小學校長掛職培訓活動體會

小學校長掛職培訓活動體會

　　這學期我剛調到一所小學校擔任校長一職，因此有幸得到機會參加了晉江市名校長講堂活動。就我而言，只是把它看成一項需要完成的任務，因為一向不對各類的講座培訓之類的抱有太大的興趣。再說句實話，就我個人的觀察而言，見慣了大大小小的會議、講座的同行們，其實也大多數(shù)如此，當然，我希望這只是我的妄加猜測。我絕不排斥學習，更不懷疑這類培訓能讓許多同行（尤其是年輕老師）從中受益良多，但每個人都有自己學習的方式，就我以往有限的一點個人經(jīng)驗來說，靠個人讀書思考所得來的收獲其實要大得多。既然參加活動，便斗膽來談談個人的一些感想。

　　講堂上，我市三位曾在北京中關村四小掛職鍛煉的校級領導干部，分別做了《走進中關村四小》等專題講座，全面深入地詮釋了各自在北京中關村四小掛職鍛煉中的所見所聞，所思所感以及在落實拓展中的多元實踐與深度思考。精彩的演說，配合著圖文并茂生動詳細的多媒體課件展示，毫無疑問，發(fā)言者無疑都是經(jīng)過認真而充分的準備，更可喜的是，從講述中我感受到到了富有個性化的理性及人文思考、學習領會后的勇于實踐，我想，這樣的學習精神與態(tài)度有理由得到同行們更多的好評與肯定。

　　每逢聽講座，都會有意無意地記下幾句印象深刻的話。有時，聽到幾句感到受用的話，能感到一種由衷的欣慰和振奮。以下便是我記在筆記上的幾句話：“各類檢查都不是教育的本質，教育的本質是人的發(fā)展，作為校長或教師，要始終把這個放在心中最溫柔最重要的位置。”“做一個有教育理想，工作激情，道德操守，管理能力的人。要學會做一個悲觀的積極主義者�！痹谶@樣的場合，帶著誠摯而堅定的語氣說出來，而且出自一個教育局長之口，這令我感到有些意外和驚喜。我喜歡聽到這樣的話，雖然有很多人未必聽得進去，但是對于那些懷有共同信念和教育追求的同行來說，這樣的話語便能產(chǎn)生某種精神上的激勵和共鳴。反觀自己，每天在日復一日瑣碎的事務中疲于奔命，有時也迷失在撲天蓋地的各類評比、檢查中，甚至于學會了應付了事，將錯就錯，得過且過的心態(tài)日漸滋生，心中的教育理想和信念早已被令人失望的現(xiàn)實擊得粉碎。這樣的話語，能讓我回想起很多同行從教之初對這份職業(yè)懷有的激情�？墒�，一個教育者，面對現(xiàn)實的各種沖擊，要始終懷有教育理想、保持工作激情，這真是一件很不容易的事。

　　會后，大家津津樂道的是四小得天獨厚的人文教育環(huán)境、優(yōu)質頂尖的學習資源，比如：隨時可以聆聽來自國內外著名專家名師的講座，參與各種形式的學習沙龍，學生大多來源于高薪高文憑的家庭等（學生的父母一半以上為碩士以上文憑）。著名教育家吳非說：如果不懂得敬重知識，不懂得敬重思想，不懂得愛，只圖功利，只是因為作為一項任務，任何閱讀都有可能是無聊的。我想說的是：如果沒有一種學習的心態(tài)，如果沒有獨立思考的精神，沒有實踐改革的勇氣和決心，沒有一種想使個人、學校變得更好的愿望，再好的學習資源（所謂高端培訓之類），也只是浪費。此外，我們也應該想到：越是高素質的家長，對子女教育的要求便越高，對學校的眼光更加挑剔，對老師的教育教學水平更是一種考驗和挑戰(zhàn)嗎？我相信，在名校林立的北京中關村，四小能夠脫穎而出絕不是一件容易的事，因為，機會總是與挑戰(zhàn)、壓力并存的。還有，我們在羨慕別人豐富的學習資源的同時，是否想過，在現(xiàn)今科技發(fā)達的信息時代，我們身邊豐富的書籍、便捷的網(wǎng)絡，甚至于隨身攜帶功能強大的手機等，難道我們還能說這些學習資源還少嗎？這些隨處可見的學習資源我們利用了多少？所以，問題的本質不在于資源或學習機會的缺乏，而是我們愿不愿意利用資源，換言之，在于我們是否有強烈的學習愿望。

　　記起不久前在電視上看過的一個訪談節(jié)目。央視著名主持人朱軍在談起自己的成長經(jīng)歷時說過這樣一件事，當時剛進中央電視臺欄目組時，電視臺欄目組在策劃一個節(jié)目，作為旁聽者的朱軍，在聽完一遍之后就將節(jié)目策劃內容完整都記了下來，顯示出了良好的個人職業(yè)素質，因此出乎意外地受到領導的賞識而臨時得到主持欄目的機會，后來他把握機會迅速在主持人的道路上一路走紅。過后我時�；匚镀鹚�描述當時情景的樣子，他說，感覺當時整個身心是一種開放待吸收的狀態(tài)，注意力高度集中，每個細節(jié)每句話都能快速理解并牢記在頭腦……所以學習接受能力特別強。他的天賦當然讓人驚嘆，但我覺得他的成功更在于，機會來臨之前充分的準備及強烈的學習欲望。這個例子讓我更加深信這一句話：機會永遠屬于有準備的人。所以，當面對足夠豐富的學習資源和機會時，我想我們應該首先問問自己，我真的做好準備了嗎？

　　一個好校長就是一所好學校。在談到有關好學校、好校長的各種場合，這句話經(jīng)常被很多人提到，這次也不例外。單從字面上來說，難免有失偏頗，學校畢竟是一個大家庭，如果沒有一批出色的領導班子、教師集體，單靠校長一個人能行嗎？當然，相較于一般教師來說，校長擁有有更多的行使權，相對來說影響力也更大。這也是事實。所以，如果為了特意顯示出一個校長對于一所學校的重要性，其實也無可厚非，我便是這樣的來理解。但是我想，我們沒有必要過于糾結于字面上的意思，至少可以說，一個好校長，也許未必能夠成就一所好學校。但一所好學校的背后，必定有一個好校長。

　　盡管這次的外出掛職培訓以及學習成果的推廣活動也許卓有成效，但我們更應該看到，對于廣大基層領導、校長及一線教師來說，這樣寶貴的學習機會卻是有限得很。所以我堅持認為，相對于各類外在的進修培訓，對于廣大一線基層校長、教師來說，更為重要和根本的是，要樹立終身學習的意識，在平時的學校教育工作中，每天不間斷地進行自我學習，多讀書，勤思考，勇于實踐，及時總結。反之，如果沒有這個學習的基礎和準備，那么，任何的所謂高端培訓，學習都可能形同虛設，毫無價值。

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