命好題學習心得體會

命好題學習心得體會（精選8篇）

　　當我們對人生或者事物有了新的思考時，寫一篇心得體會，記錄下來，這樣有利于我們不斷提升自我。你想好怎么寫心得體會了嗎？下面是小編整理的命好題學習心得體會，希望對大家有所幫助。

　　命好題學習心得體會 篇1

　　命好題是檢測教師教學能力的一項重要的工作。課上的好的老師不見得能命好題。因為命題能力必須是在學習、探索和實踐中才能具有并不斷提高的。命好題對于每個人來說都是一次比較大的能力提升過程。

　　一、關注學生的發(fā)展性評價

　　現(xiàn)代教育評價旨在建立一個評價目標多元、評價方法多樣的評價體系�，F(xiàn)代理念下的學生學習評價，不僅僅知識和技能，而且也關注過程和方法尤其是解決問題的能力、合作交流技能等方面以及學科學習的情感和態(tài)度。為了較好地實施過程性評價和實現(xiàn)學生的綜合素質評價：

　　1、注重對學生學科學習過程的評價。

　　2、恰當評價學生對基礎知識和基本技能的理解和掌握。

　　3、重視對學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題能力的評價。

　　二、學業(yè)評價的測試題設計與編排的基本思路和技巧

　　在小學學業(yè)評價的測試題的設計與編排中，必須符合測試的目標和要求，滿足導向性、科學性、全面性和適應性原則。要做到：

　　1、命題的內(nèi)容不能超出課程標準的要求;

　　2、測試題涉及的知識結構合理;

　　3、測試題的難易比例搭配恰當;

　　4、測試題的文字、語言表達、圖形、序號、標點符號等要準確無誤;

　　5、題型的設計要符合測試的目標和要求。

　　眾所周知，小學學科課程教學主張知識技能、過程和方法、情感態(tài)度價值觀等三維目標并舉，因此，學科題型的設計、選擇和編排，必須處理好“雙基”與各種能力之間的關系。同時為了區(qū)分考生學科能力和一般能力的強弱、大小，還應在能力考查的綜合程度和深淺層次上做出劃分，統(tǒng)籌兼顧，設計好整卷的布局。無論是整卷還是單題，都應以能力為主線進行題型設計。

　　三、善于捕捉“后進生”的閃光點，將愛心灑向每一位學生，引導學生向“下次我一定能行”方向發(fā)展。

　　命題的過程是一個艱辛的過程，一份好的試題絕不是在短時間內(nèi)生拼硬造出來的，同時，命題的過程又是一個很好的學習和思考的過程，會促使你更加認真地去了解學情和鉆研教材。命題過程也是一個研究過程，你所命的題就是你的研究成果。通常情況下，老師們被動應對考試的多，主動駕馭考試來改進教學的少。目前我們校推行的命題、審題方式目的是讓更多的老師參與到其中，促使我們每個老師都去認真學習新課標對學生的要求，去關注考試說明，去研究優(yōu)秀試題，從而提高我們對教學內(nèi)容的把握能力，提高我們的整體教學水平。

　　當然，考試不是最終的目的，我們還要注重對考試結果的分析，通過學生的考試成績來反思自己的教學，認真思考教學中出現(xiàn)的問題，理清教學思路，調(diào)整平時的教學重點與教學方法，努力提高課堂教育的有效性，不斷提高教學質量。我們知道美術課程從知識與技能、情感態(tài)度與審美價值等方面都有它自身的特點。它是情感與技法的融合，多樣性、豐富性、表達形式的差異性，情感的獨特性，都需要通過作業(yè)實踐來檢驗教學的效果。而且，作業(yè)實踐過程對培養(yǎng)學生樂于動手、勤于實踐的意識和學習習慣也是最最有效的。為此，在美術教學中，作業(yè)的設計尤其重要。

　　首先作業(yè)設計要符合學生的個性差異。根據(jù)班級學生的差異，設計適合不同基礎學生需要的多層次作業(yè)，供學生自主選擇，使優(yōu)等生吃得好，中等生吃得飽，后進生吃得消�？梢砸浴白鳂I(yè)超市”的形式建立作業(yè)庫，讓學生像逛超市一樣，自主選擇作業(yè)的'難度、內(nèi)容和形式。讓學生根據(jù)自己的情況選擇，使不同層次、不同水平的學生都體會到成功的樂趣。

　　作業(yè)設計要符合人文化要求。新課程標準指出，美術課程不僅要有專業(yè)技能的表現(xiàn)，且要有豐富的人文內(nèi)涵，對學生的精神領域的影響是深廣的，美術課程也應重視學生的品德修養(yǎng)和審美情趣，因此，我們在作業(yè)設計時應考慮作業(yè)的人文性，力求學生在完成作業(yè)時，既能增長技能，又能陶冶情操。

　　新課程標準下的美術課程設計凸顯了美術教學的多樣化。教師可根據(jù)教材，設置一些跨學科的作業(yè)，使我們的美術課堂展現(xiàn)無窮的吸引力。要想體現(xiàn)一個學生在一節(jié)課中到底學到了些什么呢?我認為，美術課堂上能最快速反映學生學習所得，體現(xiàn)教學有效性和學生知識技能掌握程度的就是學生的課堂作業(yè)。學生課堂作業(yè)的效果和質量是反映課堂教學有效性的最快而明顯的途徑。反思傳統(tǒng)美術教學下學生的作業(yè)，對比新課程下的美術作業(yè)評價標準，我發(fā)現(xiàn)以前學生作業(yè)明顯存在以下幾個問題：

