校本培訓(xùn)心得體會15篇(合集)
當我們心中積累了不少感想和見解時，往往會寫一篇心得體會，通過寫心得體會，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗。一起來學(xué)習(xí)心得體會是如何寫的吧，以下是小編幫大家整理的校本培訓(xùn)心得體會，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
校本培訓(xùn)心得體會1
校本研修是一個行動，是每一位教師一生必然經(jīng)歷，在行動中感悟，在感悟中創(chuàng)新。校本研修是一種品質(zhì),繞開過去對實際或真實的問題“空談”，現(xiàn)在追求的是坦露真實問題，探究性的問題。我覺得校本研修始于教師，但著力點還是要落在學(xué)生，研修學(xué)生喜歡的課堂、喜歡的教育，學(xué)生參與程度.現(xiàn)將我在學(xué)習(xí)中的體會如下：
一、調(diào)動學(xué)生參與的積極性。
取決于三個方面：
1、是否在參與中體會到快樂；
2、教師是否經(jīng)常鼓勵學(xué)生；
3、同學(xué)是否支持。
二、老師評價的語言要適當
1、評價語言發(fā)揮了判斷功能。是理解到位還是不到位，教師明確告知學(xué)生；
2、評價語言起到指導(dǎo)作用；
3、教師評價的語言具有激勵性。課堂里，老師要不斷鼓勵孩子們只有這樣參與的'人數(shù)越來越多,參與的情緒越來越高。才能有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的能動性。
三、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方法。
學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不能馬虎,良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高教學(xué)效率前提，尤其.剛?cè)雽W(xué)的低年級學(xué)生更為重要.如上課時,有些學(xué)生的注意力總是不集中等這些行為。教師注意提醒學(xué)生養(yǎng)成聽的習(xí)慣。必要時教師應(yīng)有效示范引導(dǎo)。
校本培訓(xùn)心得體會2
在今年的暑期學(xué)校利用開學(xué)前的幾天時間對我們學(xué)校全體教職員工進行了一次非常及時也是非常必要的校本培訓(xùn)。在縣進修學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，經(jīng)過黃格老師的精心安排和設(shè)計，以及全體教職員工的大力配合下，學(xué)校的校本培訓(xùn)進行的非常順利，同時讓每一個不同層次的學(xué)員都有了不同的收獲。下面我把我在這次培訓(xùn)中獲得的一些心得體會總結(jié)如下：
第一，培訓(xùn)的第一天學(xué)校就請到了進修學(xué)校的副校長龔耀昌老師給我們進行了一堂關(guān)于“ 新課程背景下的備課、上課及教學(xué)評價”的講座。聽了這堂精彩的講座，通過龔老師精彩而專業(yè)的獨特視角，讓我從真正意義上開始了解新課程的背景、特點、設(shè)計要點。新課程改革是基于未來需要對教育提出的訴求。而在新課程中剔除了舊課程中的六個過于：過于重視知識傳授、課程結(jié)構(gòu)過于強調(diào)學(xué)科本位科目過多和缺乏整合、內(nèi)容過于繁—雜—難—偏—舊、過于注重書本知識、過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背，機械訓(xùn)練、過分強調(diào)評價的甄別與選拔的功能。有了這么強的針對性的講解，也為我們在今后的工作中注意不要再犯這種錯誤提了一個醒。同時，也讓我們教師不斷的思考，在新課程的教學(xué)中應(yīng)該如何更加的注重學(xué)生各方面的發(fā)展，尤其是對于我們所忽略的情感體驗、探究意識、創(chuàng)造能力，恰恰是人之為人的核心要素的體現(xiàn)，該如何更好的把握和教學(xué)。而在龔老師的講座的后半段，對于教師備課、上課等的詳細闡述，也給了我們很多具體方法上的'指導(dǎo)。同樣，也讓我們深深地思考，在我們這樣的學(xué)校中如何真正的實施好新課程標準中的各項內(nèi)容，這將是在今后的教學(xué)工作中不斷實踐和總結(jié)的。
第二，培訓(xùn)的第二天請到了我們縣進修學(xué)�？蒲惺抑魅蝿コ蠋熃o我們來了一次科研的洗禮。他所講的內(nèi)容是“教育科研課題選擇與方案設(shè)計”。在講座中他講到了，教師教育科研的內(nèi)涵和特點、教師課題選擇的策略、課題研究方案的設(shè)計。在他的講座中，總是通過實際的科研題目和科研的課題來給我們講述，讓我們在事例中了解教育科研，也知道了教育科研并不是什么高深莫測的東西，其實是在我們教育實踐中就伸手可及的，我們每次的教學(xué)都有新的問題，新的發(fā)現(xiàn)，只是缺少了總結(jié)和積累。所以，在今后的教學(xué)工作中需要我們多記錄和積累，把一些新的發(fā)現(xiàn)和新的創(chuàng)造總結(jié)起來，有利于與同仁們的相互傳授，更有利于今后自己的教學(xué)工作。
第三，培訓(xùn)的第三天，由我們本校的先進教師進行了一次事跡的報道和交流。從他們各自的發(fā)言和交流中，我知道了他們的付出，他們之所以為先進是因為他們在教學(xué)和班級管理中的突出成績。通過的他們的發(fā)言，有很多的方法和經(jīng)驗對于我來說都是非常有用的。像陳紀麗老師所說的，她所堅持的班級管理的理念就是“團結(jié)協(xié)作學(xué)生，團結(jié)協(xié)作各任課老師”，正是她這種班級的管理方式讓她的學(xué)生與學(xué)生之間，學(xué)生與老師之間，各老師與老師之間的關(guān)系十分的融洽。丁利珍老師的“鼓勵、嚴格紀律、以及長期而耐心地給予學(xué)生指導(dǎo)，用“愛”去關(guān)心和感化每一個學(xué)生”的方法，也讓我頗有感想。
第四，培訓(xùn)的第四天，學(xué)校教導(dǎo)室主任吳老師組織大家進行了一次中考試卷分析。首先通過各教研組的相互交流，總結(jié)了教學(xué)中的不足和長處，然后針對中考試卷中出現(xiàn)的新問題和體現(xiàn)出來以后中考的新形勢做了總結(jié)和交流，為今后教學(xué)工作的開展提供了新的設(shè)想和新的方法。下午又有初三的各中考科目的任課教師進行了中考試卷的交流和分析，很是受益。
第五，培訓(xùn)的第五天，也是最后一天的培訓(xùn)。這次請到了進修學(xué)校的嚴英老師給我們來了一次“生命教育與學(xué)校心理健康教育”的講座。講座很有趣味性和實用性。她通過“何為生命教育”，“生命教育的內(nèi)容”，“生命教育提出的背景”，然后結(jié)合學(xué)校的實際情況闡述了學(xué)校心理健康的目標、心理健康教育的重要性、迫切性，中小學(xué)心理輔導(dǎo)的現(xiàn)狀，什么是心理輔導(dǎo)，中學(xué)心理輔導(dǎo)的內(nèi)容等等。講座的內(nèi)容豐富而充實，也非常的實用�，F(xiàn)代社會中學(xué)生的心理狀況越來越受到關(guān)注，也越來越需要人們?nèi)リP(guān)注，尤其是在學(xué)校的教育中應(yīng)該要開設(shè)這樣的專門課程、或者專門的心理輔導(dǎo)室，對學(xué)生進行必要的幫助。下午，進修學(xué)校的顧老師針對我們學(xué)校民族精神教育中“走進中華經(jīng)典人物評析”進行了指導(dǎo)，這對我們進行具體的操作，提供有力的理論支持。
校本培訓(xùn)心得體會3
作為一名當代社會的教師，我認為需要不斷學(xué)習(xí)的東西非常之多，所以我一向都很珍惜每一次學(xué)習(xí)的機會。經(jīng)過這一個假期的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我感觸頗深，受益匪淺，使我更加深刻的認識到了自己的差距與不足之處，對自己的人生價值、認識水平、理論水平等都有更進一步的提高。在培訓(xùn)的這些天里面，我的感覺是充實的，因為每一次都能感受到思想火花的沖擊。在這里，我們與各位同仁、專家的教學(xué)理念進行了一次次親密接觸，聽取了專家及各位同行的各種觀點和見解，反思了自己的不足。
教育改革是永恒的主題，社會在不斷的變革，就必然要求教育也不斷變革。新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中提出了一系列新的教育觀念，也對教育提出了很多挑戰(zhàn)。教師想在這場滾滾而來的課程改革中占據(jù)主動地位，就應(yīng)與時俱進，以飽滿的熱情，開放的心態(tài)投入課程改革的浪潮，迎接新課程所帶來的全新挑戰(zhàn)。新課標更為徹底的摒棄了以前我國基礎(chǔ)教育課程那種“學(xué)科中心論”的教學(xué)模式，更為充分地突出了教學(xué)中心是學(xué)生這一主體。同素質(zhì)教育的理念要求是一致的，即：將“以書本為中心，以教師為中心，以課堂為中心”轉(zhuǎn)向以學(xué)生發(fā)展為中心。下面是我通過培訓(xùn)獲得的點滴體會：
