教育或者說學習的功能就是提高生存幾率。人類在動物的基礎上，又有一套教育的工具。這套工具就是語言文字。對于人類來說，教育主要說的就是語言文字的教育，信息的傳遞也主要是靠語言文字。一個嬰兒從生下來，被教育走路，被教育說話，被教育寫字，被教育數學物理化學英語繪畫音樂，被教育如何工作，被教育如何養育子女，被教育如何應對疾病和死亡。
這個延續一生的教育和學習過程，指向性是十分明確的，那就是生存第一，生存之后想要更好的生活。不能學會走路和說話，影響一個人的基本生存能力。不能小學中學大學畢業，影響一個人的求職能力，也會影響基本生存。附帶的，習得音樂繪畫等藝術鑒賞能力，可以提高生存質量，可以活得更好。教育的本質，便是能夠成為一個更優秀的人。
陶行知說過：“教師的職務是‘千教萬教，教人求真’；學生的職務是‘千學萬學，學做真人’。”我想成為一名物理老師，傳授知識，傳達物理求真，謹慎的信號。我也想告訴我的學生，要記得中華幾千年的美德，等長大以后，一定無愧于社會。
名師工作室培訓心得體會 篇12
x月xx日，第一次參加語文名師培訓學習會議，我就像懷揣著一只小兔子，小心臟不受使喚地怦怦怦，畢竟這里個個都是教學能手。同時，我也深感榮幸，能夠加入這樣一個集體，鍛煉自己，提升自己，既是壓力也是動力呀!
今天的活動主題是“基于教、學、評一致性的教學目標設計”。緊張有趣的熱身活動過后，便是30分鐘白紙備課寫目標。我一聽，課題是《普羅米修斯》，心中暗道:好像也不是特別難啊，這課我不是講過了嗎。于是，草草地看完單元目標、課文和習題，一邊琢磨一邊動筆:
《普羅米修斯》教學目標:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，認識“斯、敗”等11個字，會寫“悲、狠”等14個字，讀好眾神的名字。
2、找出故事的起因、經過、結果，和同桌講一講普羅米修斯“盜”火的故事。
3、與同桌交流，說說故事中哪些人物或情節給你留下了深刻的印象。
4、感受神話的神奇想象，激發學生閱讀神話故事的興趣。
寫完了，一看時間還是挺足的，于是繼續奮筆疾書，恨不得將兩個課時的內容都寫下來……
半個小時很快就過去了。x老師并沒有對我們的目標設計進行評點，我心中舒了口氣，只要不被點到就好。
接下來，x老師開始了主題講座。關于教、學、評的一致性，我倒是看到過，不過并沒有深究。x老師以我們熟悉的教學話語，淺顯易懂的事例，讓我再次深刻地認識了它們。老師教，學生學，我們都知道，但是，評什么?怎么評?我一直以為課堂上給學生鼓勵就夠了，今天才恍然大悟，原來并不是這樣。評，是個復雜的活動，是師生互評的過程，涉及到課堂的評價，課后效果的評價。在課堂上，表現為老師對學生回答的評價。那么怎么評呢?是不是簡單的一句“你真棒”、“你很優秀”就夠了呢?當然不是。學生回答完，老師要就回答而評，就目標的達成而評，教師就是課堂上的醫生，要把好脈，也要開好藥，要讓學生知道怎么改，要讓學生有收獲。
培訓會上，x老師還根據課標、學段、單元、課文等多方面的要求，以《海底世界》和《花鐘》的教學目標為例，列舉了優秀教案教學目標的特征，教學目標設置常見錯誤等多方面的知識。最后歸納為好的教學目標有三要求:有依據，要具體，可檢測;四要素:是誰學，學什么，怎么學，學到什么程度。于是，我們根據這些要求，以小組為單位，重新寫了一份《普羅米修斯》教學目標:
1、初讀課文，讀準字音，指導書寫“既、獲、斯”等字。
2、正確、流利朗讀課文，能讀好眾神的名字。
3、能按照起因、經過、結果的順序，講出普羅米修斯“盜”火的故事。
4、能抓住關鍵詞句，感受人物形象;能和同學交流自己最受觸動的人物或情節。
5、閱讀課后鏈接，進一步感受神話故事神奇的想象。
看，這樣一來，教學目標是不是就更加符合四年級孩子學情了呢!課堂上，圍繞這些目標來開展教學活動，便能真正做到以學生為主體，將講堂變成學堂，個別說發展為人人參與了。
下午，x老師以xx老師的口語交際課《請你幫個忙》和xx老師的閱讀課《海底世界》兩課為例，在評課議課的基礎上，又給我們傳授了一些關于口語交際課和閱讀課的教學要點，既能實現教、學、評的一致性，又能真正讓學生學有所得。
通過這次學習，我意識到“教、學、評一致性”的重要性，在今后設計課堂教學時，一定要設計好教學目標，在教學活動、學習活動、評價活動、作業布置等方面都指向目標，這樣才能落實基于課程標準的“教、學、評一致性”，讓學生有所獲，真正實現高效教學。
學習使人進步，向智者學習，與強者為伍，我相信，自己會更快成長起來的。教學之路，任重道遠，加油吧!