　　1、學生作業(yè)公式化，缺乏創(chuàng)新精神。學生完成作業(yè)時完全根據(jù)教師的作業(yè)要求去套，或者直接臨摹書中范作。教師常常根據(jù)時間收放學生思維，整一節(jié)課學生的思維往往只處于小幅的波動面，最后往往使學生作業(yè)缺乏創(chuàng)新，內(nèi)容單一。

　　2、 學生因為能力差異完成作業(yè)需要的時間不同�；�礎好的學生，根據(jù)教師提出的作業(yè)要求能很快完成作業(yè)，基礎一般的同學根據(jù)提出的要求完成作業(yè)往往要半小時，甚至更多的時間，這樣就造成基礎好的學生有十多分鐘時間無事可做，他們的能力在這節(jié)課不但沒有得到較好的培養(yǎng)，反而制約了其他能力的發(fā)展。基礎差的學生往往也受基礎好的學生地影響不能用心去完成作業(yè)，而去趕時間應付老師作業(yè)。

　　要改變現(xiàn)在學生完成作業(yè)的應付式的態(tài)度，我們除了可以設計多樣化的教學環(huán)節(jié)吸引學生的注意力外，還必須從作業(yè)設置上入手，從提高學生學習主動性，體現(xiàn)學生自主學習，從生活出發(fā)去創(chuàng)造性地為學生設計課堂作業(yè)，讓學生能選擇自己有興趣完成并力所能及的命題積極主動地完成作業(yè)，從而提高課堂教學的實效性。在教學中做到作業(yè)設計自主化，作業(yè)設計趣味化，作業(yè)形式多樣化，讓學生各方面能力得到綜合發(fā)展。

　　總之，繪畫構成的形式是多樣的，方法是多變的。學生也有自己的興趣愛好和能力，以及他們各自特有的語言和個人創(chuàng)作方式，當然我覺得這種學生創(chuàng)作的“自由度”仍是需要我們教師把握好的。如何把三維目標較好的體現(xiàn)在作業(yè)設計中，需要我不斷嘗試、體驗，改進，并且經(jīng)常保一種持積極主動的創(chuàng)新工作學習的狀態(tài)

　　命好題學習心得體會 篇2

　　命好題應該也是貫穿整個教學過程的必不可少的重要環(huán)節(jié)。如果說“上好課”是對一個教師基本素質的要求，那么能夠“命好題”則是一個教師逐步走向成熟的重要標志。因為命好題不僅要求教師有很強的學科基本功，對教材能夠有全方位的把握;還要求：

　　(一)命題人對學情有較深入的研究和了解，這樣才能命制出既適合學生“胃口”，又有利于提高學生知識和能力的“好題”;

　　(二)命題人有很強的學科聯(lián)系的自覺意識和關注社會熱點問題的敏感性，這樣才能命制出既能“入得其中”，又能“出得其外”的好題，有利于提高學生綜合考慮問題的能力，培養(yǎng)學生關注社會、關注自然、關注自身的意識。

　　如我在上《送東陽馬生序》(宋濂)時就結合七(上)《思品》第三章第二節(jié)《師生情誼》的內(nèi)容，讓學生就文中的師生關系談自己的感悟，并形成書面作業(yè);還讓一些留守學生談如何克服學習、生活中所遇到的困難等等。命制這類作業(yè)的時候，我就想到讓學生學會學科聯(lián)系，并且把課堂適當向家庭、社會延伸，從而讓學生自覺地把自己的課堂所學用于解決自己思想和實踐中“難題”，把教師的“上好課”、“命好題”和學生的“做好人”結合起來。

　　每一份命題都要傳達給試題(或作業(yè)題)的應答者一個考點，一個要求，而且這個要求應該是清晰而不模糊的，考點的指向性的明確排除了學年、學期或章節(jié)考察內(nèi)容的重復，對提高考點覆蓋面，從而全面考察學生知識點掌握情況非常有利，也就杜絕了學生在作業(yè)或應試時會“利用試卷做試卷”的小聰明的做法，例如上完《岳陽樓記》這一課后，我設置了一份作業(yè)，包含了文中字、詞的釋義和句子的翻譯這樣一些基礎知識，要求學生當堂獨立完成。如下：

　　一、解釋下列加點的字詞：

　　1、屬予作文以記之

　　2、前人之述備矣

　　3、則有去國懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏

　　4、錦鱗游泳

　　5、把酒臨風

　　6、不以物喜，不以已悲

　　二、翻譯下列句子

　　1、刻唐賢今人詩賦于其上

　　2、覽物之情，得無異乎?

　　3、皓月千里，浮光躍金，靜影沉璧

　　4、微斯人，吾誰與歸?