一、更新教育觀念
現(xiàn)代的教師應(yīng)成為學(xué)生潛在品質(zhì)的開發(fā)者；成為教育教學(xué)的研究者；成為學(xué)生的心理咨詢者和健康的引領(lǐng)者；成為課程的開發(fā)者和建設(shè)者；成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者、促進者、合作者。
在課堂教學(xué)中，教師一定要從挖掘和理解教材中去摸索教學(xué)方法。經(jīng)過這次培訓(xùn)。我深深的感覺到，作為教師只有“愛”是遠遠不夠的，只會“傳道授業(yè)解惑”也不是好的教師，只有與時俱進，勇于探索，敢于創(chuàng)新，尊重學(xué)生，具有專業(yè)化知識和技能，才可以做一個好教師。
二、拓展視野，把握最新動態(tài)
教學(xué)反思本身就是一種創(chuàng)造性再學(xué)習(xí)，是自我矯正，不斷提高的過程。教師要學(xué)會自我反思，就會以特定的眼光給自己在教學(xué)中的位置定位，就會站在素質(zhì)教育的高度審閱自己的教學(xué)行為，從而不斷提高自己的素質(zhì)，教學(xué)水平和教學(xué)效率。
這次培訓(xùn)，對于我來說是一次難得的充電機會。我們不僅學(xué)到了豐富的知識，還進一步提高了我們的業(yè)務(wù)素質(zhì)，我們堅信通過這次培訓(xùn)，能促使自己更加至力于自己鐘愛的教育事業(yè)。因為每一天都能面對不同風(fēng)格的教師，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。耳濡目染的東西很多。但要采他山之玉為我所用，納百家之長解我所困卻需要一個消化吸收的過程，這個過程也許很漫長，也許會走得很累，但作為一線教師的我會走下去，也能走下去。前邊的路很長，前面的人也很多，我不能走到最前沿，但我會朝這個目標去努力。所謂“高山仰止，心向往之”這是我一生的追求。
作為教師，實踐經(jīng)驗是財富，同時也可能是羈伴。因為過多的實踐經(jīng)驗有時會阻礙教師對新知識的接受，也能一時地掩蓋教師新知識的不足，久而久之，勢必造成教師知識的缺乏。缺乏知識的教師，僅靠點舊有的教學(xué)經(jīng)驗，自然會導(dǎo)致各種能力的下降甚至是缺失，這時舊有的教學(xué)經(jīng)驗就成了阻礙教師教學(xué)能力的發(fā)展和提高的障礙。所以，對于這種學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，對于一個教師來說，是很有必要的，是很有價值的。
三、思想認識得到了提高，靈魂得到了凈化。
美好的生活，獲得走向幸福的能力）”李老師的一個個獨特的觀點真的是引起了我深深的思考，我們在面對學(xué)生的時候過多的關(guān)注的使學(xué)生的成績，學(xué)生在繁重的學(xué)業(yè)負擔(dān)下似乎也變得麻木，沒有動力，如果我們能讓學(xué)生感受到他今天的努力就是明天獲得美好生活的能力，擁有幸福的能力，那學(xué)生就會更多的發(fā)揮他們自動自覺的一面;一個素質(zhì)好的老師，講課在差也差不到哪去。一個素質(zhì)差的老師，講課在好也好不到哪去”我對這句話是非常的同意的。只有課堂上的生動語言和有深度的提問才能吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有提高了自己的文學(xué)修養(yǎng)，才能講出生動的一課。聽到了張教授的報告，才知道如何成為一名優(yōu)秀的教師。首先的一點是必須要多讀書，讀好書。兩位老師都是每天要閱讀有關(guān)自己學(xué)科的許多內(nèi)容的書。不但這樣他們都同時讀了許多課外的'讀物來豐富自己的知識。我也從中立志要多讀書來提高自己的各方面的素質(zhì)。努力讓自己成為一名優(yōu)秀的專業(yè)課教師。
四、教師要理解學(xué)生、尊重學(xué)生，要有學(xué)生立場。
學(xué)生是個獨立人格的人，他自己的興趣、愛好、要求、愿望。老師要尊重學(xué)生，平等地對待學(xué)生。智慧的教師要把自己當成學(xué)生，把學(xué)生當成自己，把學(xué)生當成學(xué)生，要有學(xué)生立場。對學(xué)生說話的音量要適中，不要大嗓門;盡可能用商量的口吻提出建議。如“我認為你這樣做比較好”，并讓孩子明白這樣做的理由和益處，這時孩子會自覺地按你的要求去做。要尊重孩子探究和認識周圍世界的特點，接納孩子的錯誤，不要用相同的尺度去衡量所有的孩子，應(yīng)給于他們更多的獨立和自由，關(guān)愛和接納每一個孩子，使孩子不斷感受到和體驗到老師對自己的關(guān)注、喜愛、鼓勵和支持。
五、教師要學(xué)會終身學(xué)習(xí)。
新時代、新知識、新課程都要求教師樹立終身學(xué)習(xí)的目標，實現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。學(xué)習(xí)不僅僅只專業(yè)方面，要擴充到各個領(lǐng)域，不斷的提升自身的修養(yǎng)和素質(zhì)。首先必須樹立終身學(xué)習(xí)的意識，把不斷學(xué)習(xí)作為自身發(fā)展的源泉和動力。其次，教師應(yīng)把學(xué)習(xí)貫徹在自己的教學(xué)實踐中，將學(xué)習(xí)與實際教學(xué)結(jié)合起來，努力探索新的教育教學(xué)方法。再次，在豐富自身專業(yè)知識的同時，廣泛涉獵各種社會科學(xué)和自然科學(xué)知識，從而更好地適應(yīng)教學(xué)的需要，通過總結(jié)經(jīng)驗，提高自身，向更完善的目標努力。最后，要充分利用現(xiàn)代信息通訊技術(shù)，不斷擴大學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)空間，及時了解專業(yè)領(lǐng)域以及其他領(lǐng)域的最新發(fā)展動態(tài)，注重與其他教師和專家的合作探討，教師要秉承終身學(xué)習(xí)和教育理念，以適應(yīng)教育改革的浪潮。
最后，我們還要做一個幸福快樂的人。你會尋找幸福嗎？關(guān)于讓自己幸福的工作著。怎么才能幸福起來呢？這是很多老師，尤其是面對競爭壓力、人際關(guān)系壓力的教師群體，怎么樣才能幸福起來呢。首先要弄清楚，幸福要靠誰來給，是別人，還是自己。外在條件對幸福是否重要呢？回答是肯定的，當然重要，每個教師都希望自己得到別人的認可，都希望自己的辛苦努力能夠得到高回報，都希望自己的境遇非常好，所以我們都在努力的改變著我們的生活條件、工作條件、人際關(guān)系，但這些外在的條件往往改變起來很不容易，所以面對短時間內(nèi)我們無法改變的外界條件，我們應(yīng)該采取的態(tài)度是，現(xiàn)實的從自己能夠影響的活動中創(chuàng)造幸福、體驗幸福、享受幸福。只要教師是一個幸福并快樂著的人，才會讓學(xué)生感受到幸福并快樂，我們的社會需要的也是培養(yǎng)出更多的幸福并快樂的人。
校本培訓(xùn)心得體會4
這近幾天的學(xué)習(xí)，我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長。這是收獲豐厚的一個周，也是促進我教學(xué)上不斷成長的幾天。所以我一次又一次地告訴自己要必須以十二分的干勁和熱情努力！
一、更新觀念，以新的觀念做為指導(dǎo)思想
當前，面對新課程、新教材的實施，要想真正提高課堂教學(xué)效果，沒有必要的觀念更新，課程改革是難以實現(xiàn)的。因此教師必須適應(yīng)時代要求，更新觀念。在實施課堂教學(xué)時，不能僅僅滿足于將書本上的有限知識傳授給學(xué)生，而且要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律、年齡特點來認真研究，探討課堂教學(xué)的方式、方法。要從學(xué)生全面發(fā)展的目標出發(fā)來組織和實施自已課堂教學(xué)。
在傳授多種科學(xué)文化知識的同時，對學(xué)生時行思想道德教育，同時還要改變對學(xué)生的傳統(tǒng)看法，要遵循教育活動的規(guī)律，充分注意學(xué)生的“差異性”、“潛在性”，努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)的“主動性”。課改要求新時代的教師應(yīng)該能教職工各種類型的學(xué)生，并使他們各自的特長都充分得到發(fā)揮。這就要求教師需要終生學(xué)習(xí)。只有這樣才會“與時俱進”適應(yīng)課程改革帶來種種新問題材的挑戰(zhàn)。
二、由教書匠向?qū)＜倚娃D(zhuǎn)變
未來教育需要“專家型”的教師，而不是“教書匠”。這就要求教師既不能脫離教學(xué)實際又要為解決教學(xué)中問題而進行的研究即不是在書齋進而研究而是在教學(xué)活動中進行的研究。
教師要求承擔(dān)起研究者的角色，新課程的`實施將為教師向研究型轉(zhuǎn)變提供積極的學(xué)習(xí)機會。
三、改變原有工作方式，在合作中求發(fā)展