名師工作室培訓心得體會 篇13
首先感謝學校領導給我這樣的學習機會。在培訓期間，我認真聽取了專家關于班主任工作的講座。他們對分別對班主任工作進行科學分析，告訴我們作為班主任該如何科學有效地開展工作。本次培訓，讓我對班主任工作有了深刻的認識和理解。理念先進，管理科學倡導“一個不放下”的育人理念，發揮每一個學生的特長，關愛每一個學生的成長，促進教育均衡化。學校實施“民主參與，科學決策”的管理模式，營造了一個“和諧教育、和諧發展”的育人環境。
一、造富有個性的魅力形象班主任也就應具有其獨特的魅力，成為教育戰線上的魅力形象大使。在培訓中，我們全體進行培訓的老師都感受到“人的魅力是能夠塑造的” 。經常會聽到：什么樣的班主任就會帶出什么樣的班級。因為在潛移默化中班主任的思想行為已經深深影響著學生。新課程，我們老師，尤其是班主任老師，更要塑造新的形象。為人師表為首位：班主任的德才學識、情感人格、言行舉止等都會給學生留下深遠的影響。班主任魅力形象就應具有：
1、將愛進行到底。只有愛學生的老師才會收獲學生的愛。愛就是要寬容，應對天真可愛的孩子偶爾的小缺點，得寬容處且寬容。
2、時尚無極限。除了衣著打扮要能給學生正確的時尚信息，言談舉止要讓學生感到老師是可愛的，親切的，熱情的。比如，能夠有意識了解學生中流行的話題，感興趣的資料等等。
3、一身書卷氣。作為一個新時代的班主任，加強自身文化修養是大有必要的。班主任工作，從讀書做起。讀好知識書，如班主任的專業書刊，學科專業書籍，社會熱點的書，學生愛讀的書等等。人在江湖中，不能不通俗，但必須不能低俗，要有自我的底線，追求�？傊粋�班主任，首先是一個人，我們都期望自我能是一個有魅力的人，人不必須要長的美麗，但是必須要有魅力。
二、營造富有特色的魅力班級魅力班級就應是有個性的，獨特的，獨一無二。一個好的班級評判標準，不在成績的高低，名利的多少。魅力班級則就應是能讓學生快樂成長的園地，在這個班級中，老師，學生都就應感到幸福，快樂。作為班主任，擔任著如何營造寬松和諧的班級氛圍的任務。掌握一個有魅力班主任的基本要素，就能把握好魅力班級營造的訣竅。魅力班級就應時刻充滿歌聲，掌聲和笑聲。比如;不一樣節奏的鼓掌等。掌聲折射的是人的心聲，它能從不一樣角度去影響著每一個學生。
此外，還就應關注每一個學生，尤其是潛能生，鼓勵其舉手，善于觀察，用其所長補其所短。再者，告訴學生握手能廣交朋友，培養其團隊合作精神 。一個魅力班級的文化建設是重中之重。教會學生設計“家”，讓班級擁有家的溫馨。開展豐富多彩的班級活動，引導班級中的每個成員都來為這個大家庭出謀獻策，培養班級主人翁意識。集群眾的力量，共同開創獨特的魅力班級。
班主任工作是瑣碎的，但好處卻很重大。新的時代向我們提出了新的要求，新課程向我們提出了新的理念。我們要用真心、動真情、做真行做好班主任工作。真正把自我塑造成一個有魅力的人，一個新型魅力班主任。以上是我在培訓學習的幾點心得體會。實踐出真知!相信本次培訓對自我今后教育教學工作中會有所幫忙。我將繼續努力學習，更好地投入到工作中。
名師工作室培訓心得體會 篇14
我有幸成為縣骨干教師培訓班的一員，這也給我提供了這個再學習、再提高的機會。這次培訓內容豐富，形式多樣，有集中培訓、分學科培訓、有學員間的互動交流，專家進行講座。專家的教育教學理念、人格魅力和治學精神深深地印在我的心中。他們所講內容深刻獨到、旁征博引、通俗易懂、生動有趣、發人深省。在此之前，我也曾出去培訓過幾次，但每次都是以聽教師的課堂教學為主，所看到的都是經過了層層包裝的課堂實況。這次聽了他們各具特色的前沿講座，雖然我不能做到照單全收，但他們先進的教育理念、獨到的教學思想、全新的管理體制，對我今后的教育教學工作無不起著引領和導向作用。這次培訓之后，更增添了我努力使自己成為科研型教師的信心，給了我們強烈的感染和深刻的理論引領。下面是我在培訓中的幾點心得體會：
通過培訓，讓我深刻地認識到必須更新觀念。隨著知識經濟時代的到來，信息技術在教育領域廣泛運用，“教書匠”式的教師已經不適應時代的需要了，這就要求教師既不能脫離教學實際又要為解決教學中的問題而進行的研究即不是在書齋進行的研究而是在教學活動中的研究。必須具有現代教育觀念，并將其運用于教育工作實踐，不斷思考、摸索，朝著教育家的方向努力。以教師為本的觀念應當轉為以學生為本，自覺讓出主角地位，讓學生成為主角，充分相信學生，積極評價學生。