　　初看這些其實并沒有什么大不了的，因為這篇名作除了要求學生背誦外，字、詞、句的翻譯都要過關，一般的老師可能要求學生首先把課文注釋全部記取，然后全文翻附貼在課本中。而我命制的這份作業(yè)，非但考慮到這篇文章的字、詞、句的重點，而且減輕了學生的負擔。像字詞釋義，就既有實詞，又有虛詞;既有通假字，又有異義詞;既有一詞多義，又有單詞含修辭手法。這樣，讓學生通過一份作業(yè)就讓學生掌握了“類”的知識，觸類旁通，今后遇到相似的問題就容易解決了，而涉及到句子的'翻譯，除了“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”這關系文章主旨的句子外(后來出到關于文章理解的題目時會有涉及，為了避免重復，這里就不作要求)，幾乎文中的特殊句式都涵蓋到了。雖然語法知識在初中階段已有弱化，但并非說學生完全不需要這種感性的理解，所以教師在命制作業(yè)題或試題的時候，這種考點的意識還是要有的。對于學生來說，善于把握題目的考點、抓住題目的要求，能夠充分利用題目中所給的各種顯性或隱性的條件，是一種應試技巧;而全面概括且有條理地寫出正確答案，則是一種能力。但對于老師，善于把握考點從某種意義上來說就是一種能力要求了。

　　無論命制的題目是應用于作業(yè)還是測試，目前來說，大都是以紙筆檢測方式較多。作業(yè)設置要關注大多數(shù)同學的感受和能力，也就是說，作為命題人，我們所編制的課堂作業(yè)要讓學生對絕大多數(shù)題目都能“有處下手”，都能從解答中獲得一種成就感來。這樣，作業(yè)的設置無疑應該重在基礎知識這一目標的實現(xiàn)，一般以檢測當堂教學效果為目的。而對于學有余力的同學，適用層次管理原則，當然不排除可以編制一些附加題或者選做題。試題設置重在此基礎上的拓展延伸，以檢測學生整體把握，學以致用，學科聯(lián)系，綜合感悟等。在班級內(nèi)學生學科程度有參差的情況下，拓展延伸類的試題多作為一份試卷的所謂“壓軸題”出現(xiàn)，以升學、選拔為目的的考試中經(jīng)常把這類的試題出成試卷的亮點。為什么這么說呢?因為大家知道：學習能力和運用能力是兩回事，遷移能力又是一回事，而創(chuàng)新能力更是另外一回事。在基礎知識的所謂全面考查以外，我們很能利用這一類的考題發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學生的自由學習、自由表達的能力，因為學生學習中所必須的自由精神、創(chuàng)新精神除了在作文中能得以體現(xiàn)之外，他們就只有在這類的題目中一展所能了。作為命題人，我們實在沒有理由不給他們提供這一方小小的舞臺。

　　雖然我們從來不反對記誦甚至是搶記，而在教學實踐中，我們也經(jīng)常會遇到這樣一些同學，記憶能力特強，教師講解傳授的知識點，他都能一字不差地背下來，但是考試總難得到令人滿意的成績，究其原因，我們教師往往會說這個同學學得“太死”，也就是不會靈活運用，不會知識遷移。而事實上，我們的課堂教學，平時習題編制又何嘗“生龍活虎”過呢?所以，如果說“上好課”對學生是“天降甘霖”，那么“命好題”對老師就是“沉淀變清”;而“答好題”則是學生的“泉流汩汩”，“評好題”又是老師的“新一輪灌溉”了。

　　“命好題”對教師“教”的過程與方法同時也提出了挑戰(zhàn)性的要求，因為平常意義上針對學生的考試不僅僅是考學生的“學”，測量“學”的成果;而且也是檢驗教師教學過程、考量其教學效果，促進其改進教學方式的有效方法之一，過去那種“以考促學”的觀點現(xiàn)在看來顯得單一化了，“以考促教”已經(jīng)嚴峻地擺在了我們每一位教師的案前。于是“命好題”就成了教師主動發(fā)現(xiàn)自己“教之不足”的方法之一：一份份試卷仿佛一張張自我調(diào)查的問卷，最后都集中到教師自己手中，通過綜合分析，教師最終就知道了：學生的不足，就是我的不足;學生的要求，就是我的目標。從這個意義上說，“命好題”的功用其實很大，千萬不可小覷。

　　舉例說明：我曾經(jīng)在給某屆九年級學生上《曹劌論戰(zhàn)》時命制了兩個拓展延伸的題目：

　　1、結合課文，你認為曹劌是一個什么樣的人?

　　2、從課文中概括出一個恰當?shù)挠^點，運用事實或道理來證明你的觀點。

　　結果從收來的作業(yè)看，我發(fā)現(xiàn)了兩個問題：一是學生作業(yè)不講層次，條理性差;二是學生根本不明白提煉觀點是怎么一回事，分不清事實和道理論證這兩種方法，更談不上運用它們來進行論證。于是我及時調(diào)整自己上課的重點，加強學生對這些薄弱點的訓練。當年中考，我所授班級的學生語文成績果然不負我望。所以，“命好題”的確能夠幫助老師及時發(fā)現(xiàn)問題，調(diào)整教學，并取得自己所希望的成效。

　　命好題學習心得體會 篇3

　　“有效評價”(“命好題”)專題培訓總結 為進一步提高教師有效評價的理論素養(yǎng)，提升教師作業(yè)設計能力和命題能力，使校本教研活動更加科學、規(guī)范并富有實效，近日，我校貫徹落實上級關于“有效評價”(“命好題”)專題學習等文件精神，開展了2011年暑期“有效評價”(“命好題”)專題校本培訓。本次培訓，我校高度重視，整體部署，多措并舉，嚴密組織，各位教師不避酷暑，潛心研修，積極參與，嚴格考勤，保障了培訓任務的圓滿完成。