新課程倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)，自主合作探究是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的重要方式。課程改革的實施對于絕大多數(shù)教師來說，幾乎很難獨立完成對學(xué)生題目的指導(dǎo)。這就要求教師要善于了解其他學(xué)科，不能把自己的學(xué)科看成一個孤立的整體。要改變孤立的局面，學(xué)會和其他老師合作，和不同學(xué)科不同年級的老師打交道。要互相幫助，互相配合，齊心協(xié)力培養(yǎng)學(xué)生。使各學(xué)科、各年級的教學(xué)有機結(jié)合，相互促進。
為了無愧于教師這一職業(yè)，也為了實現(xiàn)自己心中的理想信念，今后的工作中，我定會更加努力，加強學(xué)習(xí)，提高素質(zhì)，完善自己，書寫出燦爛美好的未來。
校本培訓(xùn)心得體會5
4月15日，我參加了學(xué)校舉行的以專題講座、觀摩教學(xué)、主題研討等形式開展復(fù)學(xué)復(fù)課前教師校本培訓(xùn)，為我們復(fù)課后提升教學(xué)效率、提高教學(xué)質(zhì)量蓄積動力和沖勁。上午的講座中，縣教研室副主任宋剛先指向教研針對弊端，做了《三段式主題研修提升教研組活動的實效性》的專題講座，給出了有效主題硏修的操作指南，指導(dǎo)教師在“學(xué)習(xí)探索、尋求對策;實踐探索、驗證完善;總結(jié)提煉、形成成果”“三段”中更好地發(fā)展專業(yè)。教務(wù)主任伍慶聚焦常規(guī)劍指"三課”，做了《做好三課，為幸福征程起航》的主題講座，她結(jié)合學(xué)校教學(xué)常規(guī)和自己的經(jīng)典案例就如何備課、怎樣上課學(xué)會聽課給出了自己的建議，給教師指明了努力的方向。副校長王曉君考量現(xiàn)實立足當前做了《教師如何進行集體備課》的講座，針對個體創(chuàng)造、集體研討、個性化處理、教后反思與交流幾個流程做了分享，讓正在開展的集體備課活動有了方向和目標。
下午，我觀摩了兩節(jié)作文視頻教學(xué)課并進行了集中研討，研討中，觀課教師或就整節(jié)課談感受，或就教學(xué)特色談印象，或針對具體做法談啟發(fā)，或聯(lián)系自己的教學(xué)實踐談反思，從不同角度解析了教學(xué)設(shè)計、教學(xué)實施、評價、核心素養(yǎng)的落實，為我們復(fù)課復(fù)學(xué)后自己的課堂教學(xué)實踐積累學(xué)習(xí)的樣本。
這次校本的培訓(xùn)，給我?guī)肓艘环N求學(xué)的氛圍。逆水行舟不進則退，要在教學(xué)這片土地上找到自己的樂園，學(xué)習(xí)才是的路!我曾經(jīng)一直認為在教學(xué)上能出成績的'教師就是好教師。因此我在前幾年的工作里，很大部分精力都集中到教學(xué)這一塊，備課、上課、課后總結(jié)、批作業(yè)、輔導(dǎo)，幾乎每天都在重復(fù)這樣的五步曲。所以回到課堂后，我更加努力，仍不斷搜集教育信息，學(xué)習(xí)教育理論，增長專業(yè)知識。我更注重更新自己的教學(xué)觀念，改變教學(xué)模式，努力提高課堂效率，從而更快達到真正提高自己的目的。
在校本培訓(xùn)期間我努力把學(xué)習(xí)的理論知識轉(zhuǎn)化為實踐動能，使之有效地指導(dǎo)本人的教學(xué)工作。通過校本培訓(xùn)，我學(xué)會了變換角度審視自己的教育教學(xué)工作，在新理念的引領(lǐng)下，不斷反思、調(diào)整自己;每上一節(jié)課我都認真地準備，精心設(shè)計，通過利用網(wǎng)絡(luò)這便捷方式來查閱相關(guān)資料，努力構(gòu)建高效的教育教學(xué)活動。
接受校本培訓(xùn)后，反思作為一名中年教師，存在許多不足。同時深刻體會到我們作為教育工作者應(yīng)以促進學(xué)生的發(fā)展為基本理念，力求使學(xué)生在責(zé)任感、自主學(xué)習(xí)與生活能力、創(chuàng)新意識與創(chuàng)造能力等方面有卓越的表現(xiàn)，努力追求創(chuàng)造相對寬松的發(fā)展環(huán)境，構(gòu)建開放的基礎(chǔ)教育體系，倡導(dǎo)學(xué)生在選擇中學(xué)習(xí)選擇，在嘗試中學(xué)會負責(zé)，在參與中發(fā)展自我，強調(diào)教育教學(xué)與生活及社會實踐相結(jié)合，使學(xué)生更主動、更自覺、更活潑、更多樣地學(xué)習(xí)，把課堂與社會，把課堂與家庭結(jié)合起來，在更大更廣的天地中獲得發(fā)展，全面嘗試新的學(xué)習(xí)方式。
在學(xué)生學(xué)習(xí)方式的研究上，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出充分的自主性，以我要學(xué)的狀態(tài)投入學(xué)習(xí)。
校本培訓(xùn)心得體會6
XX年年7月17日，我參加農(nóng)村小學(xué)校長現(xiàn)代遠程理論的學(xué)習(xí)，通過為期三個月的學(xué)習(xí)，使我不僅更深層次了解教育政策法規(guī)，而且準確把握《農(nóng)村義務(wù)教育政策法規(guī)》《校長專業(yè)發(fā)展》《未成年人思想道德教育實施策略》特別是《校本培訓(xùn)設(shè)計》為誰培訓(xùn)設(shè)計？如何整合和利用培訓(xùn)的內(nèi)容？有了進一步的了解。尤其是《薄弱學(xué)校改造的對策》《校園安全》等課程學(xué)習(xí)，使我深刻認識到這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，不僅是一次理論性學(xué)習(xí)，更重要是如何把理論學(xué)習(xí)和實踐有機結(jié)合，來更有效指導(dǎo)學(xué)校工作，努力使學(xué)校工作更好的適應(yīng)新形式下學(xué)校發(fā)展的新需求。為此，我個人有以下三點體會：
一、通過校本培訓(xùn)班學(xué)習(xí)，樹立了創(chuàng)新的觀念和思維，實現(xiàn)學(xué)校教育的穩(wěn)步發(fā)展。
例如：在學(xué)習(xí)《農(nóng)村義務(wù)教育新課程的實施》使我深刻認識到農(nóng)村課改幾年來也取得可喜的變化。教師的理念、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式在改變。但在不斷變化的前提下，對新課程實施影響因素依然存在，不同水平的人更加深刻理解課程實施為成功課程實施創(chuàng)造條件。如《校本培訓(xùn)設(shè)計》以往我們當校長的忽視理性認識，認為教師的繼續(xù)教育培訓(xùn)是有關(guān)教育行政部門的事情。但通過學(xué)習(xí)有關(guān)教育法，進一步增強了學(xué)校校長的責(zé)任感，它是教育法律法規(guī)規(guī)定的權(quán)利和義務(wù)。中小學(xué)教師必須參加五年一輪的繼續(xù)教育。促使基層學(xué)校一定制定好《教師崗位培訓(xùn)實施方案》通過集中培訓(xùn)、分散培訓(xùn)、自學(xué)相結(jié)合的原則，進一步要求教師結(jié)合實際，立足教學(xué)實踐，由學(xué)校和教師自主開展。不必脫離工作崗位，教學(xué)中需要什么?教師需要補什么？只有一線的教師知道。因此，學(xué)校必須把教師繼續(xù)教育培訓(xùn)工作落實好，更好的讓理論在實踐中運用好。
二、通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，就要求我們將理論落實到工作中，貫穿于工作中。
農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠程教育的培訓(xùn)，促使教師面對教育發(fā)展的需求，我們?nèi)绾卧鰪娯?zé)任感和緊迫感，如何面對農(nóng)村學(xué)校師資老齡化，學(xué)生流向城市學(xué)校。說明家長對教育期望值比較高。更重要的說明我們忽略農(nóng)村教育的師資培訓(xùn)，學(xué)生渴望享受優(yōu)質(zhì)的教育資源。面對農(nóng)村學(xué)校薄弱的環(huán)節(jié)。通過培訓(xùn)，使我更加清醒的認識到農(nóng)村《薄弱學(xué)校改造的對策》不僅僅是一個理性的認識，更深層次的從實際出發(fā)，思考面對薄弱我們應(yīng)該怎么辦？更清醒的認識到學(xué)校不僅僅是基礎(chǔ)的薄弱、更重要的是硬件設(shè)施的薄弱。其次是師資的薄弱？我們應(yīng)該構(gòu)建學(xué)校制度，實現(xiàn)薄弱學(xué)校改造校本管理制度建設(shè)及學(xué)校文化營造。努力使薄弱學(xué)校走出困境。其次加強教師培訓(xùn)，我們應(yīng)該構(gòu)建什么樣的學(xué)校？培養(yǎng)什么學(xué)生？值得當今校長的不斷反思。
今天，我雖然談了我本人的一點粗淺的認識和體會，通過和同仁的交流，使我更加認識了我自己。如何實現(xiàn)《校長專業(yè)發(fā)展》《校本培訓(xùn)的再設(shè)計》等等。這些問題值得校長經(jīng)常反思。今天，既然一生有緣于教育事業(yè)，那自己就立定于這平凡的工作，少點抱怨，多些自信。多份追求。讓自己成為一個肯干事、能干事、會干事、干事實的人。