通過此次培訓，我在教學觀上有了一定的轉變，不能為了教書而教書，葉圣陶先生說過：教是為了最終達到不需要教，為了達成這個目標，教學不光是簡單的傳授知識，要重在教學生掌握方法，學會學習，不能只讓學生“學到什么”還讓學生“學會學習”，學生掌握了方法，終身受用，可以自己獲取知識，除了學習，還要注重啟迪學生的智慧，給學生充分的空間、時間，發揮出他們的想象力和創造力。
通過培訓，讓我深刻地認識到作為一名教師，要堅持不斷地學習，積極進行知識的更新。隨著我國經濟的高速發展，教育現代化工程的不斷推進，當前以多媒體與網絡技術為核心的現代教育技術的迅速興起，正猛烈地沖擊著各學科的教學。在網絡理論下知識突破了原有書本的限制，不再以點的形式出現，而是以流的形式傳遞，使教學觀念，教學主體，教學方法，教學過程和教學形式都發生根本改變。傳統的“以教師為中心，靠二支粉筆一張嘴”的教學模式，已不能適應新課程“主動、探究、合作”學習方式，傳統觀念下的“師者傳道、授業、解惑”“聞道有先后”的觀點，也將被基于新課程教學提出來的“教育要為學生的終身發展奠定基礎，讓學生學會做人，學會求知，學會合作，學會實踐，學會創新”的理念所取代。教師應與時俱進，適應時代的發展，做好自己的角色定位，充分利用網絡環境，激發學生的求知欲，提高學生的實踐能力，培養學生的創新精神，促進教與學的改革深化。學習，教學相長、共同進步。
通過此次培訓，我在教學觀上有了一定的轉變，不能為了教書而教書，葉圣陶先生說過：教是為了最終達到不需要教，為了達成這個目標，教學不光是簡單的傳授知識，要重在教學生掌握方法，學會學習，不能只讓學生“學到什么”還讓學生“學會學習”，學生掌握了方法，終身受用，可以自己獲取知識，除了學習，還要注重啟迪學生的智慧，給學生充分的空間、時間，發揮出他們的想象力和創造力。
通過培訓，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，讓我學到了更多提自身素質和教育教學水平的方法和捷徑�！皭邸笔墙逃篮愕闹黝}，我們知道了怎樣更好地去愛我們的學生，怎樣讓我們的學生在更好的環境下健康的成長。作為一名骨干教師，我們要以扎實的作風潛心實踐，堅持不懈;要以自覺的精神對待學習，不必急功近利，心浮氣躁;要以務實的心態思考問題，力求兼收并蓄，博采眾長;要以獨特的眼光大膽創新，做到不拘一格，匠心獨運;要不斷完善自己多元而合理的知識結構，保持積極而健康的心理品質，逐步形成巧借外力的綜合素養，讓自己的工作、生活與學習始終處于一種研究的狀態，讓自己的生命處于不斷探索與追求的過程之中。
通過培訓，讓我深刻地認識到必須積極加強課程改革，做課程改革的實踐者。課程改革現在雖然還處于探索階段，許多未知的領域需廣大教師去進行認真摸索和總結 。經過這培訓，認識到每一位教師都應積極參與到課程改革中去，不做旁觀者，而應去推動它朝正確方向發展，做一個課改的積極實施者。身為老師，要把握新課改的動態、要了解新理念的內涵、要掌握學生的認知發展規律。在今后的日子里，我將不斷地學習理論知識，用理論指導教學實踐，研究和探索教育、教學規律，把科研和教學結合起來，做一個專家型、學者型的教師，使自己具有所教學知識方面的前瞻性。這樣，才能培養出新時期“發現型、發明型、創造型、創新型”的學生。為了我們的教育，為了我們的學生，也為了我們自己，我會時時處處都要注重自己的師德修養和人格塑造，并加強自己的理論素養和專業技能的學習和提高，具有較強的教育科研意識和能力，有目的地總結教育經驗，反思教學實踐，一切從實際出發，切實擔負起教師應盡的責任和義務，在工作中起到骨干教師的帶頭作用。
今后我會將在這里學到的新知識盡快地內化為自己的東西，運用于教育教學過程中去，結合我校的實際情況，及時地為學校的建設和發展出謀劃策，努力學習同行們的學習態度，求知精神，協作能力，加強平時的學習、充電。他山之石，可以攻玉，我一定將學到的知識運用于教育教學實踐中去，讓培訓的碩果在職教事業的發展中大放光彩。這次培訓內容豐富，水平高，充溢著對新課程理念的深刻闡釋，充滿了教育智慧，使我們開闊了眼界。