　　一、把握關聯(lián)，深化主題，確定明晰“命好題”培訓策略 我校在充分調(diào)研的基礎上，深入分析和研究教師對校本培訓的需求，針對之前“備好課”、“上好課”、“評好課”培訓中的有效做法以及存在的問題，結合我校實際，制定了柳林學區(qū)白廟小學“命好題”培訓計劃和實話方案，以“有效評價”(“命好題”)為主題，以“關注作業(yè)設計、聚焦命題評價、實現(xiàn)減負增效”為宗旨，以“基于理論素養(yǎng)提高，開展一次主題培訓；基于教學智慧共享，組織一場教學論壇；基于教學效果反饋，編制一份命題試卷(作業(yè)設計)；基于教學評價內(nèi)化，研讀一本主題圖書”的“四個一”活動為主要內(nèi)容。 以學生的發(fā)展為根本，以教師為主體，以解決教師在課堂教學中的各種評價性的實踐問題為對象，從實施效果的呈現(xiàn)，彰顯了“有效”，凸顯了“特色”，呈現(xiàn)了“精彩”。

　　二、依據(jù)主題，聯(lián)系實際，科學組織“命好題”培訓活動 本次校本培訓各位教師以“命好題”為主題，聯(lián)系自身實際情況，制定了詳實而富有特色的培訓方案。期間，王漢立校長擔任校本培訓的第一責任人，成為了實施校本教研的參與者、指導者和帶頭人。在完成規(guī)定動作的同時，彰顯著各人不同的培訓特色。學區(qū)督查小組深入我校，全程參與培訓活動，確保我校培訓工作的高質、高效運行。

　　三、規(guī)定動作，聚焦評價，有效開展“命好題”研修活動 我校校本培訓根據(jù)規(guī)定動作——以“基于理論素養(yǎng)提高，開展一次主題培訓；基于教學智慧共享，組織一場教學論壇；基于教學效果反饋，編制一份命題試卷(作業(yè)設計) ；基于教學評價內(nèi)化，研讀一本主題圖書”的“四個一”活動為主要內(nèi)容，聚焦“評價”，開展豐富、扎實而富有特色的校本培訓活動。

　　1、立足校情、求真務實，扎實提升“命好題”培訓質量 我校扎扎實實地以校為本、以師為本開展“命好題”校本研修。培訓期間，聚焦“評價”，直面問題，開展深度研究，多角度的審視判斷，教師的理論水平、研修能力得到一定的提高。

　　在學習了理論后，組織教師精心研制出質量高、排版巧的試卷。開展了“有效評價”(“命好題”)的讀書交流活動。從理論到實際，全方位地詮釋了“命好題”對教師專業(yè)成長的重要。

　　2、學區(qū)牽頭、校級聯(lián)動，強力推進“命好題”主題培訓 “命好題”校本培訓，我校依據(jù)校內(nèi)實際，充分利用各級

　　教育資源，創(chuàng)造了一種積極的、協(xié)作性的學區(qū)內(nèi)教研文化，形成了專業(yè)引領、區(qū)內(nèi)互動、同伴互助的研究網(wǎng)絡�；顒映尸F(xiàn)出參與人數(shù)多，輻射范圍廣，影響大的特點。

　　通過這次培訓，大家深深感受到作為一名教師學會“命好題”的重要性。能否命好題，是考查一名教師素養(yǎng)的關鍵，當然也是正確考查學生的有效方法。大家認識到想命好題必須做到如下幾點：

　　一、確定題點。

　　考哪些點，是命題者首先要考慮的最重要的問題，必須精心安排，不能隨心所欲，不同類型的考試有不同的點，不同考次的考試有不同的點。不能無目的地“湊點”，所有確定的點，都必須在課標中找到根據(jù)。一張試卷上，點的分布必須均勻，一個點的考題在一張試卷中不能多次重復。不同的點根據(jù)其特點，可有不同的呈現(xiàn)方式，可以通過不同的題型進行考查，或考記憶，或考比較，或考運用，或考遷移，或考操作，或考創(chuàng)新??。這樣，所有該考的點，才能分出輕重緩急，不致因過多交叉而影響全卷的比重失調(diào)。一張高水平的試卷，其布點猶如布兵列陣，車馬炮，相士兵，比例合理，梯隊分明，彼此呼應，各司其職。

　　二、把好尺度。

　　把好尺度，即試題的難度。難度合理科學，自然就有了正常的區(qū)分度。難度要根據(jù)考試的性質確定。一般說來，平時的檢測性考試，難度應低于總結性考試；水平考試的難度應低于選拔考試。平時檢測性考試的難度的確定，還必須考慮到教學實際，遵循循序漸進的原則。在正常情況下，一張試卷，如果有30%以上的題目無人動筆，則這張試卷便應視為廢卷；如果某道題只有30%以下的人得分，則這道題便應視為廢題。老師們一般出的是單元考試、期中期末考試題，其難度不應過大，易、中、難題的比例一般可按5、3、2控制，班級不同，學科不同，可靈活掌握。作為備考的適應性的試題，其難度會更大一些，這要參考有關考試所發(fā)布的信息。難題絕不是偏題、怪題、“超標”題。難，應體現(xiàn)在綜合運用上。容易題也不能理解為送分題，易題也可以出得活與巧。