短短的幾天，幾十個新教師聚在縣進修學(xué)校進行了一次全新的培訓(xùn)。從新入職教師的人員來看，女教師居多，惟獨三個男教師。這樣看來未來小學(xué)幼兒園新教師即將出現(xiàn)一種新情況，那就是女教師多男教師少的局面，做為男教師的我們更要擔(dān)起教育好下一代的責(zé)任，為祖國輸送一批批優(yōu)秀的人才。
本次培訓(xùn)的內(nèi)容十分豐富，形式也多種多樣，時間也從xx月份持續(xù)到xx月份，但統(tǒng)一一起培訓(xùn)的時間只有五天，其余時間是自學(xué)自練階段。培訓(xùn)的內(nèi)容包括：教師專業(yè)素養(yǎng)及專業(yè)成長，師道尊嚴，老前輩對我們新教師的一些建議，了解學(xué)生的心里教育，有效課堂教學(xué)，教學(xué)藝術(shù)的培養(yǎng)，校園安全及防護，班級管理、聽課、評課、備好一堂課的指導(dǎo)，如何上好一堂課等等諸多方面的學(xué)習(xí)。雖然一起學(xué)習(xí)的時間并不長，但內(nèi)容卻是如此的豐富，對于我們小學(xué)、幼兒園的新教師來說更是終身受益。通過此次的培訓(xùn)，我也得到了相當大的收獲，現(xiàn)如下幾點：
一、經(jīng)過此次培訓(xùn)使我對教師這一職業(yè)有了更加清楚的認識
在本次培訓(xùn)中聽了有關(guān)教職專員老師的講座后，使我對教師這一職業(yè)有了更加明確的認識。
首先，教師是文化的傳播者，正如韓愈所說：師者，傳道授業(yè)解惑也。這是從知識傳播的角度來反映教師的'重要性。
其次，教師是榜樣，學(xué)高為師，身正為范正是這個意思，這里也涉及到做人的問題，學(xué)生都是有向師性的，這也是做人的一種認同感，同時學(xué)生受教育的過程是人格完善的過程，教師要真正成為學(xué)生的引路人。
第三，教師是管理者，教師要有較強的組織領(lǐng)導(dǎo)、管理協(xié)調(diào)能力，才能使課堂教學(xué)更有效率，更能促進學(xué)生的身心發(fā)展。
第四，教師是父母。愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。而作為一名新教師更要富有愛心，教師對學(xué)生的愛是無私的、平等的，就像父母對待孩子，所以我們說教師是父母。并且作為教師還要善于發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生的閃光點和發(fā)展需求。
第五，教師是朋友，良師益友這就強調(diào)了作為教師要懂得和學(xué)生做交心的朋友，師生之間相處要融洽，親和力要達到知心朋友一樣。
最后，教師是學(xué)生的心里輔導(dǎo)者。教師必須要懂得教育學(xué)、心理學(xué)、健康心里學(xué)等，作為教師應(yīng)了解不同學(xué)生的心里特點、心里困惑、心里壓力等，并及時給予及時的幫助和排解，培養(yǎng)學(xué)生健康的心里品質(zhì)。
與此同時，對教師工作的基本內(nèi)涵也有了比較明確的認識，認識到了教師責(zé)任的重大，要做一名合格的好教師必須要具備敬業(yè)精神，奉獻精神，創(chuàng)新精神，拼博精神，這使我深深的體會到了作為一名人民教師就要為祖國的教育事業(yè)奉獻自己的青春年華，含辛茹苦，默默耕耘，更要愛生如子時時為學(xué)生著想，以學(xué)生的利益為重，處處用真情去打動學(xué)生。新時代的教師應(yīng)具備高尚的師德，先進的理念，健全的人格，健康的心里素質(zhì)和比較扎實的專業(yè)理論功夫和專業(yè)水平，有敏捷的思維，較強的語言表達能力和感染力。對待學(xué)生要多問為什么？還要多鼓勵、多安慰、經(jīng)常開導(dǎo)，說實話。少說諷刺的話，冷淡的話，傷人的話、威脅的話，這些都是作為一名合格教師應(yīng)具備的素質(zhì)。
二、經(jīng)過本次的培訓(xùn)為我的工作提供了許多實際日用的方法和策略
通過學(xué)科專業(yè)科的培訓(xùn)，使認識到要想成為一名優(yōu)秀的人民教師，必須具備最基本的六要素既：認真?zhèn)湔n，認真上課，認真設(shè)計作業(yè)，認真輔導(dǎo)，認真組織課內(nèi)外活動。其中備課是一項重要的組成部分，備課中要準備三方面的內(nèi)容，備教材、備學(xué)生、備教學(xué)，更要關(guān)注學(xué)生如何學(xué)、學(xué)到了多少東西。這不僅僅要求老師課時的安排及備課，還要善于在長期的教育教學(xué)中進行總結(jié)和積累，只有這樣才能提高自己的專業(yè)水平。
在教學(xué)上應(yīng)該懂得將教學(xué)藝術(shù)化，學(xué)會抓住學(xué)生的心里，引起他們對知識的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，改變傳統(tǒng)的滿堂灌的教學(xué)方法。教師應(yīng)當從新知識的傳輸者變?yōu)橹R的引導(dǎo)者，這就更加要求教師要懂得授課的藝術(shù)性。特別是在新課程的背景下，一定要認真地貫穿新的教學(xué)理念，以學(xué)生發(fā)展為本，以新的教學(xué)姿勢迎接新的挑戰(zhàn)。如何使自己能夠有質(zhì)量有效率有能力地教好這門學(xué)科，使學(xué)生能夠持續(xù)地從心靈深處接受我的教學(xué)方式。這就要我努力地備好課，努力地鍛煉，努力地學(xué)習(xí)。
三、經(jīng)過這次培訓(xùn)使我對未來的工作充滿了信心和動力
本次的培訓(xùn)貫穿對新教師的鼓勵。鼓勵我們要趕快適應(yīng)新的教學(xué)環(huán)境和生活環(huán)境，人際關(guān)系等；鼓勵我們要更加理性地認識社會，認識自己的角色；鼓勵我們要做一名終身學(xué)習(xí)型的老師，做一名能夠不斷適應(yīng)新知識新問題新環(huán)境的老師；鼓勵我們要堅持創(chuàng)新，在教學(xué)中發(fā)揮自己的聰明和才智，爭做教學(xué)發(fā)展的浪花。這些鼓勵使我對未來的工作充滿了信心和動力。高爾基曾說過：只有滿懷自信的人，才能在任何地方都懷有自信，讓自信充滿生活，并實現(xiàn)自己的意志。也許，對于我來說，只要有克服困難的信心，就能取得好的開始，而好的開始，便是成功的一半。
最后，各位長輩的建議我將銘記于心，用心去備好每一堂課，用心去教學(xué)，用時間來我的付出。在教學(xué)上的不足要努力去克服，在生活上更應(yīng)該幸�？鞓�。
一名優(yōu)秀的教師既是好的教書匠也是好的學(xué)習(xí)者。他只有不斷地學(xué)習(xí)、吸收養(yǎng)料，才能源源不斷地向?qū)W生灌輸知識和學(xué)習(xí)的能力。而校本研修工作在推動新課改和促進教師專業(yè)發(fā)展的重要作用方面可謂功不可沒。我在校本研修學(xué)習(xí)中，始終讓教研與教育教學(xué)緊密結(jié)合，既讓教研與教育教學(xué)相互促進，又減輕了自己的工作負擔(dān)。下面我就自己的校本研修學(xué)習(xí)過程總結(jié)如下：
第一，教研從課堂上來。在我看來，教學(xué)即教研，讓教研的時間從課堂上來。解決教研時間問題，我認為課堂教學(xué)不是簡單操作，而是運用藝術(shù)，充滿智慧的過程。而課堂教學(xué)的藝術(shù)和智慧要靠教師即時的觀察、分析、判斷、思考。換句話說，也就是要靠教研來獲得。所以，教學(xué)過程本身也是教研過程。我就是在課堂上采取邊教邊研的形式，這樣更有利于及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，讓教研更具實效。我體會到：學(xué)會教學(xué)即教研，其的優(yōu)點在于，在不增加自己額外負擔(dān)的前提下，增加了教研的機會和時間，讓課堂教學(xué)更具實效。
第二，教研從生活中來。事實上，教研的資源在教師的生活中無處不在，無時不在。只要我們做有心人，善于發(fā)現(xiàn)，勤于思考，教研可以隨時隨地進行。比如，當我們在路上看到一個小孩不小心摔跤始終不肯起來，非得要母親或父親去扶她起來時，我們就該想到：現(xiàn)實教學(xué)過程中很多教師總是過多表揚，一味賞識學(xué)生，正是當前很多教師在教育教學(xué)中普遍存在的現(xiàn)象。這樣導(dǎo)致學(xué)生經(jīng)常處在一片“好好好”的贊揚聲中，看不到自己的缺點，特別是留守學(xué)生，助長了他們驕傲自滿的情緒。
第三，教師要勤于動筆。有人說得好，一名優(yōu)秀的語文教師至少是一個蹩腳的作家。這句話說得好，是啊！教師口口聲聲要求學(xué)生認真寫作文，寫出好作文，然而教師都不以身作則，帶頭寫出優(yōu)美的文字，那又怎么能讓學(xué)生信服呢？認識到這一點，現(xiàn)在通過研修學(xué)習(xí)，我又開始愛上看書寫文章了。不管是生活隨筆或是教學(xué)淺見，我都在盡力地書寫，書寫的不僅是自己的人生，還有自己學(xué)生的喜怒哀樂。
