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學生學習國學培訓心得體會
學生學習國學培訓心得體會1
國學是我們中國人特有的國粹,它載著中華五千多年的文化內涵,它是中華文明的主要載體,是中華民族精神的集中體現,它滋潤著中華民族的茁壯成長,培育著中華民族的主體意識,使中華民族以其特有的品質與風貌自立于世界民族之林。它的某些內容,也許會隨著時間的流逝而失去意義,然而它的合理精神,卻超越時空的界限而恒古常青。作為中國人,我們應該以此為傲,也應該更好地繼承并發揚中國傳統國學文化。
作為一名教師,我很榮幸地參加了騰沖縣中小學骨干教師國學培訓,通過3天的學習,讓我對國學有了進一步的認識,切身感受到國學中不可言傳只可意會的經典理論,細細品味一下,確實受益匪淺。今后,我要多加學習,讓“國學經典”中的智慧之光,引領自己走出迷茫,使自己的人生豐富充實,做到積極借鑒汲取前人經驗與根據實際情況來對學生進行國學教育。在以后的教學工作中,我要努力做到:
一、加強教師自身品德修養,給學生樹立良好形象
變化氣質,涵養德性。經典的力量能震撼人心,它能啟迪思想,開闊文化視野!靶奚怼R家、治國、平天下。”修身是一切的根本,欲修其身,先要獲得完善的知識,只有用知識武裝自己,完善自己,提升自己的德行,才能再談家國天下。正所謂千里之行始于足下,再遠大的理想,再美好的打算,在沒有實現之前一定要先把眼前的做好。知識能夠讓自己知道自身的不足之處從而去完善。
二、堅持培養,激發孩子學習國學的興趣
《國學》里的內容極其豐富,其中包含的思想有些也比較深奧,對于小學生來說,他們只需要知其言,而并非一定要知其意。德音老師說過校園里每天聽一段國樂,讀一段圣賢書,做一段國學保健操慢慢熏陶,慢慢培養,興趣是最好的老師,時間久了就能熟讀成誦了,她還推薦了《菜根譚》一書。
三、熟讀成誦,在誦讀中感悟
國學經典,不僅語言精煉優美,而且意蘊深刻。是對小學生進行教育的好材料。首先,國學誦讀對幼兒初步樹立正確的人生觀和道德情操,陶冶高尚情趣的起到了積極健康的作用。其次,提高了學生的閱讀能力。學生對經典一遍遍地誦讀,每一遍都是一個感知過程。在反復誦讀中,誦讀的水平在步步提高,誦讀者的理解、體會也在層層加深!皶x百遍,其義自見”就是這個道理。
四、加強學習,提高國學認知水平
我原以為國學就是《老子》、《孔子》。這一次培訓聽了羅藝峰教授的《在聽中領悟世界---中國人的聽道》的講座讓我知道原來聽也是國學,再聽到羅守誠老師的笛演奏,真是《此曲只應天上有》,并且連續不斷的吹奏了兩個多小時,讓我震驚。國學里居然蘊含著那么多動聽的國樂,我真的是太淺薄了,這讓我深深感到我作為教師國學知識的匱乏。國學經典是文化的精粹,是人類文明的'沉淀,歷盡歲月河流的淘洗,依舊光彩奪目,是中華民族的瑰寶。而我們教師有既定的教學任務,我們要利用有限的時間來提高自己的閱讀水平、增加閱讀量,通過相互學習交流,培訓等手段來提高我們的國學認知水平?鬃诱f:“三人行,必有我師焉。”學習是永無止境的,我們應樹立終生學習的理念。
這幾天的國學培訓,讓我深刻領略到國學的魅力。《國學》是我們中華民族傳統文化的精髓,老師是很好的傳承者,我們應當做學生的導航者,為他們打開這扇門,讓他們在國學經典的寶庫里吸取營養,構筑自己人生美好的詩篇。
學生學習國學培訓心得體會2