　　三、選好題型。

　　形式應為內(nèi)容服務，題型必須有利于內(nèi)容的考查。在頻繁的考試實踐中，各個學科都出現(xiàn)了五花八門的考試題型，不少題型經(jīng)過檢驗，得到師生的認同，我們可以根據(jù)需要篩選梳理，靈活選用。主、客觀題型的比例要適當。主觀題要有明確的指令，要有答題要求和答題指向，甚至規(guī)定答案字數(shù)，必要時可做提示示范，不要造成理解錯誤而影響表達�？陀^題，尤其是提供選項的`客觀題，題干文字要簡潔，供選答案不能拼湊，錯誤選項也應有干擾作用，不要給人以“胡說八道”的“硬編”的感覺，但不能“彎彎繞”，故弄玄虛�，F(xiàn)在各學科都十分重視聯(lián)系生活的拓展延伸題，這種試題更應選好題型。題型要有利于學生的個性張揚和創(chuàng)新。題型不能過于死板，要給學生留下施展的空間。我們提倡題型的新、巧、活，但不主張把題型整得玄、怪、偏。

　　四、規(guī)范表述。

　　題目的文字表述必須規(guī)范，要清楚、明了、簡潔、準確。絕不允許使用含糊其辭、模棱兩可的語言。有時，在估計會出現(xiàn)誤解和忽略的地方，還可標上著重號，以作強調(diào)。除了文字表述，符號和字號的使用也必須規(guī)范，前后統(tǒng)一。

　　五、設計卷面。

　　卷面力求字跡清晰、排版整齊美觀。題目之間的距離要疏密有致，切忌排得松散和擁擠。繪圖要大小適中。答題處要留下足夠的空間。題首要注明考試類別、科目、考試時限、卷面頁數(shù)和總分；分題要標出題分；每頁下邊要標明頁碼。試題和答卷分開時，特別要對準題號。一道題最好不要轉頁排版。為了體現(xiàn)試卷的人文性，試卷上已出現(xiàn)了一些鼓勵和提示的話語，甚至出現(xiàn)了簡筆插圖，這是一個進步，要以不影響讀題、答題為原則，切忌過爛過多。

　　本期“命好題”校本培訓已圓滿的落下帷幕，相信活動必將會推動我校繼續(xù)以全面提高教師綜合素質為核心，不斷開發(fā)校本培訓內(nèi)容，創(chuàng)新校本培訓新形式，促進教師專業(yè)化發(fā)展。老師們，“特色、均衡、提升”是白廟小學校本培訓永不停息的追求，讓我們邁開堅實的步伐，去追尋白廟小學教育更加絢麗的明天!

　　命好題學習心得體會 篇4

　　通過這段時間的網(wǎng)上學習，結合培訓所發(fā)文本資料，是我深受啟發(fā)，受益頗多。這次培訓的主題是命好題，我主要談點學習心得：

　�。�1）要學會放松心態(tài)。說實話，沒有人敢保證一份試題完成后就萬無一失，我們要聆聽善意的指正，又要面對不友好的吹毛求疪、借題發(fā)揮，甚至捕風捉影。所以要放松心態(tài)，學會正確對待自己的心血和別人的評價。

　�。�2）要享受難得的快樂。命題不是簡單的拼湊，命題固然艱辛，但往往會伴有成功的欣喜，而這種短暫的喜悅只能以這種持續(xù)的努力為代價，辛苦的積累會有甘甜的產(chǎn)生。

　�。�3）要做個命題的研究者。命題的確是一項具有創(chuàng)新性的`工作，這項工作實用性強、導向性強、共享性強，但終究是一項關于教學測量的技術性工作，談不上什么研究，要成大器，必須要從命題者走向命題的研究者。

　　（4）命題最終將成為教師的一項基本功。

　　①確定題點。考哪些點，是命題者首先要考慮的最重要的問題，必須精心安排，不能隨心所欲，不同類型的考試有不同的點，不同考次的考試有不同的點。我以為，一張高水平的試卷，其布點猶如布兵列陣，車馬炮，相士兵，比例合理，梯隊分明，彼此呼應，各司其職。

　　②把好尺度。這里主要說的是試題的難度，難度合理科學，自然就有了正常的區(qū)分度。難度要根據(jù)考試的性質確定。一般說來，平時的檢測性考試，難度應低于總結性考試；水平考試的難度應低于選拔考試。

　�、圻x好題型。形式應為內(nèi)容服務，題型必須有利于內(nèi)容的考查。不少題型經(jīng)過檢驗，得到師生的認同，我們可以根據(jù)需要篩選梳理，靈活選用�，F(xiàn)在各學科都十分重視聯(lián)系生活的拓展延伸題，這種試題更應選好題型。題型要有利于學生的個性張揚和創(chuàng)新。

　　命好題學習心得體會 篇5

　　暑假我參加了遠程教育“命好題”的學習培訓，結合自己平時對學生的評價，確實增加了不少新的認識。

　　愛因斯坦曾經(jīng)說過：什么是素質？當我們把學校里學到的東西全部忘掉之后，剩下來的才是素質。素質就是人的社會生存與發(fā)展能力的綜合體現(xiàn)，書本知識只是基礎。當然，這個基礎也是非常重要的。問題是，我們做教師的，應如何把學生的書本知識與能力培養(yǎng)做到完美的結合，我們認為，這就是素質的靈魂。考試命題是教學的指揮棒。那么，命題的要求就必須把握與體現(xiàn)素質教育的方向。

　　首先，明確命題指導思想 。在“一標多本”的新形勢下，各地根據(jù)實際需要所使用的語文教材有所不同，但各種版本的教材都是依據(jù)《數(shù)學課程標準》編寫的，雖形式不同，但精神實質，培養(yǎng)的語文能力進而達到的要求卻是一樣的，都是注重課本內(nèi)容與學生實際生活的.聯(lián)系，“生活處處有數(shù)學”，強調(diào)從生活中學習數(shù)學，然后再應用到生活中來，注重培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的實際能力、綜合學習能力，促進學生創(chuàng)新意識、科學探究意識和實踐能力的提高。命題實現(xiàn)由以考查知識為主向以考查能力為主的轉變。