在今后的日子里，我將不斷地學習理論知識，用理論指導教學實踐，研究和探索教育、教學規律，把科研和教學結合起來，做一個專家型、學者型的教師，使自己具有所教學知識方面的前瞻性。這樣，才能培養出新時期“發現型、發明型、創造型、創新型”的學生。為了我們的教育，為了我們的學生，也為了我們自己，我會時時處處都要注重自己的師德修養和人格塑造，并加強自己的理論素養和專業技能的學習和提高，具有較強的教育科研意識和能力，有目的地總結教育經驗，反思教學實踐，一切從實際出發，切實擔負起教師應盡的責任和義務，在工作中起到骨干教師的帶頭作用。
名師工作室培訓心得體會 篇15
帶著一份對學習的渴望、對教學的執著，我和其他三位老師很榮幸地參加了xx年10月25日 —27日，在西安電子科技大學舉辦的西部六省“名師之路”全國著名教育專家新課標解析暨中小學高效課堂教學研討會。在短短的3天時間里，我們緊張著，勞累著，快樂著，收獲著……本次活動邀請了陳延軍、魏星、薛法根、趙志祥、虞大明、武鳳霞等當今國內不同風格、不同流派的語文特級教師、專家。進行了示范課、點評及專題講座。名家大師們用他們深厚的文學底蘊、優秀的人格素養、清晰的教學思路、激蕩的人文情感，闡釋和演繹了《新課程標準》。讓我們一線老師對《新課程標準》有了一個全新的認識，現將自己的感悟與收獲與大家分享：
感受之一：獨具匠心、充滿智慧的課堂令我嘆服
我們分別聽了全國名師魏星和溫濤的同課異構《清平樂·村居》、陳延軍老師的《落花生》、薛法根老師的《寓言兩則》、以及趙志祥老師的《七律·長征》等課。課堂上他們用獨具磁性的聲音、充滿激情的動作、風趣幽默的語言，把課堂掀上一個又一個高潮，也讓我們一線老師呼吸到了語文教學的新鮮空氣。靈動的課堂，親切和諧；活躍的學生，真誠自然。與其說學生在學語文，不如說在享受語文。讓我感受最深的是趙志祥老師的《七律·長征》他在設計教學時，并沒有一味追求教學過程的艷麗和離奇，而更注重學生學習過程的本真與個性，以學定教，順學而導。亮點一：他將這首詩分成兩步教：先教《長征》，在學生掌握了最基本的知識之后再去教《七律·長征》講解有關七律的概念及特點，讓學生明白對仗、押韻、平仄以及劃分這首詩的首聯、頷聯、頸聯和尾聯。這樣由易到難激發了學生的學習欲望；亮點二：將學習的主動權交給學生，一上課，他就問學生“今天是誰配合誰，誰是主角？”讓學生明白他們才是主角，課堂上，都是先讓學生自學（自己讀生字、聽寫生字并自己檢查寫的生字；讀也是一樣先讓學生試著讀毛澤東的筆跡草書《長征》，學生不會讀了他才教他們讀；學生不懂的可以看資料，看了還不懂的他才講）亮點三：課外延伸很到位，他不光讓學生讀了自己搜集的有關毛澤東的詞，他還準備了許多，如《沁園春·雪》、《七律·送瘟神》、《七律·人民解放軍占領南京》、《卜算子·詠梅》、《蝶戀花·答李淑一》等，而且都是以吟唱的形式展示給學生。使整個課堂處處洋溢著笑聲，學生在快樂與輕松中學會了知識�？傊�，走進名師課堂，聆聽名師講課，如沐春風，如飲甘露，充分領略了語文課堂教學無窮的藝術魅力，讓我們真正走進了改革前沿的語文課堂。在一次又一次的贊嘆中，在一次又一次的感動中，在一次又一次的回味中，使我經歷了一次深刻的成長之旅。
感受之二：精彩的專家報告、點評讓我獲益匪淺
我們分別聽取了方智范老師的《閱讀目標與教學》、武鳳霞老師的《優秀教師成長的秘密》、以及趙志祥老師的《閱讀教學的本質》。從中我獲益匪淺：從武鳳霞老師的報告中，我明白了要想成為優秀的教師，靠的不是興趣而是需要，她說：“興趣不一定會讓你成功，需要才是催促你不斷前行的動力。不喜歡的事你也可以做得很出色”是的，很多時候我們并不是因為喜歡當教師而選擇了這個職業。但既然選擇了它就是我們的需要，就應該把它當事業干，無怨無悔。只有這樣你才會不斷前行，成為一名優秀的教師；從趙志祥老師對《七律·長征》的點評中我明白了對課文的分析不能挖得過深，而忘記了語文的本真（語言文字的輸入與輸出），他說：“要以識字、寫字、朗讀、背誦為主、幫助學生學習語言文字的運用。這是面向全體，尤其是幫助學困生脫貧的最有效的途徑�！安磺笊踅狻笔情喿x教學的治病良方，有時候的“不求甚解”可以讓老師避免尷尬；讓學生有興趣和更多的時間去讀課外書；學生到了一定的時候憑借廣博的知識才能“求甚解””。在今后的課堂上，我要讓學生多動口，多動手，讓教室多一些朗朗的讀書聲，激烈的討論聲，爽朗的笑聲，淡化內容分析，回歸與文本真。