第四，聽、評課。每周堅持至少聽1，2節(jié)課，同時作好聽評課記錄，課后及時與授課老師進行反饋。每聽到一節(jié)課都能令自己收獲非淺，吸取別人課堂的精彩，彌補自己的不足�？吹絼e人精彩或不足，總是假設(shè)著自己如果在上這堂課的時候遇到這樣的問題會怎么處理，自己總是設(shè)身處地的想著，學(xué)習(xí)著有經(jīng)驗老師在上課堂的把握，而當自己站在講臺上的時候就會思考自己應(yīng)該在什么地方注意些什么細節(jié)。
第五，校本研修伴我人生成長。校本研修是學(xué)校工作永恒的主題，是學(xué)校發(fā)展的不竭源泉。教師的成長是學(xué)校得以生存的支柱，我從中感受成長。
校本培訓(xùn)心得體會7
國家的開展在教育，教育的開展在教師。只有教師的水平提高了，課上的生動了，才能真正的吸引住學(xué)生眼球，才能真正落實素質(zhì)教育。因此我要求自己不僅要教好，更要做好自我學(xué)習(xí)，積極參加專業(yè)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，努力提升自身的理論和教研水平。
一年來，通過校內(nèi)多形式，多內(nèi)容的培訓(xùn)方式，我感覺受益匪淺，可以說是一次心靈成長的歷煉。期間，為自己充電，吸收新知識、新觀點，新的教學(xué)方式。把所學(xué)的知識轉(zhuǎn)化為實踐，從中我得到了研修中獲得了不少啟發(fā)。另外，我還積極反思實踐，積極撰寫論文和案例。時代在不斷的變化開展，我應(yīng)加快步伐，跟隨時代的腳步，讓自己的教學(xué)成績更上一層樓。以上是我參加研修以來想法體會的總結(jié)，希望在未來的日子里，能在研修茶座的指點下，取長補短，更新教學(xué)理念，累積教學(xué)經(jīng)驗，爭取在科學(xué)教學(xué)領(lǐng)域可以有更長足的進步。
一、校本培訓(xùn)的目標明確。
是以學(xué)校所存在的突出問題和學(xué)校開展的實際需要為選題范圍，以學(xué)校教師作為研究的主體，通過一定的研究程序得出研究成果，并且將研究成果直接用于學(xué)校實際狀況改善的研究活動。
二、提高教師的思想素質(zhì)，認識終身學(xué)習(xí)的`重要性，是迫在眉捷的任務(wù)。
目前，有一局部教師的認識還不到位，認為現(xiàn)有的知識足已滿足學(xué)生的需要，使得教師輕視學(xué)習(xí)，對教師的繼續(xù)教育持抵抗態(tài)度，因此，提高教師對學(xué)習(xí)的認識，是十分必要的。終身學(xué)習(xí)是當今社會開展的重要任務(wù)，也是教師專業(yè)開展的重要途徑。教師要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，做不斷學(xué)習(xí)之人，來完善和提高自我。
三、為教師提供最適宜的培訓(xùn)管理模式調(diào)動教師的學(xué)習(xí)積極性。
〔1〕培訓(xùn)管理模式改革的具體目標。教師繼續(xù)教育要在每一個教師需要的時候、方便的地點，以最好的方式方法提供必要的知識和技能，以幫助教師不失時機地獲得所需要的東西。
〔2〕采取協(xié)商式培訓(xùn)形式。這是指在教師繼續(xù)教育課程內(nèi)容的選擇與組織、教學(xué)方案的設(shè)計與實施、培訓(xùn)結(jié)果的分析與評估等方面由教學(xué)雙方共同參與、協(xié)商進行、合作完成。協(xié)商式培訓(xùn)的根底在于：
①不同的人由于內(nèi)在素質(zhì)結(jié)構(gòu)的不同而呈現(xiàn)出多元開展趨勢。每一位教師都具有區(qū)別于他人的個人和專業(yè)開展需要，最適合一個人專業(yè)開展的環(huán)境可能完全不適合另一個人的開展。為此，繼續(xù)教育應(yīng)鼓勵教師采用自己偏愛的學(xué)習(xí)形式，來實現(xiàn)自我選擇的目標。當教師養(yǎng)成了自定目標和自選實現(xiàn)目標的活動方式的習(xí)慣時，他們的教育水平就會得到提高。
�、诮處熅哂凶晕医逃芰�。首先，他們能恰中選擇學(xué)習(xí)目標。教師個體對自己的學(xué)習(xí)需要能作出最適當?shù)呐袛�，他們有能力自我�?dǎo)向，并自主學(xué)習(xí)個人校本研修學(xué)習(xí)心得20xx年。其次，當教師開始并設(shè)計了自己的學(xué)習(xí)活動后，他們的使命感增強，因而學(xué)習(xí)的效率高。再次，教師是根據(jù)個人的需求判斷來選擇自己的學(xué)習(xí)目標的，因而，這種學(xué)習(xí)動機是最強烈的，對教師的個體行為產(chǎn)生的影響是最大的。
四、信息技術(shù)在促進教師的專業(yè)化成長中有以下作用和途徑
在今后的工作，我們將充分利用學(xué)校自身的資源，以打造“學(xué)習(xí)型教師組織〞為根本目標，促進我校全體教師專業(yè)化開展。為培養(yǎng)一批師德高尚、教技精湛、知識淵博的教師隊伍而努力。
校本培訓(xùn)心得體會8
一、指導(dǎo)思想
全面貫徹落實縣教育局關(guān)于校本培訓(xùn)文件精神，以提高教師實施新課程的能力為宗旨，堅持以有效教學(xué)為核心，努力探索教師繼續(xù)教育校本培訓(xùn)模式，發(fā)揮校本培訓(xùn)的功能和優(yōu)勢，建立教師終身教育和可持續(xù)發(fā)展的有效機制。
二、培訓(xùn)目標
通過開展校本培訓(xùn)，使教師樹立現(xiàn)代教育思想觀念，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，具有創(chuàng)新精神和實踐能力，促進教師專業(yè)化發(fā)展，努力建設(shè)一支師德高尚、素質(zhì)精良、能夠適應(yīng)新課程改革實驗需要的反思型、科研型的教師隊伍。
三、培訓(xùn)內(nèi)容
1.師德培訓(xùn)：以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，堅持理論聯(lián)系實際原則，在校內(nèi)組織一次先進教師經(jīng)驗交流，強化教師自我修養(yǎng)，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、職業(yè)觀，堅持依法施教。
2.教育理論和專業(yè)知識培訓(xùn)：根據(jù)基礎(chǔ)教育新課程實驗的要求，加強教育學(xué)、心理學(xué)等基礎(chǔ)理論和學(xué)科發(fā)展前沿理論的學(xué)習(xí)，圍繞新課程實驗開展評價研究活動和教學(xué)技能培訓(xùn)和學(xué)科專業(yè)培訓(xùn)，使教師具有較高的教育理論修養(yǎng)和先進的教育理念，自覺將新課程的理念轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的教育教學(xué)行為，不斷提高實施新課程的能力。
3.教學(xué)能力和教育行為培訓(xùn)：按照中小學(xué)教師職業(yè)技能和新課程實施要求，開展教學(xué)實踐和技能培訓(xùn)，幫助教師不斷提高現(xiàn)代教育技術(shù)和課堂教學(xué)整合的能力，引導(dǎo)教師用新課程理念指導(dǎo)教育教學(xué)行為，并對教育教學(xué)問題進行分析、反思、實踐、總結(jié)，促進教師綜合能力的提高和專業(yè)化成長。
4.教育科研能力培訓(xùn)：以課題為載體開展教育科研基本理論及方法的.培訓(xùn)，指導(dǎo)教師有效地開展教育科研，將教育科研工作融入新課程實施過程中，逐步提高教師的教育科研能力。
四、培訓(xùn)形式
1.專題講座
2.案例研究
3.觀摩研討
4.實踐反思
5.課題研究
6.師徒結(jié)對
五、組織與實施
1.加強領(lǐng)導(dǎo)，建立組織
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要正確認識校本培訓(xùn)的作用，向教師大力宣傳校本培訓(xùn)的積極意義，引導(dǎo)教師正確了解校本培訓(xùn)的性質(zhì)特征。負責(zé)校本培訓(xùn)工作的組織、協(xié)調(diào)，建立校本培訓(xùn)督導(dǎo)、評估機制，將校本培訓(xùn)工作納入對教師的考核目標。教導(dǎo)處負責(zé)校本培訓(xùn)工作的日常工作。學(xué)校要建立由校長任負責(zé)人、有專門人員具體組織校本培訓(xùn)實施的機構(gòu)，設(shè)計符合本校實際的培訓(xùn)計劃和考核辦法，建立激勵機制和管理制度，做好校本培訓(xùn)過程管理。
2.做好培訓(xùn)情況記載。包括：參培教師、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)形式、培訓(xùn)時間、授課教師、培訓(xùn)結(jié)果等。
3.重視培訓(xùn)過程資料的積累。包括：文件、制度、計劃、總結(jié)、培訓(xùn)教材、培訓(xùn)活動情況記載、考勤登記、考核材料和教師個人培訓(xùn)檔案的建立。
4.考核。根據(jù)本校制定的校本培訓(xùn)考核辦法，在對教師考核過程中，要把教師平時的學(xué)習(xí)筆記、聽課記錄、課件、學(xué)習(xí)體會、案例分析、研究論文、課件制作、獲獎證書等材料和教師參加培訓(xùn)的考勤情況進行考核檢查。