　　其次，把握考試題型特點�？v觀近年來的中考數(shù)學試題的題型，可謂是在穩(wěn)定中又有發(fā)展變化，各地中考數(shù)學試題一般有兩種形式：一是板塊式。二是題型側重式。我們把握了中考的題型特點認真研究才能命制高標準的試題。

　　再者，提升學生各種能力。小學數(shù)學畢業(yè)試卷一般分識記、理解、分析綜合、應用能力等幾項內(nèi)容。數(shù)學基礎知識，重在考查積累與運用。

　　我們作為數(shù)學教育工作者，對命題試卷中考察學生的各種能力要非常明確，這樣才能有的放矢，逐漸提高學生答卷的能力。

　　作為數(shù)學老師在命題的時候應該慎重，結合我校實際情況，我想在今后的數(shù)學命題過程中，我會努力做到以下，并且會不斷總結完善。

　　一、要兼顧不同層次學習水平和不同發(fā)展狀態(tài)的學生，使考試最大限度地為每一個學生服務。我校處于城鄉(xiāng)結合部，生源一直不是很好，學生的基礎相對薄弱，這就要求我們老師在自主命題的時候要根據(jù)學生的實際情況和水平，制定適合我校學生的試題。相反，隨意在網(wǎng)上下載或沒有認真揣摩訂購一些不適合我校學生的試題的話，測試的效果可想而知。

　　二、要處理好三個維度的關系，全面考查學生對知識的掌握情況和能力的發(fā)展情況、學生掌握學習方法的情況，以及學生在情感態(tài)度和價值觀方面的發(fā)展狀況。

　　三 、命題中要注意試題的導向作用，要有利于數(shù)學教學，有利于檢測學生知識和能力水平，有利于學生的可持續(xù)發(fā)展。一份好的試題，甚至可以培養(yǎng)學生的審美情趣，提高其文化品位。

　　如何命好題是每個老師都應該認真研究的，作為一名小學數(shù)學老師，我們應該在平時的教學中認真研讀中考試題，更應該掌握命好題的基本本領。

　　命好題，是我們教育工作者不懈的追求！

　　命好題學習心得體會 篇6

　　7月4日上午， XX年暑期“有效評價”（“命好題”）校本培訓動員大會在杏林小學隆重召開。大會由教導處陳主任主持，首先，許校長為老師們解讀本次校本研修計劃。他結合學校一學年以來堅持的減負增效工作，強調(diào)本次培訓活動是以“有效評價”（“命好題”）為主題，以“關注作業(yè)設計、聚焦命題評價、實現(xiàn)減負增效”為宗旨，旨在提高教師的有效評價理論素養(yǎng)，掌握作業(yè)優(yōu)化與命題技術，提升教師作業(yè)設計能力和命題能力，以評價促教研，以命題促教學，切實提升廣大教師的教學評價反思能力與研究水平。關于此次培訓的具體形式，許校長提出“四個一”，即開展一次專題培訓，組織一場教學沙龍，編制一份命題試卷，研讀一本主題圖書。接著袁校長宣讀了《杏林小學XX-XX暑期校本研修行事歷》，提倡各位教師要有條不紊，積極籌備。最后李校長又宣讀了校本研修紀律。他們的講話給為我參加校本研修指明了方向。會后數(shù)學組所有成員聚集在一起學習了主題圖書《有效學業(yè)評價》，使我明白了命題的概念、命題的方法以及命題問題的診斷，還有試卷編制的基本原則、一般步驟等等。下午片內(nèi)五所學校的領導和教師近200人齊聚多功能室參加區(qū)教體局教研室主任張莉以《有效作業(yè)設計與評價》為主題的講座。張主任放眼人類教育歷程，關注“多元智能”，援引世界著名教育方法，例舉身邊典型案例，從簡單含義到深刻理論，再到簡易實踐，積極提倡教師們理論聯(lián)系實際，設計作業(yè)時關注作業(yè)形式、作業(yè)類型、作業(yè)評價，布置作業(yè)時處理好質與量、課內(nèi)與課外、統(tǒng)一與靈活、主動與被動的關系。

　　一天的學習下來我像一個餓了幾頓沒有吃飯的漢子飽餐了一頓。命好題是課改形勢下教師需要掌握的一項基本技能，我要利用好一切時間認真讀書，慢慢消化。力爭和同組成員擬一份具有科學性、基礎性、導向性、開放性、人文性的試卷。

　　為切實做好我校XX年度中小學教師有效評價“命好題”校本培訓工作，提高有效評價“命好題”專題研修活動的科學性、針對性和實效性，根據(jù)盛市《XX—2012年中小學教師繼續(xù)教育實施方案》及盛市《XX年度中小學教師全員培訓有效評價“命好題”專題學習指導方案》和縣局等文件精神，結合我校教師隊伍的實際情況，制訂我校XX年有效評價“命好題”校本培訓實施方案。

　　一、培訓目標

　　以有效評價“命好題”專題學習為宗旨，積極利用區(qū)域內(nèi)優(yōu)質培訓資源，促進校本培訓模式和管理方法的更新，促進教師更新師德觀念，逐步形成良好的師德行為；熟悉教學評價理論，掌握教學評價知識；聯(lián)系教學實際需要，提高教學評價理論素養(yǎng)；掌握命題技術與技能，提高命題能力；初步具備教學評價反思與研究能力；提高學科教學能力和自主學習能力。