感受之三：如此有才的同行讓我折服
這次聽課的老師來自西部六個省市，真可謂是人才濟濟，每次聽完課之后，都會有老師發短信來評價專家的課，他們的語言優美，感情真摯，聽了真是一種享受。尤其是有一位女老師，當她聽了趙志祥老師的《七律·長征》后，沒過幾分鐘就創作了《七律·名師》真是有才呀！最后她成了指定的一等獎，我覺得她當之無愧。如此有才的同行讓我折服
聽了諸位專家的課和報告，感覺豁然開朗，我被他們的睿智、幽默所感染。我敬佩他們樂觀、進取的態度；敬佩他們平和的心態；敬佩他們獨特的教育觀念與方法。真是“聽君一席話，勝讀十年書”。和專家們相比，不由地感到心中慚愧。這次學習，時間雖短，但組織十分緊湊，收獲的確不少，讓我深深地感到這是一次啟迪智慧、終生難忘的學習之旅。培訓給我指明了一條路，我一定要努力地走下去，培訓為我打開了一扇窗，我一定要努力看到窗外最美麗的風景。
名師工作室培訓心得體會 篇16
3月27日，學校組織全體語文教師參加在西安舉辦的“全國小學語文教學觀摩會�！贝舜螌W習再次讓我零距離接近名師，使我在許多方面都獲益匪淺。
吳琳老師的一流教學風格，課堂上的真、善、美都值得我學習。魏星老師的風趣幽默，驚心動魄的教學、驚心動魄的課堂、驚心動魄的閱讀給我留下了深刻的印象，還有薛法根老師、王林波老師……無一不讓我領略到了名師的風采。但讓我印象最深、感觸最多的要數來自北京市的王文麗老師。
王文麗老師本次執教的內容是《月之故鄉》整節課以《月之故鄉》這首詩的教學過程給我們展示了她絢麗的個人風采。
面對素未謀面的孩子們，王老師的親和力始終浸潤著孩子們的心田，讓在座的老師們都被王老師的優秀形象所吸引。課堂上，雖然孩子們對老師不熟悉，表現的很靦腆，但王老師循循善誘，耐心引導，為孩子們開創了廣闊的思維想象。激發學生大膽去想象，給孩子們提供了很多自我發揮的機會，激起了孩子們學詩的熱情。王老師善于表揚，語言時而樸實、真誠，深深打動在場的所有人；時而詼諧幽默，使學生在輕松的環境下自由發揮續寫詩句。在王老師的引導下，一聲聲深情的朗讀蕩入整個會議大廳。也蕩入了每個老師的心扉，會場上王老師用她甜美的嗓音，配著優美的音樂竟唱起了這首詩，引得了大家陣陣的掌聲。孩子們也被老師感染了深情地朗讀著這首詩，整個會場都沉浸在一種這濃濃的月光之中了。
王文的老師《月之故鄉》在無痕的教學中，為學生詮釋了什么是詩意。整堂課在層層的朗讀過程中，達到情感的升華，使學生深刻的去感悟、去體會。在反復的吟誦中，學生去嘗試寫詩句，接詩句。讓學生在不知不覺中學會了寫詩。這很好地體現了新的課程標準的理念，及語言文字的運用。
最后，王老師告訴我們有詩心的老師，才能孕育出詩性的學生。有詩心的學生，心思細膩，心地善良，從內向外都洋溢的書香氣。
我也希望通過學習，我自己也努力在今后的教學中學習王老師。讓自己成為一個有詩心的老師，也能教出有詩心的學生。
名師工作室培訓心得體會 篇17
4曰14日，在學校領導的精心安排下，我們一行6人有幸赴西安參加了“名師之路”之“聚焦核心素養，關注課堂轉型”第十四屆全國小學教學研討會。會上，專家們科學、巧妙且富有創意的教學設計，簡單、務實、高效的教學活動，切適、有效的課堂激勵評價，深厚的教學素養自然地展示于課堂，贏得在場教師一次次掌聲，一次次的感動，一次次的心靈震撼，使所有教師享受其中，受益匪淺。兩天半的研討會是短暫的，而留給我們的思索卻很深很長。他們對新課標準確深入的領悟、對教材獨特而細致的理解、深入淺出的課堂讓我們看到了新課改的有一次華麗的轉身，看到了語文“洗盡鉛華見本色”的自然美，生態美。
讀萬卷書，行萬里路；行萬里路，需名師指路。此次去西安“取經”，收獲是豐碩的，領略了名師的風采，感受了他們對學生、對教育那深情的愛，感受到了他們身上所透露出來的無窮的知識力量，感受到他們對學生身心發展以及教育了解之廣、鉆研之深。在此，我粗淺談談自己的一些心得體會與大家共勉。
一、獨具匠心、充滿智慧的課堂