校本培訓(xùn)心得體會9
通過學(xué)校組織的新課程培訓(xùn),讓我受宜非淺,感觸很深;其中在新課程培訓(xùn)使我感觸最深的是課后反思，二次備課。
現(xiàn)就課后反思，二次備課心得總結(jié)傳統(tǒng)的備課，強調(diào)教師作用，忽視學(xué)生能力的培養(yǎng);強調(diào)教學(xué)的預(yù)設(shè)性，忽視教學(xué)的生成性;強調(diào)知識傳授，忽視激發(fā)情感;強調(diào)解題技巧，忽視生活運用;強調(diào)學(xué)科本位，忽視課程整合。
許多教師只重視課前的備課，而不善于課后的反思，這已成為我們不得不面對的教學(xué)問題。
課前備課、書寫教案固然重要，但課后教學(xué)反思，進行二次備課，更有利于教師的專業(yè)成熟與提高.眾所周知，每一次教學(xué)實踐中都會有一些難以預(yù)料的問題或突如其來的插曲，對原有的提出挑戰(zhàn)。
我們的教學(xué)對象是活生生的學(xué)生，他們有敏銳的思維、豐富的想象，有一定的觀察力、思考力，他們正在不斷更新知識。
而且，我們的教學(xué)對象、教學(xué)環(huán)境及教學(xué)體驗也總是在不斷地變化，這些都是教師在備課時很難準確預(yù)料判斷的。
雖然在課堂上也不乏急中生智，使教學(xué)收到意想不到的功效的先例，但的隨機應(yīng)變卻留下了敗筆。
不論教師有無經(jīng)驗，處理起這類問題都會很棘手，在上課時難免總會留下諸多遺憾。
課后的教學(xué)反思在一定程度上會保持可持續(xù)性教學(xué)效應(yīng)，彌補這個遺憾。
教學(xué)反思是教師總結(jié)經(jīng)驗、積累經(jīng)驗、改進教學(xué)方法、提高教學(xué)水平的有效手段。
教師在課后把這些突發(fā)事件記錄下來，讓教師及時回顧自己的教學(xué)是否適應(yīng)學(xué)生的實際情況，諸如教學(xué)內(nèi)容的'補充是否合理，教學(xué)的重點與難點是否突出，
教學(xué)的思想性和科學(xué)性是否統(tǒng)一，教學(xué)目標是否完成，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、參與性、積極性是否有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、意識、能力。
總之是對自己的教學(xué)觀念和教學(xué)行為、對學(xué)生的表現(xiàn)和困惑、對教學(xué)的成功與失敗進行理性的分析，通過反思、體會和，就可以對本節(jié)課做出正確的評價，可以找到反饋的信息，
校本培訓(xùn)心得體會10
教學(xué)是教師最本職的工作，校本培訓(xùn)的根本著力點就是提高受培訓(xùn)教師的師德素養(yǎng)和教育教學(xué)業(yè)務(wù)能力，為提高學(xué)校教育工作質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。新課程走到今天，課堂教學(xué)有了很大的改觀，但在作業(yè)設(shè)計上，教師還是隨意為之的比較多，有的是機械重復(fù)的抄寫，有的是現(xiàn)成習(xí)題的挪用，精心設(shè)計的并不多見。本學(xué)年，學(xué)校組織了“優(yōu)化教師作業(yè)設(shè)計能力”的校本培訓(xùn)，在這一年里，通過專家點撥、小組研討、評比交流、個人實踐，我對如何提高自己設(shè)計作業(yè)的能力，提高作業(yè)的有效性有了很多感受。
一、重視理論學(xué)習(xí)，更新了教學(xué)理念。
學(xué)校利用網(wǎng)絡(luò)平臺收集了許多作業(yè)改革的背景資料，也開展了優(yōu)化作業(yè)設(shè)計座談會，這些讓我知道了在課堂教學(xué)改革開展得轟轟烈烈的今天，主宰著學(xué)生課余生活時空的作業(yè)在新課標下發(fā)生了變化，形式的設(shè)計從整體劃一走向自由發(fā)展，從封閉走向開放，從獨立完成走向協(xié)同合作；內(nèi)容的設(shè)計實行向生活、思維、個性開放；在評價的主體、溝通、結(jié)果上由教師評價轉(zhuǎn)向?qū)W生評價、由靜態(tài)評價轉(zhuǎn)向動態(tài)評價、由只關(guān)注評價結(jié)果的準確、科學(xué)轉(zhuǎn)向關(guān)注評價結(jié)果的反饋、認同和改進。如果學(xué)生作業(yè)內(nèi)容、方式還是依照老樣子的話，最終，學(xué)生的創(chuàng)新意識與實踐能力還是得不到應(yīng)有的培養(yǎng)，學(xué)生的自主意識還是得不到應(yīng)有的提高。這些新理念使我受益匪淺，讓我認識到學(xué)生作業(yè)的改革是課堂教學(xué)改革的必然延伸，也應(yīng)順應(yīng)現(xiàn)代教育教學(xué)改革的要求，我也必須改革我的作業(yè)設(shè)計。
二、開展創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計，提高了實際操作能力。
有了先進的教學(xué)理念，最終的目的還是要落實到實際的教學(xué)中，來更新我們的教學(xué)，使學(xué)生能更好地發(fā)展。為加快我們教師課改理念的內(nèi)化和實踐的步伐，本著理論與實踐相結(jié)合的'培訓(xùn)原則，學(xué)校開展了一系列優(yōu)化作業(yè)設(shè)計的教學(xué)研究活動。本人在活動的參與過程中，得到了不少收獲。
1、教研組活動：集體備課，結(jié)合課例談作業(yè)設(shè)計
我們語文組研訓(xùn)時間為每周三下午。每次教研，我們都根據(jù)一個專題通過備課組討論，特別針對課堂中的作業(yè)設(shè)計交流各自的看法，確定合適的作業(yè)形式、作業(yè)層次、作業(yè)量等。再由教師進行課堂展示，教研組或備課組成員帶著目標，帶著問題研討。展示后又進行集體反思，由于事先定好了主持人、主評人，反思討論作業(yè)設(shè)計的實效性，進一步改進的方法。在這個過程中，使本人感受到了團隊的精神與智慧，也漸漸了解到怎樣設(shè)計一份好的作業(yè)。
2、全校性活動：“綠葉杯”課堂教學(xué)展示活動
在教研組上課的基礎(chǔ)上，各組又選出了教學(xué)能力強，作業(yè)設(shè)計有新意的教師，進行了“綠葉杯”課堂教學(xué)展示活動。共有四位教師給我們帶來了精彩的示范，學(xué)生們在“以人為本”、“發(fā)展為本”、“協(xié)調(diào)發(fā)展”的作業(yè)幫助下很好地掌握了教學(xué)的內(nèi)容，并且學(xué)得輕松學(xué)得愉快。這次活動使我感受到了優(yōu)秀的課堂作業(yè)設(shè)計在課堂作業(yè)中所發(fā)揮的作用，也讓我進一步認識了怎樣設(shè)計好的作業(yè)。
3、個人活動：作業(yè)設(shè)計評比
在進行了一系列的實踐操作后，學(xué)校又為每位教師創(chuàng)造了一個展示的平臺，進行了各學(xué)科作業(yè)設(shè)計評比。我要求學(xué)生完成《閱讀記錄卡》，并完成老師設(shè)計的有關(guān)書中人物、性格、最感動的情節(jié)等問題的練習(xí)……這次培養(yǎng)也讓我們更大限度地凝結(jié)了團隊的力量，實現(xiàn)了資源共享。我們年級二位老師通力合作，一起針對第十冊課文設(shè)計了10份練習(xí)。在設(shè)計作業(yè)前，我們先根據(jù)課程標準、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際，選擇一些典型性、針對性的材料，將學(xué)科問題與生活情景相聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的參與意識、應(yīng)用意識、自主能力和合作意識，讓學(xué)生在情趣盎然的學(xué)習(xí)體驗中學(xué)習(xí)語文。除常規(guī)性的作業(yè)外，我們還根據(jù)學(xué)生實際情況創(chuàng)編一些新型作業(yè)，而這些作業(yè)往往都是綜合性、應(yīng)用性、研究性比較強的作業(yè)，側(cè)重與學(xué)生生活的聯(lián)系，鼓勵孩子走出校園，走向社會。
校本培訓(xùn)心得體會11
本次培訓(xùn)共分五個模塊：預(yù)熱模塊，專業(yè)理念與師德，專業(yè)知識與能力，校本研修與崗位實踐，學(xué)習(xí)總結(jié)。其中給我感觸深的是模塊二專業(yè)理念與師德和模塊三專業(yè)知識與能力。師德這塊的學(xué)習(xí)，雖然內(nèi)容簡短，但給我感觸深，我深深地記得李xx的一舉一動，還記得她的無悔選擇，我也把她的精神和她的教學(xué)方法運用于教學(xué)，我也試著給孩子們寫悄悄話，她將一直是我?guī)煹掳駱�。還有偉大的宋玉剛老師，他感染著我，指引著我的教師生涯。