　　二、培訓內(nèi)容

　　專題一：學生學業(yè)評價中的師德

　　專題二：教學評價論與學生發(fā)展性評價

　　專題三：作業(yè)與命題技術研究

　　專題四：作業(yè)與命題問題診斷

　　專題五：作業(yè)與命題案例評析

　　三、培訓對象

　　我校全體教師

　　四、培訓時間

　　6月15日-10月30日

　　五、培訓形式

　　1、問卷調(diào)查。通過問卷調(diào)查，廣泛收集、認真分析、梳理當前一線教師在命題、評價方面存在的問題和困惑。

　　2、問題研討。以教研組為單位，針對存在的問題和困惑，分學科分層次進行研討。充分發(fā)揮以師訓片團隊的作用，促進經(jīng)驗共享，實施行動研究，提出解決校本問題的方法和策略。

　　3、培訓研修。緊緊圍繞“命好題、優(yōu)化作業(yè)設計和科學育人”這一宗旨，針對當前一線教師在命題、作業(yè)、評價方面存在的問題，安排一次專題性的專家講座。通過聆聽專家指導，現(xiàn)場互動交流等形式，學習有關理論，共享實踐經(jīng)驗，切實提升廣大一線教師“有效評價”的意識及命好題、優(yōu)化作業(yè)設計的專業(yè)技能。

　　4、網(wǎng)上交流。可圍繞師德建設、學生發(fā)展性評價、作業(yè)與命題、科學育人等主題，進行一場教育網(wǎng)上交流。

　　5、研讀專著

　　要充分結合校情，結合“創(chuàng)學習型組織”讀書系列活動，圍繞研修有效評價“命好題”主題，開展理論書籍研讀活動，掌握一系列評價、命題及作業(yè)設計的方法與技巧，不斷提高教師的理論水平和業(yè)務能力。教師研讀的內(nèi)容和范圍包括：

　　①教學評價論與學生發(fā)展性評價；

　�、谧鳂I(yè)與命題技術研究；

　�、圩鳂I(yè)與命題問題診斷；

　�、茏鳂I(yè)與命題案例評價等等。

　　可以根據(jù)教師情況確定讀書內(nèi)容，自行選擇書目，并組織教師進行認真研讀。綜合學科教師，對于后三個專題，在培訓中需結合本學科實際，開展活動性、實踐操作性作業(yè)設計研究，以及相關的問題診斷和案例研修。研讀活動結束后，學校應組織教師積極撰寫讀書心得，并開展讀書心得交流和評選活動。

　　6、編制試卷（或作業(yè)設計）

　　結合本次校本培訓內(nèi)容，引導教師不斷探索考試命題和作業(yè)設計的新思路，讓考試和作業(yè)評價更好地促進教師教學方式的轉變、提高教師的專業(yè)水平，更好地促進學生學習方式的改變、推動學生的`可持續(xù)發(fā)展�？梢栽诔浞职l(fā)揮教研組等教研團隊優(yōu)勢的基礎上，認真組織教師通過交流探討、學習課標等形式，編制一份試卷或設計一份作業(yè)，在此基礎上，不斷優(yōu)化試卷編制和作業(yè)設置方案，進一步明晰編制試卷和設計作業(yè)的方法，掌握技能，提高能力。

　　可以組織開展我說試卷或我說作業(yè)設計活動。

　　六、管理模式

　　成立校本教研工作組

　　工作領導組：組 長 徐為淳

　　副組長 蔣傳樂

　　成 員 黃其俊 陳捍林

　　辦公室設在教導處 主 任 黃其俊

　　副主任 陳捍林

　　成 員 鄭 輝 汪光明 王 萍 劉鵬程

　　七、督查考核

　　1、注重考核。根據(jù)每位參訓教師提交的一份讀書心得和一份試卷或作業(yè)設計，進行考評。

　　3、開展評比。參加片和縣級組織開展優(yōu)秀試卷設計評比活動。

　　八、具體要求

　　1、明確校本研修活動目標任務，加強組織管理，嚴格考勤制度，確保培訓質量；要統(tǒng)籌安排，精心組織，扎實有效的開展校本培訓工作。

　　2、校長是本校本培訓的負責人，要率先學習明確校本研修的重大意義，牽頭制定培訓方案，周密組織培訓活動，要以身作則，起到表率作用。召集領導組研究、制定、落實培訓方案，并于7月10日前報送縣教體局組織人事科。

　　3、培訓結束后，所有參訓教師于8月28日前提交一份試卷或作業(yè)設計（電子版）。

　　4、要重視校本培訓的全程記錄和資料收集。

　　5、在校本培訓結束以后，要對本單位開展的培訓工作認真進行總結，對所有參加培訓教師的讀書心得和試卷、作業(yè)設計等個人資料進行收集并存入教師業(yè)務檔案，并于XX年9月25日前將本單位校本培訓工作總結及《XX年度校本培訓優(yōu)秀試卷設計集》裝訂成冊

　　命好題學習心得體會 篇7

　　7月8日上午，我校暑期“命好題”校本培訓動員大會在校多媒體教室隆重召開。其后，圍繞各學科所進行的專題培訓在學校的精心組織下展開，尤其值得一提的是來自安大的吳宗友教授也從百忙中抽出時間給劉中老師進行了一堂精彩的講座。圍繞本次校本培訓，我得出如下學習心得。