我們分別聽了全國名師劉飛耀和程翔教學不同學段的《故鄉》，陳延軍老師的《挑山工》、薛法根老師的《半截蠟燭》、以及趙志祥老師的《三笑》等課。課堂上他們用獨具磁性的聲音、充滿激情的動作、風趣幽默的語言，把課堂掀上一個又一個高潮，也讓我們一線老師呼吸到了語文教學的新鮮空氣。靈動的課堂，親切和諧；活躍的學生，真誠自然。與其說學生在學語文，不如說在享受語文。讓我感受最深的是趙志祥老師的文言文《三笑》讓我們見識了優秀語文教師應該具有的功底和素養，讓我們見證了小古文群文閱讀教學范式的成功實踐。亮點一：基于傳統文化學習和傳承的目標意識�！叭Α狈謩e選自三國魏國邯鄲淳的《笑林》、明代馮夢龍的《笑府》和趙南星的《笑贊》，三則小古文都是文質兼美的文言精品，而且“找奶奶屬牛”文本更能為學生所津津樂道。亮點二：基于由淺入深編排體系和剝筍探新教學策略的過程意識。步步為營、環環相扣，特別是“屁頌”這則小古文，教學過程更是精彩紛呈，韻味無窮，整個課堂處處洋溢著笑聲，使學生在輕松、愉悅、書聲瑯瑯的吟誦中感受文言文的樂趣。亮點三：基于師生靈活互動的評價。在趙老師的引領和策動下，學生的學習狀態始終高昂投入、趣味盎然，學生自我評價、學生之間的補充完善，更多的是趙老師妙語連珠的點評與激勵，都激發學生的學習進入到“更上一層樓”的境地。趙老師設計的《三笑》小古文教學卻踏入了“天上人間”的境界，“天上”指能很好地提升學生的語文素養，“人間”指能對接學生當下的生活，推陳出新，古為今用。
二、解讀文本理性回歸
本次教學研討圍繞各學段（小學、初中、高中）的不同教學側重點，緊扣語文課堂的轉型展開研討觀摩。我們的課堂之所以會把握不準教學的重難點，是因為對文本的解讀不到位，領會不了編者的意圖，對教材缺乏正確的理解。所以，今后我們想上一節好課，就應該理解教材，領會課標的實質，要知道，教材只是例子，教材只是引子，我們要通過例子挖掘出經典背后的內涵所在。
三、真實、扎實、樸實的課堂教學
聆聽了大師的課，正可謂是“清水出芙蓉，天然出雕飾。”尤其是何捷老師的《晏子使楚》，環節設計雖簡約但扎實，在輕松自然教學環境中扎實有效地訓練好學生的語言，同時又培養學生的語文思維能力、語文品質。他們課堂中的語文教學，已走向平實與質樸，扎實和簡單。專家的教學課堂告訴我們教學不僅僅是一種告訴傳遞，更多的是一種體驗、探究和感悟，因此，我們要給孩子一個“開放的課堂”。讓孩子在學習中學會展示自己，讓語文走進生活，在生活中學習語文。毛玲霞老師、趙昭老師、張龍老師的詞語教學，扎實到位：或歸類，或以點帶面，或圖片猜字等方法，深入淺出的引導學生理解詞語。在趙昭老師的課堂上，老師精心引導學生通過觀察圖片，在文中找詞。接著在通過觀察圖片使學生能從中對比詞語的不同，從而達到理解詞語的目的。這樣的教學設計，讓我覺得詞語教學新穎，有趣，扎實。
四、輕松愉快的課前互動
在課前創設這種輕松愉快的談話，拉近師生的距離，激發學生學習興趣。老師們用聊、猜、玩的方法，盡可能的了解學生，拉近與學生之間的距離，為接下來的課堂教學奠定基礎。此刻，使我深深認識到想讓孩子們喜歡上你的課堂，前提就是要孩子們喜歡上你。如：趙昭老師在課前讓學生猜猜自己的名字，以此來拉近與學生距離。趙志祥老師與孩子交流談話，我與圖片上的三位老人比帥，來逗樂學生，吸引學生的注意。
五、讀中感悟，培養語感
“閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐�！苯處煱验喿x的主動權還給學生，給學生充分的時間，讓他們潛心讀書，深入思考，讓學生真正與文本對話，與文本交流。這十幾位老師，都是在學生展開朗讀的基礎上進行探究，并且讀的形式多種多樣，讓人深切感受到朗讀在閱讀教學中的重新定位并有效運用。老師們詮釋了教學不是“告訴”而是引導。從閱讀文本入手，引導學生大膽猜測，去發現，去感悟。
總之，感受頗多，學習讓我的精神在思想中得以洗滌�！半m不能至，心向往之”，很多東西要慢慢回味，在工作中慢慢體驗、總結、運用。要上好課，需要教師深厚的文化底蘊，博學的知識積累。在今后的教學中向專家看齊，向同事學習，以專家和同事的引領、輻射，不斷充實自己，不斷提高自己的課堂教學水平，從點滴做起，從現在做起，聚焦核心素養，為學生的終身發展嚴格要求自己。