其次，便是專業(yè)知識能力模塊的學(xué)習(xí)，第一課是關(guān)于教材研讀，該課里有很多實用知識，還可以積累當作資料，運用到平時教學(xué)。我逐漸明白：語文姓“語”，語文教學(xué)要體現(xiàn)“一個中心”“兩個基本點”：“一個中心”即以語言練習(xí)為中心，特別是要加強語言的`運用�！皟蓚�基本點”即培養(yǎng)語文能力（聽、說、讀、寫、書），提高人文素養(yǎng)。要由“教教材”變成“用教材教”；由“教課文”變成用課文學(xué)語言、用語言。閱讀教學(xué)重視“表達”，好的方法是結(jié)合課文教學(xué)，設(shè)計各種形式的表達練習(xí)，讓學(xué)生在表達過程中加深對課文思想內(nèi)容的理解，促進學(xué)生對課文語言的積累，使理解和表達、積累和表達獲得多贏。本模塊里的選修課，我選的是“小學(xué)生批判思維與有效溝通能力的教學(xué)研究”，在選課前只看標題，我只理解到批判思維多偏負面，學(xué)習(xí)了后，深深反思到人不學(xué)，要落后。該選修課給了我很大啟發(fā)，在以后教學(xué)中，我應(yīng)多運用批判思維，多尊重孩子們的想法，啟發(fā)他們，引導(dǎo)他們，提高教學(xué)效果。
通過培訓(xùn)平臺的網(wǎng)絡(luò)視頻聆聽專家講座，在培訓(xùn)論壇上發(fā)帖回帖，撰寫研修日志，提交教學(xué)設(shè)計與反思，提交學(xué)科專輯布置的作業(yè)，等等，培訓(xùn)、工作兩不誤，參加遠程培訓(xùn)，每天的感覺是幸福而又充實的，因為每一天都要面對不同風(fēng)格的，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。每當聽了專家的講座，反思自己的教學(xué)，都能有所收獲；從開始進入平臺的生疏，到逐漸熟練完成作業(yè)的程序，到豐富自己的教學(xué)，每一天都有一種成就感。
校本培訓(xùn)心得體會12
立冬剛過，小雪正來。我校有幸分享了“如何開設(shè)校本課程”的專家經(jīng)驗，猶如收獲了一縷冬日暖陽。校本課程開發(fā)是我國基礎(chǔ)教育三級課程管理的重要內(nèi)容，是國家課程計劃中不可缺少的一部分，它對于進一步挖掘利用教育資源，促進學(xué)生、教師、學(xué)校三者共同發(fā)展具有深遠的意義。我校響應(yīng)號召，大膽實踐，探索校本課程開發(fā)之路，取得一定的成效。
一、強化校本課程開設(shè)意識
通過培訓(xùn)，我們認識到，校本課程的開發(fā)，充分尊重和滿足學(xué)生的差異性特點和多樣化需求，為學(xué)生提供更多的課程選擇權(quán)力，有助于學(xué)生的個性得到更充分、更主動地發(fā)展。它改變了教師作為既定課程執(zhí)行者的角色，使教師成為課程開發(fā)的主體，擁有更多自主、創(chuàng)新的權(quán)利，為專業(yè)成長提供更廣闊的空間。
二、整合資源，結(jié)合學(xué)校的特色建設(shè)
我校的校本課程開發(fā)，整合了各科教育教學(xué)資源，開展了綜合性學(xué)習(xí)實踐活動。在我們看來，校本課程是學(xué)校根據(jù)自己的辦學(xué)理念,適應(yīng)學(xué)生多樣化發(fā)展的需要,以本校教師為主,充分利用所在學(xué)校的課程資源所開發(fā)的校本課程《走進名人世界》。
(一)我校在學(xué)校大門墻壁上創(chuàng)設(shè)了與學(xué)生名人教育課程相匹配的多位名人畫像及內(nèi)容的文化墻。在教學(xué)樓的`一層開辟了名人、偉人教育專區(qū)，以及每周每班的名人名言集。
(二)學(xué)校利用假期組織領(lǐng)導(dǎo)和語文教師收集、整理、編寫名人教育校本課程。另外，本學(xué)期名人教育進課堂，讓學(xué)生有書看，教師有書上，并將其列入學(xué)校的考核當中。以此來培養(yǎng)學(xué)生的興趣、愛好、特長，使學(xué)生學(xué)有所長。
(三)開學(xué)前，本校編寫了《行為習(xí)慣養(yǎng)成手冊》校本課程，制定了實施方案，并納入考核之中。
1、要求各班認真識記相應(yīng)年級的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在十月底，所有班級參加知識考核，并進行一條龍排隊。
2、要求學(xué)生人人制定自己的小目標，以班公示，每個學(xué)期末要通過生評、師評、家長評，對學(xué)生目標的完成情況進行落實。從而，讓學(xué)生在實現(xiàn)一個個小目標的過程中不斷完善自己。
三、校本課程開設(shè)的展望
通過培訓(xùn)，我們了解到校本課程的開設(shè)要與課題研究相結(jié)合，更要與國家課程互補。任何課程在學(xué)校教育中都不是孤立存在的。因此，校本課程取得一定成效后，要不斷完善、充實、提高，使之持續(xù)生長，形成特色課程，一路走下去。
校本培訓(xùn)心得體會13
半后三天的校本培訓(xùn)培訓(xùn)課程落下了帷幕，但那些觸動心弦的的話語一向在腦海里回響。擷取一二共振共生。
杜威說：教育即生長，教師努力的所有努力都是為了小學(xué)生的生長，真正有意義的學(xué)習(xí)意義必須體現(xiàn)交互作用共生的的特征。僅有師生互動起來，才能提高教學(xué)效率，收到最佳效果。黃厚江教師的“共生教學(xué)”主張和吳祖陽中學(xué)教師說到的“教學(xué)共振效應(yīng)”就是要求師生既是教材的研發(fā)者，又是學(xué)習(xí)的合作者，在課堂上要一唱一和，產(chǎn)生情感的共鳴，使得使語文課堂成為師生感情共振的磁場、享受生活的舞臺。
教學(xué)是教師教，學(xué)生學(xué)，師生共同參與、互相配合的一個雙邊腦力勞動的過程。課堂就是學(xué)生學(xué)習(xí)的地方，就是學(xué)生享受學(xué)習(xí)歡樂，贏得學(xué)習(xí)成長的地方。那一次去學(xué)習(xí)，學(xué)生沒有教材，肖培東教師呈現(xiàn)了一堂有味、有情的《雨巷》，在讀中感受情感，在讀中想象畫面，在讀中品味生活，將別人的詩念作自我的詩。賈玲教師評價說：本課經(jīng)過文字感受中韓，經(jīng)過誦讀體驗美，而語文課的美麗正是由這些細節(jié)來生發(fā)，讓學(xué)員開出燦爛的花朵，讓他們長出幾片鮮綠的葉子。“生發(fā)”“生長”就是學(xué)生的疊加與共生。同樣，肖教師在講《外國詩兩首》時，從《未選擇的路》到《假如生活恐嚇了你》，在讀《假如生活恐嚇了你》的時候，肖學(xué)生讓同學(xué)們把“你”改成“我”再大聲朗讀，當時外面下才著屋里劈里啪啦的大雨，雨奮力敲打報告廳房頂?shù)穆曇艨煲谏w學(xué)生的誦讀似的，肖教師靈機一動，立馬讓學(xué)生就氛圍現(xiàn)場改編詩句：相信吧，歡樂的日子將會來臨。學(xué)生受肖教師啟發(fā)，答案一個個從嘴里沖出來：相信吧，暴雨過后彩虹將會來臨……一節(jié)精彩愉快的課在寂靜憂傷結(jié)束了，在暴雨中將課堂推向第二波。我想這就是“共振效應(yīng)”，經(jīng)過這樣的學(xué)習(xí)，學(xué)生將會終身難忘那堂語文課。
共振與互補也是強調(diào)以生為本，以生為本學(xué)生就是要以師生的體驗為本，所以在語文教學(xué)中，應(yīng)強調(diào)學(xué)生的試玩，釋義強調(diào)學(xué)生對文本的主動感悟，品味和理解，僅有讓家長自我去體驗，才能以使學(xué)生真正成為課堂關(guān)鍵在于的主人，成為建構(gòu)新知識的主體。我在《活著》整本書閱讀投資過程中，設(shè)置的幾個閱讀工作，其目的就是為了驅(qū)動學(xué)生去探求，充分調(diào)動學(xué)生的閱讀積極性，促進學(xué)生的認知、情感、態(tài)度與技能方面的`和諧社會轉(zhuǎn)型發(fā)展。
把遠距學(xué)習(xí)設(shè)計出來，讓真實的學(xué)習(xí)換句話說發(fā)生�！吧疃葘W(xué)習(xí)”經(jīng)過對教學(xué)資料的情感處理，設(shè)置情境來增強教學(xué)資料的情感因素，以教師積極的主導(dǎo)情緒來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情，產(chǎn)生情感共鳴，讓每一個教師在場，感受課堂的美，當霍軍教師用高亢渾厚的北方方言強調(diào)讀“噫吁唏，危乎高哉！”時，眼前彷佛呈現(xiàn)出了高不可攀的蜀道，這就是共振，亦是共鳴，還原了場景，強化了體驗。
作為一個語文輔導(dǎo)員，不僅僅是觀文者，更是講文者，把一篇作品講好，讓學(xué)生和作者產(chǎn)生心靈上為的共鳴，的確是不容易的。若在語文教學(xué)中能借鑒共振效應(yīng)，把握學(xué)生的“特定頻率”，因勢利導(dǎo)，使師生同步、和諧，課堂教學(xué)自然會提高到一個即新時會水平。
校本培訓(xùn)心得體會14
20xx年XX月XX日我參加了XX鎮(zhèn)校本研修——關(guān)于有效落實教學(xué)目標的培訓(xùn)，本次培訓(xùn)“進一步有效落實教學(xué)目標”為校本研修工作思路，以實現(xiàn)不斷創(chuàng)新新課程背景下的校本培訓(xùn)模式為重點，以“練習(xí)為主線”的教學(xué)模式，堅持在學(xué)習(xí)中實踐，在實踐中研究，在研究中反思，不斷提高教師的創(chuàng)新素質(zhì),提升教育教學(xué)理念、教育教學(xué)能力、科研意識與水平，主題式校本研修培訓(xùn)心得體會。