　　一、重內(nèi)容，講實效。培訓內(nèi)容重在“命好題”這一落腳點，從不同學科出發(fā)，精確闡釋，講出實質，注重實效。各教研組長依據(jù)本學科特點，分析考綱，分析教學，分析命題。內(nèi)容重點突出，案例鮮活。

　　二、重管理，體現(xiàn)人文性。培訓安排在炎熱的暑期，教師較為分散，集中學習的難度加大。學校要求參訓老師做好學習筆記，嚴格遵守學習時間，保障了培訓的完整性和規(guī)范性；同時，學校又能兼顧客觀原因，合理安排培訓時間，提供集體午餐，體現(xiàn)了人文性。

　　三、收獲大，有啟發(fā)。本次培訓的一個亮點是邀請到了安徽大學的吳宗友教授給我們進行了一場生動活潑的講座。吳教授講座的專題是《從人文視角談現(xiàn)代人的基本素養(yǎng)》，講座立足教師，依托《易經(jīng)》，旁征博引，生動活潑。近2個小時的講座讓參訓教師開拓了視野，獲取了新知，解開了心結。

　　四、自我反思，教好書育好人。通過這次專題培訓，其一，我反思作為教師，自己在命題上并沒有進行深入的研究，我們出測試題時，有時常常以新、奇、特和能否難為住學生為基準來出試卷，以至于給學生造成一種恐懼心理，這樣考察不出學生的基礎知識和基本技能，不符合新的教學理念，違備了命題原則，我想這種現(xiàn)象在我們每位教師身上都曾經(jīng)有所體現(xiàn)。其二，通過中考命題培訓，使我對中考復習的策略方法上及平時的教學上進行反思：中考迫在眉捷，時間非常緊張，如何摸清中考脈絡，短時間創(chuàng)高效率，我決定認真解讀考試說明，弄清所要考察的`知識點，做到心中有數(shù)；精心研究各年中考考察目標和考察內(nèi)容這兩方面所涉及的各個項目所占權重的比例；同時、復習中應重視課本，狠抓基礎，努力讓學生建構自己的知識網(wǎng)絡體系。

　　短短幾天的學習讓我受益匪淺，“命好題”是課改形勢下教師需要掌握的一項基本技能，我要利用好一切時間認真讀書，慢慢消化，為教育教學服務。

　　四、自我反思，教好書育好人。通過這次專題培訓，其一，我反思作為教師，自己在命題上并沒有進行深入的研究，我們出測試題時，有時常常以新、奇、特和能否難為住學生為基準來出試卷，以至于給學生造成一種恐懼心理，這樣考察不出學生的基礎知識和基本技能，不符合新的教學理念，違備了命題原則，我想這種現(xiàn)象在我們每位教師身上都曾經(jīng)有所體現(xiàn)。其二，通過中考命題培訓，使我對中考復習的策略方法上及平時的教學上進行反思：中考迫在眉捷，時間非常緊張，如何摸清中考脈絡，短時間創(chuàng)高效率，我決定認真解讀考試說明，弄清所要考察的知識點，做到心中有數(shù)；精心研究各年中考考察目標和考察內(nèi)容這兩方面所涉及的各個項目所占權重的比例；同時、復習中應重視課本，狠抓基礎，努力讓學生建構自己的知識網(wǎng)絡體系。

　　命好題學習心得體會 篇8

　　新的一輪云南省臨滄市中小學教師繼續(xù)教育培訓《命好題》專題正在吐火如荼的進行著。教師們充分利用課余時間積極學習各科課程，按計劃及培訓任務完成各種作業(yè)。此次培訓很大程度上給教師們帶來了很多機遇，增長知識，形成技能。培訓已經(jīng)成為教師進一步提升自我的需求�，F(xiàn)在教育教學改革在飛速的發(fā)展，要求教師也必須及時更新自我的知識層面，以滿足學生會發(fā)展需要。

　　一、 培訓是教師提升自我的需要

　　現(xiàn)在教育教學該改革發(fā)展迅猛，要求教師必須全面提升自我能力水平，而教師很多時候忙于工作，培訓時間從哪兒來呢？對！運用網(wǎng)絡資源，網(wǎng)絡資源是一個巨大的學習與培訓平臺。運用網(wǎng)絡培訓成為現(xiàn)在在職工作人員的一種必須途徑，也是一條便捷之路。教師如果不及時學習或參加培訓，就會不適應時代需求，新的教材都會做些必要的調(diào)整，所以教師必須加強學習，提升自我。

　　二、 培訓是教師專業(yè)發(fā)展的需要

　　何為專業(yè)？可以說，專業(yè)就是一項獨特的藝術，在該藝術領域里，達到達到相應水平或水準的技術。教師專業(yè)發(fā)展不是一觸而就的，需要過程，需要時間，需要自己主觀努力。任何一個職業(yè)，可以說，專業(yè)的`發(fā)展無止境，只有承認這一點，才會不斷的得到專業(yè)成長與提升�，F(xiàn)在的何種競爭，歸根結底就是科學技術的競爭，而科學技術來自教育，來自源源不斷的發(fā)展。如果教師畫地為牢，不思進取，我們的專業(yè)發(fā)展就會原地徘徊，最終止步不前。這樣專業(yè)發(fā)展就會嚴重受阻，自我成長就會成為一句空話。

　　總之，本人在此次《命好題》培訓中學到了許多知識，將有力的指導自己今后的工作，使自己得到更好更快的發(fā)展。

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