名師工作室培訓心得體會 篇18
12月8日至12月9日，我有幸參加了由貴州師范學院繼續教育學院主辦的、在六枝特區煤機廠影劇院舉辦的《全國小學數學名師經典課堂觀摩研討會》，在這一天半的培訓學習中，聆聽了三位名師的經典課堂以及他們的專題報告，使我受益匪淺，感觸頗多，特擬以下幾點想法：
星期六上午，我聽了羅鳴亮老師的課堂《可能性》，他讓學生在活動中學習數學，是新課標提倡的學習方式。在這節課始終以“摸球活動”為主線，在第一次摸球活動中，學生沒有受到老師的限制，而是根據學習目標進行自主學習活動，盒子里放多少個球，摸多少次……一切都由學生做主。學生通過第一次摸球，深深地感受到不管盒子里放幾個球，也不管摸幾次，在不看的前提下，如果只放黃球，就一定只能摸到黃球，不可能摸到其它顏色的球;如果既放黃球，又放白球，就既可能摸到黃球，又可能摸到白球。學生在對比中更好地體會了確定事件和不確定事件�？赡苄宰鳛橐环N隨機事件，是不受人的主觀愿望控制的。但許多學生有這樣的錯誤認識，即第一次摸到紅球，第二次就該摸到白球。為了幫助學生建立正確的隨機的概念，他又設計了第二次摸球活動，讓學生先猜再摸，既暴露學生的認識，又引導學生學會分析、思考，再讓學生親自動手摸一摸，想一想，感悟到對于某一次摸球來說，會摸到什么顏色的球，事先是無法確定的，并且前一次摸球的結果不會對后一次摸球產生影響。通過逐步拿出球，讓學生感悟到在條件變化的情況下， “一定”、“不可能”、“可能”是可以互相轉化。
下午，聽了南京市石鼓路小學副校長仲廣群的課《 找規律》以及他的專題講座《數學思想的內涵、特征及其教學意蘊》，他用幽默詼諧的語言，豐富的數學故事對《數學課程標準(20xx年版)》中新增設的“基本數學思想”、“基本活動經驗”以專題的形式進行了解讀。仲老師用幽默詼諧的語言，豐富的數學故事對“基本數學思想”做了深入淺出的精辟解讀。王老師則以課為例，結合相關理論，對數學教學中基本活動經驗的積累談了自己的認識和想法。兩位特級教師的精彩解讀，與會者高度認可，頗為受益。
星期日上午，便是全國著名特級教師劉松，從他上的精彩示范課四年級《解決問題》，這節課中劉老師在課堂上的一個眼神、一個動作、一個手勢，酷似學生中的一員，有疑惑、有成功的歡呼雀躍、有與學生面紅耳赤的爭論，他儼然成為一個勤學好問的學生。劉松老師對課堂的投入讓人感嘆，我們每一位教師如果能學到這種執著和敬業，全身心投入教學，對學生那會是一種什么樣的幸福。通過劉老師的課堂，聽劉老師的贊揚的語言，諸如“神仙”“王老師”稱學生為“高人”……，孩子們高高舉起的小手和大膽的表達，我們不難發現劉老師把課堂主動給了學生，一句“你真了不起”(握手)，體現了對學生的充分尊重。他關注到了課堂的每一個角落，在他的課堂上學生有那么多的問題，學生那么的善于思考，在他的課堂上學生體會到了學習的快樂。劉松老師的課讓學生養成的是一種數學的眼光、一種數學的情懷，他讓學生切實感受到了數學之美、之妙、之變化無窮。你想讓我們的孩子感動嗎?你先感動自己，數學一定要有激情，美好的事物都是激情的產物，課堂的最高境界就是人課合一，也就是一定要投入到我們的課堂中。
通過這次學習，對我的教育人生產生重要的影響。作為一名一線的數學教師，只有不斷學習、不斷提升自己，才能適應當今的教學要求，才能當一名順應時代的小學數學教師。
名師工作室培訓心得體會 篇19
從20XX年12月7日9日作為小學數學名師經典課堂觀摩研討會培訓的時間，這次能參加六枝培訓，我十分高興，覺得這是一個給自己充電的好機會。并且自己獲益匪淺，對這次培訓也有了深刻地體會。本次培訓為我們提供了各類豐富的專題講座、課例觀摩，使本來枯燥的學習，抽象的內容變得生動，易懂，提高了學習的效率，拓展了自主學習的空間，使我們深切地感受到了課堂的藝術。
羅鳴亮老師追尋簡約而靈動的課堂給我們留下了深刻的印象，，仲廣群老師和劉松老師他們的話語，也深深地印在我的腦海里。對于一個剛剛畢業走上教師這行的我來說，自己是完全想不到，也上不出如此完美的課程，學生愿意學，老師樂意教，邊玩邊學。學生興趣也較濃厚。
當他們談起他們自己剛剛走上講臺時的情況時，才發覺原來他們也如此過。的確，我們每一個人都不是天生的講師，天生的教師，或者其他的。都是一步一步地才走出來的，靠點滴地積累，靠點滴地吸收，最終才能做好。