一、再次更新校本研修觀念。
這次校本的培訓(xùn)，給我?guī)肓艘环N求學(xué)的氛圍。逆水行舟不進則退，要在教學(xué)這片土地上找到自己的樂園，學(xué)習(xí)才是唯一的路!我深深地意識到：一名優(yōu)秀的教師沒有先進的教學(xué)理論充實自己，那么，他的教學(xué)在達到一定程度后就難以提高了，而要想成為一名優(yōu)秀教師，就要努力地提高自身素質(zhì)，理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。所以回到課堂后，我更加努力，仍不斷搜集教育信息，學(xué)習(xí)教育理論，增長專業(yè)知識。我更注重更新自己的教學(xué)觀念，改變教學(xué)模式，有效落實教學(xué)目標，努力提高課堂效率，從而更快達到真正提高自己的目的。參加這次培訓(xùn)，但更多感到的是責(zé)任、是壓力！這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，一方面，對我既有思想上的.洗禮。另一方面，我也有了理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長。這是收獲豐厚的一次培訓(xùn)，也是促進我教學(xué)上不斷成長的一次培訓(xùn)。
二、校本研修是提高教師素質(zhì)，促進學(xué)校發(fā)展的根本途徑，心得體會《主題式校本研修培訓(xùn)心得體會》。
在校本研修中，要認真制定明確的研修目標和完善的研修制度，開發(fā)研修資源，打造研修團隊。配合學(xué)校組織的一系列研修活動，集中力量解決學(xué)校發(fā)展和教師發(fā)展要解決的全局問題和共性問題，不斷促進教師的專業(yè)成長和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
三、從問題出發(fā)，讓問題引導(dǎo)學(xué)習(xí)，帶動研修。
在課堂里，學(xué)與教是整體不能割裂，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，按照“以學(xué)論教”的思路。學(xué)生該讀的讀了沒有？學(xué)生該聽的聽了沒有？該做的做了沒有？該想的想了沒有？該說的說了沒有？哪些是學(xué)生該讀、該聽、該做、該想、該說的內(nèi)容，教師應(yīng)是明白人。特別在教學(xué)中及時發(fā)現(xiàn)自己存在的問題，進而把問題當課題進行研修，這是課堂改進的瓶頸和關(guān)鍵。
四、開展有效課堂教學(xué)研究提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
認真開展有效備課，有效課堂教學(xué)、有效作業(yè)設(shè)計和評價的研究，嚴格要求自己，在每次聽節(jié)課程之后，及時和大家共同討論分析，敢于發(fā)表自己的見解，取長補短，互相幫助，共同提高。
五、強化自我反思，不斷自我提升。
反思，是教師提高教學(xué)水平的一種有效方法，反思自己備課時是否遇到了什么困難，是否調(diào)整了教材，為什么調(diào)整教材；反思上課時是否發(fā)生了意料之外的問題，自己是怎樣及時處理的；反思自己本節(jié)課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足。經(jīng)過不斷的反思與積累，自己及時掌握“第一手材料”，悟出了一些道理，豐富、完善了自己的課堂教學(xué)，最大限度的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性。
總之，在工作中， 一份春華，一份秋實，在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水，有收獲信任的喜悅，也有困惑的苦惱。讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛學(xué)生的一團火，將自己最珍貴的愛奉獻給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。
校本培訓(xùn)心得體會15
通過這次師德師風(fēng)的培訓(xùn)，我深刻地熟悉到同學(xué)、家長和老師共同組成了一個訓(xùn)練教學(xué)的有機整體，其中老師起著最關(guān)鍵的作用，只有教 師寓德于教、為人師表、以身作則，才能使這個有機整體取得最佳的訓(xùn)練教學(xué)效果。因而，老師的言行是構(gòu)成對同學(xué)影響的最現(xiàn)實的因素之一，它不僅影響著同學(xué)學(xué)習(xí)狀況及其效果，而且影響著同學(xué)人格等心理品質(zhì)的形成和心理健康的進展水平。
一、對待同學(xué)一視同仁
老師對于同學(xué)思想和情感的影響價值是不言而喻的，老師的一言一行、一舉一動，都將直接或間接地影響到同學(xué)心靈的成長和發(fā)育。然而，很多老師至今卻還并未明確地意識到這一點，以致于對同學(xué)心靈的關(guān)懷始終以來漠然而無知，由此所引起的心靈損害也就斷然不行避開了。
二、學(xué)會與同學(xué)相互溝通
因材施教是教學(xué)必備條件之一。事實上，很多老師行為偏差，也正是由于不了解同學(xué)的心理特點而造成的。 我們常說，教學(xué)要獲得應(yīng)有的實效或效果，必需依靠于我們對訓(xùn)練的兩條基本規(guī)律的遵循。
一條是，訓(xùn)練的內(nèi)容符合社會的要求。這是從訓(xùn)練與社會的關(guān)系來看的，訓(xùn)練首先是一種社會現(xiàn)象，它必需為社會的政治、經(jīng)濟服務(wù)，才會有安家立足之本，因此，訓(xùn)練要緊緊地隨時代的脈搏，時時關(guān)注意社會的進展和需求。 另一條就是，訓(xùn)練還必需遵循兒童身心進展的規(guī)律。即，訓(xùn)練的內(nèi)容與方式都要符合兒童的年齡特征，這樣，訓(xùn)練才會成為兒童自身的需要，并為兒童所接受。而這一條主要是從訓(xùn)練與人的關(guān)系動身來看的，這就是說，訓(xùn)練還是一種培育人的實踐活動，假如訓(xùn)練脫離了人的身心實際，那么，就很難言人的身心進展了，因此，訓(xùn)練中的有關(guān)年齡特征的'問題，是不能被忽視的。以人為本，以人的身心素養(yǎng)為本，這不僅是訓(xùn)練的動身點，而且也是訓(xùn)練的最終歸宿，對此，任何人都是不能忽視或輕視的，否則，就無真正的訓(xùn)練效果可言!因此，從心靈關(guān)注的角度來看，兒童的心靈具有可塑性，同時也是一顆脆弱的心靈，一顆向上的心靈，一顆擅長學(xué)習(xí)的心靈。所以訓(xùn)練的效果，并不在于訓(xùn)練內(nèi)容本身的正確與否，而主要在訓(xùn)練內(nèi)容與訓(xùn)練方式是否貼近和符合受訓(xùn)練者的身心實際。同時，符合兒童身心實際的訓(xùn)練，又首先是建立在對兒童年齡特征的敬重與了解基礎(chǔ)之上的，要關(guān)注同學(xué)心靈的成長，要使老師真正具有一種富有實效的訓(xùn)練行為，老師就必需仔細討論和了解同學(xué)的心理特點與年齡特征，并以此作為訓(xùn)練的起點。
三、把握訓(xùn)練的方式與藝術(shù)
心靈關(guān)懷在了解了同學(xué)心靈發(fā)育的特點之后，還應(yīng)留意把握一些詳細的訓(xùn)練方式與藝術(shù)，這是訓(xùn)練怎樣更好地防止訓(xùn)練損害，避開無意損害，根除有意損害的又一重要的前提條件，在同學(xué)心靈成長的道路上，需要老師的幫助，老師對同學(xué)的關(guān)心要得體，愛同學(xué)，還要會愛同學(xué)。愛，不僅僅只是一種付出和賜予，它包含了豐富的內(nèi)涵和靈活的藝術(shù)，愛是奉獻，愛也是理解;愛可以通過滿足而傳達，愛同樣也可以通過不滿足而流露;做為老師，就要體察同學(xué)心靈的變化，學(xué)會附耳細說，學(xué)會正面示意。尤其是老師的評價性語言，其意義對于同學(xué)而言，不是終生的，也是短期內(nèi)難以忘記的， 14 / 24 無意損害是無心的結(jié)果，但無心之過變有過，歸根究竟，還是與老師的素養(yǎng)有關(guān)。
榜樣是最好的教員，雖然榜樣是一種無聲的語言，但它卻教給人們很多書本上根本無法得到的東西。榜樣的力氣在于行動，行動比語言更能說服人、訓(xùn)練人、啟示人。行動就是力氣，與空洞的說教不同，榜樣無時無刻不在影響一個人，鼓舞一個人，它給人一種潛移默化的影響，久而久之，成為習(xí)慣。對于同學(xué)來講，眼睛是他們獵取學(xué)問的主要通道。不管看到什么，他們都會無意識的效仿，不知不覺中，同學(xué)與他們身邊老師的行為模式就會特別接近。既使一些細小的行為，也不能等閑視之，由于這些細小之處對于同學(xué)的品性的好壞有不行低估的作用。往往是老師諄諄教育的東西忘得干二凈，而老師在日常表現(xiàn)出來的有關(guān)情感方式、紀律觀念、勤勞風(fēng)范和自我掌握等詳細行為仍舊留在同學(xué)心中并產(chǎn)生影響。
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