誦讀經典有益于育德、勵志、啟智、明史,是傳承優秀傳統文化,提高人的素質的重要途徑?烧b讀經典很盛行,校校興起,卻發現誦讀后學生的道德素質、文化素質難有明顯提升,沒有煥發出古詩文經典應有的活力。帶著這些迷惑,與學校老師一行四人來到xx實驗學校,看到了孩子們的積極快樂放松的生活、看到了他們的`日常習慣、更看到了孩子們是如何寫字識字和讀書……老師們說曾經我們追求背誦數量,機械遵循誦讀經典不求甚解,現在來xx學習見識到學校的教育教學生活,看到了孩子們良好的習慣,好像才熟悉了國學到底該如何進行了。
走近了xx實驗學校,我惶恐不安,覺得自己教了幾十年的書談不上誤人子弟,可離真正的教育相差懸殊。我作為一名教育工作者發出內心感嘆:興國學,任重道遠,匹夫有責。
學生學習國學培訓心得體會3
10月16日―17日,在徐校長的帶領下,我有幸參加了為期兩天的國學培訓。通過短短兩天時間的學習,讓我受益匪淺,感受很多。這次學習不僅開拓了我的視野,我的思想更是得到了一次更新。
在這兩天的緊張的學習中,我聆聽了xx實驗學校和武大附小的幾節國學課。給我印象最深的.是xx實驗學校的王茜老師教授的漢字啟蒙課。因為我是一名低年級的語文老師,識字教學是低年級語文教學的重要內容,也是教學的難點,因此我對王茜老師的課非常感興趣,與傳統識字教學不同的是,他們的識字是以部件來認識生字,這種方法非常有效,我們的教學就應該教給他們識字方法,培養識字能力。
由于漢字具有“拼形”和“表意”的特征,很多漢字字形是可以拆開,加以拼組的。學生在掌握了一些基本筆畫和部首之后,就可以較快掌握其它形狀相近的漢字。拿王老師的課來說,王老師教授“木”這個部首時,引出以木作為偏旁的“林、沐”等字,通過字義的講解,學生很容易把舊知識與新內容聯系起來,“讀、寫、義”也就很容易掌握了。大多數漢字是形聲字,其形符表意,聲符表音。從形、音、義三者的統一上進行教學,可以起到事半功倍的效果。再通過引導學生多組詞,以強化記憶。
識字是閱讀和表達的基礎,我想王茜老師教授的識字方式能讓學生準確而牢固地識記字的音,形,義,形成一定識字能力的最佳途徑。
雖然這次學習時間很倉促,但我感觸良多,我想在接下來的識字教學中,我會借鑒這種利用部件來教授漢字的方法。這種識字方法一定能使小學語文識字教學進入一個嶄新的階段。
學生學習國學培訓心得體會4
20xx年10月16――17日我有幸參加了武大組織的國學培訓活動。此次活動日程是這樣的:16日上午在xx實驗學校聽了幾位教師的課,她們展示了自己的經驗教學。下午,在武大附小也聽了學前班的國學教學。次日上午在xx實驗學校聽了兩節國學朗讀和兩節國學朗讀與表達等課程。
聽了這些教師的教學,讓我有所思索,在肯定她們的教育教學思想的同時,這也讓我有了一些想法,用這種模式,對我們來說,確實是有一定的難度。國學這門課程的自由度比較大,不好把握,尤其是要較好的文學功底,它與其他學科,特別是語文學科的有機整合是一個難點;同時教學目標的落實也是一大難點。我們現行的是人教版教材,而國學是武大版的,同時也是一個實驗階段,但共同點都是相同的,都是教好書、育好人。而我們現行的教學它是一個常規,說白了就是國家要進行考核、考查,完不成教學常規是行不通的`(有時為了應試也想我們所做的工作是否是在培養“未來文化的侏儒”呢)。
當然也不是否認國學的不是,它畢竟是中華民族的傳統文化,蘊含著傳統美德,一些經典的文學陶冶著我們的情操,也在潛移默化中塑造著孩子們的人格、素養。培訓學習結束,想著自己作為一名語文老師該如何傳承中華博大精深的文化,我認為國學應與我的語文常規課相結合。因為孩子們隨著年齡的增長,他們會對一些經典文化有一定的了解,知道什么是道德,什么該做,什么不該做,素質也會有所提高。所以,語文教學離不開經典國學,國學只能說是語文的一部分,只能在語文教學中加以滲透即可。
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