通過學習，真正體會到課堂教學其實也是一種藝術，它要我們教師用心去澆灌，才會開出美好的藝術之花，同時也使我認識到了自己的教學水平距離名優教師還有很大差別。在以后執教的過程中著重加強教材的分析，利用所學理論去備課、備學生，去研究習題，逐步在課堂教學中取得好的效果，使學生在課堂四十分鐘能充分接收新的信息，減少課業負擔，多一些時間去體會. 由此需要教師不斷學習，更新教育理念，更好地發揮自己的教學價值，盡快地提高自己的專業知識和教學水平，從而真正成為一名合格的乃至優秀的教師，讓自己的教學生涯也因此而更精彩
現在自己唯一要做的事是多向像他們一樣的人學習，學習他們優秀的教學經驗，為自己的教育生涯打一個扎實的基礎。學會把他們所傳授的方法帶到課堂，讓自己的學生也樂于學習，而自己也教得輕松。不管試驗結果如何，我都得繼續，如果結果不樂觀，我也不氣餒，反省一下自己，回顧環節，審視一下到底是哪一個環節出錯了，然后找出原因并找出解決方案，然后繼續實施下去。
拿破侖曾說過，不想當將軍的士兵不是好士兵。自己也這么認為，作為一名教師，那做一個優秀的人民教師也是令人向往的，只是這條路會很艱辛，但我會好好地利用課余時間對自己的教學方案作進一步地審視，然后總結出一個適合自己，同時也適合學生的一種方法，讓學生輕松學習，輕松掌握學習內容。
名師工作室培訓心得體會 篇20
教師是知識的傳播者，是教育教學過程中不可缺少的主體。教師作為專業人員，只有在專業思想、專業知識、專業能力等方面不斷發展、完善，才能從新手型教師向勝任型教師、能手型教師甚至是專家型教師轉變。通過本次培訓，我覺得我應從以下幾方面提升自己。
一、加強理論學習，優化知識結構
作為一個新手教師，除了在師范院校的學習的理論、知識、培養的能力外，還必須在日常教學生活中不斷進行系統的理論學習。這是由于：首先，理解和把握教育教學的真諦、確立新的教學觀念，需要一個不斷將外在的教育教學理論內化的過程。其次，教育教學實踐中反映出來的問題只有上升到理論層面，才能知根知底。具體的操作方法也常常是在特定的背景中使用才行之有效，若缺乏理論根基，只知道做什么和怎么做，而不知道為什么要這樣做，也不知道情況有所改變時是否需要改變，在實踐中不僅易出偏差，而且操作方法也不能靈活遷移到類似的教育教學情境之中，更不會在教育教學實際中加以創新和發展。當一個人開始其教師職業生涯時，就需要樹立終身學習的理念，不斷進行理論學習。
二、善于借鑒經驗，加快自身發展
教育教學工作中充滿了各種不確定性，從書本上得來的理論并不一定就能解決實踐中的疑難問題。系統的理論學習對于一名教師來說是必要的，但也是遠遠不夠的，還必須在實踐中學習活的教育教學知識和技能，即優秀教師的教學經驗。教研組是教師成長的專業環境，
在教研活動中，觀摩和分析優秀教師的教學活動對年輕教師的成長非常重要。但是，借鑒并不是照搬照抄，而是應該找到最適合自己的教學方法，將新的經驗與已有經驗相結合，進而達到較高的水平。
三、進行教學反思，提高教學能力
教師要做一名哲學的思考者。帶著問題去思考教育；帶著嘗試去解決問題；帶著反思去總結問題；帶著結論去驗證問題。教師反思的過程實際上是使教師在整個教育教學活動中充分體現雙重角色，既是引導者又是評論者，既是教育者又是受教育者的過程。過去的教師處在被研究的地位，現在教師要成為研究者，成為反思性的實踐者。扮演好了這種雙重角色，教師的教學能力也會隨之提高。
四、明確職業目標，懷揣希望上路
著名特級教師于永正說過：人生在世不過幾十個春秋，轉眼即逝，總不能讓自己在這個世界上白走一回，我讀小學時，想當個畫家，中學時，想當作家，師范時，又想當個教育家�，F在看來，這些所謂的“家”，其實不過是個理想或者說是個目標罷了。但是這個目標很重要。有了目標，才會有動力。才會有奮斗，因而才會有收獲。雖然至今什么家也沒有當成，但收獲頗豐，況且，只要一息尚存，還可以繼續努力，收獲肯定還會有——這就死而無憾了。懷揣希望，一步步向目標前進，就能更好的成為一名專業化的教師。
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